9 宇宙生命之谜 同步练-2026-2027学年语文六年级上册统编版

《宇宙生命之谜》（分层作业）语文统编版六年级上册 学校:___________ 姓名：___________ 班级：___________ 考号：___________ 【基础感知】 星河浩瀚，向每一位小探索者发出邀请。“宇宙探秘小队”整装待发，队长交给你的任务是：先点亮三枚“基础星钥”——生字之光、读音罗盘与生命条件芯片，破解课文中最基础的语言与事实密码。准备好，出发！ 一、基础知识 1．看拼音写词语。 cāi cè（ ）　fēn xī（ ）　xiào lǜ（ ）　guǐ dào（ ） suǒ wèi（ ）　kū wěi（ ）　gān zào（ ）　shā mò（ ） 2．给加点字选择正确的读音，打“√”。 一粟（sù　shù）　分析（xī　xì）　辐射（fú　fǔ） 磁场（cí　chí）　土壤（rǎng　yǎng）　陨石（yǔn　sǔn） 3．下面句子中“沧海一粟”的意思是（　） “银河系对宇宙来说又是沧海一粟。” A．形容银河系很大　B．形容银河系在宇宙中极其渺小　C．形容宇宙很小 4．文学常识填空。 《宇宙生命之谜》作者是______、______，选作课文时有______。这是一篇______（体裁）。 5．根据课文内容填空。 科学家认为，天体上若有生命存在，至少应具备四个条件：一是适合生物生存的______（一般应在-50～150℃之间）；二是必要的______；三是适当成分的______（氧气和二氧化碳极为重要）；四是足够的______和______。 6．根据课文，下列行星不可能有生命存在的主要原因分别是（选择）。 水星——（　）　金星——（　）　木星、土星、天王星、海王星——（　） A．离太阳太远，表面温度一般低于-140℃ B．离太阳最近，朝向太阳的一面温度达300～400℃ C．缺氧、缺水，温室效应使表面温度极高 7．课文内容正误判断（正确的打“√”，错误的打“×”）。 （1）课文认为火星上一定没有生命。（　） （2）科学家在落在地球上的陨石中发现有机分子，说明太空可能存在生命。（　） （3）“海盗号”探测器在火星着陆后，在着陆地区未发现微生物存在。（　） 【能力进阶】 穿过小行星带，“探秘小队”来到“思维星云”。这里漂浮着科学家判断生命的推理轨迹：从理论推测到逐一排查，从说明方法到严谨措辞。请用你的阅读慧眼，梳理思路、赏析写法，开启“逻辑之门”。 二、阅读理解 8．内容概括。 默读全文，按“提出问题—分析问题—得出结论”的顺序，用简洁的语言概括科学家判断“地球之外是否有生命”的思路。 __________________________________________________________________________________ 9．写法赏析（说明方法 + 阅读策略）。 本课是“有目的地阅读”策略单元课文。课后提问：“科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？”请结合课文具体语句回答： （1） 课文围绕这个问题，主要运用了哪几种说明方法？各举一例。 __________________________________________________________________________________ （2） 课文旁边的阅读提示（如“有的段落和问题关系不大，就不需要细读”“画出关键词帮我理清了生命存在的条件”）对你“有目的地阅读”有什么启发？ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 10．语言品析（说明文语言准确性）。 下面句中加点的词语能否删去？为什么？ “可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。” （提示：关注“绝”“猜测”等词的表达作用。） __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 【拓展应用】 成功穿越逻辑之门，你抵达“创想空间站”。这里需要你把课文里“列条件—比对分析”的探秘方法，迁移到真实的太空任务与新鲜的科学素材中，做一名真正的小小宇航研究员。 三、实践探究 11．仿写（迁移“列条件—逐一分析”的说明思路）。 课文先提出“生命存在的四个条件”，再逐一分析各个行星是否满足条件。请模仿这种“先列判断标准，再逐一比对排除”的写法，写一段100字左右的小练笔： 题目自选，如“怎样判断一个地方是否适合露营 / 怎样判断一种食物是否新鲜 / 怎样判断一本书是否值得读”。 要求：必须出现“至少应有这样几个条件”式的标准句，并用“一是……二是……”分条，再举一个具体对象比对。 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 12．情境任务（科技节小报）。 学校科技节要办一期“火星移民可行性”小报。请你用课文《宇宙生命之谜》中的信息，再查阅一点资料，写一份简短的“可行性分析”（3条理由，支持或反对均可，须标明每条理由来自课文还是资料）。 可选支架：可从“温度 / 水 / 大气 / 磁场 / 距离”等角度组织。 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 13．新材料迁移（用“生命四条件”判断）。 阅读下面课外材料，用课文提出的“生命存在的四个条件”，判断它描述的天体是否可能孕育生命，并写出判断过程。 【材料】科学家发现，木卫二（Europa）表面覆盖着厚厚的冰层，其下方可能存在液态海洋；它绕木星运行，能接收到一定的辐射热量，大气极其稀薄。 （材料为示例，可替换为最新科普素材；如与实际研究不符，以“请核对原文/资料”标注。） __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 参考答案 《宇宙生命之谜》（分层作业）语文统编版六年级上册 1．猜测、分析、效率、轨道、所谓、枯萎、干燥、沙漠。 【详解】本题考查写字表字词的拼写。注意“效”读xiào、“轨”读guǐ、“燥”是“干燥”不是“躁”、“漠”是“沙漠”不是“莫”。 2．sù、xī、fú、cí、rǎng、yǔn。 【详解】本题考查随文注音字。“粟”读sù（沧海一粟）；“析”读xī；“辐”读fú（辐射）；“磁”读cí（磁场）；“壤”读rǎng（土壤）；“陨”读yǔn（陨石）。 3．B。 【详解】本题考查词语在语境中的含义。课文用“沧海一粟”说明银河系相对于宇宙只是极小的一部分，突出宇宙的无限，故选B。 4．张申碚、赵晓梅、改动、科普说明文（或说明文）。 【详解】本题考查文学常识。本文作者张申碚、赵晓梅，选作课文时有改动，是一篇科普说明文。 5．温度、水分、大气、光、热。 【详解】本题考查信息提取。课文第3段明确指出生命存在的四个条件：适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。 6．水星—B，金星—C，木土天海—A。 【详解】本题考查内容理解。水星离太阳最近、温度达300～400℃（B）；金星缺氧缺水、温室效应使温度极高（C）；木星、土星、天王星、海王星离太阳远、低于-140℃（A）。火星为“唯一还可能存在生命的行星”，单独分析。 7．（1）×（2）√（3）√。 【详解】（1）错。课文说“在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在”“生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究”，并未完全否定。（2）对。课文末段指出陨石中存在有机分子，说明太空可能存在生命。（3）对。“海盗号”在火星着陆地区未发现微生物。 8．参考要点：①提出疑问：地球之外是否还有生命存在；②理论推测：宇宙无限，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但至今尚未找到；③列出生命存在的四个必要条件；④逐一分析太阳系行星：先排除水星、金星、木土天海，再重点分析火星（自转、倾角、四季相似），最后也因干燥、大气稀薄、磁场弱而否定着陆地区；⑤新线索：陨石中发现有机分子，太空可能存在生命；结论——地球之外是否有生命，是人类一直探索的宇宙之谜。 【详解】本题考查内容概括。按“提出问题—分析问题—得出结论”的顺序梳理，顺序正确、逻辑清晰即可；能答出“先理论后实证、先排除再聚焦”的思路更佳。 9．（1）说明方法：①列数字——如“地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒”；②作比较——将火星与地球的自转、倾角、四季作比较；③举例子——举水星、金星、火星等行星逐一分析。（2）启发：阅读前先明确目的；与目的无关的段落可略读（如开头神话故事段）；有关段落抓关键句、画关键词提取信息；存疑处可查资料验证（如火星新发现）。 【详解】本题考查写法赏析与阅读策略。说明方法须结合课文原句举例；阅读策略答出“先定目的—筛选内容—提取关键信息”即可。 10．“绝”和“猜测”都不能删去。“绝”是“完全、绝对”的意思，强调地球“完全不是”唯一有生命的天体，语气肯定；删去后变成“可能不是唯一”，与“可以猜测”的推测语气及后文“至今尚未找到”的事实不符，削弱说明的严谨性。“猜测”表明这是基于理论的推测而非确证，体现说明文语言准确、留有余地。 【详解】本题考查说明文语言准确性。从“词义＋删后变化＋表达效果”三方面作答，逻辑通顺即可。 11．评分要点（证据/逻辑/表达）：用上课文“分条列条件＋逐一比对”的写法（2分）；条件与比对对象对应合理、能排除或确认（2分）；语句通顺、分条清晰（1分）。 【详解】本题考查写法迁移。必须出现“至少应有这样几个条件”式的标准句，并用“一是……二是……”分条，再举具体对象比对。 12．评分要点：至少引用课文中的2处事实（2分）；理由之间不重复、能支撑结论（2分）；条理清楚，区分“课文依据”与“查阅资料”（1分）。 【详解】本题考查情境任务。课文信息可直接引用（如火星与地球相似点、干燥稀薄等缺点）；资料部分请注明出处或“据最新研究”。 13．评分要点：四个条件都用到且引用材料对应信息（2分）；能指出“液态海洋→可能有水”“大气稀薄→不满足大气条件”等对应判断（2分）；判断过程有“条件—证据—结论”结构（1分）。 【详解】本题考查新材料迁移。把材料信息逐条对应到“温度、水分、大气、光和热”四个条件上判断：如液态海洋提示可能有水，大气极其稀薄不满足大气条件，绕木星接收辐射热量提示有一定光热。 学科网（北京）股份有限公司 $