3.1《蜀道难》一课一测 2025—2026学年统编版高二语文选择性必修下册

3.1《蜀道难》一课一测 2025—2026学年统编版高二语文选择性必修下册（满分100分） 一　基础积累与运用（25分） 1. 读下面的语段，根据拼音写出相应的汉字。（4分） 【语段】《蜀道难》以“噫吁嚱”发端，极写蜀道之难：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川；飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑____（léi）；青泥何盘盘，百步九折____（yíng）岩峦。诗人告诫友人，蜀道之难，难于上青天，使人听此____（diāo）朱颜；连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝____（bì）。 （1）万壑____（léi）　（2）百步九折____（yíng）岩峦　（3）____（diāo）朱颜　（4）倚绝____（bì） 2. 读下面的词语，给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。（6分） （1）巉岩（chán　zhàn）　（2）砯崖（pīng　pēng）　（3）崔嵬（wéi　wěi） （4）扪参（mén　wèn）　（5）吮血（shǔn　yǔn）　（6）咨嗟（jiē　cuō） 3. 文学常识与名句填空。（6分） （1）李白，字____，号____，唐代伟大的____诗人；《蜀道难》是乐府旧题，属____（体裁）。（2分） （2）《蜀道难》中写蜀道山峰高峻、枯松倒挂的句子是：____，____。（2分） （3）全诗反复咏叹、贯穿始终的主旋律句是：____，____。（2分） 4. 简答：“噫吁嚱，危乎高哉！”开篇连用叹词，叠用“乎”“哉”，有何表达效果？（4分） 5. 简答：全诗三处出现“蜀道之难，难于上青天”，这样反复咏叹有什么作用？（5分） 二　课内鉴赏（35分） 【课文】阅读《蜀道难》全文，完成6—11题。 蜀道难 李白 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！ 蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！ 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。 朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ 6. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）（3分） A．“蚕丛及鱼凫，开国何茫然”，以远古传说写蜀道开辟之艰难，使全诗笼罩在神秘苍茫的氛围之中。 B．“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，以黄鹤难飞、猿猱愁攀衬托蜀道之高峻，是典型的侧面烘托。 C．“问君西游何时还？畏途巉岩不可攀”，直抒劝诫之意，暗示友人西行凶多吉少，流露出诗人对功名富贵的厌弃。 D．“所守或匪亲，化为狼与豺”，由山川之险转入人事之险，揭示蜀地据险割据的隐患，寄寓忧国之意。 7. 下列对这首诗艺术特色的分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．全诗以“蜀道之难，难于上青天”为线索，三次咏叹，反复强化，形成回环往复的抒情结构。 B．诗中大量使用想象、夸张与神话传说，如“地崩山摧壮士死”“六龙回日”，极写蜀道之险。 C．“砯崖转石万壑雷”从视觉、听觉两方面落笔，以雷霆万钧之势渲染山石崩落之声，气象骇人。 D．全诗虽为古体诗，却大量使用对仗与律句，句式整齐划一，语言精工典雅，体现了李白诗歌的严谨风格。 8. 赏析“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”四句。（6分） 9. 分析“蜀道之难，难于上青天”三次出现的位置，说说它在结构与情感表达上的作用。（8分） 10. 结合“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺”等诗句，探究《蜀道难》的主旨。（8分） 11. 赏析诗歌开头“噫吁嚱，危乎高哉”与结尾“侧身西望长咨嗟”在抒情上的表达效果。（7分） 三　课外拓展阅读（28分） 【课外阅读一】阅读下面的诗歌，完成12—14题。（14分） 送友人入蜀 李白 见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平。 【注释】①蚕丛路：指蜀道。②秦栈：由秦入蜀的栈道。③蜀城：指成都。④君平：严君平，西汉人，隐居不仕，以占卜为业。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）（3分） A．首联“见说蚕丛路，崎岖不易行”，借友人传闻点出蜀道之崎岖，为全诗定下基调。 B．颔联“山从人面起，云傍马头生”，以人马行走的动态视角写山势云气，画面险峻而灵动。 C．颈联“芳树笼秦栈，春流绕蜀城”，以“笼”“绕”二字写尽蜀地春景之美，一扫前文的艰险之感。 D．尾联劝友人“升沉应已定，不必问君平”，安慰中又透出对仕途沉浮的无奈与达观。 13. 赏析颔联“山从人面起，云傍马头生”这两句诗。（5分） 14. 比较阅读：《蜀道难》与《送友人入蜀》同为李白写蜀道之作，两诗的情感基调有何不同？请结合诗句分析。（6分） 【课外阅读二】阅读下面的诗歌，完成15—17题。（14分） 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【注释】①珍羞：珍贵的菜肴。羞，同“馐”。②直：同“值”，价值。③垂钓碧溪：用姜子牙垂钓磻溪事。④梦日边：用伊尹梦日事。⑤长风破浪：用宗悫“乘长风破万里浪”语。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）（3分） A．“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，以动作写心理，将内心的苦闷抑郁表现得具体可感。 B．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，借冰塞黄河、雪满太行比喻人生道路受阻，理想难以实现。 C．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，连用姜尚、伊尹典故，表明诗人已然得到明主赏识，前途光明。 D．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，格调高昂，表现出诗人不惧艰难、坚信理想终能实现的豪迈气概。 16. 赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句诗。（5分） 17. 比较阅读：《蜀道难》与《行路难（其一）》都写“难”，两者对待“难”的态度有何不同？这共同体现了李白怎样的精神品格？（6分） 四　表达与交流（12分） 18. 微写作：有人说，《蜀道难》之“难”是实写蜀道之险；有人说，是虚写人生仕途之艰。请结合诗句，谈谈你的理解，写一段150字左右的短文。（12分） 参考答案 一　基础积累与运用 1. （1）雷　（2）萦　（3）凋　（4）壁（4分，每空1分） 2. （1）巉：chán　（2）砯：pīng　（3）嵬：wéi　（4）扪：mén　（5）吮：shǔn　（6）嗟：jiē（6分，每空1分） 3. （1）太白；青莲居士；浪漫主义；歌行体（乐府诗）（2分）　（2）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁（2分）　（3）蜀道之难，难于上青天（2分） 4. 示例：①“噫吁嚱”连用三个叹词，突兀而起，先声夺人，强烈渲染出诗人初见蜀道时的惊叹之情（2分）；②“危乎高哉”叠用“乎”“哉”两个语气词，拉长声调，将惊叹推向高潮，奠定了全诗雄奇豪放的抒情基调，也让读者仿佛亲闻诗人仰天而叹（2分）。（4分） 5. 示例：①结构上，三处出现分别位于开篇、中段、结尾，构成全诗的抒情线索与回环结构，使全诗浑然一体（3分）；②情感上，三次咏叹层层递进——“难于上青天”初为总叹，中段在“凋朱颜”后复叹，结尾在剑阁之险、忧患之深后长叹，由惊叹山势到忧虑人事，情感愈转愈深，强化了主旨（2分）。（5分） 二　课内鉴赏 6. C。“问君西游何时还？畏途巉岩不可攀”是劝诫友人不要冒险西行，表达对友人的关切与对蜀道艰险的忧虑，并非“厌弃功名富贵”。（3分） 7. D。全诗以七言为主、参差错落，句式长短不齐，语言奔放恣肆，属典型的李白浪漫主义风格，并非“句式整齐划一、精工典雅”。（3分） 8. 示例：①空间铺陈——先写高：“连峰去天不盈尺”以极度夸张写山之高，“枯松倒挂倚绝壁”写险，画面高危骇目（2分）；②视听结合——“飞湍瀑流争喧豗”写水声之喧，是听觉，“砯崖转石万壑雷”写巨石滚落、声震万壑，兼视听，以雷霆之势渲染蜀道之险（2分）；③比喻夸张——以“万壑雷”喻山石崩落之声，气象磅礴，将蜀道之“险”写到极致，为“其险也如此”作铺垫（2分）。（6分） 9. 示例：①开篇首句“蜀道之难，难于上青天”，先声夺人，总领全篇，奠定雄奇惊叹的基调（2分）；②中段“使人听此凋朱颜”前的复叹，承上文高危之景，转入人的感受，由写山势转为写人心（2分）；③结尾“侧身西望长咨嗟”前的三叹，在剑阁之险、割据之患后发出，将忧国之情推至高潮（2分）；④三次咏叹层层递进、首尾呼应，构成回环，既是结构的线索，也是情感的强音（2分）。（8分） 10. 示例：①“一夫当关，万夫莫开”极写剑阁之险要，“所守或匪亲，化为狼与豺”则点明若守关之人不可靠，蜀地将成割据祸乱之源（3分）；②诗人由山川之险写到人事之险，警示朝廷用人须得贤，暗含对国事的深切忧虑（3分）；③结合李白所处的盛唐时代与安史之乱前夕的社会现实，一般认为此诗或讽谏蜀地藩镇割据之患，或寄寓对友人仕途的关切，主旨具有多重意蕴：既咏叹自然之险，又忧虑政治之危，还饱含惜别之情（2分）。（8分，答出前两点即给6分，能结合背景自圆其说可酌情给分） 11. 示例：①开头“噫吁嚱，危乎高哉”以三个叹词起笔，突兀凌厉，抒发初见蜀道时的震撼，如一声惊雷打开全篇（3分）；②结尾“侧身西望长咨嗟”，由“望”而“嗟”，将雄奇之景收束于一声长叹之中，余音袅袅（2分）；③首尾一“叹”一“嗟”，前后呼应，抒情由“惊叹”转为“忧叹”，完成了从咏叹山险到忧虑国事的情感深化（2分）。（7分） 三　课外拓展阅读 12. C。“芳树笼秦栈，春流绕蜀城”写蜀道沿途之美，以“笼”“绕”点染春意，为友人此行增添安慰，但并非“一扫前文的艰险之感”，全诗始终以“崎岖不易行”为基调。（3分） 13. 示例：①“山从人面起，云傍马头生”，写人行山中，山从面前拔地而起，云在马头缭绕而生，以游人的动态视角写出蜀道之高危（2分）；②“起”“生”二字化静为动，将山势云气写得生机灵动，画面险而美（2分）；③与《蜀道难》“扪参历井仰胁息”异曲同工，都以人在其中的真切感受写蜀道之难（1分）。（5分） 14. 示例：①《蜀道难》以极度夸张与想象铺写蜀道之险，反复咏叹“难于上青天”，并由山川之险转入人事之险，情感激烈奔放、雄奇悲壮，充满忧患意识（3分）；②《送友人入蜀》以“崎岖不易行”轻点其难，笔调平和，重在以“芳树”“春流”宽慰友人，劝以“不必问君平”，情感从容洒脱、温厚平和（3分）。两诗一“放”一“收”，共同见出李白豪放而多情的性格（6分）。 15. C。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”连用姜尚、伊尹典故，是诗人自我宽慰——希望像古人一样终获重用，并非“已然得到明主赏识”。（3分） 16. 示例：①以“冰塞川”“雪满山”比喻仕途受阻、理想难行，将抽象的困境化为具体可感的画面（2分）；②“欲渡”“将登”写行动之急切，“塞”“满”写阻碍之重，两相对照，写出诗人四处碰壁、进退维谷的苦闷（2分）；③两句对仗工整，为下文情绪由苦闷转向昂扬作铺垫（1分）。（5分） 17. 示例：①《蜀道难》面对“难”是“劝”——劝友人“不如早还家”，将“难”写得惊心动魄，意在警示规避（2分）；②《行路难》面对“难”是“行”——“行路难，行路难，多歧路，今安在”虽也茫然，却以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”自我振作，坚信终能跨越（2分）；③两诗共同体现了李白不向困境低头、执着追求理想的豪放乐观精神，也见出其浪漫主义的奇崛想象（2分）。（6分） 四　表达与交流 18. 评分参考：观点明确，能就“实写”或“虚写”（或两者兼有）作出自己的判断（5分）；能结合诗句具体分析（4分）；语言通顺，条理清晰（3分）。 【示例】蜀道之难，实写其险，虚写其艰。你看“连峰去天不盈尺”“砯崖转石万壑雷”，山高水急，栈道悬绝，这是实写蜀道之险；“一夫当关，万夫莫开”“所守或匪亲，化为狼与豺”，由山川转入人事，蜀地割据之患隐然可见，这是借蜀道写世道人心之艰。而对李白而言，这“难”更是他一生行路之难的投影——“难于上青天”的咏叹里，藏着漂泊无依、抱负难伸的感慨。实写使险境如在目前，虚写使诗境深广阔大；虚实相生，蜀道之难才既惊心动魄，又意味深长。（150字左右，12分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $