1.1 认识社会生活 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“认识社会生活”核心知识点，以贵州榕江“村超”热点为导入，展示比赛图片及材料引导学生观察社会生活场景，通过分议题梳理内容、分析变化，构建从生活现象到知识理解的学习支架。 此资料特色是以“村超”真实情境为载体，采用议题式教学，通过“社会生活分类员”“社会变化分析师”等活动落实责任意识与政治认同，小组合作探究提升学生分析与参与能力，为教师提供贴近生活的案例和可操作活动设计。

1.1 认识社会生活 教学设计 ——从“村超”火爆现象，看见我们身边的社会生活 项目 内容 课题 1.1 认识社会生活 课型 新授课 课时 1课时 总议题 一场“村超”火了乡村，我们看见了怎样的社会生活？ 分议题 ①一场比赛里，有哪些社会生活？ ②一个乡村赛事，为什么能带来社会变化？ 核心素养目标 目标一：通过“村超”社会观察活动，梳理社会生活的主要内容。 目标二：通过材料分析活动，理解社会生活丰富多彩、不断变化发展和具有公共性的特点。 目标三：通过案例研讨活动，掌握积极融入社会、将个人发展与社会进步相结合的方法。 学情分析 八年级学生对社会热点具有一定关注，但容易将社会生活理解为个人生活。本课借助真实社会情境，引导学生认识社会生活的内涵和特点。 教材分析 本课属于第一单元第一课第一框，是学生认识社会生活、培养亲社会意识的基础内容。通过真实案例帮助学生理解社会生活内容和特点。 重点 理解社会生活丰富多彩、不断变化发展、具有公共性的特点。 难点 理解社会生活具有公共性，认识个人与社会的联系。 教法学法 情境教学法、议题式教学法、材料分析法、小组合作探究法。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 （约3分钟） 【创设情境】展示贵州榕江“村超”比赛图片及相关材料。 材料：2023年以来，贵州榕江“村超”受到广泛关注。赛场上，村民组成球队竞技；赛场外，商家提供餐饮住宿服务，游客体验乡村文化，志愿者维护现场秩序。一场乡村足球赛事连接了运动、消费、文化交流和公共服务等多个领域。 【提出问题】 1.你从“村超”中看到了哪些社会生活场景？ 2.为什么说“村超”不只是一场足球比赛？ 教师根据学生回答，引出本课总议题：一场“村超”火了乡村，我们看见了怎样的社会生活？ 观察图片和材料，结合自身生活经验自由表达。 预设回答：比赛、旅游、购物、志愿服务、人际交流等。 利用学生熟悉的社会热点创设真实情境，引导学生发现社会生活就在身边，为后续探究奠 定基础。 二、分议题一：一场比赛里，有哪些社会生活？ （约12分钟） 【情境呈现】展示“村超”中的不同角色： ①球员参加比赛； ②商家销售特色产品、提供服务； ③工作人员维护赛事秩序； ④游客观看比赛、体验乡村文化。 【组织活动】开展“社会生活分类员”活动。 要求学生根据材料，将不同活动进行分类。 【追问提升】 这些活动分别满足了人们哪些需求？说明人们在社会生活中从事哪些活动？ 小组合作完成分类表。 填写： 商家经营——物质生产活动——满足物质需求； 工作人员维护秩序——社会政治活动——参与社会管理； 游客体验文化——精神生产活动——丰富精神生活。 小组展示分类结果。 通过分类活动，让学生从具体社会现象中发现社会生活的不同内容，自然生成教材知识。 三、知识归纳一：人们在社会生活中从事哪些活动？ （约5分钟） 引导学生结合探究结果完成课堂笔记。 强调：社会生活不是单一的个人生活，而是由各种社会活动组成。 整理笔记并尝试举例。 联系生活：学习、购物、参加文化活动等分别属于什么活动。 实现由生活情境到教材知识的转化，帮助学生准确理解社会生活内容。 四、分议题二：一个乡村赛事，为什么能带来社会变化？ （约10分钟） 【材料展示】 过去，榕江是一座普通县城；如今，“村超”通过网络传播吸引游客关注，带动当地消费，促进乡村文化传播。 【探究任务】“社会变化分析师” 问题： 1.“村超”带来了哪些变化？ 2.为什么会产生这些变化？ 3.说明社会生活具有什么特点？ 小组讨论并完成分析。 成果展示： 变化：活动范围扩大、交流方式丰富、生活方式改变。 原因：科技发展、社会进步、观念更新。 引导学生从社会现象中分析社会发展变化，突破“社会生活不断变化发展”这一重点。 五、重点突破：社会生活的特点 （约10分钟） 结合“村超”案例，引导学生理解三个特点。 （1）社会生活是丰富多彩、充满活力的。 表现：物质产品和精神食粮种类繁多；人们从事不同职业；交往方式越来越丰富。 （2）社会生活是不断变化发展的。 原因：生产工具变革、科学技术进步、思想观念更新。 （3）社会生活具有公共性。 原因：社会生活是在公共空间展开的。 表现：公共利益共同享有，社会秩序共同维护，社会发展共同推动。 认真记录重点内容。 结合生活举例说明三个特点。 系统突破教材核心知识，帮助学生形成对社会生活特点的完整认识。 六、分议题深化：一场赛事背后，为什么需要共同维护？ （约5分钟） 【情境】“村超”开展过程中，游客文明观赛，商家规范经营，志愿者提供服务，居民维护环境。 提出问题：为什么社会生活需要大家共同参与？ 角色讨论：如果我是游客、商家、志愿者，我应该如何维护公共生活？ 落实社会生活公共性的理解，引导学生认识个人与社会的关系。 七、课堂总结与价值提升 （约5分钟） 引导学生回顾： 从“村超”看社会生活——是什么、有什么特点、我们怎么做。 总结：面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。 完成课堂总结，分享本节课收获。 实现知识、能力、价值目标统一，完成课堂闭环。 板书设计 1.1 认识社会生活 一、感受社会生活 二、社会生活的特点 ①丰富多彩、充满活力 ②不断变化发展 ③具有公共性 三、积极融入社会 教学反思 本课通过“村超”真实社会现象创设情境，引导学生从生活中认识社会生活。教学中应继续关注学生生活经验，加强实践活动设计，提高课堂参与度。 第2页 学科网（北京）股份有限公司 $