6.2 交友的智慧 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

《交友的智慧》教学设计 （统编版道德与法治七年级上册 2026—2027 学年使用） 一、课时教学目标（五大核心素养） 【政治认同】通过了解国家推动网络文明建设、保护未成年人网络安全的举措和时代楷模的先进事迹，认同友善诚信的交往价值观，坚定营造清朗网络空间的共同责任。 【道德修养】学会甄别益友与损友，养成真诚、宽容、尊重他人的交往品格，树立正确的交友观。 【法治观念】了解《未成年人网络保护条例》等法律法规，懂得在网络交往中保护个人信息、防范网络诈骗和网络欺凌，依法文明上网。 【健全人格】掌握化解朋友间冲突的技巧，学会把握交往分寸，培养理性、友善处理人际关系的心理品质。 【责任意识】对自己和朋友的成长负责，敢于拒绝不良要求，善于用智慧呵护友谊，做一个负责任的朋友。 二、教学重点与难点 教学重点：交友的原则与智慧：慎重交友、讲究艺术；正确对待朋友间的冲突；异性交往要把握分寸；学会辨别和防范网络交友风险。 教学难点：难点是引导学生真正学会在复杂情境中智慧交友，特别是网络交友中的自我保护。七年级学生社会阅历浅、辨别能力弱，容易轻信网友遭遇诈骗或欺凌，往往「知道要小心」却「遇事不会做」。突破思路：以2025年国家有关部门发布的未成年人网络保护典型案例为情境素材，组织「遇到这种情况你怎么办」情境模拟，让学生在具体决策中掌握「三不原则」（不透露隐私、不随意见面、不轻信转账），再辅以《未成年人网络保护条例》相关条款解读，实现从知识到能力的转化。 三、教学方法与手段 情境决策法、案例教学法、小组辩论法、角色体验法；运用多媒体展示网络交友警示案例动画、制作「交友智慧锦囊」互动卡片，结合《未成年人网络保护条例》学习提升法治素养。 四、使用教材的构想 承接上一框友谊真谛的内容，从「该交什么样的朋友」深化到「怎么交好朋友」。以2025年全国青少年网络素养教育活动及真实网络交友警示案例导入，以中学生小航网络交友被骗又幸得及时止损的改编案例（素材取自真实公开报道）一案到底，串起「慎重选择朋友—处理朋友矛盾—把握异性交往分寸—安全文明网络交友」四条智慧线。整合教材「探究与分享」「方法与技能」「相关链接」等栏目，通过情境链让学生在一系列真实决策场景中锤炼交友智慧，体现法治与德治相结合的育人导向。 五、教学流程（六环节） 教学时间分配：导入 3 分钟；学生自主学习 5 分钟；学生展示（每题 3 分钟）；教师点评补充（每题 2 分钟）；教师精讲及小结 3 分钟；课堂检测（5 题，每题 1 分钟）；作业布置 3 分钟。 环节一 导入新课（约 3 分钟） ◆ 教师行为：播放2025年青少年网络素养教育活动的公益短片片段，出示某地警方公布的青少年网络交友被诈骗的真实案情通报（已作匿名化处理），提出问题：网络改变了交友的方式，也带来了新的风险。你有添加不明网友的经历吗？怎样才能交到真诚可靠的朋友？引出课题《交友的智慧》。 ◆ 学生行为：观看短片与案情通报，说出自己的惊讶与感受，分享身边或新闻中听说过的事例，认真思考「交友需要注意什么」。 ◆ 问题聚焦与课堂生成：生成问题：学生意识到「朋友不是越多越好」「网友不能全信」，激起探究交友智慧的内在需求。 环节二 学生自主学习（约 5 分钟） ◆ 教师行为：布置快速阅读课文任务，出示主要问题：1.交友时为什么要慎重选择、善于甄别？2.与人交往讲究哪些方法和艺术？3.朋友之间发生矛盾应该怎样处理？4.异性同学之间应如何把握好交往的分寸？5.网络交友要注意哪些安全问题？ ◆ 学生行为：阅读课文，圈画「益友」「诤友」「损友」「宽容」「分寸」「自我保护」等关键词，结合导课案例分析自己的识友策略，标注困惑。 ◆ 问题聚焦与课堂生成：生成问题：学生提出「朋友对我很好但总叫我干坏事怎么办」「女（男）生之间该怎么正常交往」「加网友有什么危险」等真实困惑，整理为课堂研讨议题。 环节三 学生展示（约 15 分钟） ◆ 教师行为：组织五个小组依次展示问题答案，要求结合案例或生活经验，其他小组质疑补充，教师把核心观点相机板书。 ◆ 学生行为：第一组展示：朋友有良莠之分，益友像明灯给人帮助和激励，损友则可能引导我们误入歧途，所以要慎重交友、善交益友、不交损友；可以通过观察朋友的为人处世、是否上进自律来判断。第二组展示：与人交往要讲究艺术，如真诚待人、乐于分享、学会倾听、换位思考，交往中尊重彼此差异，出现问题及时沟通解决，用宽容之心对待朋友的小失误。第三组展示：朋友之间发生矛盾时应保持冷静，先反思自己的问题；坦诚沟通、学会换位思考，用真诚化解误会，必要时可以冷处理后再谈，不应记仇或背后议论，学会宽容与和解。第四组展示：异性同学之间要正常、大方地交往，相互尊重、把握分寸，注意交往方式，把精力放在学习和集体活动上，避免单独私下离群交往的误区，既要防止流言蜚语，也不能因噎废食拒绝正常友谊。第五组展示：网络交友有风险，要做到——不轻易透露家庭住址、个人照片等隐私信息；不轻信陌生网友的甜言蜜语，不随意与陌生网友单独见面；拒绝网友提出的转账、汇款要求，防范网络诈骗；遭遇网络欺凌或骚扰及时告知家长老师并保留证据；遵守《未成年人网络保护条例》，文明理性上网，不沉迷网络交友。 ◆ 问题聚焦与课堂生成：生成问题：学生在展示中围绕「不让父母知道我的网友行不行」「网上认识的朋友算不算真朋友」展开争论，教师顺势引导把网络空间的警惕意识内化为自觉行为。 环节四 教师点评补充（约 10 分钟） ◆ 教师行为：逐题点评并补充道：点评问题1时回扣导课案情，分析小航因轻信「游戏大神」网友逐步被诱导直至转账的经过，剖析损友之害；点评问题2时补充新时代青少年榜样真诚助人的事迹，展示「倾听、共情、担当」的交往要诀；点评问题3时组织「友谊急救岛」情境演练，演示冷处理、道歉、坦诚交流等调解方式；点评问题4时解读《未成年人保护法》相关精神与校园异性交往规范，澄清「早恋」与「正常交往」的界线；点评问题5时逐条解读《未成年人网络保护条例》重点条款，出示国家反诈中心的提醒，帮助学生掌握自我保护的具体做法。 ◆ 学生行为：参与「友谊急救岛」演练，演一演道歉和沟通的不同处理方式；对照条例和反诈提醒检查自己的上网习惯，把「三不」原则（不透露隐私、不随意见面、不轻信转账）记入笔记。 ◆ 问题聚焦与课堂生成：生成问题：学生在演练中对「如何拒绝朋友的不合理要求」「如何识别网恋陷阱」有了具体感知，进一步追问「我怎么分辨屏幕后的陌生人」，为总结环节提炼方法。 环节五 教师精讲及小结（约 3 分钟） ◆ 教师行为：用思维导图梳理本框框架：慎重交友（甄别益友损友）—交往艺术（真诚、倾听、尊重、宽容）—化解冲突（冷静、沟通、换位、和解）—异性分寸（正常交往、相互尊重、把握尺度）—网络安全（保护隐私、谨防诈骗、拒绝见面、依法上网），提炼核心观点：交友的智慧，在于择善而交、真诚待人、把握分寸、守住底线，做一个清醒、负责的朋友。 ◆ 学生行为：跟随老师完善思维导图，齐读核心观点，反思自己日常交友与上网行为，拟定个人交友改进小目标。 ◆ 问题聚焦与课堂生成：生成问题：学生对「友情需要智慧守护」形成共识，把本框方法内化为可操作的生活准则，为第七课集体生活学习做好铺垫。 环节六 课堂检测（约 5 分钟） ◆ 教师行为：发放课堂检测（交友原则、冲突处理、异性分寸、网络安全类选择题与情境题），当堂讲评，重点辨析「能否单独见网友」「朋友做错事帮不帮」等易错题。 ◆ 学生行为：独立完成检测，互批纠错，结合《未成年人网络保护条例》标注法律条文依据，把易错点整理进错题本。 ◆ 问题聚焦与课堂生成：生成问题：检测显示学生对网络安全的「判断」较清楚而「行动」不够坚决，教师布置家庭实践作业强化知行合一。 ◆ 课堂检测完整试题（以中高考题为导向）： 1. 「近朱者赤，近墨者黑。」这句话告诉我们（　） 　　A.朋友的好坏不影响我们 　　B.交友要慎重，善交益友、远离损友 　　C.环境可以决定一切 　　D.只要和朋友在一起就会变坏 2. 小泽和好朋友小源因误会闹翻了。下列做法有助于化解矛盾的是（　） 　　A.在背后散布小源隐私 　　B.保持敌对，互不往来 　　C.冷静下来换位思考，主动沟通消除误会，学会宽容 　　D.拉拢其他同学孤立小源 3. 小芳收到陌生网友发来的「大福利」链接，让她填写家庭住址并转账「手续费」。小芳正确的做法是（　） 　　A.立即转发给全班同学一起领福利 　　B.按要求填写信息并转账 　　C.不点击陌生链接，不透露个人信息，不轻信天上掉馅饼，告知家长并报警 　　D.悄悄点开看看再说 4. 以下异性同学的交往方式，属于把握了分寸、健康交往的是（　） 　　A.课下大方讨论学习问题、一起参与班级活动 　　B.频繁传纸条、单独旷课外出 　　C.在网络上互称「男女朋友」并泄露隐私 　　D.给异性同学起侮辱性外号 5. 《未成年人网络保护条例》对未成年人网络保护作出专门规定。作为未成年人，网络交友时值得提倡的是（　） 　　A.网友想看照片就发自己的私密照 　　B.和网友约在偏远的地方见面 　　C.未经父母同意接受网友邮寄的贵重物品 　　D.选择正规平台、实名参加有益活动，遇到异常情况及时求助 6. 【情境材料】小明在网上认识了一位「学长」，对方称能带他「刷单挣钱」，还索要他的身份证号和银行卡信息。小明想起学校反诈宣传和《未成年人网络保护条例》，果断拒绝并拉黑了对方。同桌小林知道后笑他「太胆小」，说「网友也没那么坏」。阅读材料，结合所学知识回答：（1）你怎样评价小明的做法？（2）运用「交友的智慧」，说说青少年在网络交友中应如何保护自己。（3）如果好朋友在网上辱骂同学，你会怎么办？ 参考答案与解析： 1. 【答案】B　【解析】谚语强调环境、朋友对人的影响，提示我们要慎重交友、择善而交，B正确；A否认朋友的影响，C、D绝对化。 2. 【答案】C　【解析】化解朋友矛盾需要冷静、沟通、换位思考、宽容大度，C正确；A、B、D都会加深隔阂、伤害友谊。 3. 【答案】C　【解析】网络诈骗常以福利为诱饵骗取信息钱财，应不点击、不透露、不转账，及时求助，C正确；A、B、D都可能泄露信息或遭受损失。 4. 【答案】A　【解析】异性交往应落落大方、把握尺度、在集体中正常交往，A正确；B、C、D都超越了正常交往的分寸，影响学习与身心健康发展。 5. 【答案】D　【解析】条例倡导未成年人文明上网、增强自我保护，D做法理性安全；A、B、C均存在隐私泄露或人身安全隐患，违背条例精神。 6. 【参考答案】（1）小明的做法是正确的、智慧的。他具有较强的网络安全意识和自我保护能力，果断拒绝诱骗、不和陌生人透露隐私，既保护了自己也避免陷入诈骗陷阱，是遵法守法、文明上网的体现。（2）网络交友要增强辨别能力，不轻信陌生网友的承诺；保护个人隐私，不透露身份证号、住址、照片等信息；不点击来源不明的链接，不参与「刷单」等网络兼职陷阱；不私下与陌生网友见面，特殊情况须有家长陪同；一旦发现被骗或遭遇骚扰，及时取证并告知家长老师或向公安机关报案。（3）做法：坚决制止好朋友的不当行为，明确告诉他网络不是法外之地，辱骂他人侵犯他人人格权，会造成不良后果；劝导他向对方道歉、停止错误言行；如实向老师或家长反映，帮助朋友纠错，这才是真正为朋友负责。 六、板书设计 《交友的智慧》 一、慎重交友，择善而交 1.益友、诤友、损友要分清 2.善交益友，不交损友 二、讲究交往艺术 1.真诚、倾听、尊重 2.宽容待人、换位思考 三、化解朋友矛盾 冷静→沟通→换位→和解 四、异性交往把握分寸 正常大方、相互尊重、尺度有度 五、安全网络交友 保护隐私、防范诈骗、不随意见面、依法上网 七、作业设计 基础作业：1.整理思维导图，熟记交友方法与网络安全要求；2.完成练习册本框习题。拓展作业：1.和家长一起浏览《未成年人网络保护条例》要点，检查手机、社交账号的隐私设置；2.开展「我为朋友把脉」活动，观察并记录身边的一种不良交友现象，提出一份改进建议，在班级交流，做文明交往的宣传者。 八、教学后记 情境决策与案例演练使交友智慧从「纸上知识」变成「应对能力」，尤其是网络安全环节契合学生生活、警示性强，课堂讨论充分，较好地实现了知行转化。但网络案例涉及诈骗、欺凌等内容，应注意把握呈现尺度，避免引起过度紧张，宜强调「有问题及时求助、法律保护我们」；部分学生家庭网络使用缺乏监管，需提示家长协同，形成家校共育合力。 学科网（北京）股份有限公司 $