江西省上饶县婺源县2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025-2026学年度第一学期期中考试 九年级语文试题 命题学校： 命题人： 审题人： 时间：150分钟 一、语言文字运用（本大题共6小题，共11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 自强不息源自《周易》，强调“天行健，君子以自强不息”的勃发精神，它不是面对困难时絮絮叨叨的抱怨，也不是②_______、（jiǎo）揉造作的表演式努力，更不是人云亦云（ ）随波逐流地盲从。“君子求诸己，小人求诸人”，真正的自强不息是对心灵的历练、是对德行的培养。盛大的九三大阅兵，以壮阔的场面和勃发的受阅者，生动诠释了自强不息的精神内涵，希望我们婺源学子，能牢记先辈箴言，以宽厚之德担负历史重任，凭不屈之志谋求自我进步。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）勃________ （2）jiǎo（ ） 2．在文中括号内填入的标点是________ 3．填入文中横线②处的词语，恰当的一项是（ ） A．一意孤行 B．文质彬彬 C．富丽堂皇 4．修改文中画波浪线句子的语病，把正确的句子写下来。 D．附庸风雅 5．以下是网友观看九三阅兵式，有感而发写的一首《沁园春》。填入横线排序恰当的一项是（ ） 首都盛装，人民入场，军乐激昂。望城楼上下，铁流滚滚；战鹰呼啸，迷彩登场。何其有幸，观此盛况，心驰神往。阅兵日，展雄师风采，大国担当。________ ①昔日峥嵘今犹在，威武文明，强军兴邦，自强为楫渡沧浪。 ②望前路，愿民族复兴，其道大光！ ③忆往昔革命路艰，自强为炬照八荒。遥想南昌枪响，星火初亮：雪山草地，意志如钢。 A．③②① B．②①③ C．③①② D．①③② 6．以下选项不能充当上述文段论据的是（ ） A．青年祖逖立志报效国家，鸡鸣即起，持之以恒地读，练剑。 B．跳水小将刻苦训练，顽强拼搏，化身水花精灵，勇夺奥运会冠军。 C．一身正气，与日月同光。杜甫用“露从今夜白，月是故乡明”来表达他的美好愿望。 D．“北斗人”一次又一次刷新“中国速度”，展现“中国精度”，彰显“中国气度”。 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，共20分） （一）阅读下面这首诗歌，完成7—8题。（每小题2分，共4分） 奉使朔方①赠郭都护② 【唐】李华 绝塞临光禄③，孤营佐贰师④。铁衣山月冷，金鼓朔风悲。 都护征兵日，将军破虏时。扬鞭玉关道，回首望旌旗。 【注】①朔方：指边塞地区。②郭都护：郭子仪，唐朝名将。③光禄：指汉代光禄塞，在今内蒙古，唐时为突厥占据。④贰师：西汉将领李广利，曾任贰师将军征讨西域，诗中借指将领。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．古人有多种称呼人名的方式，如称名、称字、称官名等，本诗题目中“都护”就是郭子仪的官名。 B．首联“光禄”二字点明地理位置，用“绝”来突出其地理位置的偏远，“孤营”二字点明环境的空寂。 C．颈联“征兵日”指征收士兵之日，表达出诗人对战争的思考以及对战争的厌恶之情。 D．尾联诗人借助想象，刻画出将士们扬鞭策马，得胜而归，回望旌旗的豪迈姿态。 8．请从“视听结合”的角度，简要赏析“铁衣山月冷，金鼓朔风悲”一句在描写驻军环境方面起到了怎样的效果。 （二）阅读下面两个文言语段，完成9～11题。（10分） 自足下谪江陵至于今，凡枉赠答诗仅百篇。每诗来，或辱①序，或辱书，冠于卷首，皆所以陈古今歌诗之义，且自叙为文因缘，与年月之远近也。仆既受足下诗，又谕足下意，常欲承答来旨，粗论歌诗大端并自述为文之意。 夫文，尚②矣，三才各有文③，就六经言，诗首之。何者？圣人感人心而天下和平。感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者，根情，苗言，华声，实义。 自仆登朝来，年齿渐长，阅事渐多。每与人言，多询时务；每读书史，多求理道。始知文章合为时而著，歌诗合为事而作。 （节选自白居易《与元九书》，有删改） 【注】①辱：承蒙，屈尊，表自谦。②尚：早，久，指起源很早，历史很久。③三才各有文：三才都有自己的文。常说是上天的文，以三光为首：大地的文，以五材为首：人间的文，以六经为首。三才：指天、地、人。 9．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 （1）谪（ ） （2）或（ ） （3）冠（ ） 10．把下面句子翻译成现代汉语。 （1）诗者，根情，苗言，华声，实义 （2）始知文章合为时而著，歌诗合为事而作。 11．白居易用“根情、苗言、华声、实义”来比喻诗歌。请结合文段，简要说说你对这个比喻的理解。 （三）默写。（6分） 12．“自强不息，蹲厉奋发”是青少年学生奋斗新征程、担当新作为的时代主题。而历代先贤的诗文犹如一盏盏明灯为我们带来精神的慰藉：范仲淹虽遭贬谪，却仍以“①________，②________”（《岳阳楼记》）的心态，忘怀得失，砥砺前行；刘禹锡被贬二十多年，在“遭弃”境遇中仍坚信“③________，④________。”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）尽显不甘沉沦的豁达胸怀。同学们，人生之路不会一帆风顺，正如苏轼所言“⑤________，⑥________”（《水调歌头》），但正是这些遭遇和挫折，可以塑造我们的坚韧与自信，不断超越自我，成为自己的冠军。 三、现代文阅读（本大题共9小题，共30分） （一）阅读下面的文字，完成13-14题。（每小题3分，共6分） 材料一 ①一般来说，我们阅读现代诗歌，需要注意以下几点： ②诗歌的表现形式与散文不同，一般是分行书写，造成诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美，在形式上和谐呼应。 ③诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，有利于情感的抒发。诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，表意更为新颖别致。诗歌的意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。读诗，要造过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵。 ④“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感。”抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美，道出了耐人寻味的哲理。 （摘编自教材《<艾青诗选>如何读诗》） 材料二 中国结 余光中 你问我会打中国结吗？/我的回答是苦笑/你的年纪太小了，太小/你的红丝线不够长/怎能把我的童年/遥远的童年啊缭绕/也太细了，太细/那样深厚的记忆/你怎么能缚得牢？ 你问我会打中国结吗？/我的回答是摇头/说不出是什么东西/梗在喉头跟心头/这结啊已经够紧的了/我要的只是放松/却不知该怎么下手/线太多，太乱了/该怎么去寻找线头？ ①纵观余光中咏史怀古、咏古文物以及故国风物为题材的诗作，不难看出贯穿其始终的一个巨大情结——中国结。中国结就是中国情结，所谓情结，是指深层次的情感纽结，余光中有两首以《中国结》为题的诗作。余光中诗文选集中，有一本就以“中国结”命集。可以说，中国情结是余光中诗作的精魂。 ②余光中曾说：“无论我的诗是写于海岛或是半岛或是新大陆，其中必有一主题是托根在那片厚土，必有一基调是与滚滚的长江同一节奏，这汹涌澎湃，从厦门的少作到高雄的晚作，从未断绝。”透过余先生的语言，我们看到了一个海外文化人的殷殷家国之情。 （摘编自布哈《浅谈余光中诗歌的“中国结”》） 材料三 朦胧诗，是兴起于20世纪70年代末80年代初的一种诗歌流派。采用整体形象象征、逐步意象感发的艺术策略和方式来掩饰情思，从而使诗歌文本处在表现自己和隐藏自己之间，呈现为诗境模糊朦胧、主题多义莫名等一些特征。它以“叛逆”的精神，打破了当时现实主义创作原则一统诗坛的局面，为诗歌注入了新的生命力，同时也给新时期文学带来了一次意义深远的变革。他们在诗作中以现实意识思考人的本质，肯定人的自我价值和尊严，注重创作主体内心情感的抒发，在艺术上大量运用隐喻、暗示、通感等手法，丰富了诗的内涵，增强了诗歌的想象空间。朦胧诗并没有形成统一的组织形式，也未曾发表宣言，然而却以各自独立又呈现出共性的艺术主张和创作实绩，构成一个“崛起的诗群”，曾在当时文坛引起争论。朦胧诗派以食指、北岛、顾城、舒婷、梁小斌、江河、杨炼、芒克、牧野等为代表诗人。 （摘编自《百科词条》） 13．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．材料一强调诗歌的本质在于情感，而材料三中朦胧诗也注重内心情感的抒发，二者在情感表达上是一致的。 B．材料二中余光中的《中国结》表达了对中华文化的深厚情感，而材料三中朦胧诗则强调“叛逆”与“突破”，二者在文化立场上是对立的。 C．材料三指出朦胧诗并未形成统一组织，而是以共同的艺术主张构成“诗群”，这说明诗歌流派的形成不一定依赖组织形式。 D．材料一提及诗歌语言的“陌生化”处理，材料三中朦胧诗也常用隐喻、暗示等手法，可见现代诗歌在语言表达上追求创新。 14．某同学认为“现代诗歌难懂，不如古诗有韵味”，请你结合三则材料，为他提出三条阅读现代诗歌的建议。 （二）阅读下面的文字，完成15-17题．（共10分） 勇做新时代的弄潮儿 赵渊杰 ①习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的重要讲话中强调：“共青团要团结带领广大团员青年勇做新时代的弄潮儿，自觉听从党和人民召唤，胸怀‘国之大者’，担当使命任务，到新时代新天地中去施展抱负、建功立业，争当伟大理想的追梦人，争做伟大事业的生力军，让青春在祖国和人民最需要的地方绽放绚丽之花！”习近平总书记的重要讲话，为广大青年奋进新征程、建功新时代指明了航向。 ②时代各有不同，青春一脉相承。青年的命运从来都同时代紧密相连。1939年5月，毛泽东同志在延安庆贺模范青年大会上指出：“中国的青年运动有很好的革命传统，这个传统就是‘永久奋斗’。我们共产党是继承这个传统的，现在传下来了，以后更要继续传下去。”传承这一光荣传统，中国共产党领导下的青年奋斗者在打倒军阀、抗日救亡、推翻国民党反动统治的伟大斗争中冲锋陷阵；向科学进军、向困难进军、向荒原进军，以“敢教日月换新天”的豪情把青春献给祖国；勇做改革闯将，开风气之先，在现代化建设各条战线上勇立潮头；发出“清澈的爱，只为中国”的强音，自觉担当重任，深入基层一线，让青春在实现中华民族伟大复兴的中国梦中绽放异彩。事实证明，只有同党和人民事业高度契合时，青春的光谱才会更广阔，青春的能量才能充分迸发。只有进行了激情奋斗的青春，只有进行了顽强拼搏的青春，只有为人民作出了奉献的青春，才会给人们留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆。 ③中国特色社会主义新时代是奋斗者的时代，也是新时代的弄潮儿以青春之我、奋斗之我蹄厉奋发、勇毅前进的时代。新时代的中国青年生逢其时、重任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。北斗卫星团队核心人员平均年龄36岁，量子科学团队平均年龄35岁，中国天眼FAST研发团队平均年龄30岁⋯⋯这些新时代的弄潮儿敢为人先、敢于突破，以聪明才智贡献国家，以开拓造取服务社会，在新时代的每个领域、各条战线，还有许多这样的弄潮儿争当伟大理想的追梦人，争做伟大事业的生力军。从脱贫攻坚的战场到科技攻关的岗位，从抢险救灾的前线到疫情防控的一线，从奥运竞技的赛场到保卫祖国的哨所，广大新时代青年用青春的智慧和汗水践行“请党放心，强国有我”的誓言，在紧跟时代、奉献时代中成就自我。 ④一个世纪前，李大钊在《青春》中寄语中国青年：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙……”今天，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、更有能力实现这个目标，但前进的道路仍然充满艰辛。当代中国青年唯有勇做新时代的弄潮儿，在青春的赛道上奋力奔跑、奋勇争先，才能不负韶华，不负时代，不负人民，在实现中国梦这场历史接力赛中跑出好成绩，不断续写中华民族伟大复兴进程中激昂的青春乐章。 （选自《人民日报》，有删改） 15．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A．文章题目便是文章中心论点，明确精练，第①段以习近平总书记的重要讲话再次点明中心。 B．事实证明，进行了激情奋斗、顽强拼搏的青春，为人民作出了奉献的青春，一定会给人们留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆。 C．广大新时代青年在每个领域、各条战线用青春的智慧和汗水践行“请党放心，强国有我”的誓言。 D．文中多处引用了中外名人名言，充分有力地论证了中心论点，增强了文章的说服力。 16．如果要为“只有进行了激情奋斗的青春。。。才会给人们留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆”这一观点寻找最直接的事实论据，应选择文中哪一处的描述？（ ） A．习近平总书记在建团百年大会上的重要讲话。 B．从脱贫攻坚的战场到科技攻关的岗位，广大青年践行“请党放心，强国有我”的誓言。 C．北斗、量子、天眼等研发团队的青年取得卓越成就。 D．李大钊在《青春》中对青年创建青春之国家的寄语。 17．文章结尾引用了李大钊《青春》中的名句，并强调“永久奋斗”的革命传统。请结合你对中国传统文化的了解，举出一个体现“自强不息”或“奋斗担当”精神的古代人物或名言，并简要说明其与文中“新时代弄潮儿”精神的共通之处。 （三）阅读下面的文字，完成18-21题。（共14分） 最后的铁匠 刘亮程 ①吐尔洪·吐迪是这个祖传十三代的铁匠家庭中最年轻的小铁匠。他十三岁跟父亲学打铁，今年二十四岁。成家一年多了，有个不到一岁的儿子。吐尔洪说，他的孩子长大后说啥也不让他打铁了，教他好好上学，出来干别的去。吐尔洪说他当时就不愿学打铁，父亲却硬逼着他学。打铁太累人，又挣不上钱。他们家打了十几代铁了，还住在这些破烂房子里，他结婚时都没钱盖一间新房子。 ②吐尔洪的父亲吐迪·艾则孜也是十二三岁学打铁。他父亲是库车城里有名的铁匠，一年四季，来订做铁器的人络绎不绝。父亲的一把锤子养活一家人，日子还算过得去。吐迪也是不愿跟父亲学打铁，没干几天就跑掉了。他嫌打铁锤太重，累死累活挥半天才挣几块钱，他想出去做买卖。父亲给了他一点钱，他买了一车西瓜，卸在街边叫卖。结果，西瓜一半是生的，卖不出去。生意做赔了，才又垂头丧气回到父亲的打铁炉旁。 ③父亲说，我们就是干这个的，祖宗给我们选了打铁这一行都快一千年了，多少朝代灭掉了。我们虽没挣到多少钱，却也活得好好的。只要一代一代把手艺传下去，就会有一口饭吃。我们不干这个干啥去。 ④吐迪·艾则孜打镰刀时眼皮低垂，眯成细细弯镰似的眼睛里，只有一把逐渐成型的镰刀。儿子吐尔洪就没这么专注了，手里打着镰刀，心里不知道想着啥事情，眼睛东张西望。 ⑤铁匠炉旁一天到晚围着人，有来买镰刀的，有闲的没事看打镰刀的。天冷了还是烤火的好地方，无家可归的人，冻极了就挨近铁匠炉，手伸进炉火里燎两下，又赶紧塞回袖筒赶路去了。 ⑥麦收前常有来修镰刀的乡下人，一坐大半天。一把卖掉的镰刀，三五年后又回到铁匠炉前，用的豁豁牙牙，木把也松动了。铁匠举起镰刀，扫一眼就能认出这把是不是自己打的。旧镰刀扔进炉中，烧红、修刀、淬火，看上去又跟新的一样。修一把旧镰刀一两块钱，也有耍赖皮不给钱的，丢下一句好话就走了，三五年不见面，直到镰刀再次用坏。 ⑦吐迪家的每一把镰刀上，都留有自己的记痕。过去三十年五十年，甚至一二百年，他们都能认出自己家族打制的镰刀。那些记痕留在不易磨损的镰刀臂弯处，像两排月牙形的指甲印，千年以来他们就这样传递记忆。每一代的印记都有所不同，一样的月牙形指甲印，在家族的每一个铁匠手里排出不同的形式。没有具体的图谱记载每一代祖先打出的印记是怎样的形式。这种简单的变化，过去几代人数百年后，肯定会有一个后代打在镰刀弯臂上的印记与某个祖先的完全一致，冥冥中他们叠合在一起。那把千年前的镰刀，又神秘地、不被觉察地握在某个人手里。他用它割麦子、割草、茭树枝、削锨把儿和鞭杆……千百年来，就是这些永远不变的事情在磨损着一把又一把镰刀。 ⑧打镰刀的人把自己的年年月月打进黑铁里，铁块烧红、变冷、再烧红，锤子落下、挥起、再落下。这些看似简单，千年不变的手工活，也许一旦失传便永远地消失了，我们再不会找回它。那是一种生活方式。它不仅仅是架一个打铁炉，掌握火候，把一块铁打成镰刀这样简单的一件事。更重要的是打铁人常年累月，一代一代积累下来的那种心理。通过一把镰刀对世界人生的理解与认知，到头来真正失传的是这些东西。 ⑨吐尔洪·吐迪家的铁匠铺，还会一年一年敲打下去。打到他跟父亲一样的年岁还有几十年时间呢，到那时不知生活变成什么样子。他是否会像父亲一样，虽然自己当初不愿学打铁，却又硬逼着儿子去学这门累人的笨重手艺。在这段漫长的铁匠生涯中，一个人的想法或许会渐渐地变得跟祖先一样古老。不管过 去多少年，社会怎样变革，我们总会在一生的某个时期，跟远在时光那头的祖先们，想到一起。 ⑩吐尔洪会从父亲吐迪那里学会打铁的所有手艺，他是否再往下传，就是他自己的事了。那片田野还会一年一年地生长麦子，每家每户的一小畦麦地，还要用镰刀去收割。那些从铁匠铺里，一锤一锤敲打出来的镰刀，就像一弯过时的月亮，暗淡、古老、陈旧，却永不会沉落。 （选文有删改） 18．文章通过讲述铁匠家族的故事，主要想表达的主题是（ ） A．展现了传统打铁工艺从繁盛到衰败的全过程。 B．揭示了现代科技对传统手工艺的巨大冲击。 C．表达了对手艺传承困境和其内在文化价值的思考。 D．主要为了表现父子两代人在观念上的冲突与矛盾。 19．请结合文章内容赏析第④段和第⑥段画线句子的表达效果。 （1）旧镰刀扔进炉中，烧红、修刃、淬火，看上去又跟新的一样。（从用词角度） （2）那些从铁匠铺里，一锤一锤敲打出来的镰刀，就像一弯过时的月亮，暗淡、古老、陈旧，却永不会沉落。（从修辞角度） 20．请结合全文，分析第⑤段在内容和结构上的作用。 21．文章结尾说“吐尔洪会从父亲吐迪那里学会打铁的所有手艺，他是否再往下传，就是他自己的事了”。你认为吐尔洪会不会把祖传的打铁的手艺再往下传？试作探究。 四、名著阅读（本大题共3小题，共9分） 22．下列有关《艾青诗选》的表述，错误的一项是（ ） A．他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。 B．《艾青诗选》中，《雪落在中国的土地上》和《北方》两首诗都出现了“土地”这一意象，作者借这一意象表现国家民族的苦难，以及他对祖国人民的深厚情感。 C．《艾青诗选》中的诗歌也是自由体诗的代表，表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切感和表现力。 D．《刈草的孩子》开头和结尾给全诗笼罩上一层阔大凄美的气氛，以此来衬托割草孩子形象的高大，作者的情思也尽在其中。 23．白居易说“文章合为时而著”，根据不同阶段时期艾青诗歌的特点和诗句节选，为表格中①②处选择恰当的诗篇（填选项）。 探访艾青的诗歌历程 阶段 基本特点 诗歌篇目 在法国与归国 忧郁与悲哀 《芦笛》①________ 抗战 抗争与理想 《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》 在新中国 赞美与歌唱 《启明星》②________ 1978年及之后的诗歌 理性与反思 《盆景》《镜子》 A．“北方的晴天，辽阔的一片，我爱它的颜色，比海水更蓝。”（《鸽哨》） B．“大堰河，含泪去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦。”（《大堰河——我的保姆》） 24．《尚书》有云：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。”它被朱自清先生推崇为中国历代诗论“开山的纲领”。“言”，即言语吐露表达：“志”指人们内心的志向、意念，即思想感情。请结合《艾青诗选》中的具体作品，谈一谈你对“诗言志”的理解。（80字左右） 五、写作（50分） 25．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游 材料二：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——李白 材料三：主一无适便是敬——朱熹 题目一：当我们行路、做事、处世遇到“此路不通”时，你是另觅新途，还是……？请你根据自己的经历或见闻写一篇记事文章表达你的体验。 要求：（1）题目自拟：（2）内容具体真实，富有真情实感；（3）文章不少于600字；（4）不要出现含有考生信息的人名、地名、校名等。 题目二：三则材料，给了你怎样的思考？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：（1）题目自拟：（2）观点明确，有理有据：（3）文章不少于600字；（4）不要出现含有考生信息的人名、地名、校名等。 2025—2026学年度第一学期期中考试 九年级语文试题答案 1．【答案】（1）bó （2）矫 解析：本题考查字音字形，考察范围出自课本读读写写。（1）“勃发”的“勃”易误读为bá或bō，正确读音为bó，意为“旺盛；爆发”。（2）“矫揉造作”的“矫”易误写为“骄”或“娇”，正确字形为“矫”，意为“使曲变直”，引申为“故意做作”。 2．【答案】、 解析：本题考查标点符号的运用，重点是顿号在并列词语间的应用。“人云亦云”和“随波逐流”是两个并列的词语，它们共同修饰“盲从”，表示词语并列的停顿，一般使用顿号。因此这里应填顿号。 3．【答案】D 解析：本题考查词语理解与语境搭配。考查词语理解与语境搭配。“附庸风雅”指为了装点门面而结交名士，从事文化活动，与“表演式努力”语境相符。A“一意孤行”偏执；B“文质彬彬”形容人文雅；C“富丽堂皇”形容建筑或场面华丽。 4．【答案】凭不屈之志谋求自我进步，以宽厚之德担负历史重任 解析：本题考查病句辨析，与修改，重点是逻辑语序。主要考察学生对于课本上递进复句的掌握。“以宽厚的道德担负历史重任”与“用不屈的意志力求自我进步”语序不当，顺序不合递进逻辑，应遵循由己及人、由内而外的顺序，先力求自我进步，才能担负历史重任。两句调换位置即可。因此改句为：凭不屈之志谋求自我进步，以宽厚之德担负历史重任。 5．【答案】C 解析：本题考查语段衔接与逻辑排序。③“忆往昔”回顾革命历史，承接上阕的盛况，开启下阕的追忆；①“昔日峥嵘今犹在”承接③的“往昔”，并过渡到当下的“威武文明，强军兴邦”；②“望前路”展望未来，与①的“自强为楫”衔接，并以祝愿作结。故顺序为③①②。 6．【答案】C 解析：本题考查论据与论点的匹配能力。论点是“自强不息的精神”。A项（闻鸡起舞）、B项（刻苦拼搏）、D项（刷新速度）都直接体现了不懈奋斗、自我超越的“自强不息”精神。C项杜甫的诗句表达的是思乡之情，与“自强不息”的论点没有直接关联，因此不能充当论据。 7．【答案】C 解析：本题考查对古诗的理解和鉴赏能力。颈联“征兵日”并没有展现诗人对战争的厌恶之情，诗人展开想象，郭都护征收士兵之日，便是战胜敌人的时刻，突出的是唐军将士雷厉风行、必胜无敌的豪迈气概，表达了诗人对郭都护等将领的敬仰和信心。C项理解和赏析不正确。 8．【答案】运用视听结合的手法，视觉上写月光映照在将士冰冷的铠甲上，听觉上描写金鼓声应和着寒风发出悲鸣，更突出了边塞生活的苦寒，衬托出将士们不畏艰苦、保家卫国的英勇形象。 解析：本题考查古诗手法鉴赏。要求学生不仅能识别“视听结合”手法，还要能具体分析“看”到了什么、“听”到了什么，以及这种描写共同营造了怎样的氛围，达到了怎样的表达效果。。 9．【答案】（1）贬官 （2）有时 （3）放在前面 解析：本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）“谪”常见义为“贬官”。（2）“或”在文言文中有“有时”和“有的人”两种常见意思，此处“或辱序，或辱书”意为“有时承蒙你为诗写序，有时承蒙你给我写信”，故为“有时”。（3）“冠于卷首”意为“放在卷首”，“冠”名词活用为动词，意为“位居第一”或“放在前面”。 10．【答案】（1）诗歌，以感情为根本，以语言为枝叶，以声音为花朵，以思想意义为果实。 （2）（我）才懂得文章应该为时代而写，诗歌应该为现实而作。 解析：本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。（1）句需准确翻译“根”“苗”“华”“实”四个名词的意动用法，即“以……为根”“以……为苗”等。（2）句注意“合”是“应该”的意思，“为时而著”“为事而作”是名句，需准确译出。 11．【答案】白居易运用比喻，将诗歌比作一棵植物，强调情感是诗歌的基础和根本；语言是诗歌的外在表现形式，如同植物的苗叶；声律、音韵是诗歌美丽的感性显现，如同花朵；思想内容是诗歌最终的价值，如同果实。这个比喻形象地阐述了诗歌内容与形式、情感与理性的统一关系。 解析：本题考查对文中重要概念和修辞手法的理解与分析能力。需要先解释比喻的本体和喻体，然后分别阐释“根情”“苗言”“华声”“实义”的具体内涵，最后总结这个比喻所揭示的诗歌创作理念。 参考译文： 自从您被贬到江陵直到现在，期间承蒙您赠予我的酬答诗作共计近百篇。每次寄诗来，有时附以序文，有时附有书信，都置于卷首。这些都是用来阐发古今诗歌的创作理念，并叙述您自己的写作缘由，以及注明诗作创作时间先后的。我拜读了您的诗作，又领会了您信中表达的心意，常想写信回应您的观点，粗略地谈谈诗歌创作的主旨，并陈述我自己对文章之道的理解。 文章，自古以来就备受推崇，天、地、人三才都各有其文采。就六经而言，《诗经》居于首位。为什么呢？因为圣人用诗歌感动人心，从而使天下和平安定。感动人心的事物，没有比情感更优先的，没有比语言更初始的，没有比音律更切近的，没有比思想更深刻的。诗歌，以情感为根本，以语言为枝叶，以声律为花朵，以思想为果实。 自我入朝为官以来，年岁渐长，经历的事情也逐渐增多。每逢与人交谈，多询问当前政务；每次阅读史书典籍，多探求治国之道。这才领悟到：文章应当为反映时代而著述，诗歌应当为记述现实而创作。 12．【答案】①不以物喜②不以己悲③沉舟侧畔千帆过④病树前头万木春⑤人有悲欢离合⑥月有阴晴圆缺 解析：本题考查名篇名句的理解性默写。题目设置了“自强不息”和“面对挫折”的情境，要求学生不仅能背出诗句，还要理解诗句的内涵，并注意“侧畔”“圆缺”等易错字。 13．【答案】B 解析：本题考查学生跨材料整合信息、分析比较和逻辑推断的能力。B项错误，余光中的“中国结”体现的是文化认同与情感归属，朦胧诗的“叛逆”是对当时文艺僵化现象的反思，二者并非对立，而是在不同历史语境下对文化与人性的探索。 14．【答案】①注意诗歌的形式特点，如分行、押韵，体会其节奏感和表现力； ②抓住诗歌中的意象，理解其象征意义和深层情感； ③结合诗人背景和时代背景，理解诗歌的情感与哲理内涵。 解析：本题考查学生信息筛选、提炼与迁移应用能力。借鉴材料一，现代诗歌常通过分行、押韵等方式营造独特的节奏感和视觉美感，阅读时可通过朗读体会其音乐性。结合材料一和三，现代诗歌（尤其是朦胧诗）高度依赖意象和象征。阅读时要抓住核心意象，联系生活经验和情感，揣摩其背后寄托的诗人情思与哲理。参考材料二，了解诗人的生活背景、创作风格及时代背景（如余光中的乡愁、朦胧诗的特定历史语境），有助于更准确地把握诗歌的情感基调和主题。 15．【答案】B 解析：本题考查学生辨析信息的能力以及对于议论文文体知识的基本掌握。根据文中第②段中的“事实证明，只有同党和人民事业高度契合时，青春的光谱才会更广阔，青春的能量才能充分迸发。只有进行了激情奋斗的青春，只有进行了顽强拼搏的青春，只有为人民作出了奉献的青春，才会给人们留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆”可知，考查信息筛选、提炼与迁移应用能力 16．【答案】B 解析：本题考查学生论据和论点的把握能力。题目中的观点强调奋斗的、奉献的青春才是无悔的。寻找“最直接的事实论据”就是寻找文中用来说明“当代青年正在如此奋斗奉献”的例子。A项（领导人讲话）和D项（名人寄语）属于理论阐述，非事实论据。C项（科研团队）是事实论据，但更侧重于“科技成就”本身。B项列举了青年在“脱贫攻坚”“疫情防控”等多个“祖国和人民最需要的地方”奋斗的事实，全面、直接地展现了青年群体正在进行的“激情奋斗”和“顽强拼搏”，与观点高度契合，是最直接的事实论据。 17．【答案】人物/名言：范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。共通之处：范仲淹的名句体现了古代士大夫以天下为己任的担当精神，与文中“新时代弄潮儿”胸怀“国之大者”、担当使命任务的精神一脉相承，都强调将个人理想融入国家命运，在奉献中实现人生价值。 解析：此题为开放性试题，意在引导学生将课内学习的传统文化知识（如“自强不息”、“先忧后乐”等）与当下的时文阅读建立联系，化被动积累为主动运用，从而实现“以文化人”的育人目标。学生亦可选择其他人物（如屈原、岳飞、文天祥）或名言（如“天行健，君子以自强不息”），关键在于准确阐释传统文化精神与文中“奋斗”“担当”“奉献”等核心概念的关联，从而认识到，“新时代弄潮儿”的奋斗、担当精神并非无源之水，而是植根于中华民族“自强不息”、“以天下为己任”的悠久文化传统之中。 18．【答案】C 解析：此题考查对文章主旨的宏观把握。A项“从繁盛到衰败的全过程”不准确，文章侧重现状与传承思考，并未详细展现“繁盛”过程。B项“现代科技的冲击”在文中并非主要矛盾，主要矛盾是手艺本身的“累”和“不挣钱”带来的传承意愿低。D项“父子观念冲突”是文章推动情节的一个元素，但并非文章要表达的核心主题。C项最全面准确，文章既通过吐尔洪的想法写出了“传承困境”，也通过镰刀记痕、修复、蕴含的生活方式与认知等内容，深刻探讨了其“内在的文化价值”。 19．【答案】（1）连用“扔进”“烧红”“修刃”“淬火”一系列动词使用精练、连贯，生动地再现了吐迪家修旧镰刀的过程，表现了吐迪家打铁技艺的纯熟。也正是这些重复了千百次的动作，让旧的器物重获新生，展现了传统手艺的生命力和价值。 （2）运用了比喻的修辞手法，将手工打制的镰刀比作“过时的月亮”。“暗淡、古老、陈旧”形象地写出了传统打铁手艺在现代化进程中逐渐衰落、不合时宜的处境。然而，“永不会沉落”则深刻地揭示了这些镰刀及其所代表的手工技艺、蕴含的匠人精神具有永恒的价值。 解析：本题考查赏析句子的能力。方法一般为“角度+内容+情感”。解答时要先明确句子所用的表现手法，再结合语境分析句子的内容和其表情达意上的效果。（1）本句可从用词的角度赏析。“旧镰刀扔进炉中，烧红、修刃、淬火”中，“扔进”“烧红”“修刃”“淬火”这些动词是铁匠修旧镰刀的动作，一连串的动作衔接紧密，干脆利落，精练连贯，生动地再现了铁匠修旧镰刀的过程，表现了吐迪家打铁技艺的炉火纯青，同时借助“新”表明铁匠让旧物获新生，展现传统手艺的作用价值。（2）本句从修辞的角度赏析。“过时的月亮”、“暗淡、古老、陈旧”形象地写出了传统打铁手艺在现代化、机械化农业面前显得落后、不合时宜的现状。然而，“永不会沉落”一词笔锋一转，以坚定的语气揭示了这些镰刀所承载的匠人精神、手工温度和蕴含的文化记忆，其价值是永恒的，不会因时代变迁而湮灭 20．【答案】描绘了铁匠铺一天到晚围着人的场景，展现了它不仅是劳动生产的场所，也是人们进行交易、闲聊、甚至取暖的社会交往空间，同时起到了承上启下的作用，为下文第⑥段写乡下人来修镰刀、第⑦段写镰刀上的家族记忆等内容做了自然的铺垫。 解析：本题考查重点段落的理解分析。本题可从内容和结构两方面分析。内容上，从第⑤段“铁匠炉旁一天到晚围着人”一句及后文中对围在炉旁的那些人的描写中可知，本段重点描述了铁匠铺外的环境；从“有来买镰刀的，有闲的没事看打镰刀的。天冷了还是烤火的好地方，无家可归的人，冻极了就挨近铁匠炉，手伸进炉火里燎两下，又赶紧塞回袖筒赶路去了”两句可知，铁匠铺既是打铁、买卖的地方，也是人们打发时间、歇脚、取暖的地方。形形色色的人的汇集使铁匠铺充满了人情味儿和热闹气息。结构上，通过阅读全文可知，第①至④段交代了吐迪·艾则孜一家世代打铁的背景，第⑥至⑩自然段描述的则是铁匠铺所呈现的传统的专注、精细、慢调、有人情味的生活方式及作者对传统手工业的未来的思考。因此第⑤段在结构上起到了承上启下的作用，它承接了上文对吐迪父子打铁状态的描写，为他们的劳动提供了一个具体而鲜活的社会环境；同时，它也引出了下文乡下人来修镰刀、镰刀上留有家族记痕等情节，使文章从对当前场景的描写自然过渡到对时间、传承等更深层主题的思考。 21．【答案】（1）会。吐迪家是一个祖传十三代的铁匠世家，不会轻易让它失传。②田野里的麦子需要镰刀收割，吐迪家的镰刀最受欢迎。③一代一代的打铁人通过一把镰刀获得对世界人生的理解与认知。④这种传统手工业和生活方式具有永恒的魅力。（两点即可） （2）不会。①打铁太累人又挣不上钱。②吐尔洪要他的孩子好好上学，坚决不让他长大后再打铁。③随着时代的发展，传统的打铁手艺渐渐淘汰。④文章的题目是“最后的铁匠”（两点即可） 解析：本题考察学生结合文本体现对传统手工技艺这样的非物质文化遗产的看法。这是开放性试题，能结合文章内容谈看法，并说明理由，言之有理即可。 22．【答案】D 解析：D项表述错误。《刈草的孩子》中，诗人用“夕阳把草原燃成通红了”和“草已遮没他小小的身子了”等阔大、凄美的自然景象，反衬出割草孩子的渺小、孤独和劳动的艰辛，营造出悲悯的氛围，并非为了衬托孩子形象的“高大”。 23．【答案】①B②A 解析：本题考查诗歌内容理解。A．《鸽哨》写于新中国建国初期，此阶段艾青的诗歌主题主要是赞颂新中国的光明，讴歌祖国的独立和人民的解放。并着重探索人的心灵美，更多地从人的精神生活角度来捕捉形象，抒唱生活。此诗也不例外，通过赞美北方晴天的辽阔深远，抒发了作者对祖国的热爱，对新生活的向往之情。时间上是在新中国成立后； B．《大堰河——我的保姆》是艾青于1933年写的一首诗，此时作者刚由法国归来，是作者的成名作。作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这不公道的世界的强烈仇恨。时间上是在建国前。 24．【答案】示例：“诗言志”指诗歌表达诗人的思想志向和情感。艾青的诗歌深刻体现了这一点。例如在抗战时期写的《我爱这土地》中，他借“鸟”的形象，抒发了对遭受苦难的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱（“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”），表达了他愿为祖国奉献一切的赤子之心和强烈的爱国之“志”。 【详解】本题考查名著内容理解。《艾青诗选》是现代诗人艾青所编著的一部诗歌选集，收录了艾青在二十世纪三十年代到七十年代末的作品。该诗集涵盖了艾青在不同时期、不同主题下的丰富创作，包括对土地、人民、自然、战争等方面的描绘和思考。作答此题，首先明确“诗言志”含义，清楚诗人会借诗歌这一载体吐露内心志向、思想感情，或爱或憎，或憧憬或悲愤等，它是诗人灵魂的映照；挑选艾青典型诗作，深入挖掘其中意象、诗句背后潜藏情感。从意象象征意义、诗句描述情境、抒情方式特点等维度入手，精准抓取诗人要传达的核心情感，再整合归纳，结合诗句实例阐述与“诗言志”关联。 25．【答案】无 解析：题目一（记叙文）： 考查能力：围绕中心选材、叙事完整、细节描写、真情实感。 写作要点：①需清晰交代“此路不通”的具体情境（如学习难题、比赛失利、人际矛盾）。②重点描写自己是如何思考和抉择的（是“另觅新途”还是“坚持突破”或其他）。③通过具体的行动、心理变化和最终结果，展现个人的成长体验和感悟。 题目二（议论文）： 考查能力：材料解读、观点确立、逻辑论证、论据运用。 写作要点：①可从三则材料中提炼观点，如：面对困境需有“柳暗花明”的信念（陆游）、需有“长风破浪”的豪情（李白）、需有“主一无适”的专注（朱熹）。②论证时需结合具体事例（名人故事、社会现象或自身经历），分析“信念”“乐观”“专注”等在突破困境中的作用。③结构要清晰，论证要充分。 学科网（北京）股份有限公司 $