精品解析：河南省驻马店市第四中学2025-2026学年七年级上学期11月期中语文试题

2025秋七年级期中质量检测 语文 注意事项：1.本试卷共3页，5个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（22分） 【主题情境】班级开展了以“成长”为主题的学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 【家庭——成长之基】 1. 小文根据近期的学习写了下面一段文字来表达对家庭、对亲情的感悟，其中有一些问题，请你帮忙解决。 岁月流逝，亲情却在其中沉淀得愈发醇厚。史铁生的《秋天的怀念》中，病入膏肓、憔悴至极的母亲用细腻深沉的爱呵护着双腿tān huàn的儿子，那是暖彻心扉的亲情温度。莫怀戚的《散步》里，一家人在田野间的fēn qí、抉择与相伴，彰显着尊老爱幼的温情，诠释了家的责任。《金色花》中孩子化身为花朵与母亲逗趣，《荷叶·母亲》中荷叶荫蔽雨中红莲，都满溢着亲子间的眷恋。《咏雪》里谢太傅一家雪天吟诗的温馨场景，也展现了家庭和睦的温情。这些篇章，写就了人间温情的斑斓画卷，温暖人心。 （1）语段中的加点词应该怎么读？请写出正确的拼音。 憔悴_______ 荫蔽_______ （2）请根据语段中的拼音写出正确的词语。 tān huàn_______ fēn qí_______ （3）语段中画线的句子存在搭配不当的语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. cuì ②. yīn （2） ①. 瘫痪 ②. 分歧 （3）将“写就”改为“绘就”（或将“斑斓画卷”改为“动人篇章”，合理即可） 【解析】 【小问1详解】 注意“悴”“荫”的读音。 【小问2详解】 注意“瘫痪”“分歧”的写法。 【小问3详解】 原句中“写就”与“斑斓画卷”动宾搭配不当，“写就”多用于文字作品，“画卷”应用“绘就”；也可把“斑斓画卷”改为“动人篇章”，与“写就”搭配。修改：将“写就”改为“绘就”（或将“斑斓画卷”改为“动人篇章”）。 【文化——成长之魂】 2. 古诗词作为中华民族文化宝库中的一朵奇葩，承载了中华文明的深厚底蕴和独特魅力。它不仅是一种文学形式，更是中华文化的精神象征和情感表达的重要载体。请你根据所学，将下列古诗词名句补充完整。 走进七年级丰富多彩的诗文世界，我们惊奇地发现：诗中有景，李白夜发清溪，看到了“峨眉山月半轮秋，①__________”（《峨眉山月歌》）的宁静之美；诗文中有情，李益用“②__________，一夜征人尽望乡”（《夜上受降城闻笛》）写出戍边将士对家乡的思念。因为读书，人生才更精彩！诗中有画，曹操登上碣石山，看到了“③__________，④__________”（《观沧海》）的雄浑沧海图；曲中有情，马致远《天净沙·秋思》中“⑤_________ ，⑥__________ ”抒发了羁旅途中游子浓浓的思乡之情；诗中有理，王湾《次北固山下》中“⑦_________ ，⑧___________”极富哲理，揭示了自然界新旧交替的规律。 【答案】 ①. 影入平羌江水流 ②. 不知何处吹芦管 ③. 水何澹澹 ④. 山岛竦峙 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题中的“羌”“芦”“澹”“竦峙”“涯”“生”等字词容易写错。 【学习——成长之径】 3. 读书是永不过时的自我成长之径。小文不知道下面语段中画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。 在浩瀚的书海中，有人钻研哲学著作，寻找人生真谛；有人沉浸于文学小说，体验情感共鸣；还有人专注实用技能书籍，提升职业能力。每个人都能 （A.各得其所 B.各行其是），在知识的海洋里找到属于自己的成长养分。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 各行其是：各自按照自己以为对的去做。 《现代汉语词典》（第7版） 【答案】选择A。理由：“各得其所”指每一个人或事物都得到合适的安顿，符合语段中不同人群阅读不同类型书籍都能获得适合自身的成长养分的积极语境；“各行其是”多含贬义，不符合该语境。 【解析】 【详解】“各得其所”指每一个人或事物都得到合适的安顿； “各行其是”指各自按照自己以为对的去做，多含贬义。 语段写人们在书海中选择不同的书籍阅读，追寻不同的收获，每个人都能找到适合自己的成长养分，是积极的语境，所以选用“各得其所”。 【友人——成长之伴】 4. “独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。为探讨“交友之道”，小语画了下面两幅漫画，请你任选一幅，为其取一个小标题，并结合画面内容简述理由。 我选______图，拟题为：______（四字词语）。理由：__________________________________________________________________ 【答案】示例一：我选A图，拟题为：以诚相待。理由：画面中有两个人相对而立，右边的人把真心送给左边的人，左边的人伸手打算接住对方的真心，却把自己的真心藏在身后。漫画从反面说明，当一个人对另一个人付出真心时，另一个人应该回报以真心，故可拟写标题“以诚相待”。 示例二：我选B图，拟题为：相识相知。理由：B图由三幅小图构成，B图左侧的小图中两个人刚刚认识，手牵着手打招呼、交谈；B图中间的小图中两个人紧紧地抱在一起，可见感情已经变得深厚；B图右侧的小图中两个人几乎融合在一起，亲密无间。这组图片展示了两个人从相识到相知，关系越来越密切，情感越来越深厚，故可拟写标题“相识相知”。 【解析】 【详解】这是一道漫画拟题与赏析题。先仔细观察画面中人物的动作、神态和细节，抓住漫画的核心对比或变化，再用一个四字词语概括主旨，最后结合画面内容说明理由。若选甲图，重点抓住“递出真心”与“藏起真心”的对比，从反面点明交友要真诚；若选乙图，重点抓住两人从牵手、相拥到几乎融为一体的过程，说明友谊由浅入深、需要用心经营。答题时先拟题，再描述画面，最后揭示寓意，语言简洁即可。 示例一：我选A图，拟题为“诚心相待”。画面中右侧的人捧着一颗心递过去，左侧的人伸出手准备接，却把另一颗心悄悄藏在身后。一个真诚付出，一个有所保留，形成鲜明对比。这幅漫画告诉我们：交友不能只接受别人的真心，自己却不肯坦诚相待，唯有彼此真诚，友谊才能长久。 示例二：我选B图，拟题为“情谊渐深”。三幅画面依次呈现两个人从最初握手交谈，到紧紧相拥，再到彼此几乎融为一体的过程。随着画面推进，两人之间的距离不断缩短，感情也越来越深厚。这组漫画生动地表现了朋友之间由初识到相知、由客气到亲密的变化，说明真挚的友谊需要时间慢慢培养、用心细细呵护。 【师长——成长之力】 5. 在第40个教师节来临之际，七（1）班同学纷纷给自己敬爱的老师送上了真挚的祝福。小文也想给敬爱的老师送上自己的祝福，请你仿照示例一和示例二，替小文创作一份祝福词吧。 示例一：敬爱的数学老师，您讲解的公式让我们学会如何解决具体问题，愿您的人生，如黄金矩形般严谨美丽。 示例二：敬爱的历史老师，您讲述的故事带我们穿越时空感受历史厚重，愿您的生活，如历史长卷般丰富多彩。 祝福词： 【答案】示例一：敬爱的语文老师，您吟唱的诗词使我们沉醉其中聆听古今风韵，愿您的一生，如唐诗宋词般浪漫美好。 示例二：敬爱的美术老师，您展示的图画使我们感受艺术魅力激发无限想象，愿您的前程，如经典画作般美妙似锦。 【解析】 【详解】本题考查仿写语句。围绕赞美老师的主题，首先明确对象是敬爱的老师，确定一位具体学科的老师来进行祝福。仿照示例格式，先是点明敬爱的某学科老师，接着描述该学科老师的教学特点，然后用一个美好的比喻来表达对老师人生或生活的祝愿。可以从不同学科的特点出发，如语文的文采飞扬、英语的国际视野、物理的科学严谨等，结合学科特色进行描述和祝福。示例格式：敬爱的+学科+老师，您+带“的”字偏正短语（学科教学特点描述）+让我们+动宾结构，愿您的+名词（人生或生活方面），如 +与学科相关的比喻句。 示例：敬爱的语文老师，您传授的诗词让我们领略文字之美感悟人生真谛，愿您的日子，如优美诗篇般韵味无穷。 二、现代文阅读（28分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 高原之秋 ①秋，在史铁生笔下是凄凉的；秋，在白居易笔下是冷清萧条的；秋，在杜甫眼里是“万里悲秋常作客，百年多病独登台”；秋，在陆游的心中却是“无端木叶萧萧下，更与愁人作雨声”。秋天藏在金色的落叶里，藏在一朵朵菊花里，藏在那一首首歌词里。 ②秋，没有春的温柔，没有夏的炎热，也没有冬的严寒，有的只是一种令人神清气爽的凉爽。古往今来，春夏秋冬，唯独秋天让诗人妙笔生花。秋天是丰收的季节，也是文人墨客咏诗颂词的时节，“空山新雨后，天气晚来秋”“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染”。提笔欲写一段文字来祭奠匆匆逝去的夏天，却不知从何写起，倒不如描绘一下高原之秋的画像吧。 ③高原的秋是乘着风来的。风过之处，如同吹响了秋的壮行歌，叶片就算再有不舍，却也只能无奈地随风翻卷，纷纷扬扬地回归到泥土中去。高原的秋是伴着雨来的，那雨细如牛毛，飘飘洒洒，让人尽情享受清爽的滋味，感知秋的悲壮。 ④刮过几阵秋风，再下过几场秋雨，满目的鲜绿就变成了让人着迷的秋色，黄的、红的、蓝的、黛青色的……那些散落于山间、河畔、草原的色彩，把高原装扮得绚丽多彩、色彩斑斓。 ⑤要是有人问，秋天的什么颜色最耀眼，那颜色一定属于金黄色。是的，没有一种颜色，比秋黄来得更惊心动魄，赏心悦目。不经意间，那绿油油的草地被染上了淡然的黄，山坳中的山杏、白桦换上了金色的新装。杨树黄得最为彻底，满树的叶片似缀满一枚枚金币，黄澄澄的，逆光而望，每片叶子都发着光、透着亮，叶片纹路更是清晰可见。不甘落后的秋菊明艳动人，在秋阳温暖的笑容里盛开得淡然而静美。 ⑥秋季的高原如梦似幻，你看，蓝天白云下，来自三江源的流水蜿蜒而去，在金色的草原上留下柔婉的身姿，阳光照射在水面上，熠熠生辉。三五成群的牛羊悠然自得地吃草、漫步，如同散落在棋盘上的黑白棋子。 ⑦这些画面不是书中的描绘，也不是照片中的景象，而是呈现在我眼前的真实场景，那美景比画中的更鲜活，比书中的更绚丽。 ⑧秋季的高原，不管你是走进草场，还是大山，不用精心找角度、调色彩，随手一拍都是一幅精致的水彩画。 ⑨高原的季节有时过于活跃，夏天的故事还没讲完，一转身，秋就迫不及待地接过了话茬儿。寂寞的冬硬是挤来凑个热闹。在这善变的季节中，有夏的不舍，有秋的急躁，也有冬的无奈。 ⑩秋天的思念深。 ⑪在外的游子思乡时总是做着故土的梦，恋着山里的岁月，故乡的一草一木勾起往日的回忆，思亲思人。帘卷西风，秋意渐浓，一纸相思瘦清词，满地落叶秋心飞。夏的繁盛留给我们绵长的秋思，我们用心孕育的耕种迎来了醉人的收成；秋意阑珊里，听一首婉约清幽的曲音，可以慰藉我们空灵的心。 ⑫人生的旅途敢于担当承受，才显至情至真。大有作为地书写，才能浓墨重彩；历经磨难去克服，才有雨后彩虹；砥砺前行去奋斗，才见繁花似锦。 ⑬又是一年秋风起，瓜果飘香谷满仓。让我们走进秋天，去看那高原的秋色，触摸秋季的脉搏，去聆听秋雨敲窗，在闻秋果飘香中感知季节更迭，拥抱丰收的喜悦吧。 （刊载于2025年2月19日，有删改） 6. 作者描绘了高原上的哪些秋日图景？请你简要概括。 ①_______________；②秋雨飘洒图；③秋色绚烂图；④_______________；⑤牛羊漫步图。 7. 阅读文章，需要关注独具韵味的语句。请根据括号里提示的角度，品析文中画线句子的妙处。 （1）这些画面不是书中的描绘，也不是照片中的景象，而是呈现在我眼前的真实场景，那美景比画中的更鲜活，比书中的更绚丽。（请从加点词语的角度赏析句子） （2）高原的季节有时过于活跃，夏天的故事还没讲完，一转身，秋就迫不及待地接过了话茬儿。（请从修辞手法的角度赏析句子） 8. 文章前两段引用多个与秋天相关的诗句，有什么作用？请你简要概括。 9. 小语认为本文最后一段画波浪线的句子与下面【链接材料】中的句子表达的情感有相同之处，请你简要概括并分析。 【链接材料】 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。——朱自清《春》 【答案】6. ①. 秋风落叶图 ②. 碧水流云图 7. （1）两个“更”，运用对比，把眼前实景和书中、照片里景象比较，强调高原秋景比图画文字里的景色还要鲜活绚丽，突出高原秋景真实动人，强烈表达作者对高原秋色的赞美与喜爱。 （2）运用拟人。“迫不及待”“接过话茬儿”赋予秋人的情态，写出高原秋天来得迅猛、季节转换快的特点，语言生动活泼，饱含对高原秋的喜爱。 8. 引用诗句，丰富文章文采；写出古往今来文人笔下多样的秋，引出本文描写对象——高原之秋；为下文写高原秋景做铺垫，增添文学韵味。 9. 相同情感：都赞美季节之美，蕴含对生活的热爱，催人奋进，寄予美好希望。本文句子：作者赞美高原秋，号召走进秋天，感受秋景、丰收的喜悦，鼓励人们拥抱美好；《春》句子：赞美春天，鼓励人们抖擞精神，把握时光，勤奋做事，满怀希望奔赴生活。 【解析】 【导语】《高原之秋》文笔细腻优美，勾勒出高原独有的秋日风光。秋风卷落叶，秋雨润大地，斑斓秋色铺满山野，流水蜿蜒、牛羊悠然，一幅幅鲜活动人的画卷徐徐铺展。作者欣赏美景，由景生情，借高原秋景抒发浓浓的故土思念，从中感悟人生哲理，号召我们走进秋天，感受季节更迭，拥抱丰收喜悦，在自然风物之中汲取前行的力量。 【6题详解】 第①空，结合第③段“风过之处，如同吹响了秋的壮行歌，叶片就算再有不舍，却也只能无奈地随风翻卷，纷纷扬扬地回归到泥土中去”可知，本段核心景物是秋风与落叶，秋风拂过，树叶随风翻飞飘落，据此概括画面为：秋风落叶图。 第④空，结合第⑥段可知，这一段先写蓝天白云、草原流水，再写牛羊。题目已经单独列出“牛羊漫步图”，所以提取流水、云天部分，概括为：碧水流云图。 【7题详解】 （1）句中两个加点的“更”，表程度加深，构成对比。作者将亲眼看见的高原实景，与书本描写、照片画作里的秋景对照。书本、照片是加工后的艺术形象，而眼前高原秋景是真实可感的。两个“更”，层层强化，突出实景胜过艺术再现，高原秋景富有生机、色彩绚烂。用比较的方式，直接抒发亲眼见到高原秋景时的惊叹，饱含作者对高原秋景由衷的喜爱和赞美之情。 （2）“迫不及待”是人的急切心情，“接过话茬儿”是人接续对话的动作。这里把秋天人格化，使用拟人修辞。高原夏秋之间没有漫长过渡，夏天仿佛还没结束，秋天就匆匆登场。拟人化写法，形象写出高原季节更替迅速、秋天来得急的特点。把季节变换写得像人与人交谈一样灵动有趣，语言鲜活，表达作者对高原这种独特季节风貌的欣赏与喜爱。 【8题详解】 结合第①段、第②段“古往今来，春夏秋冬，唯独秋天让诗人妙笔生花……‘独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染’”可知，①引用大量写秋的诗文，句式典雅，增添文学韵味，提升文采，吸引读者；②这些诗句里，有悲秋，也有颂秋，展现历代文人对秋天丰富多元的感受；③由大家熟悉的诗词里的秋，自然过渡到作者亲眼所见、与众不同的高原之秋，引出文章写作主体，为下文细致描绘高原秋日图景做好铺垫。 【9题详解】 结合末段波浪线句及链接材料（朱自清《春》）“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”可知，两段文字都借季节之景抒情。本文写秋天，秋天代表丰收。作者在欣赏高原秋景的基础上，发出呼吁，邀请人们走入秋，感受季节之美，体会丰收，传递积极美好的感受。朱自清《春》，春天象征新生起始，劝勉人们振作精神、珍惜时光、踏实做事，心中怀有希望。二者共同点：不只是单纯写景，都由景物延伸到人的生活，借季节寄寓对生活的热爱，鼓舞读者，传递积极向上、心怀希望的情感。 （二）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 怀抱西瓜千里归 周明华 ①我怀揣着憧憬和些许迷茫，离开乡情悠悠的富顺沱江之畔，只身一人到了城市。 ②那是我在工作后领得第一份薪酬的一天清晨，天空中是薄薄的轻雾，像一位不善言辞的画家，用稀释过的牛奶涂抹着城市的天空。 ③沿着长街走下来，路灯的光晕被晕染成毛茸茸的一排排球体，悬在半空。那株上了年纪的榕树，它的枝丫在雾中若隐若现，仿佛被橡皮擦擦去了轮廓。脚步声变得细碎而柔软，连呼吸都染上了湿润的重量。 ④这座有着几千年记忆的都市，似乎正在经历一场温柔的失忆，直到第一缕阳光刺破雾霭，万物才重新找回自己的名字。时针指到五点整。我早早地站在农贸市场门口，等待最早一车西瓜的到来。 ⑤晨雾中，一辆满载西瓜的货车缓缓驶来。车灯在雾气中晕开一圈昏黄的光晕。我凑近瓜堆，轻轻敲击瓜身，倾听那熟悉的闷响。指尖传来西瓜表皮微凉的触感，带着露水的湿润。 ⑥挑了一个浑圆饱满的西瓜，我小心翼翼地抱在怀里。瓜皮上的凉意透过衬衫渗入皮肤。这个动作让我想起儿时的夏天，母亲也是这样抱着西瓜从田间回来。她的那双打满补丁的布鞋沾满泥土，额角沁着汗珠，却总是笑着说：“这瓜可甜了，你刚跑了那么远，歇一会儿再吃吧。” ⑦回到出租房，一时兴起，我抱起西瓜就往北门汽车站去，我想将这个西瓜抱回老家，向母亲表达第一次领到工资的喜悦心情。 ⑧在候车室里，我将西瓜放在膝头，双手环抱着它。周围的人投来好奇的目光，或许觉得带着西瓜赶路是件奇怪的事。但我只是将脸轻轻贴在瓜皮上，仿佛这样就能闻到故乡泥土的芬芳。西瓜在我的体温下渐渐变得温暖，就像记忆中母亲的手掌。 ⑨列车飞驰，窗外的景色飞速后退。我低头看着怀中的西瓜，想起母亲总说，挑西瓜要听声，要观色，要摸纹路。她说这些话时，眼角的皱纹里都盛满笑意。记得去年夏天，我打电话说想回家吃西瓜，母亲在电话那头轻声说：“今年的瓜特别甜，我给你留了一个最大的。”可我却因为要经常上夜班，所以一直没能回去。 ⑩当车子经过隆昌之后，路面越来越泥巴化了，高低不平，车子行驶在上面，颠簸得很厉害。这时，车厢猛地一晃，我怀中的西瓜被狠狠一震，一下挣脱了我的手臂。它像个顽皮的孩子，顺着过道骨碌碌滚向前方。 ⑪我慌忙起身追赶，只见它在车厢地板上画出一道湿润的弧线，最终撞在前排座椅上，发出沉闷的“咚”声，裂开一道细缝。清甜的香气在车厢里弥漫开来，混合着此起彼伏的笑声，为这段旅程添了一抹意外的甜。 ⑫夜幕降临时，我终于站在了家门口。母亲开门时，我献宝似的将西瓜举到她面前。她的眼睛亮了起来，接过西瓜，掂了掂分量，笑着说：“这瓜挑得好。”转身时，我瞥见她偷偷擦了擦眼角。 ⑬厨房里，母亲将西瓜放进凉水盆中。水珠顺着瓜皮滚落，在灯光下折射出细碎的光芒。她切瓜的动作依然那么利落，刀刃轻轻一碰，西瓜便应声裂开，露出鲜红的瓜瓤。 ⑭“来，尝尝。”母亲递给我一块最大的。我咬下一口，汁水在口中迸开，甜得让人心颤。抬头看见母亲正专注地看着我，眼里满是慈爱。这一刻，我忽然明白，这趟千里送瓜的旅程，送的不是西瓜，而是我无法说出口的思念与牵挂。 ⑮窗外的月光洒进来，将我们的影子拉得很长。母亲絮絮地说着今年的收成，说田里的西瓜长得特别好，说我小时候最爱吃西瓜心……我安静地听着，任由这熟悉的乡音将我包围。怀中的西瓜早已吃完，但那份温暖却久久不散，就像母亲的爱，永远温热，永远甘甜。 （刊载于2025年2月28日，有删改） 10. 请围绕“西瓜”梳理全文的故事情节，将下表补充完整。 地点 事件 农贸市场门口 （1）__________________________ （2）___________________________ “我”准备带西瓜回老家，与母亲分享第一次领到工资的喜悦心情 候车室 （3）____________________________ 经过隆昌后 （4） ____________________________ 家中 与母亲分享西瓜 11. 文章取题为《怀抱西瓜千里归》有什么作用？请结合文章内容简要分析。 12. 本文与《散步》一文都运用了以小见大的写作手法，请你结合两文内容，简要分析两文分别是如何体现这一手法的。 【答案】10. ①. “我”挑选了一个浑圆饱满的西瓜 ②. 北门汽车站 ③. “我”怀抱着西瓜等候列车，思念母亲 ④. 路途颠簸，西瓜滚落摔裂，清甜香气弥漫车厢 11. ①概括文章主要事件：怀抱西瓜，千里返乡送给母亲；②“西瓜”是文章线索，串联全文；③标题富有画面感，吸引读者阅读兴趣；④暗含主旨，西瓜承载游子对母亲的思念与感恩。 12. 《怀抱西瓜千里归》：借千里送西瓜这件小事，表达游子对母亲的思念感恩，体现深沉母爱。《散步》：借一家人田野散步这件小事，写出尊老爱幼的亲情，感悟家庭责任。两文都是选取日常小事，挖掘其中深厚情感与道理，即以小见大。 【解析】 【导语】《怀抱西瓜千里归》以西瓜为线索，讲述作者领到第一份薪水后，买西瓜千里回乡送给母亲的故事。一路颠簸，西瓜不慎摔裂，可这份跨越路途的心意不曾消减。小小的西瓜承载着游子的思念、感恩与孝心。文章叙事温暖细腻，由一件平凡小事，写出母子间深沉绵长的亲情，读来动人。 【10题详解】 （1）结合第⑤段、第⑥段“挑了一个浑圆饱满的西瓜”可知，地点是农贸市场门口。清晨货车送来西瓜，“我”凑近瓜堆，通过敲瓜听声响、触摸瓜皮，仔细挑选，最后选了一个浑圆饱满的西瓜。这是故事开端，是“我”买瓜的情节，可概括为：“我”挑选了一个浑圆饱满的西瓜。 （2）结合第⑦段“回到出租房，一时兴起，我抱起西瓜就往北门汽车站去，我想将这个西瓜抱回老家，向母亲表达第一次领到工资的喜悦心情”可知，右侧事件已经给出，只需提取地点。句子直接写明“往北门汽车站去”，北门汽车站是“我”带着西瓜，准备乘车返乡的地点，所以填：北门汽车站。 （3）结合第⑧、第⑨段“我低头看着怀中的西瓜，想起母亲总说……母亲在电话那头轻声说：‘今年的瓜特别甜，我给你留了一个最大的。’”可知，地点是候车室。“我”把西瓜抱在膝头等候列车。看着怀里的西瓜，联想到母亲挑瓜的经验，想起母亲曾为“我”留西瓜的往事。西瓜勾起回忆，触发了“我”对母亲、对家乡的思念。事件可概括为：“我”怀抱着西瓜等候列车，思念母亲。 （4）结合第⑩、第⑪段可知，地点是经过隆昌后的车厢。道路泥泞不平，车辆剧烈颠簸，西瓜从怀中滑脱滚落，撞到座椅裂开缝隙，清甜瓜香散开。虽然西瓜摔破，但作者写“意外的甜”，一语双关，既指瓜香清甜，也指这份心意带来的温暖，为后文回家送瓜、感悟亲情做铺垫。可概括为：路途颠簸，西瓜滚落摔裂，清甜香气弥漫车厢。 【11题详解】 通读文段可知，全文以西瓜串联，结合第⑭段“这一刻，我忽然明白，这趟千里送瓜的旅程，送的不是西瓜，而是我无法说出口的思念与牵挂。”可知，①概括文章主要内容：标题凝练地概括核心事件。全文写领到第一份工资的“我”，买西瓜，一路怀抱西瓜，千里赶路回乡送给母亲，浓缩文章主体故事，读者从标题能快速把握文章写了一件什么事。②作为文章线索，串联全文情节。文章所有情节都围绕西瓜展开：市场挑西瓜→抱西瓜去北门汽车站→候车室怀抱西瓜思念母亲→路上颠簸西瓜摔裂→到家与母亲分食西瓜。西瓜作为事物线索，把不同地点发生的片段串成完整故事，让行文条理清晰。③富有画面感，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。“怀抱西瓜”这个动作生动形象，画面感很强；“千里归”点明路途遥远。读者会产生疑问：为什么要抱着西瓜长途跋涉回家？这个悬念勾起好奇心，吸引读者继续阅读，探寻千里送瓜背后的故事。④暗示文章主旨，寄托情感。结合文末句子，西瓜不只是水果，是“我”第一次领到工资的礼物。千里带回的西瓜，代表游子的一份心意。标题含蓄寄托“我”对母亲的思念、感恩，点明亲情这一核心主题。 【12题详解】 结合《怀抱西瓜千里归》第⑭段“这一刻，我忽然明白，这趟千里送瓜的旅程，送的不是西瓜，而是我无法说出口的思念与牵挂。”可知，文章选取“千里抱西瓜回家送给母亲”这件生活化的小事。送西瓜本身只是一件不起眼的小事，西瓜只是普通水果，甚至途中西瓜摔裂。作者没有写宏大抒情，而是从这件小事入手。“小”：千里送西瓜这件日常小事；“大”：藏在西瓜里的，是“我”领到第一份工资的喜悦，是离家在外的游子对母亲的惦念、感恩，是朴素深沉的母子亲情。作者借这件小事，把藏在心底难以直接诉说的思念表达出来，这就是以小见大。 结合《散步》“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长；我伴同母亲的时日已短。”可知，文章选取一家人春日田野散步这件寻常小事。散步路上，发生走大路还是走小路的分歧，这只是家庭里一件微不足道的小矛盾。“小”：一家人野外散步，路线选择的分歧；“大”：这件小事，展现家人之间尊老爱幼、互相体谅的温情；同时升华感悟，写出中年人承上启下，赡养老人、抚育下一代的家庭责任，引发读者对亲情、生命的思考。两篇文章都不选用宏大的题材，而是捕捉普通人生活里细碎的日常片段，依托一件小事，挖掘蕴藏其中的动人情感与人生思考，这就是以小见大的写作手法。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐③也日损④。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商也好与贤己者处，赐也好说不若己者。不知其子视其父，不知其人视其友，不知其君视其所使，不知其地视其草木。故曰：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑤，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处者焉。” （选自《孔子家语》） 【注】①[商]即卜商，字子夏，孔子的弟子。②[益]增多，增加。这里指进步。③[赐]即端木赐，字子贡，孔子的弟子。④[损]减少，这里指退步。⑤[鲍鱼之肆]卖咸鱼的店铺，比喻环境恶劣。 13. 下列句中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 学而时习之 时不我待 B. 回也不改其乐 好之者不如乐之者 C. 故曰：与善人居 温故而知新 D. 商也好与贤己者处 知之者不如好之者 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 不义而富且贵，于我如浮云。 15. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”揭示了什么道理？对你有何启示？ 16. 甲、乙两文都谈到交友的话题，请结合两文内容，谈谈在交友方面你有哪些收获。 【答案】13. D 14. 用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。 15. 道理：这句话指出对于学问和事业，热爱它、以它为乐趣的人，比单纯了解它、喜爱它的人境界更高，强调兴趣才是学习最好的驱动力。 启示：我们在学习的时候，不能只被动应付任务，要主动发掘学习的乐趣，把学习当成一件快乐的事，这样才能提升学习效率，取得更好的学习效果。 16. 示例：①要谨慎择友，多与品德高尚的人交往，朋友会对自身产生潜移默化的影响；②和朋友相处时，要善于学习他人的优点，对照他人的不足反思并改正自身缺点 【解析】 【导语】两则选文皆出自儒家典籍，甲章以语录畅谈治学修身，论温习、思学、志趣与自省，语言简劲，蕴含向内求索的修养之道。乙文借孔子之语阐发环境与友人的熏陶之力，巧用芝兰、鲍鱼、丹漆譬喻，生动点明择友须审慎。两文一论自我精进，一论外部影响，内外互补，共同呈现儒家修身理念，适合引导读者思考学习与交友的处世智慧。 【13题详解】 A.按时/时间。 B.快乐/以……为快乐。 C.所以/学过的旧知识。 D.都是“喜爱、喜好”的意思。 【14题详解】 重点词： 于：对于；如浮云：像浮云一样。 【15题详解】 第一小问，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的意思：懂得学习的人，比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人，比不上以学习为快乐的人。这句话运用对比手法，将懂得学习的人、喜爱学习的人和以学习为乐的人进行对比，表现“乐之”是学习的最高境界。由此可见，本句话揭示了学习时，兴趣是比知晓、喜爱更高的学习境界，能让学习效率更高、收获更大。 第二小问，启示是开放性作答的题目，作答时要围绕“兴趣对学习生活的积极影响”来阐述自己的看法。 示例： 我们在学习时不能只被动应付任务，要主动发掘学科的乐趣，把学习当成能让自己获得愉悦的事，这样才能取得更好的学习效果。 【16题详解】 先分别梳理甲、乙两文在交友方面的观点，再结合具体语句分析其内涵，最后整合这些观点，总结出交友时的收获。 从甲文“三人行……其不善者而改之”可知，交友时要以他人为镜，学习朋友的优点，同时借鉴朋友的不足来反思自己、完善自身。 从乙文“与善人居……亦与之化矣”可知，交友要谨慎选择，应与品德高尚的人交往，因为好的朋友会潜移默化地影响自己向好的方向发展，而不好的朋友则会让自己受到负面影响。 示例： 交友要选择品德高尚的人做朋友，同时在交往中要善于从朋友身上学习优点，也要以朋友的不足为戒来修正自己，这样才能在交友中共同成长、完善自我。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子说：“学习知识并且按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，凭借这一点就可以做老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只是空想却不学习，就会疑惑不解。” 孔子说：“懂得学习的人，比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人，比不上以学习为快乐的人。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点来学习，如果看到他们的缺点就反省自己加以改正。” 孔子说：“颜回多么贤德啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回多么贤德啊！” 【乙】 孔子说：“我死以后，子夏会一天天进步，子贡会一天天退步。”曾子问：“为什么这么说呢？”孔子说：“子夏喜爱同比自己贤明的人相处；子贡喜欢同不如自己的人相处。不了解一个儿子，看他的父亲就知道；不了解一个人，看他的朋友就知道；不了解君主，看他任用的臣子就知道；不了解一块土地，看地上生长的草木就知道。所以说：和品德高尚的人相处，就像走进摆满芝兰香草的屋子，时间久了闻不到香气，是因为自己已经和香气融为一体了。和品行不好的人相处，就像走进卖咸鱼的店铺，时间久了闻不到臭味，也是因为自己已经和臭味融为一体了。存放朱砂的地方会变红，存放漆料的地方会变黑。因此君子一定要慎重选择和自己相处的人。” （二）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 17. “杨花”“子规”都是古代诗歌中常见的意象，请你结合诗歌内容分析这两个意象在此诗中有什么作用？ 18. 后两句借“明月”表达了怎样的思想情感？请简要分析。 【答案】17. 点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围，更含有飘零之感、离别之恨。 18. 运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，生动形象地表达了诗人的忧愁与无奈，抒发对被贬友人的同情和关切之情。 【解析】 【导语】这首短诗以暮春飘飞的杨花、啼声凄切的子规开篇，先铺染出飘零凄恻的氛围，暗合友人遭贬的坎坷境遇。后两句托明月载着愁心伴友人远赴荒远贬地，将深挚的惦念化虚为实，语浅情浓，尽显李白式浪漫的真挚交谊。 【17题详解】 “杨花落尽子规啼”意为：杨花落尽，子规鸟声声啼叫。“杨花”即柳絮，随风飘飞，漂泊不定；“子规”即杜鹃鸟，啼声哀切，古人常用来表达悲苦、思归之情。诗人开篇以“杨花落尽”点明暮春时节，又以“子规啼”渲染出凄凉悲惋的氛围。杨花的飘零、子规的哀鸣，与友人被贬龙标、诗人闻讯而悲的心境相互映衬，既含有对友人漂泊远方、离别在即的伤感，也寄托了诗人对友人深深的关切与同情。因此，这两个意象既点明时令，又烘托氛围，更承载了飘零之感与离别之恨。 【18题详解】 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我把自己的愁心寄托给明月，让它随着你一直走到夜郎以西。诗人运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把它当作可以托付心事的使者。明月本无情，诗人却让它带着自己的“愁心”一路伴随友人远行，生动形象地表达了对友人被贬的深切同情、关切与不舍。友人被贬龙标，路途遥远，诗人无法亲自相送，只能借明月寄托思念，既写出了对友人前途的担忧，也表现出两人之间真挚深厚的情谊。 四、整本书阅读（5分） 19. 花语传达着人们的情感和思绪。以下三种花语，对应《朝花夕拾》中范爱农、长妈妈、藤野先生，请任选一位，结合相关内容，说一说他（她）和哪种花相似。 紫罗兰——坚韧不拔，始终扬着倔强的头颅。 牵牛花——勤劳朴实，低到尘埃也能开出绚烂之花。 菊花——博闻多识，有着崇高精神和广博学问。 【答案】示例一：范爱农——紫罗兰。范爱农为人孤傲、倔强、正直，愤世嫉俗，不满黑暗现实，追求革命。留学时期，他在同乡会上和鲁迅发生争执。后来他因没有学费而无法继续留学，回国后在故乡受到排斥、迫害。辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职，却卷入报馆案风波。他就如坚韧不拔、倔强孤傲的紫罗兰般不向黑暗社会低头。 示例二：长妈妈——牵牛花。长妈妈是封建社会背景下典型的农村劳动妇女，她朴实能干而又真诚善良。她教导鲁迅，饭粒落在地上必须捡起来，最好是吃下去；新年让鲁迅道恭喜、吃福橘；虽然不识字，但却不辞劳苦为鲁迅买来渴慕已久的《山海经》。我从她身上看到了牵牛花般的勤劳朴实，即使身份低到尘埃里，也依旧能开出绚烂之花。 示例三：藤野先生——菊花。藤野先生是鲁迅在日本求学时期遇到的一位解剖学老师，他认真严谨的治学态度和对中国人民的真挚友谊，给鲁迅留下了深刻的印象。藤野先生主动关心鲁迅的学习，认真为鲁迅改讲义，指导鲁迅改正解剖图，关心鲁迅的解剖实习，他对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，体现了他如菊花般的崇高的精神。 【解析】 【详解】作答时要从范爱农、长妈妈、藤野先生中，请任选一位，结合《朝花夕拾》的人物特征，对应花的象征内涵，用原文具体情节作为支撑，完成“人物—花—原因”的完整表述，确保三者之间的关联清晰且有依据。 范爱农是鲁迅的同乡友人，性格孤傲耿直、愤世嫉俗。他不满黑暗现实，内心苦闷压抑，性格敏感倔强。早年与鲁迅有误会，后来彼此相知，二人惺惺相惜。最终在时代洪流中潦倒落魄、悲惨离世，是旧社会进步知识分子悲剧命运的缩影。 长妈妈是鲁迅儿时的保姆，粗俗唠叨、讲究规矩，有着普通底层妇人的小缺点。她淳朴善良、真诚热心，虽不识字，却费尽心思为鲁迅买来心心念念的《山海经》。她平凡又鲜活，饱含朴素的温情，寄托着鲁迅对童年与底层小人物的怀念。 藤野先生是《朝花夕拾》中的人物，他正直诚恳、治学严谨、毫无民族偏见。留学期间，他悉心为鲁迅修改讲义、纠正解剖图，关心学习细节。他朴素宽厚、尊重学生，摒弃狭隘偏见，以纯粹的师者情怀温暖异乡学子，是鲁迅一生敬重与怀念的良师。 示例一：范爱农——紫罗兰。范爱农留学日本时性格孤傲，因见解不同在同乡会与鲁迅争执。回国后面对黑暗现实，他虽无奈却不低头。辛亥革命时，他热情投身事务，即便卷入报馆案也未妥协。他像紫罗兰，历经坎坷仍坚忍不拔，始终倔强地坚守理想与尊严。 示例二：长妈妈——牵牛花。长妈妈是底层农村妇女，虽有切切察察的习惯、不雅的睡相，但对鲁迅真心关爱。她记着鲁迅想要《山海经》的心愿，回乡后四处找寻，最终为鲁迅买来这本书。她如牵牛花，出身平凡却勤劳朴实，用质朴行动绽放出温暖的花，传递真挚情感。 示例三：藤野先生——菊花。藤野先生是仙台医专的教师，教学严谨且无民族偏见。他认真批改鲁迅的讲义，细致指出错误，还关心鲁迅的解剖实习。在当时部分日本人对中国有偏见的环境中，他始终平等对待鲁迅，坚守教育者的初心。这份高洁真诚与崇高精神，恰似菊花般纯净高尚。 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 爱是一种情感，是朱自清对春天的喜爱，是冰心对母亲的笃爱，是鲁迅对寿镜吾的敬爱；爱是一种态度，是散步时莫怀戚对母亲的尊敬，是咏雪时谢太傅对小辈的赞赏，是面对不幸时莎莉文对海伦•凯勒的鼓励。生活中到处充满爱的影子，爱藏在细微处，它可以是一片秋日的落叶、一声亲切的问候、一本有趣的书籍…… （1）请以《谢谢你对我的爱》为题目，写一篇记叙文。 （2）上面的文字耐人寻味，“生活中到处充满爱的影子，爱藏在细微处……”，这句话引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇记叙文 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 谢谢你对我的爱 每当我翻开那本泛黄的笔记本，娟秀的字迹就映入眼帘，往事如潮水般涌上心头。我想轻轻对你说：谢谢你对我的爱，我的同桌——小琳。 初三上学期，我的数学成绩一落千丈，每次考试都在及格线边缘徘徊。那节数学课，老师发下试卷，鲜红的“58分”像一把锤子，狠狠砸在我的心上。我趴在桌子上，眼泪不争气地掉了下来。周围的同学都在讨论试卷，没有人注意到我。 这时，一只温暖的手轻轻拍了拍我的肩膀。我抬起头，看到小琳正看着我，眼神里满是关切。“别哭啦，一次考试而已，下次努力就好啦！”她笑着说，露出两颗小虎牙。我别过头，不想让她看到我的狼狈。 从那以后，小琳就成了我的“专属辅导老师”。每天放学后，她都会留下来，陪我一起做数学题。她的数学很好，讲题也很有耐心。遇到我听不懂的地方，她就换一种方式，一遍又一遍地讲，直到我点头为止。有一次，我遇到一道几何题，怎么也想不通辅助线该怎么画。小琳没有直接告诉我答案，而是拿来一张草稿纸，陪着我一起画图，一起分析。“你看，这里连接起来，是不是就构成了一个三角形？”她指着草稿纸，眼睛亮晶晶的。在她的帮助下，我终于解出了那道题。 不仅如此，小琳还特意为我准备了一个笔记本。她把数学的重点题型、解题技巧都工工整整地写在上面，还在旁边画上可爱的小图案。“这个笔记本送给你，希望它能帮到你。”她把笔记本递给我时，阳光透过窗户，洒在她的脸上，温暖又明亮。 期末考试，我的数学考了92分。拿到试卷的那一刻，我激动地看向小琳。她冲我竖起大拇指，笑容比阳光还要灿烂。 如今，我们已经毕业了，但那本笔记本我一直珍藏着。它不仅记录着数学知识，更记录着一份真挚的友情，一份温暖的爱。 小琳，谢谢你。谢谢你在我最失落的时候，伸出援手；谢谢你用耐心和陪伴，照亮了我那段灰暗的时光。这份爱，如一缕春风，温暖了我的初中岁月，也让我明白，友谊是成长路上最珍贵的礼物。 例文二： 藏在姜汤里的爱 窗外的梧桐叶簌簌飘落，秋风裹着寒意，钻进教室的缝隙里。我裹紧了外套，忍不住打了个喷嚏——昨天淋雨，今天果然有些不舒服。 放学铃声一响，我就拖着沉重的脚步往家走。一推门，一股浓郁的姜味扑面而来。妈妈系着围裙，正站在灶台前，用勺子轻轻搅拌着锅里的东西。“回来啦？快放下书包，马上就好。”妈妈转过头，脸上带着笑意。 我撇撇嘴，心里有些不情愿。从小到大，我最讨厌的就是姜汤的味道，辛辣又刺鼻。每次我感冒或者受凉，妈妈总会熬姜汤给我喝，以前我总是偷偷把它倒掉，妈妈发现后，也不生气，只是下次依旧会熬。 “快趁热喝了吧，喝了发发汗，感冒就好得快。”妈妈端着一碗热气腾腾的姜汤走过来，放在我面前。淡黄色的姜汤里，飘着几片姜片，热气氤氲，模糊了妈妈的脸。我皱着眉，拿起勺子，慢吞吞地喝了一口。辛辣的味道瞬间在嘴里蔓延开来，我忍不住咳嗽了几声。 妈妈坐在我旁边，看着我，轻声说：“知道你不爱喝，我这次放了点红糖，你再尝尝。”我又喝了一口，果然，辛辣中带着一丝甜味，没那么难喝了。我抬起头，看见妈妈的眼睛里满是关切，她的鬓角，不知何时多了几根白发。 我忽然想起，昨天放学下雨，我没带伞，是妈妈冒着雨来接我的。她把伞大部分都遮在我身上，自己半边身子都淋湿了。晚上，我听见妈妈在客厅里咳嗽，原来她也受凉了。 我一口气喝完了剩下的姜汤，暖意从胃里蔓延到全身，连带着心里也暖暖的。妈妈见我喝完了，脸上露出了欣慰的笑容，她伸手摸了摸我的额头：“不烧了，这下就放心了。” 窗外的风还在吹，但我却觉得一点也不冷了。我看着妈妈忙碌的背影，忽然明白，原来爱从不是什么惊天动地的大事。它就藏在一碗温热的姜汤里，藏在妈妈关切的眼神里，藏在那些被我忽略的细微日常里。 谢谢你，妈妈。谢谢你用这些细微的爱，温暖了我的岁岁年年。原来，生活中的爱，从来都不需要刻意寻找，它就藏在我们身边，等着我们用心去发现。 【解析】 【详解】（1）本题考查命题作文。 审题立意：这是一篇全命题记叙文，题目中的关键词有三个：“谢谢你”“我”“爱”。“谢谢你”限定了文章的抒情对象，要明确指出这份爱的施与者；“我”是感受爱的主体，全文需以第一人称视角展开，侧重写“我”的亲身经历与内心感受；“爱”是核心情感，结合材料可知，这份爱不局限于亲情，还可以是师生情、同学情，甚至是陌生人给予的温暖。审题时要注意，文章不能只空泛地喊“谢谢你的爱”，必须写出“爱”的具体表现，以及这份爱对“我”的影响，还要突出“谢谢”这一情感的由来。立意是文章的灵魂，要避免立意肤浅、千篇一律。基础立意可以写亲人的关爱，比如父母默默的付出、爷爷奶奶的细心呵护；进阶立意可以写成长中带有“阵痛”的爱，比如老师的严厉批评背后的期许、朋友在“我”犯错时的直言规劝；更高阶的立意可以写陌生人的善意，比如雨天里一把陌生的伞、失落时一句陌生的安慰，凸显“爱无处不在”的主题。无论选择哪种立意，都要紧扣“感恩”这一核心，不仅要写感受到的爱，更要写出这份爱如何改变了“我”——或是让“我”变得更坚强，或是让“我”学会了传递善意，让文章的情感有厚度、有温度。 选材构思：选材要遵循“真实、典型、细微”的原则，摒弃那些宏大空洞的素材，从生活小事入手，以小见大。比如写父母的爱，不必写“生病时送我去医院”这类老套情节，可以写：熬夜写作业时，母亲悄悄放在桌角的一杯热牛奶，杯壁还带着她手心的温度；考试失利时，父亲没有责骂，而是陪“我”散步，用自己年轻时的经历开导“我”。写老师的爱，可以写：“我”上课不敢发言，老师特意点“我”回答简单的问题，眼神里的鼓励让“我”慢慢找回自信；“我”字迹潦草，老师牺牲午休时间，一笔一划教“我”练字。记叙文建议采用“总—分—总”或“线索式”结构，让文章条理清晰。这里推荐“线索式”构思，以“一件物品”或“一种情感变化”为线索串联全文：开头设置悬念或开门见山。比如“每当我看到书桌抽屉里那支褪色的钢笔，心里就涌起一股暖流，我总想对她说一声：谢谢你对我的爱。”中间：详写事件的经过，要有情节起伏。可以写自己一开始不理解对方的做法，甚至心生埋怨，后来通过一件小事，才明白那份爱的深意。比如写老师批评自己抄作业，自己很委屈，后来看到老师深夜还在批改自己的作业，评语里满是期待，才懂得老师的良苦用心。结尾：升华主题，直抒胸臆。呼应开头，再次表达感谢，同时写出这份爱对自己的影响，比如“那支钢笔，不仅是一份礼物，更是一份沉甸甸的爱。它让我明白，成长路上，总有人默默为我点灯。谢谢你，我亲爱的老师！” （2）本题考查材料作文。 审题立意：这是一篇材料型记叙文写作题，核心句是“生活中到处充满爱的影子，爱藏在细微处”。审题时要抓住两个关键：一是“爱”的范围，结合材料可知，这份爱不只是亲情、友情，还可以是师生情、陌生人的善意，甚至是对自然、对事物的喜爱；二是“细微处”，这是题目的题眼，意味着不能写轰轰烈烈的大事，要聚焦生活里的小细节——一个眼神、一杯温水、一句叮嘱，这些藏在日常里的温暖，才是文章要写的重点。立意要避免停留在“这件事让我感受到爱”的表层，要往深处挖，写出这份细微的爱对自己的影响。基础立意可以写“细微的爱让生活更温暖”，比如写奶奶每天清晨悄悄放在桌上的热粥，让我感受到家人的关怀；进阶立意可以写“细微的爱教会我成长”，比如写老师在我作业本上写下的一句鼓励评语，让我重拾学习的信心；更高阶的立意可以写“细微的爱可以传递”，比如写陌生人帮我捡起掉落的书本，这个小小的举动，让我也学会了主动帮助他人。无论哪种立意，都要紧扣“细微处见真情”，让爱有温度、有力量。 选材构思：选材要遵循“真实、贴切、有细节”的原则，从自己的生活经历里找素材，拒绝假大空。比如写亲情，可以选：深夜写作业时，爸爸轻轻推门进来，放下一杯热牛奶，没有说话又轻轻带上门；写师生情，可以选：我考试失利沮丧时，老师路过我的座位，轻轻拍了拍我的肩膀，给了我一个鼓励的眼神；写陌生人的善意，可以选：下雨天没带伞，一位阿姨撑着伞送我到公交站，自己却淋湿了半边肩膀。选材时一定要突出细节，比如牛奶的温度、老师眼神里的暖意、阿姨淋湿的衣角，这些细节能让爱变得真实可感，打动读者。构思以一件物品或一种情感变化为线索，串联全文，让结构更清晰。开头：开门见山或情景引入。比如“窗外的雨淅淅沥沥地下着，我望着桌上那杯还冒着热气的姜茶，心里暖暖的。原来，爱就藏在这样的细微处。”中间：详写事件的经过，设置小波折。可以先写自己一开始没在意这个细节，甚至觉得有些麻烦，比如妈妈每天逼我喝姜茶，我总偷偷倒掉；再写一次偶然的机会，比如我淋雨感冒，妈妈熬夜照顾我，第二天又端来姜茶，我才明白妈妈的用心。结尾：升华主题，呼应开头。比如“那杯姜茶的温暖，至今还留在我的心底。原来爱从不是惊天动地的誓言，而是藏在日复一日的细微关怀里。这份细微的爱，教会我懂得珍惜，也教会我如何去爱别人。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025秋七年级期中质量检测 语文 注意事项：1.本试卷共3页，5个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（22分） 【主题情境】班级开展了以“成长”为主题的学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 【家庭——成长之基】 1. 小文根据近期的学习写了下面一段文字来表达对家庭、对亲情的感悟，其中有一些问题，请你帮忙解决。 岁月流逝，亲情却在其中沉淀得愈发醇厚。史铁生的《秋天的怀念》中，病入膏肓、憔悴至极的母亲用细腻深沉的爱呵护着双腿tān huàn的儿子，那是暖彻心扉的亲情温度。莫怀戚的《散步》里，一家人在田野间的fēn qí、抉择与相伴，彰显着尊老爱幼的温情，诠释了家的责任。《金色花》中孩子化身为花朵与母亲逗趣，《荷叶·母亲》中荷叶荫蔽雨中红莲，都满溢着亲子间的眷恋。《咏雪》里谢太傅一家雪天吟诗的温馨场景，也展现了家庭和睦的温情。这些篇章，写就了人间温情的斑斓画卷，温暖人心。 （1）语段中的加点词应该怎么读？请写出正确的拼音。 憔悴_______ 荫蔽_______ （2）请根据语段中的拼音写出正确的词语。 tān huàn_______ fēn qí_______ （3）语段中画线的句子存在搭配不当的语病，请写出修改意见。 【文化——成长之魂】 2. 古诗词作为中华民族文化宝库中的一朵奇葩，承载了中华文明的深厚底蕴和独特魅力。它不仅是一种文学形式，更是中华文化的精神象征和情感表达的重要载体。请你根据所学，将下列古诗词名句补充完整。 走进七年级丰富多彩的诗文世界，我们惊奇地发现：诗中有景，李白夜发清溪，看到了“峨眉山月半轮秋，①__________”（《峨眉山月歌》）的宁静之美；诗文中有情，李益用“②__________，一夜征人尽望乡”（《夜上受降城闻笛》）写出戍边将士对家乡的思念。因为读书，人生才更精彩！诗中有画，曹操登上碣石山，看到了“③__________，④__________”（《观沧海》）的雄浑沧海图；曲中有情，马致远《天净沙·秋思》中“⑤_________ ，⑥__________ ”抒发了羁旅途中游子浓浓的思乡之情；诗中有理，王湾《次北固山下》中“⑦_________ ，⑧___________”极富哲理，揭示了自然界新旧交替的规律。 【学习——成长之径】 3. 读书是永不过时的自我成长之径。小文不知道下面语段中画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。 在浩瀚的书海中，有人钻研哲学著作，寻找人生真谛；有人沉浸于文学小说，体验情感共鸣；还有人专注实用技能书籍，提升职业能力。每个人都能 （A.各得其所 B.各行其是），在知识的海洋里找到属于自己的成长养分。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 各行其是：各自按照自己以为对的去做。 《现代汉语词典》（第7版） 【友人——成长之伴】 4. “独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。为探讨“交友之道”，小语画了下面两幅漫画，请你任选一幅，为其取一个小标题，并结合画面内容简述理由。 我选______图，拟题为：______（四字词语）。理由：__________________________________________________________________ 【师长——成长之力】 5. 在第40个教师节来临之际，七（1）班同学纷纷给自己敬爱的老师送上了真挚的祝福。小文也想给敬爱的老师送上自己的祝福，请你仿照示例一和示例二，替小文创作一份祝福词吧。 示例一：敬爱的数学老师，您讲解的公式让我们学会如何解决具体问题，愿您的人生，如黄金矩形般严谨美丽。 示例二：敬爱的历史老师，您讲述的故事带我们穿越时空感受历史厚重，愿您的生活，如历史长卷般丰富多彩。 祝福词： 二、现代文阅读（28分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 高原之秋 ①秋，在史铁生笔下是凄凉的；秋，在白居易笔下是冷清萧条的；秋，在杜甫眼里是“万里悲秋常作客，百年多病独登台”；秋，在陆游的心中却是“无端木叶萧萧下，更与愁人作雨声”。秋天藏在金色的落叶里，藏在一朵朵菊花里，藏在那一首首歌词里。 ②秋，没有春的温柔，没有夏的炎热，也没有冬的严寒，有的只是一种令人神清气爽的凉爽。古往今来，春夏秋冬，唯独秋天让诗人妙笔生花。秋天是丰收的季节，也是文人墨客咏诗颂词的时节，“空山新雨后，天气晚来秋”“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染”。提笔欲写一段文字来祭奠匆匆逝去的夏天，却不知从何写起，倒不如描绘一下高原之秋的画像吧。 ③高原的秋是乘着风来的。风过之处，如同吹响了秋的壮行歌，叶片就算再有不舍，却也只能无奈地随风翻卷，纷纷扬扬地回归到泥土中去。高原的秋是伴着雨来的，那雨细如牛毛，飘飘洒洒，让人尽情享受清爽的滋味，感知秋的悲壮。 ④刮过几阵秋风，再下过几场秋雨，满目的鲜绿就变成了让人着迷的秋色，黄的、红的、蓝的、黛青色的……那些散落于山间、河畔、草原的色彩，把高原装扮得绚丽多彩、色彩斑斓。 ⑤要是有人问，秋天的什么颜色最耀眼，那颜色一定属于金黄色。是的，没有一种颜色，比秋黄来得更惊心动魄，赏心悦目。不经意间，那绿油油的草地被染上了淡然的黄，山坳中的山杏、白桦换上了金色的新装。杨树黄得最为彻底，满树的叶片似缀满一枚枚金币，黄澄澄的，逆光而望，每片叶子都发着光、透着亮，叶片纹路更是清晰可见。不甘落后的秋菊明艳动人，在秋阳温暖的笑容里盛开得淡然而静美。 ⑥秋季的高原如梦似幻，你看，蓝天白云下，来自三江源的流水蜿蜒而去，在金色的草原上留下柔婉的身姿，阳光照射在水面上，熠熠生辉。三五成群的牛羊悠然自得地吃草、漫步，如同散落在棋盘上的黑白棋子。 ⑦这些画面不是书中的描绘，也不是照片中的景象，而是呈现在我眼前的真实场景，那美景比画中的更鲜活，比书中的更绚丽。 ⑧秋季的高原，不管你是走进草场，还是大山，不用精心找角度、调色彩，随手一拍都是一幅精致的水彩画。 ⑨高原的季节有时过于活跃，夏天的故事还没讲完，一转身，秋就迫不及待地接过了话茬儿。寂寞的冬硬是挤来凑个热闹。在这善变的季节中，有夏的不舍，有秋的急躁，也有冬的无奈。 ⑩秋天的思念深。 ⑪在外的游子思乡时总是做着故土的梦，恋着山里的岁月，故乡的一草一木勾起往日的回忆，思亲思人。帘卷西风，秋意渐浓，一纸相思瘦清词，满地落叶秋心飞。夏的繁盛留给我们绵长的秋思，我们用心孕育的耕种迎来了醉人的收成；秋意阑珊里，听一首婉约清幽的曲音，可以慰藉我们空灵的心。 ⑫人生的旅途敢于担当承受，才显至情至真。大有作为地书写，才能浓墨重彩；历经磨难去克服，才有雨后彩虹；砥砺前行去奋斗，才见繁花似锦。 ⑬又是一年秋风起，瓜果飘香谷满仓。让我们走进秋天，去看那高原的秋色，触摸秋季的脉搏，去聆听秋雨敲窗，在闻秋果飘香中感知季节更迭，拥抱丰收的喜悦吧。 （刊载于2025年2月19日，有删改） 6. 作者描绘了高原上的哪些秋日图景？请你简要概括。 ①_______________；②秋雨飘洒图；③秋色绚烂图；④_______________；⑤牛羊漫步图。 7. 阅读文章，需要关注独具韵味的语句。请根据括号里提示的角度，品析文中画线句子的妙处。 （1）这些画面不是书中的描绘，也不是照片中的景象，而是呈现在我眼前的真实场景，那美景比画中的更鲜活，比书中的更绚丽。（请从加点词语的角度赏析句子） （2）高原的季节有时过于活跃，夏天的故事还没讲完，一转身，秋就迫不及待地接过了话茬儿。（请从修辞手法的角度赏析句子） 8. 文章前两段引用多个与秋天相关的诗句，有什么作用？请你简要概括。 9. 小语认为本文最后一段画波浪线的句子与下面【链接材料】中的句子表达的情感有相同之处，请你简要概括并分析。 【链接材料】 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。——朱自清《春》 （二）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 怀抱西瓜千里归 周明华 ①我怀揣着憧憬和些许迷茫，离开乡情悠悠的富顺沱江之畔，只身一人到了城市。 ②那是我在工作后领得第一份薪酬的一天清晨，天空中是薄薄的轻雾，像一位不善言辞的画家，用稀释过的牛奶涂抹着城市的天空。 ③沿着长街走下来，路灯的光晕被晕染成毛茸茸的一排排球体，悬在半空。那株上了年纪的榕树，它的枝丫在雾中若隐若现，仿佛被橡皮擦擦去了轮廓。脚步声变得细碎而柔软，连呼吸都染上了湿润的重量。 ④这座有着几千年记忆的都市，似乎正在经历一场温柔的失忆，直到第一缕阳光刺破雾霭，万物才重新找回自己的名字。时针指到五点整。我早早地站在农贸市场门口，等待最早一车西瓜的到来。 ⑤晨雾中，一辆满载西瓜的货车缓缓驶来。车灯在雾气中晕开一圈昏黄的光晕。我凑近瓜堆，轻轻敲击瓜身，倾听那熟悉的闷响。指尖传来西瓜表皮微凉的触感，带着露水的湿润。 ⑥挑了一个浑圆饱满的西瓜，我小心翼翼地抱在怀里。瓜皮上的凉意透过衬衫渗入皮肤。这个动作让我想起儿时的夏天，母亲也是这样抱着西瓜从田间回来。她的那双打满补丁的布鞋沾满泥土，额角沁着汗珠，却总是笑着说：“这瓜可甜了，你刚跑了那么远，歇一会儿再吃吧。” ⑦回到出租房，一时兴起，我抱起西瓜就往北门汽车站去，我想将这个西瓜抱回老家，向母亲表达第一次领到工资的喜悦心情。 ⑧在候车室里，我将西瓜放在膝头，双手环抱着它。周围的人投来好奇的目光，或许觉得带着西瓜赶路是件奇怪的事。但我只是将脸轻轻贴在瓜皮上，仿佛这样就能闻到故乡泥土的芬芳。西瓜在我的体温下渐渐变得温暖，就像记忆中母亲的手掌。 ⑨列车飞驰，窗外的景色飞速后退。我低头看着怀中的西瓜，想起母亲总说，挑西瓜要听声，要观色，要摸纹路。她说这些话时，眼角的皱纹里都盛满笑意。记得去年夏天，我打电话说想回家吃西瓜，母亲在电话那头轻声说：“今年的瓜特别甜，我给你留了一个最大的。”可我却因为要经常上夜班，所以一直没能回去。 ⑩当车子经过隆昌之后，路面越来越泥巴化了，高低不平，车子行驶在上面，颠簸得很厉害。这时，车厢猛地一晃，我怀中的西瓜被狠狠一震，一下挣脱了我的手臂。它像个顽皮的孩子，顺着过道骨碌碌滚向前方。 ⑪我慌忙起身追赶，只见它在车厢地板上画出一道湿润的弧线，最终撞在前排座椅上，发出沉闷的“咚”声，裂开一道细缝。清甜的香气在车厢里弥漫开来，混合着此起彼伏的笑声，为这段旅程添了一抹意外的甜。 ⑫夜幕降临时，我终于站在了家门口。母亲开门时，我献宝似的将西瓜举到她面前。她的眼睛亮了起来，接过西瓜，掂了掂分量，笑着说：“这瓜挑得好。”转身时，我瞥见她偷偷擦了擦眼角。 ⑬厨房里，母亲将西瓜放进凉水盆中。水珠顺着瓜皮滚落，在灯光下折射出细碎的光芒。她切瓜的动作依然那么利落，刀刃轻轻一碰，西瓜便应声裂开，露出鲜红的瓜瓤。 ⑭“来，尝尝。”母亲递给我一块最大的。我咬下一口，汁水在口中迸开，甜得让人心颤。抬头看见母亲正专注地看着我，眼里满是慈爱。这一刻，我忽然明白，这趟千里送瓜的旅程，送的不是西瓜，而是我无法说出口的思念与牵挂。 ⑮窗外的月光洒进来，将我们的影子拉得很长。母亲絮絮地说着今年的收成，说田里的西瓜长得特别好，说我小时候最爱吃西瓜心……我安静地听着，任由这熟悉的乡音将我包围。怀中的西瓜早已吃完，但那份温暖却久久不散，就像母亲的爱，永远温热，永远甘甜。 （刊载于2025年2月28日，有删改） 10. 请围绕“西瓜”梳理全文的故事情节，将下表补充完整。 地点 事件 农贸市场门口 （1）__________________________ （2）___________________________ “我”准备带西瓜回老家，与母亲分享第一次领到工资的喜悦心情 候车室 （3）____________________________ 经过隆昌后 （4） ____________________________ 家中 与母亲分享西瓜 11. 文章取题为《怀抱西瓜千里归》有什么作用？请结合文章内容简要分析。 12. 本文与《散步》一文都运用了以小见大的写作手法，请你结合两文内容，简要分析两文分别是如何体现这一手法的。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐③也日损④。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商也好与贤己者处，赐也好说不若己者。不知其子视其父，不知其人视其友，不知其君视其所使，不知其地视其草木。故曰：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑤，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处者焉。” （选自《孔子家语》） 【注】①[商]即卜商，字子夏，孔子的弟子。②[益]增多，增加。这里指进步。③[赐]即端木赐，字子贡，孔子的弟子。④[损]减少，这里指退步。⑤[鲍鱼之肆]卖咸鱼的店铺，比喻环境恶劣。 13. 下列句中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 学而时习之 时不我待 B. 回也不改其乐 好之者不如乐之者 C. 故曰：与善人居 温故而知新 D. 商也好与贤己者处 知之者不如好之者 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 不义而富且贵，于我如浮云。 15. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”揭示了什么道理？对你有何启示？ 16. 甲、乙两文都谈到交友的话题，请结合两文内容，谈谈在交友方面你有哪些收获。 （二）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 17. “杨花”“子规”都是古代诗歌中常见的意象，请你结合诗歌内容分析这两个意象在此诗中有什么作用？ 18. 后两句借“明月”表达了怎样的思想情感？请简要分析。 四、整本书阅读（5分） 19. 花语传达着人们的情感和思绪。以下三种花语，对应《朝花夕拾》中范爱农、长妈妈、藤野先生，请任选一位，结合相关内容，说一说他（她）和哪种花相似。 紫罗兰——坚韧不拔，始终扬着倔强的头颅。 牵牛花——勤劳朴实，低到尘埃也能开出绚烂之花。 菊花——博闻多识，有着崇高精神和广博学问。 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 爱是一种情感，是朱自清对春天的喜爱，是冰心对母亲的笃爱，是鲁迅对寿镜吾的敬爱；爱是一种态度，是散步时莫怀戚对母亲的尊敬，是咏雪时谢太傅对小辈的赞赏，是面对不幸时莎莉文对海伦•凯勒的鼓励。生活中到处充满爱的影子，爱藏在细微处，它可以是一片秋日的落叶、一声亲切的问候、一本有趣的书籍…… （1）请以《谢谢你对我的爱》为题目，写一篇记叙文。 （2）上面的文字耐人寻味，“生活中到处充满爱的影子，爱藏在细微处……”，这句话引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇记叙文 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $