第2单元非遗与佳节+第1课剪纸与春节 教学设计 2026～2027学年 人美版 初中美术 九年级 上册

第2单元 非遗与佳节 第1课 剪纸与春节 教学设计 课程基本信息 课题 剪纸与春节 课型 设计·应用 课时 2 课时 教材分析 本课属第四学段任务四“继承与发展文化遗产”，以春节剪纸为载体，引导学生认识剪纸的镂空特质、单色与套色工艺及纹样构成，理解剪纸与春节习俗的文化联结，并尝试创作春节主题套色剪纸。教材从生肖邮票经典、民间剪纸类型到套色技法循序渐进，兼具欣赏·评述与设计·应用。本课以双课时由单色窗花到套色作品递进，落实设计·应用能力与非遗理解。 学情分析 九年级学生具备一定手工与图形概括能力，对春节有生活经验，但多停留在“贴窗花”的感性认知，对剪纸的镂空语言、阴刻阳刻、套色原理缺乏系统理解。需以任务驱动降低门槛，用经典作品与生活链接激发兴趣，在动手实践中建立文化自信。宜以任务驱动与范例对照化解技法难点，保护学生动手热情。 学习目标 1.审美感知：欣赏生肖邮票与民间剪纸，感知剪纸镂空带来的通透美感与喜庆氛围。 2.艺术表现：了解单色剪纸阴刻、阳刻及套色剪纸的工艺特点，能用剪刻表现纹样。 3.创意实践：经历起稿、剪刻、套色、组合的步骤，创作一件春节主题套色剪纸。 4.文化理解：理解剪纸与春节习俗的深层联系，认同非物质文化遗产的当代价值。 教学重点与难点 重点：认识剪纸的镂空特质与单色、套色工艺，完成春节主题剪纸创作。 难点：把握纹样的疏密与阴阳刻关系，使套色拼贴协调、寓意鲜明。以生肖题材降构思门槛，以九步拆解破套色拼贴关。 教学准备 教师：本课课件、三幅教材作品图、剪刀刻刀红纸彩纸样品、示范视频。 学生：剪刀、刻刀、红纸与多色彩纸、稿纸、垫板。另备双面胶、套色示范成品与安全用刻刀提示卡。 第一课时（45分钟）—— 红纸里的中国年 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入 播放“非遗过大年”单元情境短片，出示家家户户贴窗花、挂门笺的春节画面，设问：为什么中国人过年离不开一张红纸？引出“剪纸与春节”课题，发布本单元真实任务——为班级“非遗过大年”展台设计一组春节剪纸。 回忆自家过年贴剪纸的经历，踊跃分享“窗花”“福字”“门笺”等记忆，明确本课时目标。 以真实单元情境降低门槛，用生活经验唤醒兴趣，建立“非遗过大年”任务驱动。 环节二：探究新知（剪纸与春节的联系） 引导学生阅读教材第14页，讲解剪纸是最古老的民间艺术之一，逢春节作窗花、门笺、灯花营造喜庆。出示1997年生肖邮票，请学生发现剪纸元素与生肖牛的结合。 教师可进一步引导学生关注剪纸的地域风格：北方剪纸粗犷豪放、线条厚重，南方剪纸纤细秀丽、玲珑剔透。请学生对比教材中不同地区的窗花，说说各自给人的视觉感受。再追问为什么春节剪纸多以红色为主，学生结合红红火火的年俗展开讨论，理解色彩与祈福之间的关联，为后续单色与套色学习埋下伏笔。 观察邮票中牛的剪影与镂空线条，讨论“金牛奋蹄”“牛耕年丰”的吉祥寓意，感受剪纸融入当代设计的经典。 在讨论中，学生可举手分享自己见过的剪纸花样，如蝙蝠谐音福气、莲花寓意连年有余、鱼象征年年有余。教师顺势归纳：剪纸的纹样不是随便画的，每一个形象都承载着百姓对美好生活的祈愿。学生尝试用一句话概括邮票中金牛奋蹄所传达的丰收喜悦，体会民间美术以形写意的智慧与巧思。 由春节习俗切入，借助经典邮票建立剪纸“纹样—寓意—时代”的认知链条。 [图片未找到: L04/figures/art02_p18.png] 丁丑年特种邮票《金牛奋蹄》《牛耕年丰》1997 呼振源（教材第14页） 环节三：方法示范（剪纸类型与单色工艺） 依据教材第15—16页，归纳剪纸按功能分窗花、门笺、灯花、窗裙；按工艺分单色、点彩、套刻。示范单色剪纸的阴刻与阳刻：阳刻保留形体线、阴刻去掉面留线。出示单色剪纸范例讲纹样构成。 教师可结合范例强调：阴刻似白描，以块面留线表现对象，线条纤细、画面空灵；阳刻似剪影，保留形体轮廓、剔除内部，形象醒目、对比强烈。两种刻法常在一幅作品中结合使用，如花瓣用阳刻、叶脉用阴刻。教师可在黑板上画出同一朵花的阴阳两种处理，让学生直观比较，并提醒起稿时注意线条的连贯与转折。 对比单色作品，辨认阴刻阳刻差异，笔记纹样对称、连续、适形的构成规律。 将类型与工艺结构化，用范例建立单色剪纸的视觉语言与技法基础。 [图片未找到: L04/figures/art10_p20.png] 胶东民俗（单色剪纸）李强（教材第16页） 环节四：实践体验（剪一幅单色窗花） 布置任务：对折红纸，设计一幅适形于圆形窗格的单色窗花，可含生肖或花卉元素，注意阴阳刻结合。巡视指导折纸、起稿与安全使用刻刀。 折叠红纸起稿，先刻面部细部再剪外轮廓，完成一幅单色窗花初稿，同伴互看构图。 学生先用铅笔在折好的红纸上轻轻画出适形纹样，注意让纹样沿折边生长，展开后自然对称。刻制时先将刻刀垂直立于垫板，沿细线平稳推进，再换剪刀修剪外轮廓。完成后与同伴互评：谁的镂空最通透、谁的纹样最适形。教师巡回提醒握刀姿势与用力方向，避免划破纸面或伤到手指。 在低风险单色练习中巩固折、画、刻、剪流程，为套色创作铺垫。 环节五：展示评价 组织“窗花初绽”微型展，引导学生从镂空通透、纹样适形、阴阳刻运用三方互评，教师点评共性。 张贴作品，用一句话说明自己窗花的寓意，对他人作品投“最喜欢的通透感”贴纸。 以多元评价强化审美标准，培养用美术语言评述的习惯。 环节六：总结拓展（小结+情感升华+下节课预告） 小结本课时：剪纸以镂空连通春节的喜庆与祈愿。情感升华：一张红纸承载万家祝福，是活着的非遗。预告下节课进入套色剪纸，创作更鲜亮的春节作品。 整理工具，回顾单色剪纸要点，期待下节课用彩纸让剪纸“活”起来。 闭环提炼文化内核，承上启下引出套色实践。 本环节在单色窗花收尾时回扣非遗主题：一张红纸经折叠、起稿、刻剪，化作连通年俗与祝福的载体，学生由此体会到剪纸不仅是手艺，更是活着的文化记忆。小结既凝练了镂空、适形、阴阳刻等知识点，又以情感升华激发传承责任感，自然引出下节课套色创作，使两课时的学习形成完整闭环。 第二课时（45分钟）—— 套色生花·创作春节剪纸 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入（上节课回顾+任务） 回顾上节课单色窗花，设问：若要让剪纸更鲜亮、更“闹春”，该怎么做？发布本课时任务——用套色技法创作一件春节主题套色剪纸，送进展台。 展示上节课窗花，思考“加色彩”的方向，明确套色创作目标。 以回顾衔接旧知，用真实任务驱动进入套色学习。 环节二：探究新知（套色剪纸技法） 讲解套色剪纸：先以单色法剪出阳刻纹样，再据局部需要剪各色纸衬于镂空处，装饰性强、色块鲜亮。引导学生观察套色范例的拼贴逻辑。 教师可出示套色剪纸局部放大图，让学生看清色纸是衬在主体镂空之下的，从正面看仿佛主体本身着色。强调套色的关键在衬而非画，色块边缘要略小于镂空，避免露出毛边。再请学生观察范例中红、黄、绿三色如何分配主次：通常以红为主调，黄绿作点缀，从而鲜亮而不杂乱，建立清晰的配色层级意识。 教师还可提示学生：套色剪纸的底色纸宜选与红纸协调的暖色，冷色只作小面积点缀，以防画面发花。可让学生用两三种彩纸在草稿上先试衬，比较哪种更显闹春气氛，再正式拼贴。这一试错环节能显著降低套色门槛，让不同基础的学生都能获得成功体验，体会到民间美术的盎然生机与年节温度。 对照范例分析色纸如何衬托主体，讨论“鲜亮而不乱”的配色原则（色相、纯度、明度对比）。 厘清套色原理，建立色彩对比意识，为创作定调。 [图片未找到: L04/figures/art09_p20.png] 锣鼓喧天庆丰收（套色剪纸）李金波（教材第16页） 环节三：方法示范（套色剪纸步骤） 依教材第17页步骤示范：对折稿纸绘龙头→刻面部、剪轮廓→展开→另描轮廓剪外形→彩纸拼合龙头→衬于红纸下成套色→折窗花→制套色梅花中国结点缀→组合完成。 示范时教师可放慢前两步：对折稿纸后先用铅笔轻轻勾勒龙头的大形，再沿五官细部下刀，注意眼睛与鬃毛的镂空要干脆利落。展开后另描外形剪下，这一步决定作品的完整轮廓。随后将彩纸衬于红纸背后，透过镂空显色即成套色。教师提醒学生：套色纸不可超出主体边缘，拼合时用少量双面胶固定即可。 跟随示范记录九步要点，特别留意“套色基础”与“衬托”两处关键操作。 将复杂工艺拆解为可操作序列，突破套色拼贴难点。 环节四：实践体验（创作春节套色剪纸） 布置任务三：以生肖或“锣鼓喧天”为题材，完成一件套色剪纸。提示先单色剪主体，再选2—3色衬贴，注意疏密与寓意。巡视辅导。 起稿剪刻红色主体，选彩纸拼合套色，添加窗花、中国结等装饰，组合调整成作品。 学生确定题材后先以红纸剪刻主体，生肖可抓住牛角、牛蹄等特征部位夸张表现；若选锣鼓喧天则突出人物动态与乐器。接着挑选两到三张彩纸，按疏密关系衬贴于镂空处，使主体鲜亮。最后添加窗花、中国结等小装饰并整体调整，作品既喜庆又协调，体现对春节习俗的理解与个人创意。 在完整创作中综合阴阳刻与套色，落实创意实践素养。 环节五：展示评价 举办“非遗过大年”剪纸展，引导学生从纹样寓意、套色协调、工艺完整三方互评，邀请“观众”投票。 陈述作品春节寓意与配色思路，欣赏同伴作品，评选“最闹春”剪纸。 以展评升华成就感，强化文化理解与表达能力。 环节六：总结拓展（小结+情感升华+单元延续） 小结：剪纸从单色到套色，变的是色彩，不变的是中国人对年的期盼。情感升华：非遗在手中传承。预告单元后续“染缬”“花灯”将继续装点佳节。 收齐作品入展台，体悟非遗的当代生命力，期待下一课。 闭环升华文化认同，延展单元情境。 板书设计 第2单元 非遗与佳节 第1课 剪纸与春节 一、剪纸与春节：镂空·喜庆·祈愿（生肖邮票经典） 二、类型：窗花/门笺/灯花/窗裙；单色·点彩·套刻 三、工艺：单色（阴刻留线、阳刻留形）｜套色（剪主体+衬彩纸） 四、步骤：折稿→刻面→剪形→展开→拼色→套色→折窗花→点缀→组合 五、文化：一张红纸，万家祝福——活着的非遗 六、路径：折—画—刻—剪—套—组（先单色后套色） 教学反思 本设计以“非遗过大年”单元情境贯穿，用生肖邮票与民间剪纸建立文化联结，单色到套色的双课时梯度降低了套色难度。不足：部分学生套色拼贴易喧宾夺主，今后可加强“主色统一、点缀提亮”的微课。可引入本地剪纸艺人视频增强真实感，并结校园春节布展，使作品真实服务节日环境，深化文化理解。 学科网（北京）股份有限公司 $