3.1 网络改变世界 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“网络改变世界”核心知识点，通过10岁少年阿布王安发明智能导诊药柜的情境导入，设问引导学生思考网络降低创新门槛、便利知识获取等作用，搭建从生活实例到网络多维度影响的学习支架。 该资料以贴近学生的情境激发兴趣，通过“我的一天网络生活”“网络治理面面观”等活动促进体验与思辨，融入AI一人公司、清朗专项行动等时代素材。实践作业如“家庭数字反哺”培养责任意识，引导辩证看待网络塑造健全人格，助力学生理解网络作用与责任，为教师提供丰富活动与素材提升教学实效。

第三课共建网络美好家园 第1框网络改变世界 教学设计 ◇教学目标◇ ①通过了解网络在生活、交往、生产、治理等方面的作用，认识到网络改变世界的巨大力量，增强对科技进步的认同感和对社会发展的信心，提升道德修养。 ②通过分析网络带来的机遇和挑战，学会辩证看待网络的作用，培养理性思考、明辨是非的能力，塑造健全人格。 ③通过参与课堂讨论和实践活动，明确作为“网络原住民”的责任，树立正确使用网络、主动传播正能量的责任意识。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 理解网络在生活、交往、生产、治理等方面对世界的改变作用。 【教学难点】 引导学生辩证看待网络的作用，既看到网络带来的便利，也认识到合理使用网络的重要性。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：2026年8月，在上海举办的青少年开发者大会上，10岁的四川少年阿布王安展示了他的发明——村口智能导诊药柜。他在大凉山老家发现，偏远乡村老人路途远、不会操作智能手机，购药十分不便。于是他打造了内置语音助手“东东医生”的智能药柜，老人开口描述症状，就能获取基础用药建议，设备状态和药品库存还能通过云端统一管控。这个发明让现场很多观众红了眼眶。 设问：①一个10岁的少年为什么能做出这样的发明？②网络和技术在这个发明中起到了什么作用？③你还能想到哪些网络改变生活的例子？ 提示：①引导学生从“网络降低了创新门槛”“网络让知识获取更便捷”的角度思考；②鼓励学生结合自身经历举例，如在线学习、移动支付、视频通话等；③教师适时点拨：网络正在以前所未有的深度和广度改变着我们的世界。 教师过渡：一个10岁少年的发明，让我们看到了网络和科技的力量。今天，我们就一起来探讨——网络是怎样改变世界的。 【讲授新课】 一、网络改变生活方式 1.阅读教材P18—19“网络改变生活方式”正文，思考：网络给我们的日常生活带来了哪些变化？ 提示：①引导学生从信息获取、学习方式、消费方式、娱乐方式等多角度列举；②帮助学生理解网络让生活变得更加便利和丰富多彩。 2.活动——“我的一天网络生活”：学生以时间轴的形式，记录自己一天中使用网络的场景（如早上用网络听新闻、上课时用AI学习平台、放学后用网络查资料、晚上和远方的亲人视频通话等），标注每个场景中网络起到的作用。完成后小组交流，看看谁的“网络生活”最丰富。 提示：①教师可先示范自己的一天，降低活动难度；②鼓励学生关注那些“习以为常”的网络应用，如扫码支付、导航、在线挂号等；③交流时引导学生发现：网络已经深度融入我们生活的方方面面。 【教师小结】网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷，打破了传统人际交往的时空限制，让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。从在线学习到移动支付，从视频通话到智能导航，网络正在重新定义我们的生活方式。正如云南中学的“水手数智教室3.0”让每个学生能按自己的进度学习，AI练字笔让练字变得更有针对性，科技正在让生活更美好。 二、网络促进人际交往 1.阅读教材P19—20“网络促进人际交往”正文，思考：网络是怎样促进人际交往的？ 提示：①引导学生从“打破时空限制”“扩大交往圈”“丰富交往方式”等角度思考；②帮助学生理解网络交往的特点和优势。 2.活动——“网络连接你我他”：教师呈现两则案例。案例一：2026年第四届小程序全球创新挑战赛总决赛上，来自重庆的8岁小学生和同学一起开发了《空椅子》小程序，帮助青少年跟自己的情绪对话，获得潜龙组特等奖。案例二：一群10后少年开发了AI打假工具，针对长辈总在群里转发谣言的问题，用视觉模型看视频、文本模型联网核查，还能一键生成“友善版”或“不耐烦版”的微信回复。学生讨论：①这些少年通过网络做了什么？②网络在人际交往中发挥了哪些独特作用？③你通过网络认识了哪些新朋友或帮助了哪些人？ 提示：①引导学生理解网络不仅是娱乐工具，更是连接人、帮助人的平台；②鼓励学生分享自己通过网络帮助他人或获得帮助的经历；③教师可补充：网络让“天涯若比邻”成为现实，也让普通人的创意和善意能够触达更多人。 【教师小结】网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。通过网络，我们可以随时随地与地球上任何角落的人交流互动；通过网络，我们可以结识志同道合的朋友，拓展交往圈；通过网络，我们的善意和创意可以传递到更远的地方。8岁少年开发情绪对话小程序、10后用AI帮长辈甄别谣言，这些都是网络促进人际交往的生动注脚。 三、网络推动生产方式变革 1.阅读教材P20“网络推动生产方式变革”正文，思考：网络是怎样推动经济发展和生产方式变革的？ 提示：①引导学生从“互联网+传统行业”“新业态新模式”“人才资金技术流动”等角度思考；②帮助学生理解网络为经济发展注入新的活力。 2.活动——“AI时代的新职业”：教师展示案例——2026年4月，全国首个面向“AI超级个体人才”的模数OPC社区在北京亦庄投入运营。一人、两机、一套AI工具，即可成立公司、承接商业订单、跻身国际赛事，这种轻量化、高效率的“一人公司”创业形态正成为很多年轻人的选择。学生分组讨论：①网络和AI技术催生了哪些新职业、新模式？②这些变化对我们未来的学习和职业规划有什么启示？③作为中学生，我们应该怎样适应这种变化？ 提示：①引导学生列举直播带货、AI训练师、小程序开发者等新职业；②帮助学生理解网络大大促进了人才、资金、技术、物资的流动；③教师可引导学生思考：未来的职业可能还没被发明出来，我们需要培养终身学习的能力和适应变化的能力。 【教师小结】网络为经济发展注入新的活力，推动了生产方式的变革。互联网大大促进了人才、资金、技术、物资的流动，已经成为社会生产的新工具、经济贸易的新途径。从“一人公司”到平台经济，从智能制造到数字农业，网络正在重塑生产方式，创造出前所未有的经济形态和就业机会。 四、网络改进社会治理方式 1.阅读教材P20—21“网络改进社会治理方式”正文，思考：网络是怎样改进社会治理方式的？ 提示：①引导学生从“民主政治进步”“文化传播”“科技创新”“社会治理”等角度思考；②帮助学生理解网络拓宽了民主渠道，为文化传播和科技创新搭建了新平台。 2.活动——“网络治理面面观”：教师呈现两则材料。材料一：2026年7月，中央网信办启动为期4个月的“清朗·未成年人网络保护”专项行动，分两个阶段集中整治涉未成年人网络乱象，为未成年人营造健康安全的网络环境。材料二：2026年3月1日起，国家网信办等八部门联合发布的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》正式施行，明确了4类网络信息的具体表现形式，为未成年人网络保护提供了制度保障。学生讨论：①国家为什么要花大力气治理网络环境？②网络在社会治理中发挥了哪些积极作用？③作为中学生，我们能为建设清朗网络空间做些什么？ 提示：①引导学生理解网络是把双刃剑，既需要利用，也需要治理；②帮助学生认识到网络促进了民主政治的进步，丰富了民主形式，拓宽了民主渠道；③教师可引导学生从“遵守网络规则”“传播正能量”“举报不良信息”等方面思考自己的责任。 【教师小结】网络促进了民主政治的进步，丰富了民主形式，拓宽了民主渠道，使人们更加便利、有序地参与社会生活和政治生活。网络也为文化传播和科技创新搭建了新平台。同时，网络空间不是法外之地，需要法律和规则来守护。从“清朗”专项行动到未成年人网络保护法规，国家正在不断完善网络治理，我们每个人也都是网络治理的参与者和受益者。 【课堂总结】 本节课我们围绕“网络改变世界”这一主题，从四个方面认识了网络的力量：网络改变了我们的生活方式，让生活更便利；网络促进了人际交往，让“天涯若比邻”成为现实；网络推动了生产方式变革，为经济发展注入新活力；网络改进了社会治理方式，促进了民主进步和文化传播。网络是把双刃剑，我们既要充分利用网络的优势，也要理性对待网络的挑战，做网络的主人。 【课堂练习】 1.填空题：网络让我们日常生活中的________和________变得方便迅捷，打破了传统人际交往的________限制。 2.简答题：网络在哪些方面改变了世界？请至少列举三个方面。 3.辨析题：有人认为“网络是万能的，有了网络就不需要面对面交流了”。请谈谈你的看法。 4.实践题：选择一个你常用的网络应用，分析它给你的生活带来了哪些便利，同时存在哪些需要注意的问题。 【参考答案】 1.信息传递；交流；时空。 2.网络在四个方面改变了世界：①网络改变生活方式，让生活更便利、更丰富多彩；②网络促进人际交往，打破时空限制，拓展交往圈；③网络推动生产方式变革，为经济发展注入新活力；④网络改进社会治理方式，促进民主政治进步，为文化传播和科技创新搭建平台。 3.这种观点是片面的。网络确实极大地方便了信息传递和人际交往，但网络交往不能完全替代面对面交流。面对面交流能够传递更丰富的情感和肢体语言，有助于建立更深层次的人际关系。我们应该合理利用网络，同时重视现实中的人际交往，做到线上线下良性互动。 4.示例：以短视频平台为例。便利：可以获取知识、放松心情、了解社会动态；需要注意的问题：容易沉迷浪费时间、信息良莠不齐需要辨别、过度使用影响视力和现实交往。（言之有理即可） ◇作业设计◇ 【基础作业】 绘制一张“网络改变世界”思维导图，从生活、交往、生产、治理四个方面，各举两个具体例子说明网络的作用。 【实践作业】（任选其一） ①“家庭数字反哺”：利用周末时间，教家里的长辈（爷爷奶奶或外公外婆）使用一个他们不熟悉的网络功能（如视频通话、手机挂号、扫码支付、防谣言识别等），记录教学过程和长辈的反馈，写一篇200字左右的感悟。 ②“网络正能量传播计划”：选择一个你关心的社会话题（如环保、敬老、交通安全等），制作一条图文或短视频形式的网络正能量内容，发布到你的社交平台，记录浏览量和互动情况，下周在课堂上分享。 【作业参考提示】 基础作业：思维导图要结构清晰，例子要具体，不要只写抽象概念；可用不同颜色区分四个方面。 实践作业①：教学前可先了解长辈最想学什么，有针对性地教；教学过程中要有耐心，多鼓励；感悟要写出真实体会，如对“数字鸿沟”的理解、对亲情的感悟等。 实践作业②：内容要积极健康、事实准确，不造谣不传谣；注意保护个人隐私，不泄露他人信息；分享时重点讲创作思路和传播效果，不必追求高浏览量。 ◇板书设计◇ 第三课共建网络美好家园 第1框网络改变世界 　　一、网络改变生活方式 　　　　→信息传递更迅捷 →生活更便利丰富 　　二、网络促进人际交往 　　　　→打破时空限制 →拓展交往圈 →传递善意创意 　　三、网络推动生产方式变革 　　　　→经济发展新活力 →新业态新模式 →资源流动更高效 　　四、网络改进社会治理方式 　　　　→民主政治进步 →文化传播新平台 →需要规则守护 ◇教学反思◇ 本课以10岁少年阿布王安发明智能导诊药柜的故事导入，贴近学生兴趣，有效激发了学习热情。“我的一天网络生活”“网络连接你我他”“AI时代的新职业”“网络治理面面观”四个活动从学生自身经验出发，层层递进，让学生在讨论和分享中理解网络改变世界的四个维度，体现了学生主体地位。AI一人公司、清朗专项行动等素材具有时代感，帮助学生感受到科技发展和社会治理的脉搏。 不足之处在于：网络的负面作用在本课中着墨较少，部分学生可能形成“网络全是好处”的片面认识。今后教学中可在每个知识点后增加“需要注意的问题”小环节，引导学生辩证思考；同时可增加“网络沉迷”“网络谣言”等案例的讨论，为下一课“营造清朗空间”做好铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $