精品解析：广西壮族自治区崇左市龙州县响水镇中学2026-2027学年七年级上学期9月阶段检测语文试题

2026-2027学年七年级上学期第一次月考 语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、积累运用（21分） 1. 小冀发了一段微博，请你和小冀一起完成下面的任务。 刚来伦敦时，她的生活没有着落。时值寒冬，她住在并不 甲 （宽泛/宽敞）的出租屋里，丝毫感觉不到暖和。后来，她好不容易找到一份看护的工作， ① 看护摇篮里的婴儿， ② 看护坐在轮椅上的老人。她推着老人来到湖边，看见（zhù xù）了一冬的湖水，终于泛出了点儿绿意，水藻在（chénɡ qīng）的湖水中 乙 （漂荡/游荡），就像她的人生，漂浮于世，但始终心向春天。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（zhù xù）_____________ ②（chénɡ qīng）_____________ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 暖和（huo） 看护（kàn） B. 暖和（huo） 看护（kān） C. 暖和（huó） 看护（kān） D. 暖和（huó） 看护（kàn） （3）从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：_____________ 乙：_____________ （4）文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 不仅 还 B. 只有 才 C. 不是 而是 D. 因为 所以 【答案】（1） ①. 贮蓄 ②. 澄清 （2）B （3） ①. 宽敞 ②. 漂荡 （4）A 【解析】 【小问1详解】 注意“贮蓄”“澄清”的写法。 【小问2详解】 注意“和”“看”的读音。 【小问3详解】 甲：宽泛，指涉及的范围大；宽敞，多指房屋、空间宽阔宽大。结合语境用来修饰出租屋，是形容房屋空间的大小，句子表达出租屋空间不大，因此选用“宽敞”。 乙：漂荡，指随水波浮动，可形容水藻在湖水中的状态，也呼应后文“就像她的人生，漂浮于世”的表述；游荡多形容人闲游晃荡，不符合语境，因此选用“漂荡”。 【小问4详解】 A.“不仅……还……”，表递进关系。结合语境，这份看护工作既要照看婴儿，又要照看老人，后一项工作内容是在前一项基础上的补充延伸，符合递进的逻辑。 B.“只有……才……”，表条件关系。文段前后分句不存在条件与结果的对应，不是满足看护婴儿这个条件，才能够看护老人，逻辑不通。 C.“不是……而是……”，表并列取舍关系。本句并不是否定看护婴儿，肯定看护老人，两项工作都要完成，并非取舍关系。 D.“因为……所以……”，表因果关系。文段中看护婴儿和看护老人之间不存在原因和结果的联系。 2. 仿照《春》中的句子，从“夏、秋、冬”中任选一季，写一个比喻句，描绘你心中的季节。 （1）默写一句朱自清《春》中的比喻句：________ （2）我心中的季节是（ ）（A.夏季 B.秋季 C.冬季），这个季节的特点是________ （3）我仿写的句子：________ 【答案】（1）示例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。（或：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。/春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。） （2） ①. A ②. 这个季节的特点是热烈、奔放，充满蓬勃的生命力。（此题为开放性选择，特点概括需与所选季节相符，且能为下一句的仿写做铺垫。若选B；特点可为：天高云淡，果实累累，是一个丰收与静美并存的季节。若选C；冬季，特点可为：沉静、纯洁，万物在静谧中积蓄着力量。） （3）夏天像活力满满的小伙，用炽热的阳光和丰沛的雨水，催动着万物蓬勃生长。（B示例：秋天像一位伟大的画家，把整个世界渲染得五彩斑斓。C示例：冬天像一位严肃的哲人，用冰雪覆盖大地，让万物在静默中沉思。） 【解析】 【小问1详解】 本题考查默写。 《春》结尾三段为经典排比比喻，分别将春天比作“娃娃”“小姑娘”“青年”，贴合“新、美、壮”的季节特质，任选一句即可，注意答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 【小问2详解】 本题考查语言表达。 需选取特征鲜明的季节，如夏季的热烈、炽热，秋季的沉稳、收获，冬季的美丽、静谧、纯洁。然后提炼季节最核心的感官或抽象特质，避免笼统表述。 示例：我心中的季节是夏季，这个季节的特点是炽热、绚烂、有无限的可能性。 【小问3详解】 本题考查仿写句子。 《春》的比喻句结构为“春天像+喻体（具体事物）+特征描写（主谓短语/分句）+动作描写（他+动词）”，仿写需严格遵循此结构，保证句式一致。注意选择恰当的喻体，喻体需与季节特点高度契合，保证语义连贯且贴合季节特质即可。 示例：夏天像烈火般的少年，浑身散发着绚烂的光芒，他奔跑着，燃烧着。 3. 根据课文在横线上填上适当的词语。 （1）一切都像刚睡醒的样子，________张开了眼。 （2）风________的，草________的。 （3）小草偷偷地从土里钻出来，________，________。 （4）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像_______，像_______，还眨呀眨的。 【答案】 ①. 欣欣然 ②. 轻悄悄 ③. 软绵绵 ④. 嫩嫩的 ⑤. 绿绿的 ⑥. 眼睛 ⑦. 星星 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解原文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的原文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悄、嫩、睛”等字词容易写错。 二、整本书阅读（6分） 春天是泥沙堆砌的美丽童话，是蜡笔描绘的七彩梦幻。让我们走进《朝花夕拾》，感受鲁迅笔下的春天之美。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。 4. 选段出自《朝花夕拾》中的《____________》，选段中描写的是________________________（地点）____________（季节）的景物。 5. 选文的景物描写体现出“我”什么天性？ 【答案】4. ①. 从百草园到三味书屋 ②. 百草园 ③. 夏季 5. 体现出“我”调皮、贪玩的天性。 【解析】 【4题详解】 本题考查名著内容识记。 结合“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟……木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根”可知，选段出自《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》。 《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。选段描写的是百草园夏季的景物，作者从多角度展现百草园是“我”儿时的乐园这一特点。 【5题详解】 本题考查人物形象。 由“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”可知，这一细节尽显“我”的调皮。寻常孩子见蜈蚣、斑蝥多会害怕躲开，“我”却主动翻开断砖找寻，还去按压斑蝥，十足的大胆、顽皮。此外，“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，“我”将昆虫的鸣叫想象成低唱、弹琴，满是童趣，凸显出贪玩心性，沉浸在泥墙根一带探索、玩乐，可见“我”活泼贪玩、调皮捣蛋的天性。 三、诗歌阅读（6分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 6. 对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首句写景兼写时令，点明早春时节，含飘零离别之恨在内，渲染出李白当时的心情。 B. 第二句叙事写景，间接抒情，“闻道”表示惊异惋惜，“五溪”指出被贬谪之地偏僻荒远，路途艰难，虽未写悲痛之情，而悲痛之情自见。 C. 后两句由写景言事转为抒情，扣住诗题“遥有此寄”四字。 D. “我寄愁心与明月”的“愁”字，表达了诗人对好友遭遇的深切忧虑。 7. 甲诗中“我寄愁心与明月”与乙诗“今夜月明人尽望”都写到了“月明”，简要分析“月明”分别寄寓了作者怎样的情感？ 【答案】6. A 7. 甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将明月人格化，把它看成友好的使者，表达了对朋友的牵挂、思念、慰藉之情。乙诗“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，作者通过描绘明月之夜人们都在仰望月亮的场景，暗示了人们对家乡和亲人的思念之情。 【解析】 【导语】甲诗借暮春景物起兴，遥寄对被贬友人的牵挂，托明月传递愁思，想象浪漫真挚。乙诗描绘中秋庭院清冷月色，由望月之景生发怀远情思，将秋思化为可感之物。两诗皆以月入笔抒情，一抒离别牵挂，一写望月怀人，情景交融，含蓄婉转，尽显借月传情的艺术魅力。 【6题详解】 A.根据“杨花落尽子规啼”可知，诗句写杨花（柳絮）飘落殆尽、子规（杜鹃）啼声凄切，二者皆为暮春特有景象，可见诗句借此点明时令已至暮春，并非点明早春时节，赏析错误。 【7题详解】 根据甲诗后两句可知，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是我把满怀愁思托付给天上的明月，让它伴随友人一直走到夜郎以西。句中“寄”与“随君”赋予明月以人的情态，将本无知无情的明月人格化为知人意、达人情的友好使者；结合友人王昌龄被贬谪至荒远之地的处境，诗人借普照千里的明月突破空间阻隔，替自己一路相伴，可见“月明”寄寓了诗人对友人深切的牵挂、思念与慰藉之情。 根据乙诗后两句可知，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思是今夜明月当空，人人都在抬头望月，不知那茫茫秋思会落到谁家。诗人由自身望月宕开一笔，以“人尽望”勾勒出中秋之夜普天之下共望同一轮明月的场景，又用“不知……落谁家”的疑问语气委婉道出，将个人怀人之意扩大为世人共有的情思；望月往往与怀远相连，可见“月明”寄寓了人们对家乡与亲人的思念之情。 四、文言文阅读（14分） 阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 8. 请参考“方法提示”，解释乙文中的加点字。 方法提示 词语 解释 联系常见成语（不期而遇） 陈太丘与友期行 期：（1）______ 根据语境推断 待君久不至，已去 去：（2）______ 9. 翻译乙文中的划线句。 10. 阅读甲文，任选一个角度，赏析“我寄愁心与明月”一句的表达效果。 11. 请结合甲乙两文，说一说在交友方面给你的启示。 【答案】8. ①. 约定，相约 ②. 离开 9. （你的父亲）与别人（/我）相约同行，（你的父亲）却把别人（/我）丢下（/舍弃）自己离开（/走）了。 10. 示例一：想象：诗人心中充满愁思，无可告诉，无人理解，只有将愁心托之于明月。两句诗想象奇特，抒写诗人与友人离别的牵挂担忧，依依不舍之情。 示例二：运用拟人，把明月人格化。诗人不能当面向王昌龄诉说自己的关怀，但明月当空，千里可共，于是自然想到让明月这个使者把他的“愁心”带到“夜郎”去。 示例三：借景抒情/情景交融/寓情于景。“愁心”有对老友遭遇的担心忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。寄情于景，表达对友人的劝勉和宽慰。 11. 结合甲乙文内容阐述；得出启示：甲文：交知心朋友/无论何种境地都心系于你/为你着想……言之有理即可。乙文：对朋友讲信用、有礼貌、懂得尊重他人、理解他人、知错能改……言之有理，写不同的两点。 【解析】 【导语】甲诗写李白听闻王昌龄被贬龙标后，以杨花、子规营造暮春氛围，又借明月寄托对友人的牵挂与忧思。乙文通过陈太丘友人失约、无礼及元方据理反驳的故事，突出诚信、礼节在人际交往中的重要性。两则材料虽文体不同，都涉及人与人之间的情谊与交往准则。 【8题详解】 （1）联系常见成语法：联系常见成语“不期而遇”，“期”有“约定”的意思；句中“陈太丘与友期行”写陈太丘和朋友事先约好一同出行，因此这里的“期”解释为“约定”。句意：陈太丘和朋友相约同行。 （2）根据语境推断法：根据“待君久不至，已去”的语境，前文写陈太丘等待友人很久，对方仍未到来，随后陈太丘不再等待。“去”所表示的是陈太丘离开原地，因此解释为“离开”。句意：（我父亲）等您好久您都没有来，已经离开了。 【9题详解】 注意重点字词：与：和、同。期：约定。行：同行、出行。相：这里偏指动作的一方，可理解为“我”。委：舍弃、丢下。而：连词，表承接。去：离开。 【10题详解】 “我寄愁心与明月”将诗人的情感与“明月”这一意象联系起来，赏析时可从修辞手法、表现手法、意象及情感表达等角度切入。 从修辞手法看，诗人把本无生命的明月当作能够理解自己、传递情感的对象，将“愁心”托付给明月，使抽象的牵挂和忧愁变得具体可感，含蓄地写出诗人对友人的关切。 示例一：运用拟人的修辞手法，把明月人格化，仿佛明月能够理解并传递诗人的情感，生动地表达了诗人对友人遭遇的担忧、牵挂与思念。 从表现手法看，诗人展开奇特的想象，要把自己的“愁心”寄托给明月，让明月陪伴远行的友人。现实中无法相随，便借想象突破空间阻隔，使诗人的深厚情谊得到充分表现。 示例二：运用想象的手法，诗人设想将自己的“愁心”寄托给明月，让明月代替自己陪伴友人，突破了现实空间的限制，表现了诗人对友人的深切牵挂。 从意象及情感表达看，“明月”具有寄托思念、传递情感的文化意蕴。诗人将“愁心”寄于明月，把眼前之景与内心之情融合起来，使“明月”成为传递友情的媒介。 示例三：诗人借“明月”这一意象寄托情感，将对友人的忧虑和思念融入月色之中，借景抒情，表达了对友人的关心、牵挂与深厚情谊。 【11题详解】 根据【甲】中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，李白虽然不能陪伴被贬远行的王昌龄，却始终牵挂友人的处境，并希望自己的心意能够一路相随。这说明真正的友情不因距离或境遇发生改变，朋友遭遇困境时应给予真诚的理解、关心与精神支持。 根据【乙】中“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，友人与陈太丘有约却没有按时到达，既失信，后来又当着元方的面斥责其父，也有失礼节；而“友人惭，下车引之”又说明友人在认识到错误后产生惭愧，并主动示好。 由此可见，朋友之间既要有真挚的情感，也要有基本的交往准则：既应在朋友需要时给予关怀和支持，也应做到守时守信、尊重有礼；出现错误时，还应能够反省并及时改正。 【点睛】参考译文： 【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘便丢下他离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答：“等您好久您都没有来，他已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人离开了。”元方说：“您和我父亲约定在正午见面，到了正午您却没有来，就是不讲信用；对着儿子辱骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车去拉元方。元方径直走进家门，头也没有回。 五、现代文阅读（23分） 阅读下面课内选段，完成下面小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ——节选自朱自清《春》 【乙】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ——节选自老舍《济南的冬天》 12. 【甲】【乙】两段文字分别描写了什么景物？各突出了景物怎样的特点？ 13. 【乙】文段中作者描写小雪后的济南山景，是按照什么顺序描写的？请具体说明。 14. 两段文字都运用了多种修辞手法，请从甲、乙两文中分别找出一例，并分析其作用。 【答案】12. 甲段描写春雨，突出春雨细密、绵长、朦胧，雨夜静谧祥和的特点； 乙段描写济南小雪后的小山，突出小山秀美、娇俏秀气，雪景色彩丰富的特点。 13. 空间顺序（由上到下）；依次写了山上的矮松、山尖、山坡、山腰的雪景。 14. 甲文：比喻句“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出春雨细密、闪亮、绵长的特点，表达作者对春雨的喜爱。 乙文：拟人句“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，赋予薄雪害羞的人的情态，生动地写出夕阳映照下山腰薄雪泛出淡粉的娇美模样，凸显小山秀气，流露喜爱之情。 【解析】 【导语】这两个选段都是现当代散文写景的经典范本：朱自清以柔婉笔触绘江南春雨图，牛毛、花针般的细雨织就乡野黄昏的安谧，青绿亮色晕开春日鲜活的气息；老舍以灵动笔调写济南薄雪后山景，将矮松、雪色、草色揉成带水纹的花衣，把小山写得娇憨秀气。二者均以细腻的感官捕捉融情于景，无刻意雕琢却满是自然的温软质感。 【12题详解】 根据甲选段“雨是最寻常的，一下就是三两天。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”可知，本段的描写对象是春雨；作者把春雨比作牛毛、花针、细丝，能够看出春雨细密、轻盈的特征，薄烟笼罩屋顶，雨后草木鲜亮，傍晚灯火、行人和农人，房屋静默，烘托出春雨夜晚安宁平和的氛围。 根据乙选段“最妙的是下点小雪呀”“那些小山太秀气”可知，描写对象是济南落雪之后的小山；从矮松、山尖、山坡、山腰各色景致，白与暗黄相间、薄雪泛出粉色，可以体会雪景层次丰富、色彩灵动，小山娇小秀美的特质。 【13题详解】 根据乙选段“看吧，山上的矮松越发的青黑”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上”可知，作者视线顺着山体从上往下移动，先写山上矮松，再写山尖，接着写到山坡，最后落到山腰，遵循从上至下的空间顺序描绘雪后山景。 【14题详解】 根据甲选段“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”可知，语句运用博喻，三个喻体分别对应春雨多而密、针尖般透亮、丝线般绵长的形态，鲜活具象地刻画春雨外观，饱含作者欣赏喜爱的情感。 根据乙选段“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”可知，“害了羞”属于人的神态动作，此处用来描摹落日柔光下，山腰积雪晕染粉色的景色；拟人手法将静态薄雪写得娇羞灵动，表现济南雪后山景娇柔秀气，体现老舍对济南小山的怜爱赞美。 阅读下面的文字，完成下面小题。 坚守在哀牢山上 俞晓东 曹继可 ①滇南边关，大雨像一张灰蒙蒙的网，将哀牢山笼罩。一座哨所在山中时隐时现。每年长达半年的雨季，导致该地成为地质灾害的多发区。唯一通往外界的山路经常被泥石流阻断，手机信号也时断时续。 ②“乐献青春伴孤岛，甘洒热血卫南疆。”这是镌刻在驻守于此的二甫边防连荣誉室的一句话，也是对官兵戍边精神的真切写照。 ③晨雾漫过群山，巡逻路蜿蜒在山中。这天，二级上士安富元再次踏上走了12年的巡逻路。从青涩少年到戍边老兵，他把最美好的年华，融进了祖国西南边陲的莽莽群山。 ④安富元步履沉稳，走在山路上，目光抚过熟悉的岩石与草木。无垠云海，翻卷如涛，见证着一位老兵无声的告别。山风吹来，卷起他的思绪。 ⑤那年，18岁的安富元乘坐一辆运输车来到连队，寒风裹着沙石打在脸上生疼；面前是一眼望不到头的原始森林、陡峭悬崖和悬挂在山腰的细窄巡逻路。 ⑥“原以为云贵川的环境差不多，没想到差别这么大。”老家在四川的安富元回忆道。第一次巡逻时，他的脚被磨出血泡，每走一步都钻心地疼。看着老兵沉稳的背影，他咬着牙，坚持走完全程。回到连队，安富元脱下袜子。班长见到后默默递给他一管药膏。“那药膏，很暖心。”安富元说，“我第一次懂了啥叫战友。” ⑦一天凌晨，安富元第一次独自执行警戒任务。四周漆黑，风声呜咽夹杂着野兽嚎叫。他紧紧握着钢枪，手心全是汗。“怕，咋不怕，想家想得偷偷抹眼泪。”他坦言。当晨光照亮脚下的土地时，看着远处升起的袅袅炊烟，一种前所未有的情感在他的心底涌动。 ⑧两年的义务兵服役即将期满，有老乡劝他：“回吧，这地方太苦。”“看着镜子里自己棱角分明的脸庞，皮肤粗糙得不像是20岁的人。当时心里确实也在打鼓。”他笑了笑说。 ⑨转变发生在一次例行巡逻中。倾盆大雨袭来，山中瞬间雨雾迷蒙。“就是那一瞬间！”他眼神坚定，“我脑子里全是班长们顶风冒雨巡逻的样子。这地方虽然艰苦，总得有人守着！”他在留队申请书上郑重写下自己的名字。 ⑩“富元，你现在是班长了，把人安全带出去，安全带回来！”成为骨干后，安富元第一次带队执行任务。出发前，排长郑重地拍了拍他的肩膀。夜里，他趴在湿冷的草地上，既要紧盯防区，又要留意身边的新兵：“小张，别睡着了！小李，注意脚下！” ⑪“看着他们生疏地打背包、走队列，仿佛看到当年的自己。”一次巡逻中，一个新兵崴了脚。山路陡峭，崎岖难行。安富元蹲下：“上来，我和副班长轮流背你！”汗水湿透安富元的军装，趴在他背上的新兵眼眶湿润了。安富元笑着说：“我新兵巡逻时也曾崴脚，肿得像馒头⋯⋯” ⑫“老伙计，再看你一眼。”安富元轻声说。他的目光缓缓扫过相伴12年的山川草木，仿佛要把这一切都刻进眼底。他直起身，目光扫过战友年轻的脸庞，声音不高却字字清晰：“这片山交给你们了，守好它！”随后，他敬了一个军礼。 ⑬在祖国西南的大山深处，二甫边防连的官兵，与山为伍，与寂寞为伴，在平凡的哨位上，以青春为笔、热血为墨，将赤诚的名字，深深镌刻在哀牢山上。 （选自“中国军网”，2025.11.12） 15. 请结合原文，按时间顺序补全二级上士安富元12年的戍边经历与成长转变，每空不超过20字。 18岁入伍来到二甫边防连，初遇恶劣环境心生不适，克服困难坚持巡逻→义务兵期满时，①________；成为骨干后，牢记责任，②________；服役12年即将告别时，郑重嘱托战友守护边疆，尽显戍边赤诚。 16. 文中多次描写哀牢山恶劣的自然环境（如大雨、泥石流、陡峭山路等），有何作用？ 17. 文章结尾句写道：“将赤诚的名字，深深镌刻在哀牢山上。”这里的“名字”仅仅是指边防官兵的姓名吗？句中“镌刻”一词有怎样的表达效果？ 18. 文中的安富元选择坚守哀牢山，《纪念白求恩》中的白求恩选择来华支援，他们具体的行动各不相同，却闪耀着共同的品质。请结合文章与课文，说说他们共同拥有的一种最可贵的品质是什么，并简要说明。 【答案】15. ①. 受老兵精神感召选择留队 ②. 悉心照顾新兵、带队完成巡逻任务 16. ①交代故事发生背景，渲染艰苦孤寂的氛围，体现戍边官兵不畏艰难、坚守岗位的精神品质；②推动情节发展，为下文官兵克服困难、执行任务等情节作铺垫。 17. 不是。这里的“名字”更象征着边防官兵的忠诚、奉献、青春和热血。“镌刻”一词，形象地表明这种精神不是暂时的，而是如同刻在山石上一般，永久地留存、融入哀牢山，成为边关不朽的象征，被历史和祖国所铭记。 18. 共同最可贵的品质：无私奉献。安富元放弃舒适生活，12年扎根环境恶劣的哀牢山，克服风雨、孤独等艰难，坚守边疆守护国土；白求恩大夫不远万里来到中国，不顾战争危险，投身抗战前线救助伤员、支援抗战。两人都主动舍弃个人便利，为集体、国家或他人无私付出，这份不图回报的奉献品质尤为可贵。 【解析】 【导语】本文以哀牢山艰苦戍边环境为底色，聚焦老兵安富元十二年戍边历程。文章以个人成长串联戍边岁月，初入军营的怯懦、坚守中的动摇与最终的赤诚蜕变层层递进，穿插战友温情与使命传承。借山川景物烘托人物心境，以细腻细节塑造戍边军人甘于孤寂、坚守初心、薪火相传的崇高形象，平凡叙事中饱含热血家国情怀，感染力十足。 【15题详解】 第一空：根据题干“义务兵期满时、成为骨干后”，一空定位在第⑨段，由本段“这地方虽然艰苦，总得有人守着！他在留队申请书上郑重写下自己的名字”可知，义务兵期满他内心有所动摇，被老兵精神打动，决心留队戍守边疆。一空填：受老兵精神感召选择留队。 第二空：根据题干“成为骨干后服役12年即将告别时”，二空定位在第⑩⑪段，由本段“把人安全带出去，安全带回来”“既要紧盯防区，又要留意身边的新兵”“我和副班长轮流背你”可知，成为骨干后谨记排长嘱托，带队巡逻，看护、帮扶身边新兵。二空填：带队执行巡逻任务，悉心照料帮扶新兵。 【16题详解】 由第①段“滇南边关，大雨像一张灰蒙蒙的网，将哀牢山笼罩……唯一通往外界的山路经常被泥石流阻断，手机信号也时断时续”可知，此处写出哀牢山多雨、灾害多发、交通通信不便的现状，交代整个故事的发生背景，渲染出戍边环境艰苦孤寂的气氛，从侧面凸显戍边官兵不怕磨难、恪尽职守的精神，同时也为后文写巡逻艰险、执行警戒任务等内容埋下伏笔。 由第⑤段“面前是一眼望不到头的原始森林、陡峭悬崖和悬挂山腰的细窄巡逻路”可知，细致写出巡逻道路的凶险，进一步强化环境的严酷，既烘托刚入伍的安富元面对困境的真实处境，也为下文他脚磨血泡依旧坚持完成巡逻的情节作铺垫。 由第⑨段“倾盆大雨袭来，山中瞬间雨雾迷蒙”可知，刻画巡逻途中暴雨突至的恶劣境况，恶劣的现实冲击安富元的内心，推动人物思想发生转变，促成他下定决心申请留队的情节。 综合来看，文中多处哀牢山恶劣环境的描写，一方面交代故事背景，渲染艰苦孤寂的环境氛围，衬托戍边官兵不畏艰难、坚守岗位的精神品质；另一方面推动故事情节向前发展，为下文官兵克服重重困难、完成各项戍边任务作好铺垫。 【17题详解】 第一问：由第⑬段“在祖国西南的大山深处，二甫边防连的官兵，与山为伍，与寂寞为伴，在平凡的哨位上，以青春为笔、热血为墨，将赤诚的名字，深深镌刻在哀牢山上”可知，“名字”并不单单指代边防官兵一个个具体的姓名。结合第③段“从青涩少年到戍边老兵，他把最美好的年华，融进了祖国西南边陲的莽莽群山”、第⑨段“这地方虽然艰苦，总得有人守着！他在留队申请书上郑重写下自己的名字”可知，安富元把十二年青春交付边关，无数官兵忍受孤寂艰险驻守哨位，此处的“名字”升华为精神象征，代表戍边战士挥洒的青春热血、不畏艰苦的意志，以及守护祖国疆土的赤诚担当。 第二问：句中“镌刻”是对官兵精神留存状态的描写，属于词语赏析。“镌刻”本义指在山石、金属等坚硬物体上雕刻印记，区别于轻易抹去的书写。联系文中第①段雨季灾害频发、巡逻条件恶劣，第⑪段战士相互帮扶、接力守护防区的戍边经历来看，作者把看不见的精神当作可以雕刻的实物。运用这个词生动表明，官兵的奉献不会随着人员退伍离开而消失。安富元等战士将年华献给大山，一代又一代边防人接续坚守，他们的忠诚与担当如同刻在山石上的印记，深深扎根哀牢山，长久留存，不会被时光冲淡。这份赤诚被群山见证，被祖国铭记。该词将无形的家国情怀化为厚重的具象感受，热烈赞美了戍边群体甘于寂寞、为国奉献的崇高品格，让边防官兵的群体形象更加厚重立体。 【18题详解】 由第③段“这天，二级上士安富元再次踏上走了12年的巡逻路。从青涩少年到戍边老兵，他把最美好的年华，融进了祖国西南边陲的莽莽群山”可知，安富元舍弃家乡安稳的生活，留在条件严酷的哀牢山戍守边防。由第⑧段“当时心里确实也在打鼓”、第⑨段“这地方虽然艰苦，总得有人守着！他在留队申请书上郑重写下自己的名字”可知，面对老乡的劝离，即便内心也曾有过动摇，他依旧甘愿承受孤寂凶险，把大好青春交付给祖国的边关哨位，默默守护国土安宁。 联系课文《纪念白求恩》可知，白求恩身为加拿大共产党员，放弃本国优越安稳的生活与工作条件，不远万里、长途跋涉来到战乱动荡的中国。他不惧抗日战争的枪林弹雨、生死危险，长期驻守艰苦的敌后根据地，不顾自身安危、不计个人得失，始终坚守医疗岗位，潜心钻研医术、救治前线伤员，废寝忘食投入战地医疗工作，倾尽全部精力支援中国人民的解放事业，毫无保留地奉献自己的力量与生命。 二人所处地域、岗位、使命不同，但都摒弃个人安逸、不计个人得失，主动投身艰苦事业，为国家、人民、正义事业默默付出、无私牺牲，拥有纯粹且崇高的无私奉献品质。 六、写作（50分） 19. 阅读下面材料，然后作文。 这一刻，多姿多彩的初中生活终于拉开了序幕。回顾两个月以来的生活，总会有一些事轻轻拨动我们的心弦，总有许多事情让我们的心情发生变化，带给我们各种各样的情感体验，或感动，或恐惧，或欣喜，或激动，或兴奋…… 请将《那一刻，我真________》补充完整，写一篇文章。 要求：（1）先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 （2）除诗歌外，文体不限，600字左右。 （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】 例文： 那一刻，我真幸福 幸福是什么？幸福是冬日里的一缕阳光，给人温暖；幸福是沙漠中的一泓清泉，给人希望；幸福是疲惫时的一个依靠，给人力量。而我，在那一刻，真切地感受到了幸福的滋味。 那是一个寒风凛冽的冬日傍晚，我独自一人走在回家的路上。风像锋利的刀子，刮过我的脸庞，我不由得裹紧了身上的棉衣。因为参加学校的活动，我比平时晚归了许多，天色已经完全暗了下来。 当我拐进我家所在的小巷时，远远地就看到了一个熟悉的身影在路灯下徘徊。是妈妈！她的头发被风吹得有些凌乱，双手不停地搓着取暖，眼睛却一直朝着我回家的方向张望。那一刻，我的心中涌起一股暖流。 我快步走上前去，妈妈看到我，脸上立刻露出了笑容，眼中满是关切：“宝贝，你可算回来了，冷不冷啊？”说着，她便把我冰冷的双手握在她温暖的手掌里，不停地摩挲着，还把脖子上的围巾解下来，轻轻地围在我的脖子上。 我看着妈妈被冻得通红的脸颊和那因寒冷而微微颤抖的身躯，心中满是愧疚：“妈，您在这儿等了多久了？您不冷吗？”妈妈却笑着说：“没多久，我不冷，只要你能平安回来就好。” 在回家的路上，妈妈一直紧紧地拉着我的手，问我这一天在学校过得怎么样，有没有什么开心的事情分享。她的声音在这寒冷的夜晚显得格外温暖。我一一回答着她的问题，把学校里的趣事讲给她听，妈妈不时地发出欢快的笑声。 那一刻，我真幸福。幸福于妈妈在寒风中的等待，幸福于她那无微不至的关怀，幸福于我们之间这浓浓的亲情。在这寒冷的冬日，妈妈就像一盏明灯，照亮了我回家的路，也温暖了我的心。这份幸福，我会永远珍藏在心底，无论我走到哪里，它都会给予我力量和勇气。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。“那一刻”明确限定了时间范围，强调是某个瞬间的感受或体验；“我”则规定了写作视角，必须从自身出发来叙述；“真”起到强调作用，突出情感或感悟的真实性与强烈程度。需要补充的部分是表达情感或心理状态的词语，如“感动”“幸福”“自豪”“后悔”等，从而确定文章的核心情感基调。立意要紧扣所填词语，挖掘其背后深层次的内涵与价值。例如，若填“感动”，可以通过描写生活中他人给予自己的一个善意举动，如陌生人在自己遇到困难时伸出援手，在那一瞬间体会到人性的美好与温暖，从而引发对人与人之间关爱的思考与珍视。若是“自豪”，可以讲述自己经过努力取得某项成就的时刻，像在比赛中突破自我获得冠军，那一刻的自豪源于自己的坚持与付出，也体现了对自我价值实现的感悟与肯定。如果填“后悔”，则可回忆曾经因自己的错误决定或不当行为而导致不良后果的瞬间，如因与朋友吵架而失去一段友谊，那一刻的后悔能促使自己反思成长，懂得珍惜与包容。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。作文构思上，开头引入：可以通过设置悬念、描写场景或引用名言警句等方式引出“那一刻”。比如，“生活就像一场五彩斑斓的电影，总有一些瞬间，如同一颗颗璀璨的星星，镶嵌在记忆的长河中。而那一刻，我真的被深深触动……”中间主体：详细描述“那一刻”的具体情境，包括人物的动作、神态、语言，环境的烘托等细节描写，以增强文章的感染力。例如，写“那一刻，我真幸福”，描绘家人为自己庆祝生日的场景，精美的蛋糕、温馨的烛光、亲人们真挚的笑容等，让读者身临其境感受到幸福的氛围。交代事情的前因后果，为“那一刻”的情感爆发做好铺垫。如在写“那一刻，我真自豪”时，先叙述自己为比赛所做的刻苦训练准备，遇到的困难挫折以及如何克服，这样在写到获得成功的那一刻，自豪之情才更具说服力和感染力。结尾升华：总结那一刻的情感对自己的影响或带来的启示，将个人的感受上升到普遍的人生哲理或价值观层面。比如，“那一刻的感动，如同一盏明灯，将永远照亮我前行的道路，让我学会在生活中传递爱与温暖，成为他人生命中的那一抹亮色。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期第一次月考 语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、积累运用（21分） 1. 小冀发了一段微博，请你和小冀一起完成下面的任务。 刚来伦敦时，她的生活没有着落。时值寒冬，她住在并不 甲 （宽泛/宽敞）的出租屋里，丝毫感觉不到暖和。后来，她好不容易找到一份看护的工作， ① 看护摇篮里的婴儿， ② 看护坐在轮椅上的老人。她推着老人来到湖边，看见（zhù xù）了一冬的湖水，终于泛出了点儿绿意，水藻在（chénɡ qīng）的湖水中 乙 （漂荡/游荡），就像她的人生，漂浮于世，但始终心向春天。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（zhù xù）_____________ ②（chénɡ qīng）_____________ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 暖和（huo） 看护（kàn） B. 暖和（huo） 看护（kān） C. 暖和（huó） 看护（kān） D. 暖和（huó） 看护（kàn） （3）从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：_____________ 乙：_____________ （4）文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 不仅 还 B. 只有 才 C. 不是 而是 D. 因为 所以 2. 仿照《春》中的句子，从“夏、秋、冬”中任选一季，写一个比喻句，描绘你心中的季节。 （1）默写一句朱自清《春》中的比喻句：________ （2）我心中的季节是（ ）（A.夏季 B.秋季 C.冬季），这个季节的特点是________ （3）我仿写的句子：________ 3. 根据课文在横线上填上适当的词语。 （1）一切都像刚睡醒的样子，________张开了眼。 （2）风________的，草________的。 （3）小草偷偷地从土里钻出来，________，________。 （4）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像_______，像_______，还眨呀眨的。 二、整本书阅读（6分） 春天是泥沙堆砌的美丽童话，是蜡笔描绘的七彩梦幻。让我们走进《朝花夕拾》，感受鲁迅笔下的春天之美。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。 4. 选段出自《朝花夕拾》中的《____________》，选段中描写的是________________________（地点）____________（季节）的景物。 5. 选文的景物描写体现出“我”什么天性？ 三、诗歌阅读（6分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 6. 对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首句写景兼写时令，点明早春时节，含飘零离别之恨在内，渲染出李白当时的心情。 B. 第二句叙事写景，间接抒情，“闻道”表示惊异惋惜，“五溪”指出被贬谪之地偏僻荒远，路途艰难，虽未写悲痛之情，而悲痛之情自见。 C. 后两句由写景言事转为抒情，扣住诗题“遥有此寄”四字。 D. “我寄愁心与明月”的“愁”字，表达了诗人对好友遭遇的深切忧虑。 7. 甲诗中“我寄愁心与明月”与乙诗“今夜月明人尽望”都写到了“月明”，简要分析“月明”分别寄寓了作者怎样的情感？ 四、文言文阅读（14分） 阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 8. 请参考“方法提示”，解释乙文中的加点字。 方法提示 词语 解释 联系常见成语（不期而遇） 陈太丘与友期行 期：（1）______ 根据语境推断 待君久不至，已去 去：（2）______ 9. 翻译乙文中的划线句。 10. 阅读甲文，任选一个角度，赏析“我寄愁心与明月”一句的表达效果。 11. 请结合甲乙两文，说一说在交友方面给你的启示。 五、现代文阅读（23分） 阅读下面课内选段，完成下面小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ——节选自朱自清《春》 【乙】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ——节选自老舍《济南的冬天》 12. 【甲】【乙】两段文字分别描写了什么景物？各突出了景物怎样的特点？ 13. 【乙】文段中作者描写小雪后的济南山景，是按照什么顺序描写的？请具体说明。 14. 两段文字都运用了多种修辞手法，请从甲、乙两文中分别找出一例，并分析其作用。 阅读下面的文字，完成下面小题。 坚守在哀牢山上 俞晓东 曹继可 ①滇南边关，大雨像一张灰蒙蒙的网，将哀牢山笼罩。一座哨所在山中时隐时现。每年长达半年的雨季，导致该地成为地质灾害的多发区。唯一通往外界的山路经常被泥石流阻断，手机信号也时断时续。 ②“乐献青春伴孤岛，甘洒热血卫南疆。”这是镌刻在驻守于此的二甫边防连荣誉室的一句话，也是对官兵戍边精神的真切写照。 ③晨雾漫过群山，巡逻路蜿蜒在山中。这天，二级上士安富元再次踏上走了12年的巡逻路。从青涩少年到戍边老兵，他把最美好的年华，融进了祖国西南边陲的莽莽群山。 ④安富元步履沉稳，走在山路上，目光抚过熟悉的岩石与草木。无垠云海，翻卷如涛，见证着一位老兵无声的告别。山风吹来，卷起他的思绪。 ⑤那年，18岁的安富元乘坐一辆运输车来到连队，寒风裹着沙石打在脸上生疼；面前是一眼望不到头的原始森林、陡峭悬崖和悬挂在山腰的细窄巡逻路。 ⑥“原以为云贵川的环境差不多，没想到差别这么大。”老家在四川的安富元回忆道。第一次巡逻时，他的脚被磨出血泡，每走一步都钻心地疼。看着老兵沉稳的背影，他咬着牙，坚持走完全程。回到连队，安富元脱下袜子。班长见到后默默递给他一管药膏。“那药膏，很暖心。”安富元说，“我第一次懂了啥叫战友。” ⑦一天凌晨，安富元第一次独自执行警戒任务。四周漆黑，风声呜咽夹杂着野兽嚎叫。他紧紧握着钢枪，手心全是汗。“怕，咋不怕，想家想得偷偷抹眼泪。”他坦言。当晨光照亮脚下的土地时，看着远处升起的袅袅炊烟，一种前所未有的情感在他的心底涌动。 ⑧两年的义务兵服役即将期满，有老乡劝他：“回吧，这地方太苦。”“看着镜子里自己棱角分明的脸庞，皮肤粗糙得不像是20岁的人。当时心里确实也在打鼓。”他笑了笑说。 ⑨转变发生在一次例行巡逻中。倾盆大雨袭来，山中瞬间雨雾迷蒙。“就是那一瞬间！”他眼神坚定，“我脑子里全是班长们顶风冒雨巡逻的样子。这地方虽然艰苦，总得有人守着！”他在留队申请书上郑重写下自己的名字。 ⑩“富元，你现在是班长了，把人安全带出去，安全带回来！”成为骨干后，安富元第一次带队执行任务。出发前，排长郑重地拍了拍他的肩膀。夜里，他趴在湿冷的草地上，既要紧盯防区，又要留意身边的新兵：“小张，别睡着了！小李，注意脚下！” ⑪“看着他们生疏地打背包、走队列，仿佛看到当年的自己。”一次巡逻中，一个新兵崴了脚。山路陡峭，崎岖难行。安富元蹲下：“上来，我和副班长轮流背你！”汗水湿透安富元的军装，趴在他背上的新兵眼眶湿润了。安富元笑着说：“我新兵巡逻时也曾崴脚，肿得像馒头⋯⋯” ⑫“老伙计，再看你一眼。”安富元轻声说。他的目光缓缓扫过相伴12年的山川草木，仿佛要把这一切都刻进眼底。他直起身，目光扫过战友年轻的脸庞，声音不高却字字清晰：“这片山交给你们了，守好它！”随后，他敬了一个军礼。 ⑬在祖国西南的大山深处，二甫边防连的官兵，与山为伍，与寂寞为伴，在平凡的哨位上，以青春为笔、热血为墨，将赤诚的名字，深深镌刻在哀牢山上。 （选自“中国军网”，2025.11.12） 15. 请结合原文，按时间顺序补全二级上士安富元12年的戍边经历与成长转变，每空不超过20字。 18岁入伍来到二甫边防连，初遇恶劣环境心生不适，克服困难坚持巡逻→义务兵期满时，①________；成为骨干后，牢记责任，②________；服役12年即将告别时，郑重嘱托战友守护边疆，尽显戍边赤诚。 16. 文中多次描写哀牢山恶劣的自然环境（如大雨、泥石流、陡峭山路等），有何作用？ 17. 文章结尾句写道：“将赤诚的名字，深深镌刻在哀牢山上。”这里的“名字”仅仅是指边防官兵的姓名吗？句中“镌刻”一词有怎样的表达效果？ 18. 文中的安富元选择坚守哀牢山，《纪念白求恩》中的白求恩选择来华支援，他们具体的行动各不相同，却闪耀着共同的品质。请结合文章与课文，说说他们共同拥有的一种最可贵的品质是什么，并简要说明。 六、写作（50分） 19. 阅读下面材料，然后作文。 这一刻，多姿多彩的初中生活终于拉开了序幕。回顾两个月以来的生活，总会有一些事轻轻拨动我们的心弦，总有许多事情让我们的心情发生变化，带给我们各种各样的情感体验，或感动，或恐惧，或欣喜，或激动，或兴奋…… 请将《那一刻，我真________》补充完整，写一篇文章。 要求：（1）先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 （2）除诗歌外，文体不限，600字左右。 （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $