第一单元 走进社会生活 复习课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

第一单元 走进社会生活 道德与法治 · 八年级上册 这些生活场景，与“走进社会生活”有什么联系？ 丰富的社会生活 在社会中健康成长 共建网络美好家园 复习走进社会生活，先想清三个问题 个人与社会有何关系？ 每个人在社会关系中确定身份，也在社会支持中成长。 怎样在社会中健康成长？ 学习社会规范，在实践中养成亲社会行为。 网络生活怎样向善？ 理性参与网络，遵守法律，传播正能量。 本单元核心素养目标 政治认同 关注社会发展，认同公共生活的价值。 道德修养 在生活和网络中尊重、关心他人。 法治观念 认识网络法律边界，依法规范言行。 健全人格 辨别网络信息，合理安排上网时间。 责任意识 服务社会，共建清朗网络空间。 第一课 丰富的社会生活 多姿多彩的社会生活 社会生活由多种活动共同构成，丰富多彩且充满活力 人们从事物质、政治与精神生产活动，共同构成多姿多彩的社会生活。 物质产品与精神食粮种类繁多，为人们提供了多样化选择。 人们从事不同职业并形成多样社会关系，社会生活充满活力。 日新月异的社会变迁 社会生活在生产力变革与科技进步中不断变化发展 生产工具变革、科技进步与观念更新使社会生活日新月异。 通信与交通工具深刻变革，使信息传递与出行更加高效便利。 我国物质生活水平不断提升，精神面貌昂扬，祖国繁荣昌盛。 社会生活的公共性 社会生活在公共空间展开，具有鲜明的公共性特征 1 社会公共利益由大家共同享有，社会秩序由大家共同维护 2 品质完备的公共空间与基础设施，反映当地生活与文化特色 3 青少年要热爱生活并积极融入社会，将个人与社会紧密结合 个人与社会的关系 人是社会的人，个人的本质是一切社会关系的总和 我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。 个人是社会大网上的结点，各种社会关系相互交织成大网。 人的本质不是单个人固有的抽象物，而是社会关系的总和。 社会关系类型与身份确定 人的身份是在社会关系中确定的，不同关系对应不同身份 社会关系按建立基础分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。 血缘基于生理联系，地缘基于地理空间，业缘基于社会分工。 人的身份在社会关系中确定，不同关系对应不同身份。 个人与社会的相互支持 社会为个人提供必要条件，个人的努力推动社会的存在与发展 社会为人的生存和发展提供必要的物质支持和精神滋养。 我们的衣食住用行、学习和娱乐都与社会有着千丝万缕联系。 社会由人构成，任何社会的存在和发展都是人们共同努力结果。 第二课 在社会中健康成长 社会化的含义与作用 人的成长是不断社会化的过程，使人转化为合格社会成员 社会化是指人从自然的生物个体转化为社会人的过程。 家庭、学校、同伴和大众传媒等在社会化中发挥重要作用。 在社会生活中学习知识、提升能力、锤炼品格，成长为合格成员。 学习生活技能与行为规范 社会化需要学习基本生活技能、劳动技能和社会行为规范 在家庭和学校中学会生活技能与文化劳动技能，为服务社会打基础。 了解风俗习惯、理解伦理道德、遵守法律规范，学会明辨善恶。 懂得礼义廉耻，形成正确价值观，从而更好认识和参与社会。 角色胜任与终身社会化 社会化伴随人的一生，需要在互动中胜任多种社会角色 1 通过参与社会生活，学会与他人有效沟通，胜任多种社会角色 2 在家庭做良好孩子，在学校做良好学生，在社区做良好居民 3 社会化伴随一生，新技术新事物要求持续学习以促进自我发展 亲社会行为的内涵与表现 亲社会行为是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为 亲社会行为在社会化过程中形成，青少年阶段是养成的重要时期。 谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等都是亲社会行为。 参加绿色发展、社区服务等社会实践活动是亲社会行为的体现。 亲社会行为的作用与价值 亲社会行为促进个人健康成长，推动人际和谐与社会进步 有利于养成良好行为习惯，形成正确价值观，获得接纳与认可。 能够提升表达、组织和交往能力，在服务实践中实现自我成长。 能够为他人带来温暖，使人际关系更融洽，为社会增添正能量。 养成亲社会行为的途径 亲社会行为在人际交往和社会实践中养成，实践是最好的老师 主动了解社会，关注社会变化发展，积极融入社会生活。 了解风俗习惯，遵守社会公德，热心帮助他人并投身社会实践。 以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会，担当社会责任。 第三课 共建网络美好家园 日常生活与人际交往的变革 网络让生活更丰富便利，打破时空限制促进了人际交往 借助网络可便捷解决生活问题，节约成本、提高效率、丰富生活。 智慧社会推动信息技术创新，让人们享受数字政务与文化盛宴。 打破传统人际交往的时空限制，使随时随地沟通成为可能。 生产方式变革与社会治理改进 网络推动生产方式深刻变革，并有效改进了社会治理方式 促进要素流动与创新资源共享，催生新产业新业态推动升级。 推动信息互联互通，完善智能化精细化公共服务与一网通办。 畅通参与社会治理渠道，保障知情权、参与权、表达权与监督权。 理性参与网络与提升媒介素养 全面认识网络利弊，理性参与网络生活并提升媒介素养 1 享受网络便利的同时，要全面认识网络及其衍生的社会问题 2 提升媒介素养，即正确、建设性使用媒介资源的选择评估能力 3 积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我，理性参与网络 学会选择信息与防止网络沉迷 学会信息节食避开信息茧房，警惕并防止网络沉迷危害 寻找有意义信息，不在无关无聊信息停留，学会“信息节食”。 不只看感兴趣信息，避免禁锢于“信息茧房”而失去多元视角。 警惕网瘾与沉迷网络危害，防止弱化道德感和产生违规违法。 自觉抵制不良信息与识别谣言 提高信息保护与判别意识，掌握科学方法让谣言止于智者 网络存在虚假谣言、诈骗及暴恐色情等危害社会的不良信息。 提高个人信息保护意识，学会分析判断信息，抵制不良信息。 注意出处、关注官方、多方验证、辨识内容及向他人求助辨谣。 恪守道德与遵守法律 网络无限自由有界，必须做遵守道德与法律的负责任参与者 网络不是法外之地，每个人都应该对自己的网络言论负责。 文明互动、理性表达，不宣泄负情绪、不造谣传谣、不侵隐私。 拒绝网络暴力与网络欺凌，自觉遵守道德和法律守好底线。 传播网络正能量与担当使命 培育健康网络文化，积极参与公共事务与公益，汇聚正能量 科学文明安全合理用网，高扬主旋律，营造清朗网络空间。 践行核心价值观，通过网络参与公共事务，投身网络公益行动。 遵守青少年网络文明公约，做网络强国的建设者和创新者。 筑牢自我保护防火墙与安全上网 提高信息安全防范意识，掌握策略与方法保护个人隐私 认识社交平台晒隐私、注册软件与传输重要文件的安全风险。 掌握防范策略，社交不晒隐私，不随意留下住址电话等信息。 查阅法律与结合提示，制定并宣传安全上网指南，筑牢防火墙。 易混易错 易混易错 01 01. 个人可以脱离社会而孤立存在。 × 更正：人不能脱离社会而孤立存在 。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养，人的生存和发展离不开社会。 02. 人的身份是固定不变的，完全由个人的意愿决定。 × 更正：人的身份是在社会关系中确定的 。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 03. 社会关系依据建立的基础只有血缘关系和地缘关系两种。 × 更正：社会关系依据建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。 易混易错 02 04. 人的社会化仅仅发生在青少年时期，成年后社会化就终止了。 × 更正：社会化伴随我们一生 。随着社会分工精细和新技术层出不穷，需要通过持续不断的学习促进自我发展。 05. 中学生的主要任务是学习文化知识，没有必要参加社会实践活动。 × 更正：青少年需要在生动鲜活的社会课堂中学习、锻炼和成长，积极参加社会实践、养成亲社会行为，走向成熟。 06. 亲社会行为是先天具备的本能，不需要在后天的社会交往和实践中培养。 × 更正：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，在人际交往和社会实践中养成，实践是我们最好的老师。 易混易错 03 07. 网络打破了时空限制，因此网络交往可以完全取代现实生活中的交往。 × 更正：网络虽然打破了传统人际交往的时空限制，但现实交往不可替代，沉迷网络会影响现实生活和身心健康。 08. 网络是虚拟世界，人们在网上享有绝对的自由，想说什么就说什么。 × 更正：网络无限，自由有界 。网络不是法外之地，每个人都应该对自己的网络言论负责，必须遵守道德和法律。 09. 信息时代网络信息极其丰富，只要是自己感兴趣的信息就应该花费大量时间深入研究。 × 更正：我们要注意“信息节食”，不在无关无聊信息上浪费精力；同时不能只看感兴趣的信息，避免禁锢于“信息茧房”中。 易混易错 04 10. 辨别网络谣言主要看信息内容是否够煽情、吸引人。 × 更正：辨别网络谣言要注意信息出处是否权威、关注官方澄清、多方验证关键词、辨识夸大煽情内容，必要时向他人求助。 11. 网络主要影响人们的娱乐和聊天，对社会的生产方式和治理方式没有深刻改变。 × 更正：网络不仅改变生活与交往，还推动了生产方式的深刻变革（催生新产业新业态），改进了社会治理方式（保障民主政治与公共服务）。 12. 培育清朗网络空间是政府和网络平台的事，与青少年学生无关。 × 更正：青少年要提高媒介素养，培育积极健康的网络文化，积极参与网络公益行动，做网络强国的建设者和创新者。 易混易错 05 13. 人的本质是单个人所固有的抽象物，个人决定了社会的性质。 × 更正：马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 个人与社会相互依存。 14. 只要上网学习，就不必参加线下社会实践。 × 更正：网络学习不能代替社会实践，要在真实社会生活中认识社会、锻炼能力。 15. 保护个人信息只靠平台，自己无需采取防范措施。 × 更正：平台应履行责任，个人也要提高信息安全意识，谨慎公开隐私。 限时训练 随堂训练 01 2026年新学期，某中学组织八年级学生走进科技馆感受科学魅力，深入农村体验现代农业采摘，并前往社区敬老院开展志愿服务。同学们在丰富的实践活动中开阔了视野。 这一系列丰富多彩的社会实践活动表明（ ） B A. 参与社会生活能够完全替代学校的科学文化学习 × B. 社会生活由物质、政治与精神生产活动共同构成 C. 青少年的主要任务是参加社会实践而非课堂学习 × D. 人的身份是在社会关系中由个人意愿随意确定的 × 解析：物质生产活动、精神文化活动与社会政治活动共同构成了丰富多彩的社会生活，参与实践能丰富精神生活。A、C、D表述均错误。 随堂训练 02 八年级学生小明在家里是父母的孝顺儿子，在学校是勤奋学习的学生，在社区是热心服务的志愿者，在公交车上是自觉让座的文明乘客。 小明在不同场合拥有不同身份，这说明（ ） C A. 地缘关系是青少年最重要的社会关系类型 × B. 个人可以脱离社会大网而独立生存和发展 × C. 人的身份是在复杂的社会关系中确定的 D. 每个人在社会关系中的身份是固定不变的 × 解析：人的身份是在社会关系中确定的，在不同社会关系中具有不同身份。B、D说法错误，C说法过于绝对。 随堂训练 03 从刚出生时仅靠本能生存的婴儿，到学会穿衣吃饭、遵守学校纪律、掌握科学文化知识与生活技能的中学生，我们一步步走向成熟与自立。 这一成长历程生动地展现了（ ） A A. 人的成长是一个不断社会化的过程 B. 社会化在青少年阶段结束后即告终止 × C. 人的生物本能决定了社会的发展方向 × D. 只有学校教育才能推动人的社会化 × 解析：人的成长是不断社会化的过程，我们在社会中学习知识技能与规范。B、C、D说法均不准确。 随堂训练 04 暑假期间，几位初中生主动联系社区居委会，成立“小手拉大手”义务辅导班，定期为社区低年级儿童辅导作业并宣讲垃圾分类知识，获得了居民一致好评。 对这几位初中生的行为评价正确的是（ ） D A. 参加社区活动耽误学习，不符合中学生身份 × B. 亲社会行为是先天具备的，无需后天实践养成 × C. 只有成年人才能在社会实践中实现自我价值 × D. 这是符合道德要求、有益于社会的亲社会行为 解析：谦让、分享、帮助他人等是亲社会行为，有利于养成良好习惯并服务社会。A、B、C说法均错误。 随堂训练 05 2026年4月30日，中央网信办部署“清朗·整治AI应用乱象”专项行动，提出规范AI服务和应用、促进行业健康有序发展，并重点整治虚假信息和侵害未成年人权益等问题。 这项行动说明，面对新技术发展应当（ ） C A. 允许平台自行决定是否治理违法不良信息 × B. 只重视新技术便利，忽视未成年人权益保护 × C. 推动技术规范有序发展，并维护网民合法权益 D. 因存在风险就全面禁止人工智能技术应用 × 解析：规范AI应用有助于促进行业健康发展、保障公民合法权益；A、B、D说法错误。 随堂训练 06 2026年4月30日，中央网信办部署“清朗·整治AI应用乱象”专项行动，重点整治利用AI生成“数字泔水”、散播暴力低俗信息及侵害未成年人权益等突出问题。 这警示我们在面对网络技术发展时应当（ ） B A. 将网络治理的责任全部寄托在网民个人自觉上 × B. 认识到网络是双刃剑，既享受便利又警惕其社会风险 C. 远离网络和AI产品，避免接触任何网络信息 × D. 坚信网络信息完全真实，充分享受网络的绝对自由 × 解析：网络改变生活的同时也存在风险乱象，需理性看待并营造清朗空间。A、C、D说法均不科学。 随堂训练 07 2026年4月中央网信办专项行动指出，部分账号利用AI“魔改”古典名著、批量生成逻辑混乱、价值空洞的“数字泔水”类内容，误导网民认知。 面对网络上花样百出的AI生成内容，青少年提升媒介素养应当（ ） D A. 随手转发所有新奇搞笑的AI“魔改”影视作品 × B. 仅凭个人喜好全盘接受AI智能体推荐的信息内容 × C. 拒绝使用任何互联网媒介工具以防受不良影响 × D. 提高对网络信息的选择、理解、评估与质疑能力 解析：媒介素养是指正确、建设性使用媒介资源的能力，包含面对信息时的选择、评估和质疑能力。A、B、C表述错误。 随堂训练 08 2026年4月中央网信办专项行动将“利用AI托管批量生成低质同质文案、刷量控评”列为整治重点，打击网络水军制造虚假流量热点的行为。 面对网络上海量同质化的低质刷屏信息，我们应当做到（ ） A A. 学会‘信息节食’，不在无聊低质信息面前停留浪费精力 B. 沉迷于热点评论区互动，追随流量明星控评刷量 × C. 只要是算法推送的内容就花费大量时间逐一浏览 × D. 依靠网络低质文案获取日常学习所需的所有知识 × 解析：互联网信息无限而精力有限，我们要学会‘信息节食’，寻找有意义信息。B、C、D均违背正确上网要求。 随堂训练 09 中学生小张迷上了短视频平台的搞笑视频，算法系统便源源不断向他推送同类内容。渐渐地，他不再关注社会新闻与科学常识，思维变得单一局限。 小张的经历警示我们在网络生活中要警惕（ ） B A. 个人信息泄露导致的电信网络诈骗犯罪危害 × B. 陷入‘信息茧房’，丧失接触不同事物和观点的机会 C. 过于关注社会公共事务而忽视了个人娱乐需求 × D. 频繁参与网络公益活动而影响了正常的学校学习 × 解析：只看感兴趣的信息容易把自己禁锢在“信息茧房”中，丧失多元视角。A、C、D与材料情境不符。 随堂训练 10 2026年4月中央网信办专项行动指出，有违规账号利用AI技术生成合成涉公共政策、社会民生等领域的虚假谣言，甚至恶意蹭炒突发案事件蹭流量。 当我们在网上看到耸人听闻的突发消息时，防范谣言的正确做法是（ ） D A. 认为标题越吸睛内容越真实，第一时间转发给亲友 × B. 只要是带有AI精美配图和视频的消息就无需核实 × C. 顺手跟帖评论发表情绪化言论，帮助推高话题热度 × D. 注意信息出处是否权威，关注官方澄清并进行多方验证 解析：辨别谣言要看出处权威性、关注官方澄清、多方验证、辨识夸大内容。A、B、C均属于助长谣言传播的行为。 随堂训练 11 2026年4月中央网信办专项行动重点整治未经授权利用AI技术提供“换脸拟声”服务、盗用他人形象假冒公众人物发布不实言论或抹黑他人的违规行为。 这表明在网络空间中（ ） C A. 虚拟网络世界中公民的人格尊严权无法得到法律保护 × B. 侵犯他人隐私和肖像权只需承担道德谴责而不受法律制裁 × C. 网络无限自由有界，每个人都必须对自己的网络言论负责 D. 只要使用新技术进行娱乐创作，就可以不受法律约束 × 解析：网络不是法外之地，必须恪守道德、遵守法律，文明互动理性表达。A、B、D说法均错误。 随堂训练 12 2026年4月，中央网信办印发通知开展“清朗·整治AI应用乱象”专项行动，坚决清理违法不良信息，依法处置处罚违规账号、平台，维护网民合法权益。 营造风清气正的网络美好家园，青少年应当（ ） A A. 遵守网络文明公约，做网络强国的建设者和创新者 B. 依赖网信部门专项整治，自身无需履行网民责任 × C. 积极参与网络水军刷量控评，体验新技术应用 × D. 忽视网络安全风险，随意向陌生AI网站提供个人密钥 × 解析：建设清朗网络空间需要青少年高扬主旋律，践行核心价值观，培育积极健康的网络文化。B、C、D错误。 随堂训练 13 某中学八年级（1）班建立了“班级学习互助群”，同学们在群里讨论难题、分享笔记；周末，同住在明珠小区的几位同学又一起参加小区垃圾分类宣传。 材料中涉及的社会关系类型依次是（ ） D A. 血缘关系、业缘关系 × B. 地缘关系、血缘关系 × C. 业缘关系、血缘关系 × D. 业缘关系、地缘关系 解析：同学基于社会分工与学习形成业缘关系，同小区邻居基于地理空间形成地缘关系。故选A。 随堂训练 14 某校共青团员利用周末走进社区养老院，不仅帮老人打扫卫生、表演节目，还用智能手机耐心教老人如何防范网络诈骗，获得了老人和社区的夸赞。 同学们的这一善举（ ） B A. 主要目的是为了赢取荣誉和物质奖励 × B. 展现了热心助人、服务社会的亲社会行为 C. 属于履行法律强制规定的公民法定义务 × D. 说明只有参加志愿服务才能实现社会化 × 解析：关爱他人、服务社区是亲社会行为的体现，能传递社会正能量。A、C、D说法错误。 随堂训练 15 小红在社交平台上注册账号时，遇到弹窗索要身份证号、家庭住址和精准位置信息。她果断选择拒绝，并关闭了非必要的权限申请，防范信息泄露。 小红的做法体现了（ ） C A. 个人隐私保护完全不需要依赖法律和技术 × B. 过于疑神疑鬼，阻碍了互联网技术的创新发展 × C. 较强的网络安全意识与个人信息保护能力 D. 拒绝融入网络生活、缺乏沟通能力的表现 × 解析：网上社交不宜晒隐私，不随意留敏感信息，树立安全防范意识是筑牢自我保护防火墙的要求。A、B、D观点错误。 随堂训练 16 2026年4月，中央网信办部署“清朗·整治AI应用乱象”专项行动，重点整治AI生成虚假信息、“数字泔水”、网络水军和侵害未成年人权益等问题。 （1）网络给生活带来哪些便利与风险？ （2）青少年怎样理性参与网络生活？ 参考答案 16 （1）网络给生活带来哪些便利与风险？ 答：（1）①网络打破时空限制，丰富交往和学习方式。②虚假信息与沉迷网络也会造成危害。 （2）青少年怎样理性参与网络生活？ 答：（2）①提高媒介素养，学会信息节食和辨别谣言。②恪守道德、遵守法律，传播网络正能量。 随堂训练 17 一个社区组织中学生参与环境清洁和老人智能手机教学。学生在帮助他人的同时，学习沟通、分工与合作，发现自己与社会有着密切联系。 （1）材料体现了怎样的个人与社会关系？ （2）参与这样的活动有何成长价值？ 参考答案 17 （1）材料体现了怎样的个人与社会关系？ 答：（1）①个人是社会的一员，人的生存发展离不开社会。②社会由人构成，也靠人共同建设。 （2）参与这样的活动有何成长价值？ 答：（2）①养成亲社会行为，锻炼能力。②在实践中理解社会、关心他人。 随堂训练 18 某校学生在网上分享社区志愿活动时，先核对信息来源，征得他人同意才发布照片；遇到未经核实的消息，他们拒绝转发并提醒同学查证。 （1）为什么网络言论不能“想发就发”？ （2）他们的做法对营造清朗空间有何启示？ 参考答案 18 （1）为什么网络言论不能“想发就发”？ 答：（1）①网络不是法外之地。②网上表达也要尊重他人、遵守道德和法律。 （2）他们的做法对营造清朗空间有何启示？ 答：（2）①核查消息来源，不传播谣言。②保护个人隐私，传递真实有益的信息。 $