广西壮族自治区崇左市江州区崇左县濑湍镇中学2026-2027学年九年级上学期语文第一次阶段学情自测

2026学年濑湍中学九年级上册语文第一次月考试卷参考答案 1． 潇 漪 2．①B  ②A 3． 拟人 比喻 4．歌声回响。 【详解】1．注意“潇”“漪”等字的写法。 2．①雪亮：像雪一样明亮。与“因雪的颜色是白色的，所以‘雪’字又可引申为白色或白色的东西”契合，选B。 ②雪耻：洗掉耻辱、洗除耻辱。与“除尘、洗刷”意思契合。选A。 3．这句话运用了拟人和比喻两种修辞手法。“身披盛装”将大地拟人化，赋予它人类“身披衣物”的动作与情态，生动地描绘出大雪覆盖后，大地仿佛换上洁白华服的美丽模样，传递出作者对雪景的喜爱与赞叹；同时，作者将这片被雪覆盖的广阔大地比作“无垠的海洋”，以海洋的辽阔无边来喻指雪地的广袤无垠，形象地展现出雪景的宏大与壮阔，让读者更直观地感受到大地被雪包裹后的视觉冲击。 4．“波澜壮阔的鸭绿江畔”是地点状语，“雄赳赳气昂昂的”是定语，“依然”“在耳畔”是状语，这些修饰成分都要去掉，只保留主语“歌声”和谓语“回响”。故句子主干是：歌声回响。 5．(1)C (2) 小组内试讲，互相点评修改演讲稿 评委总结点评，分享“自强不息”的感悟 (3)我认为图1更好。图1是“竹石”，竹子扎根岩石间，坚韧生长，象征着在困境中自强不息、坚韧不拔的精神，与“自强不息”主题高度契合，富有文化内涵和象征意义。 （若选图2，可答：图2中人物背负“挫折”“压力”仍奋力前行，直观展现了在困境中自强不息的状态，形象生动，能让观众快速理解主题。）    【详解】（1）本题考查拟写演讲题目。 “自强不息”的核心内涵是自我奋发图强、永不停息，在困境中积极进取、不依赖外力。 A.“不可知难而退”：强调面对困难不能退缩，要迎难而上，这与“自强不息”中积极克服困难的精神一致，契合主题。 B.“不怨天，不尤人”：出自《论语》，意思是不抱怨命运，不责怪他人，体现了自我承担、自我奋进的态度，与“自强不息”强调的自我努力相契合。 C.“习惯决定未来”：聚焦“习惯”对未来的影响，而“自强不息”的核心是自我奋发的精神品质，“习惯”并非其直接关联的内涵，因此该选项不合适。 D.“志当存高远”：强调树立远大志向并为之奋斗，这与“自强不息”中为目标不断进取的精神一致，契合主题。 故选C。 （2）本题考查补写活动环节。 本题需围绕“自强不息”演讲活动的逻辑流程，结合“赛前准备”和“现场比赛”的前后环节，补充符合活动节奏、能推动活动开展的环节，确保环节之间衔接自然、功能互补。 赛前准备环节②：原环节①是“个人搜集资料，撰写演讲稿”，环节③是“推选主持人，撰写串词，安排演讲顺序”，可补充“小组内试讲，互相点评修改演讲稿”。从逻辑上看，个人完成演讲稿后，通过小组试讲和互评，能及时发现内容、表达上的不足，如是否紧扣“自强不息”主题、语言是否有感染力等，进而修改完善，为后续正式演讲做更充分的准备；从活动节奏上看，承接“个人撰写”，开启“团队打磨”，使赛前准备环节更具层次性，保障演讲稿的质量。 现场比赛环节③：原环节①是“选手依序上场，发表演讲”，环节②是“评出奖项（或等级），公布结果”，可补充“评委总结点评，分享‘自强不息’的感悟”。从逻辑上看，比赛结果公布后，评委的总结点评能从专业角度梳理演讲的亮点与不足，同时结合“自强不息”主题分享感悟，深化活动的思想内涵；从活动完整性上看，为演讲活动画上一个有深度的句号，让参与者和观众对“自强不息”有更深刻的理解，实现活动的教育意义。 （3）本题考查设计演讲活动主题背景图。 本题需紧扣“自强不息”的主题，可以从意象内涵、象征意义、与主题的契合度三个维度，对比两幅图的特点，分析其是否能准确传达“自强不息”的精神，进而确定哪幅图更合适。 图1（竹石）：图1呈现的是竹子扎根岩石间，坚韧生长的画面。“竹石”的意象源自清代郑燮的《竹石》诗，“咬定青山不放松，立根原在破岩中”是其经典写照，竹子在岩石缝隙中坚韧生长，是中国传统文化中坚韧不拔、自强不息的象征。“自强不息”强调在困境中自我奋发、永不放弃。竹子扎根破岩，克服环境的束缚顽强生长，这一特征与“在困境中自强不息”的精神内涵完全吻合。同时，传统意象的运用赋予了活动文化深度，能让参与者从经典文化中感知“自强不息”的底蕴。 图2（背负“挫折”“压力”的人物）：图2展现的是人物背负写有“挫折”“压力”的重物仍奋力前行的画面。“挫折”“压力”是人生中常见的困境，人物在重压下仍努力前行，直观且直白地呈现了在困境中不屈服、努力奋进的状态，与“自强不息”中面对困境自我奋发、不退缩的核心内涵相契合。该图的画面形象生动，没有文化典故的门槛，能让所有参与者快速理解在压力和挫折中自强不息的主题，具有很强的直观感染力，容易引发观众对自身经历的联想，从而深化对“自强不息”的体会，形象生动，能让观众快速理解主题。 6． 数风流人物 还看今朝 待到山花烂漫时 她在丛中笑（或雄关漫道真如铁，而今迈步从头越；为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天等） 为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉 乡愁是一湾浅浅的海峡 【详解】本题考查理解性默写。 理解性默写，需要在平时做好积累，对常考的古诗文名篇的主旨、情感表达、修辞手法、表达手法等熟记于心，平时注意积累常考的名句名言。做题时结合题目的具体情境，选择合适的诗句填写。注意不添字、不漏字、不改字，本题的“烂漫、雄关漫道、一湾”等易错字词要注意书写。 （1）①②空与毛泽东《沁园春·雪》关于“涌现出一大批英雄模范人物”相关的诗句是“数风流人物，还看今朝”。③④空填写毛泽东诗词名句即可，如“人生易老天难老，岁岁重阳”。 （2）在《我爱这土地》中感受到诗人艾青炽热的爱国感情的诗句是“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”。 （3）“余光中的《乡愁》一诗，比喻形象新颖，直抒胸臆，表达了诗人对家乡的思念和渴望祖国统一的思想感情”的诗句是“乡愁是一湾浅浅的海峡”。 7．(1)示例1：选竹子，韧性是一种百折不挠的精神，竹子坚韧不拔，面对风雨毫不畏惧。所以选择竹子。 示例2：选松树，韧性是面对困境坚韧不拔的勇气和精神，松树在寒冷的冬天，即使大雪覆盖也能依然青绿，所以选择松树。 (2)选甲《礁石》，诗中礁石在无休止的海浪冲击下，依然“站在那里”“含着微笑”，形象地展现了面对困境永不屈服、坚韧乐观的精神，与“韧性”的主题契合。 (3) 推荐人物：武松 武松为兄报仇怒杀西门庆、醉打蒋门神，在被陷害发配后依然奋起反抗，从个人恩怨到对抗不公，始终不屈服于强权与黑暗，体现了“抗争之韧”。（李逵、鲁智深、林冲等其他人也可以） 推荐人物：杜少卿 杜少卿蔑视功名富贵，拒绝朝廷征辟，坚守自己的人生理想与文人风骨，即使生活清贫也不妥协。 推荐人物：王冕  王冕性情孤傲、蔑视权贵，远离富贵功名。知县来了也不赴约；朝廷征他做官，他连夜逃跑，坚守了他内心的追求。 【详解】（1）先明确“韧性”的核心内涵，比如承受压力仍能坚持、不屈不挠、持续生长等再分别分析竹子和松树的典型象征特质。 示例1：竹子在传统文化中象征“宁折不弯”的坚韧品格，它身形挺拔却柔韧不易折断，能在风雨中摇曳而不摧折，完美诠释了“韧性”——面对压力时既有不屈的意志，又有灵活的适应力，体现了刚柔并济的生命力量。 示例2：松树不畏严寒、四季常青，在风雪中依然挺立，是“坚韧”的经典意象。它扎根深土、经冬不凋，象征着在逆境中坚守不屈、顽强生存的精神，直观展现了“韧性”中“坚守、顽强、不屈”的核心内涵。 （2）“韧性”的核心内涵是在持续的困境与磨难面前，保持不屈的意志、顽强的适应力与乐观精神，不被挫折击垮，始终挺立坚守。 甲诗《礁石》以“无休止扑来的浪涛”象征外界持续的磨难与冲击，以“像刀砍过”却仍“含着微笑”挺立的礁石，歌颂了在逆境中不屈不挠、乐观坚守的精神，精准呼应了“韧性”的核心内涵；乙诗《树》则以地面孤离兀立、地下根须纠缠的树为意象，侧重表现个体虽疏离却在深处彼此联结的共同体精神，核心是“团结与联结”，与“韧性”所强调的个体抗挫、逆境坚守的主题关联较弱。 （3）先明确“抗争之韧”“坚守之韧”的具体指向，“抗争之韧”侧重主动对抗压迫、困境的持续韧性，“坚守之韧”侧重对自我准则、信念的长期坚持。回忆《水浒传》《儒林外史》中的人物经历，筛选出符合对应韧性类型的人物，再结合其关键经历与韧性内涵建立关联说明理由。 示例： ①推荐人物：林冲 林冲屡遭高俅父子的步步陷害，从误入白虎堂、刺配沧州到火烧草料场，面对一次次的迫害与绝境，他从隐忍退让最终觉醒，奋起反抗，手刃仇人，雪夜上梁山。这一过程展现了他在残酷压迫下不屈服、敢于抗争的顽强生命力，完美契合“抗争之韧”的主题。 ②推荐人物：王冕 王冕出身贫寒，自幼勤奋好学，靠自学成才。他淡泊名利，拒绝官府的征聘，不愿同流合污，始终坚守着高洁的品格与独立的人格，在污浊的科举世道中保持本心，体现了不慕荣利、坚守理想的“坚守之韧”。 8．邮票对应小时候，写母子分离，寄托对母亲的思念；船票对应长大后，写夫妻相隔，饱含相聚的期盼；坟墓对应后来，写生死永别，抒发丧母的悲痛；海峡对应现在，写两岸阻隔，承载深沉的家国之愁。四个意象依照时间顺序依次铺展，乡愁从个人的亲情、爱情逐步升华为家国之思，诗人把抽象无形的乡愁转化为可感的具体物象，表达出期盼两岸统一的真挚情感。 9．这几个形容词叠词，描摹出物象小巧浅淡的外形；叠词增强音韵美，使诗歌节奏舒缓。以物象之“小”反衬乡愁之重，形成反差，突出个人思念到家国之痛的深沉情感。 【导语】这首现代诗以四个阶段串联乡愁，邮票、船票、坟墓、海峡四个意象层层递进，由个人情思升为家国之念。浅白词句藏深沉悲慨，时空流转间，乡愁从私人牵挂凝作隔海相望的绵长怅惘。 【详解】8．结合诗歌四个小节的内容可知，诗人依次选用邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，分别对应人生不同阶段：小时候一枚小小的邮票，承载母子相隔的思念；长大后一张窄窄的船票，藏着与新娘分离的牵挂；后来一方矮矮的坟墓，写与生母生死隔绝的哀痛；而现在一湾浅浅的海峡，隔开诗人与大陆故土。四个意象顺着时间推进，乡愁由个人亲情、爱情之悲，层层上升为家国分离的怅惘，将抽象的乡愁化为具体可感的事物，抒发了期盼两岸统一的深情。 9．结合诗歌语句可知，“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”是形容词叠词，表层描摹邮票、船票、坟墓、海峡外形轻巧狭小。叠词反复使用，使诗句节奏舒缓匀称，音韵回环优美，读来朗朗上口。物象看似微小浅淡，却承载浓烈深沉的乡愁，形成强烈反差；尤其“浅浅的海峡”，海峡本不宽阔，却隔断故土，反衬家国别离之痛，极大强化了诗人绵长厚重的思乡情怀。 10．白居易：唐；韩愈：唐 11．示例：几处早莺争着飞向向阳暖树，新燕啄泥衔草，忙着筑巢，春意盎然。 12．相同：都写春景，语言清新。 不同：《钱塘湖春行》写早春，生机初发；《晚春》写暮春，百花争艳。 13． 等到 小草，比喻轻微纤细的事物 这 全、都 14．A 15．（1）山岭像银蛇蜿蜒，高原像白象奔跑，都想和天比高低。 （2）冰花周围弥漫着白气，天与云与山与水，浑然一体，全是白色。 16．认同。相同：都写雪景，意境壮阔。不同：甲豪放抒情，乙淡雅叙事；甲借景言志，乙以景传情。 【导语】这份阅读材料以“春”“冬”为脉络，选取四篇古诗文构建季节意象的多元解读。《钱塘湖春行》《晚春》绘春日情态，一清新明快、一灵动奇趣；《沁园春·雪》《湖心亭看雪》写冬日风骨，一雄浑壮阔、一清寂孤高。作品跨越诗词、词、小品文三种体裁，或借景抒情，或融情入理，既展现了不同时代文人对季节的独特感知，也暗含着个人志趣与时代气象的映照，为读者提供了理解古典文学中季节书写的丰富维度。 【详解】10．白居易，字乐天，号香山居士，是唐朝伟大的现实主义诗人，他的诗歌语言浅白通俗，多反映民生疾苦，《钱塘湖春行》是他描绘春日西湖盛景的经典诗作。 韩愈，字退之，世称 “韩昌黎”，是唐朝杰出的文学家、思想家，古文运动的领袖，《晚春》以拟人化手法描摹暮春景致，笔调灵动别致。 11．作答此题，首先要从两首古诗中任选一句经典诗句，抓住诗句里的景物、色彩、动态细节。再展开合理想象，补充环境氛围、情态动静，用细腻优美的文字还原诗中实景。语言要贴合诗句意境，画面感要强，做到情景相融，文字流畅有诗意，完整呈现诗句描绘的春日图景。 示例：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。世间草木仿佛都知晓春光即将远去，纷纷舒展身姿。各色繁花竞相盛放，姹紫嫣红、争奇斗艳，尽情展露自己最美的容颜，把暮春时节装点得烂漫多姿。 12．（1）相同点： 根据《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”和《晚春》“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”可知，两首诗都以春日景物为描写对象，聚焦春天的自然景致展开描摹。语言风格都清新明快，用词鲜活灵动，读来如沐春风，都传递出对春日生机的欣赏与喜爱之情，体现了古诗中春日书写的共性审美。 （2）不同点： 根据《钱塘湖春行》颔联、颈联可知，诗人捕捉的是早春时节的典型意象：早莺、新燕初来筑巢，乱花初绽、浅草刚生，处处是生机初发的细腻状态，画面温婉灵动，满是早春的清新意趣。 根据《晚春》前两句可知，诗人描绘的是暮春时节的盛景：草木感知春光将逝，竞相舒展身姿、百花争奇斗艳，杨花榆荚也随风漫天飞舞，画面热闹浓烈，尽显暮春的烂漫张力，还暗含了对春光迟暮的巧思与理趣。 13．（1）句意：等到晴天的时候。须：等到。 （2）句意：和我的一叶小舟。芥：小草，比喻轻微纤细的事物。 （3）句意：这天初更以后。是：这。 （4）句意：都已经过去了。俱：全、都。 14．句意：到了湖心亭上，看见有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。“到亭上”交代到达地点，语意完整，需断开；“有两人铺毡对坐”写亭中两人情态，表意独立，需断开；“一童子烧酒炉正沸”另写童子烧酒的情景，与前句人物不同，单独断开。故断句：到亭上/有两人铺毡对坐/一童子烧酒炉正沸。 15．注意重点字词： （1）舞，舞动；驰，奔驰、奔跑；试比高，试着一比高低。 （2）雾凇，水汽遇冷凝成的冰晶；沆砀，白气弥漫的样子；一，全、都。 16．首先表态，认同这种观点。然后，结合文章内容阐明理由。 （1）相同：根据甲文“千里冰封，万里雪飘”“山舞银蛇，原驰蜡象”可知，词中铺陈北国雪景，天地茫茫、气象宏大；根据乙文“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”可知，文中描绘西湖冬雪，天地浑然一色，苍茫空灵，二者都以雪景入文，营造出开阔辽远的意境，这是写作手法上的相同之处。 （2）不同：根据甲文“江山如此多娇……数风流人物，还看今朝”可知，词作写景之后转入议论、评史，笔调雄浑豪放，借壮丽雪景抒发胸怀天下、自信昂扬的壮志情怀，属于借景言志、豪放抒怀。根据乙文“独往湖心亭看雪”“舟子喃喃曰”可知，文章以记叙出行赏雪的小事为主，笔触清淡素雅，以清冷孤寂的雪景寄托文人孤高脱俗的闲情雅趣，属于以景衬情、淡雅叙事，这是二者写作手法上的不同之处。 【点睛】参考译文： 【乙】崇祯五年十二月，我住在西湖边。接连下了三天大雪，西湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这天初更以后，我撑着一叶小船，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭赏雪。冰花一片弥漫，天、云、山、水，浑然一体，全是白茫茫的一片。湖上能看到的影子，只有西湖长堤隐隐一道痕迹、湖心亭一点轮廓，和我的一叶小舟、舟中两三个人影罢了。到了湖心亭上，看见有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚烫。他们看见我，十分高兴地说：“想不到湖中还有您这样有闲情雅致的人！”便拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。询问他们的姓氏，得知是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫低声自语说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴情的人啊。” 17． 在美国留学时因建筑系只收男生，林徽因入读美术系，选修建筑学主要课程，拿到好成绩。 林徽因加入中国营造学社，和梁思成走遍中国15个省研究古建筑、文物。 抗战胜利后，病重的林徽因承担了清华大学建筑系大量的计划和组织工作，并参与设计国徽与人民英雄纪念碑。 林徽因去世后，2024年宾夕法尼亚大学正式向林徽因颁发建筑学学士学位。 18． 文中用大量的笔墨描写研究古建的环境，写出了环境的恶劣，突出了条件的艰苦，衬托出林徽因和梁思成意志顽强、态度坚决、坚守初心的品质，以及不惧艰险、舍生忘死的精神。 “即使……还……”这一表示让步关系的关联词语，写出了林徽因虽抱病在床，但仍孜孜不倦地工作的情形，表现了她对建筑事业的热爱，以及坚韧顽强、无私奉献的品质。 19．同：从侧面表现了林徽因对建筑事业的热爱，赞扬了林徽因不惧困难、艰苦卓绝的奋斗精神，也增强了文章的真实性。 不同：A处引用梁从诫的话，侧重细节还原林徽因发现唐代建筑证据的过程，凸显其专业能力；B处引用梁思成的话，侧重评价林徽因对营造学社及自身研究的重要作用，强调其影响力。 20．示例一：适合被推荐到“深挚的家国情怀”专辑。林徽因为了学习建筑学而努力，并加入了专门从事中国传统建筑研究与保护的民间学术团体——中国营造学社；她和丈夫行走万里，奔波多年，实地勘察，积累资料；她在战火纷飞中坚持学习、研究，积累资料；她拖着病体设计国徽和人民英雄纪念碑。她这些伟大的举动背后有一个根本原因：为了国家。这体现了林徽因的家国情怀。所以应放到“深挚的家国情怀”专辑里。 示例二：适合被推荐到“个性的大师风采”专辑。林徽因在美国留学时，虽被宾夕法尼亚大学建筑系拒绝，但她入读美术系选修建筑学主要课程并取得优异成绩；留学回国后，她在中国第一个建筑系讲授雕塑史与专业英语；她和梁思成研究中国传统建筑而一起外出勘察古建；她在病重时仍为写《中国建筑史》搜集资料。她对建筑学的热爱以及不畏艰险、无私奉献的治学态度令人敬佩，这体现了建筑师林徽因的大师风采。所以应放到“个性的大师风采”专辑里。 【导语】这篇文章打破大众对林徽因“四月天”的单一印象，以时间为线，串联其建筑生涯关键节点。从留美克服性别壁垒，到战乱中踏遍15省勘察古建，再到病榻上研究著述、参与国徽设计，细节如攀高塔、蝙蝠群中寻唐构证据等，具象展现她的坚韧与专业。结尾宾大补颁学位的情节，呼应开篇“硬核”定位，立体塑造出中国现代建筑先驱的形象，文字平实却极具感染力。 【详解】17．本题考查内容分析与概括。 已知信息“游历欧洲回国后，林徽因决定以建筑美学为终身事业”对应第③段，“留学结束后，林徽因在东北大学任教，讲授雕饰史与专业英语”对应第⑤段，“抗日战争爆发后”对应第⑩段，“中国建筑学会成立，林徽因当选为第一届理事会理事，并担任《建筑学报》编辑”对应第⑭段。 第一空，根据第④段“1924年，林徽因与梁思成一起到美国留学。入学宾夕法尼亚大学前，她被告知：建筑系只收男生……林徽因不甘心，于是决定入读美术系，选修建筑学的主要课程，拿到了非常好的成绩”可知，面对建筑系拒收女生的性别限制，林徽因没有放弃对建筑专业的追求，通过入读美术系选修核心课程的方式坚持学习，还取得优异成绩，展现出她在建筑求学路上的执着，是其作为“真正的建筑师”的重要经历。 第二空，根据第⑥段“1931年，林徽因和梁思成加入了专门从事中国传统建筑研究与保护的民间学术团体——中国营造学社……此后的15年里，林徽因和梁思成走遍中国15个省，测量、摄影、分析、研究古建筑和文物两千余处”可知，加入中国营造学社后，林徽因主动投身中国传统建筑研究，用15年时间足迹遍布15个省，对大量古建筑和文物进行专业研究，体现出她在建筑学术研究上的投入与付出，是其建筑师身份的关键实践。 第三空，根据第⑬段“抗战胜利后，他们返回北平。1946年，梁思成创办清华大学建筑系，已病重却热心不减的林徽因，又承担了大量计划和组织工作……参与设计国徽与人民英雄纪念碑，为新中国的文化建设贡献力量”可知，即便病重，林徽因仍积极参与清华大学建筑系的筹建，还投身国徽、人民英雄纪念碑的设计工作，将建筑专业能力应用于实际建设，彰显出她作为建筑师的责任与担当。 第四空，根据第⑰段“2024年5月18日，在宾夕法尼亚大学韦茨曼设计学院的毕业典礼上，宾大正式向林徽因颁发建筑学学士学位，以表彰她作为中国现代建筑先驱的卓越贡献”可知，时隔多年，宾夕法尼亚大学以颁发建筑学学士学位的方式，认可林徽因在建筑领域的先驱地位与卓越贡献，从外部权威层面印证了她“真正的建筑师”的身份与成就。 18．本题考查内容分析与概括。 （1）根据第⑦段“那时古建往往隐没在荒郊野谷，他们餐风宿雨，骑骡子、抓虱子不在话下，还要面临断粮、迷路、土匪打劫等险境。不仅如此，还要在一不小心恐将粉身碎骨的条件下攀高塔”可知，这段文字详细描述了研究古建时的恶劣环境，既有无遮无挡的自然艰苦，如餐风宿雨；也有危及安全的突发风险，如断粮、迷路、土匪打劫，还有攀高塔时可能粉身碎骨的危险。这些描写并非多余，而是通过突出环境的艰难，反衬出林徽因在如此极端条件下仍坚持参与古建研究的决心，更能体现她对建筑事业的执着和不惧艰险的精神，让人物形象更立体丰满。 （2）根据第⑪段“即使在病榻上，她还孜孜不倦地通读廿四史中建筑的部分，为写《中国建筑史》搜集资料”可知，“即使……还……”这组关联词语，清晰展现了林徽因面临的困境与她的行动之间的强烈反差。前半部分点明她抱病卧床，身体处于极度虚弱的状态；后半部分则写出她在这样的身体条件下，依然没有停下对建筑研究的脚步，坚持通读史料、搜集资料。这种让步关系的表述，着重强调了她对建筑事业的热爱已超越身体的病痛，充分体现出她坚韧不拔、为事业无私奉献的高尚品质。 19．本题考查内容分析与比较阅读。 相同：根据第⑨段梁从诫回忆“直到许多年以后，母亲还常向我们谈起当时他们的兴奋心情，讲他们怎样攀上大殿的天花板，在无数蝙蝠扇起的千年尘埃和无孔不入的臭虫堆中摸索着测量……”可知，这段引用从儿子的视角，还原了林徽因在恶劣环境中坚持研究的细节，体现她对建筑事业的热爱与不惧困难的精神。同时，作为亲历者后代的回忆，内容真实可感，增强了文章的可信度。根据第⑫段梁思成的话“在战争的艰苦岁月里，营造学社的学术精神和士气得以维持，主要应归功于她。没有她的合作与启迪，我对中国建筑的研究无法成功”可知，这段引用从丈夫的视角，肯定了林徽因在艰难时期对建筑研究的关键作用，同样展现她对事业的投入与奋斗精神。作为亲密合作伙伴的评价，内容客观真实，进一步提升了文章的可信度。综上，两处引用均从侧面凸显了林徽因对建筑事业的热忱与坚韧品质，且通过他人视角的真实表述，增强了传记内容的真实性与说服力。 不同作用： A处引用：侧重细节还原，凸显专业能力根据第⑨段梁从诫回忆“他们怎样攀上大殿的天花板，在无数蝙蝠扇起的千年尘埃和无孔不入的臭虫堆中摸索着测量，母亲又怎样凭她的一双远视眼，突然发现了大梁下面一行隐隐约约的字迹，就是这些字，成了建筑年代的确凿证据”可知，这段引用详细描述了林徽因发现唐代建筑证据的具体场景——包括恶劣的研究环境、她的观察动作与关键发现。通过这些细节，不仅让读者直观感受到研究过程的艰辛，更突出了林徽因在古建筑勘察中敏锐的观察力与扎实的专业能力，让她的“建筑师”形象更具说服力。B处引用：侧重价值评价，强调核心影响力根据第⑫段梁思成的话“在战争的艰苦岁月里，营造学社的学术精神和士气得以维持，主要应归功于她。没有她的合作与启迪，我对中国建筑的研究无法成功”可知，这段引用并非聚焦具体事件，而是从宏观层面评价林徽因的作用。一方面指出她是营造学社学术精神的“维持者”，另一方面明确她是自己研究工作的“合作者与启迪者”，直接点明了林徽因在建筑学术团体与个人研究中的核心价值，强调了她对中国建筑研究领域的深远影响力。 20．本题考查内容分析与拓展运用。开放性试题，首先表态，选择其中一个专辑，然后结合内容阐明理由。 如认为适合被推荐到“深挚的家国情怀”专辑。根据第⑥段“1931年，林徽因和梁思成加入了专门从事中国传统建筑研究与保护的民间学术团体——中国营造学社……此后的15年里，林徽因和梁思成走遍中国15个省，测量、摄影、分析、研究古建筑和文物两千余处”可知，林徽因主动投身中国传统建筑的研究与保护，以脚步丈量15个省，用15年光阴梳理古建筑遗产，这并非单纯的学术爱好，而是对民族文化根脉的守护，是家国情怀在学术领域的具体践行。根据第⑧段“她还在五台山佛光寺的梁架上发现唐代建造的确凿证据，推翻了日本学者‘中国没有唐代木结构遗存’的观点”可知，在民族文化自信受质疑的背景下，林徽因的发现为中国古建筑正名，捍卫了民族文化尊严，其研究背后承载着对国家文化的深厚认同与热爱。根据第⑪段“即使在病榻上……她还孜孜不倦地通读廿四史中建筑的部分，为写《中国建筑史》搜集资料”可知，战火纷飞中，林徽因拖着病体仍坚持为中国建筑史积累素材，她将个人学术追求与构建民族建筑史学体系的国家需求紧密相连，彰显了危难中坚守的家国担当。根据第⑬段“参与设计国徽与人民英雄纪念碑，为新中国的文化建设贡献力量。在国徽设计中，她提出简洁庄重的设计理念，最终促成方案定稿”可知，新中国成立后，林徽因以专业能力参与国家象征的设计，将个人才华融入国家文化建设，用建筑作品诠释对新生国家的赤诚，充分体现了深挚的家国情怀。 如认为适合被推荐到“个性的大师风采”专辑。根据第④段“入学宾夕法尼亚大学前，她被告知：建筑系只收男生……林徽因不甘心，于是决定入读美术系，选修建筑学的主要课程，拿到了非常好的成绩”可知，面对性别壁垒的阻碍，林徽因以灵活而坚定的方式坚守建筑梦想，用优异成绩打破偏见，展现出不向世俗妥协的个性与卓越的学术悟性，凸显大师的执着风采。根据第⑤段“梁思成创建了中国第一个建筑系，林徽因则讲授雕饰史与专业英语”可知，作为中国建筑教育的开拓者之一，林徽因积极投身建筑人才培养，在新兴学科领域播撒知识火种，其开拓性实践彰显了建筑大师的远见与担当。根据第⑦段“再艰苦的地方，只要他跟梁先生敢爬敢上的，林徽因就敢上”可知，勘察古建时，面对荒郊野谷的艰险、攀高塔的危险，林徽因展现出远超常人的勇敢坚韧，将女性的柔韧与学者的坚毅融为一体，塑造了独特的大师品格。根据第⑬段“已病重却热心不减的林徽因，又承担了大量计划和组织工作。她开放家中藏书供学生借阅，参与设计国徽与人民英雄纪念碑”可知，即便病痛缠身，林徽因仍兼具教育者的热忱、研究者的坚守与设计者的责任感，多元的付出与卓越的成就共同构成了她兼具个性与风范的大师形象。 21． “我”满心委屈，对父亲心生畏惧，还落下了口吃的心理阴影 父亲见“我”喝完一碗还要再添，瞪眼威慑 “我”犹犹豫豫站在粥盆旁不敢再盛粥 一包中草药 22．“吃”一语双关，表面指全家靠父亲劳动获得食物糊口，深层指全家都依靠父亲出卖血汗养活，直白点出父亲作为顶梁柱的全部付出，朴素又有沉重的生活张力，给人强烈的印象。 23．此前“我”一直认为父亲是只有刚硬、从不肯示弱认错的一家之主，对他的认知停留在“强硬”的单一标签里；这一细节让“我”突然发现，父亲坚硬外壳下藏着对夭折女儿难以言说的愧疚与哀痛，也有柔软脆弱、从不外露的情绪，打破了“我”过去对父亲单一的认知。 24．文中的父亲是上世纪五六十年代底层中国式父亲的典型，形象具有鲜明的双重性：他带着无法回避的时代局限——错打受委屈的“我”，留下了口吃的终身后遗症，固执排斥西医耽误了姐姐的性命，父爱表达强硬，从不肯外露柔软认错。但他始终拼尽所有扛起了整个家的生存希望：作为全家唯一的收入来源，他靠抹灰的汗水养活着七口人，连叹气都不肯当着家人叹；他逼着“我”盛满一碗粥，教孩子“能吃长力气，将来靠自己吃饭”，把自己半生总结的生存经验毫无保留传给孩子；姐姐夭折后，他把愧疚藏在心底，深夜独自烧掉中草药消化痛苦，绝不把压力转嫁给家人。 正如链接材料所说，这一代父母把为人父母的职责看得极重，他们拼尽全力扛起自己的小家庭，千万个这样平凡又坚韧的父亲，共同撑起了那个时代向前走的根基，他们的确是我们这个时代最珍贵的财富。 25． 示例一：阿长是鲁迅家平凡的保姆，没有文化，身份普通，却用淳朴的善良做了鲁迅童年的温暖引领者。阿长记得鲁迅渴慕已久的《山海经》，自己不识字，还在告假回来时特意给鲁迅带回了这本他求而不得的书，满足了孩子对知识的好奇心。她用笨拙又真诚的爱呵护了童年鲁迅的求知欲，也在鲁迅心里种下了对底层劳动者的善意与共情，影响了鲁迅一生的创作底色，是当之无愧的平凡引领者。 示例二：大堰河是出身底层的普通农村劳动妇女，是艾青的乳母，却用温柔坚韧成为影响艾青一生的引领者。艾青出生在地主家庭，自幼被寄养，大堰河不顾自己贫苦的生活，把全部母爱都给了艾青：她会抱着艾青晒太阳，用厚大的手掌抚摸艾青，哪怕一生悲苦，也始终给艾青最踏实的温暖。大堰河的善良和对生活的韧性，让艾青从小读懂了劳动人民的苦难，成为艾青后来创作中始终歌颂劳动人民、同情底层的情感源头，是平凡却有力的引领者。 示例三：朱赫来是一名革命者，也是引领保尔•柯察金走上革命道路的精神引领者。朱赫来躲避追捕时借住在保尔家，他给保尔讲了很多革命道理，教保尔拳击锻炼体格，点燃了保尔对革命的向往；后来保尔走上革命道路陷入迷茫时，朱赫来也一直引导他坚定信念，哪怕保尔瘫痪失明，朱赫来传递的革命信念也一直支撑着保尔。身为普通革命者的朱赫来，把自己的信仰传递给年轻一代，让保尔从一个普通工人成长为坚定的无产阶级战士，是改变保尔人生方向的有力引领者。 【导语】本文以平实克制的笔触，勾勒出一位上世纪普通中国父亲的立体形象。文章通过打耳光致口吃、鼓励多吃饭长力气、固执拒西医致女儿夭折等典型事件，既表现了父亲作为家庭支柱的刚强与隐忍，也揭示了他性格中严厉、迷信与情感内敛的一面。在“吃父亲”的辛酸底色下，父子间的隔膜与理解、传统观念的局限与父爱的深沉相互交织，令人唏嘘回味。 【详解】21．①空：由第⑦段至⑫段可知，父亲因为“我”的新衣服被其他大孩子用碎玻璃划了两道口子，没有听“我”解释就狠狠打了“我”一记耳光，“我”内心充满了说不出的委屈，却因为一直以来对父亲的惧怕，不敢哭出来，只能用沉默来表达自己的委屈和不满，整整三天都没有说话。这种委屈和恐惧一直萦绕在“我”心头，导致后来在课堂上，面对熟悉的课文，“我”却怎么也读不出来，最终崩溃大哭，也因此落下了口吃的心理阴影，可概括为：“我”满心委屈，对父亲心生畏惧，还落下了口吃的心理阴影。 ②③空：由第⑮段可知，当时全家七口人都依靠父亲一个人的体力劳动生活，生活十分拮据，“我”喝完一碗苞谷面粥后，还想再去盛一碗，就在“我”端着碗走向粥盆时，无意间看到父亲正瞪着“我”，眼神里满是威慑，“我”内心的胆怯瞬间涌上心头，只能端着空碗，犹犹豫豫地站在粥盆旁边，既不敢上前盛粥，也不敢轻易离开，生怕惹父亲生气，完全不敢违背父亲的意愿。②可概括为：父亲见“我”喝完一碗还要再添，瞪眼威慑；③可概括为：“我”犹犹豫豫站在粥盆旁不敢再盛粥。 ④空：由第㉒-㉖段可知，父亲一直固执地排斥西医，不允许母亲带姐姐去西医院看病，最终导致姐姐夭折，而第㉘段的这包中草药，大概率与姐姐的病情有关，父亲偷偷将它塞进炉膛烧掉，这一行为也成为了与父亲不允许母亲给姐姐看西医这一行为相关的矛盾爆发点，也让“我”更加坚定地认为父亲应对姐姐的死负责任，可概括为：一包中草药。 22．“吃”字在这里运用了一语双关的手法，表面上的意思是全家七口人每天都要依靠父亲劳动换来的食物糊口，要吃父亲辛苦挣来的粮食；深层含义则是全家所有人的生活都依赖父亲出卖体力、挥洒汗水来维持，父亲是全家唯一的收入来源，他用自己的血汗撑起了整个家。这个字朴素直白，却精准地写出了父亲作为家庭顶梁柱的沉重付出，凸显了生活的艰辛和父亲的责任与担当，给人一种沉重的感染力，让读者直观地感受到父亲的不易，也暗含着家人对父亲的依赖与愧疚。 23．由第㉘段以及前文第㉓-㉖段父亲固执认为姐姐是被西药害死、不肯承认自己过错的内容可知，在此之前，“我”一直认为父亲是一个刚强、固执、从不示弱、也从不认错的人，他对“我”严厉、对母亲强势，哪怕因为自己的固执耽误了姐姐的性命，也不肯流露丝毫愧疚，“我”对他的认知一直是强硬、冷漠的。但偷偷烧中草药的细节，让“我”看到了父亲坚硬外壳下的柔软：他偷偷烧掉的不仅是一包中草药，更是他无法言说的愧疚与自责，他在炉前的肃穆与哀伤，说明他其实一直为姐姐的死而痛苦，只是碍于自己的刚强和面子，不肯在外人面前流露半分。这个细节让“我”明白，父亲并非冷漠无情，他也有柔软、脆弱的一面，也有不为人知的愧疚与哀伤。 24．文中的父亲是上世纪五六十年代底层中国式父亲的典型代表，既有无法回避的时代局限，也有令人动容的责任与担当。从时代局限来看，他性格强硬，不懂得正确表达爱与愧疚：因为“我”新衣服被划开就不分青红皂白打了“我”，导致“我”落下口吃的终身后遗症，却从未表达过歉意；他固执地排斥西医，坚信“西药治不了中国人的病”，不允许母亲带姐姐去西医院看病，最终耽误了姐姐的性命，还不肯承认自己的过错，甚至对辩解的母亲发脾气。但从责任与担当来看，他始终拼尽所有扛起了整个家的生存希望：第②段提到作为全家七口人唯一的收入来源，他靠着三级抹灰工的体力劳动，用汗水养活全家，从不抱怨生活，也从不唉声叹气，哪怕承受着巨大的生活压力，也始终板着脸任由家人“吃”他； 他注重对孩子的教育，⑮至⑲段写他逼着“我”盛满粥、多吃饭，教导孩子们“能吃长力气，将来靠自己力气吃饭”，把自己半生总结的生存经验毫无保留地传递给孩子，希望孩子们将来能独立自强；㉘段写姐姐夭折后，他没有把内心的愧疚与痛苦发泄在家人身上，而是偷偷烧掉中草药，独自消化这份哀伤，用自己的方式承担着痛苦，不把压力转嫁给家人。 25．文中的父亲是普通家庭中最有力的引领者，他虽有局限，但用自己的坚韧、担当和朴素的教育，照亮家人的前行方向，引领孩子们学会独立、懂得责任。作答时结合名著情节分析人物形象，体现出其“引领”作用，言之成理即可。 《朝花夕拾》中的阿长，是鲁迅家的普通保姆，出身底层、没有文化，甚至有些愚昧迷信，比如喜欢切切察察、睡相不好，还会讲一些荒诞的规矩，但她却用自己笨拙却真诚的方式呵护着鲁迅，她记得鲁迅渴慕已久的《山海经》，自己不识字，却特意辗转打听，最终给鲁迅带回了这本他求而不得的书，满足了孩子对知识的好奇心和求知欲，在鲁迅孤独的童年里，给了他最温暖的陪伴，她的引领有着纯粹的善意和坚定的担当。 《艾青诗选》中的大堰河，是出身底层的普通农村劳动妇女，是艾青的乳母，一生贫苦、命运坎坷，却用温柔与坚韧，成为影响艾青一生的精神引领者。艾青出生在地主家庭，自幼被寄养在大堰河家，大堰河不顾自己贫苦的生活，把全部的母爱都给了艾青，她会抱着艾青晒太阳，用厚大的手掌抚摸幼年艾青，过年时给艾青留糖，把他的画贴出来；她一生勤劳善良，哪怕被生活反复摧残，也始终保持着对生活的韧性和对他人的善意。大堰河的善良、坚韧和无私的爱，让艾青从小读懂了劳动人民的苦难与伟大，也在他心里种下了同情底层、歌颂劳动人民的种子。 《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来是一名普通的布尔什维克，却成为引领保尔·柯察金走上革命道路、实现人生价值的精神引领者。朱赫来躲避追捕时借住在保尔家，他给保尔讲革命道理，教保尔拳击锻炼体格，让保尔明白革命的意义，点燃了保尔对革命的向往和追求；后来保尔走上革命道路时，朱赫来也经常在他身边给予引导和陪伴，让保尔在艰难困苦中不退缩、不放弃。朱赫来有着坚定的信念和担当，用行动给人力量与方向。 示例一：阿长是鲁迅童年中平凡却温暖的引领者。她身为保姆，没有文化、有些愚昧，却始终用真诚的善意呵护着鲁迅。她记得鲁迅渴望的《山海经》，不识字却辗转打听，特意为鲁迅带回这本书，满足了他的求知欲；她用朴素的陪伴，在鲁迅孤独的童年里给予温暖。阿长用最纯粹的善意和坚定的担当，照亮了身边人的前行之路。 示例二：大堰河是艾青生命中最温暖的引领者。她身为底层农村妇女，一生贫苦、命运多舛，却用无私的母爱和坚韧的品性，照亮了艾青的成长之路。她把艾青当作亲生儿子悉心照料艾青，用厚大的手掌温暖他的童年；她勤劳善良、坚韧不屈，哪怕被生活压迫，也始终保持着对生活的热爱，她用真诚与坚韧传递力量，深深影响了艾青。 示例三：朱赫来是保尔·柯察金人生道路的引领者。他作为布尔什维克，用坚定的信仰和真诚的引导，改变了保尔的一生。他借住保尔家时，给保尔讲革命道理、教保尔拳击，点燃了保尔对革命的热情；在保尔遭遇挫折、陷入迷茫时，他引导保尔坚定信念，让保尔在艰难困苦中学会坚韧与担当，最终从一个普通工人成长为坚定的无产阶级战士。他用朴素而坚定的行动，引领身边人找到人生方向、实现自我价值，是当之无愧的有力引领者。 26．例文： 走到背后 成长，宛如一条蜿蜒曲折的河流，在我的生命长河中静静流淌。它带着岁月的痕迹，携着时光的印记，一次次地在我人生的画卷上勾勒出独特的轮廓。这条河流，深邃而磅礴，每一次的跌宕起伏都凝聚着我成长的点点滴滴。只有走到它的背后，才能更全面的认识到我的一路成长。 那是一个烈日炎炎的暑假，阳光像火焰一般炙烤着大地。母亲为了培养我的气质和耐心，决定送我去学习书法。虽然我内心有些不情愿，但还是踏上了那条通往书法教室的路。当我走进那个充满墨香的教室，看到同龄的孩子们都在专心致志地挥毫泼墨，我心中的抵触情绪逐渐消散，取而代之的是对书法的敬畏和向往。 在接下来的日子里，我沉浸在了书法的世界里。笔尖在宣纸上跳跃，墨水在字里行间流淌，我逐渐感受到了书法的魅力和韵味。每当看到自己的字迹在日复一日的练习中逐渐变得秀丽挺拔，我内心都会涌起一股难以言表的喜悦。 然而，书法的道路并非一帆风顺。当我得知学校将举办一场书法比赛时，我既兴奋又紧张。虽然经过努力我成为了班级的参赛选手之一，但老师的话却让我倍感压力：“你们需要回家自己坚持练习。” 回到家，我向母亲吐露了心中的困惑和焦虑。母亲微笑着握住我的手，用她那充满智慧的话语给我指引方向：“孩子，你要明白，成长的过程就是一场与自我的较量。只有坚持不懈地努力，才能收获成功的喜悦。” 在母亲的鼓励下，我重新找回了自信和动力。我每天坚持练习书法，无论腰酸背痛还是手抽筋都没有放弃。终于，在比赛的那一天，我凭借着自己的努力和坚持获得了二等奖。当我站在领奖台上时，心中的激动和自豪无以言表。 那一刻，我深深地体会到了成长的含义：它不仅仅是一次次的努力和坚持，更是一次次的自我超越和蜕变。在成功的背后，我们会遇到无数的挑战和困难，但只要我们拥有一颗坚定不移的心，就一定能够战胜一切困难，收获属于自己的成功和喜悦。 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。本文要求以“走到背后”为题写一篇文章。关键词是“背后”。首先要理解“背后”的含义，“背后”是与正面、表象相对应的，体现的是事物深层次的意义、不为人知的方面以及内在的规律等等。它隐含着表象与实质的关系，写作时需要“借我一双慧眼”，将这一切的“背后”看得清清楚楚，明明白白，真真切切。根据材料“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿。浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”和材料提示语“正如这首小诗写的那样，很多时候，我们不能只看表面，而应走到背后，这样才能更深入、更全面地认识世界，认识自己”可知，我们从“背后”意义出发，探讨其内涵和价值。学会透过现象看本质，观察背后的东西。表达积极健康的主题，要写好背后的细节，写出真情实感。 其次，构思选材。本文适合写成记叙文。文章应着重描述那些在成长过程中，对我们产生深远影响的事件或经历，这些事件或经历可能并不总是被人们看到，但它们塑造了我们，使我们更加坚强、成熟和有智慧。可以从个人的角度出发，讲述一些关于学习、友情、亲情等主题的故事，如：为了准备一次重要的考试，你付出了多少个夜晚和周末；或者你和你的朋友之间的一次难忘的经历，以及家人对你的默默付出。也可以从更广泛的角度出发，讨论社会事件背后的故事，如：一个成功人士背后的辛酸史，或者一个创新想法的诞生过程。还可以从历史或文化的角度，讲述一些历史人物或文化现象背后的故事，如：某位艺术家的创作历程，或某项非物质文化遗产的传承故事。写作时，可以运用细节描写来生动地展现故事情节，同时注重情感表达，让读者能够深刻感受到故事背后的情感和意义。此外，还可以运用象征手法等文学手法，使文章更具深度和艺术性。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年濑湍中学九年级上册语文第一次月考试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ （全卷满分120分，考试时间150分钟） 一、积累运用（14分） 阅读语段，按要求完成各题。 当片片雪花在空中绽放，仿佛揉碎了无数星光。百里雾凇在枝头乍现，好似镶嵌了整个春天。这片黑色大地此刻正身披盛装，化作一片无垠的海洋。一座座山峰翻滚着白色的浪花，沿着松花江顺流而下，一路万缕银丝，两岸琼树银花。人们在雪中踏马，肆意xiāo（   ）洒，直到把日落跌进星河，泛起长夜繁星的涟yī（   ），才恍然感叹，世间真的有童话。凛冽巍峨的长白山下，流水处，万树含烟，抬头望，冰瀑挂川。水在云之上，云在风之巅。时而化为雾，时而羽成仙。有人说它是西王母的宝镜，守护一方平安；有人坚信它是女娲补天的宝石，遗落凡间。仿佛只有这样，才能解释这星球罕有的惊艳。烟波浩渺的净月潭边，清风莽莽，月影潺潺，它时刻遥望着祖国东南，对它的姐妹发出最深切的呼唤。波澜壮阔的鸭绿江畔，雄赳赳气昂昂的歌声依然在耳畔回响，荡气回肠。 1．根据拼音写汉字。（2分） ①xiāo( )洒    ②涟yī( ) 2．下面是“雪”字意义的演变图。请在横线上填入恰当的例子（填选项）。（2分） A．雪耻    B．雪亮 3．选文中句子“这片黑色大地此刻正身披盛装，化作一片无垠的海洋”运用的修辞手法是________和________。（2分） 4．请写出画线句子的主干。（2分） 5．综合性学习：君子自强不息 班级即将以“自强不息”为主题组织演讲活动，请你和同学们积极准备。 (1)【筛选演讲标题】下列同学们拟写的部分演讲题目，你认为不合适的一项是（   ）（2分） A．不可知难而退 B．不怨天，不尤人 C．习惯决定未来 D．志当存高远 (2)【完善活动环节】小语给你看他写的活动环节，请你帮忙增添两个。（2分） 赛前准备 ①个人搜集资料，撰写演讲稿； ②______； ③推选主持人，撰写串词，安排演讲顺序。 现场比赛 ①选手依序上场，发表演讲； ②评出奖项（或等级），公布结果； ③______。 (3)【调整活动配图】小语为本次演讲活动设计了两张主题背景图。你认为哪一幅图更好？请说明理由。（2分） 二、默写（7分） 6．按要求默写。 （1）党的十九大以来，我国各条战线上涌现出一大批英雄模范人物，正如毛泽东在《沁园春·雪》中所写：“______ ，________。”你还积累过那些毛泽东的诗词名句？请再写出两句。_______，_______。 （2）在《我爱这土地》中，我们可以通过诗句“_____？ _______”感受到诗人艾青炽热的爱国感情。 （3）余光中的《乡愁》一诗，乡愁的范畴随着诗的流淌在不断地扩大；同时，乡愁也越来越浓。“_________”一句，比喻形象新颖，直抒胸臆，表达了诗人对家乡的思念和渴望祖国统一的思想感情。 三、综合性学习（9分） 7．学校策划举办“韧性的模样”主题文化展，请你参与。 (1)【任务一：选择背景】下面两个意象你选择哪一个用在展览背景墙上？结合对“韧性”内涵的理解，说明理由。（2分） A．竹子    B．松树 (2)【任务二：撰写序言】展览序言拟引用一首艾青的诗来奠定情感基调。你认为以下两首中哪一首与展览的主题更为契合？请结合诗歌内容分析。（3分） 【甲】 礁石 一个浪，一个浪/无休止地扑过来每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上/像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 【乙】 树 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气/告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着 在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起 (3)【任务三：设计展区】根据要求为相关展区推荐人物，并结合其关键经历，简要说明理由。 ①【“抗争之韧”展区】请从《水浒传》中推荐一位能体现“抗争之韧”的人物。 推荐人物：_____推荐理由：______（2分） ②【“坚守之韧”展区】请从《儒林外史》中推荐一位能体现“坚守之韧”的人物。 推荐人物: ______推荐理由: ______（2分） 四、诗歌阅读（4分） 乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 8．诗歌选取邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，请简要分析意象作用。（2分） 9．赏析叠词“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”表达效果。（2分） 五、文言文阅读（18分） 班级开展“走进课本四季探索四季奥秘”主题探究活动，小翼同学作为本次活动的负责人，收集并编辑了以下古诗文，阅读下列文字，回答相对应的问题。 探究一：古诗文中的“春” 《钱塘湖春行》白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 《晚春》韩愈 草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。 10．小翼同学没有收集到作者的朝代，请你分别将两作者的朝代写下来。（2分） 11．两首诗当中各自有各自的美，请你任选其中一句，开展想象力描绘其展示的画面。（2分） 12．两首诗都是描写春天的景象，请你简要分析两首诗的相同和不同之处。（2分） 探究二：古诗文中的“冬” 【甲】 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 （《沁园春・雪》） 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上有两人铺毡对坐一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （《湖心亭看雪》） 13．解释下列加点字的意思。（4分） （1）须晴日      须：______        （2）与余舟一芥  芥：______ （3）是日更定矣  是：______        （4）俱往矣      俱：______ 14．下列对选文当中断句正确的一项是（   ）（2分） A．到亭上/有两人铺毡对坐/一童子烧酒炉正沸 B．到亭上有两人/铺毡对坐/一童子烧酒/炉正沸 C．到亭上/有两人铺毡/对坐一童子/烧酒炉正沸 D．到亭上有/两人铺毡对坐一童子/烧酒炉正沸 15．将下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。  （《沁园春・雪》） （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。  （《湖心亭看雪》） 16．小翼同学在与同学讨论之后发现两篇文章，在写作手法上虽有不同又有相同之处，你认同这种观点吗，请结合文章说明理由。（2分） 六、现代文阅读（28分） 阅读下文， 完成下面小题。 林徽因的“硬核”人生，远不止“四月天” ①“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”谈到林徽因，大多数人会想到她的文学才华与感情逸闻，但你可知，她是国内第一位女建筑师，与丈夫梁思成共同开创了中国古建筑研究体系，还参与设计了国徽、人民英雄纪念碑…… ②她在战火与病痛中依然追求理想，她用自己的一生证明，她是一位真正的建筑师。 ③林徽因出生在书香门第，1920年，林徽因随父游历欧洲，目睹了西方工业与文化，很受震撼。与人交谈中，她第一次听说建筑师这个职业，在心底悄然种下了建筑的种子。回国后，林徽因与梁思成走到了一起，并共同决定以建筑美学为终身事业。 ④1924年，林徽因与梁思成一起到美国留学。入学宾夕法尼亚大学前，她被告知：建筑系只收男生，理由是“建筑系学生常要彻夜赶图，而无人陪伴的女生不太方便”。林徽因不甘心，于是决定入读美术系，选修建筑学的主要课程，拿到了非常好的成绩。她凭借出色的悟性与艺术气质，与梁思成共同钻研建筑史，为未来的学术研究打下了坚实基础。 ⑤留学生活结束后，林徽因与梁思成步入了婚姻的殿堂。回国后，夫妻俩在东北大学任教。梁思成创建了中国第一个建筑系，林徽因则讲授雕饰史与专业英语。 ⑥1931年，林徽因和梁思成加入了专门从事中国传统建筑研究与保护的民间学术团体——中国营造学社。林徽因的人生从此进入新的天地。此后的15年里，林徽因和梁思成走遍中国15个省，测量、摄影、分析、研究古建筑和文物两千余处。 ⑦那时古建往往隐没在荒郊野谷，他们餐风宿雨，骑骡子、抓虱子不在话下，还要面临断粮、迷路、土匪打劫等险境。不仅如此，还要在一不小心恐将粉身碎骨的条件下攀高塔，学社成员莫宗江回忆，再艰苦的地方，只要他跟梁先生敢爬敢上的，林徽因就敢上。【批注1：为什么作者要用大量的笔墨来写研究古建的环境？】 ⑧林徽因爬上河北开元寺的梁架，在陕西与佛像默默对视，登上天坛祈年殿，她还在五台山佛光寺的梁架上发现唐代建造的确凿证据，推翻了日本学者“中国没有唐代木结构遗存”的观点。 ⑨【A】林徽因之子梁从诫记得，“直到许多年以后，母亲还常向我们谈起当时他们的兴奋心情，讲他们怎样攀上大殿的天花板，在无数蝙蝠扇起的千年尘埃和无孔不入的臭虫堆中摸索着测量，母亲又怎样凭她的一双远视眼，突然发现了大梁下面一行隐隐约约的字迹，就是这些字，成了建筑年代的确凿证据。” ⑩1937年，抗日战争爆发，无数人南下逃难，其中就包括林徽因一家。林徽因一家先到长沙，又辗转到昆明，后来在四川的李庄落脚。 ⑪梁思成常年出外勘察古建筑，林徽因就拖着病体，留在后方照顾家人，整理手稿，深入研究。即使在病榻上，她还孜孜不倦地通读廿四史中建筑的部分，为写《中国建筑史》搜集资料。【批注2：加点词语有什么表达效果？】 ⑫【B】梁思成在一本书的致谢里写道：“在战争的艰苦岁月里，营造学社的学术精神和士气得以维持，主要应归功于她。没有她的合作与启迪，我对中国建筑的研究无法成功。” ⑬抗战胜利后，他们返回北平。1946年，梁思成创办清华大学建筑系，已病重却热心不减的林徽因，又承担了大量计划和组织工作。她开放家中藏书供学生借阅，参与设计国徽与人民英雄纪念碑，为新中国的文化建设贡献力量。在国徽设计中，她提出简洁庄重的设计理念，最终促成方案定稿。 ⑭1953年，中国建筑学会成立，林徽因当选为第一届理事会理事，并担任《建筑学报》编辑。 ⑮1955年4月1日，晨光熹微，白露如霜，林徽因肺病恶化在北京病逝，享年51岁。 ⑯林徽因去世之后，被安葬在八宝山革命公墓，墓碑上只有七个字：建筑师林徽因墓。没有任何附加身份，她的一生已然是丰碑。 ⑰2024年5月18日，在宾夕法尼亚大学韦茨曼设计学院的毕业典礼上，宾大正式向林徽因颁发建筑学学士学位，以表彰她作为中国现代建筑先驱的卓越贡献。跨越一个世纪，林徽因的光亮依旧未曾消减，成为他人的指路明灯。 （选自《福建日报》2025-06-10， 有删改） 17．作者说林徽因是“真正的建筑师”，请梳理与之相关的典型事件，将下面表格填写完整。（4分） 真正的建筑师·林徽因 游历欧洲回国后，林徽因决定以建筑美学为终身事业。 ①_________ 留学结束后，林徽因在东北大学任教，讲授雕饰史与专业英语。 ②_________ 抗日战争爆发后，林徽因拖着病体，留在后方照顾家人，整理手稿，深入研究，为写《中国建筑史》搜集资料。 ③_______ 中国建筑学会成立，林徽因当选为第一届理事会理事，并担任《建筑学报》编辑。 ④________ 经验小结：我们发现立传要抓住典型事件，再现人物精神品格。 18．文中两处批注是小豫同学针对细节提出的疑问，请你帮忙解答。（4分） （1） 批注1解答：____________________________ （2） 批注2解答：____________________________ 19．作为人物传记，文中在A、B两处分别引用梁从诫和梁思成的话，其作用有什么异同？（3分） 20．《2026年中国年度畅销传记》正在编辑，小语和小文打算推荐本文，你觉得本文适合被推荐到下面哪个专辑？请说明理由。（3分） ①深挚的家国情怀    ②个性的大师风采 阅读下面这篇小说，完成任务。 父亲 梁晓声 ①小时候，父亲在我心目中，是严厉的一家之主，是靠出卖体力供我们吃穿的人。父亲是令我惧怕的人。 ②全家七口人，高效率的消化系统，仅靠吮咂一个三级抹灰工的汗水。用母亲的话说，全家天天都在“吃”父亲。 ③父亲是个刚强的山东汉子，从不抱怨生活，也不叹气。父亲板着脸任我们“吃”他。 ④我听一位会算命的邻居老太太说过这样一句话：“人人胸中一口气。”按照我的天真幼稚的想法，父亲如果能唉声叹气，他则会少发脾气了。 ⑤父亲就是不肯唉声叹气。 ⑥我替父亲感到不幸，也替全家感到不幸。但父亲发脾气的时候，我却非常能谅解他，甚至同情他。我们天天在“吃”父亲，难道还不允许天天被我们“吃”的人对我们发点脾气吗？ ⑦父亲第一次对我发脾气，就给我留下了终生难忘的印象。一个惯于欺负弱小的大孩子，用碎玻璃在我刚穿的新衣服背后划了两道口子。父亲不容我分说，狠狠打了我一记耳光。我没哭，没敢哭，却委屈极了，三天没说话。在拥挤着七口人、不足十六平方米的空间内，生活绝不会因四个孩子中的一个三天没说话而变得异常。全家都没注意我三天没说话。 ⑧第四天，在学校课堂，老师点名，要我站起来读课文。那是一篇我早已读熟了的课文。我站起来后，许久未开口。老师急了，同学们也急了。教室的最后一排，坐着七八位外校的听课老师。 ⑨我不是不想读，不是存心要使我的班级丢尽荣誉。我是读不出来，读不出课文题目的第一个字。 ⑩“你怎么了？你为什么不开口读？”老师生气了，脸都气红了。 ⑪我“哇”地大哭起来。 ⑫从此，我们小学二年级三班，少了一名老师喜爱的“领读生”，多了一个“结巴磕子”。 ⑬我变成了一个说话慢言慢语的人。父亲从来也没对我表示过歉意。因为他从来也没将他打我那一耳光和我以后的口吃联系在一起。 ⑭关于“出息”，父亲是有他独到的理解的。 ⑮一天吃饭的时候，我喝光了一碗苞谷面粥，端着碗又要去盛，瞥见父亲在瞪我。我胆怯了，犹犹豫豫地站在粥盆旁，不敢再盛。 ⑯父亲却鼓励我：“盛呀！再吃一碗！” ⑰父亲见我只盛了半碗，又说：“盛满！”接着，用筷子指着哥哥和两个弟弟，异常严肃地说：“你们都要能吃！能吃，才长力气！你们眼下靠我的力气吃饭。将来，你们是都要靠自己的力气吃饭的！” ⑱我第一次发现，父亲脸上呈现出一种真实的慈祥、一种由衷的喜悦、一种殷切的期望。我将那满满一大碗苞谷面粥喝下去了，还强吃掉半个窝窝头。尽管撑得够呛，但心里幸福。 ⑲从那一天起，我饭量大了，觉得自己的肌肉也仿佛日渐发达，力气也似乎有所增长。 ⑳“老梁家的孩子，一个个都像小狼崽子似的！”这是邻居对我们家的唯一羡慕之处。父亲引以为豪。 ㉑我十岁那年，父亲随东北建筑工程公司支援大西北去了。父亲离家不久，爷爷死了。爷爷死后不久，妹妹出生了。妹妹出生不久，母亲病了。哥哥已上中学，每天给母亲熬药，指挥我们将家庭乐章继续下去。 ㉒我极希望自己有一个姐姐。母亲曾为我生育过一个姐姐，然而我未见过姐姐，她不满三岁就病死了。姐姐死得很冤，因为父亲不相信西医，不允许母亲抱她去西医院看病。母亲偷偷抱着姐姐去西医院看了一次病，医生说晚了。 ㉓母亲由于姐姐的死大病了一场。父亲却从不觉得应对姐姐的死负什么责任。父亲认为，姐姐纯粹是因为吃了两片西药被药死的。 ㉔“西药，是治外国人的病的！外国人，和我们中国人的血脉是不一样的！难道中国人的病是可以靠西药来治的吗？！西药能治中国人的病，我们中国人还发明中医干什么？！”父亲这样对母亲吼。 ㉕母亲辩驳：“中医先生也叫抱孩子去看看西医。” ㉖“说这话的，就不是好中医！”父亲更恼火了。 ㉗母亲，只有默默垂泪而已。 ㉘一天晚上，我亲眼看见，父亲将一包中草药偷偷塞进炉膛里，满屋弥漫着一种苦涩的中草药味。父亲在炉前呆呆站立了许久，从炉盖子缝隙闪耀出的火光，忽明忽暗地映在父亲脸上。父亲的神情那般肃穆，肃穆中呈现出一种哀伤…… （选自梁晓声短篇小说选集《父亲》，有删改） 21．梳理情节冲突，将表格补充完整。（4分） 矛盾爆发点 父亲的行为 “我”的反应 一记耳光 父亲打“我” ①_____ 一碗粥 ②_____ ③_____ ④_____ 父亲之前不允许母亲给姐姐看西医 “我”觉得父亲应对姐姐的死负责任 22．请结合语境分析句中“吃”这个字的表达效果。（2分） 用母亲的话说，全家天天都在“吃”父亲。 23．小说结尾“父亲偷偷将一包中草药塞进炉膛”，这一细节让“我”对父亲产生了怎样的新认识？（2分） 24．请结合小说及链接材料，阐述这位父亲的形象。（3分） 链接材料： 其实那一代父母是我们这个时代真正的财富，因为他们把自己作为父母这个职责看得非常非常的准，非常非常的重，真正担起了这份沉甸甸的职责。他们扛起了家，也扛起了这个时代。 ——中国青年出版总社党委书记、社长皮钧访谈梁晓声语 25．梁晓声笔下的父亲，是一位普通家庭中最有力的引领者，照亮身边人的前行方向。请选择以下名著中的人物，结合他（她）的相关情节，谈谈你对这位引领者的认识。（3分） A．《朝花夕拾》中的阿长 B．《艾青诗选》中的大堰河 C．《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来 七、写作（40分） 26．按要求作文。 成功的花， 人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿。 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 ——冰心《成功的花》 正如这首小诗写的那样，很多时候，我们不能只看表面，而应走到背后，这样才能更深入、更全面地认识世界，认识自己。相信你在成长的过程中也一定有过类似的体验。 请以“走到背后”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息。 第 2 页 共 10 页 第 1 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $