4.1 社会主要矛盾的变化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

第二单元 进入新时代　第四课 新的历史方位　第一框 社会主要矛盾的变化 教学设计 ——框题编号4.1 · 教学设计 学科 道德与法治(统编版 2026 秋新教材) 课型 新授课 单元 第二单元 进入新时代 课题 第四课 新的历史方位 第一框 社会主要矛盾的变化 一、课时基本信息 二、教材分析 本框是第四课《新的历史方位》的开篇之框,上承第一单元党的领导教育,下启对新时代中国发展方位的认识。教材以党对社会主要矛盾判断的演进为主线,阐释党的八大、十一届六中全会的判断,重点讲清新时代我国社会主要矛盾及其变化的依据,引导学生理解主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化,为学习新时代的奋斗目标和战略安排奠定认知基础。 三、学情分析 九年级学生对“新时代”“美好生活”有感性体验,能说出身边的发展变化,但对“社会主要矛盾”这一抽象概念感到陌生,容易把“矛盾”混同于一般纠纷;对矛盾变化的依据理解不深,甚至误以为“变化”意味着发展倒退。教学中宜借助“成就与短板并存”的对比材料,把抽象判断转化为可感知的现实,引导学生辩证认识发展成就与存在问题。 四、课时教学目标(五大核心素养) 素养维度 教学目标 政治认同 理解党立足国情对社会主要矛盾作出的科学判断,认同新时代我国社会主要矛盾的转化,坚定走中国特色社会主义道路的信心。 道德修养 在关注民生短板、参与公共事务讨论中,培养关心他人、服务社会的情怀,体会共同富裕的价值追求。 法治观念 理解解决社会主要矛盾需要依靠制度和法治保障,增强规则意识,学会依法有序表达对美好生活的诉求。 健全人格 学会用全面、发展的眼光看待成就与不足,形成理性平和、实事求是的思维品质,增强辨别网络片面言论的能力。 责任意识 明确解决发展不平衡不充分问题人人有责,把个人努力融入家乡建设和国家发展,增强担当意识。 五、教学重点与难点 重点 新时代我国社会主要矛盾的内容及其变化的主要依据。 难点 理解社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化,同时准确把握我国基本国情没有变。 突破策略 以“成就清单—短板清单”对比表格为抓手,配合“十五五”规划民生部署的真实材料,让学生在辩证比较中理解矛盾转化的依据,突破难点。 六、教学方法与手段 采用议题式教学与对比分析法,综合运用情境导入、小组合作、材料探究、课堂检测等手段,在“一案到底”中培养辩证思维与政治认同。 七、使用教材的构想 用好教材“探究与分享”“阅读感悟”栏目,把教材结论转化为“寻找身边的成就与短板”探究任务;补充2026年“十五五”开局之年改善民生、推进区域协调发展的权威素材,使抽象的矛盾判断变得可感可知。 八、教学流程(六环节四学则) 全课45分钟:导入3′+学生自主学习5′+学生展示(4题×3′=12′)+教师点评补充(4题×2′=8′)+教师精讲及小结3′+课堂检测(5题×1′=5′)+机动6′+作业布置3′,合计45′。 教学环节 教师行为 学生行为 问题聚焦·课堂生成 导入新课（3分钟） 出示两组2026年“十五五”开局新闻:一组是我国新能源汽车产销量、高铁里程稳居世界前列,一组是中西部协作帮扶、优质医疗资源下沉、乡村养老服务补短板。提问:成就如此巨大,为什么仍要着力解决“发展不平衡不充分”问题?今天我们一起探寻社会主要矛盾的变化。 观看两组对比材料,思考成就与短板为何并存,初步表达对发展现状的认识,生成探究兴趣。 学生直观感受“成就与短板并存”的发展现实,对“社会主要矛盾为何变化”产生探究兴趣,自然引出本框主要问题。 学生自主学习（5分钟） 布置自主学习任务:快速阅读本框内容,勾画“党的八大”“十一届六中全会”“新时代社会主要矛盾”“不平衡不充分”“基本国情没有变”等关键信息,完成“成就—短板”初步梳理。 快速阅读教材,圈画不同历史阶段的判断表述,比较其异同,标记疑难之处。 学生初步梳理社会主要矛盾判断的演进线索,明确本框知识框架,找到认知疑点。 学生展示（每题3分钟） ▶ 从党的八大到党的十一届六中全会,中国共产党对社会主要矛盾的判断经历了怎样的演进?这说明了什么? 【答】1956年,党的八大指出,我们国内的主要矛盾已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾,已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。1981年,党的十一届六中全会指出,在社会主义改造基本完成以后,我国所要解决的主要矛盾,是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。这说明党始终立足基本国情,不断深化认识并据此确定中心任务。 【契合案例】两个判断分别指导了社会主义建设道路的探索和改革开放的伟大实践,体现了党实事求是的思想路线。 ▶ 中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾是什么?作出这一判断的主要依据是什么? 【答】中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。作出这一判断的主要依据是:经过长期努力,我国社会生产力水平总体上显著提高,社会生产能力在很多方面进入世界前列,更加突出的问题是发展不平衡不充分,这已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。 【契合案例】2024—2025年我国新能源汽车产销量、高铁运营里程均居世界前列,生产力水平实现跃升;同时城乡区域发展差距、民生保障短板依然存在。 ▶ “人民日益增长的美好生活需要”与过去的“物质文化需要”相比,发生了怎样的变化?这对发展提出了什么新要求? 【答】人民美好生活需要日益广泛,不仅对物质文化生活提出了更高要求,而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。这要求发展不能停留在数量扩张上,要更加注重质量和效益,更好满足人民在多方面日益增长的需要,推动人的全面发展和社会全面进步。 【契合案例】群众对优质教育、便捷医疗、养老服务、生态环境的新期待,以及“十五五”规划对民生保障的重点部署。 ▶ 为什么说我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化?我们应如何正确认识这一变化? 【答】我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化,对党和国家工作提出了许多新要求,要求我们着力解决发展不平衡不充分问题,更好满足人民日益增长的美好生活需要,推动人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。同时要清醒认识,我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变,我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变,既要坚定信心,又要保持清醒,立足实际推进现代化建设。 【契合案例】“十五五”规划把高质量发展、共同富裕、区域协调发展作为重点部署,体现对主要矛盾变化的积极回应。 教师点评补充（每题2分钟） 题1：点评:引导学生抓住“需要”与“生产(发展)”两端理解矛盾表述。补充:强调党对社会主要矛盾的判断是随实践发展而深化的,不是一成不变的。 题2：点评:突出“生产力水平显著提高”是判断变化的根本依据。补充:用我国经济总量、制造业规模等权威数据印证生产力的整体跃升。 题3：点评:引导学生区分“物质文化需要”与“美好生活需要”的层次差异。补充:结合群众对公平、安全、环境等新期待的真实案例。 题4：点评:强调“变化”与“没有变”的辩证统一,防止两个极端。补充:说明解决不平衡不充分问题是一个长期过程,需要久久为功。 教师精讲及小结（3分钟） 围绕“判断演进—新时代矛盾—变化依据—关系全局—两个没有变”逻辑链精讲:社会主要矛盾是党和国家确定中心任务的基本依据;新时代矛盾的转化源于生产力水平显著提高;变化关系全局,但基本国情和国际地位没有变,必须坚持高质量发展,着力解决不平衡不充分问题。 跟随教师提炼知识主线,厘清“变化依据”与“两个没有变”,修正理解偏差,形成结构化认知。 理解社会主要矛盾变化的必然性与辩证性,实现从知识理解到政治认同的升华。 课堂检测（5分钟） 组织学生完成课堂检测5道选择题,当堂反馈、逐题讲评,重点辨析不同历史时期的判断表述。 独立完成检测题,核对答案,错题订正并反思错因。 检测本框核心概念与判断的掌握情况,及时查漏补缺。 作业布置（3分钟） 布置分层作业:基础作业、实践作业、拓展作业各一项,说明完成要求与时间安排,明确小组合作分工。 记录作业要求,明确完成办法与分组安排。 落实知识巩固与素养延伸。 时间分配 全课 45 分钟总结：导入3′+自主学习5′+展示4×3′=12′+点评4×2′=8′+精讲小结3′+检测5×1′=5′+机动6′+作业3′=45′ 九、板书设计 第一框 社会主要矛盾的变化 ┌──────────────────────────────┐ │八大→十一届六中全会:需要vs生产 │ │新时代:美好生活需要 vs 不平衡 │ │不充分的发展(依据:生产力跃升) │ │关系全局 · 基本国情没有变 │ └──────────────────────────────┘ 十、作业设计 层次 作业内容 基础作业 完成本框知识要点填空,熟记党的八大、十一届六中全会和新时代关于社会主要矛盾的表述。 实践作业 调查家乡在交通、医疗、教育、养老等方面的一项明显进步和一项仍有短板之处,填写“成就—短板”小表格。 拓展作业 结合“十五五”规划中保障和改善民生的部署,撰写150字短文,谈谈解决发展不平衡不充分问题的意义。 十一、教学后记 本框以“成就与短板并存”一案到底,学生对新时代主要矛盾有了具体认识,参与积极。教学中发现部分学生把“矛盾”误读为消极问题,宜强调矛盾判断是发展的坐标而非否定成就;对两个“没有变”的理解易被忽视,下阶段可用时间轴和对比表强化辩证思维。 十二、课堂检测题及分析(以中高考题为导向) 1. 1956年,党的八大指出,我们国内的主要矛盾已经是（5分） 　　A.人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾 　　B.人民日益增长的美好生活需要同不平衡不充分的发展之间的矛盾 　　C.人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 　　D.阶级矛盾和阶级斗争 【参考答案】A　【解析】党的八大指出,国内主要矛盾是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾,故选A。B是新时代我国社会主要矛盾,排除B;C是1981年十一届六中全会的表述,排除C;党的八大已明确主要矛盾不再是阶级斗争,排除D。 2. 1981年,党的十一届六中全会指出,在社会主义改造基本完成以后,我国所要解决的主要矛盾是（5分） 　　A.人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾 　　B.人民日益增长的美好生活需要同不平衡不充分的发展之间的矛盾 　　C.人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 　　D.先进的社会制度同落后的生产力之间的矛盾 【参考答案】C　【解析】党的十一届六中全会指出,我国所要解决的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾,故选C。A是党的八大表述的组成,排除A;B是新时代的表述,排除B;D不是十一届六中全会的规范表述,排除D。 3. 中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为（5分） 　　A.人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 　　B.人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 　　C.人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾 　　D.经济发展与生态保护之间的矛盾 【参考答案】B　【解析】新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,故选B。A是1981年十一届六中全会的判断,排除A;C是1956年党的八大的判断,排除C;D不是我国社会主要矛盾的规范表述,排除D。 4. 我国社会主要矛盾发生转化的主要依据是（5分） 　　A.我国已经进入发达国家行列 　　B.我国社会生产力水平总体上显著提高,更加突出的问题是发展不平衡不充分 　　C.我国已经消除了城乡差别 　　D.我国已经实现了共同富裕 【参考答案】B　【解析】经过长期努力,我国社会生产力水平总体上显著提高,社会生产能力在很多方面进入世界前列,发展不平衡不充分更加突出,这是社会主要矛盾转化的主要依据,故选B。我国仍是世界上最大的发展中国家,A错误;城乡差别尚未消除,C错误;共同富裕尚未实现,D错误。 5. 关于我国社会主要矛盾的变化,下列认识正确的是（5分） 　　A.变化意味着我国已不再是社会主义初级阶段 　　B.变化是关系全局的历史性变化,但基本国情和国际地位没有变 　　C.变化说明我国已经建成社会主义现代化强国 　　D.变化表明发展不平衡不充分问题已经解决 【参考答案】B　【解析】社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化,但我国基本国情和国际地位没有变,故选B。A、C、D均与我国基本国情不符,错误。 第页 共 学科网（北京）股份有限公司 $