2《孔雀东南飞并序》一课一测 2025—2026学年统编版高二语文选择性必修下册

2《孔雀东南飞并序》一课一测 2025—2026学年统编版高二语文选择性必修下册（满分100分） 一　基础积累与运用（25分） 1. 读下面的语段，根据拼音写出相应的汉字。（4分） 【语段】《孔雀东南飞并序》写刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧。兰芝“十三能织素”，却“昼夜勤作息”，仍被____（pó）母遣____（guī）；临行“事事四五通”精心____（bàn）妆，显示其从容与自尊。仲卿“自挂东南枝”，兰芝拒再嫁而“举身赴清池”，双双____（xùn）情，令后世为之长叹。 （1）____（pó）母　（2）遣____（guī）　（3）精心____（bàn）妆　（4）____（xùn）情 2. 读下面的词语，给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。（6分） （1）自缢（yì　shì）　（2）箜篌（hóu　hòu）　（3）槌床（chuí　zhuī） （4）葳蕤（ruí　ruǐ）　（5）踯躅（zhú　zhù）　（6）拊掌（fǔ　wǔ） 3. 文学常识填空。（6分） （1）《孔雀东南飞》原名《____》，是我国古代最长的____诗，与北朝民歌《____》合称“乐府双璧”。（3分） （2）本诗开篇“孔雀东南飞，五里一徘徊”运用了____的手法；结尾“中有双飞鸟，自名为鸳鸯”以____手法收束，寄寓了人民的美好愿望。（3分） 4. 根据提示，用课文原句填空。（4分） （1）写兰芝心灵手巧、鸡鸣即起、夜以继日劳作的句子是：____，____。（2分） （2）写兰芝、仲卿殉情后化为双飞鸟、象征爱情长存的句子是：____，____。（2分） 5. 简答：开篇“孔雀东南飞，五里一徘徊”两句有何作用？（5分） 二　课内鉴赏（35分） 【课文】阅读《孔雀东南飞并序》全文，完成6—11题。 孔雀东南飞并序 《玉台新咏》 【序】汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。 孔雀东南飞，五里一徘徊。十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。 君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。 非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。 府吏得闻之，堂上启阿母：儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久。 女行无偏斜，何意致不厚。阿母谓府吏：何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！ 东家有贤女，自名秦罗敷。可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！ 府吏长跪告：伏惟启阿母。今若遣此妇，终老不复取！阿母得闻之，槌床便大怒：小子无所畏，何敢助妇语！ 吾已失恩义，会不相从许！府吏默无声，再拜还入户。举言谓新妇，哽咽不能语：我自不驱卿，逼迫有阿母。 卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。 新妇谓府吏：勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。 谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊； 箱帘六七十，绿碧青丝绳。物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人。留待作遗施，于今无会因。 时时为安慰，久久莫相忘！鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。 腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。 上堂拜阿母，阿母怒不止。昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。 今日还家去，念母劳家里。却与小姑别，泪落连珠子。新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。 勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。出门登车去，涕落百余行。 府吏马在前，新妇车在后。隐隐何甸甸，俱会大道口。下马入车中，低头共耳语：誓不相隔卿，且暂还家去。 吾今且报府，不久当还归。还必相迎取，以此下心意。新妇谓府吏：感君区区怀！君既若见录，不久望君来。 