9.1《念奴娇 赤壁怀古》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

题目《念奴娇·赤壁怀古》 ——大浪淘洗之下的精神觉醒 【学习目标】 1. 借助人物小传了解作者生平，积累文言实词与写作素材。 2. 品读词句，赏析赤壁写景手法，概括周瑜英雄形象。（重点） 3. 探究“人生如梦，一尊还酹江月”的情感内涵。（难点） 4. 通过文本研读与对比赏析，提升诗词鉴赏与人文思辨能力。 【学习任务】 任务1：读东坡身世，品生命抉择 任务2：诵名家词章，悟词作全貌 任务3：览赤壁盛景，悟江山意境 任务4：品英雄风采，悟词人襟怀 任务1： 读东坡身世，品生命抉择 2020年全国一卷文言文节选自《宋史·苏轼传》 片段1：少年登科，朝堂直言 苏轼，字子瞻，眉州眉山人也。喜读书，善属文。轼年二十一，赴京应试，名震京师。王安石秉政，行新法。轼知新法之弊，上书直谏。守本心，不逐流，其节可嘉。 话题：坚守良知、不随波逐流 要求：翻译语段，并思考其作文话题。 1 属：撰写 2 秉政： 执掌政权 片段2：乌台惊魂，躬耕东坡 后有乌台之狱，谪居黄州，躬耕东坡，自号居士。游赤壁，望大江东逝，慕周郎雄姿。悟人生须臾，释荣辱得失。 注：乌台诗案：北宋元丰年间，苏轼因诗作被诬陷讥讽朝政，被捕入狱，后被贬黄州。这是苏轼人生重大转折点，自此他的思想与创作风格发生巨大转变。 话题：看淡荣辱、超越得失、逆境中觉醒 要求：翻译语段，并思考其作文话题。 1 谪：贬官 4 须臾：短暂 2 躬：亲自 3 状语后置，在东坡亲自耕种 片段3：贬谪惠州，温柔向善 苏子晚岁，屡遭远贬，南迁惠、儋。时儋州文教衰微，苏子广授生徒，开读书之风。览山川，品佳味，乐天知命，不改一生豁达从容。 话题：心怀苍生、文脉传承、豁达乐观 要求：翻译语段，并思考其作文话题。 乐天知命：出自《周易》。顺应天意的安排，安于自己的处境。 任务2： 诵名家词章，悟词作全貌 叁 课堂导入 大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。 遥想/公瑾/当年， 小乔/初嫁了（liǎo），雄姿/英发。羽扇/纶（guān）巾，谈笑间，樯（ qiáng ）橹/灰飞/烟灭。故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。人生/如梦，一尊/还（huán)酹（lèi）/江月。 问题2：请概括本词上片与下片主要内容。 上阙侧重写景（观赤壁）。 下阙侧重写人（周瑜、诗人自己） 问题1：整首词给大家一种什么样的感觉？ 豪放、有气势、雄浑、壮阔 问题3：哪一句是衔接上下片的过渡句？ 江山如画，一时多少豪杰。　 任务3： 览赤壁盛景，悟江山意境 问题层级 问题 答案 问题1 赏析“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 子问题1 这句描绘了什么景象？联想到什么？ 子问题2 “大江东去”与“千古风流人物”分别是从什么角度来写的？效果如何？ 子问题3 如何理解 “浪淘尽”？蕴含了什么情感？ 长江奔涌东流/历代英雄人物。 空间/时间；时空交织，意境宏大。 江水冲刷，英雄随岁月消逝； 抒发对历史、人生的感慨，奠定雄浑苍凉基调。 问题2：品读赤壁特写镜头，完成填空练习。 乱石穿空‌，惊涛拍岸，卷起千堆雪 。‌ 思考： ① 词人看到了 ； ② 运用 、 手法，描绘了赤壁 的景色；③ 为下文引出英雄人物、怀古抒情 。 夸张 比喻 雄奇壮丽/雄浑壮阔 作铺垫 浪 乱石 惊涛 念奴娇·登崖怀昔 AI仿作 危崖东望，逝波尽，千载浮沉人物。断垒残岩，云漫卷，犹记当年烽壁。峭石参天，狂涛涌岸，雪浪层层叠。山河依旧，古来多少豪杰。 遥想壮士当年，旌旗初展，意气冲天发。剑指沧溟，谈笑里，千舰烟尘销灭。凭岸凝思，流年应笑我，鬓边添雪。浮生如寄，举觞遥敬明月。 【思考】 甲词：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 乙词：峭石参天，狂涛涌岸，雪浪层层叠。 二者写景手法上有哪些相同点？在炼字表现力上有什么不同？ 练习： 甲词：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 乙词：峭石参天，狂涛涌岸，雪浪层层叠。 参考答案： 同：都使用 、 的手法，描绘山石高耸、波涛汹涌的雄奇景象，营造 的意境。【写景】 异：甲词 “穿”“拍”，短促有力，是特写镜头。 “穿” 写出乱石棱角锋芒刺破长空的凌厉突破感， ； “拍” 刻画浪涛一次次猛烈撞击崖壁的动作，冲击力极强。 “参天”、“涌岸” 更像 ，只写出山很高、浪潮浩大，缺少近距离、强力度的动作细节。 夸张 比喻 雄浑壮阔 化静为动 笼统概括 任务4： 品英雄风采，悟词人襟怀 周瑜（诗句） 形象概括 苏轼（诗句） 形象概括 小乔初嫁了 多情应笑我， 早生华发 雄姿英发，羽扇纶巾 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 手法： 问题1.解读周瑜和作者的形象。 春风得意 从容儒雅 自信乐观 年华老去 功业未成 人生失意 对比、反衬 看图片，想诗句 问题2：如何辩证理解“人生如梦，一尊还酹江月”的情感内涵？（难点） 问题层级 问题 解读 主问题 如何辩证理解“人生如梦，一尊还酹江月”的情感内涵？ 子问题1 若从消极角度解读，“人生如梦”一句流露了苏轼怎样的生命感慨？   子问题2 若从积极角度解读，“人生如梦”一句又该如何翻译？   子问题3 本句情感是单一悲情或单一旷达吗？        子问题4 在悲与达的交织中，本词的主要情感基调是什么？  人生好似一场虚幻的梦，功业理想终究成空；我只好斟一杯酒，洒向江中明月，排解壮志难酬的落寞与无奈。 不是单一情感，而是悲与达交织的复杂情感。 情感底色是失意悲慨，但最终精神走向是自我超脱。悲是真实底色，达是最终升华。 人世间世事浮沉恍若一场大梦，不必困于得失荣辱；我且斟一杯酒敬这江上明月，与天地山河共情。   1080年二月至1084年四月，苏轼贬居黄州这四年，苏轼参禅问道，重新审视自己。他从一个激扬文字、针砭时弊的士大夫，变成一个耕耘田间、地地道道的农夫，完成了从“苏轼”到“苏东坡”的华美蜕变。他变得乐观豁达、从容通透，变成了今天我们大家喜爱的模样。他人生中的那些颠峰之作，也多产生于黄州，如绘画作品《潇湘竹石图》；如书法作品《黄州寒食帖》；如文学作品《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》、《后赤壁赋》等等。黄州成就了苏轼，苏轼也成就了黄州。 【知识回顾】 任务1：读东坡身世，品生命抉择。 任务2：诵名家词章，悟词作全貌。 任务3：览赤壁盛景，悟江山意境。 任务4：品英雄风采，悟词人襟怀。 在三个人生片段中感悟精神风骨。 在对比鉴赏中品味苏词的艺术美。 在诵读中感悟豪放词风并概括结构。 在周瑜和诗人对比中理解“人生如梦”的内涵。 【知识检测】 1.苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，用“ ”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。 2.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中 “ ” 一句，写的是周瑜的儒将装束，“ ” 一句，表明了周瑜的赫赫战功。 3.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“ ”两句，描写了骇浪搏击江岸的壮丽景色。 人生如梦，一尊还酹江月 羽扇纶巾 樯橹灰飞烟灭 惊涛拍岸，卷起千堆雪 结束语： 千年时光流转，长江依旧奔涌。苏轼用他的一生告诉我们：人生最大的英雄主义，是看清生活真相后依然热爱生活。读这首词，我们读到的不仅是江山的壮阔、英雄的风流，更是一位文人在困境中的坚守与超脱，一种穿越千年依旧动人的豪情与从容。大江东去，淘尽了无数风流人物，却淘不尽这首词的千古风华，它将永远在岁月中传唱，震撼着每一个读懂它的人。 作业： 结合本课学习的苏轼三段人生切片与《念奴娇・赤壁怀古》，完成片段写作，300字左右。 要求： 1.观点明确。围绕某一个论点集中阐述。 2.结合诗句。素材需结合《念奴娇・赤壁怀古》诗句和苏轼人生经历。 3.叙议结合。不要单纯复述故事，要有自己的思辨感悟。 范文一（立意：看淡荣辱得失，392 字） “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 乌台诗案之后，苏轼被贬黄州，躬耕东坡，在赤壁江岸边完成精神的蜕变。 词中周瑜雄姿英发，谈笑间建功立业，反观词人自身，只落得 “多情应笑我，早生华发”，满是壮志难酬的怅惘。但苏轼并未沉溺失意。一句 “人生如梦，一尊还酹江月”，写尽他对荣辱得失的通透。千古英雄终将被江水淘洗，个人的坎坷失意，在永恒山河面前不过沧海一粟。 看淡荣辱绝非向命运妥协。这份逆境中的觉醒，支撑他往后贬谪惠州、儋州，依旧乐天知命。真正的旷达，不是从未悲伤，而是历经磨难之后，挣脱得失枷锁，守住内心的从容自守。 范文二（立意：坚守良知、理想担当，282 字） “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 江水淘洗历史，也映照出苏轼坚守良知的士大夫风骨。 少年登科，面对朝堂纷争，他不随波逐流，直言新法弊端，为民请命，却招来乌台之祸，贬居黄州。登临赤壁，遥想周瑜建功立业，反观自我，“多情应笑我，早生华发”，藏尽壮志难酬的悲凉。 纵使发出 “人生如梦” 的慨叹，苏轼并未消极避世。逆境之中，他体察民生；晚年远贬蛮荒，仍传道授业，传承文脉。旷达只是他直面苦难的外壳，坚守本心、心怀苍生才是内核。大浪可以带走功业繁华，却磨灭不掉知识分子的理想担当。 Lavf58.24.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $