第一单元主题阅读-2026-2027学年语文五年级上册统编版

第一单元主题阅读——万物有灵 单元考点： 本单元的语文要素是“初步了解文章借助具体事物抒发感情的方法”，关注的是如何体会文章表达的思想感情。也就是借助事物，作者抒发了怎样的思想感情。我们可以通过分析事物的主要特点和借助具体的事件，还可以通过写作手法体会作者的思想感情。 阅读要素考法 考点1： 借助具体事件，体会作者思想感情 常见问法：本文/文段叙述了一件什么样的事?表达了作者怎样的情感? 答题方法 1.概括文章/文段主要内容。 2.体会文章表达的某种感情。(如思念、赞美、喜爱等)。 课内链接 桂花雨(节选) 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀！” 选段写了一件什么事？表达作者怎样的情感？ 考点2： 通过写作手法，体会作者思想感情 常见问法：本文/文段运用了什么写作手法?表达了作者怎样的情感? 答题方法 1.判断写作手法。（修辞手法、表现手法） 2.分析作者表达的某种感情(如怀念、赞扬、欣赏等)。 课内链接 落花生(节选) 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 选段运用了什么写作手法？表达作者怎样的情感？ 基础闯关 细心观察事物的特点，你能联想到哪些人？完成下表。 事物 特点 生活中的人 蜜蜂 勤劳 清洁工 蜡烛 进阶训练： 故乡的菱角 ①看到母亲寄来的菱角，往事如画面般一帧又一帧掠过。②每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。A一过“黄梅”菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花，微风送来缕缕馨香。时常有几个心急的孩子，放学后奔到池塘边，拾一根树枝，拨两三块菱盘过来，翻起来看结了角没有。 ③临近中秋节，故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。穿着各色衣裙的采菱女，有的划一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷”里。B她们一只手掀起水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一换。一只小小的菱角就采撷下来了。站在岸边的孩子们早已等不及了，走进凉冽冽的水里。采女见了，忙把“船”靠过去，抓一把菱角塞进孩子们的衣袋，孩子们个个欢天喜地。 ④每当这个时节，家家灶上煮着菱，于是故乡的每一扇窗户里，都会飘出扑鼻的菱香，芬芳弥漫了整个村庄。孩子们沉浸在菱香中，吃着菱，哼着儿歌，别提多高兴了！ ⑤思绪拉了回来，我剥起了菱角，仿佛又徜徉在故乡的菱塘了：荡起木盆，我也加入了采菱女的行列，并随手将一只菱角扔进嘴中，细细咀嚼…… 1.文章借助　 　这一具体事物，抒发了“我”　 　 的感情。 2.文章写了哪些美好的回忆，用简洁的语言填在方框内。 3.体会文中画线句子，好在哪里。 二、阅读下面的文章，回答问题 苦瓜不苦 葛取兵 夏至未至，天气却燥热起来，喉咙似乎堵了一团火，“滋滋”地烧。乡下的老母亲闻讯捎来一包苦瓜干，清火，祛热。“这是去年的陈货，今年的苦瓜正在园子里长着哩。”母亲说。我仿佛看到了菜园的苦瓜长势正欢，像疯跑的孩子，与风，与阳光，与蝴蝶。 苦瓜，应该是少年时最不喜欢的菜肴了，因为它苦。人到中年，苦瓜又成为我最喜欢的蔬菜之一，也是因为它苦。 苦瓜藤小，叶细，占地不多。母亲让它们屈居在菜园子周边，它们易安家，对肥料要求不苛刻。挖几个坑，点上几粒苦瓜种子，春雨过后，种子就迫不及待地从土壤里探出头来。几缕阳光，几丝微风，它们便茁壮起来。黄花满藤，招蜂引蝶。过些时日，花朵变成了一条条苦瓜，略弯，青皮，皮上满是皱纹，其貌不扬。 苦瓜的吃法不简单。一条苦瓜一刀切成两半，细细刮去中间软软的瓤，反扣在砧板上，用刀切成细细的薄片，一定要斜着切，越斜越好。再用盐揉搓，要狠心揉掉青绿的苦水，再放进清水里漂一段时间，沥干水，等待下锅。炒苦瓜，关键油要重。最经典的炒法就是切几块肥肉，先煸出油，再放入苦瓜清炒。母亲会放几粒豆豉。清炒苦瓜，清爽回甘，是盛夏佳肴。我最喜欢苦瓜炒鸡蛋，金黄的色，翠绿的心，淡淡的苦，给夏日带来盈盈凉意。 苦瓜也是一味中药。母亲60多岁时患上了糖尿病，苦瓜就成了母亲的主菜，甚至用苦瓜干代替了茶叶泡茶喝，一喝就是20多年。如今母亲八十有五了，身体还不错。我想苦瓜是大功臣。 苦瓜老了，老得咧开了嘴，露出了内里。鲜红的色泽，是果肉，里面包含着苦瓜的种子，软糯清甜，带着特有的清香。苦瓜从青到黄，再到红色，其苦瓜瓤此时却变得甜蜜，成了少年时代难得的零食。其实这是植物的计谋，因为甜美，它们的种子才会被鸟兽带到远方，生根发芽，开启又一片新的天空。 人也是奇怪。年轻时喜欢甜味，到了年长，回到乡下，却爱上了苦瓜和苦瓜藤。观察苦瓜的生长，是少年时的一件趣事。我最喜欢蹲在苦瓜身边，观察它的成长，看久了，再起身，奔跑在畦埂上，抓蜻蜓、捕蝴蝶、捉蚂蚱。如今站在苦瓜架的下面，却是另一种感触。瓜藤的奋勇向上，隐藏着无限的生命力。而苦瓜碧绿，或隐或藏，在瓜叶中摇曳生姿。苦尽，才能甘来。 炎炎夏日，来一盘清炒苦瓜。少许清油，些许精盐，足矣！一箸入口，慢慢地咀嚼，先是一丝苦味在舌尖上涸开，散尽褪去，一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔。 苦瓜，其实不苦。 （选自《人民日报》2025年5月22日） 1. “我”少年时不喜欢苦瓜的原因是什么？（ ） A.苦瓜长得丑 B.苦瓜味道苦 C.苦瓜藤占地多 D.苦瓜做法复杂 2. 母亲喜欢苦瓜的原因不正确的一项是什么？（ ） A.好种易活 B.其貌不扬 C.代茶祛病 D.清爽回甘 3.“苦瓜老了，老得咧开了嘴，露出了内里。”，这样写的好处是什么？（ ） A.着重强调苦瓜的生命周期短暂 B.具体说明苦瓜成熟后味道变差 C.巧妙暗示苦瓜最终会失去价值 D.生动表现苦瓜苦尽甘来的蜕变 4.本文最主要的表现手法是什么？（ ） A.借物喻人 B.对比衬托 C.夸张渲染 D.设置悬念 5.文章第3至6自然段写了苦瓜的哪些方面？请简要概括，完成思维导图。 三、阅读下面的文章，回答问题。 枯萎的蒲公英 ㅤㅤ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但站立风中，还是有着透骨的凉。突然，一棵蒲公英，出现在我的视野里。 ㅤㅤ②那是一株怎样的蒲公英啊！叶子的边缘已露出萎黄的老态，透着铁一般的绿，努力地贴向地面。霜一次又一次地从天而降，蒲公英的茎慢慢垂下头来，用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最刚强，也最负责任的举动。它明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。ㅤㅤ ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ㅤㅤ④去年的这个时候，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英：“经霜的蒲公英能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。” ㅤㅤ⑤在衰草连片的枯黄里，她神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地半弓下腰，用她那曾经柔嫩饱满而如今肉皮松弛的手，极其小心地翻捡着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落。 ㅤㅤ⑥曾经，那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们能够进入学校学习，她携夫带子，脚步奔向千里外陌生的异乡。 ㅤㅤ⑦后来，为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，在各色织物上绣出各种花样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ㅤㅤ⑧现在，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。你知道吗？每当我俯下身，看着那泛黄的叶片，就会想起你，眼里就情不自禁地盈满了泪。在泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅。 ㅤㅤ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 1.短文中，“我”回忆了与母亲有关的几个场景，用简洁的语言概括这些场景。 →为让孩子正常入学，母亲携夫带子到异乡。→ 　 2.同学们围绕这篇文章展开了一次读书交流会。请将内容补充完整。 张伟：作者笔下的蒲公英具有 的品质，作者看到了蒲公英，就会想到母亲 的品质。 陈晓：这篇文章和《桂花雨》一样，作者都通过具体事物来表现对人物的情感。这篇文章就是借 表达 。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元主题阅读——万物有灵 单元考点： 本单元的语文要素是“初步了解文章借助具体事物抒发感情的方法”，关注的是如何体会文章表达的思想感情。也就是借助事物，作者抒发了怎样的思想感情。我们可以通过分析事物的主要特点和借助具体的事件，还可以通过写作手法体会作者的思想感情。 阅读要素考法 考点1： 借助具体事件，体会作者思想感情 常见问法：本文/文段叙述了一件什么样的事?表达了作者怎样的情感? 答题方法 1.概括文章/文段主要内容。 2.体会文章表达的某种感情。(如思念、赞美、喜爱等)。 课内链接 桂花雨(节选) 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀！” 选段写了一件什么事？表达作者怎样的情感？ 【答案】“我” 帮大人抱桂花树使劲摇，桂花纷纷落下，满头满身都是，“我” 喊桂花像下香香的雨。情感：通过描写摇桂花的欢乐场景，表达作者对桂花的喜爱，以及对童年摇桂花美好经历的怀念之情。 考点2： 通过写作手法，体会作者思想感情 常见问法：本文/文段运用了什么写作手法?表达了作者怎样的情感? 答题方法 1.判断写作手法。（修辞手法、表现手法） 2.分析作者表达的某种感情(如怀念、赞扬、欣赏等)。 课内链接 落花生(节选) 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。（对比：父亲把花生和桃子、石榴苹果相比，通过果实的颜色、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生虽然没有外在的美丽，但是它有自己的可贵之处，它朴实无华、默默无闻、不计名利。）你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”（借物喻人，借落花生抒发情感，父亲希望“我们”像花生一样不为名利、默默奉献，造福他人。） 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 选段运用了什么写作手法？表达作者怎样的情感？ 【答案】写作手法：运用借物喻人（同时包含对比，将花生和桃子等对比 ）的写作手法。 情感：借花生朴实无华、默默奉献的特点，表达作者对花生品格的赞美，以及父亲希望“我们”做有用之人、不为名利默默奉献的情感。 基础闯关 细心观察事物的特点，你能联想到哪些人？完成下表。 事物 特点 生活中的人 蜜蜂 勤劳 清洁工 蜡烛 【答案】默默奉献 老师 牛 任劳任怨 农民 进阶训练： 故乡的菱角 ①看到母亲寄来的菱角，往事如画面般一帧又一帧掠过。（奠定怀旧基调，自然引出对故乡菱角的回忆，简洁却充满画面感，勾连起过去与现在。） ②每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。A一过“黄梅”菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花，微风送来缕缕馨香。（通过视觉、嗅觉多角度刻画菱塘盛景，孩子们 “拨菱盘看结角” 的细节，既显童真，又侧面烘托菱角的吸引力。）时常有几个心急的孩子，放学后奔到池塘边，拾一根树枝，拨两三块菱盘过来，翻起来看结了角没有。 ③临近中秋节，故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。穿着各色衣裙的采菱女，有的划一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷”里。B她们一只手掀起水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一换。一只小小的菱角就采撷下来了。站在岸边的孩子们早已等不及了，走进凉冽冽的水里。采女见了，忙把“船”靠过去，抓一把菱角塞进孩子们的衣袋，孩子们个个欢天喜地。（采菱女给孩子塞菱角的细节，质朴温暖，既体现故乡人的善良，又通过孩子的 “欢天喜地”，传递出丰收的喜悦，画面鲜活动人。） ④每当这个时节，家家灶上煮着菱，于是故乡的每一扇窗户里，都会飘出扑鼻的菱香，芬芳弥漫了整个村庄。（渲染出全民共享菱角的温馨氛围。）孩子们沉浸在菱香中，吃着菱，哼着儿歌，别提多高兴了！（将快乐具象化，让故乡的烟火气与幸福感扑面而来。） ⑤思绪拉了回来，我剥起了菱角，仿佛又徜徉在故乡的菱塘了：荡起木盆，我也加入了采菱女的行列，并随手将一只菱角扔进嘴中，细细咀嚼……（与前文场景呼应，形成闭环。“细细咀嚼” 不仅是品味菱角，更是回味故乡的温情，余韵悠长，将思乡之情融入细节之中。） 1.文章借助　 　这一具体事物，抒发了“我”　 　 的感情。 菱角 思念故乡 2.文章写了哪些美好的回忆，用简洁的语言填在方框内。 采菱女采“头朝菱” 家家灶上煮菱飘香 孩子们等不及要菱角 孩子们沉浸在菱香中 3.体会文中画线句子，好在哪里。 第②段划线句子通过“争先恐后”“挤”等词语，可以看出运用了拟人的修辞方法，把菱叶拟人化，生动形象地写出了菱叶充满生机和茂密的特点。 第③段划线句子运用“掀起”“采撷”等动词，写出了采菱女采摘菱角时的动作熟练，表达作者对她们勤劳能干的赞美之情。 二、阅读下面的文章，回答问题 苦瓜不苦 葛取兵 夏至未至，天气却燥热起来，喉咙似乎堵了一团火，（铺垫，引出母亲捎来的苦瓜干，自然触发对苦瓜的联想。）“滋滋”地烧。乡下的老母亲闻讯捎来一包苦瓜干，清火，祛热。“这是去年的陈货，今年的苦瓜正在园子里长着哩。”母亲说。我仿佛看到了菜园的苦瓜长势正欢，像疯跑的孩子，（比喻，赋予苦瓜蓬勃的生命力，暗藏对苦瓜的温情。）与风，与阳光，与蝴蝶。 苦瓜，应该是少年时最不喜欢的菜肴了，因为它苦。人到中年，苦瓜又成为我最喜欢的蔬菜之一，也是因为它苦。（对比，以 “因为它苦” 的重复，形成强烈反差，点明对苦瓜情感的转变。） 苦瓜藤小，叶细，占地不多。母亲让它们屈居在菜园子周边，它们易安家，对肥料要求不苛刻。挖几个坑，点上几粒苦瓜种子，春雨过后，种子就迫不及待地从土壤里探出头来。（拟人化手法，展现其顽强生命力。）几缕阳光，几丝微风，它们便茁壮起来。黄花满藤，招蜂引蝶。过些时日，花朵变成了一条条苦瓜，略弯，青皮，皮上满是皱纹，其貌不扬。（描写苦瓜生长过程，突出其 “易安家”“不苛刻” 的特性。从 “种子发芽” 到 “黄花满藤” 再到 “结出苦瓜”，脉络清晰，暗含 “平凡中见不凡” 的意味。） 苦瓜的吃法不简单。一条苦瓜一刀切成两半，细细刮去中间软软的瓤，反扣在砧板上，用刀切成细细的薄片，一定要斜着切，越斜越好。再用盐揉搓，要狠心揉掉青绿的苦水，再放进清水里漂一段时间，沥干水，等待下锅。炒苦瓜，关键油要重。最经典的炒法就是切几块肥肉，先煸出油，再放入苦瓜清炒。母亲会放几粒豆豉。清炒苦瓜，清爽回甘，是盛夏佳肴。我最喜欢苦瓜炒鸡蛋，金黄的色，翠绿的心，淡淡的苦，给夏日带来盈盈凉意。（详细描写苦瓜的做法，列举 “清炒苦瓜”“苦瓜炒鸡蛋”，从色泽、口感入手，写出苦瓜的独特风味，字里行间满是生活气息与对苦瓜的喜爱。） 苦瓜也是一味中药。母亲60多岁时患上了糖尿病，苦瓜就成了母亲的主菜，甚至用苦瓜干代替了茶叶泡茶喝，一喝就是20多年。如今母亲八十有五了，身体还不错。我想苦瓜是大功臣。（从 “食材” 延伸到 “中药”，通过母亲用苦瓜调理身体的事例，赋予苦瓜 “大功臣” 的意义，既体现苦瓜的实用价值，也暗含母亲与苦瓜之间的深厚联系，情感真挚。） 苦瓜老了，老得咧开了嘴，露出了内里。鲜红的色泽，是果肉，里面包含着苦瓜的种子，软糯清甜，带着特有的清香。苦瓜从青到黄，再到红色，其苦瓜瓤此时却变得甜蜜，成了少年时代难得的零食。其实这是植物的计谋，因为甜美，它们的种子才会被鸟兽带到远方，生根发芽，开启又一片新的天空。（写老苦瓜的 “甜蜜”，与青苦瓜的 “苦” 形成对比，“鲜红色泽”“软糯清甜” 的描写，颠覆对苦瓜 “苦” 的固有认知。“植物的计谋” 的解读，赋予苦瓜生长智慧的色彩，也暗合 “苦尽甘来” 的哲理。） 人也是奇怪。年轻时喜欢甜味，到了年长，回到乡下，却爱上了苦瓜和苦瓜藤。观察苦瓜的生长，是少年时的一件趣事。我最喜欢蹲在苦瓜身边，观察它的成长，看久了，再起身，奔跑在畦埂上，抓蜻蜓、捕蝴蝶、捉蚂蚱。如今站在苦瓜架的下面，却是另一种感触。瓜藤的奋勇向上，隐藏着无限的生命力。而苦瓜碧绿，或隐或藏，在瓜叶中摇曳生姿。苦尽，才能甘来。（由苦瓜联想到人生，对比年轻时与年长时对苦瓜的态度，引出 “苦尽甘来” 的感悟。“瓜藤的奋勇向上” 象征生命力，“苦尽甘来” 既是对苦瓜生长的总结，也是对人生的体悟，升华了主题。） 炎炎夏日，来一盘清炒苦瓜。少许清油，些许精盐，足矣！一箸入口，慢慢地咀嚼，先是一丝苦味在舌尖上涸开，散尽褪去，一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔。（描写品尝苦瓜的过程，“先苦后甜” 的味觉变化，呼应前文 “苦尽甘来”，细节真切，让读者仿佛身临其境，感受苦瓜的独特韵味。） 苦瓜，其实不苦。（结尾点题，“其实不苦” 并非否定苦瓜的物理苦味，而是历经岁月后，对 “苦中带甘” 的生活滋味与人生哲理的领悟，言简意丰，余味悠长。） （选自《人民日报》2025年5月22日） 1. “我”少年时不喜欢苦瓜的原因是什么？（ ） A.苦瓜长得丑 B.苦瓜味道苦 C.苦瓜藤占地多 D.苦瓜做法复杂 【答案】B 2. 母亲喜欢苦瓜的原因不正确的一项是什么？（ ） A.好种易活 B.其貌不扬 C.代茶祛病 D.清爽回甘 【答案】B 3.“苦瓜老了，老得咧开了嘴，露出了内里。”，这样写的好处是什么？（ ） A.着重强调苦瓜的生命周期短暂 B.具体说明苦瓜成熟后味道变差 C.巧妙暗示苦瓜最终会失去价值 D.生动表现苦瓜苦尽甘来的蜕变 【答案】D 4.本文最主要的表现手法是什么？（ ） A.借物喻人 B.对比衬托 C.夸张渲染 D.设置悬念 【答案】A 5.文章第3至6自然段写了苦瓜的哪些方面？请简要概括，完成思维导图。 【答案】1.生长习性和外形 2.苦瓜的吃法 3.苦瓜的药用价值 三、阅读下面的文章，回答问题。 枯萎的蒲公英 ㅤㅤ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但站立风中，还是有着透骨的凉。（冬日环境开篇，反衬蒲公英出现带来的视觉冲击。）突然，（暗示了蒲公英对 “我” 的特殊意义，像一道记忆的开关。）一棵蒲公英，出现在我的视野里。 ㅤㅤ②那是一株怎样的蒲公英啊！叶子的边缘已露出萎黄的老态，透着铁一般的绿，（对比，凸显其生命力。）努力地贴向地面。霜一次又一次地从天而降，蒲公英的茎慢慢垂下头来，用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最刚强，也最负责任的举动。（重复描写，既刻画了蒲公英的生长状态，又赋予其 “刚强”“负责任” 的人格化特质。） 它明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。ㅤㅤ ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。（承上启下的关键句，将蒲公英与母亲直接关联，“疼了一下” 的心理描写，既流露对蒲公英状态的怜惜，更暗含对母亲的深情，情感自然过渡。） ㅤㅤ④去年的这个时候，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。（类比，凸显母亲的执着。）她在楼下，为我寻挖着蒲公英：“经霜的蒲公英能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”（母亲的话语朴实，既点明蒲公英的药用价值，更藏着对 “我” 的细致关怀，平淡中见深情。） ㅤㅤ⑤在衰草连片的枯黄里，她神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。（突出寻找的不易。） 她时不时地半弓下腰，用她那曾经柔嫩饱满而如今肉皮松弛的手，极其小心地翻捡着（刻画母亲的衰老与认真。）枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落。 ㅤㅤ⑥曾经，那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们能够进入学校学习，她携夫带子，脚步奔向千里外陌生的异乡。（展现母亲为子女求学的付出，与上文 “脚步失去利落” 形成对比，凸显母亲的奉献。） ㅤㅤ⑦后来，为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，在各色织物上绣出各种花样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，（勾勒出母亲为家庭生计奔波的辛劳，与蒲公英 “贴向地面传递爱” 的特质相呼应，让母亲形象更丰满。）为一家换回不很丰裕的口粮。 ㅤㅤ⑧现在，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。你知道吗？每当我俯下身，看着那泛黄的叶片，就会想起你，眼里就情不自禁地盈满了泪。（细节直白表达思念。） 在泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅。（既赞蒲公英，更颂母亲，将情感推向高潮。） ㅤㅤ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，（将蒲公英的触感与母亲的关爱融为一体，虽母亲已逝，但爱意与温暖永存，余韵悠长。） 久久不去。 1.短文中，“我”回忆了与母亲有关的几个场景，用简洁的语言概括这些场景。 →为让孩子正常入学，母亲携夫带子到异乡。→ 　 去年母亲在楼下为“我”寻挖蒲公英。 母亲不分昼夜做刺绣和辛苦奔波换口粮。 2.同学们围绕这篇文章展开了一次读书交流会。请将内容补充完整。 张伟：作者笔下的蒲公英具有 的品质，作者看到了蒲公英，就会想到母亲 的品质。 陈晓：这篇文章和《桂花雨》一样，作者都通过具体事物来表现对人物的情感。这篇文章就是借 表达 。 　刚强、负责任 为子女操劳、刚强坚毅 蒲公英 对母亲的赞美和思念 1 学科网（北京）股份有限公司 $