10《故宫博物院》教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第10课 故宫博物院 教学设计 ◇教材分析◇ 《故宫博物院》是一组非连续性文本，六年级上册第三单元第3课（略读）。单元语文要素是"根据阅读目的选用恰当的阅读方法"。课文由四则材料组成：材料一按空间顺序介绍故宫的建筑布局和特点；材料二是太和门被烧和重建的故事；材料三是故宫博物院官网简介；材料四是故宫平面示意图。课文为不同阅读目的提供了两个任务：计划故宫一日游、选择景点讲解。生字8个。 ◇学情分析◇ 六年级学生可能去过故宫或对故宫有一定了解，但对故宫的建筑布局和历史可能不熟悉。非连续性文本的阅读学生可能不太习惯，需要引导学生学会从不同材料中筛选信息。根据阅读目的选用阅读方法需要继续实践，特别是如何根据任务选择相关材料。 ◇教学目标◇ 1.默读课文，了解四则材料的主要内容和作用，了解故宫的建筑布局和主要景点。 2.能根据不同的任务（画参观路线图、为家人讲解）选择合适的材料，整合多则材料的信息完成任务。 3.继续学习根据阅读目的选用恰当的阅读方法，体会非连续性文本的阅读方法。 4.了解故宫的历史文化价值，激发对传统文化的热爱。积累“紫禁城、玲珑奇巧、横贯、矫健、矗立、缭绕、肃穆、迥然不同、井然有序、惟妙惟肖”等词语。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 了解四则材料的主要内容和作用；根据不同的任务选择合适的材料，整合信息完成任务。 【教学难点】 整合多则材料的信息完成任务；体会非连续性文本的阅读方法。 ◇教学过程◇ 课时安排：2课时 【第一课时 规划故宫一日游——了解材料，完成任务一】 【导入新课】 创设情境：教师播放一段故宫的视频（约2分钟），或者展示几张故宫的图片（太和殿、午门、故宫全景）。提问：同学们，你们去过故宫吗？故宫给你留下了什么印象？如果让你为家人计划一次故宫一日游，你会怎么规划？ 学生活动：学生自由发言，可能说去过故宫，故宫很大、很壮观；可能说没去过，但在电视上看到过。教师注意倾听，选取学生的回答顺势引导。 教师点拨：故宫，旧称紫禁城，是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有六百多年的历史，现在是故宫博物院。故宫很大，景点很多，如果要为家人计划一次故宫一日游，需要了解故宫的布局、开放时间、参观路线等信息。今天我们就来学习《故宫博物院》这篇课文，它由四则材料组成，我们要根据不同的任务选择合适的材料，完成两个任务：一是为家人计划故宫一日游，画一张参观路线图；二是选择一两个景点，为家人作讲解。板书课题。这是一篇略读课文，我们要自己运用前面学到的阅读策略来完成任务。 【讲授新课】 一、初读感知——了解四则材料的内容和作用 创设情境：教师引导：这篇课文由四则材料组成，每则材料的内容和作用都不同。请同学们默读课文，看看每则材料分别写了什么，有什么作用。 提出要求：默读四则材料，边读边思考：①材料一主要写了什么？是按照什么顺序写的？重点介绍了哪个景点？②材料二主要写了什么故事？③材料三主要写了哪些信息？④材料四是什么？有什么作用？⑤四则材料各有什么作用？如果要完成两个任务，分别需要用到哪些材料？给学生8分钟时间。 学生活动：学生默读思考，在书上标注。部分学生可能对材料一的空间顺序梳理不清；部分学生可能对材料二的故事理解不深；部分学生可能说不出四则材料的作用和任务的对应关系。教师巡视，提醒学生注意材料一的空间顺序（由南到北）和材料三的关键信息（开放时间、参观路线）。 研讨交流：小组交流，然后全班交流。讨论：①四则材料的主要内容？②四则材料的作用？③两个任务分别需要哪些材料？ 教师点拨：①材料一：选自黄传惕的《故宫博物院》，按照由南到北的空间顺序介绍了故宫的位置、历史、规模、城门和建筑布局，重点介绍了太和殿的位置、外观、内部装饰和用途，还介绍了中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园、神武门等。材料二：选自姜舜源的《故宫史话》，介绍了1889年太和门火灾和重修的故事，贞度门失火延烧太和门，光绪大婚在即，扎彩棚复制太和门应付大婚。材料三：故宫博物院官方网站信息，包括开放时间（旺季8:30-17:00，淡季8:30-16:30）和参观路线（自南向北单向参观，午门入口，神武门/东华门出口）。材料四：故宫博物院开放区域平面图，直观展示故宫的建筑布局和开放区域。②四则材料的作用：材料一——介绍故宫的建筑布局和景点特点，适合了解故宫全貌和景点讲解；材料二——介绍太和门的历史故事，适合为景点讲解增添趣味；材料三——介绍开放时间和参观路线，适合规划参观行程；材料四——平面图，适合直观了解布局和规划路线。③任务一“为家人计划故宫一日游，画参观路线图”：需要用到材料一（了解布局和景点位置）、材料三（了解开放时间和单向参观路线）、材料四（看平面图直观了解布局），材料二用不上。任务二“选择一两个景点，为家人作讲解”：需要用到材料一（了解景点的特点和历史），如果选择太和门还可以用到材料二（太和门的火灾和重修故事），材料三和材料四用不上。重点词语提醒学生读准并理解：紫禁城（故宫的旧称，是明清两代的皇宫）、玲珑奇巧（形容小而精致巧妙）、横贯（横着通过去）、矫健（强壮有力）、矗立（高耸地立着）、缭绕（回环旋转）、肃穆（严肃而恭敬）、迥然不同（形容差别很大，完全不同）、井然有序（整整齐齐，次序分明，条理清楚）、惟妙惟肖（形容描写或模仿得非常好，非常逼真）。 【教师小结】四则材料各有侧重：材料一介绍建筑布局和景点特点，材料二介绍太和门历史故事，材料三介绍开放时间和参观路线，材料四是平面图。完成不同的任务需要选择不同的材料。接下来我们完成任务一：为家人计划故宫一日游，画一张参观路线图。 二、完成任务一——为家人计划故宫一日游，画参观路线图 创设情境：教师引导：如果要为家人计划一次故宫一日游，画一张参观路线图，我们需要知道哪些信息？从哪些材料中获取？ 提出要求：再读材料一、材料三、材料四，小组合作完成：①从材料三中找出故宫的开放时间和参观路线，记录下来。②从材料一中找出故宫的主要建筑，按照由南到北的顺序排列出来。③结合材料四的平面图，规划一条合理的参观路线，标出主要景点。④根据开放时间，估算参观时间，给家人提一些参观建议。给学生10分钟时间，小组合作完成，可以画简单的路线图。 学生活动：学生小组合作，阅读材料，提取信息，规划路线，画图。部分小组可能在梳理材料一的空间顺序时有困难；部分小组可能规划的路线不合理（如走回头路）；部分小组可能忽略开放时间的建议。教师巡视，提醒学生注意材料三中的“自南向北单向参观路线”，不要规划走回头路的路线。 研讨交流：每个小组展示自己的参观路线图和参观建议，其他小组评价和补充。讨论：①故宫的开放时间和参观路线是什么？②主要建筑由南到北的顺序是什么？③你们规划的参观路线是怎样的？④有哪些参观建议？ 教师点拨：这是本课的第一个重点任务，要引导学生整合多则材料的信息。①开放时间：旺季（4月1日至10月31日）8:30开放入馆，16:00停止入馆，17:00闭馆；淡季（11月1日至来年3月31日）8:30开放入馆，15:30停止入馆，16:30闭馆。参观路线：自南向北单向参观，午门（南门）是唯一入口，神武门（北门）和东华门（东门）是出口。②主要建筑由南到北的顺序：天安门→端门→午门（紫禁城正门，五凤楼）→太和门→三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）→乾清门→后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）→御花园→神武门（北门）。其中太和殿是重点，俗称金銮殿，高二十七米，面积近两千三百八十平方米，是故宫最大的殿堂，举行重大典礼的地方。③合理的参观路线：午门入口→太和门→太和殿（重点参观）→中和殿→保和殿→乾清门→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园→神武门出口。这是一条由南到北的中轴线参观路线，不走回头路，符合单向参观的规定。如果时间充裕，还可以参观东西两侧的宫殿（如文华殿、武英殿、东六宫、西六宫等），但要注意时间。④参观建议：建议早上8:30一开馆就进入，避开人流高峰；重点参观太和殿（故宫最大的殿堂，建筑最精美）；中轴线参观大约需要3-4小时，如果要参观东西两侧需要更多时间；穿舒适的鞋子，因为故宫很大，需要走很多路；带好水和食物，故宫内休息的地方不多；注意故宫周一闭馆（法定节假日除外）；可以租用讲解器或请导游，更好地了解故宫的历史文化。 【教师小结】通过整合材料一（布局和景点）、材料三（开放时间和参观路线）、材料四（平面图）的信息，我们规划了一条由南到北的中轴线参观路线：午门→太和门→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园→神武门，并给出了参观建议。完成这个任务需要根据任务选择合适的材料，提取关键信息，整合信息，这就是非连续性文本的阅读方法。下节课我们完成任务二：选择一两个景点，为家人作讲解。 【第二课时 我是故宫小导游——完成任务二，总结阅读方法】 【导入新课】 创设情境：教师引导：上节课我们为家人计划了故宫一日游，画了参观路线图。如果我们真的去了故宫，家人可能会问：这个殿是干什么的？有什么故事？这就需要我们为家人作讲解。今天我们就来当一回故宫小导游，选择一两个景点，为家人作讲解。 学生活动：学生回忆上节课的参观路线，可能说出自己最感兴趣的景点。教师顺势引入新课。 教师点拨：为家人作讲解，需要了解景点的特点和历史故事，还要讲得生动有趣。我们可以从材料一中提取景点特点，从材料二中提取历史故事，整合信息写成讲解词。接下来我们完成任务二。 【讲授新课】 一、完成任务二——选择一两个景点，为家人作讲解 创设情境：教师引导：如果让你为家人讲解故宫的景点，你会选择哪个景点？你会从哪些方面讲解？ 提出要求：再读材料一和材料二，小组合作完成：①选择一个你最感兴趣的景点（如太和殿、太和门、中和殿、保和殿、御花园等）。②从材料一中提取这个景点的特点（位置、外观、内部装饰、用途等），记录关键信息。③如果选择太和门，还可以从材料二中提取太和门的历史故事。④整合信息，写一段简短的讲解词，要生动有趣，适合讲给家人听。给学生10分钟时间，小组合作完成，然后每组选一名代表当小导游讲解。 学生活动：学生小组合作，选择景点，阅读材料，提取信息，写讲解词。部分小组可能提取的信息不够全面；部分小组写的讲解词可能太书面化，不够生动；部分小组可能忽略了材料二的故事。教师巡视，提醒学生讲解词要口语化、生动有趣，可以加入一些互动和故事。 研讨交流：每个小组选一名代表当小导游，为大家讲解所选景点，其他小组评价和补充。讨论：①你选择了哪个景点？②这个景点有什么特点？③你是怎样把讲解词写得生动有趣的？④材料二的故事对讲解有什么帮助？ 教师点拨：这是本课的第二个重点任务，要引导学生整合材料信息，写出生动的讲解词。①太和殿的讲解要点：位置——紫禁城的中心，三大殿之首，建在八米多高的台基上；外观——俗称金銮殿，高二十七米，面积近两千三百八十平方米，是故宫最大的殿堂，金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，殿檐斗拱、额枋、梁柱装饰着金龙和玺彩画，正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，色彩鲜明，雄伟壮丽；内部——正中是约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆宝座，背后是雕龙屏，方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，仰望殿顶中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙，梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞、行龙、升龙、降龙，多态多姿；用途——举行重大典礼的地方，皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里接受朝贺，每逢大典皇帝端坐在宝座上，文武百官分列左右，鸣钟击磬，乐声悠扬。讲解时可以加入互动：“大家猜猜故宫最大的殿堂是哪个？对，就是太和殿，又叫金銮殿！”可以加入故事：“太和殿是皇帝举行大典的地方，皇帝登基、过生日、结婚都在这里，大家可以想象一下当时的场面——文武百官分列左右，鸣钟击磬，乐声悠扬，多么庄严！”②太和门的讲解要点：位置——进午门后，过了内金水桥，就是太和门，是紫禁城内最大的宫门；故事——材料二中的火灾和重修故事，1889年贞度门失火，延烧太和门，光绪大婚在即，扎彩棚复制太和门，惟妙惟肖，风吹不摇，应付了大婚。讲解时可以加入故事：“大家看，这就是太和门。关于太和门还有一个有趣的故事——清朝光绪年间，太和门曾经被大火烧毁，而当时一个多月后就是光绪皇帝大婚的日子，大婚必须经过太和门，来不及重修怎么办？宫里的能工巧匠用彩绸扎了一个一模一样的太和门，连宫里的人都看不出真假，而且高几丈的彩棚竟然风吹不摇！大家说神奇不神奇？”③讲解词要生动有趣的方法：用口语化的语言，不要太书面；加入互动（提问、让大家猜）；加入故事和传说；用形象的描述（如“金黄色的琉璃瓦在阳光下闪闪发光”）；加入自己的感受。④材料二的故事对讲解的帮助：增加了讲解的趣味性，让景点不仅有建筑特点，还有历史故事，让家人听得更有兴趣，也能更好地了解故宫的历史。 【教师小结】通过整合材料一（景点特点）和材料二（历史故事）的信息，我们写出了生动有趣的讲解词，可以为家人讲解太和殿、太和门等景点。讲解时要口语化、加入互动和故事，让讲解生动有趣。完成这个任务同样需要根据任务选择合适的材料，提取关键信息，整合信息。接下来我们总结一下非连续性文本的阅读方法。 二、总结阅读方法——非连续性文本的阅读 创设情境：教师引导：这篇课文由四则材料组成，我们完成了两个任务。回顾一下，我们是怎样根据不同的任务选择材料、完成任务的？ 提出要求：回顾两个任务的完成过程，思考：①完成任务一和任务二分别用到了哪些材料？为什么？②我们是怎样从材料中获取信息的？用了哪些阅读方法？③阅读非连续性文本（由多则材料组成的文本）有什么方法？④这和我们前面学的“根据阅读目的选用恰当的阅读方法”有什么联系？给学生4分钟时间思考，然后小组交流。 学生活动：学生思考后小组交流，可能说出根据任务选材料、提取关键信息等。教师巡视，鼓励学生结合本课的任务说明。 研讨交流：全班交流。讨论：①两个任务分别用了哪些材料？②用了哪些阅读方法？③非连续性文本的阅读方法？④与前面学的阅读策略的联系？ 教师点拨：①任务一（画参观路线图）用到了材料一（布局和景点）、材料三（开放时间和参观路线）、材料四（平面图），因为这些材料与规划路线有关；材料二（太和门故事）用不上，因为与规划路线无关。任务二（为家人讲解）用到了材料一（景点特点），如果讲太和门还用到了材料二（历史故事），因为这些材料与景点讲解有关；材料三和材料四用不上，因为与讲解无关。②阅读方法：根据任务选择合适的材料（不是每则材料都要细读）；从材料中提取关键信息（如开放时间、参观路线、景点特点）；跳过与任务无关的内容（如任务一可以跳过材料二，任务二可以跳过材料三和材料四）；整合多则材料的信息（如任务一整合布局、开放时间、平面图的信息）；列表格或画图整理信息（如任务一画路线图）。③非连续性文本的阅读方法：第一步，先浏览所有材料，了解每则材料的主要内容和作用；第二步，明确阅读目的或任务；第三步，根据任务选择合适的材料，与任务有关的材料仔细读，提取关键信息，与任务无关的材料可以跳过或略读；第四步，整合多则材料的信息，完成任务。④与前面学的阅读策略的联系：这就是“根据阅读目的选用恰当的阅读方法”在非连续性文本中的具体运用——阅读目的不同，选择的材料不同，关注的内容不同，采用的阅读方法也不同。前面学的提取关键信息、跳过无关内容、找中心句等方法，在阅读非连续性文本时同样适用。 【教师小结】通过学习《故宫博物院》，我们知道了阅读非连续性文本的方法：先浏览了解每则材料的内容和作用，再明确任务，根据任务选择合适的材料，提取关键信息，整合信息完成任务。这就是“根据阅读目的选用恰当的阅读方法”在非连续性文本中的具体运用。希望同学们以后阅读由多则材料组成的文本时，能运用这些方法，提高阅读效率。 【课堂总结】 这两节课我们学习了《故宫博物院》。这是一篇略读课文，由四则材料组成：材料一介绍故宫的建筑布局和景点特点，材料二介绍太和门的历史故事，材料三介绍开放时间和参观路线，材料四是故宫开放区域平面图。我们完成了两个任务：任务一“为家人计划故宫一日游，画参观路线图”，整合了材料一、材料三、材料四的信息，规划了由南到北的中轴线参观路线（午门→太和门→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园→神武门），并给出了参观建议；任务二“选择一两个景点，为家人作讲解”，整合了材料一和材料二的信息，写出了生动有趣的讲解词。我们还总结了非连续性文本的阅读方法：先浏览了解每则材料的内容和作用，再明确任务，根据任务选择合适的材料，提取关键信息，整合信息完成任务。这是第三单元的最后一篇课文，通过本单元的学习，我们知道了要根据阅读目的选用恰当的阅读方法，希望同学们在以后的阅读中能灵活运用这些方法，提高阅读效率。 【课堂练习】 1.（填空）《故宫博物院》由四则材料组成：材料一介绍______，材料二介绍______，材料三介绍______，材料四是______。 2.（提取信息）从材料三中找出：故宫的开放时间（旺季和淡季）和参观路线。 3.（整合信息）如果要为家人讲解太和殿，你会从哪些方面讲解？从材料一中提取关键信息。 4.（策略）如果要完成“为家人计划故宫一日游，画一张参观路线图”这个任务，你会用到哪些材料？为什么？ 【参考答案】 1.故宫的建筑布局和景点特点；太和门的历史故事；开放时间和参观路线；故宫开放区域平面图。 2.开放时间：旺季（4月1日至10月31日）8:30开放入馆，16:00停止入馆，17:00闭馆；淡季（11月1日至来年3月31日）8:30开放入馆，15:30停止入馆，16:30闭馆。参观路线：自南向北单向参观，午门（南门）是唯一入口，神武门（北门）和东华门（东门）是出口。 3.太和殿的讲解要点：①位置——紫禁城的中心，三大殿之首，建在八米多高的台基上；②外观——俗称金銮殿，高二十七米，面积近两千三百八十平方米，是故宫最大的殿堂，金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，色彩鲜明，雄伟壮丽；③内部——正中是朱漆方台，上面安放着金漆宝座，背后是雕龙屏，两旁有六根蟠龙金柱，殿顶中央藻井有巨大的雕金蟠龙，梁枋间彩画绚丽；④用途——举行重大典礼的地方，皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里接受朝贺。 4.会用到材料一、材料三、材料四。因为材料一介绍了故宫的建筑布局和景点位置，可以帮助了解有哪些景点、景点在哪里；材料三介绍了开放时间和参观路线，可以帮助规划参观时间和路线；材料四是平面图，可以直观了解故宫的布局，帮助画路线图。材料二介绍太和门的历史故事，与规划参观路线无关，所以用不上。这说明完成不同的任务需要选择不同的材料。 ◇板书设计◇ 第10课 故宫博物院 略读课文·非连续性文本·四则材料·第三单元·根据阅读目的选用恰当的阅读方法 四则材料： 材料一（黄传惕）：建筑布局+景点特点（由南到北空间顺序·重点太和殿）→了解全貌·景点讲解 材料二（姜舜源）：太和门火灾+重修故事（1889年·光绪大婚·扎彩棚复制·惟妙惟肖）→讲解增趣 材料三（官网2023.9）：开放时间+参观路线（旺季8:30-17:00·淡季8:30-16:30·午门入·神武门/东华门出）→规划行程 材料四（官网2023.9）：开放区域平面图→直观了解布局·规划路线 【任务一】为家人计划故宫一日游·画参观路线图： 选用材料：材料一（布局景点）+材料三（开放时间路线）+材料四（平面图）【材料二不用】 方法：提取关键信息·整合信息·画图整理 路线（中轴线·由南到北·不走回头路）： 午门入口→太和门→太和殿（重点·最大殿堂·金銮殿·大典场所）→中和殿→保和殿 →乾清门→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园→神武门出口 建议：早8:30入馆避高峰·穿舒适鞋·带水食物·周一闭馆·租讲解器 【任务二】选择一两个景点·为家人作讲解： 选用材料：材料一（景点特点）+材料二（太和门故事）【材料三·四不用】 方法：提取关键信息·整合信息·写讲解词 讲解要点（太和殿）：位置（中心·台基八米高）·外观（高27米·面积2380㎡·最大·金瓦红柱·雄伟壮丽） 内部（金漆宝座·蟠龙金柱·雕金蟠龙·彩画绚丽）·用途（重大典礼·即位生日婚礼元旦） 讲解技巧：口语化·加入互动（提问猜谜）·加入故事·形象描述·自己感受 太和门故事：1889年火灾·光绪大婚在即·扎彩棚复制·惟妙惟肖·风吹不摇 【阅读方法】非连续性文本阅读： ①浏览所有材料→了解每则材料的内容和作用 ②明确阅读目的/任务 ③根据任务选择材料→有关的仔细读提取信息·无关的跳过或略读 ④整合多则材料信息→完成任务 =根据阅读目的选用恰当的阅读方法（提取关键信息·跳过无关内容·整合信息） ◇教学反思◇ 本课重点是学习根据阅读目的从非连续性文本中筛选信息。学生容易逐字逐句读所有材料，忽略根据任务选择相关材料。要引导学生明确两个任务的阅读目的，如计划一日游要重点看材料一的参观路线和材料四的示意图，讲解景点要重点看材料一的景点介绍和材料二的故事。略读课文要给学生更多自主学习的时间。 学科网（北京）股份有限公司 $