9.2 提高防护能力 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

《提高防护能力》教学设计

（统编版道德与法治七年级上册 2026—2027 学年使用）

一、课时教学目标（五大核心素养）

【健全人格】认识提高防护能力的必要性，学会预判潜在危险，掌握地震、火灾、溺水、拥挤踩踏等情境下的避险逃生与自救互救方法，在危险中保持冷静、机智勇敢。

【道德修养】理解见义勇为更要见义智为，懂得在保护好自己的前提下科学救助他人，培养临危不乱、舍己为人又量力而行的道德品质。

【责任意识】积极参加安全演练，主动学习防护和急救知识与技能，增强对自己、对他人生命负责的责任意识，提升守护生命的担当能力。

【法治观念】了解应急报警求助的常识与法律途径，学会在紧急情况下依法有序求助，增强依法自我保护的能力。

【政治认同】结合国家对防灾减灾救灾工作的部署和“全国防灾减灾日”“中小学生安全教育日”等举措，感受国家守护人民生命安全的制度力量，树立生命至上的信念。

 

二、教学重点与难点

教学重点：如何提高防护能力：提高危险预判能力；提高避险和逃生能力；学习防护和急救的知识与技能。

教学难点：本课难点是让学生把教材中的避险知识转化为危急时刻能正确运用的实际技能。学生习惯于“记住知识点”，却缺乏真实情境下的反应训练。突破思路：通过模拟演练、情境辨析、角色扮演等方式，让学生在“地震来了怎么办”“同伴落水如何救”等现场模拟中运用所学，教师即时点评纠正，把知识转化为技能；同时强调未成年人在危难面前既要勇敢更要智慧，见义勇为先自护。

 

三、教学方法与手段

采用情境体验教学法、模拟演练法、案例辨析法；运用多媒体播放地震预警、火灾逃生、溺水急救科普视频，借助教室真实环境组织就地避险演练，使用希沃白板抢答、应急技能图示、情景剧表演等多媒体手段，让学生在做中学、学中悟。

 

四、使用教材的构想

本课以教材“生活观察”“探究与分享”“方法与技能”栏目为依托，确立“危险可以预判——险情可以应对——技能可以习得”的教学主线。用一个真实的未成年人科学施救案例——宁夏13岁女孩李佳婷冰湖匍匐救人入选见义勇为勇士榜一线贯穿：导入时呈现她沉着施救、自己落水仍不放弃的事迹，然后依次组织学生研读教材思考如何预判危险、如何避险逃生、如何科学自救互救，最后回到“李佳婷为何能成功救人”的理性分析，引导学生把对英雄的感动转化为提升自身防护能力的行动。

 

五、教学流程（六环节）

教学时间分配：导入 3 分钟；学生自主学习 5 分钟；学生展示（每题 3 分钟）；教师点评补充（每题 2 分钟）；教师精讲及小结 3 分钟；课堂检测（5 题，每题 1 分钟）；作业布置 3 分钟。

导入新课（约 3分钟 分钟）

◆ 教师行为：播放新闻报道：2025年冬季，宁夏13岁初中女生李佳婷在冰湖边发现一名男童落水，她不慌不乱，趴伏在冰面上匍匐向前传递木杆，冰层二次坍塌时自己也掉入刺骨冰水，仍坚持把木杆递给男童，最终在岸上众人合力下两人全部获救。2025年12月，李佳婷被确认为“见义勇为先进个人”。提问：一个只有13岁的女孩，为什么能在千钧一发之际成功救人？她靠的是什么？

◆ 学生行为：交流讨论：她冷静冷静、临危不乱；她平时学过落水救援知识，知道不能贸然下水而要匍匐施救；她机智勇敢，用木杆传递救援；她身体好、方法对，所以既能救人也保护了自己。

◆ 问题聚焦与课堂生成：用真实少年英雄案例破题，聚焦“冷静、智慧、技能”是成功避险救人的关键。

学生自主学习（约 5分钟 分钟）

◆ 教师行为：布置任务：请同学们阅读教材第二框内容，圈划要点，思考并准备回答：1.为什么要提高防护能力？2.如何提高危险预判能力？3.如何提高避险和逃生能力？4.为什么要学习防护和急救的知识与技能？5.未成年人面对违法犯罪和危急时刻，如何做到科学施救？

◆ 学生行为：默读课本，圈出“预判”“避险”“逃生”“自救互救”“见义智为”等关键词，对照教材在任务单上写下自己对各问题的初步答案和疑惑。

◆ 问题聚焦与课堂生成：通过阅读明确提高防护能力的三个维度，聚焦核心知识架构。

学生展示（约 15分钟 分钟）

◆ 教师行为：请五个小组分题认领并展示，要求学生结合生活经验举例说明，其他组同学补充和质疑。

◆ 学生行为：各组展示答案。问题1：为什么要提高防护能力——生活中可能遇到各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，我们不掌握有效应对方法就容易受到伤害；掌握科学自救和救他的能力，才能有效保护自己的生命、救助他人的生命。问题2：提高危险预判能力——要善于观察和思考，觉察环境中可能存在的风险，从蛛丝马迹中预见危险苗头，比如看到天气突变尽早躲避、发现楼体倾斜裂缝及时远离并报告、发现食品过期变质不食用等。问题3：提高避险和逃生能力——平时积极参加安全演练活动，牢记逃生路线和避险位置；危险来临时保持头脑冷静，就近、快速撤离到安全地带，有效利用身边资源自救求救，正确拨打报警求救电话。问题4：学习防护和急救的知识与技能——多掌握一些防护和急救的知识技能，紧急救护时就不会束手无策，就能争分夺秒施救，为挽救生命赢得宝贵时间。问题5：遇险施救要智为——未成年人身心能力有限，面对危险首先确保自身安全，见义勇为更要见义智为：先大声呼救、及时报警，寻找大人和专业救援人员帮助，利用身边工具科学施救，不盲目下水、不盲目冲向火场。

◆ 问题聚焦与课堂生成：完整呈现提高防护能力的三个维度及见义智为原则，聚焦知识学习与行动转化。

教师点评补充（约 10分钟 分钟）