君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。我有亲父兄，性行暴如雷。恐不任我意，逆以煎我怀。 举手长劳劳，二情同依依。入门上家堂，进退无颜仪。阿母大拊掌：不图子自归！十三教汝织，十四能裁衣。 十五弹箜篌，十六知礼仪。十七遣汝嫁，谓言无誓违。汝今何罪过，不迎而自归？兰芝惭阿母：儿实无罪过。 阿母大悲摧。还家十余日，县令遣媒来。云有第三郎，窈窕世无双。年始十八九，便言多令才。 阿母谓阿女：汝可去应之。阿女含泪答：兰芝初还时，府吏见丁宁。结誓不别离。今日违情义，恐此事非奇。 自可断来信，徐徐更谓之。阿母白媒人：贫贱有此女，始适还家门。不堪吏人妇，岂合令郎君？幸可广问讯，不得便相许。 媒人去数日，寻遣丞请还。说有兰家女，承籍有宦官。云有第五郎，娇逸未有婚。遣丞为媒人，主簿通语言。 直说太守家，有此令郎君。既欲结大义，故遣来贵门。阿母谢媒人：女子先有誓，老姥岂敢言！ 阿兄得闻之，怅然心中烦。举言谓阿妹：作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身。 不嫁义郎体，其往欲何云？兰芝仰头答：理实如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分适兄意，那得自任专！ 虽与府吏要，渠会永无缘。登即相许和，便可作婚姻。 媒人下床去，诺诺复尔尔。还部白府君：下官奉使命，言谈大有缘。府君得闻之，心中大欢喜。视历复开书， 便利此月内，六合正相应。良吉三十日，今已二十七，卿可去成婚。交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫， 四角龙子幡。婀娜随风转，金车玉作轮。踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹， 交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。 阿母谓阿女：适得府君书，明日来迎汝。何不作衣裳？莫令事不举！阿女默无声，手巾掩口啼，泪落便如泻。 移我琉璃榻，出置前窗下。左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫。晻晻日欲暝，愁思出门啼。 府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里，摧藏马悲哀。新妇识马声，蹑履相逢迎。怅然遥相望，知是故人来。 举手拍马鞍，嗟叹使心伤：自君别我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄。 以我应他人，君还何所望！府吏谓新妇：贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。 卿当日胜贵，吾独向黄泉！新妇谓府吏：何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！ 执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！ 府吏还家去，上堂拜阿母：今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计， 勿复怨鬼神！命如南山石，四体康且直！阿母得闻之，零泪应声落：汝是大家子，仕宦于台阁。慎勿为妇死， 贵贱情何薄！东家有贤女，窈窕艳城郭。阿母为汝求，便复在旦夕。 府吏再拜还，长叹空房中。作计乃尔立，转头向户里，渐见愁煎迫。其日牛马嘶，新妇入青庐。 奄奄黄昏后，寂寂人定初。我命绝今日，魂去尸长留！揽裙脱丝履，举身赴清池。 府吏闻此事，心知长别离。徘徊庭树下，自挂东南枝。 两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。 仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！ 6. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）（3分） A．“鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟”，写兰芝勤劳能干却仍被婆母挑剔，暗示婆媳矛盾由来已久。 B．“阿母大拊掌：不图子自归”，一个“拊掌”写活刘母的惊讶与痛心，也透出“无誓违”家教之严。 C．“磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间”，以磐石、蒲苇为喻，焦仲卿借物自贬，表达对兰芝的怨怼。 D．“多谢后世人，戒之慎勿忘”，以劝戒后人收束全诗，点明悲剧的警示意义，深化了主题。 7. 下列对这首诗艺术特色的分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．全诗以兰芝、仲卿的婚姻悲剧为线索，按“遣归—拒婚—殉情—合葬”展开，情节完整、结构谨严。 B．诗中大量运用铺陈排比，如兰芝“严妆”一段从足到头铺写服饰，借以表现其美丽从容、外柔内刚。 C．“孔雀东南飞，五里一徘徊”以鸟起兴，与结尾“双飞鸟”首尾呼应，形成回环之美。 D．兰芝“举身赴清池”、仲卿“自挂东南枝”的结局，是现实主义手法，如实展现悲剧的不可逆转。 8. 赏析兰芝“严妆”一段（从“鸡鸣外欲曙”到“精妙世无双”）的描写手法及其表达效果。（6分） 9. 结合全诗，分析刘兰芝与焦仲卿的人物形象，并探究其爱情悲剧的根源。（8分） 10. 简析“君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移”四句的含义与作用。（8分） 11. 探究：本诗结尾以“枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯”收束，这样写有何用意？（7分） 三　课外拓展阅读（28分） 【课外阅读一】阅读下面的诗歌，完成12—14题。（14分） 陌上桑（节选） 汉乐府 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 【注释】①隅：方位。②倭堕髻：一种偏垂在一边的发髻。③明月珠：宝珠名。④缃绮（xiāng qǐ）：浅黄色有花纹的丝织品。⑤襦（rú）：短上衣。⑥捋（lǚ）：抚摸。⑦髭须：胡须。⑧帩（qiào）头：束发的纱巾。⑨坐：因为。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）（3分） A．“日出东南隅，照我秦氏楼”，以旭日初升、晨光普照起兴，为罗敷出场布置了明朗的环境。 B．“青丝为笼系，桂枝为笼钩”，从采桑工具的精美侧面写出罗敷的讲究与不凡。 C．“头上倭堕髻，耳中明月珠”，直接描写罗敷的服饰之美，表现其贵族小姐的身份。 D．“行者见罗敷……但坐观罗敷”，通过路人忘情观看的种种情态，从侧面烘托罗敷之美。 13. 赏析“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄”这几句诗。（5分） 14. 联读：《孔雀东南飞》中的刘兰芝与《陌上桑》中的罗敷都是光彩照人的女性形象，两诗在塑造人物时运用的手法有何异同？（6分） 【课外阅读二】阅读下面的诗歌，完成15—17题。（14分） 木兰诗（节选） 北朝民歌 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 【注释】①唧唧：织布机的声音。②机杼（zhù）：织布机的梭子。③军帖：军中的文告。④可汗（kè hán）：古代西北民族君主的称号。⑤市：买。⑥鞍鞯（ān jiān）：马鞍和鞍垫。⑦辔（pèi）头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。⑧溅溅（jiān）：水流声。⑨戎机：军机、战争。⑩朔气：北方的寒气。⑪金柝（tuò）：刁斗，军中打更用的器具。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）（3分） A．“唧唧复唧唧，木兰当户织”，以织机声起兴，写木兰正对门织布，渲染安宁的日常。 B．“军书十二卷，卷卷有爷名”，以“十二卷”夸张军情之急迫，突出木兰代父从军的必要性。 C．“东市买骏马……北市买长鞭”，铺写四处置办行装，表现木兰从军的从容与急切。 D．“万里赴戎机……壮士十年归”，寥寥数句写尽漫长战事，重在表现木兰的勇武与功勋。 16. 赏析“旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”这几句诗。（5分） 17. 比较阅读：同为乐府叙事诗，《孔雀东南飞》与《木兰诗》在叙事视角、人物形象与情感主旨上有何不同？（6分） 四　表达与交流（12分） 18. 微写作：兰芝“举身赴清池”、仲卿“自挂东南枝”，他们的殉情是爱情的坚守，还是命运的悲剧？请以“向死而生的爱情”为话题，写一段150字左右的短文。（12分） 参考答案 一　基础积累与运用 1. （1）婆　（2）归　（3）扮　（4）殉（4分，每空1分） 2. （1）缢：yì　（2）篌：hóu　（3）槌：chuí　（4）蕤：ruí　（5）躅：zhú　（6）拊：fǔ（6分，每空1分） 3. （1）古诗为焦仲卿妻作；叙事；木兰诗（3分）　（2）起兴（托物起兴）；浪漫主义（想象、象征）（3分） 4. （1）鸡鸣入机织，夜夜不得息（答“三日断五匹，大人故嫌迟”亦可）　（2）中有双飞鸟，自名为鸳鸯（4分，每空2分） 5. 示例：①以“孔雀东南飞，五里一徘徊”托物起兴，借孔雀失偶徘徊不去，象征兰芝、仲卿不忍分离的情态（2分）；②为全诗定下凄恻哀婉的悲剧基调，渲染依恋怅惘的氛围（2分）；③与结尾“双飞鸟”首尾呼应，形成回环结构（1分）。（5分） 二　课内鉴赏 6. C。“磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间”是焦仲卿误会兰芝应婚太守之子后，怨愤与自嘲之语，讥兰芝蒲苇之韧“旦夕”而断，并非“借物自贬”。（3分） 7. D。结尾“化鸟”情节运用的是浪漫主义（想象）手法，寄寓人民的美好愿望，并非“现实主义手法”；“举身赴清池”“自挂东南枝”二句本身才是现实主义结局。（3分） 8. 示例：①铺陈排比——从“足下蹑丝履”到“耳著明月珰”“指如削葱根，口如含朱丹”，由足到头、由服到容层层铺写，极写兰芝之美（2分）；②以美衬悲——兰芝被遣归家却精心严妆、从容不迫，盛妆之“美”与遭遣之“悲”形成强烈反差，突出她外柔内刚、自尊自重的性格（2分）；③细节传神——“事事四五通”的反复试妆，写出她临别时的郑重与内心的不舍、委屈，令人动容（2分）。（6分） 9. 示例：人物形象——兰芝美丽能干、勤劳知礼，外柔内刚、自尊自重，对爱情忠贞不渝，宁死不肯再嫁（2分）；仲卿忠于爱情、执着抗争，但性格中又有软弱妥协的一面（“府吏默无声，再拜还入户”），最终在绝望中以死殉情（2分）。悲剧根源——①婆母焦母的专横（“吾意久怀忿”），以“无礼节”为由强遣兰芝，是悲剧的直接制造者（1分）；②兄长刘兄的势利（“先嫁得府吏，后嫁得郎君”），贪慕富贵逼兰芝再嫁（1分）；③深层根源在于封建礼教与门第观念——妇女“无后为大”“七出”之条使兰芝“无所依”，婚姻不能自主，个体爱情在宗法家长制面前必然走向毁灭（2分）。（8分） 10. 示例：含义——兰芝以磐石自期、蒲苇自况，喻指自己对爱情坚贞不移、柔韧不折，并期许仲卿如磐石般坚定不移（3分）。作用——①这是二人盟誓的核心，为后文兰芝拒嫁、殉情埋下伏笔，是情节发展的关键（2分）；②“磐石”“蒲苇”之喻既见兰芝的清醒与刚烈，也见其对爱情的执着，深化了人物形象（2分）；③与后文仲卿“磐石方且厚，可以卒千年”相照应，形成对比反讽，强化悲剧张力（1分）。（8分） 11. 示例：①“枝枝相覆盖，叶叶相交通”写松柏梧桐枝叶交缠，“中有双飞鸟，自名为鸳鸯”写两人化鸟相伴、夜夜相鸣，以浪漫主义的想象打破死亡的界限（3分）；②寄托了人民对美好爱情的向往与对封建礼教的抗议，使悲剧不致令人绝望，而升华出理想的光辉（2分）；③与开篇“孔雀东南飞”首尾呼应，结构圆合，升华了“爱情不朽”的主题（2分）。（7分） 三　课外拓展阅读 12. C。罗敷是采桑的劳动女子，“缃绮为下裙，紫绮为上襦”等写其服饰之美，是以服饰烘托人物之美，而非表明其“贵族小姐的身份”。（3分） 13. 示例：①这是典型的侧面烘托——不直接写罗敷之美，而写行者“下担捋髭须”、少年“脱帽著帩头”、耕者“忘其犁”、锄者“忘其锄”，从老、少、耕、锄各类人物忘情失态的反应，烘托出罗敷惊人的美貌（3分）；②以人物神态、动作的细节铺排成文，幽默风趣又极富生活气息，给读者留下想象空间（2分）。（5分） 14. 示例：同——两诗都运用铺陈排比与服饰描写来塑造女性之美（兰芝“严妆”、罗敷“采桑”一段），都借他者目光侧面烘托人物光彩（2分）。异——①兰芝之美重在“内美”与悲情：以美衬悲，突出其被遣的冤屈与外柔内刚的品格，是悲剧形象（2分）；②罗敷之美重在“明丽”与智慧：其美引起观者失态，其智（下文拒使君）捍卫尊严，是喜剧化、理想化的形象（2分）。（6分） 15. D。“万里赴戎机……壮士十年归”以简笔写战事，重点不在表现“勇武与功勋”，而在以时间之漫长、征战之艰苦，为木兰归家后的思亲与卸甲归田蓄势，突出其厌战思亲、不慕荣利（答“重在表现征战艰苦与功成归乡”亦可）。（3分） 16. 示例：①以“旦辞”“暮宿”写行军之速，“黄河边”与“爷娘唤女声”对照，点出离家愈远（2分）；②“不闻”与“但闻”对举，实写黄河水声、虚写亲情牵挂，在边塞苍凉之景中融入思念之情，情景交融，写出木兰由女儿到战士的心理转换（3分）。（5分） 17. 示例：叙事视角——《孔雀东南飞》以第三人称讲述兰芝、仲卿婚恋悲剧始末，缠绵悱恻；《木兰诗》亦第三人称，但节奏明快，重在事件进程（2分）。人物形象——兰芝是刚烈坚贞的悲剧女性，木兰是勇武深情的英雄女儿（2分）。情感主旨——《孔雀东南飞》控诉封建礼教对爱情的扼杀，悲而怨；《木兰诗》讴歌木兰的孝勇与功成身退，健而朗（2分）。（6分） 四　表达与交流 18. 评分参考：观点明确，能辩证看待“坚守”与“悲剧”（5分）；能结合诗中殉情情节或相关事例分析（4分）；语言通顺，条理清晰（3分）。 【示例】向死而生的爱情：兰芝与仲卿，一个“举身赴清池”，一个“自挂东南枝”。有人说这是爱情的坚守，有人说这是命运的悲剧——其实两者本就是一体。在“无礼节”“不迎而自归”的污名之下，在“先嫁得府吏，后嫁得郎君”的逼婚声中，他们无路可退；而死，是他们唯一能自主选择的终点，也是他们对“黄泉共为友”之誓最决绝的履行。生不能相守，死以共枝——这份向死而生的爱情，是用生命对礼教投下的最重的抗议。悲剧令人心痛，但那份“磐石无转移”的执着，却让爱情在死亡里获得了不朽。（150字左右，12分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $