精品解析：广西河池市都安瑶族自治县民族实验初级中学2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题

广西2025~2026学年度上学期第一阶段素质评价 七年级语文 （全卷满分120分 考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 【整理资料】 2025年9月3日，中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念日，天安门广场举行盛大阅兵。这是一个庄严而隆重的时刻，全国人民都在关注着这场展示国家实力和军队风采的盛大庆典。①阅兵仪式是中国国家实力的集中展示，体现了国防和军队现代化建设的辉煌成就。②能否观看这次阅兵，是每个中国人的骄傲。三军仪仗队步伐铿锵有力，口号liáo（ ）亮激昂，装备方阵威武雄壮，新型导弹系统整齐列阵□战机编队呼啸着掠过苍穹，这些精彩的场面彰显中国军队的现代化成就与捍卫和平的坚定决心。国家领导人莅（ ）临现场，检阅部队并发表重要讲话，现场气氛十分_____________。③观看直播的市民们喜出望外，纷纷为展示的国之重器点赞，为强大的人民军队喝彩。④“寸土必争，保家卫国”已成为全民共识，这次阅兵进一步增强了全民族的国防意识。盛大阅兵对我们的爱国教育□国防意识提升大有裨益，是一次生动的爱国主义教育课。 1. 给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。 （1）莅临_____________（lì lìn） （2）口号liáo_____________（嘹 瞭）亮 2. 填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 端庄 B. 粗犷 C. 庄严 D. 高洁 3. 下列句子中加点的成语属于褒义词的一项是（ ） A. 联欢会上，同学们呼朋引伴，欢聚一堂，气氛十分热烈。 B. 听到这个好消息，他喜出望外，激动得跳了起来。 C. 他说话总是咄咄逼人，让人感到很不舒服。 D. 经过老师调解，这场争执终于各得其所，圆满解决。 4. 语段中画线句子有语病，请修改。 5. 请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。 【组织活动】 6. （1）观看阅兵后，同学们纷纷在班级留言栏写下心得感受，请参照示例，再仿写句子。 示例：阅兵式如一部壮丽的史诗，记录着祖国的强盛与辉煌。 仿写：①_____________；②_____________。 （2）请你参考“环节一”，为活动再拟写两个环节的名称。 “强国强军”分享会 环节一：阅兵风采大家赏 环节二：①_____________ 环节三：②_____________ 【答案】1. ①. lì ②. 嘹 2. C 3. B 4. 观看这次阅兵，是每个中国人的骄傲。 5. ，、 6. ①. 阅兵式如一幅恢弘的画卷 ②. 展现着军队的威武与雄壮 ③. 强军故事我来讲 ④. 爱国誓言大家立 【解析】 【1题详解】 注意“莅”的读音和“嘹”的书写。 【2题详解】 A.端庄：多形容人的仪表、举止端正庄重； B.粗犷：多形容性格、风格、声音粗野豪放； C.庄严：庄重而严肃，常用来形容仪式、场面、气氛； D.高洁：多形容品格高尚纯洁； 句中用来形容阅兵现场的气氛，“庄严”符合语境。 【3题详解】 A.呼朋引伴：招呼朋友，引来同伴。句中只是客观描写大家结伴玩耍的状态，不带赞美或批判的感情，是中性词，不是褒义词； B.喜出望外：遇到出乎意料的好事而特别高兴。句中用来写人收获喜讯后的欣喜，语境中表达积极愉快的情感，词语本身含正面色彩，是褒义词； C.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人，含贬义。句中用来形容人物言语强势、使人难堪，带有否定批评意味，属于贬义词； D.各得其所：原指各人都得到满足，后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。文中用来指争执得到圆满解决，使用不当，且该成语虽含褒义，但不符合此处语境。 【4题详解】 两面对一面，应删去“能否”。 【5题详解】 第一处，“新型导弹系统整齐列阵”和“战机编队呼啸着掠过苍穹”是两个结构相同、字数简短的并列分句，句内没有其他标点，语意紧密相连，用逗号表示最短的句内停顿即可让两个画面顺承而下。 第二处，根据“盛大阅兵对我们的爱国教育□国防意识提升大有裨益，是一次生动的爱国主义教育课”可知，“爱国教育”和“国防意识提升”是句中并列的两个短语，应用顿号。 【6题详解】 （1）先分析示例的结构：“阅兵式如……，……着……的……与……”，用的是比喻，后半句写阅兵式的作用或意义。仿写时要保持句式一致，用“阅兵式如……”开头，选恰当的喻体，如“画卷”“赞歌”“灯塔”等，再写出它所展现或传递的内容。语言要简洁有力，情感要积极向上。 示例：阅兵式如一首激昂的赞歌，唱响着民族的自信与荣光。 （2）采用四字主体+三字后缀的格式，活动环节要围绕“强国强军”主题，语言简洁、朗朗上口。 示例：①强军歌曲大家唱；②国防知识大家学。 7. 古诗文名句，蕴含丰富情感，流传千古。请在下表中按要求填写相关内容。 篇目 文学常识与名句 作者 《观沧海》 诗人通过描写大海吞吐日月的壮阔景象，抒发统一中原的雄心壮志：①_____________，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 曹操 《次北固山下》 诗人借北归的大雁传递家书，表达对故乡洛阳的深切思念：②_____________，③_____________。 王湾 ④《_____》 诗人将愁心寄托给明月，希望明月随风陪伴友人直到夜郎西：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 李白 《天净沙·秋思》 于暮色苍茫中，刻画出一个远离家乡、羁旅漂泊的游子形象：夕阳西下，⑤_____________。 马致远 《春》 通过比喻手法，用火、霞、雪描绘出春花绚烂多彩的美丽景象：红的像火，⑥_____________，白的像雪。 朱自清 【答案】 ①. 日月之行 ②. 乡书何处达 ③. 归雁洛阳边 ④. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ⑤. 断肠人在天涯 ⑥. 粉的像霞 【解析】 【详解】本题中的“雁、涯、霞”等字容易写错。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 从“朗读”到“有感情地朗读” ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。 ②什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。 ③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读《春》中“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”时，重读“朗润”“涨”“红”，以表达万物复苏、生机勃勃的喜悦。另外，读《雨的四季》中热烈、急促的夏雨时，语速要快；读《济南的冬天》中温情、舒缓的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感，如读《金色花》中孩童的调皮可爱可用明亮上扬的语调，读《秋天的怀念》中深沉的母爱则需用低沉舒缓的语调。总之，朗读时要依文而读，以读传情。 ④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。 （摘编自《中国教师》，有删改） 【材料二】 “朗读课文热潮”的背后 ①最近，一名初中生在网上分享自己朗读《散步》的视频，那温馨平和的语调让人仿佛看到了一家人其乐融融的画面，网友直呼“把课文念活了”。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。 ②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂。《雨的四季》中雨的灵动多变，被活泼多变的语调充分展现；《秋天的怀念》中含蓄深沉的母爱在低回舒缓的语调里更动人心……朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。 ③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。清新明快的《春》，温情脉脉的《济南的冬天》，充满哲思亲情的《散步》，天真烂漫的《金色花》，真挚感人的《秋天的怀念》……这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。 ④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成为了互联网上具有热度的朗读视频。这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等，比如朗读《春》配以春花烂漫的画面和轻快的乐曲。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象。此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如读到《金色花》时想象与母亲嬉戏的俏皮表情，读到《散步》中“我背起母亲”时沉稳的动作示意，来增强朗读的感染力。 ⑤既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需要我们思考的地方。 （摘编自《人民日报》，有删改） 8. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 朗读不仅有助于理解文章，还能训练口语发音，做到字正腔圆。 B. 有感情地朗读《济南的冬天》这类温情舒缓的文章，语速不宜过快。 C. 朗读视频热潮的兴起，完全依赖于现代技术手段和肢体语言的运用。 D. 选择像《散步》这样本身富有情感和表现力的课文，更容易引起听众共鸣。 9. 请根据材料一，简要说明“有感情地朗读课文”应注意哪些技巧? 10. 某同学要选择《陈太丘与友期行》参加课文朗读会，请结合材料的具体内容，参照示例，给他提出两条建议。 示例：朗读“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”，语调要高，表达友人的愤怒。 【答案】8. C 9. （1）准确停顿：朗读长句时需准确停顿，以清楚表达句意和情感。 （2）突出重音：对表情达意起重要作用的字词短语需重读，以作强调。 （3）控制语速：根据文章内容调整语速，如紧张内容读快，舒缓内容读慢。 （4）变化语调：运用语调的高低变化，使声音富有美感，表达细腻情感。 10. 示例一：朗读“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼’”，语速可稍快，重读“无信”“无礼”，表现元方的义正言辞、毫不畏惧。 示例二：朗读“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至”，可在句间合理停顿，以平缓的语调、适中的语速叙述事件起因，为后文情节发展蓄势。 【解析】 【导语】这两则材料围绕朗读展开，条理清晰。材料一介绍朗读的作用与停顿、重音、语速、语调等朗读技巧，强调依文传情。材料二解读朗读热潮，指出动人的文本是基础，音频、肢体动作等技术手段可以增强感染力。文章理论结合实例，引导读者感受朗读的魅力，提醒我们坚守朗读根本，合理借助新技术传递文字情感。 【8题详解】 C.结合材料二第②段“文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂”、第③段“这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣”可知，朗读热潮兴起是多重因素共同作用的结果，技术与肢体语言只是增强感染力的辅助方式。选项“完全依赖于现代技术手段和肢体语言的运用”中的“完全”表述过于绝对，与原文意思不符。 【9题详解】 准确停顿：结合材料一第③段“朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感”可知，朗读长句不能一口气读完，要在合适位置停顿，划分语句层次，让听众读懂句子含义，借助停顿烘托氛围，传递文本蕴含的情感。 突出重音：结合材料一第③段“对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调”可知，筛选文中承载核心情感的词语，加大音量重读，把文本想要重点表达的意思凸显出来，强化情感表达效果。 控制语速：结合材料一第③段“读《雨的四季》中热烈、急促的夏雨时，语速要快；读《济南的冬天》中温情、舒缓的文字时，则需慢”可知，朗读速度要跟随文本情感变化，描写紧张热烈场景时加快语速，描写宁静温柔内容时放慢语速，用快慢变化传递不同情绪。 变化语调：结合材料一第③段“语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感”可知，朗读时语调要有高低起伏，上扬语调适合表现欢快、俏皮的情绪，低沉舒缓的语调适合表达深沉、哀伤的情感，以此展现文字细腻丰富的内在情感。 【10题详解】 先参照题目示例的句式，结合材料里停顿、语速、语调、重音这些朗读技巧，选取《陈太丘与友期行》的原文语句，分析句子对应的人物情绪，写明朗读处理方式，最后点明要传递的人物情感，写出两条符合格式的建议即可。 示例一：朗读“友人惭，下车引之”，语调放缓，读出友人内心愧疚懊悔的心情。 示例二：朗读“元方入门不顾”，尾句停顿稍长，读出元方对友人失礼行为的冷淡。 阅读下面的文字，完成下面小题。 人间最美初夏时 鲁北明月 ①相比寒意料峭中的春红匆匆谢去，初夏才是人间最美的时光。这个时节有最美的风，南风吹笋，熏风入弦；也有最好的雨，红了樱桃，绿了芭蕉；还有最美的绿，有最好的阳光，明而不媚，浓而不烈；还有最好的节气，小满和芒种。 ②初夏时节，万物生长，花自然不会少。譬如蔷薇，据说原名是叫“墙藤”的，按李时珍的说法，因其“草蔓柔靡，依墙援而生”，故名“蔷薇”。“墙藤”也好，“蔷薇”也罢，叫什么似乎不重要，重要的是这个城市凡有蔷薇的地方，那里就会有一堵如火焰般热烈的花墙，成为万绿丛中最为醒目的点缀。相比春天的梅、樱以及谷雨前花开时节的牡丹，初夏的花色大都是低调甚至内敛的，香樟、女贞、蕙兰以及楝树的花都选择开在树顶。我曾长久地抬头，远远地看一株楝树，看淡紫的花，细细碎碎密密地开在高高的树顶。那些花像是刻意避开人间烟火，选择与夏日的云天风雨阳光为伴，绚烂中平添几多含蓄与从容的奢华。让我想起泰戈尔《飞鸟集》中的佳句：“生如夏花之绚烂”。 ③初夏时节，其实更宜观绿，杨万里有诗云：“拼却老红一万点，换将新绿百千重”。各种质地的绿，在初夏的阳光里汪洋恣肆，层层叠叠，弥散着无穷的生命张力与赤诚。有一日闲走林间，头上绿云如泼，地上光影灵动，就连空气里仿佛也浸润着浓稠的绿意和生命的律动。不过，最让人惊喜的还得是那些叶底再也掩藏不住的收获，那些曾经在春风里让人惊艳，在春雨里让人惋惜的花朵，正在初夏时节魔术般地幻化出缤纷的夏果。 ④初夏时节，果实逐渐成熟。南宋词人赵师秀曾写过：“午醉醒来一西风，绿薏薏。几颗樱桃叶底红”。我猜想：赵先生大概是当场采下那颗樱桃偷偷塞进嘴里吧？换作我，也是这副吃相。“枇杷黄后杨梅紫，正是农家小满天”，青的梅子，红的樱桃，黄的枇杷和紫的杨梅，像可爱的娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，在初夏时节的阳光下风雨里，不停地长大，不停地成熟，不停地圆满，不停地让人间热闹起来。 ⑤那日走到构树下，看见成熟的构树果（又称楮实）像爆裂的红色绒球疏疏地挂在枝丫上，再次想起赵师秀。面对肥美多汁的诱惑，我也采下一枚，扯一丝红红的果肉，塞进嘴里，黏黏的，像桑葚。事后想起梭罗在《野果》中有关于草莓的一小段文字：“仿佛天意，初夏时咬开一个草莓，就真的像吃下一颗红彤彤的心，勇气豪情顿时油然而生，一年余下漫长的日子里就能面对一切，担当一切。” ⑥当然，即使没吃草莓或构树的红果，在这万物葱茏、欣欣向荣的初夏，在这所有的美好正在奔涌而来的当下，所有的生命都应该只管低调、谦逊和努力奔赴！就似那日看到的一株笋，不，应该说是一棵年轻的竹子，还没开枝散叶，但已经比所有的竹子都要高。年轻的竹子远远地伫立在竹林外围，初夏的风雨里仿佛正在微微地抱拳躬身，告诉人们：人间最美初夏时。 （选自《新民晚报》，有改动） 11. 朗读能更好地品读作者的思想感情。请你仿照示例，为第⑤段画线句设计朗读方案，写出重读的词语并说明理由。 语句 朗读方案 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 重读“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”，用人们在草地上的欢乐行为（动作）突出春天的生机蓬勃。 面对肥美多汁的诱惑，我也采下一枚，扯一丝红红的果肉，塞进嘴里，黏黏的，像桑葚。 ____________________________________ 12. 文章第②段画波浪线处为什么要写“春天的梅、樱以及谷雨前花开时节的牡丹”？ 13. 第④段的画线句运用了哪些修辞手法，有何作用？ 青的梅子，红的樱桃，黄的枇杷和紫的杨梅，像可爱的娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，在初夏时节的阳光下风雨里，不停地长大，不停地成熟，不停地圆满，不停地让人间热闹起来。 14. 梳理文章的结构，把下面的结构图补充完整，体会作者构思的巧妙。 【答案】11. 示例：重读“采”“扯”“塞”，写出“我”品尝果实时的动作，突出果实的诱人。 12. 运用对比的手法，突出初夏时节的花色大都是低调、内敛的特点，表达了作者对初夏的喜爱（赞美）之情。 13. 运用拟人、比喻、排比的修辞手法（能写出其中两种修辞手法即可），生动形象地写出了初夏果实不停长大、不断成熟的特点，表达了作者对初夏的喜爱（赞美）之情。 14. ①初夏才是人间最美的时光 ②描绘初夏的花 ③描绘初夏的果 ④总结全文，再次强调人间最美是初夏 【解析】 【导语】本文以初夏为主线，依次描绘初夏的花、蓬勃的绿意与渐熟的鲜果，多处引用古诗文增添醇厚的书卷韵味。作者细致捕捉草木、果实的鲜活样貌，铺展灵动明媚的初夏画卷。在描摹自然景物之余，由初夏万物生长的景象生发感悟，借新竹的形象点明生命低调谦逊、奋力奔赴的内涵，情景相融，文笔清新细腻动人。 【11题详解】 仿照示例设计朗读方案，先要选取句中关键词确定重读词语，再结合词句分析表达效果。可重读“采”“扯”“塞”，这三个是连贯动作词，写出“我”采摘品尝果实时一连串的动作，突出果实的诱人；也可重读“肥美多汁”，抓住描写果子特点的短语，突出构树果的诱人可口，借此体会作者亲近自然、喜爱初夏鲜果的情感。 示例：重读“肥美多汁”，突出构树果的诱人可口。 【12题详解】 根据第②段“相比春天的梅、樱以及谷雨前花开时节的牡丹，初夏的花色大都是低调甚至内敛的”可知，这句话运用对比的表现手法。春天的梅、樱，还有谷雨时节盛放的牡丹，花色艳丽绚烂，花开时热烈张扬，十分惹眼；作者将它们与初夏香樟、女贞、楝树的花进行对照，突出初夏的花朵不张扬、含蓄内敛的特质。作者借这样的对比，写出初夏繁花别样的美感，表达了自己对初夏景色由衷的喜爱与赞美之情。 【13题详解】 句子综合运用比喻、排比、拟人的修辞。把各色果实比作娃娃、小姑娘、健壮的青年，是比喻，形象展现果实鲜活饱满的形态；三组“像……”、四处“不停地……”构成排比，句式整齐，强化果实蓬勃生长的状态；“不停地让人间热闹起来”将果实赋予人的情态，属于拟人。多种修辞相融，生动写出初夏各类果子不断生长、逐步成熟的蓬勃生机，饱含作者对初夏风物由衷的喜爱与赞美。 【14题详解】 ①根据第①段可知，文章首段总起全篇，总领下文所有对初夏景物的描写，故可填：初夏才是人间最美的时光。 ②根据第②段“初夏时节，万物生长，花自然不会少”“初夏的花色大都是低调甚至内敛的，香樟、女贞、蕙兰以及楝树的花都选择开在树顶”可知，本段专门写初夏的各类花卉，将初夏的花和春日繁花对比，刻画初夏花朵含蓄内敛的独特美感，结合已知信息“描绘初夏的绿”的句式可知，此处可填：描绘初夏的花。 ③根据第④段“初夏时节，果实逐渐成熟”，还有第⑤段“那日走到构树下，看见成熟的构树（又称楮实）像爆裂的红色绒球疏疏地挂在枝丫上，再次想起赵师秀。面对肥美多汁的诱惑，我也采下一枚，扯一丝红红的果肉，塞进嘴里，黏黏的，像桑葚”可知，第④和第⑤段集中描写初夏陆续成熟的各样鲜果，写果子外形、色彩与品尝果实的感受，结合已知信息“描绘初夏的绿”的句式可知，此处可填：描绘初夏的果。 ④根据第⑥段“在这万物葱茏、欣欣向荣的初夏，在这所有的美好正在奔涌而来的当下，所有的生命都应该只管低调、谦逊和努力奔赴”“人间最美初夏时”可知，结尾段落由景物描写升华到生命感悟，收束全文，再次赞美初夏，与开头形成首尾呼应，故可填：总结全文，再次强调人间最美初夏时。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 15. “春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”两句，描绘了怎样的景象特点？（ ） A. 雨后傍晚的宁静清幽 B. 热闹繁忙的渡口风光 C. 溪水干涸的萧条冷清 D. 清晨阳光明媚的景象 16. 本诗第一、二句写了①_____________、②_____________、深树等景象，描绘了滁州西涧③_____________的环境，表达了诗人④_____________之情。 【答案】15. A 16. ①. 幽草 ②. 黄鹂 ③. 清幽宁静 ④. （对恬淡自然景色的）喜爱 【解析】 【导语】《滁州西涧》以涧边幽草、深树鹂鸣、潮雨急来、野渡横舟的淡远意象，绘出暮春西涧清幽冷寂之景，融诗人闲适恬淡又略带落寞的情怀，笔致简净，意境悠然。 【15题详解】 这两句写傍晚时分春潮伴着雨来势迅疾，郊野的渡口没有行人，空船随意横在水面，整体氛围是清幽宁静的。 B.“热闹繁忙”和“野渡无人”矛盾； C.“溪水干涸”不符合“春潮带雨晚来急”水势上涨的描写； D.“清晨阳光明媚”和诗句里的“晚来急”的傍晚雨景设定不符。 【16题详解】 第一空，幽草：结合“独怜幽草涧边生”可知，涧边静静生长的幽草，不张扬，默默生长，透着僻静淡雅之感，是西涧清幽景色的核心景物。诗人唯独喜爱涧边幽草，可见对这份安静草木的偏爱。 第二空，黄鹂：结合“上有黄鹂深树鸣”可知，茂密幽深的树林里传来黄鹂的鸣叫声。以鸟鸣反衬环境安静，有声衬无声，更凸显西涧的静谧。 第三空，清幽宁静：涧边幽草自生，深林中黄鹂轻啼，没有尘世喧嚣。草木幽静，鸟鸣清脆却不喧闹，一静一动相互映衬，勾勒出滁州西涧清幽宁静的山野环境。 第四空，对恬淡自然景色的喜爱：开篇“独怜”二字直接点出诗人的情感，诗人独独喜爱涧边幽草与林间黄鹂，沉醉于西涧这份恬淡清幽的自然景致，寄寓了对宁静自然之景的喜爱。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 17. 下列各组句子中加点词含义相同的一项是（ ） A. 看道边李树多子折枝 对子骂父 B. 唯戎不动 尊君在不 C. 诸儿竞走取之 取之，信然 D. 树在道边而多子 相委而去 18. 下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 看/道边/李树多子折枝 B. 看/道边李树/多子折枝 C. 看道边/李树多/子折枝 D. 看道边李树/多子/折枝 19. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）树在道边而多子，此必苦李。 （2）友人惭，下车引之。 20. 甲乙两文的主人公王戎、陈元方都是古代聪慧儿童的代表，请结合原文，说说他们的聪慧分别体现在哪里？ 【答案】17. C 18. B 19. （1）树长在路边却有很多果实，这一定是苦李子。 （2）友人感到惭愧，下车去拉元方。 20. ①王戎的聪慧体现在：他观察到道边李树多子，便推理出“此必苦李”（或：若甜李早被摘光，展现出敏锐的观察力和逻辑思维）。 ②陈元方的聪慧体现在：面对友人的无礼指责，他以“无信”“无礼”来反驳，言辞有理有据，既明辨是非，又维护了父亲的尊严。（言之有理即可） 【解析】 【导语】两则短文都刻画聪慧孩童。王戎静观道旁李树，由常理推知李子味苦，展现冷静缜密的观察力；元方面对失礼来客，有理有据辩驳，坚守信义与礼法。文字简洁凝练，以对话与动作塑造人物，寥寥数笔便凸显少年心智，短小故事里藏着思辨与修身的道理。 【17题详解】 A.果实/儿子； B.表否定，不/同“否”，句末疑问语气词，相当于“吗”； C.代词，代指李子/代词，代指李子； D.表转折，却/表顺承，就。 【18题详解】 句意：看见路边的李子树，果实繁多，把树枝都压弯了。 “看”是本句的谓语动词，独立表示动作“看见”，应在“看”后断开；“道边李树”是偏正短语，作“看”的对象，是一个完整的事物名称，内部不能拆开，应在“李树”后断开；“多子折枝”说明因为果实多，所以压弯树枝的状态与结果关系，语意完整，不用断开。 据此可断句为：看/道边李树/多子折枝。 【19题详解】 注意下列重点字词： （1）道：道路；而：却；子：果实；必：一定。 （2）惭：感到惭愧；引：拉；之：代词，指元方。 【20题详解】 根据甲文“树在道边而多子，此必苦李”可知，王戎没有盲目跟风摘李子，细心观察现象，结合生活逻辑推理判断出李子是苦的，体现其善于观察、推理思考。 根据乙文“君与家君期日中……则是无礼”可知，面对友人的无理指责，元方冷静地抓住对方“无信、无礼”两个要点来辩驳，条理清晰，有理有据，既明辨是非，又维护了父亲的尊严，体现其能言善辩、明晓事理。 【点睛】参考译文： 【甲】王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起游玩。他们看见路边的李子树上结了很多果实，把树枝都压弯了，孩子们都争着跑过去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘，王戎回答说：“树长在路边却有很多果实，这一定是苦李子。”大家摘下李子一尝，的确是这样。 【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。正午过后朋友还没有到，陈太丘就丢下他离开了，陈太丘离开之后，朋友才赶到。元方当时年仅七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方答道：“我父亲等您很久，您却没来，已经离开了。”朋友就生气地说：“真不是人啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您和我父亲约定在正午见面。正午您没有到，这就是不讲信用；对着孩子责骂他的父亲，这就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方径直走进家门，没有回头看他。 （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 21. 在“走进《朝花夕拾》”的语文综合实践活动中，请完成下列任务。 探究专题：鲁迅笔下的那些人物 探究角度 经典文段 相关人物 角度一：“我”的保姆 她生得黄胖而矮……最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 ①_____________ 角度二：“我”的②_____________ 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道…… 藤野先生 角度三：“我”的朋友 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视……只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。 ③_____________ 【答案】 ①. 长妈妈 ②. 老师（或先生） ③. 范爱农 【解析】 【详解】①根据文段“她生得黄胖而矮……最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”可知，这段文字出自《阿长与〈山海经〉》。文段描写人物黄胖矮的外貌、喜欢切切察察、摇手指的动作，这些细节正是对保姆阿长（长妈妈）的刻画，她是童年鲁迅的保姆。故可填：长妈妈。 ②根据文段“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道……”以及相关人物是“藤野先生”可知，文段出自《藤野先生》。藤野先生是鲁迅在日本仙台求学时的授课教师，文中以“先生”称呼他，对应探究角度，故可填：老师（先生）。 ③根据文段“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视……只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素”可知，该片段出自《范爱农》。“高大身材、长头发、眼球白多黑少，看人总像在渺视”是范爱农标志性外貌描写，范爱农是鲁迅在日本相识、回国后交往密切的友人，对应角度“‘我’的朋友”，故填：范爱农。 22. 《朝花夕拾》中《父亲的病》和《藤野先生》两文分别写到了“庸医害人”和“看电影事件”，这两个事件触发了鲁迅怎样的思想变化？ 【答案】“为了救治像父亲那样被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”鲁迅毅然到日本学医，想学医救国。匿名信事件和看电影事件使他深刻认识到国民的麻木，于是决定弃医从文。 【解析】 【详解】本题考查名著内容的理解。 《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲寻医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的实质。抒发了作者对父亲的深厚感情。同时，促使鲁迅有了学医救人、学医救国的思想，他想要学西医，救治像父亲那样被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。 《藤野先生》——记述作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。文章中的“看电影事件”的事件，让鲁迅认为第一要务是改变国人的精神，以文做刀扫除愚昧，来改变中国人的麻木思想，因而决定“弃医从文”。 三、写作（50分） 23. 根据要求写作。 今年九月三日，天安门广场上一个动人的瞬间让人热泪盈眶：当载着抗战老兵的车辆缓缓驶过，一位白发苍苍的老英雄颤巍巍地举起右手，向五星红旗敬了一个标准的军礼。 同学们，在你的记忆深处，一定也珍藏着这样一个触动心灵的瞬间，请以“难忘的瞬间”为题目，写一篇不少于600字的作文。 要求：①联系自己的生活体验写作；②内容充实，文章不少于600字；③文中不要出现真实的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 难忘的瞬间 九月三日天安门广场上，抗战老兵郑重敬礼的瞬间，让无数人热泪盈眶。震撼人心的瞬间或许藏着家国大义，而平凡生活里的温情瞬间，同样深深烙印在心底，成为我永远难忘的珍藏。那个阴雨绵绵的傍晚，奶奶佝偻着撑伞的模样，永远定格在我的记忆深处。 那是一个深秋的周五，放学时分，天空骤然乌云密布，豆大的雨点噼里啪啦砸落下来，冷风裹挟着雨水四处乱窜。我站在教学楼门口，望着空荡荡的校门口，心里满是焦急。父母工作繁忙，平日里极少接我放学，而我出门时又忘了带伞，只能无奈地等待雨势变小。 雨越下越大，模糊了远处的景物，校门口的人群渐渐散去。就在我手足无措时，一个瘦弱的身影穿过雨幕，缓缓向我走来。是奶奶！年迈的她头发早已花白，穿着单薄的外套，手里紧紧攥着一把大黑伞，步履蹒跚地顶着风雨往前走。 走近后我才看清，奶奶的半边肩膀早已被雨水打湿，发丝湿漉漉地贴在额头，裤脚沾满了泥水，可她手中的雨伞，却干干净净，没有一滴雨水沾染。她快步走到我面前，来不及擦拭脸上的雨水，连忙把伞倾向我这边，沙哑的声音带着温柔的暖意：“别怕，奶奶来接你了，没淋着雨吧？” 那一刻，晚风带着凉意吹过，我却浑身温暖。我低头看着奶奶微微佝偻的脊背，看着她被雨水浸透的衣衫，看着她眼里藏不住的牵挂，心底瞬间涌上一股酸涩与感动。她明明怕冷、怕淋雨，却为了接我放学，冒着大雨匆匆赶来，把所有温暖都留给了我，独自抵挡风雨。 我伸手扶住奶奶，和她并肩走在雨里，悄悄把伞往她那边倾斜。雨水依旧淅淅沥沥，可那一方小小的伞下，却盛满了滚烫的爱意。那一刻的温柔与动容，没有惊天动地的场面，却足够治愈我所有的不安。 时光匆匆，无数画面在记忆中悄然褪色，可那个雨天奶奶撑伞走来的瞬间，始终清晰如初。它让我明白，世间最动人的从不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在烟火日常里的细碎温柔。这个温暖的瞬间，早已深深镌刻在我心底，成为我成长路上最珍贵、最难忘的光亮。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “瞬间”限定了写作内容，不能记叙冗长的事件过程，必须聚焦生活中短短几秒、一幕定格的画面，是具体、微小、真实的场景片段，而非漫长的经历。“难忘”是文章的情感核心，点明这个瞬间具备触动心灵、引人深思、催人成长的特殊意义，也是全文的立意落脚点。题目材料以抗战老兵敬礼的动人画面为引，提示学生写作基调需是温暖、正向、饱含真情的，要挖掘瞬间画面中蕴含的美好品质与精神力量，贴合生活、传递正能量。立意上，摒弃空洞的抒情和浅显的记事，立足自身生活体验，以小见大挖掘瞬间背后的深层内涵。可以聚焦温情善意、坚守担当、成长感悟、亲情陪伴、平凡微光等积极主题，从普通生活的微小瞬间里提炼感动与力量。全文立意要统一纯粹，紧扣“瞬间触动心灵，定格成长记忆”的核心，做到事小情真、立意深刻，既贴合材料的精神内核，又贴合初中生真实的生活感悟，杜绝拔高空洞、脱离自身经历的立意，让难忘的瞬间成为滋养自我成长的珍贵印记。 二、选材构思。 选材以“平凡且动人”为核心，拒绝俗套老旧素材，聚焦细节画面，比如家人默默付出的瞬间、陌生人善意相助的瞬间、自己坚持突破自我的瞬间、师长温暖鼓励的瞬间等，每一个素材都要能落地到具体画面。构思上采用“引题—叙事—细节—感悟”的完整结构，开篇结合材料中老兵敬礼的画面，引出自己记忆中触动心灵的专属瞬间，快速点题。中间主体部分摒弃流水账叙事，压缩事件起因、经过的冗长铺垫，着重定格核心瞬间，通过动作、神态、环境、心理等细节描写，放大画面质感，让场景立体生动。结尾紧扣瞬间带来的感悟，升华主题，写出这个瞬间带给自己的改变、启发与成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广西2025~2026学年度上学期第一阶段素质评价 七年级语文 （全卷满分120分 考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 【整理资料】 2025年9月3日，中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念日，天安门广场举行盛大阅兵。这是一个庄严而隆重的时刻，全国人民都在关注着这场展示国家实力和军队风采的盛大庆典。①阅兵仪式是中国国家实力的集中展示，体现了国防和军队现代化建设的辉煌成就。②能否观看这次阅兵，是每个中国人的骄傲。三军仪仗队步伐铿锵有力，口号liáo（ ）亮激昂，装备方阵威武雄壮，新型导弹系统整齐列阵□战机编队呼啸着掠过苍穹，这些精彩的场面彰显中国军队的现代化成就与捍卫和平的坚定决心。国家领导人莅（ ）临现场，检阅部队并发表重要讲话，现场气氛十分_____________。③观看直播的市民们喜出望外，纷纷为展示的国之重器点赞，为强大的人民军队喝彩。④“寸土必争，保家卫国”已成为全民共识，这次阅兵进一步增强了全民族的国防意识。盛大阅兵对我们的爱国教育□国防意识提升大有裨益，是一次生动的爱国主义教育课。 1. 给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。 （1）莅临_____________（lì lìn） （2）口号liáo_____________（嘹 瞭）亮 2. 填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 端庄 B. 粗犷 C. 庄严 D. 高洁 3. 下列句子中加点的成语属于褒义词的一项是（ ） A. 联欢会上，同学们呼朋引伴，欢聚一堂，气氛十分热烈。 B. 听到这个好消息，他喜出望外，激动得跳了起来。 C. 他说话总是咄咄逼人，让人感到很不舒服。 D. 经过老师调解，这场争执终于各得其所，圆满解决。 4. 语段中画线句子有语病，请修改。 5. 请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。 【组织活动】 6. （1）观看阅兵后，同学们纷纷在班级留言栏写下心得感受，请参照示例，再仿写句子。 示例：阅兵式如一部壮丽的史诗，记录着祖国的强盛与辉煌。 仿写：①_____________；②_____________。 （2）请你参考“环节一”，为活动再拟写两个环节的名称。 “强国强军”分享会 环节一：阅兵风采大家赏 环节二：①_____________ 环节三：②_____________ 7. 古诗文名句，蕴含丰富情感，流传千古。请在下表中按要求填写相关内容。 篇目 文学常识与名句 作者 《观沧海》 诗人通过描写大海吞吐日月的壮阔景象，抒发统一中原的雄心壮志：①_____________，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 曹操 《次北固山下》 诗人借北归的大雁传递家书，表达对故乡洛阳的深切思念：②_____________，③_____________。 王湾 ④《_____》 诗人将愁心寄托给明月，希望明月随风陪伴友人直到夜郎西：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 李白 《天净沙·秋思》 于暮色苍茫中，刻画出一个远离家乡、羁旅漂泊的游子形象：夕阳西下，⑤_____________。 马致远 《春》 通过比喻手法，用火、霞、雪描绘出春花绚烂多彩的美丽景象：红的像火，⑥_____________，白的像雪。 朱自清 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 从“朗读”到“有感情地朗读” ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。 ②什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。 ③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读《春》中“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”时，重读“朗润”“涨”“红”，以表达万物复苏、生机勃勃的喜悦。另外，读《雨的四季》中热烈、急促的夏雨时，语速要快；读《济南的冬天》中温情、舒缓的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感，如读《金色花》中孩童的调皮可爱可用明亮上扬的语调，读《秋天的怀念》中深沉的母爱则需用低沉舒缓的语调。总之，朗读时要依文而读，以读传情。 ④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。 （摘编自《中国教师》，有删改） 【材料二】 “朗读课文热潮”的背后 ①最近，一名初中生在网上分享自己朗读《散步》的视频，那温馨平和的语调让人仿佛看到了一家人其乐融融的画面，网友直呼“把课文念活了”。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。 ②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂。《雨的四季》中雨的灵动多变，被活泼多变的语调充分展现；《秋天的怀念》中含蓄深沉的母爱在低回舒缓的语调里更动人心……朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。 ③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。清新明快的《春》，温情脉脉的《济南的冬天》，充满哲思亲情的《散步》，天真烂漫的《金色花》，真挚感人的《秋天的怀念》……这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。 ④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成为了互联网上具有热度的朗读视频。这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等，比如朗读《春》配以春花烂漫的画面和轻快的乐曲。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象。此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如读到《金色花》时想象与母亲嬉戏的俏皮表情，读到《散步》中“我背起母亲”时沉稳的动作示意，来增强朗读的感染力。 ⑤既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需要我们思考的地方。 （摘编自《人民日报》，有删改） 8. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 朗读不仅有助于理解文章，还能训练口语发音，做到字正腔圆。 B. 有感情地朗读《济南的冬天》这类温情舒缓的文章，语速不宜过快。 C. 朗读视频热潮的兴起，完全依赖于现代技术手段和肢体语言的运用。 D. 选择像《散步》这样本身富有情感和表现力的课文，更容易引起听众共鸣。 9. 请根据材料一，简要说明“有感情地朗读课文”应注意哪些技巧? 10. 某同学要选择《陈太丘与友期行》参加课文朗读会，请结合材料的具体内容，参照示例，给他提出两条建议。 示例：朗读“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”，语调要高，表达友人的愤怒。 阅读下面的文字，完成下面小题。 人间最美初夏时 鲁北明月 ①相比寒意料峭中的春红匆匆谢去，初夏才是人间最美的时光。这个时节有最美的风，南风吹笋，熏风入弦；也有最好的雨，红了樱桃，绿了芭蕉；还有最美的绿，有最好的阳光，明而不媚，浓而不烈；还有最好的节气，小满和芒种。 ②初夏时节，万物生长，花自然不会少。譬如蔷薇，据说原名是叫“墙藤”的，按李时珍的说法，因其“草蔓柔靡，依墙援而生”，故名“蔷薇”。“墙藤”也好，“蔷薇”也罢，叫什么似乎不重要，重要的是这个城市凡有蔷薇的地方，那里就会有一堵如火焰般热烈的花墙，成为万绿丛中最为醒目的点缀。相比春天的梅、樱以及谷雨前花开时节的牡丹，初夏的花色大都是低调甚至内敛的，香樟、女贞、蕙兰以及楝树的花都选择开在树顶。我曾长久地抬头，远远地看一株楝树，看淡紫的花，细细碎碎密密地开在高高的树顶。那些花像是刻意避开人间烟火，选择与夏日的云天风雨阳光为伴，绚烂中平添几多含蓄与从容的奢华。让我想起泰戈尔《飞鸟集》中的佳句：“生如夏花之绚烂”。 ③初夏时节，其实更宜观绿，杨万里有诗云：“拼却老红一万点，换将新绿百千重”。各种质地的绿，在初夏的阳光里汪洋恣肆，层层叠叠，弥散着无穷的生命张力与赤诚。有一日闲走林间，头上绿云如泼，地上光影灵动，就连空气里仿佛也浸润着浓稠的绿意和生命的律动。不过，最让人惊喜的还得是那些叶底再也掩藏不住的收获，那些曾经在春风里让人惊艳，在春雨里让人惋惜的花朵，正在初夏时节魔术般地幻化出缤纷的夏果。 ④初夏时节，果实逐渐成熟。南宋词人赵师秀曾写过：“午醉醒来一西风，绿薏薏。几颗樱桃叶底红”。我猜想：赵先生大概是当场采下那颗樱桃偷偷塞进嘴里吧？换作我，也是这副吃相。“枇杷黄后杨梅紫，正是农家小满天”，青的梅子，红的樱桃，黄的枇杷和紫的杨梅，像可爱的娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，在初夏时节的阳光下风雨里，不停地长大，不停地成熟，不停地圆满，不停地让人间热闹起来。 ⑤那日走到构树下，看见成熟的构树果（又称楮实）像爆裂的红色绒球疏疏地挂在枝丫上，再次想起赵师秀。面对肥美多汁的诱惑，我也采下一枚，扯一丝红红的果肉，塞进嘴里，黏黏的，像桑葚。事后想起梭罗在《野果》中有关于草莓的一小段文字：“仿佛天意，初夏时咬开一个草莓，就真的像吃下一颗红彤彤的心，勇气豪情顿时油然而生，一年余下漫长的日子里就能面对一切，担当一切。” ⑥当然，即使没吃草莓或构树的红果，在这万物葱茏、欣欣向荣的初夏，在这所有的美好正在奔涌而来的当下，所有的生命都应该只管低调、谦逊和努力奔赴！就似那日看到的一株笋，不，应该说是一棵年轻的竹子，还没开枝散叶，但已经比所有的竹子都要高。年轻的竹子远远地伫立在竹林外围，初夏的风雨里仿佛正在微微地抱拳躬身，告诉人们：人间最美初夏时。 （选自《新民晚报》，有改动） 11. 朗读能更好地品读作者的思想感情。请你仿照示例，为第⑤段画线句设计朗读方案，写出重读的词语并说明理由。 语句 朗读方案 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 重读“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”，用人们在草地上的欢乐行为（动作）突出春天的生机蓬勃。 面对肥美多汁的诱惑，我也采下一枚，扯一丝红红的果肉，塞进嘴里，黏黏的，像桑葚。 ____________________________________ 12. 文章第②段画波浪线处为什么要写“春天的梅、樱以及谷雨前花开时节的牡丹”？ 13. 第④段的画线句运用了哪些修辞手法，有何作用？ 青的梅子，红的樱桃，黄的枇杷和紫的杨梅，像可爱的娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，在初夏时节的阳光下风雨里，不停地长大，不停地成熟，不停地圆满，不停地让人间热闹起来。 14. 梳理文章的结构，把下面的结构图补充完整，体会作者构思的巧妙。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 15. “春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”两句，描绘了怎样的景象特点？（ ） A. 雨后傍晚的宁静清幽 B. 热闹繁忙的渡口风光 C. 溪水干涸的萧条冷清 D. 清晨阳光明媚的景象 16. 本诗第一、二句写了①_____________、②_____________、深树等景象，描绘了滁州西涧③_____________的环境，表达了诗人④_____________之情。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 17. 下列各组句子中加点词含义相同的一项是（ ） A. 看道边李树多子折枝 对子骂父 B. 唯戎不动 尊君在不 C. 诸儿竞走取之 取之，信然 D. 树在道边而多子 相委而去 18. 下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 看/道边/李树多子折枝 B. 看/道边李树/多子折枝 C. 看道边/李树多/子折枝 D. 看道边李树/多子/折枝 19. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）树在道边而多子，此必苦李。 （2）友人惭，下车引之。 20. 甲乙两文的主人公王戎、陈元方都是古代聪慧儿童的代表，请结合原文，说说他们的聪慧分别体现在哪里？ （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 21. 在“走进《朝花夕拾》”的语文综合实践活动中，请完成下列任务。 探究专题：鲁迅笔下的那些人物 探究角度 经典文段 相关人物 角度一：“我”的保姆 她生得黄胖而矮……最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 ①_____________ 角度二：“我”的②_____________ 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道…… 藤野先生 角度三：“我”的朋友 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视……只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。 ③_____________ 22. 《朝花夕拾》中《父亲的病》和《藤野先生》两文分别写到了“庸医害人”和“看电影事件”，这两个事件触发了鲁迅怎样的思想变化？ 三、写作（50分） 23. 根据要求写作。 今年九月三日，天安门广场上一个动人的瞬间让人热泪盈眶：当载着抗战老兵的车辆缓缓驶过，一位白发苍苍的老英雄颤巍巍地举起右手，向五星红旗敬了一个标准的军礼。 同学们，在你的记忆深处，一定也珍藏着这样一个触动心灵的瞬间，请以“难忘的瞬间”为题目，写一篇不少于600字的作文。 要求：①联系自己的生活体验写作；②内容充实，文章不少于600字；③文中不要出现真实的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $