3.1 网络改变世界 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

第三课 共建网络美好家园 第一框 网络改变世界 —— 教学设计 （统编版2024《道德与法治》八年级上册 · 2026—2027学年用） 一、课时教学目标 核心素养 课时教学目标 政治认同 通过观看2025年世界互联网大会乌镇峰会实况片段，了解我国在网络强国建设、数字经济发展、网络空间治理等方面取得的成就，体会互联网是中国式现代化的重要推动力量，增强对中国特色社会主义道路的认同感和对国家发展的自豪感。 道德修养 在网络生活情境的观察与分享中，认识到网络交往同样需要遵循诚信友善等道德要求，自觉文明上网、理性表达，做向上向善的网络参与者，在虚拟世界中同样保持文明有礼的良好品格。 法治观念 初步认识到网络空间的健康发展既依靠技术治理，也依靠法律保障，懂得《网络安全法》《个人信息保护法》等法律为网络生活划定边界，树立依法上网、依法用网的观念。 健全人格 学会用联系的、全面的、发展的观点认识网络，能够结合具体生活情境说明网络带来的变化，培养积极乐观、理性平和的网络生活态度，提高适应信息社会的能力。 责任意识 明确青少年既是网络发展的受益者，也是网络家园的建设者，懂得把个人成长与国家网络强国建设联系起来，主动利用网络服务学习与生活，为共建美好网络家园贡献力量。 二、教学重点与难点 【教学重点】网络对个人生活与社会进步的积极作用——网络深刻改变生活方式、网络促进人际交往、网络推动生产方式的深刻变革、网络改进社会治理方式。 【教学难点】理解网络推动生产方式变革和改进社会治理方式的具体表现，学会运用联系的、发展的观点认识网络对社会发展的作用，把握四方面作用之间由个人生活到社会进步的内在逻辑。 三、教学方法与手段 【教学方法】情境教学法、案例分析法、合作探究法、启发式讲授法、小组讨论法 【教学手段】多媒体课件、2025年世界互联网大会乌镇峰会实况微视频、“互联网之光”博览会图片组图、AI赋能生活情境任务单、学习任务单 四、使用教材的构想 1.以教材“生活观察”栏目为切入口，从学生最熟悉的网上购物、在线学习、视频聊天等日常体验出发，帮助学生建立“网络就在身边”的直观感受，避免从概念到概念的空洞讲授，让教材栏目真正活在课堂上。 2.紧扣教材“探究与分享”栏目，把“通信方式的变化”“网络带来的新行业”等探究活动改造为课堂上的小组任务，让学生在比较、讨论中自主归纳网络的作用，做到用教材教而不是教教材。 3.教材正文按“生活方式—人际交往—生产方式—社会治理”四个方面展开，逻辑由个人生活层层推向社会进步，教学中以一条时政主线（乌镇峰会）串联四目，形成“改变生活—连接你我—推动生产—优化治理”的完整认知链条。 4.教材“相关链接”中关于大数据、云计算、人工智能等信息技术以及智慧社会的介绍，学生理解有一定难度，教学中通过乌镇街头的智慧斑马线、机器人交警等具体场景化解，不额外拔高，不超纲拓展。 五、教学流程 本课共 45 分钟：导入新课 3 分钟；学生自主学习 5 分钟；学生展示（4 个主要问题，每题 3 分钟）12 分钟；教师点评补充（每题 2 分钟）8 分钟；教师精讲及小结 9 分钟（含课堂生成问题处理 6 分钟）；课堂检测 5 分钟（5 题，每题 1 分钟）；作业布置 3 分钟。 教学环节 教师行为 学生行为 问题聚焦·课堂生成 一、导入新课 （3分钟） 【一案到底·起】 播放 2025 年世界互联网大会乌镇峰会实况剪辑（40 秒）：千年水乡点亮“数智未来”，机器人“交警”在街头指挥交通，智能斑马线自动预警，机器人“青芸”向游客介绍美食。 出示三组画面：①“互联网之光”博览会上，600 多家企业带来 1000 多项人工智能前沿技术产品；②一位中学生通过在线课堂跟着老师学习，用智能手表与远方的爷爷视频通话；③峰会举办 24 场分论坛，讨论数字经济、数据治理等议题，还发布了《全球人工智能标准发展报告》。 设问：同学们，这三组画面里，网络给你留下了怎样的印象？你的生活因为网络发生了哪些变化？ 引出本课主题：日新月异的互联网，正在改变着我们每个人的生活，也改变着整个世界。今天我们就一起走进——网络改变世界。 观看视频、观察图片，结合自身经历自由发言：我用手机就能点外卖、查公交；我上网课能和全国名师“面对面”；爸爸用手机几分钟就把水电费交了；乌镇峰会太酷了，机器人都会指挥交通了…… 初步感受：网络让我们的生活越来越方便，也让世界越来越“小”。 学生能否从“看热闹”转向“看门道”，把乌镇峰会这一事件与自己每天的网络生活联系起来；教师顺势追问“除了方便生活，网络还改变了什么”，为下一环节展示网络的多方面作用埋下伏笔。 二、学生自主学习 （5分钟） 【一案到底·引】 出示自主学习任务单，明确要求：快速通读教材第三课第一框“网络改变世界”正文及相关栏目，用铅笔在课本上勾画关键句，独立完成下列 4 个问题（只写要点关键词，不展开）。 4 个主要问题： ①网络如何深刻改变我们的生活方式？ ②网络为什么能够促进人际交往？它打破了什么限制？ ③网络如何推动生产方式的深刻变革？ ④网络如何改进社会治理方式？ 巡视课堂，重点关注阅读速度慢、勾画不到位的同学，个别指导。 通读教材正文，勾画关键句，在任务单上写出关键词： ①让生活更加丰富、便利和美好，可便捷解决生活中的许多问题，节约成本、提高效率； ②打破传统人际交往的时空限制，使交往更加方便快捷； ③推动传统行业转型升级，催生新业态，提升经济发展水平，发展数字经济； ④畅通民意表达渠道，推进政务服务“一网通办”，提高社会治理水平。 同桌互查勾画情况，标记疑问。 自主学习是否真正做到“静下来读书”，关键词是否落到教材原句上；对“生产方式”“社会治理”等抽象词汇的疑问要留到展示环节集中解决。 三、学生展示 （每题3分钟，共12分钟） 【一案到底·展】 组织 4 个学习小组依次上台展示，每组对应一问。要求：先说结论，再用教材原句印证，最后举一个生活中的例子。 适时板书学生要点，对表述不规范之处当场纠正（如把“生产方式”说成“生产方式方法”）。 控制节奏，每题 3 分钟，提醒下一组做好准备。 第一组（问题①：网络如何改变生活方式）： 我们组认为，网络深刻改变着我们的生活方式，让我们的生活变得更加丰富、便利和美好。①借助网络，我们可以便捷地解决生活中的许多问题，如网上购物、在线缴费、预约挂号、网上学习，从而大大节约成本，提高效率；②通过互联网，人们足不出户就可以办理一些生活消费、车辆投保业务，办理转账、汇款、理财等银行业务，还可以享受数字图书馆、“云端博物馆”、线上演唱会等高品质文化盛宴。就像乌镇街头的智慧斑马线、机器人“交警”，正是网络让我们生活更便捷的真实写照。 第二组（问题②：网络如何促进人际交往）： 网络打破了传统人际交往的时空限制，使人际交往更加方便快捷。①过去一封书信要走上十天半月，如今一条消息、一个视频通话瞬间就能到达；②网络将世界各地的人紧紧联系在一起，我们可以和远方的亲人“面对面”交流，也可以结识志同道合的朋友，交往圈不断扩大。乌镇峰会的“全球青年领军者计划”吸引了来自近 120 个国家和地区的上千名青年报名，他们通过网络相识、相聚、交流，这正是网络促进人际交往的生动例证。 第三组（问题③：网络如何推动生产方式的深刻变革）： 网络推动了生产方式的深刻变革。①网络推动传统行业转型升级，让生产、销售、管理更加智慧高效；②网络催生了许多新业态、新模式，如电子商务、移动支付、平台经济、数字文创等；③网络为经济发展注入新的活力，提升了经济发展水平，数字经济成为我国经济发展的重要力量。乌镇峰会“互联网之光”博览会上，600 多家企业带来 1000 多项人工智能前沿技术产品，还组织了超万个岗位的产业人才招聘会，网络正在创造越来越多新的就业机会。 第四组（问题④：网络如何改进社会治理方式）： 网络改进了社会治理方式，有助于提高社会治理水平，促进民主政治的进步。①网络畅通了民意表达渠道，我们可以通过网络平台反映问题、建言献策，政府也能更及时地听到群众的声音；②政务服务实现“一网通办”，让群众办事“最多跑一次”甚至“一次不用跑”；③各部门可以借助网络平台加强协同、提高效率，如智慧交通、智慧社区、网格化管理。峰会讨论的数据治理、网络安全等议题，说明网络也在推动治理方式的不断创新。 学生能否用教材原句规范表述，而非口语化转述；能否把乌镇峰会这一条主线贯穿四个问题，说明“改变生活—连接你我—推动生产—优化治理”的思维链条是否建立；对“生产方式的变革”的理解是否停留在“网上买东西”这一浅层，需要教师重点剖析。 四、教师点评补充 （每题2分钟，共8分钟） 【一案到底·评】 对四组展示逐一点评，肯定亮点、指出不足，并补充案例印证： 点评第一组：生活方式归纳很全，补充一个真实案例——2025 年我国多地推进“一刻钟便民生活圈”数字化服务，居民通过手机就能查询附近菜市场、社区食堂、健身场地，生活服务“触手可及”；同时提醒，便捷背后也要注意保护个人信息，不到陌生网站随意填写手机号。 点评第二组：时空限制的归纳很准确，补充指出网络交往虽然便捷，但也要真诚友善、文明有礼，不能因为在网上就“口无遮拦”；再举一例——外出务工人员和留守在家的孩子通过视频通话“天天见面”，网络让亲情不再被距离阻隔。 点评第三组：新业态归纳到位，补充一组事实——2025 年“互联网之光”博览会组织超过 1000 家数字经济领域企业参与产业人才招聘会，发布岗位超过 1 万个，说明网络不仅改变生产，也在创造就业；同时提醒学生，数字经济同样需要劳动者掌握真本领。 点评第四组：民意渠道和“一网通办”表述准确，补充真实情境——如今许多城市的政务服务 App 可以办理社保查询、公积金提取、证照申领等事项，群众少跑腿、数据多跑路；“网络问政”让普通市民的一条建议也可能推动一个问题的解决。 认真倾听、记录补充要点，对照自己小组的答案进行修订： ①在任务单上补充“一刻钟便民生活圈”“视频通话连亲情”等案例； ②在教材“生产方式变革”旁批注：转型升级、新业态、数字经济； ③在教材“社会治理”旁批注：畅通民意、一网通办、高效协同； ④参与辨析：“网络只是一个娱乐工具，对社会发展没什么影响”这一观点为什么站不住脚？ 学生发言：网络既能帮我们生活，又能推动生产和治理，它是改变世界的重要力量。 学生补充的案例能否与教材知识精准对接，而不是“贴标签式”举例；对“网络对社会发展的作用”这一难点，通过具体案例由个人生活延伸到社会进步；课堂生成的新问题（如“网络会不会带来麻烦”）由教师即时回应，为下一框“营造清朗空间”埋下伏笔，不回避。 五、教师精讲及小结 （9分钟，含课堂生成问题处理6分钟） 【一案到底·合】 精讲三个关键点： 第一，理清逻辑：本框讲的是“网络改变世界”，思路是“改变生活—连接你我—推动生产—优化治理”，四个方面由个人生活层层推向社会进步，前三方面侧重“网络对个人和社会生活的影响”，第四方面侧重“网络对国家治理的作用”，四者相互联系、共同说明网络深刻改变着世界。 第二，突破难点：理解“生产方式的变革”不能只想到“网上购物”，要看到网络让传统产业转型升级、催生新业态、发展数字经济；理解“社会治理方式的改进”，要抓住“民意更畅通、服务更便捷、协同更高效”三条线索。 第三，回扣主线：以乌镇峰会这条主线回看全课——从乌镇街头的智慧设施看到网络改变生活方式，从全球青年线上相聚看到网络促进人际交往，从 1000 多项 AI 产品和万个招聘岗位看到网络推动生产方式变革，从峰会讨论的治理议题看到网络改进社会治理方式。 板书总结，布置课堂检测。 跟随教师梳理知识结构，在课本上完善笔记： 【网络改变世界】 一、改变生活方式：丰富、便利、美好；节约成本、提高效率 二、促进人际交往：打破时空限制，方便快捷，扩大交往圈 三、推动生产方式变革：转型升级、催生新业态、发展数字经济 四、改进社会治理方式：畅通民意、一网通办、提高治理水平 结合自身经历谈收获：以后要多利用网络学习、了解国家发展，也要文明上网、依法用网，做网络美好家园的建设者。 学生能否形成结构化的知识框架，而不是零散的记忆点；能否把“网络改变世界”从口号转化为具体认识和行动打算（如利用网络平台了解国家发展、为班级活动在线建言）。 六、课堂检测 （5分钟，5题每题1分钟） 发放检测题单，组织学生独立作答，不作提示；1 分钟后逐题公布答案并作简要讲评，重点讲评第 5 题的开放性设问。 独立完成 5 道检测题（5 道选择题），对照答案自查，将错题标注在错题本上，就疑难问题向教师提问。 通过检测反馈学生对网络四方面作用的掌握情况，特别是易混点“生产方式变革”与“生活方式改变”的区分、易错点“社会治理方式改进”的具体表现，为下节课作铺垫。 附：课堂检测试题（5 题，中考导向） 1.（2025·改编）如今，人们足不出户就可以网上购物、在线缴费、预约挂号、办理转账汇款业务，还可以享受数字图书馆、“云端博物馆”、线上演唱会等高品质文化盛宴。这表明（　　） A. 网络深刻改变着我们的生活方式 B. 网络完全取代了传统的商业活动 C. 网络只改变了人们的物质生活 D. 网络使人际交往更加疏远 2.过去一封书信要走上十天半月，如今一条消息、一个视频通话瞬间就能抵达；人们还可以通过网络结识志同道合的朋友。这说明网络（　　） ①打破了传统人际交往的时空限制　②使人际交往更加方便快捷　③取代了现实中的一切交往　④有利于扩大人们的交往圈 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3.某传统制造企业运用工业互联网改造生产线，实现了设备互联、智能排产，不仅降低了成本，还催生了在线定制、远程运维等新业务。这一事例说明网络推动生产方式的深刻变革，主要表现为（　　） ①推动传统行业转型升级　②催生新业态、新模式　③提升经济发展水平　④取消了一切传统行业 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 4.（2025·中考导向）某市市民通过政务服务 App 在线提交办事材料，实现“一网通办”“最多跑一次”；同时，市民还可以在政府网站上对城市建设提出意见建议。这体现了网络（　　） A. 改进了社会治理方式 B. 使政府不再需要为民服务 C. 完全消除了社会矛盾 D. 只方便了政府，与群众无关 5.（2025·改编）2025 年世界互联网大会乌镇峰会上，600 多家企业带来了 1000 多项人工智能前沿技术产品，峰会还发布了《全球人工智能标准发展报告》，围绕数字经济、数据治理等议题展开讨论。这启示我们青少年（　　） A. 要认识网络对个人和社会的重要作用，文明上网、依法用网，做网络美好家园的建设者 B. 网络是成年人的世界，与我们青少年的成长无关 C. 只要会用网络娱乐，就算掌握了网络生活的本领 D. 网络发展迅速，我们只要被动接受就可以 课堂检测参考答案与解析 1.A 题干列举网上购物、在线缴费、数字图书馆等场景，说明借助网络人们可以便捷地解决生活中的许多问题，节约成本、提高效率，网络深刻改变着我们的生活方式，A 正确；B 夸大了网络的作用，与实际不符；C 缩小了网络对生活的影响范围，错误；D 与题意不符，网络反而促进了人际交往。 2.B 网络打破了传统人际交往的时空限制，使人际交往更加方便快捷，也有利于扩大人们的交往圈，①②④正确；“取代现实中一切交往”表述绝对，网络交往不能取代现实交往，③错误。故选 B。 3.A 网络推动传统行业转型升级、催生新业态新模式、提升经济发展水平，①②③正确，A 正确；“取消一切传统行业”表述绝对，网络是推动传统行业升级而非取消，④错误。 4.A 政务服务“一网通办”和网络建言渠道，体现了网络畅通民意表达、提升服务效率，有助于提高社会治理水平、促进民主政治进步，说明网络改进了社会治理方式，A 正确；B、C、D 表述均与事实和教材观点不符。 5.A 材料展现了网络对生活、生产和治理的深刻改变，启示青少年应正确认识网络的重要作用，积极利用网络服务学习与生活，同时文明上网、依法用网，做网络美好家园的建设者，A 正确；B、C、D 割裂了青少年与网络的关系，说法错误。 六、板书设计 第三课 共建网络美好家园 第一框 网络改变世界 一、深刻改变生活方式——让生活更加丰富、便利和美好 网上购物 · 在线缴费 · 预约挂号 · 网上学习 节约成本 · 提高效率 · 数字图书馆/“云端博物馆” 二、促进人际交往——打破时空限制，更加方便快捷 一条消息瞬间抵达 · 视频通话连亲情 · 交往圈不断扩大 三、推动生产方式深刻变革 { 推动传统行业转型升级 { 催生新业态、新模式 { 发展数字经济，提升经济发展水平 四、改进社会治理方式 { 畅通民意表达渠道 { 推进政务服务“一网通办” { 提高社会治理水平，促进民主政治进步 小结：网络深刻改变着世界 → 共建网络美好家园，人人有责 七、作业设计 1.基础巩固：完成本框配套练习，把教材中“网络改变生活方式”“网络推动生产方式变革”两个要点整理到知识卡片上，每个要点配一个自己或家人经历的网络生活实例。 2.实践作业（必做）：以小组为单位开展一次“网络改变我家”微调查，访问家中一位长辈，记录他在购物、缴费、就医、学习等方面使用网络前后的变化，用表格形式整理，下节课交流。 3.时政关注：利用一周时间，通过主流媒体了解 2026 年我国在人工智能、数字经济、政务服务数字化等方面的最新进展，在时政笔记本上摘录 1 条消息并写出 50 字左右的感受。 4.拓展提升（选做）：结合 2025 年世界互联网大会乌镇峰会或身边的网络生活，以“网络让世界更精彩”为题，写一段 150 字左右的短文，谈谈网络给生活和社会带来的变化。 八、教学后记 本框是“共建网络美好家园”的第一框，学生对网络生活并不陌生，但多停留在“好玩、方便”的感性经验层面。以 2025 年世界互联网大会乌镇峰会一条主线贯穿导入、展示、点评、小结四个环节，学生兴趣浓厚，四个主要问题之间的逻辑链条清晰，教学目标达成度较高。 “网络推动生产方式的深刻变革”是本框难点。从课堂反应看，学生容易只想到“网上购物”，对“传统行业转型升级”“数字经济”理解不深，通过乌镇峰会 1000 多项 AI 产品和万个招聘岗位等具体材料展开，学生逐渐能把抽象概念与真实案例对应起来，说明用实例化解难点的路径是有效的。 不足与改进：一是学生展示环节个别小组照着任务单念答案，缺少自己的语言和例子，今后需提前指导“先结论、后印证、再举例”的展示方法；二是课堂检测时间偏紧，第 5 题的开放性设问讲评不够充分，可将该题改为课后延伸思考，保证课堂生成的充分展开。 学法指导方面，本节课继续引导学生建立“个人生活—社会进步—国家治理”的阅读框架，从作业反馈看，多数学生已能自主勾画关键句，后续教学中要坚持并强化这一方法，逐步培养学生的教材阅读与归纳能力。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $