第二课 正确认识自我 素养分层试题-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

七上道德与法治第一单元《少年有梦》 第二课《正确认识自我》素养分层试题 本套试题严格依据2022版课程标准与2026新版七年级上册道德与法治教材第二课内容，围绕“认识自己，做更好的自己”主题分层命制。试题依托真实生活、漫画、对话、班级交流等多样情境，落实知识、能力、品格、价值观相统一的素养考查。基础试题检验学生对认识自我途径、接纳欣赏自己等核心概念识记辨识；提高层试题设置思辨情境，考查辩证分析、辨别片面认知的思维能力；素养进阶层围绕价值引领、品格内化、知行合一、素养生成四个维度命题，对接校园真实生活，引导学生把理论知识转化为自我反思的自觉品格，树立客观接纳自我、主动完善自我的正确价值观，实现知行合一。 第一部分 分层选择题（共12小题，每小题2分，共24分） >分层说明： >基础层（1‑4）：识记辨识； >提高层（5‑8）：逻辑推导、误区辨析； >素养进阶层（9‑12）：价值引领、品格内化、知行合一、素养生成 一、基础层｜概念识记、基础辨识 1.【天津中考真题】老师说我学习用功，家长认为我贪玩好动；同学说我热情开朗，邻居认为我不善言谈……面对他人的评价，我应（ ） A.用心聆听，照单全收 B.迷失自我，无所适从 C.客观分析，勇于面对 D.置若罔闻，平静拒绝 （考查知识：正确对待他人评价，试题情境：不同社会角色对同一个学生给出差异化评价的现实生活情境） 2.【天津中考真题】“要想了解自己，最好问问别人。”这说明认识自我可以（ ） A.从生理方面来认识 B.从心理方面来认识 C.通过自我评价来认识 D.通过他人评价来认识 （考查知识：认识自己的途径‑‑他人评价，试题情境：名言引文类思辨情境） 3.【天津中考真题】进入初中，小鹏下定决心，遇事不再冲动，做事不再马虎。这说明，他要（ ） A.接纳建议，做快乐的自己 B.欣赏优点，做完美的自己 C.敢于表达，做勇敢的自己 D.改正缺点，做更好的自己 （考查知识：做更好的自己，主动改正缺点，试题情境：初中生确立自我改进目标的成长情境） 4.【天津中考真题】【漫画题】画面为灯塔，文字：比寻找温暖更重要的是让自己成为一盏灯火。 A.激发潜能，做更好的自己 B.学会慎独，能够自我省察 C.追求自由，完全自己做主 D.行己有耻，拒绝不良诱惑 （考查知识：做更好的自己，不断激发自身潜能，试题情境：哲理漫画情境） 二、提高层｜逻辑推导、误区辨析 5.【原创改编题】步入初中之后，小宇经常收到来自老师、同学不一样的评价。有的同学认为别人的评价全部都要听从，也有的同学认为别人的意见都不需要听取。在日常班级交往当中，我们经常会面对各式各样来自他人的评价。对待他人评价，下列做法正确的是（ ） A.不加分辨，全部接纳 B.冷静分析，理性甄别 C.直接拒绝，坚守自我 D.漠不关心，不予理会 （考查知识：理性对待他人评价，试题情境：校园班级生活，学生对于他人评价存在两极化认知的思辨情境） 6.【原创改编题】升入七年级，小宇常常陷入自我否定。考试成绩不理想的时候，他会放大自己学习上的短板；小组展示紧张怯场之后，他便认定自己不擅长当众表达。他总是盯着自身不足，忽略自己热心集体、待人真诚的闪光点。小宇在自我认知上存在的主要问题是（ ） A.没有全面客观接纳自己 B.必须快速消除全部缺点 C.一切依靠别人来肯定自己 D.盲目攀比，追求十全十美 （考查知识：接纳自己，接纳自己的全部，试题情境：七年级学生片面看待自我、产生自卑心理的校园生活情境） 7.【原创改编题】金无足赤，人无完人。每个人身上都会存在缺点，改正缺点是自我完善、自我发展的必经过程。在日常学习生活中，有的同学害怕直面缺点，有的同学认为缺点一旦形成就无法改变。下列对于改正缺点理解正确的是（ ） A.有缺点，人生就没有价值 B.主动改正缺点有利于做更好的自己 C.缺点无法改变，只能放任 D.改正缺点就要追求绝对完美 （考查知识：做更好的自己，主动改正缺点，试题情境：围绕“改正缺点”的观点辨析情境） 8.【原创改编题】认识自我有两种重要方式：自我评价是向内审视自己，他人评价是来自外部的镜子，可以校准自我认知。现实生活当中部分同学只相信自己主观感受，完全拒绝参考别人意见；还有同学完全依靠别人评价，不会自我反思。这告诉我们认识自己应当（ ） A.只依靠自我反思即可 B.多途径结合，全面认识自我 C.只相信他人的评价 D.割裂两种评价，独立判断 （考查知识：认识自己的多种途径，试题情境：对自我评价、他人评价二者关系进行思辨的观点情境） 三、素养进阶层｜价值引领、品格内化、知行合一、素养生成 9.【原创改编题】七年级学生小航能够正视自己做事急躁的短板，坚持每日复盘反思；同时他充分发挥自己细心稳重的优势，主动帮助学习有困难的同学。面对学习和生活挑战，他不断调整心态突破原有局限，一点一滴实现自我提升。小航的成长行为诠释了（ ） A.接纳自我、扬长避短、精进自我 B.掩盖缺点、夸大优势、虚荣成长 C.安于现状、不思进取、原地踏步 D.依赖他人、被动等待、缺乏自律 （考查知识：做更好的自己，接纳自我、扬长避短，试题情境：七年级学生正视不足，发挥优势，持续自我成长的真实实践情境） 10.【原创改编题】学校开设丰富多彩社团，演讲、科创、书画等各类实践活动向全体同学开放。不少同学之前并没有发现自己的特长，在积极参与各类实践活动之后，逐步发掘出自身潜藏的能力。但是也有少数同学不愿参与尝试，幻想潜能可以自动显现。这启示我们激发潜能需要（ ） A.消极等待，顺其自然 B.参与实践，勇于尝试 C.高估自我，盲目挑战极限 D.只靠天赋，不用后天努力 （考查知识：激发自己的潜能，在实践中激发潜能，试题情境：校园社团实践活动，学生对待潜能开发不同态度的生活情境） 11.【原创改编题】在中学成长道路上，有的同学取得一点成绩就骄傲自大，看不到自身短板；有的同学遭遇一点挫折就自我否定，陷入长久的自卑。真正成熟的成长心态，是既能够看见自己闪光点，也可以坦然接纳自身存在的不足，在反思当中持续修正自我。这一成长品格最直接体现（ ） A.能够客观接纳自我，持续完善自我 B.只看优点，回避自身全部不足 C.苛求完美，不能接受任何缺憾 D.把他人评价当成唯一判断标准 （考查知识：接纳与欣赏自己，试题情境：中学生成长心态价值思辨情境） 12.【原创改编题】做更好的自己并不是一句口头口号，而是落实在校园日常点滴行动当中。同样面对“做更好的自己”这一成长目标，班里不同同学有着不一样的做法：有的同学回避自身问题不愿改变；有的同学发挥特长主动服务集体；有的同学只埋头学习拒绝集体活动；有的同学一味模仿别人丢掉自身特质。下列行为符合“做更好的自己”成长要求的是（ ） A.回避自己缺点，拒绝任何改变 B.发挥自身特长，主动服务班级 C.只关注学习，拒绝参与集体活动 D.盲目模仿别人，丢掉自身特点 （考查知识：做更好的自己，为集体、他人带来价值，试题情境：同一班级中学生不同行为选择对比的校园行为判断情境） 参考答案与五维漏洞分析 >五维漏洞定义：知识漏洞（概念混淆、识记错误）；价值观漏洞（价值取向偏差）；品格漏洞（心理、态度、行为偏差）；逻辑漏洞（绝对化、因果颠倒、片面看问题）；素养未生成（只会背诵，不能对接真实情境，知行脱节） 选择题答案：1.C 2.D 3.D 4.A 5.B 6.A 7.B 8.B 9.A 10.B 11.A 12.B 第1题 ✅答案：C >选C：面对多方不同评价，应当客观分析、理性对待。 >A：知识漏洞，“聆听不等于照单全收”，不能全盘接收所有评价。 >B：品格漏洞，面对不同评价心态慌乱，迷失自我。 >D：知识漏洞，对待评价不能置若罔闻、完全拒绝。 第2题 ✅答案：D >选D：“问问别人”，是通过他人评价认识自己。 >A、B：知识漏洞，题干引文没有从生理、心理角度认识自我。 >C：知识漏洞，自我评价是自我反思，不是询问别人。 第3题 ✅答案：D >选D：不再冲动、不再马虎，是主动改正缺点。 >A：逻辑漏洞，材料没有体现接纳他人建议。 >B：价值观漏洞，人没有“完美的自己”，追求完美是错误导向。 >C：逻辑漏洞，题干没有体现敢于表达。 第4题 ✅答案：A >选A：“自己成为一盏灯火”寓意主动提升自我、激发潜能，做更好的自己。 >B：知识漏洞，慎独、自我省察和漫画主旨无关。 >C：价值观漏洞，“完全自己做主”是错误价值取向。 >D：知识漏洞，材料没有涉及行己有耻、抵制不良诱惑。 第5题 ✅答案：B >选B：对待他人评价，冷静分析、理性甄别。 >A：逻辑漏洞，非黑即白思维，不加分辨全盘接纳。 >C：逻辑漏洞，走向另一个极端，直接拒绝全部意见。 >D：品格漏洞，漠视他人评价，不愿听取外界声音。 第6题 ✅答案：A >选A：只盯着缺点、忽略闪光点，没有全面客观接纳自己。 >B：逻辑漏洞，“快速消除全部缺点”绝对化，不符合现实。 >C：品格漏洞，把自我价值完全寄托于别人肯定，材料未体现。 >D：逻辑漏洞，题干没有出现和别人攀比的情节。 第7题 ✅答案：B >选B：主动改正缺点有利于自我完善，做更好的自己。 >A：价值观漏洞，有缺点不等于人生没有价值，价值取向偏差。 >C：逻辑漏洞，认为缺点无法改变，片面静止看待自己。 >D：价值观漏洞，追求绝对完美，不接纳人是不完美的。 第8题 ✅答案：B >选B：自我评价与他人评价互为补充，要多途径全面认识自我。 >A：逻辑漏洞，片面，只依靠自我反思。 >C：逻辑漏洞，片面，只相信他人评价。 >D：知识漏洞，割裂两种认识途径的内在联系。 第9题 ✅答案：A（价值引领+品格内化） >选A：正视短板、发挥优势、持续反思精进，做到接纳自我、扬长避短。 >B：品格漏洞，掩盖缺点、虚荣炫耀，与人物行为相反。 >C：品格漏洞，安于现状、不思进取，材料没有体现。 >D：品格漏洞，被动等待依靠他人，小航是主动复盘成长。 第10题 ✅答案：B（知行合一） >选B：在社团实践当中勇于尝试，是激发潜能正确路径。 >A：品格漏洞，消极等待，幻想潜能自动出现。 >C：逻辑漏洞，把实践尝试等同于盲目挑战极限。 >D：价值观漏洞，片面认为潜能只靠天赋，忽视后天努力。 第11题 ✅答案：A（品格内化+价值引领） >选A：既看见闪光点，又接纳不足，客观接纳自我，持续完善。 >B：逻辑漏洞，只看优点回避不足，是片面认知。 >C：价值观漏洞，苛求完美，不能接纳缺憾。 >D：逻辑漏洞，把他人评价当作唯一标准，题干没有体现。 第12题 ✅答案：B（素养生成+知行合一） >选B：发挥特长服务班级，在集体中实现更好的自己。 >A：品格漏洞：回避缺点拒绝改变，缺少自我完善意识。 >C：素养未生成：只关注学习，脱离集体，知行脱节。 >D：品格漏洞：盲目模仿别人，丢失自身个性。 第二部分 非选择题（2小题，共16分） 13.【2026·天津中考真题】阅读对话，谈谈你怎样认识和对待这些“不同”？ >对话 学生：同学说我开朗，邻居说我内向。父母说我长大了，奶奶说我还小。这些不同的评价，让我很迷茫。 同学：这很正常。在不同人的眼里，“我”有所不同。 （考查知识：正确认识他人评价，理性对待多元评价，试题情境：两名同学课堂对话，面对多方不同评价产生迷茫的生活对话情境） 13题参考答案 ①不同的人对我们产生不一样评价是正常现象； ②他人评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们更加全面客观认识自己； ③我们要重视他人的评价，但是也要冷静客观分析，既不能盲目听从，也不能完全忽视； ④保持理性的心态，结合自我评价综合判断，调整完善自我，不要被外界评价完全左右。 🔍13题漏洞预判（学生答题容易出现） 知识漏洞：把他人评价等同于真理，认为别人说的全部正确；或者全盘否定他人评价的意义。逻辑漏洞：评价不一样，就代表所有评价都是错的；认为所有人评价必须一致。价值观漏洞：完全依靠别人评价定义自己好坏。素养未生成：只会机械默写课本，不会结合“迷茫”情境分析，材料与答案两张皮。 14.【2024·湖南中考真题】【完善自我，飞得更高】 毕业前夕，某校九年级（三）班开展成长交流大会。同学们回想自己成长路上的点点滴滴，努力发现自己身上的每一个可贵之处。 小江：我善于运用自己的优点和长处，展现自己的才华。 小山：我敢于面对并改进自己的不足，不断地完善自我。 小壮：我珍视并专注自己喜爱的领域，发掘自身的力量。 小美：我积极关爱他人，主动服务社会，实现人生价值。 根据上述同学们的发言，你认为应该怎样做更好的自己？ （考查知识：做更好的自己：扬长避短、主动改正缺点、激发潜能、为他人社会带来福祉，试题情境：班级成长交流大会，四位同学分享自我成长感悟的主题班会情境） 14题参考答案 ①做更好的自己，就要扬长避短。善于利用自身优点和长处，最大限度展现自己才华。 ②做更好的自己，需要主动改正缺点。敢于正视自己不足，不断实现自我完善。 ③做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。专注自己热爱的领域，发掘自身内在力量。 ④更好的自己，是在和他人共同生活中不断成长，更是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现。我们要学会关爱他人，主动服务社会。 🔍14题漏洞预判（学生答题容易出现） 知识漏洞：漏答要点；混淆扬长避短和回避缺点；遗漏“为他人、社会带来福祉”。 逻辑漏洞：认为扬长避短就是回避缺点；割裂个人成长与社会的关系。 价值观漏洞：做更好的自己只需要提升个人，不需要服务他人与社会。 素养未生成：单纯默写教材，不能和四位同学发言一一对应，材料和理论脱节。 学科网（北京）股份有限公司 $