第17课《散文二篇——我为什么而活着》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕罗素《我为什么而活着》，聚焦理解三大人生追求（爱情、知识、同情）及文章哲理内涵。以“人为什么而活着”设问导入，通过作者简介、写作背景搭建认知支架，再经整体感知、合作探究逐步深入文本。 其亮点在于以“总—分—总”结构为纲，通过合作探究分析三大追求逻辑顺序，深度解析“飓风”“苦海”等比喻培养思维能力，品味语言增强语言运用。拓宽文化视野体现文化自信，助力学生提升思维与表达能力，为教师提供系统教学资源。

Bertrand Arthur William Russell  "人活着是为了什么？有人说为了吃饭，那吃饭又是为了什么？为了活着……这种循环的答案显然无法满足我们对生命意义的探寻。" "同学们，你们是否曾静下心来思考过——我究竟为什么而活着？今天，就让我们一起走进英国哲学家罗素的世界，看看他是如何回答这个永恒的人生命题的。 1 2 3 理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。 理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。 探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。 伯特兰·罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。他是20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一，除哲学、数学、文学外，他的著述还涉及教育学、社会学等领域，因而被称为“百科全书式思想家”。主要著作有《哲学原理》《论教育》《西方哲学史》等。 本文《我为什么而活着》写于罗素晚年，收录于其自传性散文中。此时的罗素已历经两次世界大战，目睹人类社会的巨大苦难，同时在哲学、数学、教育、社会改革等领域均有深入实践与思考。文章创作背景正值他对人生意义进行深刻总结的阶段，表达了他一生追求的核心价值：爱、知识与同情。这篇文章不仅是个人情感的真挚流露，也反映了20世纪知识分子对人类命运的深切关注，具有强烈的人文主义色彩。 哲理散文：以议论、说理为主的散文，也称“议论散文”、“说理散文”。 特点：它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性。它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情。 哲理散文不是让读者去获得理性的概念，而是让读者感知一种富于理性的形象和情感，提供给读者一个广阔的思索和联想的天地。写作时，要蕴含深邃的哲理，熔情、理、形于一炉。 遏制（ ） 飓风（ ） 肆意（ ） 濒临（ ） 震颤（ ） 俯瞰（ ） 深渊（ ） 云霄（ ） è jù sì bīn kàn yuān chàn xiāo 俯瞰：从高处向下看。 濒临：紧接，临近。 缩影：指同一类型的人或事物中具有代表性的一个。 遏制：制止，控制。 无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。 深不可测：深得难以测量。形容水、洞穴等很深。 题目“我为什么而活着”是一个直击心灵的设问，直接揭示文章主旨——探讨生命的意义。 它以第一人称提出，带有强烈的个人色彩和哲学意味，引发读者对自身生存价值的思考。题目朴素而深刻，既像自问，也像对所有人的叩问，体现了作者对人生终极问题的真诚探索。 文题解读 总—分—总结构 结构梳理 第一部分(第1段)：总述支配一生的三种感情 第二部分(2-4段)：分述三种追求的具体内容 第三部分(第5段)：总结全文，表明活着的价值 第一部分(第1段) 总写 “我” 一生的三大追求。 开篇明义，简洁有力地提出对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种情感如同明亮的灯塔，照亮了作者的人生道路，也为下文的具体阐述奠定了基础。 第二部分(2-4段) 分述 “我” 三大追求的内容。 对爱情的渴望，是因为爱情能带来狂喜，能解除孤寂，能让人领略到人生最美好的境界； 对知识的追求，使作者在追求的过程中不断充实自己，开阔眼界，从对人类心灵的研究到对星星为什么发光的探索，从对毕达哥拉斯思想的把握到对世界知识的广泛涉猎，体现了作者对知识的无限渴望和追求真理的执着精神； 对人类苦难不可遏制的同情，让作者看到饥饿中的孩子、被压迫被折磨者、孤苦无依的老人以及全球性的孤独、贫穷和痛苦的存在，内心充满悲悯，这种同情成为他追求爱情和知识的强大动力。 第三部分(第5段) 总结全文，表明活着的价值 总结 “我” 为这追求活得值得。尽管追求的道路充满艰辛，作者遭遇了许多困难和挫折，但他认为自己的一生是值得的，因为他在追求中体验到了生命的意义，为人类的幸福和进步贡献了自己的力量，展现出作者高尚的人生境界和伟大的人格魅力。 1. 罗素为什么而活着？请用原文回答 罗素在文章开篇明确回答：“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心”——这三种纯洁而无比强烈的感情支配着他的一生。 2. 文章开头说：“这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。”这三种感情是什么？请简要概括。 三大追求 对爱情的渴望 对知识的追求 对人类苦难不可遏止的同情心 渴望爱情 追求知识 同情苦难 3. 作者渴望爱情的原因是什么？ 罗素渴望爱情基于三个深刻原因： 爱情带来狂喜 —— 这种极致的快乐让他愿意牺牲其他一切。这体现了爱情在人生中的重要地位。 爱情解除孤寂 —— 他用诗意的语言描述孤独的痛苦，而爱情正是治愈这种孤独的良药。 通过爱情看到天堂景象 —— 在他心中，美好的爱情关系能够让人窥见理想境界的神秘缩影。 这些追求展现了一个哲学家对美好情感的珍视和向往。 01 02 03 罗素追求的知识涵盖三大领域： 人类的心灵 —— 探索人性的奥秘，理解情感与思维的本质。 自然科学 —— 追寻星辰发光的原理，展现对宇宙万物的好奇心。 社会科学 —— 理解伟大思想家的智慧，探索人类文明的精髓。 这种全面的知识追求体现了一个思想家对真理的渴望，也启示我们要建立完整的知识体系。 4. 作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？ 01 02 03 01 02 03 5. 作者为什么对人类的苦难怀有如此深切的同情？ 罗素对苦难的同情源于他深沉的悲悯情怀和社会责任感： 首先，他关注的苦难对象十分具体——饥饿的儿童、被压迫的民众、孤苦无依的老人，这些最需要关怀的弱势群体始终牵动着他的心。 其次，这种同情不是表面的怜悯，而是感同身受的深切关怀。他说“痛苦的呼号在我的心中回荡”，说明他人的痛苦就是他的痛苦。 最重要的是，这种同情推动他付诸行动。他不仅停留在感受层面，更渴望减轻这些不幸，为此不惜承受痛苦。 这种博大的同情心展现了一个思想家超越个人利益的人文关怀精神。 1、这三种感情在排列顺序上能否互换？为什么？ 这三种感情的排列顺序具有内在逻辑，不能随意调换，这是一个由浅入深、由己及人的过程： 这种排列体现了完整的人格发展轨迹：先完善自我，再关怀他人，最终达到博爱众生的境界。 爱情是最基础的个人情感需求 知识是在情感基础上的理性提升 同情是最高层次的道德升华 运用比喻修辞手法，这个比喻生动展现了追求过程中的复杂体验： 2、“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”这句话运用了什么修辞手法？有何作用？ “飓风”的比喻说明这三种感情的强烈程度，它们具有不可抗拒的力量。 “苦海”象征着人生的艰难现实，追求理想的道路充满挑战。 “濒临绝望”表达了在追求过程中承受的痛苦和挣扎。 这个比喻深刻揭示了：高尚的追求往往伴随着巨大的付出，但正是这种付出让生命更有价值。 3、“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世”这句话运用了什么修辞手法？有何含义？ 这句话运用了对比书法，展现了理想与现实的辩证关系： “引向云霄”象征着爱情和知识带来的精神升华，让人超越平凡，追求美好境界。 “带回尘世”体现着同情心的现实关怀，让人关注社会苦难，承担社会责任。 两者之间形成张力：既要仰望星空追求理想，又要脚踏实地关注现实。这种平衡正是智慧人生的体现。 4、同情心给作者带来痛苦，他是否后悔这样的选择？从文中哪里可以看出？ 罗素明确表示不后悔这样的选择。文中结尾处他深情写道：“这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。” 这种态度源于他对生命价值的深刻理解： 痛苦是追求崇高理想的必然代价 有意义的人生不在于逃避痛苦，而在于追求价值 为理想承受痛苦本身就是一种幸福 这展现了一个思想家超越个人得失的博大胸怀。 5、从罗素的追求中，我们可以看出他是一个怎样的人？ 通过这篇文章，我们看到一个立体的罗素形象： 他是一个充满激情的理想主义者，对美好事物保持炽热追求； 他是一个理性深刻的思想家，渴望探索各个领域的知识； 他是一个博爱无私的人道主义者，心系人类苦难并愿意为之付出； 他是一个勇敢坚毅的实践者，在困境中依然坚持理想。 这种多元统一的人格魅力，正是罗素留给我们的宝贵精神财富。 6、通过这篇课文，你看到了一个怎样的罗素？ 这篇课文展现了一个真实而伟大的罗素： 作为普通人，他有着丰富的情感世界，渴望爱情，感受孤独，体验痛苦； 作为学者，他保持强烈的好奇心，在各个知识领域孜孜不倦地探索； 作为思想家，他超越个人局限，关注人类命运，展现博大的人文关怀； 作为实践者，他将理想付诸行动，为减轻人间苦难不懈努力。 这种将个人追求与社会责任完美结合的人生，为我们树立了光辉的榜样。 层次清晰，结构严谨。 本文层次清晰，为“总—分—总”结构。文章开篇直抒胸臆，先指出支配自己—生的主要感情—对爱情的渴望、对知识的追求和对人类苦难的同情；接着分别对上述人生追求进行详细解释；最后是作者对自己一生的总结。首尾呼应，结构严谨。 文章主旨是作者通过阐述对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难的同情这三种支配一生的感情，表达虽历经苦难但因这些感情而觉得活着值得，且若有机会还愿再活一次的思想感情，让我们感受到作者丰富的内心世界以及对人生意义的深刻思考。 我为什么而活着 开门见山，回答题目问题 具体阐述 指出活着的意义 爱情 知识 同情心 博大美好的情怀 崇高的思想境界 $