2.1 认识自己 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

《认识自己》教学设计 （统编版道德与法治七年级上册 2026—2027 学年使用） 一、课时教学目标（五大核心素养） 【政治认同】通过认识自我、完善自我，感悟每个人都是国家的未来和希望，自觉把修身立德与报效祖国相统一。 【道德修养】养成自我反思、虚心听取他人意见的良好品质，学会扬长避短，促进自我完善。 【法治观念】在认识自我过程中增强规则意识和自律意识，正确看待他人评价，做自律自强的中学生。 【健全人格】学会用科学的眼光全面客观地认识自己，悦纳自我，培养积极向上的健康心理品质。 【责任意识】增强自我认知和自我管理能力，对自己负责，努力成为更好的自己。 二、教学重点与难点 教学重点：正确认识自己的重要意义；认识自己的途径——通过自我评价、他人评价和实践来认识自己；正确对待他人的评价。 教学难点：引导学生理性对待不同甚至相互矛盾的他人的评价，既要用全面的眼光认识自己，又不能盲目听从他人评价，做到悦纳自我与改进提升相统一。 三、教学方法与手段 议题式教学法、情景体验法、合作探究法、反思圈绘制法。运用多媒体课件、心理测评小工具、调查问卷等现代教育技术手段，营造真实的认识自我情境。 四、使用教材的构想 本框以「我是谁—我从哪里认识我—如何对待他人评价」为逻辑主线组织教学，整合教材「认识自己很重要」「认识自己的途径」两个目。以2025年粤港澳全运会青年运动员正确认识自我、虚心听取教练与队友意见、不断突破自我的故事为一案到底主线，串联认识自己的意义与途径。结合教材「探究与分享」栏目组织学生开展同伴互评活动，通过活动体验深化认知，实现知识学习与心理成长相统一。 五、教学流程（六环节） 教学时间分配：导入 3 分钟；学生自主学习 5 分钟；学生展示（每题 3 分钟）；教师点评补充（每题 2 分钟）；教师精讲及小结 3 分钟；课堂检测（5 题，每题 1 分钟）；作业布置 3 分钟。 环节一：导入新课（3分钟）（约 3 分钟） ◆ 教师行为：播放2025年第十五届全国运动会（粤港澳）精彩片段，介绍一位青年运动员的成长故事：初入省队时，教练指出他体能短板，队友评价他意志顽强，他由此既看到不足又看到长处，最终站上领奖台。提问：这名运动员为什么能不断进步？他认识了自己哪些方面？引出课题《认识自己》。 ◆ 学生行为：观看视频，思考并回答：他通过教练和队友的评价认识到自己的优势与不足，扬长避短、刻苦训练，才取得了进步；认识自己能帮助我们发现优点、正视不足。 ◆ 问题聚焦与课堂生成：学生能否从运动员的经历中初步感悟正确认识自己对成长的意义。 环节二：学生自主学习（5分钟）（约 5 分钟） ◆ 教师行为：布置快速阅读任务：阅读教材第二课第一框，思考四个问题：1.为什么要正确认识自己？2.我们可以通过哪些途径认识自己？3.什么是自我评价？应如何进行恰当的自我评价？4.怎样正确对待他人的评价？要求学生圈画关键词，完成自主学习单。 ◆ 学生行为：快速阅读教材，圈画关键词，填写自主学习单，初步整理四个问题答案，标注疑难之处，准备小组展示。 ◆ 问题聚焦与课堂生成：学生能否自主提取认识自我的意义、途径和正确对待他人评价的要求等核心知识。 环节三：学生展示（每问题3分钟，共12分钟）（约 12 分钟） ◆ 教师行为：将全班分为四个小组，每组认领一个问题进行展示，其他小组补充质疑，教师适时追问。 ◆ 学生行为：分组展示问题答案：问题1——正确认识自己，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力；有助于我们正确与他人交往，处理好个人与社会的关系，更好地融入社会。问题2——认识自己的途径有：①通过自我评价认识自己，如从生理状况、心理特征、社会关系等方面作分析；②通过他人的评价认识自己；③在生活实践中，在与他人交往、参与社会活动中认识自己。问题3——自我评价是认识自己的重要方式，进行恰当的自我评价，要用全面的眼光看待自己，既看到自己的优点，也看到自己的不足，既不夸大也不缩小。问题4——我们要重视他人的态度与评价，用心聆听，客观冷静地分析，既不盲从，也不忽视；有则改之，无则加勉。 ◆ 问题聚焦与课堂生成：学生答案是否与课本表述高度契合，能否用自己的语言准确复述认识自己的三重途径。 环节四：教师点评补充（每问题2分钟，共8分钟）（约 8 分钟） ◆ 教师行为：逐题点评，肯定学生概括的准确性；补充：青春期是自我意识发展的重要时期，认识自己有利于摆脱迷茫、找准方向；示范如何从生理状况、心理特征、社会关系三个维度进行自我剖析；补充运动员案例印证——他既从教练评价格学习中正视体能短板，又不因一时失利否定自己，而是有则改之、无则加勉；强调他人的评价并非全部正确，要结合自身实际理性取舍。 ◆ 学生行为：认真倾听，回扣运动员案例理解教材观点，在自主学习单上补充完善答案，尝试用三个维度剖析自己。 ◆ 问题聚焦与课堂生成：学生能否理解认识自己是一个全面、动态的过程，能否初步运用所学方法认识自我。 环节五：教师精讲及小结（3分钟）（约 3 分钟） ◆ 教师行为：精讲知识框架：认识自己的意义→认识自己的三个途径（自我评价·他人评价·生活实践）→正确对待他人评价；提炼核心观点：人贵有自知之明，正确认识自己，才能不断完善自己，做更好的自己。组织学生齐读核心句。 ◆ 学生行为：跟随教师梳理知识结构，齐读核心观点，绘制自己的「认识自我反思圈」，填写优势与改进清单。 ◆ 问题聚焦与课堂生成：学生能否整体把握本框知识结构，把认识自己的方法转化为自我观察的习惯。 环节六：课堂检测（5分钟）（约 5 分钟） ◆ 教师行为：呈现5道以中高考为导向的选择题和1道非选择题，组织学生独立完成，即时讲解，统计正确率，布置课后『认识自我』调查任务。 ◆ 学生行为：独立完成检测题，同桌互批，结合解析订正错题，把课堂所学用于写下自己的收获与改进计划。 ◆ 问题聚焦与课堂生成：检测学生对认识自己的意义、途径和对待他人评价态度的掌握程度。 ◆ 课堂检测完整试题（以中高考题为导向）： 1. 古希腊哲学家苏格拉底说：「认识你自己。」下列做法属于正确认识自己的是（　　） 　　A. 只看到自己的优点，忽视缺点 　　B. 全面客观地看待自己，既看到优点也正视不足 　　C. 完全依赖他人的评价来定义自己 　　D. 只关注自己的外貌形象，不关心内在素质 2. 小丽通过老师的评语、同学的评价和一次次社会实践活动，不断加深对自己的认识。这表明认识自己的途径有（　　） 　　A. 自我评价、他人评价和生活实践 　　B. 只是自我感觉和回忆 　　C. 只听取表扬意见 　　D. 只依靠考试成绩评价自己 3. 面对他人的评价，正确的态度是（　　） 　　A. 他人说什么都全盘接受 　　B. 用心聆听，客观冷静分析，既不盲从也不忽视，有则改之、无则加勉 　　C. 他人评价都不可信，一律不听 　　D. 用他人的缺点来反击评价者 4. 2025年全运会上，有位运动员坦言：「教练和队友的反馈让我既看到体能短板，也看到韧劲本色，我更清楚该怎么练了。」这说明（　　） 　　A. 正确认识自己有助于增强自我发展的动力 　　B. 他人的评价都是正确的 　　C. 只要了解缺点就能取得成功 　　D. 评价他人对自己没有任何帮助 5. 小明在日记中写道：「我性格开朗、乐于助人，但有时做事马虎大意。」小明认识自己的方式属于（　　） 　　A. 自我评价 　　B. 他人评价 　　C. 相互比较 　　D. 社会实践 6. 阅读材料，回答问题。 材料：2025年，第十五届全国运动会在粤港澳成功举办。一位青年运动员在教练和队友的帮助下，清醒看到自己爆发力强但耐力不足的特点，既肯定长处又直面短板，科学训练，最终取得佳绩。赛后他说：「认识自己，让我知道了朝哪个方向努力。」 结合材料，运用所学知识回答： （1）为什么说正确认识自己非常重要？（4分） （2）结合材料，谈谈我们应通过哪些途径认识自己、如何对待他人的评价。（6分） 参考答案与解析： 1. 【答案】B　【解析】正确认识自己要用全面的眼光，既看到优点也看到不足，B正确；A片面自信，C缺乏主见，D忽视内在，均错误。 2. 【答案】A　【解析】认识自己可通过自我评价、他人评价和参与社会实践中认识自己，小丽的做法体现了三重途径，A正确；B、C、D途径单一，均错误。 3. 【答案】B　【解析】对待他人评价要客观冷静分析，既不盲从也不忽视，有则改之、无则加勉，B正确；A盲从、C彻底否定、D攻击他人，均错误。 4. 【答案】A　【解析】运动员通过反馈正确认识自己，明确了努力方向，体现了认识自己促进自我发展，A正确；B、D绝对化，C强调单一因素，均错误。 5. 【答案】A　【解析】小明通过自我观察、自我反思认识自己的性格特点与不足，属于自我评价，A正确；材料未体现他人评价、相互比较或实践，B、C、D不符合题意。 6. 【参考答案】（1）正确认识自己，有助于增强对自己的信心，更好地发展自己的能力；有助于正确与他人交往，处理好个人与社会的关系，更好地融入社会、促进自我发展。（2）①我们通过自我评价认识自己，用全面的眼光看待自己，盘点自己的优点与不足；②通过他人评价认识自己，用心聆听他人的意见，客观冷静分析，既不盲从也不忽视，有则改之、无则加勉；③在生活实践中，在与他人交往、参与集体和社会活动中不断加深对自己的认识，促进自我完善。 六、板书设计 认识自己 一、为什么要认识自己 1. 增强信心，提升能力 2. 正确处理与他人、社会的关系 二、怎样认识自己 1. 自我评价：全面客观、不夸大不缩小 2. 他人评价：用心聆听、客观分析、有则改之无则加勉 3. 生活实践：在实践中认识自己 三、核心观点 自知者明，认识自己才能完善自己 七、作业设计 1. 基础作业：完成教材课后「探究与分享」，从生理状况、心理特征、社会关系三个方面进行自我剖析，写一份《我的自画像》。 2. 拓展作业：开展「别人眼中的我」小调查，采访父母、老师、同学各一位，请他们说说你的优点和不足，结合他人评价与自我认识写一篇300字短文《更全面的我》。 八、教学后记 本课以全运会运动员的成长故事一案到底，引导学生在真实情境中理解认识自己的三重途径，课堂上学生自我剖析环节尤为投入。部分学生面对他人负面评价仍易情绪化，需在后续教学中加强心理调适引导，帮助学生理性看待评价、悦纳自我。 学科网（北京）股份有限公司 $