第16课《白杨礼赞》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

白杨礼赞 茅盾 一、课前导入 (一)情境导入 大自然中的草木万物皆有风骨,松柏坚韧、翠竹高洁、寒梅傲骨。而在辽阔苍茫的西北高原,有一种树木顶天立地、不屈生长,它就是白杨树。它没有繁花的艳丽,没有古树盘曲虬枝,却在戈壁黄土中扎根挺立,成为西北大地最动人的风景。 抗日战争的艰苦岁月里,作家茅盾途经西北革命根据地,被傲然挺立的白杨树深深震撼,写下这篇经典散文《白杨礼赞》。作者借白杨之形,赞美民族之魂。今天,我们一同走进文本,品读白杨风姿,体悟文字背后的家国情怀与精神力量。 大家一起来看看作者笔下的 白杨树是什么样子的? 二、教学目标 (一)知识与技能目标 1. 积累文中重点字音、字形、词语,掌握中考常考字词,做到规范读写、精准释义。 2. 了解作者生平、写作背景及文体常识,理清文章行文脉络,把握文章“总—分—总”结构。 3. 掌握托物言志、象征、对比、反问排比等中考高频写作手法,能够赏析关键语句的表达效果。 (二)过程与方法目标 1. 通过反复朗读、圈点批注、小组探究,提升散文品读与文本分析能力。 2. 结合中考题型思路,探究文本重难点问题,掌握散文阅读答题思路与规范答题语言。 (三)情感态度与价值观目标 1. 感受白杨树朴质、坚强、力求上进的高尚品格。 2. 体悟作者对抗日军民、北方劳动人民的赞美之情,传承坚韧不屈、奋勇抗争的民族精神,树立家国情怀。 三、教学重难点 (一)教学重点 1. 梳理文章脉络,概括白杨树的外形特征与内在品格,把握文章“总—分—总”的行文结构。 2. 积累重点字词与文学常识,理解象征手法的内涵及文中表达效果,对接中考散文赏析考点。 (二)教学难点 1. 深度理解白杨树与北方农民、抗日军民、民族精神的象征关联,体会文本托物言志的核心主旨。 2. 辨析文中对比、衬托、排比反问的表达作用,规范完成中考语句赏析、手法作用类题型作答。 (一)作者简介 茅盾(1896—1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人,中国现代著名作家、文学评论家、新文化运动先驱。他是我国现代文学奠基人之一,代表作有长篇小说《子夜》,短篇小说《林家铺子》《春蚕》等,散文文笔凝练,立意深远。 四、作者背景 0 (二)写作背景 本文写于1941年3月,抗日战争相持阶段。当时抗战局势艰难,国民党反动派消极抗日、积极反共。1940年,茅盾前往西北革命根据地,亲眼目睹北方根据地军民不畏艰险、顽强抗争、朴实坚韧的奋斗姿态,深受触动。作者以西北高原随处可见的白杨树为载体,借物喻人,赞美北方劳动人民和抗日军民不屈不挠的革命精神,传递坚定的民族气节与抗战信念。 五、作者背景 0 (一)文体知识:抒情散文 本文属于托物言志抒情散文。核心特点:依托具体事物的特征,寄托作者的思想情感与志向。文章不直接抒情说理,借白杨树的外形、品格,抒发对民族精神、革命人民的赞美之情。 六、文学常识 0 (二)中考高频手法常识 1. 象征:本文核心手法。通过具象的白杨树,象征抽象的人的品格、民族精神,含蓄深刻,升华主旨,是中考散文必考手法。 2. 托物言志:借助对白杨树的描摹赞美,寄托作者赞美坚韧不屈、奋勇上进精神的情怀。 3. 对比衬托:将白杨树与楠木对比,突出白杨平凡伟大的特质,强化作者的赞美态度。 4. 反问、排比:文末连用四个反问句构成排比,层层递进升华主旨,增强语言气势与情感力度。 六、文学常识 0 (一)重点字音 婆娑(p su ) 主宰(z i) 倦怠(ju n d i) 坦荡如砥(d ) 潜滋暗长(z ) 恹恹欲睡(y n) 字重点音 旁逸斜出(y ) 不折不挠(n o) 秀颀(q ) 鄙薄(b b ) 晕圈(y n) 七、读读写写字词积累(中考必考) 0 (二)重点字形 易错字: 婆娑 倦怠 坦荡如砥 潜滋暗长 恹恹 秀颀 不折不挠 字形辨析: “砥”≠“抵” (砥砺) (抵挡) “颀”≠“欣” (秀颀) (欣赏)“滋”≠“磁” (滋生) (磁铁) 七、读读写写字词积累(中考必考) 0 (三)重点词语释义 1. 坦荡如砥: 形容地势平坦开阔,像磨刀石一样平整。 2. 潜滋暗长: 暗暗地、不知不觉地滋生、生长。 3. 恹恹欲睡: 形容精神萎靡、昏昏欲睡的样子。 4. 旁逸斜出: 指树枝从树干旁边斜伸出来。 5. 不折不挠: 比喻在压力和困难面前不屈服,十分坚韧。 6. 秀颀: 美而高,形容树木挺拔修长。 七、读读写写字词积累(中考必考) 0 (一)朗读要求 1. 自由朗读:读准字音、读通语句,圈画陌生字词和关键语句,标注段落层次。 2. 齐读品读:把握文章情感基调,前文平缓写景、后文激昂抒情,读出层层递进的赞美之情。 3. 重点精读:聚焦第5—9自然段,反复朗读排比反问句,体会句式气势与情感升华效果。 (二)朗读节奏提示 写景段落舒缓沉静,铺垫氛围;抒情议论段落铿锵有力、层层递进,突出对白杨树的崇敬与赞美。 八、课文阅读 0 九、整体感知 (一)再次快速浏览课文,梳理文章结构,可划分为几个部分?概括每个部分内容。 全文采用总—分—总结构,脉络清晰、层层递进: 1. 开篇点题(第1自然段):直抒胸臆,点明“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树”,奠定全文赞美基调。2. 铺垫蓄势(第2—4自然段):描写西北高原辽阔单调的环境,以高原环境的平凡衬托白杨树的不平凡。 3. 描摹白杨(第5—6自然段):细致刻画白杨树的干、枝、叶、皮,展现其外形挺拔、端正、坚韧的特点。 4. 升华内涵(第7—8自然段):由树及人,揭示白杨树的象征意义,赞美北方抗日军民的精神品格。 5. 总结升华(第9自然段):对比楠木,再次赞美白杨树,深化主旨、收束全文。 (二)核心内容概括 文章描写西北高原上白杨树挺拔不屈、顽强生长的姿态,刻画其平凡却伟大的形象,运用象征手法,借白杨树赞美北方质朴坚韧、奋勇抗争的劳动人民和抗日军民,歌颂中华民族不屈不挠、力求上进的民族精神。 九、整体感知 十、问题探究 探究一:文章反复强调“白杨树是不平凡的”,结合全文说说白杨树的“不平凡”体现在哪三个方面? 白杨树的“不平凡”,从生长环境、外形姿态、内在品格三个层面逐层展现。 1. 生长环境不平凡:课文第2、3段描写西北高原,“黄绿错综的一条大毯子”“无边无垠,坦荡如砥”。这里地域辽阔,但是景色单调,黄土高原土地贫瘠、气候恶劣。白杨树就扎根在这样荒凉艰苦的高原之上,在单调苍茫的环境傲然挺立,艰苦的环境反衬出白杨的不平凡。 2. 外形姿态不平凡:第5段细致刻画:“笔直的干,笔直的枝”,“它的干通常是丈把高,像加过人工似的,一丈以内绝无旁枝”;“它所有的丫枝一律向上,而且紧紧靠拢,也像加过人工似的,成为一束,绝不旁逸斜出”。树干、树枝、树叶全都向上生长,整齐挺拔,没有杂乱旁出的枝条,外形正直、绝不散漫。 3. 内在品格不平凡:第7段直接点出白杨树“朴质,严肃,坚强不屈”。它没有华丽好看的姿态,不追求浮华,常年在西北风的侵袭下依旧努力向上生长,拥有不折不挠、力求上进的内在精神品格。 十、问题探究 探究二:本文核心运用象征手法,请结合文本分析白杨树的三层象征意义。 原文第7段:“当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?” 1. 象征北方普通劳动人民:白杨树随处可见,朴素普通,没有名贵树木华丽的外表,就像北方农民,平凡朴质,扎根土地默默耕耘,踏实坚韧。 2. 象征敌后抗日军民:“难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?”白杨树傲然挺立对抗西北风,如同坚守在敌后根据地的抗日哨兵,不畏强敌,守卫故土,顽强抗争。 3. 象征中华民族的精神:“难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?”白杨枝枝靠拢、奋力向上,象征中华民族紧密团结、不折不挠、力求上进、奋勇抗争的民族精神。 十、问题探究 探究三:赏析第7段文末四个反问排比句的表达效果。 原文四句:①难道你就只觉得它只是树?②难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?③难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?④难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志? 1. 句式角度:连用四个反问句构成排比,语气不断加强,气势充沛,读来铿锵有力。反问句式引人思考,激发读者情感共鸣。 2. 内容层次:由浅入深,层层递进。第一层由树引发读者思考;第二层联想到北方农民;第三层联想到守卫家乡的抗日哨兵;第四层升华到民族精神意志。由物到人,由个体到民族。 3. 主旨作用:自然揭示白杨树的象征意义,把对白杨树的赞美,转化为对人民、民族精神的赞美,升华文章中心。 4. 结构作用:承接上文对白杨外形、品格的描写,完成由“写树”到“赞人、赞精神”的过渡。 十、问题探究 探究四:文章第2–4段描写西北高原单调荒凉的环境,有什么作用? 原文第2段:“汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。”“这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你……你会忘记了汽车是在高原上行驶。”第3段写高原带给人的“单调”感受,“然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不,或者只是三五株,一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话,那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?” 1. 交代环境:交代白杨树生长地点是辽阔坦荡的黄土高原,写出高原辽阔苍茫、色彩单调的特点。 2. 渲染氛围,设置铺垫:先写高原带给人的单调、恹恹欲睡的感受,为下文白杨树出场做好铺垫。当白杨树突然出现,一扫沉闷单调,带给读者惊喜感。 3. 侧面衬托(反衬):高原环境艰苦荒凉,在这样环境中生长的白杨树,更能凸显顽强的生命力。以环境的艰苦,反衬白杨树傲然挺立、不屈不挠的品格,突出白杨树的不平凡。 4. 情感铺垫:先抑后扬,先写高原带来的乏味感,看见白杨之后内心震撼,自然引出下文对白杨树的赞美。 十、问题探究 探究五:文章结尾写楠木,将楠木与白杨树对比,有何用意? 原文第9段:“那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝……让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的),去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树!” 1. 形象对比:楠木名贵、贵族化,生长条件苛刻,是少数人欣赏的树木;白杨树极常见、极易生长,平凡普通,遍布北方大地。二者形成鲜明对比。 2. 情感立场对比:作者点明,顽固倒退的人偏爱贵族化的楠木;而作者热烈赞美平凡、朴质的白杨树。借两种树木的对比,写出两种截然不同的价值取向。 3. 主旨深化:“楠木”象征当时脱离人民、看不起普通民众、思想消极倒退的人;白杨树代表广大北方人民与抗日力量。作者借对比批判那些脱离群众、轻视民众的人;再次热烈赞美平凡伟大的白杨树,重申对白杨精神、人民力量的赞美,强化中心,收束全文。 (一)课文主旨 本文以西北高原的白杨树为写作对象,通过描摹白杨树平凡挺拔、坚韧不屈的形象,运用托物言志、象征、对比等写作手法,热烈赞美白杨树朴质坚强、力求上进、不折不挠的高尚品格。作者借树喻人,深情歌颂抗战时期北方劳动人民和抗日军民不畏艰险、顽强抗争、无私奉献的革命精神,高度赞扬中华民族自强不息、坚韧不屈的民族气节与奋进力量。 (二)主旨升华 文章托物言志,以白杨之形,传民族之魂,既赞美自然草木的坚韧风骨,更歌颂平凡大众的伟大力量,传递出积极向上、奋勇拼搏、永不屈服的人生态度与民族精神。 十一、课文主旨 0 (一)课堂小结 本节课我们梳理了文章行文脉络,积累中考重点字词与文学常识,掌握象征、托物言志、对比、排比反问等高频写作手法,学会中考散文形象概括、语句赏析、手法作用类题型的答题思路。 (二)情感小结 白杨树生于平凡、立于坚韧,它是西北高原的风骨,更是中华民族的精神缩影。平凡的生命亦可绽放伟大的力量,坚韧不屈、脚踏实地、力求上进,正是白杨精神的核心内涵,也是当代青少年需要传承践行的宝贵品质。 十二、课堂小结 0 (一)基础字词题 1. 下列字音字形全部正确的一项是() A. 婆娑(sh ) 倦怠 B. 坦荡如砥(d ) 秀颀 C. 潜滋暗长(qi n) 恹恹欲睡 D. 不折不挠(n o) 旁逸斜出 答案:BCD 十三、课堂练习(中考真题同步练习) 0 十三、课堂练习(中考真题同步练习) (二)手法赏析题 请赏析“哪怕只有碗那样粗细,它却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠,对抗着西北风”一句。 运用拟人手法,赋予白杨树人的动作与品格,生动形象地写出白杨树不畏狂风、顽强生长的姿态,突出其不折不挠、坚韧不屈的特点,为后文揭示其象征意义做铺垫,表达作者的赞美之情。 (三)主旨概括题 简要概括本文的写作主旨(30字以内)。 作者借白杨树赞美北方军民抗争精神,歌颂中华民族坚韧上进的品格。 (一)同类文本拓展 回顾《紫藤萝瀑布》《陋室铭》《爱莲说》,总结托物言志散文的通用阅读方法:析物象—品品格—悟主旨。 (二)生活拓展思考 结合当下生活,谈谈新时代的“白杨精神”是什么?作为青少年,我们该如何践行白杨不折不挠、力求上进的精神? 小结:新时代白杨精神,是直面困难的坚韧、脚踏实地的坚守、奋勇拼搏的上进、甘于平凡的担当,是青少年成长路上不可或缺的精神底色。 (三)写作拓展 学习本文象征手法,选取一种身边事物(竹子、松柏、小草、路灯等),运用托物言志的写法,写一段100字左右的片段。 十四、拓展延伸 0 十五、课后作业 (一)基础巩固作业 1. 抄写本课重点字词、释义各两遍,熟练背诵默写,夯实中考基础考点。 2. 流利、有感情地朗读全文,背诵文末四个反问排比段落。 (二)能力提升作业 1. 整理本课思考探究题的答案,总结相应题型的答题思路。 2. 完成拓展片段写作(托物言志小练笔),不少于100字。 (三)素养拓展作业 查阅资料,了解更多抗战时期红色散文,摘抄一句励志名句,结合白杨精神写一段感悟(200字左右)。 谢谢聆听 $