4.2 进入新时代的意义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

4.2《进入新时代的意义》教学设计 设计理念 本课以“学为中心”为核心理念，以“奋进新时代”主题成就展作为贯穿全课的主线情境，将“进入新时代的意义”这一抽象理论嵌入学生可感知的真实发展历程之中。教学遵循“从知到懂、从境到理、从议到悟、从行践知”的原则，立足学生真实认知起点，通过“是什么—为什么—怎么看”三层递进的问题链，引导学生在情境对比中理解新时代之“新”，在数据探究中领悟“三个意味着”的深层逻辑，在观点辨析中把握新时代的科学内涵，在实践任务中完成从“知”到“信”再到“行”的素养转化。 教材分析 本课选自统编版道德与法治九年级上册第四课第二框《进入新时代的意义》，隶属于“建设法治中国”主题板块。本框是在前一框“社会主要矛盾的变化”基础上，进一步从国家发展全局的高度引导学生认识中国特色社会主义进入新时代的重大意义，是理解新时代党和国家战略部署的重要理论基础。 本框核心内容包括三个层面：一是中国特色社会主义的发展历程——从改革开放之初到党的十八大以来中国特色社会主义进入新时代；二是进入新时代的“三个意味着”——对中华民族、对世界社会主义、对人类社会；三是新时代的科学内涵——“五个是”（历史脉络、奋斗目标、价值追求、使命任务、国际担当）。 教学目标 政治认同：“了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就，中华民族迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃”；P53学业质量描述第四学段“深刻理解中国特色社会主义进入新时代，党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革”。 （参见2022版新课标P48“国情教育”；P47革命传统教育；P53学业质量描述第四学段） 教学重难点 【教学重点】 中国特色社会主义进入新时代的“三个意味着”；习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位。 【教学难点】 理解“站起来、富起来、强起来”的历史逻辑；理解新时代与科学社会主义、中国式现代化的关系。  教学过程 情境导入 情境创设：播放“奋进新时代”主题成就展视频 “2022年，北京展览馆举办了一场特殊的展览——‘奋进新时代’主题成就展。展览上，有一张照片让很多人驻足：2012年，习近平总书记参观《复兴之路》展览时，第一次提出了‘中国梦’。十年后，同一个主题，不同的展览——中国已经发生了翻天覆地的变化。” 教师讲述： “同学们，从2012年到今天，中国走过了不平凡的十年。这十年，我们叫它‘新时代’。可是，你有没有想过——‘新时代’到底‘新’在哪里？它凭什么能改变中国、影响世界？ ” 出示总议题： “新时代，何以改变中国、影响世界——从‘奋进新时代’主题成就展看进入新时代的意义” 布置限时自主研读任务（3分钟） ： 浏览教材P34-P37，圈画核心观点，思考三个问题： 中国特色社会主义经历了怎样的发展历程？ 进入新时代的“三个意味着”分别是什么？ 新时代的科学内涵是什么？ 学生活动：自主阅读教材、圈画关键词、批注疑问。 设计意图：以“奋进新时代”主题成就展为线索创设情境，用“十年之变”激发探究兴趣；前置自学任务，落实“学为中心”理念。 教 学 过 程 【子议题一】洞见新变局——何谓新时代之“新”？（约8分钟） 过渡引导： “同学们，要理解新时代的意义，首先要搞清楚——新时代是从什么时候开始的？它和之前的‘新时期’有什么不同？” 议题情境·时间轴梳理： 教师出示时间轴，引导学生对照教材P34完成标注： 强调易错易混： 第一，新时代≠新时期。 新时期是1978年改革开放开启的，新时代是2012年十八大开启的。 第二，新的历史方位≠新的历史阶段。 新的历史方位是指中国发展所处的时代坐标，是对我国发展所处位置的定位。 知识建构： “中国特色社会主义的发展历程可以概括为三个阶段——” ① 改革开放之初，我们党走出了走自己的路、建设中国特色社会主义的伟大号子。 ② 我们党团结带领全国各族人民不懈奋斗，推动中国特色社会主义取得举世瞩目的伟大成就。 ③ 党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，这是对党和国家事业具有重大现实意义和深远历史意义的大事。 设计意图：用时间轴直观呈现历史脉络，通过易错辨析帮助学生建立清晰的概念边界。 【子议题二】领会新价值——何谓新时代之价值？（约15分钟） 过渡引导： “我们知道了新时代‘新’在哪里。那么，进入新时代到底有什么重大意义？让我们一起走进‘奋进新时代’主题成就展的第二展区——‘价值篇’。” 议题情境·三个时期对比： 活动一：教师出示“三个时期”对比图，引导学生完成连线： 时期 解决的核心问题 让中国 1949年 解决“有与无”（生存独立） 站起来了 1978年 解决“多与少”（物质积累） 富起来了 2012年 解决“好与强”（质量提升） 强起来了 活动二：出示苏联解体 vs 中国进入新时代 活动三：全球治理论坛·中国方案推介会 小组汇报·教师精讲： “三个意味着” 具体内容 展览中的证据 对中华民族 意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景 经济总量世界第二、 全面建成小康社会 对世界社会主义 意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜 苏联解体 vs 中国进入新时代 对人类社会 意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案 一带一路、脱贫攻坚、 全球发展倡议 设计意图：通过“三个时期”对比和“三个意味着”的证据匹配，让抽象意义有具体事实支撑；苏联与中国的对比强化对“科学社会主义生机活力”的理解。 【子议题三】把握新内涵——何谓新时代之内涵？（约10分钟） 过渡引导： “我们理解了新时代的重大意义。最后，让我们进入‘奋进新时代’——‘内涵篇’，看看新时代到底是一个什么样的时代。” 播放视频（约1.5分钟）：《新时代·五个是》片段 视频内容：展示新时代的科学内涵——从历史脉络、奋斗目标、价值追求、使命任务、国际担当五个维度解读新时代。 议题情境·五个内涵“速配赛” ： 教师将全班分为5组，每组拿到一张“情况卡”，需要在教材P36-37中找到对应的“内涵”。 组别 情况卡 对应内涵 第1组 2020年我国全面建成小康社会，历史性解决绝对贫困问题 决胜全面建成小康社会，进而全面建设社会主义现代化强国 第2组 浙江建设共同富裕示范区，缩小城乡差距 全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕 第3组 中国推动“一带一路”，帮助发展中国家建基础设施 我国不断为人类作出更大贡献 第4组 海内外中华儿女共同庆祝新中国成立75周年 全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦 第5组 坚持中国特色社会主义道路，一以贯之 承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利 知识建构·口诀速记（教师带领齐读两遍）： “承前启后夺胜利，决胜小康建强国，团结奋斗共富裕，勠力同心复兴梦，走近世界贡献多。” 教师逐句解释： 口诀 对应内涵 承前启后夺胜利 历史脉络：承前启后、继往开来、继续夺取伟大胜利 决胜小康建强国 奋斗目标：决胜全面建成小康社会，进而全面建设社会主义现代化强国 团结奋斗共富裕 价值追求：全国各族人民团结奋斗，逐步实现共同富裕 勠力同心复兴梦 使命任务：全体中华儿女勠力同心，实现中华民族伟大复兴中国梦 走近世界贡献多 国际担当：我国不断为人类作出更大贡献 设计意图：用“速配赛”活动让“五个是”从枯燥的文字变为可操作的匹配任务；口诀速记降低记忆负担，为考试答题提供“肌肉记忆”。 课堂小结 师生共同梳理本课知识框架： 从“奋进新时代”主题成就展看进入新时代的意义 从“奋进新时代”主题成就展看进入新时代的意义 子议题一：洞见新变局（新在哪） 2012年十八大 → 2017年十九大正式宣告 新时代 ≠ 新时期 子议题二：领会新价值（值在哪） 对中华民族：强起来 对世界社会主义：举旗帜 对人类社会：献方案 子议题三：把握新内涵（是什么） 承前启后夺胜利，决胜小康建强国，团结奋斗共富裕，勠力同心复兴梦，走近世界贡献多。 核心结论：新时代是中国的，也是世界的。 板书设计 课堂练习 1.（基础）以下关于新时代的说法，正确的是（ ） ①中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。 ②进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 ③进入新时代，我国已经跨越了社会主义初级阶段。 ④进入新时代，我国已经建成社会主义现代化强国。 A. ①②　　B. ①③　　C. ②④　　D. ③④ 答案：A 解析：①是教材原文，正确；②是社会主要矛盾的转化，正确；③错误，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段；④错误，我国尚未建成社会主义现代化强国。 2.（基础）进入新时代，我国社会主要矛盾发生了变化。以下关于“变”与“不变”的说法，正确的是（ ） ①社会主要矛盾变了，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变。 ②我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。 ③进入新时代，我国已经不再面临发展不平衡不充分的问题。 ④进入新时代，我国已经实现了全体人民共同富裕。 A. ①②　　B. ①③　　C. ②④　　D. ③④ 答案：A 解析：①②正确，是“一变两不变”的核心内容；③错误，发展不平衡不充分仍是主要制约因素；④错误，共同富裕尚未实现。 3.（提高）下列选项中，能正确反映新时代我国社会主要矛盾的是（ ） ①人民对美好生活的需要日益广泛，包括民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求。 ②我国各区域、各领域、各方面仍存在发展失衡问题，发展不平衡不充分已成为主要制约因素。 ③我国社会生产力水平总体上显著提高，人民生活水平全方位改善。 ④我国已经彻底解决了发展不平衡不充分的问题。 A. ①②　　B. ①③　　C. ②④　　D. ③④ 答案：A 解析：社会主要矛盾是“人民日益增长的美好生活需要”和“不平衡不充分的发展”之间的矛盾。①体现“美好生活需要”，②体现“不平衡不充分的发展”，二者构成矛盾双方，正确。③是矛盾转化的背景，不是矛盾本身；④错误，发展不平衡不充分问题尚未彻底解决。 4.（提高）社会主要矛盾的变化，反映了我国发展的阶段性要求。以下说法正确的是（ ） ①社会主要矛盾变了，但我国仍处于社会主义初级阶段，必须坚持以经济建设为中心。 ②解决不平衡不充分问题，需要贯彻新发展理念，推动高质量发展。 ③主要矛盾变了，意味着我们不再需要坚持以经济建设为中心了。 ④进入新时代，我国已经全面建成社会主义现代化强国。 A. ①②　　B. ①③　　C. ②④　　D. ③④ 答案：A 解析：①正确，初级阶段不变，以经济建设为中心不能动摇；②正确，高质量发展是解决新矛盾的要求；③错误，仍要以经济建设为中心；④错误，尚未建成社会主义现代化强国。 5.（拓展）某班开展“新时代·新期盼”调查，同学们收集到以下四位人物的期盼： 张爷爷：社区能建老年食堂，解决吃饭难。 李阿姨：平台能给外卖骑手交社保，工作更有保障。 小王：学校能开更多社团课，不只刷题。 刘叔叔：村里快递能送到家，物流更方便。 从这些期盼中，可以得出的正确结论是（ ） ①这些期盼反映了人民对美好生活的需要日益广泛，涉及物质、安全、文化、环境等多个方面。 ②这些期盼说明我国社会主要矛盾已经彻底解决。 ③解决这些期盼背后的发展短板，需要坚持以经济建设为中心，推动高质量发展。 ④这些期盼表明我国已经实现了社会主义现代化。 A. ①③　　B. ①④　　C. ②③　　D. ②④ 答案：A 解析：①正确，四位人物的期盼涵盖吃饭（物质）、社保（安全）、社团课（文化）、快递（环境/基础设施），体现美好生活需要的广泛性；②错误，社会主要矛盾依然存在；③正确，解决发展短板需要高质量发展；④错误，我国尚未实现社会主义现代化。 作业布置 1. 基础必做： 绘制本课思维导图，梳理“新时代之新——三个意味着——五个是”的完整逻辑。 2. 素养选做（二选一）： （1）身边调查：调查你身边的一个领域（如教育、医疗、交通、文化等），了解“过去”和“现在”人们的需求发生了什么变化，写一份200字左右的调查小报告，分析这反映了社会主要矛盾的什么变化。 （2）时政观察：搜集一则体现“发展不平衡不充分”的时政新闻（如城乡差距、区域发展、公共服务不均等），分析其与社会主要矛盾的关系。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $