【素养导学】Unit 2 Inspiring People 同步探究学案 2026-2027学年人教版英语九年级上册

【素养导学】人教版九年级上册同步探究导学稿 Unit 2 Inspiring People　第1课时　Section A 1a~2d 班级：____________　　姓名：____________　　小组：__________　　日期：____________ 学习寄语 亲爱的同学，袁隆平、屠呦呦、Sima Qian、Marie Curie——这些人物都用一生回答同一个问题：什么样的人值得敬佩？本课时我们将通过听说活动认识中外杰出人物，学会用 admire、inspiring 等词表达敬佩，并能说出“我敬佩谁、为什么”。 课时导航 第一阶 输入·新知探究 任务一 词汇预习　▸　任务二 读前激活（Lead in） 第二阶 练习·巩固提升 任务三 课文与活动探究（1a、1b、1c、2a、2b、2c）　▸　任务四 即时操练 第三阶 输出·项目实践 任务五 输出与实践（1d、2d） 第四阶 复盘·总结提升 任务六 学习反思 四维目标 语言能力 能正确认读和拼写 inspiring、admire、historian、chemist、physicist、hunger、chemistry、calendar、discovery、century、wounded、British 等词汇；能理解并运用本课核心句型与语法（评价句型）；能就相关话题进行听说读写的综合训练。 学习能力 借助语境与构词法猜测词义；在听说与阅读中抓取关键信息；养成按话题归类与复习的习惯。 文化意识 通过学习课文中人物与事物，拓宽文化视野，增强跨文化理解与家国情怀。 思维品质 通过比较、归纳与推理，发展逻辑思维；在探究与表达中培养批判性思维与创新意识。 考点聚焦 1 核心词汇：inspiring（adj. 鼓舞人心的；激励的）、admire（v. 钦佩；赞赏）、historian（n. 历史学家）、chemist（n. 化学家）、physicist（n. 物理学家）、hunger（n. 饥饿）、chemistry（n. 化学）、calendar（n. 日历）、discovery（n. 发现）、century（n. 世纪） 2 评价句型：It is/was + adj. + of sb. + to do sth.（用来评价人的品质，如 It was great of him to ...） 第一阶　输入·新知探究 ★ 任务一 词汇预习 【新课词汇】根据音标和释义认读下列本课核心词汇。 单词 / 音标 词性 · 释义 inspiring /ɪnˈspaɪərɪŋ/ adj. 鼓舞人心的；激励的 admire /ədˈmaɪə(r)/ v. 钦佩；赞赏 historian /hɪˈstɔːriən/ n. 历史学家 chemist /ˈkemɪst/ n. 化学家 physicist /ˈfɪzɪsɪst/ n. 物理学家 hunger /ˈhʌŋɡə(r)/ n. 饥饿 chemistry /ˈkemɪstrɪ/ n. 化学 calendar /ˈkælɪndə(r)/ n. 日历 discovery /dɪˈskʌvəri/ n. 发现 century /ˈsentʃəri/ n. 世纪 wounded /ˈwʊndɪd/ adj. 受伤的；负伤的 British /ˈbrɪtɪʃ/ adj. 英国的；英国人的； n. 英国人 airport /ˈeɪpɔːt/ n. 机场 nation /ˈneɪʃn/ n. 国家；民族 spread /spred/ n. 传播；散布； disease /dɪˈziːz/ n. 疾病 pioneer /ˌpaɪəˈnɪə(r)/ n. 先驱；先锋 admirable /ˈædmərəbl/ adj. 令人钦佩的 ★ 任务二 读前激活（Lead in） 【Lead in】 Who can you see in this picture? Some inspiring people. Do you know any of these people and their stories? Yuan Longping — Father of Hybrid Rice Tu Youyou found artemisinin. … 第二阶　练习·巩固提升 ★ 任务三 课文与活动探究（1a、1b、1c、2a、2b、2c） 【课文链接】1a 把人物与职业配对（historian, scientist, chemist, physicist 可多选）；1b 听录音，把说话人与他们所敬佩的人配对；1c 再听一遍，补全笔记（袁隆平、Sima Qian、Marie Curie 等的成就）。在听的过程中圈出描述人物品质的形容词。 Match the people with their professions. More than one option is possible. historian _______ scientist _______ chemist _______ physicist_______ 历史学家 化学家 物理学家 【1b】 Listen to the conversations. Match the speakers with the people they admire. 1. Yaming _____________ 2. Peter _______________ 3. Fu Xing’s father ___________ 4. Emma’s grandma ___________ 5. Ms Gao ___________ 【1c】 Listen again and complete the notes. Developed a new kind of rice and helped ________ hunger Trained people to ______________ on farming Did research in physics and chemistry even though he didn’t ____________________ Dropped out of school at an early age, but he found ______________ to study and became a great scientist n. 饥饿 n. 化学 辍学；不再参加 【1c】 Listen again and complete the notes. Was the _______ of the book Shiji (Records of the Historian) played ______________ in reviewing the Chinese calendar at that time Made many important discoveries in ________ and chemistry won ________ Nobel Prizes n. 日历 n. 发现 【2a】 Match the people with their achievements. ______ was an important engineer in the 19th century. ______ volunteered as a nurse to help the wounded soldiers. ______ made important discoveries in physics. ______ created a test to see if a computer could really think like a person. 世纪 受伤的 【2b】 Listen to the conversation. Who does each family member admire? 1. Dad：_________________. 2. Mum：_____________________. 3. Steve：__________________________. 【2c】 Listen again and circle the coloured words you hear to complete the notes. built the first British airports / railways and many other important things helped the UK develop into a modern / developed nation created / developed modern nursing helped us understand the need for better / cleaner hospitals to stop the spread of diseases developed modern physics / science pioneer of computer technology / science nation n. 民族；国家 national adj. 民族的；国家的 n. 散布；传播 v. 传播；散布 疾病 先驱；先锋 ★ 任务四 即时操练 Exercise 一、单项选择 2.In the movie, Ne Zha’s ________ inspires his friends to fight together. A. spirit B. energy C. family D. magic 1.Chinese chemist Tu Youyou ________ artemisinin（青蒿素） in the herb（药草） and won the Nobel Prize. A. discovered B. described C. invented D. discussed Exercise 二、用所给词的适当形式填空 1. It’s __________ (possible) for humans to live on Mars without special equipment. 2. —What the headmaster said at the graduation must have stuck in many students’ minds. — I agree. It was very ________ (inspire). 3. Her __________ (admire) courage helped her overcome all difficulties. 4. Sima Qian was the first __________ (history) to record the historical events in the form of individual biographies（个人传记）. 第三阶　输出·项目实践 ★ 任务五 输出与实践（1d、2d） 【1d + 2d】谈谈你对上述人物的看法：1d 用 “I admire … because …” 说出你敬佩的人及理由；2d 把人物与他们的工作领域配对，然后讨论“为什么这些人令人敬佩”。 What do you think about the people mentioned above? Talk about who you admire and why. I admire … because … 【2d】 Match the people with their fields of work. Then discuss why these people are inspiring. I think ... is / are great / admirable / inspiring because ... 令人钦佩的 【展示模板】 I admire … most because … He/She devoted himself/herself to … It is/was … of him/her to … 第四阶　复盘·总结提升 ★ 任务六 学习反思 【知识盘点】 本课时我学会了： 1. 新词汇：_________________________________ 2. 核心语法/句型：_________________________________ 3. 谈论话题的角度：_________________________________ 【方法总结】 请用一句话概括“评价一个人物”的表达思路（先点出人物，再说成就，最后说品质）。 【自我评价】 请根据本节课的学习情况，在符合的选项后打“√”： □ 我能正确认读和拼写本课重点词汇 □ 我能理解并运用本课核心句型与语法 □ 我能围绕话题进行听说读写的综合训练 □ 我还需要在____________方面多加练习 【拓展思考】 想一想：除了课文中的人物，你身边有没有“平凡而令人敬佩”的人（父母、老师、邻居）？请用 2-3 句英语写一写他/她做了什么。 分层作业 基础层（必做） 1. 抄写：将本课时 18 个重点词汇（inspiring, admire, historian, chemist, physicist, hunger, chemistry, calendar, discovery, century, wounded, British, airport, nation, spread, disease, pioneer, admirable）各抄写 2 遍。2. 听读：跟读 1b~1c 的听力材料，注意人物姓名与职业的读音。3. 背记：背记 “It is/was + adj. + of sb. + to do sth.” 句型并造 2 个句子。 提高层（选做） 1. 写作：以 “The Person I Admire Most” 为题写一段 60 词左右的短文，说明他/她是谁、做了什么、你为什么敬佩。2. 实践：查找一位 2020 年后获得国家荣誉的科学家或医生，用英语整理 3 条要点，下节课分享。 —— 以下为参考答案（答案页，可沿此处撕下）—— 参考答案（按题目顺序编号） 共 7 条 1 1. Yuan Longping　2. Michael Faraday　3. Sima Qian　4. Marie Curie　5. Marie Curie 2 1. Sima Qian　2. writer　3. a big part　4. Marie Curie　5. physics　6. two n. 日历 n. 发现 3 2a Match the people with their achievements. ______ was an important engineer in the 19th century. ______ volunteered as a nurse to help the wounded soldiers. ______ made important discoveries in physics. ______ created a test to see if a computer could really think like a person. Alan Turing 世纪 受伤的 4 1. Isambard Brunel　2. Florence Nightingale　3. Isaac Newton and Alan Turing 5 1. Brunel　2. built the first British airports / railways and many other important things　3. helped the UK develop into a modern / developed nation　4. Nightingale　5. created / developed modern nursing　6. helped us understand the need for better / cleaner hospitals to stop the spread of diseases　7. Newton　8. developed modern physics / science　9. Turing　10. pioneer of computer technology / science nation n. 民族；国家 national adj. 民族的；国家的 spread n. 散布；传播 the spread of v. 传播；散布 spread-spread-spread 疾病 先驱；先锋 6 1. railway　2. sea travel　3. physics　4. medicine　5. I think ... is / are great / admirable / inspiring because ...　6. It is / was ... of / for ... 令人钦佩的 7 1. impossible　2. inspiring　3. admirable　4. historian Unit 2 Inspiring People · 第1课时 · Section A 1a~2d　|　第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 【素养导学】人教版九年级上册同步探究导学稿 Unit 2 Inspiring People　第5课时　Section B 2a~3c & Project 班级：____________　　姓名：____________　　小组：__________　　日期：____________ 学习寄语 亲爱的同学，从 -ist、-er 到 -ian，英语的“职业后缀”是一把记单词的好钥匙。本课时我们一边学构词法，一边认识“发明家、思想家”们如何以思想改变世界，并动手做一个小项目。 课时导航 第一阶 输入·新知探究 任务一 词汇预习　▸　任务二 读前激活（Review / Lead in） 第二阶 练习·巩固提升 任务三 课文与活动探究（2a）　▸　任务四 即时操练 第三阶 输出·项目实践 任务五 输出与实践（综合运用） 第四阶 复盘·总结提升 任务六 学习反思 四维目标 语言能力 能正确认读和拼写 universe、socialism、hole、daughter、flight、woodwork、inventor、thinker、period、kingdom、kindness、mankind 等词汇；能理解并运用本课核心句型与语法（构词法）；能就相关话题进行听说读写的综合训练。 学习能力 借助语境与构词法猜测词义；在听说与阅读中抓取关键信息；养成按话题归类与复习的习惯。 文化意识 通过学习课文中人物与事物，拓宽文化视野，增强跨文化理解与家国情怀。 思维品质 通过比较、归纳与推理，发展逻辑思维；在探究与表达中培养批判性思维与创新意识。 考点聚焦 1 核心词汇：universe（n. 宇宙）、socialism（n. 社会主义）、hole（n. 洞；孔）、daughter（n. 女儿）、flight（n. 飞行；航班）、woodwork（n. 木工手艺）、inventor（n. 发明家）、thinker（n. 思想家）、period（n. 时期；一段时间）、kingdom（n. 王国） 2 构词法：-ist / -er / -ian 等后缀表示职业（scientist, reporter, musician…） 第一阶　输入·新知探究 ★ 任务一 词汇预习 【新课词汇】根据音标和释义认读下列本课核心词汇。 单词 / 音标 词性 · 释义 universe /ˈjuːnɪvɜːs/ n. 宇宙 socialism /ˈsəʊʃəlɪzəm/ n. 社会主义 hole /həʊl/ n. 洞；孔 daughter /ˈdɔːtə(r)/ n. 女儿 flight /flaɪt/ n. 飞行；航班 woodwork /ˈwʊdwɜːk/ n. 木工手艺 inventor /ɪnˈventə(r)/ n. 发明家 thinker /ˈθɪŋkə(r)/ n. 思想家 period /ˈpɪəriəd/ n. 时期；一段时间 kingdom /ˈkɪŋdəm/ n. 王国 kindness /ˈkɪndnəs/ n. 善良 mankind /mænˈkaɪnd/ n. 人类 belief /bɪˈliːf/ n. 信念；看法 ★ 任务二 读前激活（Review / Lead in） 【Review】 1.留下；遗留 2.继续存在；继续活着 3.确保 4.一批…… 5.不仅仅 【Lead in】 What does he do? He is ____________________________ . both a scientist and a professor 【Lead in】 What does he do? He is _________________________ . both a historian and a writer 【Lead in】 What does she do? He is ______________________________ . both a scientist and a researcher 第二阶　练习·巩固提升 ★ 任务三 课文与活动探究（2a） 【课文链接】2a 圈出正确选项，补全句子（science/scientist, history/historian, chemistry/chemist 等），并写出更多以 -ist、-er、-ian 结尾的单词。 Circle the correct words to complete the sentences. Then write down more words ending with -ist, -er, and -ian. When my sister grows up, she wants to become a science / scientist because she likes to find out how the universe works. The history / historian wrote a book about the successful development of socialism in China. My favourite school subject is chemistry / chemist. I love mixing things together and learning why they change. Some biology / biologist students at the university are studying how life on earth began. Teng Fei likes physics / physicist very much, and he wants to be a scientific researcher / research in the future. ★ 任务四 即时操练 Exercise 用括号内所给单词的适当形式填空 1. Marie Curie was a famous __________ (physics) who won two Nobel Prizes. 2. The ________ (history) wrote a book about the Silk Road and Zhang Qian. 3. It is ______ (wisdom) of Tu Youyou to keep working hard even when facing difficulties. 4. The disease is _________ (spread) quickly, so we must wear masks and wash hands often. 5. Amelia Earhart was one of the ______ (pilot) who flew across the Atlantic Ocean. Exercise 用所给单词的适当形式填空 He is one of the most _________ (inspire) teachers in our school. She is good at ________ (create) new ideas in her daily work. Each great mind ______ (leave) valuable ideas for us to learn from. The old man spent all his life ________ (help) people in need. We should treat everyone with ________ (kind) and respect. We should work together _________ (build) a more peaceful world. 第三阶　输出·项目实践 ★ 任务五 输出与实践（综合运用） 【2b~2c + Project】2b~2c 用本课词汇完成句子与语篇；项目：以小组为单位，制作一张“我敬佩的思想者/发明家”英文人物卡（含人物、成就、名言或一句话评价），并在班内展示。 【展示模板】 This is … who was a great … He/She is known for … What we can learn from him/her is … 第四阶　复盘·总结提升 ★ 任务六 学习反思 【知识盘点】 本课时我学会了： 1. 新词汇：_________________________________ 2. 核心语法/句型：_________________________________ 3. 谈论话题的角度：_________________________________ 【方法总结】 请用一句话说明“按后缀记单词”的方法，并写出 3 个表示职业的后缀。 【自我评价】 请根据本节课的学习情况，在符合的选项后打“√”： □ 我能正确认读和拼写本课重点词汇 □ 我能理解并运用本课核心句型与语法 □ 我能围绕话题进行听说读写的综合训练 □ 我还需要在____________方面多加练习 【拓展思考】 想一想：inventor（发明家）与 thinker（思想家）哪个对世界的影响更大？请写出你的观点和 2 条理由。 分层作业 基础层（必做） 1. 抄写：将本课时重点词汇（universe, socialism, hole, daughter, flight, woodwork, inventor, thinker, period, kingdom, kindness, mankind, belief 等）各抄写 3 遍。2. 构词：再搜集 10 个以 -ist / -er / -ian 结尾的单词，按后缀归类。3. 完成：整理 2a 的练习并改正。 提高层（选做） 1. 项目：完成“我敬佩的思想者/发明家”英文人物卡，下节课展示。2. 写作：用 60 词左右介绍这位人物及其贡献。 —— 以下为参考答案（答案页，可沿此处撕下）—— 参考答案（按题目顺序编号） 共 2 条 1 1. 留下；遗留 —— leave behind 2. 继续存在；继续活着 —— live on 3. 确保 —— make sure 4. 一批…… —— a collection of 5. 不仅仅 —— more than just 2 一、1. physicist　2. historian　3. wise　4. spreading　5. pilots 二、1. inspiring　2. creating　3. leaves　4. helping　5. kindness　6. to build Unit 2 Inspiring People · 第5课时 · Section B 2a~3c & Project　|　第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 【素养导学】人教版九年级上册同步探究导学稿 Unit 2 Inspiring People　第4课时　Section B 1a~1f 班级：____________　　姓名：____________　　小组：__________　　日期：____________ 学习寄语 亲爱的同学，钟扬用一生“采集种子”，为国家建起种子银行。本课时我们读一篇关于种子科学家的文章，学习如何用英语讲述“一件值得做一辈子的事”。 课时导航 第一阶 输入·新知探究 任务一 词汇预习　▸　任务二 读前激活（Lead in） 第二阶 练习·巩固提升 任务三 课文与活动探究（1a）　▸　任务四 即时操练 第三阶 输出·项目实践 任务五 输出与实践（综合运用） 第四阶 复盘·总结提升 任务六 学习反思 四维目标 语言能力 能正确认读和拼写 scientific、biologist、whole、bank、forever、radio、collection、exploration 等词汇；能理解并运用本课核心句型与语法（重点表达）；能就相关话题进行听说读写的综合训练。 学习能力 借助语境与构词法猜测词义；在听说与阅读中抓取关键信息；养成按话题归类与复习的习惯。 文化意识 通过学习课文中人物与事物，拓宽文化视野，增强跨文化理解与家国情怀。 思维品质 通过比较、归纳与推理，发展逻辑思维；在探究与表达中培养批判性思维与创新意识。 考点聚焦 1 核心词汇：scientific（adj. 科学（上）的）、biologist（n. 生物学家）、whole（adj. 所有的；完全的）、bank（n. 银行）、forever（adv. 永远）、radio（n. 无线电；收音机）、collection（n. 收集物；收藏品）、exploration（n. 探索） 2 阅读策略：借助标题与图片预测内容；按时间顺序梳理人物经历；用 for the whole of his life / forever 等表达“长期坚持”。 第一阶　输入·新知探究 ★ 任务一 词汇预习 【新课词汇】根据音标和释义认读下列本课核心词汇。 单词 / 音标 词性 · 释义 scientific /ˌsaɪənˈtɪfɪk/ adj. 科学（上）的 biologist /baɪˈblɒdʒɪst/ n. 生物学家 whole /ˈhəʊl/ adj. 所有的；完全的 bank /bæŋk/ n. 银行 forever /fəˈveə(r)/ adv. 永远 radio /ˈreɪdɪəʊ/ n. 无线电；收音机 collection /kəˈlekʃn/ n. 收集物；收藏品 exploration /ˌekspləˈreɪʃn/ n. 探索 ★ 任务二 读前激活（Lead in） 【Lead in】 What do you know about the person? 第二阶　练习·巩固提升 ★ 任务三 课文与活动探究（1a） 【课文链接】1a 观察标题与图片，预测文章内容（Who is Zhong Yang? What did he collect seeds for?）；阅读全文，梳理他的经历与贡献，完成 1b~1e 的阅读任务。 Look at the title of the text. What do you think a seed scientist does? Do you think it is an interesting job? A seed scientist studies plant seeds, collects them for seed banks, and researches ways to protect plant species from disappearing. 【1a】 Look at the title of the text. What do you think a seed scientist does? Do you think it is an interesting job? I think it is an interesting job, because it connects nature, science, and environmental protection. It’s meaningful work to save plant life. ★ 任务四 即时操练 Exercise 用所给单词的适当形式填空 1.She made some important __________ (science) discoveries in the 19th century. 2.The museum has a wonderful __________ (collect) of ancient coins. 3.The __________ (explore) of space has helped us understand the universe better. 4.He __________ (brave) the heavy rain to get to the airport on time yesterday morning. 第三阶　输出·项目实践 ★ 任务五 输出与实践（综合运用） 【1f + 综合运用】结合课文信息，向同学介绍一位“把一生献给一件事”的人，说明他/她做了什么、意义何在。 【展示模板】 I’d like to introduce … who devoted his/her life to … He/She collected/studied … for … His/Her work has helped … 第四阶　复盘·总结提升 ★ 任务六 学习反思 【知识盘点】 本课时我学会了： 1. 新词汇：_________________________________ 2. 核心语法/句型：_________________________________ 3. 谈论话题的角度：_________________________________ 【方法总结】 请总结“介绍人物事迹”类短文的组织顺序（时间顺序 or 事件顺序？），并说明理由。 【自我评价】 请根据本节课的学习情况，在符合的选项后打“√”： □ 我能正确认读和拼写本课重点词汇 □ 我能理解并运用本课核心句型与语法 □ 我能围绕话题进行听说读写的综合训练 □ 我还需要在____________方面多加练习 【拓展思考】 想一想：如果让你为国家“做一件坚持一辈子的事”，你会选择什么？写出 2-3 句理由。 分层作业 基础层（必做） 1. 抄写：将本课时重点词汇（scientific, biologist, whole, bank, forever, radio, collection, exploration, airport 等）各抄写 3 遍。2. 朗读：熟读课文，标出文中表示时间顺序的词句。3. 复述：用 5 句话复述 Zhong Yang 的主要经历。 提高层（选做） 1. 写作：以 “A Life Devoted to One Thing” 为题写一段 60 词左右的短文。2. 实践：搜集一位中国科学家的资料（不少于 3 条事实），用英语做要点笔记。 —— 以下为参考答案（答案页，可沿此处撕下）—— 参考答案（按题目顺序编号） 共 2 条 1 1. The Inspiring Seed Scientist I think it is an interesting job, because it connects nature, science, and environmental protection. 2 1. scientific　2. collection　3. exploration　4. braved Unit 2 Inspiring People · 第4课时 · Section B 1a~1f　|　第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 【素养导学】人教版九年级上册同步探究导学稿 Unit 2 Inspiring People　第2课时　Section A 3a~3c 班级：____________　　姓名：____________　　小组：__________　　日期：____________ 学习寄语 亲爱的同学，金字塔的修建、苏州博物馆的设计，背后都是“创造力”与“勇气”的故事。本课时我们读一段对话，学会用英语谈论“我最敬佩的人”，并把这份敬佩说清楚、讲明白。 课时导航 第一阶 输入·新知探究 任务一 词汇预习　▸　任务二 读前激活（Review / Lead in） 第二阶 练习·巩固提升 任务三 课文与活动探究（3a）　▸　任务四 即时操练 第三阶 输出·项目实践 任务五 输出与实践（3b、3c） 第四阶 复盘·总结提升 任务六 学习反思 四维目标 语言能力 能正确认读和拼写 pyramid、balance、courage、wisdom、live、inspiration、brave 等词汇；能理解并运用本课核心句型与语法（重点表达）；能就相关话题进行听说读写的综合训练。 学习能力 借助语境与构词法猜测词义；在听说与阅读中抓取关键信息；养成按话题归类与复习的习惯。 文化意识 通过学习课文中人物与事物，拓宽文化视野，增强跨文化理解与家国情怀。 思维品质 通过比较、归纳与推理，发展逻辑思维；在探究与表达中培养批判性思维与创新意识。 考点聚焦 1 核心词汇：pyramid（n. 金字塔）、balance（n. 平衡 v. 保持平衡）、courage（n. 勇气；勇敢）、wisdom（n. 智慧；学问）、live（adj. 现场直播的）、inspiration（n. 鼓舞人心的人（或事物））、brave（adj. 勇敢的；无畏的 v. 勇敢面对；经受（困难）） 2 听说策略：如何用英语谈论“最敬佩的人”——提问（Who is the person you admire the most?）、介绍（He is a … who …）、说明理由（I admire him because …）。 第一阶　输入·新知探究 ★ 任务一 词汇预习 【新课词汇】根据音标和释义认读下列本课核心词汇。 单词 / 音标 词性 · 释义 pyramid /ˈpɪrəmaɪd/ n. 金字塔 balance /ˈbæləns/ n. 平衡 v. 保持平衡 courage /ˈkʌrɪdʒ/ n. 勇气；勇敢 wisdom /ˈwɪzdəm/ n. 智慧；学问 live /laɪv/ adj. 现场直播的 inspiration /ˌɪnspəˈreɪʃn/ n. 鼓舞人心的人（或事物） brave /breɪv/ adj. 勇敢的；无畏的 v. 勇敢面对；经受（困难） ★ 任务二 读前激活（Review / Lead in） 【Review】 1.辍学；不再参加 2. ……的先驱 3.有时间 4.请吧 5.过去常常 【Lead in】 The person you admire 第二阶　练习·巩固提升 ★ 任务三 课文与活动探究（3a） 【课文链接】3a 阅读 Yaming 与 Adam 的对话，找出 Yaming 最敬佩的人（贝聿铭 I.M. Pei）及理由；理清对话中提问与回答的句式（Who is the person you admire the most? Why do you admire him?）。 Adam: Hi, everyone. Who is the person you admire the most? Yaming: My favourite person is I.M. Pei. Adam: Did he design the glass pyramid at the Louvre Museum? Yaming: Yes. It was very creative of him to design it. The Suzhou Museum is also one of his amazing designs. He created a beautiful balance between the East and Adam: Wow, you really know a lot about him! Yaming: I read books and reports about him. I want to be a creative person like him. Read the conversation and complete the chart. 有创造性的（描述人的品格） n. 平衡 v. 保持平衡 【3a】 Read the conversation and complete the chart. Adam: What about you, Chen Jie? Who inspires you? Chen Jie: Wang Yaping, of course, China’s first woman to walk in space. She is full of courage and wisdom. She was also the first woman to teach a live class from space. What about you, Adam? Who do you look up to? Adam: Me? My biggest inspiration is not a famous person. It’s my father. It’s really very nice of him to support and encourage my exchange study here. 敬仰；钦佩 勇气；勇敢（不可数） 智慧；学问（不可数） wise adj. 明智的 ★ 任务四 即时操练 Exercise 用所给词的适当形式填空 1. It is _________ (amaze) that Wang Yaping could give a live class from space successfully. 2. His words were so _________ (inspire) that all of us decided to work harder. 3. Reading more books can help us gain more ________ (wise). 4.His life story is an __________ (inspire) to all young people 第三阶　输出·项目实践 ★ 任务五 输出与实践（3b、3c） 【3b + 3c】3b 听对话，注意提问方式；3c 与同伴仿照对话，互相介绍自己最敬佩的人，并说明理由。可参考下列句式。 Listen to the conversation. Pay attention to the questions the speakers used. Then role-play the conversation. Who is the person you admire the most? Who inspires you? Who do you look up to? 【3c】 Work in groups. Discuss who you admire and why. Use the words and expressions to help you. creative brave amazing inspiring full of courage full of wisdom great curiosity dream big never give up … The person I admire most is ______. I look up to him/her because he/she is very ______. He / She is full of ______. His / Her story inspires me to ______. 【展示模板】 Who is the person you admire the most? I admire … because he/she … It was … of him/her to … 第四阶　复盘·总结提升 ★ 任务六 学习反思 【知识盘点】 本课时我学会了： 1. 新词汇：_________________________________ 2. 核心语法/句型：_________________________________ 3. 谈论话题的角度：_________________________________ 【方法总结】 请总结“谈论敬佩的人”这一话题的三步表达：提问 → 介绍人物 → 说明理由。 【自我评价】 请根据本节课的学习情况，在符合的选项后打“√”： □ 我能正确认读和拼写本课重点词汇 □ 我能理解并运用本课核心句型与语法 □ 我能围绕话题进行听说读写的综合训练 □ 我还需要在____________方面多加练习 【拓展思考】 想一想：如果你要向前来交流的外国友人介绍一位中国人的事迹，你会选谁？请写出 3 句介绍语。 分层作业 基础层（必做） 1. 抄写：将本课时重点词汇（pyramid, balance, courage, wisdom, live, inspiration, brave 等）各抄写 3 遍。2. 朗读：熟读 3a 对话，模仿语音语调，注意疑问句的升调。3. 背记：背记 5 句介绍人物、说明理由的常用句。 提高层（选做） 1. 写作：以 “A Person with Courage and Wisdom” 为题写一段 60 词左右的短文。2. 实践：用英语采访一位家人或朋友“最敬佩的人是谁”，记录答案并在下节课汇报。 —— 以下为参考答案（答案页，可沿此处撕下）—— 参考答案（按题目顺序编号） 共 4 条 1 I admire I.M. Pei because he made amazing designs. I admire Wang Yaping because she is full of courage and wisdom. 2 1. 辍学；不再参加 —— drop out (of sth) 2. ……的先驱 —— the pioneer of 3. 有时间 —— have a second/moment 4. 请吧 —— go ahead 5. 过去常常 —— used to 3 3a Adam: Hi, everyone. Who is the person you admire the most? Yaming: My favourite person is I.M. Pei. Adam: Did he design the glass pyramid at the Louvre Museum? Yaming: Yes. It was very creative of him to design it. The Suzhou Museum is also one of his amazing designs. He created a beautiful balance between the East and the West. Adam: Wow, you really know a lot about him! Yaming: I read books and reports about him. I want to be a creative person like him. Read the conversation and complete the chart. 有创造性的（描述人的品格） balance n. 平衡 keep/lose balance v. 保持平衡 balance A and/with B 4 1. amazing　2. inspiring　3. wisdom　4. inspiration Unit 2 Inspiring People · 第2课时 · Section A 3a~3c　|　第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 【素养导学】人教版九年级上册同步探究导学稿 Unit 2 Inspiring People　第3课时　Grammar Focus 班级：____________　　姓名：____________　　小组：__________　　日期：____________ 学习寄语 亲爱的同学，英语里有一类句子，说它“虚”，其实很有用——它就是 It 作形式主语。本课时我们从“梦想成真”说起，攻克 It is/was + adj. + (of/for) sb. + to do sth. 与 that 引导的主语从句。 课时导航 第一阶 输入·新知探究 任务一 词汇预习　▸　任务二 读前激活（Review / Lead in） 第二阶 练习·巩固提升 任务三 课文与活动探究（课本活动）　▸　任务四 即时操练 第三阶 输出·项目实践 任务五 输出与实践（综合运用） 第四阶 复盘·总结提升 任务六 学习反思 四维目标 语言能力 能正确认读和拼写 necessary、seed、childhood、come、western、region 等词汇；能理解并运用本课核心句型与语法（It 作形式主语、主语从句、评价句型）；能就相关话题进行听说读写的综合训练。 学习能力 借助语境与构词法猜测词义；在听说与阅读中抓取关键信息；养成按话题归类与复习的习惯。 文化意识 通过学习课文中人物与事物，拓宽文化视野，增强跨文化理解与家国情怀。 思维品质 通过比较、归纳与推理，发展逻辑思维；在探究与表达中培养批判性思维与创新意识。 考点聚焦 1 核心词汇：necessary（adj. 必要的；必需的）、seed（n. 种子）、childhood（n. 童年）、come（true 实现；成为现实（短语））、western（adj. 西方的；西部的）、region（n. 区域；地区） 2 It 作形式主语：It is/was + adj. + (of/for) sb. + to do sth.（of 描述人的品质性格，for 描述事情性质） 3 主语从句：that 引导的从句作真正主语，句首 it 为形式主语 4 评价句型：It is/was + adj. + of sb. + to do sth.（用来评价人的品质，如 It was great of him to ...） 第一阶　输入·新知探究 ★ 任务一 词汇预习 【新课词汇】根据音标和释义认读下列本课核心词汇。 单词 / 音标 词性 · 释义 necessary /ˈnesəsəri/ adj. 必要的；必需的 seed /siːd/ n. 种子 childhood /ˈtʃaɪldhʊd/ n. 童年 come true 实现；成为现实（短语） western /ˈwestən/ adj. 西方的；西部的 region /ˈriːdʒən/ n. 区域；地区 ★ 任务二 读前激活（Review / Lead in） 【Review】 1.保持平衡 2.敬仰；钦佩 3.谁是你最钦佩的人？ 4.她的故事激励我…… 【Lead in】 4a Complete each sentence with a famous person or someone you know. 这些句子有什么共同点呢？ 第二阶　练习·巩固提升 ★ 任务三 课文与活动探究（课本活动） 【课本活动】观察 Grammar Focus 的例句，归纳 It 作形式主语的两类句式（It is/was + adj. + of sb. + to do sth. 描述人的品质；It is/was + adj. + for sb. + to do sth. 描述事情性质），并完成 4a~4c 的练习。 ★ 任务四 即时操练 Exercise 用所给词的适当形式填空 1. His courage in facing big challenges is truly __________ (admire) and worth learning from. 2. It’s _________ (nature) that parents worry a lot about their children. 3. It’s impossible for humans _________ (live) on Mars without special equipment. 4. It’s really __________ (surprise) that a teenager could make such a useful invention for daily life. 5. It’s easy for us ________ (find) information online now. 1. —Tina, when did you come to Guangyuan? —Oh, many years ago. I _____________ (live) here since I was five. 2. —Peter, ______ you _______ (play) table tennis with your friends after school —No, I didn’t. We ________ (water) vegetables in our school garden. 3. I ___________ (read) this book three times already. It’s really interesting. 4. She __________ (buy) a new bike last week, so she can ride to school now. 二、用所给单词的适当形式填空 第三阶　输出·项目实践 ★ 任务五 输出与实践（综合运用） 【语法运用】用 It 作形式主语的句式，写 4 句评价性句子介绍一位你敬佩的人（品质、事迹、影响），并与同伴互评句式是否准确。 【展示模板】 It is/was necessary for … to do sth. It is/was + adj. + of sb. + to do sth. It is + n. + that … 第四阶　复盘·总结提升 ★ 任务六 学习反思 【知识盘点】 本课时我学会了： 1. 新词汇：_________________________________ 2. 核心语法/句型：_________________________________ 3. 谈论话题的角度：_________________________________ 【方法总结】 请用一句话说明 of 与 for 在 It is/was + adj. + ___ sb. + to do sth. 中的区别。 【自我评价】 请根据本节课的学习情况，在符合的选项后打“√”： □ 我能正确认读和拼写本课重点词汇 □ 我能理解并运用本课核心句型与语法 □ 我能围绕话题进行听说读写的综合训练 □ 我还需要在____________方面多加练习 【拓展思考】 想一想：汉语说“他很勇敢，救了落水的孩子”，英语为什么更常说 “It was brave of him to save the child”？请写出你的理解。 分层作业 基础层（必做） 1. 抄写：将本课时 6 个重点单词（necessary, seed, childhood, come true, western, region）各抄写 3 遍。2. 背诵：背记 It 作形式主语的三种句型，并各造 1 句。3. 完成：整理 4a~4c 的练习，标出错题并写明原因。 提高层（选做） 1. 写作：以 “A Great Person in My Eyes” 为题写一段 60 词左右的短文，至少用 3 个 It 作形式主语的句式。2. 整理：建立“形式主语”错题本，收录 3 道易错题。 —— 以下为参考答案（答案页，可沿此处撕下）—— 参考答案（按题目顺序编号） 共 2 条 1 1. 保持平衡 —— keep balance 2. 敬仰；钦佩 —— look up to 3. 谁是你最钦佩的人？ —— Who is the person you admire the most? 4. 她的故事激励我…… —— Her story inspires me to… 2 一、1. admirable　2. natural　3. to live　4. surprising　5. to find 二、1. have lived　2. did play　3. watered　4. have read　5. bought Unit 2 Inspiring People · 第3课时 · Grammar Focus　|　第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 【素养导学】人教版九年级上册同步探究导学稿 Unit 2 Inspiring People　第6课时　Reading Plus 班级：____________　　姓名：____________　　小组：__________　　日期：____________ 学习寄语 亲爱的同学，在疫苗出现之前，天花曾夺走数百万人的生命。本课时我们读 Edward Jenner 的故事，看一位乡村医生如何用观察与实验，改变了世界公共卫生史。 课时导航 第一阶 输入·新知探究 任务一 词汇预习　▸　任务二 读前激活（Lead in） 第二阶 练习·巩固提升 任务三 课文与活动探究（课本活动）　▸　任务四 即时操练 第三阶 输出·项目实践 任务五 输出与实践（综合运用） 第四阶 复盘·总结提升 任务六 学习反思 四维目标 语言能力 能正确认读和拼写 smallpox、apprentice、passion、rarely、cowpox、milkmaid、vaccine 等词汇；能理解并运用本课核心句型与语法（重点表达）；能就相关话题进行听说读写的综合训练。 学习能力 借助语境与构词法猜测词义；在听说与阅读中抓取关键信息；养成按话题归类与复习的习惯。 文化意识 通过学习课文中人物与事物，拓宽文化视野，增强跨文化理解与家国情怀。 思维品质 通过比较、归纳与推理，发展逻辑思维；在探究与表达中培养批判性思维与创新意识。 考点聚焦 1 核心词汇：smallpox（n. 天花）、apprentice（n. 学徒，徒弟）、passion（n. 热情，酷爱，强烈情感）、rarely（adv. 很少，难得，罕有地）、cowpox（n. 牛痘）、milkmaid（n. 挤奶女工）、vaccine（n. 疫苗） 2 阅读策略：略读抓主旨（Skimming）、细读找细节；掌握 no longer（= not … any longer）、have a passion for、come up with 等短语。 第一阶　输入·新知探究 ★ 任务一 词汇预习 【新课词汇】根据音标和释义认读下列本课核心词汇。 单词 / 音标 词性 · 释义 smallpox /ˈsmɔːlpɑːks/ n. 天花 apprentice /əˈprentɪs/ n. 学徒，徒弟 passion /ˈpæʃən/ n. 热情，酷爱，强烈情感 rarely /ˈreəli/ adv. 很少，难得，罕有地 cowpox /ˈkaʊpɑːks/ n. 牛痘 milkmaid /ˈmɪlkmeɪd/ n. 挤奶女工 vaccine /ˈvæksiːn/ n. 疫苗 ★ 任务二 读前激活（Lead in） 【Lead in】 第二阶　练习·巩固提升 ★ 任务三 课文与活动探究（课本活动） 【课文链接】阅读《Edward Jenner and the Battle Against Smallpox》，先略读掌握大意（Who was Edward Jenner? What did he discover?），再回答课文理解问题。 ★ 任务四 即时操练 1.我们想不出任何好办法。 We couldn’t ________ ________ ________ any good ideas. 2.他不再害怕在公众面前说话了。 He is ________ ________ afraid of speaking in public. 1.My brother is a meat lover. He ________ eats vegetables. 2.He has a strong ________ for music and practices the piano every day. 3.The young man worked as an __________ to a famous carpenter （木匠） for two years. Exercise 一、用方框内给单词的适当形式填空 【词汇框】passion　rare　apprentice 二、完成句子 第三阶　输出·项目实践 ★ 任务五 输出与实践（综合运用） 【读后输出】复述 Jenner 的探索过程（观察现象 → 提出猜想 → 实验验证 → 得出结论），并谈谈你对“科学精神”的理解。 【展示模板】 Edward Jenner was an English doctor who … He noticed that … and wondered … Thanks to his work, … 第四阶　复盘·总结提升 ★ 任务六 学习反思 【知识盘点】 本课时我学会了： 1. 新词汇：_________________________________ 2. 核心语法/句型：_________________________________ 3. 谈论话题的角度：_________________________________ 【方法总结】 请用一个流程图的形式，说明科学发现的一般步骤（观察—猜想—实验—结论）。 【自我评价】 请根据本节课的学习情况，在符合的选项后打“√”： □ 我能正确认读和拼写本课重点词汇 □ 我能理解并运用本课核心句型与语法 □ 我能围绕话题进行听说读写的综合训练 □ 我还需要在____________方面多加练习 【拓展思考】 想一想：面对新疾病，为什么“接种疫苗”比“生病后再治疗”更有效？请写出你的理解。 分层作业 基础层（必做） 1. 抄写：将本课时 7 个核心词汇（smallpox, apprentice, passion, rarely, cowpox, milkmaid, vaccine）各抄写 3 遍。2. 朗读：熟读课文，标出文中 Jenner 的三次关键行动。3. 完成：整理本课时练习中的错题。 提高层（选做） 1. 写作：用 60-80 词复述 Jenner 发现牛痘疫苗的过程。2. 实践：查一查“疫苗”一词的由来（拉丁语 vacca），用英语做 3 条要点笔记。 —— 以下为参考答案（答案页，可沿此处撕下）—— 参考答案（按题目顺序编号） 共 2 条 1 1. What was Edward Jenner’s major achievement? → C（He found a way to protect people from a disease.） 2. Put the events in order: A（born in England in 1749）→ D（became a doctor’s apprentice）→ B（became a family doctor）→ C（developed a vaccine for smallpox） 3. 语言点：no longer（= not … any longer）不再；have a passion for 对……怀有强烈热爱；come up with 提出；想出。 2 1. rarely　2. passion　3. apprentice　4. come up with　5. no longer Unit 2 Inspiring People · 第6课时 · Reading Plus　|　第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $