广西崇左市天等县上映乡初级中学2026-2027学年九年级上学期语文9月阶段学情自测

2026年上映乡中学九年级语文上册九月学情自测测试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ (本卷满分120分，考试时间150分钟) 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（26分） 1．班级开展“辑诗词·品韵味”的主题活动，小广搜集了有关艾青的诗歌，请你完成下面任务。 【甲】 这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌______________着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的lí______________明……/——然后我死了，/连羽毛也fǔ______________烂在土地里面。/为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉…… （节选自《我爱这土地》） 【乙】 在黄河流过的地域/在无数的枯干了的河底/手推车/以唯一的轮子/发出使阴暗的天穹痉挛的尖音/穿过寒冷与静寂/从这一个山脚/到那一个山脚/彻响着/北国人民的悲哀/在冰雪凝冻的日子/在贫穷的小村与小村之间/手推车/以单独的轮子/刻画在灰黄土层上的深深的辙迹/穿过广阔与荒漠/从这一条路/到那一条路/交织着/北国人民的悲哀 （选自《手推车》） 【丙】 透过雪夜的草原/那些被烽火所啮啃着的地域，/无数的，土地的垦殖者/失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地/拥挤在/生活的绝望的污巷里：/饥馑的大地/朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂。 （节选自《雪落在中国的土地上》） 【丁】 光给我们以智慧/光给我们以想象/光给我们以热情/创造出不朽的形象/那些殿堂多么雄伟/里面更是金碧辉煌/那些感人肺腑的诗篇/谁读了能不热泪盈眶/那些最高明的雕刻家/使冰冷的大理石有了体温 （节选自《光的赞歌》）【任务一：积累基础知识】 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。（3分） ①汹涌______________        ②lí______________明            ③fǔ______________烂 (2)下列短语的结构类型与“一个山脚”相同的一项是（   ）（2分） A．寒冷静寂 B．冰雪凝冻 C．北国人民 D．头重脚轻 (3)乙诗描绘的是黄河流经北部地区的自然环境，下列诗句中与黄河无关的一项是（   ）（2分） A．长河落日圆 B．大河上下，顿失滔滔 C．河流大野犹嫌束 D．碧水东流至此回【任务二：朗读与艺术设计】 (4)请仿照甲诗的朗读设计示例，对《太阳》中的部分诗句进行朗读设计，并说明理由。（2分） 示例：为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉…… 朗读设计：本句中“常含”“土地”“爱”要重音处理，用缓慢的语气，低沉的语调，读出深厚的情感。其中，“爱”字可以重音轻读，突出这份爱发自肺腑，表现出艾青对祖国的爱至死不渝，让人感慨万分。 诗句： 它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去 ——艾青《太阳》 朗读设计：________________________________________________________________ (5)小西对用邮票形式表现文学作品有极大的兴趣，想围绕丙和丁这两首诗设计两张邮票。请模仿示例，给《光的赞歌》设计邮票色调，并阐明理由。（2分） 【丙】示例：选用灰、黄、紫的色调和暗淡的光，通过颜色对比使现实的苦难更加深沉凝重，表达出诗人悲悯下层人民困苦、忧伤祖国命运的情感。 【丁】____________________________________________________________________________________ 【任务三：把握诗歌情感】 (6)请依据下面的情境，将对话补充完整。（4分） 小语：教材中提到，抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。 小文：那么，阅读一首现代诗，是不是应该要思考这样的一个问题：①____________________________________________________________________ 小语：这个问题非常重要。分析诗歌的意象、语言、句式等都有助于解答这个问题，而且这些方面往往能反映出诗人的特有风格。 小文：你能从中任选一点，结合艾青的诗歌《手推车》，具体分析说明吗？ 小语：好的。②_______________________________________________________________ 【任务四：选择诗歌意象】 (7)学校编辑部拟从艾青的诗歌中选取一个常用意象作为“自强墙”的墙面图案，你认为下列哪一个意象最合适？请你依据《艾青诗选》的内容简述理由。（3分） A．太阳        B．鸟        C．土地 【任务五：完成诗歌创作】 (8)学完诗歌单元，班级拟举办“我是小诗人”仿写创作活动。请你仿照艾青《我爱这土地》一诗的形式，补全下面这首以“故乡”为题的小诗。（3分） 故乡 假如我是一粒种子， 我也要埋进这黝黑的泥土： ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ——然后，在我的躯壳里， 长出又一季金色的稻穗。 2．古诗文默写。（5分） (1)江山如此多娇，_______。(毛泽东《沁园春·雪》) (2)______，还看今朝。(毛泽东《沁园春·雪》) (3)为什么我的眼里常含泪水？______(艾青《我爱这土地》) (4)而现在/_   _/我在这头/大陆在那头(余光中《乡愁》) (5)须晴日，看红装素裹，_______。(毛泽东《沁园春·雪》) 二、整本书阅读（4分） 3．学校拟举办纪念“12.9”运动的朗诵比赛，请从下面三首诗中选出最合适的一首参赛，并简述理由。 A《大堰河——我的保姆》 B《光的赞歌》 C《我爱这土地》 我选择：___________。理由是：________________________ 三、诗歌阅读（5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 满江红 秋 瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙①。苦将侬强派作蛾眉②，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我?英雄末路当磨折。莽红尘③何处觅知音?青衫湿！ 【注】①思浙：思念浙江故乡。②蛾眉：指女子细长而略弯的眉毛。这里借指女子。③莽红尘：莽莽人世。 我爱这土地 艾 青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 4．下面对两首诗的赏析正确的一项是（    ）（2分） A．《满江红》的作者秋瑾是中国民主革命烈士，她亲眼目睹民族危机的深重和清政府的腐败，与身处日寇铁蹄横行时期的艾青，都背负着国家民族的苦难，涌动着报国的一腔热血。 B．《满江红》中“秋容如拭”的“拭”字用得精妙，表现出作者对自身外在形象的关注，是她自尊自强性格的一种鲜明体现。 C．《我爱这土地》中鸟儿所歌唱的四种对象——土地、河流、风、黎明，都是正在遭受蹂躏的祖国生灵涂炭、民不聊生的形象写照。 D．《满江红》中“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，一组三字短句，斩截有力，通过“身”与“心”的对比，表现出作者作为女性的自豪。 5．两首作品都以“泪水”结尾，“莽红尘何处觅知音?青衫湿！”，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，这“泪水”中分别包含着诗人怎样的情感？（3分） 四、文言文阅读（13分） 【甲】 乡愁    余光中 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在这头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 【乙】 思吴江歌    张翰 秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。 三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。 【丙】 晋书·张翰传（节选） 齐王冏①辟翰为大司马东曹掾。冏时执权，翰谓同郡顾荣曰：“天下纷纷祸难未已夫有四海之名者求退良难。吾本山林间人，无望于时。子善以明防前，以智虑后。”荣执其手，怆然曰：“吾亦与子采南山蕨，饮三江水耳。”翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：“人生贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎！”遂命驾而归。俄而冏败，人皆谓之见机。然府以其辄去，除吏名。翰任心自适，不求当世。或谓之曰：“卿乃可纵适一时，独不为身后名邪？”答曰：“使我有身后名，不如即时一杯酒。” 【注】①齐王冏：即司马囧，西晋齐献王司马攸次子，袭齐王，“八王之乱”参与者之一。 6．下列句中加点字解释错误的一项是（   ）（2分） A．子善以明防前，以智虑后（擅长） B．翰任心自适，不求当世（顺从，满足） C．乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍（才） D．或谓之曰（告诉） 7．用“/”给下列句子断句，正确的一项是（   ）（2分） 天下纷纷祸难未已夫有四海之名者求退良难 A．天下纷纷/祸难未已/夫有四海之名者/求退良难 B．天下纷纷祸难/未已/夫有四海之名者/求退良难 C．天下纷纷/祸难未已夫/有四海之名者求/退良难 D．天下纷纷祸难/未已夫有四海之/名者求/退良难 8．下列对诗文内容分析不正确的一项是（   ）（2分） A．《乡愁》《思吴江歌》两诗虽时代不同，但都抒发了诗人对家乡或者故土的思念之情。 B．《乡愁》中，“小小、窄窄、矮矮、浅浅”四组形容词的叠用，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 C．“秋风鲈脍”的典故出自《思吴江歌》，后来成了厌弃仕途、向往自由生活的代名词。 D．《晋书·张翰传》中，齐王司马冏非常赏识张翰的才华，但是张翰只是因为看准了司马冏不久将兵败的形势，坚决辞官不受。 9．结合《思吴江歌》全诗，说说“秋风起兮木叶飞”一句的作用。（2分） 10．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）俄而冏败，人皆谓之见机。 （2）使我有身后名，不如即时一杯酒。 11．结合【乙】【丙】文，你认为张翰辞官还乡的原因有哪些？请简要概括。（3分） 五、现代文阅读（32分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文化自信  关乎国运 材料一 在经济全球化进程中，西方近代以来所倡导的二元主义（西方传统文化思想：形成与实质的二元；善与恶的二元；理性与感官的二元等）及其局限性日渐显现，工具理性所导致的人与自然关系的冲突也越发尖锐。在这一严峻的发展现实面前，己所不欲，勿施于人；以民为本、仁者爱人；和而不同、求同存异……这些重要的文化理念，向世界展现了中华文化内蕴的独特哲思，也为21世纪人类整体性问题提供了中国智慧。我们要有文化自信，十九大报告强调，增强文化自信，推动中华优秀传统文化发展，要不忘本来、吸收外来，为人民提供精神指引。 材料二 某问卷调查中心围绕中国公众对文化自信的认识现状，发起了调查。部分数据如下： 对文化自信的认识 占比（%） 对自身优秀文化有坚定的信念 61.8 传承并发扬自身的文化特色 58.2 从现实需要出发，借鉴外来先进文化 30.1 在国际竞争中争取影响力 27.1 材料三 坚定文化自信，事关国运兴衰。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，无数中华儿女为维护国家主权和领土完整，为捍卫民族尊严和人民利益顽强拼搏、英勇奋斗，献出了宝贵生命。因此，坚定文化自信先要建立起对我们伟大民族精神的高度自信，这事关中华民族的国运兴衰。坚定文化自信，才能确保文化安全。坚定文化自信，是一个民族对自己祖先所创造的文化的充分肯定，是对自身民族文化的高度认同。一个国家的人民，如果对祖国的历史文化自卑甚至自弃，势必会对这个国家的文化安全造成严重破坏，最终导致人民离心、民族浩劫、国家动荡。 材料四 当前，我们不能不面对现实社会思潮的复杂局面。比如，中华优秀传统文化遭遇着人们的生存和生活方式发生巨大改变的挑战等。在这种情况下，中国道路自身优势的散发效应会受到阻碍。这些阻碍和考验不会在短时期内结束，我们迎接挑战取得胜利还需要走较长的路程。因此，我们要用文化自信去克服各种挑战。材料五 某校九（1）班就“如何增强文化自信”举行了讨论会，下面是小龙同学做的部分会议记录： 会议时间：2023年9月12日 会议地点：九（1）班教室 参会人员：班主任、全班同学 班主任：同学们，我们国家是一个多民族、多语言、多文种的大国，规范使用语言文字，是传递信息的重要基础。 小铭：是的，汉字不仅承载着博大精深的中华文化与思想，而且也是展示中国形象的重要形式，所以我们要规范使用汉字，领略汉字之美。 小文：要想增强文化自信，首先要从文字自信做起。顺应时代浪潮，让富有时代感的汉字焕发光彩。 小支：对，要让汉字在新时代焕发光彩，既需要我们从自身做起，也需要有关部门、企业和从业者携手努力，推动承载中国智慧的方块字历久弥新、走向未来。 12．下列表述不符合以上材料内容的一项是（   ）（2分） A．西方倡导的二元主义及其局限性日渐显现，人与自然的关系的冲突最为尖锐。 B．材料一把中西方文化在世界上的发展趋势进行对比，证明了中国文化强大的生命力。 C．材料三从回顾中华民族发展史的角度，强调了文化自信的重要性，催人警醒。 D．当前，现实社会思潮局面复杂，我们迎接挑战取得胜利还需要走较长的路程。 13．阅读材料二，概括受访者对文化自信的认识情况。（4分） 14．请围绕“文化自信的重要性”，梳理材料三的行文思路。（4分） 15．根据材料五中九（1）班的讨论内容，请你谈谈规范使用语言文字的意义。（4分） 阅读下面文章，答题。 冷香记 崔曼莉 ①我第一次见到北方的雪时，像猫一样立在窗边，傻傻看了许久。 ②那雪花又白又大，羽毛一般在空中慢悠悠飘荡，忽而上，忽而下，不知有风还是无风，懒懒地翻了个身。每一片和每一片居然不挨着，好个鹅毛大雪啊。 ③莫以为我从江南来，没有见过世面。南京虽在江之南，却是每年都要下大雪的。 ④记得有一年雪灾，雪把奶奶院中的小厨房压塌了，屋檐下的冰凌一米多长，男生扔石头砸断了，掉在地上也不碎，冰莹透亮，如冰锥一般。 ⑤一路上学，男孩子们用冰锥边打边跑，我穿着秋裤、毛裤，毛裤外面套着棉裤，腿都抬不动了，可还是冷。你说怪不怪，那雪能压塌房子，却压不塌雪松，一层一层的墨绿上积着白雪，还有轻薄的翠竹叶，上面也堆着白。目光所及，皆是风景。 ⑥每年的这个时候，学生们没有办法逃课，大人们却偷着翘班，满城约有一半人都去了紫金山。山一出中山门便是，横跨两大主城区，几在闹市。出了城门，路两边全是参天梧桐，笔直挺立。沿路而行，一边是明代城墙，城墙下是护城河公园，另一边便是山了。虽是大雪天气，山中绿意横行，与白雪层层叠叠，夹杂着红色山茶花。 ⑦渐行时，便有幽香袭来。 ⑧那香气越行越盛，在清冷之中，孤绝华贵，仿佛天地间再无对手可言。 ⑨若雪已停，便见人头攒动，隐约间有红有粉有绿有白，交错于老干古枝；若阳光灿烂，便见那花有单瓣有重瓣，有一枝横斜独寂寞，亦有花团满树芳华似锦。 ⑩若有雪，南方之雪可不同于北方，尤其是六朝金陵。 ⑪那雪从不轻盈，因为湿度大，夹冰而来，仿佛冰雹，却是雪花形状。薄薄一片削在脸上，刀割一般。无风时还好，只是笔直下坠；若有风，若你又迎风而行，便只能双手握伞，战战兢兢，耳听得雪击在伞上的噼里啪啦声，眼见得无数雪花整齐划一，朝你无情袭来。恍惚间你不在今时今日，而是在历史的某个瞬间，纵然你是最厉害的武士，也走不出这雪剑之阵，抵不过这自然之威。 ⑫天地不仁，以万物为刍狗。 ⑬那雪击于松针、竹叶、湖面、路人。在北方下雪时很多人不打伞，拍拍肩膀，就把雪抖落了，在这里，不打伞就是上刑，湿了衣裳是最小的事。 ⑭然而松针紧密团结，任你万千之重，且压且直；竹叶盈盈一片，却不输于冰雪；那梅花更以纤弱之瓣、清丽之姿于雪中越发激情澎湃，仿佛得了滋润：白雪映衬容颜，雪水浸透花枝，花越开越妍，香气于这无边无际的雪剑中，遥遥升起。 ⑮我在北方久了，爱在雪中漫步，爱踩一脚厚厚的干干的雪。脚印那么清楚、可爱。 ⑯然而故乡的雪时时浮上心头，每当我孤独时，脆弱时，甚至遭遇不平暴怒时，我知道其实没有关系，我可以恢复，可以进化，痛苦总是暂时的，只要过了这一关，我会变得更好，坚持便是。 ⑰今年春节时江南大雪，我却在北京。 ⑱初八那日，在朋友圈见到江南女史许静刻的印“雪竹”。 ⑲结体潇洒刀法劲利，“雪”字取横势，稳而见锋，“竹”字取纵势，竹枝细韧两笔朝上生长，竹字头点若翠叶，隐约于竹枝之间。二字相辅相成，清秀大气又无赖天真。 ⑳我当即求印，她一如既往地大气，问我要什么字，我想了想，那雪中梅花的香气便浮上心头，与她倾诉思乡之情，尤其神往雪中梅香，不知何字形容为好，突然便说，南京冬天多冷啊，那香也是冷的。 ㉑冷香！ ㉒我要“冷香”。 ㉓我想要一方印，将来盖在我的书法作品上，每盖一次都是那样的雪、那样的梅花。 ㉔正月十二，她发来一张图，“冷香”二字印于纸上。 ㉕正月十三，一觉睡醒，北京成了白色。雪越下越大，纷纷扬扬，漫天弥散。 ㉖忍不住给许静发微信，北京大雪可惜无香。我的“冷香”在路上。 ㉗正月十四下午，收到了“冷香”，迫不及待地打开，将心心念念的印石握于手上，盖下一枚。 ㉘向许静致谢时，她告诉我，南京的梅花开了。 16．本文主要描写了北方和南京的雪，请根据文章内容补全导图。（4分） 17．按要求赏析下列语句。（4分） （1）那梅花更以纤弱之瓣、清丽之姿于雪中越发激情澎湃，仿佛得了滋润：白雪映衬容颜，雪水浸透花枝，花越开越妍，香气于这无边无际的雪剑中，遥遥升起。（从修辞手法的角度） （2）在北方下雪时很多人不打伞，拍拍肩膀，就把雪抖落了，在这里，不打伞就是上刑，湿了衣裳是最小的事。（从表现手法的角度） 18．文章的结尾处连出现表时间的词语，如“正月十二”“正月十三““正月十四”，有何用意？（3分） 19．本文标题《冷香记》有何深刻含义？（3分） 20．同样是写雪，毛泽东《沁园春·雪》中北国的雪与本文作者所写的北方的雪有何异同？请联系写作目的谈谈你的看法。（4分） 六、写作（40分） 21．阅读下面材料，写一篇作文。 材料一： 繁星闪烁着——/深蓝的天空，何曾听得见他们对语？/沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。 ——冰心《繁星》 材料二： 《辞海》对“明星”的‌基本定义‌：明星指的是在娱乐产业中因出色的才艺表现、广泛的知名度和强大的影响力而受到广大民众关注和喜爱的人物。他们通常在音乐、电影、电视、体育等领域取得杰出成就。 如今的中学生，“追星”现象十分普遍。如果追星适当，选择好的“星”作为自己学习的榜样，这也不失为一件好事。但许多人却以疯狂的态度“追星”，不仅没有好处，而且对社会也无益。请你以《中学生追星有度》为题写一篇不少于600字的议论文。 第 2 页 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上映乡中学九年级语文上册九月学情自测测试卷参考答案 1．(1) yǒng 黎 腐 (2)C (3)D (4)示例：这四句诗中“遮掩”“呼吸”“舞蹈”“狂歌”要重音处理，语气要一句比一句高亢坚定，语调上扬，表现出激动的情感，突出像太阳一样伟大的时代让万物焕发出旺盛的生命活力，表现出艾青热爱祖国、歌颂祖国的情感。 (5)示例：选用红、金、浅黄、深蓝、淡绿的色调和强烈、温柔、明洁的光，通过缤纷的色彩和柔和的光，使人联想到生活的美好和未来的光明，表达出诗人对光明的热烈向往与追求。 (6) 示例：这首诗抒发了怎样的情感？ 示例：“手推车”这一意象，以单调尖锐的声响，体现北国人民的悲哀，表达出诗人对苦难人民的同情。 (7)示例：我认为“太阳”最合适。“太阳”在艾青诗歌中代表光明与未来，象征着通过革命终将迎来胜利与美好的明天。“太阳”的意象体现了诗人向往光明的热情和信念，对民族解放、民主自由的追求。这与“自强不息”的精神内核相匹配。 (8) 示例：这被春雨浸润着的温柔田畦， 这永远萦绕着吆喝声的晒场， 这沉稳起伏的如山脊背， 和那竹篾间漏下的细碎晨光…… 【详解】（1）注意“涌”的读音，注意“黎”“腐”的写法。 （2）“一个山脚”是偏正短语。 A.“寒冷静寂”是并列短语； B.“冰雪凝冻”是主谓短语； C.“北国人民”是偏正短语； D.“头重脚轻”是并列短语。 （3）A.“长河落日圆”出自王维《使至塞上》，“长河”一般指黄河； B.“大河上下，顿失滔滔”出自毛泽东《沁园春·雪》，写的是黄河； C.“河流大野犹嫌束”出自谭嗣同《潼关》，写的是黄河； D.“碧水东流至此回”出自李白《望天门山》，写的是长江。 （4）解题时要先把握《太阳》这首诗的情感基调：诗句写“光”赋予生命活力，使万物焕发生机，情感是热烈、昂扬、充满力量的。朗读设计需仿照示例，从三个角度展开：一是找出需要重读的词语，如“遮掩”“呼吸”“舞蹈”“狂歌”等能体现生命力量的词；二是确定语速和语调，应比示例更快、更高昂；三是说明设计理由，要结合诗句内容分析为什么这样处理。 示例：本句中“遮掩”“呼吸”“舞蹈”“狂歌”要重音处理，用明快的语速，昂扬的语调，读出蓬勃的生命力。其中，“狂歌”可以拖长音节，突出河流奔向太阳时的热烈与奔放，表现出光对万物的唤醒力量，让人感受到生命被点燃的激情。 （5）解题时要抓住《光的赞歌》的核心内容：诗歌赞美“光”给予人类智慧、想象和热情，歌颂光创造出的辉煌文明。与丙诗的灰暗苦难形成鲜明对比，丁诗的色调应是明亮、温暖、辉煌的。设计时要选出具体的颜色，并说明颜色如何体现诗歌“赞颂光明”的主题。 示例：选用金、橙、白的色调和明亮的光，通过暖色铺展使画面充满辉煌与希望，表达出诗人对光明的热烈赞颂，以及对人类创造不朽文明的崇敬与向往之情。 （6）第一空要根据上下文推断：小语说“抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别”，小文接着问“是不是应该思考一个问题”，而小语回答“这个问题非常重要，分析意象、语言、句式都有助于解答”，由此可知，小文问的是“这首诗抒发了怎样的情感”。 第二空要求结合《手推车》从意象、语言、句式任选一点分析，需紧扣诗歌内容，指出具体手法如何表现“北国人民的悲哀”。 示例：诗中反复出现“手推车”这一意象，它以“唯一的轮子”发出“尖音”，在“枯干了的河底”“冰雪凝冻的日子”里穿行，刻画出深深的辙迹。手推车这一意象凝聚了北国人民在苦难中艰难求生的沉重与悲哀，诗人借此表达了对底层人民深切的同情和对民族命运的忧虑。 （7）解题时要结合“自强墙”的主题——“自强”强调的是坚韧、不屈、向上的精神力量。三个选项中，“太阳”象征光明与希望，但偏向理想追求；“鸟”在《我爱这土地》中象征至死不渝的爱国献身精神；“土地”象征多灾多难的祖国和人民，凝聚着深沉的爱与忧患。三者中，“太阳”最能体现“自强”所蕴含的光明、进取、不息追求的精神，最适合作为“自强墙”的图案。 示例：我选A太阳。在艾青的诗歌中，太阳是光明、理想和希望的核心意象，象征着对美好生活的热烈追求和不屈不挠的奋斗精神。《向太阳》《光的赞歌》等作品中，太阳始终代表着冲破黑暗、昂扬向上的力量，与“自强”所蕴含的积极进取、坚韧不拔的精神高度契合，因此最适合用作“自强墙”的墙面图案。 （8）解题时要先分析原诗《我爱这土地》的结构特点：“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……”用排比句式展开具体描写，表达深沉的情感。仿写部分也要用“这……这……这……和那……”的结构，围绕“故乡”主题，以“种子”为抒情主体，写出种子在泥土中的经历与对故乡的眷恋，语言要朴素而有诗意。 示例：这被炊烟所笼罩着的村庄， 这永远流淌着我童年记忆的溪水， 这无止息地吹拂着的带着稻香的微风， 和那来自田埂上的无比温暖的呼唤…… 2． 引无数英雄竞折腰 数风流人物 因为我对这土地爱得深沉…… 乡愁是一湾浅浅的海峡 分外妖娆 3． C “12.9”运动是抗日救亡爱国运动，《我爱这土地》抒发了对饱经磨难的祖国的深沉挚爱、甘愿为祖国献身的炽烈爱国情怀，契合活动的爱国主题与纪念氛围。 【详解】“12.9”运动又称为“12.9抗日救亡运动”。1935年12月9日，北平大中学生数千人举行了抗日救国示威游行，反对华北自治，反抗日本帝国主义，要求保全中国领土的完整，掀起全国抗日救国新高潮。这三首诗，都选自《艾青诗选》，写作时代和主题各不相同。 A《大堰河——我的保姆》是艾青于1933年1月14日写的一首诗，全诗分为四部分。作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。这首诗歌主要追忆乳母大堰河，抒发对底层农妇的同情，控诉不公的旧社会，并没有抵御外敌、热爱祖国的核心内容，和朗诵活动主题不匹配。 B《光的赞歌》是艾青写于1978年的一首诗。“光”，成为科学与民主的象征，而对于“光”的追求和向往，引发起千百万人一代又一代流血奋斗；同时，对于害怕光、制造黑暗、维护黑暗的人和势力进行了无情的抨击，并对那些为“光”而战斗的人们进行了热情的赞颂，表现了诗人想与所有人一同为人类的新光明到来而努力的愿景。诗歌象征的 “光” 偏向民主与科学，和抗日救亡、保卫国土的时代背景贴合度不足。 C《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转而写鸟儿死后魂归大地，最后由鸟的形象转为诗人的自身形象，直抒胸臆，彰显了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。时代氛围、爱国主题和纪念一二・九运动的朗诵活动高度契合。 4．A 5．《满江红》诗人感慨知音难觅，胸襟抱负难以施展，表现出无尽的悲情与惆怅。 《我爱这土地》诗人目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对祖国的热爱之情愈深，心中的痛苦也就越强烈。 【导语】两首作品均以家国情怀为内核，却各具风骨。秋瑾词豪迈激越，以巾帼之躯抒男儿壮志；艾青诗深沉悲怆，借鸟喻人倾赤子衷肠。“青衫湿”是英雄失路的孤愤，“常含泪水”乃赤子恋土的深情，皆见诗人血性。 【详解】4．本题考查内容理解。 B.“为篱下黄花开遍，秋容如拭”意思是“篱笆下的菊花已然盛开遍野，秋日的景致明净得像被擦拭过一般”。“拭”是“擦拭”的意思，这句描写中秋时节篱笆下菊花盛开，秋色明净得像被擦拭过一样，是景物描写，烘托出清爽又略带寂寥的氛围，并非表现作者对自身外在形象的关注，也和“自尊自强性格”无关； C.根据“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……”可知，诗中“土地、河流、风”是遭受蹂躏、满含悲愤的祖国写照；但“无比温柔的黎明”象征的是祖国的希望与光明，并非“生灵涂炭、民不聊生的形象”，选项表述以偏概全； D.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”意思是“身体不能跻身男儿的行列，心志却要胜过男儿的刚烈”。这组三字短句斩截有力，通过“身（女性身份）”与“心（男儿般刚烈的报国之心）”的对比，表现的是作者不甘于性别束缚、渴望像男儿一样投身革命的壮志豪情，而非“作为女性的自豪”； 故选A。 5．本题考查情感主旨。 “俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿”意思是“那些凡夫俗子的狭隘胸怀，有谁能理解我？英雄陷入穷途末路，本就该经受磨难挫折。在这茫茫人世间，又去哪里寻找懂我的知音？（不由得）泪水打湿了衣衫。”秋瑾在词中直言“俗子胸襟谁识我”，道尽自己的报国胸襟不被凡夫俗子理解的苦闷；“英雄末路当磨折”又写出自己虽有男儿般刚烈的志向，却因身为女子、身处时代桎梏，遭遇理想受挫的困境。在这茫茫人世之中，找不到能懂自己的知音，这份无人理解的孤独、抱负难以施展的愤懑，最终化作“青衫湿”的泪水，满含悲情与惆怅。 根据“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可知，诗人笔下的土地正遭受“暴风雨”的打击，河流汹涌着“悲愤”，风裹挟着“激怒”，这些意象都是祖国被侵略、人民遭苦难的写照。诗人将自己比作歌唱土地的鸟，连死后都要与土地融为一体。他的泪水，源于目睹山河破碎、同胞受难的深切痛惜，更源于对这片土地深入骨髓的热爱——爱得越深，看到它受难时的痛苦就越强烈。据此回答即可。 6．C 7．A 8．D 9．交代了写作的时令，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面；诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情；同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。 10．（1）没过多时，齐王冏兵败，人们都认为张翰能看准时机。 （2）如果让我死后留得声名，还不如饮得眼前一杯美酒。 11．思念故乡（思念故乡鲈鱼、莼菜羹等美味）；淡泊名利，与世无争（“吾本山林间人无望于时”），向往自由生活，顺随心意，舒适自得（“任心自适，不求当世”）；性情旷达，放纵不羁（“使我有身后名，不如即时一杯酒。”） 【导语】这篇阅读材料以“乡愁”为主题，精选了古今三篇作品，构成一个有机整体。余光中的现代诗《乡愁》以时空为轴，层层递进展现家国情怀；张翰的《思吴江歌》则通过秋风鲈脍的意象，抒发思乡之情；《晋书·张翰传》则以史传形式补充典故背景。三篇作品从不同文体、不同时代切入，共同探讨了中国人亘古不变的乡土情结和人生选择，展现了文学作品中“乡愁”母题的永恒魅力。 【详解】6．本题考查文言词语。 C.乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍：就思念起吴地的菰菜、莼羹和鲈鱼脍。乃：就； 故选C。 7．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。 句意：天下局势纷乱，灾祸战乱没有停止的时候。那些拥有天下盛名的人，想要退隐实在困难。 “天下纷纷”是对局势的整体描述，单独断开；“祸难未已”承接前文，说明混乱带来的结果，单独断开；“夫”是句首发语词，用于引出下文观点，“有四海之名者”指拥有天下盛名的人，作为后句主语，“求退良难”是句子谓语，分别断开； 故断句为：天下纷纷/祸难未已/夫有四海之名者/求退良难。 故选A。 8．本题考查内容分析。 D.结合丙“翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎！’”可知，张翰辞官的核心原因是“思吴中”的家乡风物，以及秉持“人生贵得适志”的人生态度，不愿为了名爵在千里之外做官。结合“俄而冏败，人皆谓之见机”可知，“看准司马冏将兵败”是后人对他辞官行为的评价，并非他当时辞官的主观动机，选项中“只是因为”的表述与原文因果关系不符； 故选D。 9．本题考查诗句赏析。 结合“秋风起兮木叶飞”可知，此句直接点明了“秋风”这一特定时令，“木叶飞”的景象勾勒出树叶飘落的凄冷、萧条画面，为全诗设定了环境背景。 结合“秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥”可知，秋风是触发诗人情感的媒介，诗人见秋风起、树叶落，顺势联想到家乡吴江肥美的鲈鱼，触景生情，自然引出下文对故乡的思念。 结合“秋风起兮木叶飞”与后文“三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲”可知，秋风萧瑟、木叶凋零的凄清氛围，与后文“家未归”的遗憾、“仰天悲”的悲痛相呼应，奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。 10．本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 （1）俄而：不久；败：失败；皆：都；见机：洞察时机。 （2）使：让；身后名：身后的名声；即时：现在。 11．本题考查内容分析。 结合丙文“翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍”可知，张翰辞官还乡的原因之一是思念故乡，秋风触发了他对家乡特有风物的怀念。 结合丙文“吾本山林间人，无望于时”可知，他自认为是山林间的人，对当下仕途没有期望，骨子里淡泊名利、与世无争，这是辞官的重要原因。 结合丙文“人生贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎”“翰任心自适，不求当世”可知，他秉持“人生贵在顺应心意”的理念，不愿被官职束缚在千里之外追求名爵，渴望自由生活、顺随心意，这推动他辞官还乡。 结合丙文“使我有身后名，不如即时一杯酒”可知，他性情旷达，更看重当下的自在，而非身后的名声，这种放纵不羁的心态也是他选择辞官的原因之一。 【点睛】参考译文： 【乙】秋风刮起，树叶纷纷飘落，吴江上的鲈鱼正是肥美的时候。离家三千里，却没能回去，心中的遗憾难以抑制，只能仰头悲叹。 【丙】齐王司马冏征召张翰担任大司马东曹掾一职。当时司马冏掌握大权，张翰对同郡的顾荣说：“天下局势纷乱，灾祸战乱没有停止的时候。那些拥有天下盛名的人，想要退隐实在困难。我本来就是山林间的人，对当下的时势没有期望。您要善于用明智来防备眼前的风险，用智慧考虑未来的变故。”顾荣握住他的手，悲伤地说：“我也想和您一起去采摘南山的蕨菜，饮用三江的水啊。” 张翰因为见到秋风刮起，就思念起吴地的菰菜、莼羹和鲈鱼脍，说：“人生最可贵的是能顺应自己的心意，怎么能被官职束缚在几千里之外，来追求名声和爵位呢！”于是就下令驾车返回故乡。不久后司马冏失败，人们都说张翰能洞察时机。但官府因为他擅自离开，除去了他的官职名籍。 张翰任凭自己的心意，追求舒适自在，不谋求在当世做官。有人对他说：“您虽然可以放纵自己享受一时，但难道不考虑身后的名声吗？”他回答说：“让我拥有身后的名声，还不如现在有一杯酒喝。” 12．A 13．①大部分受访者对自身优秀文化有坚定的信念，并认为要传承、发扬它们；②小部分受访者认为应借鉴外来先进文化，在国际竞争中争取影响力。 14．首先，提出“坚定文化自信，事关国运兴衰”的观点；然后，通过回顾中华民族发展史，表明“坚定文化自信先要建立起对我们伟大民族精神的高度自信”；接着，进一步指出“坚定文化自信，才能确保文化安全”；最后，从反面论证：如果不坚定文化自信，将会导致人民离心、民族浩劫、国家动荡。 15．我们国家是一个多民族、多语言、多文种的大国，规范使用语言文字，是传递信息的重要基础；汉字不仅承载着博大精深的中华文化与思想，而且也是展示中国形象的重要形式；规范使用语言文字可以增强文化自信；规范使用语言文字，有利于推动承载中国智慧的方块字历久弥新、走向未来。 【导语】材料一：在经济全球化背景下，西方二元主义局限性显现，而中华文化理念为解决人类整体性问题提供中国智慧，强调要增强文化自信，推动中华优秀传统文化发展。材料二：通过调查问卷数据呈现中国公众对文化自信的认识，大部分人对自身优秀文化有信念并愿传承发扬，小部分人认为应借鉴外来文化。材料三：坚定文化自信事关国运兴衰，要建立对民族精神的高度自信，且坚定文化自信能确保文化安全，反之则危害严重。材料四：当前现实社会思潮复杂，中华优秀传统文化面临挑战，中国道路优势发挥受阻碍，需用文化自信克服挑战。材料五：某校九（1）班讨论增强文化自信，认为规范使用语言文字是基础，要从文字自信做起，各方携手让汉字焕发时代光彩。 【详解】12．本题考查内容理解。 A.中的内容在材料一的第一句“西方近代以来所倡导的二元主义及其局限性日渐显现，工具理性所导致的人与自然关系的冲突也越发尖锐”，选项中的把“工具理性所导致的”限定词去掉了，“最为尖锐”也与原文不符。故选A。 13．本题考查图文转换。 一般图文转换的题要进行横向和纵向的比较。从图中看“对自身优秀文化有坚定的信念”和“传承并发扬自身的文化特色”所占比例较高，“借鉴外来先进文化”和“在国际竞争中争取影响力”所占比例较低。“对自身优秀文化有坚定的信念”和“传承并发扬自身的文化特色”可以合在一起概括：大部分受访者对自身优秀文化有坚定的信念，并传承、发扬它们；“借鉴外来先进文化”和“在国际竞争中争取影响力”可以合在一起概括：小部分受访者认为应借鉴外来先进文化，在国际竞争中争取影响力。 14．本题考查对文章行文思路的梳理。 材料开篇提出 “坚定文化自信，事关国运兴衰” 这一核心观点，直接点明文化自信对于国家命运的关键意义。通过回顾中华民族在五千多年发展历程中形成的以爱国主义为核心的伟大民族精神，以及无数中华儿女为维护国家主权等做出的牺牲和贡献，表明 “坚定文化自信先要建立起对我们伟大民族精神的高度自信”，阐述了文化自信与民族精神的内在联系。进一步深入指出 “坚定文化自信，才能确保文化安全”，强调文化自信在保障文化领域稳定和发展方面的重要作用。从反面进行论证，说明如果一个国家的人民对祖国的历史文化自卑自弃，将会对国家的文化安全造成严重破坏，最终导致人民离心、民族浩劫、国家动荡的严重后果，从反向凸显文化自信的不可或缺性。 15．本题考查对材料内容的理解和概括。 信息传递方面：我国是一个多民族、多语言、多文种的大国，规范使用语言文字是传递信息的重要基础，只有规范使用，才能保证不同民族、地区之间的人们能够顺畅地交流和沟通。 文化传承与形象展示方面：汉字承载着博大精深的中华文化与思想，同时也是展示中国形象的重要形式，规范使用汉字有助于更好地传承和弘扬中华文化，向世界展示中国的文化魅力和良好形象。 文化自信方面：规范使用语言文字是增强文化自信的重要途径，对语言文字的规范使用体现了对自身文化的尊重和认同，能够提升人们对中华文化的自信心。 文化发展方面：规范使用语言文字有利于推动承载中国智慧的方块字历久弥新、走向未来，使中华文化在传承中不断发展，在新时代焕发出新的活力。 16．示例：①又白又大 ②不粘连 ③薄薄一片 ④有梅花的香 17．（1）用了比喻和拟人的修辞手法，把雪比作剑，把雪中的梅当作人来写，生动形象地写出了纤弱、清丽的梅不畏雪的威力，反而开花得更妍，香气亦愈盛，表现了梅的不服输，不畏严寒的高尚品格。 （2）运用对比的手法，将北方的雪和南京的雪作对比，写出南京下雪不打伞就像上刑，北方的雪连衣裳都不湿而南方的雪湿了衣裳是最小的事，突出了南京雪的冰冷似剑，威力巨大。 18．示例：这组表示时间的词语，写出了作者内心急切得到“冷香”印章，以慰思乡之苦。（表明作者想得到“冷香”这枚印章，用印章寄托乡思的迫不及待的心情。） 19．示例：本文标题的“冷”指的是南京冬天的雪，“香”指的是南京雪中的梅花，同时“冷香”也指许静为我刻的那枚印章。“冷香”还象征了遭遇挫折时那种不折不挠的精神，如雪中的青松、翠竹、寒梅一般。（首先，我们要理解表层含义，也就是说标题的字面含义和在文中的含义，第二是深层的含义，可以从引申义、比喻义和象征义着手。意近即可） 20．示例1：相同之处：雪都下得很大白茫茫的一片；不同之处：毛泽东笔下的雪有“千里冰封”让大河“顿失滔滔”的磅礴气势，而本文的雪则是“慢悠悠飘荡”“懒懒地翻身”的。有这样区别的原因是写作目的的不同，毛泽东是借雪借祖国山河表达自己的伟大抱负，笔下的雪必定要有气势；本文作者主要是用北方的雪来衬托出南方雪的威力之大，所以笔下北方的雪较为慵懒自适。 示例2：一切景语皆情语。“雪下得很大，白茫茫一片”是两文雪景的共同点，不同的是，毛泽东笔下的雪气势磅礴，而作者笔下的雪慵懒自适。从写作目的看，抒发的情感不同所致，毛泽东借北方壮阔的雪景抒发伟大抱负，作者借北方雪景衬托南方雪景的“冷香”，表达思乡之情。 【导语】这篇散文以南北雪景对比为线索，通过细腻的意象群构建（鹅毛雪/冰锥雪、雪松/梅花、紫金山/护城河），展现了对故乡金陵的深层文化记忆。“冷香”既是雪中梅花的物理特质，更升华为精神符号——以柔韧对抗严寒的生命哲学。时间序列的收尾强化了乡愁的即时性与艺术救赎，印章成为连接地理与情感的双重载体。 【详解】16．本题考查内容理解。 根据第②段中“那雪花又白又大，羽毛一般在空中慢悠悠飘荡，忽而上，忽而下，不知有风还是无风，懒懒地翻了个身”可知，此句直接描述了北方雪花“又白又大”的特点，通过形象的比喻“羽毛一般”，让读者能直观地感受到北方雪花的形态。故填写：又白又大。 根据第②段中“每一片和每一片居然不挨着，好个鹅毛大雪啊”可知，该句表明北方的雪花彼此不挨着，也就是不粘连，这是北方雪的一个显著特征。故填写：不粘连。 根据第⑪段“那雪从不轻盈，因为湿度大，夹冰而来，仿佛冰雹，却是雪花形状。薄薄一片削在脸上，刀割一般”可知，这里明确指出南京的雪“薄薄一片”，并且描述了其带来的感受，生动地体现了南京雪的特点。故填写：薄薄一片。 根据第⑧段中“那香气越行越盛，在清冷之中，孤绝华贵，仿佛天地间再无对手可言”以及第⑭段“然而松针紧密团结，任你万千之重，且压且直；竹叶盈盈一片，却不输于冰雪；那梅花更以纤弱之瓣、清丽之姿于雪中越发激情澎湃，仿佛得了滋润：白雪映衬容颜，雪水浸透花枝，花越开越妍，香气于这无边无际的雪剑中，遥遥升起”可知，文中多处提及南京雪中有梅花的香气，在雪的映衬下，梅花的香气更加突出。故填写：有梅花的香。 17．本题考查词句赏析及表现手法。 （1）根据第⑭段中“那梅花更以纤弱之瓣、清丽之姿于雪中越发激情澎湃，仿佛得了滋润：白雪映衬容颜，雪水浸透花枝，花越开越妍，香气于这无边无际的雪剑中，遥遥升起”可知，用了比喻和拟人的修辞手法。“那梅花更以纤弱之瓣、清丽之姿于雪中越发激情澎湃，仿佛得了滋润”，将梅花当作人来写，“激情澎湃”本是用来形容人的情绪状态，这里赋予了梅花，生动形象地表现出梅花在雪中不仅没有被压垮，反而充满活力、生机勃勃的样子。“香气于这无边无际的雪剑中，遥遥升起”，把雪比作剑，“雪剑”形象地写出了南京雪的凌厉、具有威力，如同剑一般。同时，在这样充满“雪剑”的恶劣环境中，梅花的香气依然升起，更突出了梅花的坚韧。通过拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了纤弱、清丽的梅不畏雪的威力，反而开花得更妍，香气亦愈盛，表现了梅不服输、不畏严寒的高尚品格。 （2）根据第⑬段中“在北方下雪时很多人不打伞，拍拍肩膀，就把雪抖落了，在这里，不打伞就是上刑，湿了衣裳是最小的事”可知，此句运用了对比的表现手法。将北方下雪时人们不打伞拍拍肩膀就能抖落雪的情景，与南京下雪时不打伞就像上刑进行对比。北方下雪不打伞雪容易抖落，衣裳都不会湿；而在南京，不打伞湿了衣裳是最小的事，意味着南京的雪对人的影响更大。：通过这种对比，突出了南京雪的冰冷似剑，威力巨大，让读者更直观地感受到北方雪和南京雪的不同特点。 18．本题考查句段作用。 “正月十二”“正月十三”“正月十四”这些表时间的词语分别出现在文章的第㉔段“正月十二，她发来一张图，‘冷香’二字印于纸上”，第㉕段“正月十三，一觉睡醒，北京成了白色。雪越下越大，纷纷扬扬，漫天弥散”以及第㉗段“正月十四下午，收到了‘冷香’，迫不及待地打开，将心心念念的印石握于手上，盖下一枚”。 作者连续使用“正月十二”“正月十三”“正月十四”这样紧凑的时间表述，清晰地呈现出时间的快速流转。从许静发来“冷香”印章的图片，到北京下雪作者感慨无香且“冷香”印章还在路上，再到最后正月十四收到印章，这一系列时间节点都被详细记录，说明作者对“冷香”印章的动态十分关注，每一刻的变化都牵动着他的心。 在第㉖段中，正月十三北京下大雪，作者忍不住给许静发微信，提到北京大雪可惜无香且“冷香”在路上，这种急切的询问体现出作者渴望尽快得到“冷香”印章。到正月十四下午一收到印章就“迫不及待地打开”，进一步强调了作者急切想得到“冷香”印章的心情。因为这枚印章承载着作者的思乡之情，他希望通过这枚印章来慰藉自己对故乡南京的思念，所以才会如此迫不及待。这组表示时间的词语，写出了作者内心急切得到“冷香”印章，以慰思乡之苦，表明作者想得到“冷香”这枚印章，用印章寄托乡思的迫不及待的心情。 19．本题考查标题含义。 表层含义：根据第⑪段中“那雪从不轻盈，因为湿度大，夹冰而来，仿佛冰雹，却是雪花形状。薄薄一片削在脸上，刀割一般”可知，南京的雪因湿度大，带着冰，打在脸上如刀割，给人一种冰冷的感觉，所以“冷”指的是南京冬天的雪。 根据第⑧段“那香气越行越盛，在清冷之中，孤绝华贵，仿佛天地间再无对手可言”以及第⑭段“那梅花更以纤弱之瓣、清丽之姿于雪中越发激情澎湃……香气于这无边无际的雪剑中，遥遥升起”可知，生动地描写了雪中梅花的香气，所以“香”指的是南京雪中的梅花。 第㉔-㉘段详细描述了作者向许静求“冷香”印章，许静刻好印章并寄来，作者收到后迫不及待地盖上印章，所以“冷香”也指许静为作者刻的那枚印章。 深层象征意义：根据第⑭段“那松针紧密团结，任你万千之重，且压且直；竹叶盈盈一片，却不输于冰雪；那梅花更以纤弱之瓣、清丽之姿于雪中越发激情澎湃，仿佛得了滋润”可知，松、竹、梅在南京冰冷似剑的雪中，依然保持着自己的姿态，松针团结抗压、竹叶不惧冰雪、梅花越开越妍且香气更盛。这种在恶劣环境中不屈服、不折不挠的精神就如同“冷香”一般，所以“冷香”还象征了遭遇挫折时那种不折不挠的精神。本文标题“冷香记”有着丰富的含义，既涵盖了南京雪与梅的特点以及“冷香”印章，又象征着不折不挠的精神。 20．本题考查内容理解。 相同点： 在毛泽东《沁园春·雪》中，“万里雪飘”生动地描绘出雪花纷纷扬扬、飘洒极远的景象，展现出雪量之大、覆盖范围之广，整个北国大地被白雪笼罩，呈现出一片白茫茫的壮阔画面。 在本文中，根据第②段中“好个鹅毛大雪啊”可知，用“鹅毛大雪”这一形象的表述，同样表明雪下得十分盛大，雪花如鹅毛般大小且密集，营造出一种被雪覆盖的白色世界，与《沁园春·雪》中雪下得大、白茫茫一片的景象相呼应。所以，两篇文章都描绘了雪下得很大、白茫茫一片的共同特点。 不同点： 根据《沁园春·雪》中“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”可知，“千里冰封，万里雪飘”从宏观角度展现了北国雪景的辽阔和宏大，“千里”“万里”极言空间之广。“惟余莽莽”强调了大地被冰雪完全覆盖，一片银白的世界。“大河上下，顿失滔滔”，黄河在平日里波涛汹涌，此时却因冰封而失去了往日的奔腾气势，进一步凸显出冰雪的威力和雪景的磅礴气势。这种描写营造出一种雄浑、壮阔的意境，给人以强烈的视觉冲击和心灵震撼。 根据本文第②段中“那雪花又白又大，羽毛一般在空中慢悠悠飘荡，忽而上，忽而下，不知有风还是无风，懒懒地翻了个身。每一片和每一片居然不挨着，好个鹅毛大雪啊”可知，“慢悠悠飘荡”“懒懒地翻身”赋予雪花以慵懒的动态，将雪花比作羽毛，形象地描绘出雪花飘落时轻柔、自在的状态，与毛泽东笔下磅礴气势的雪景形成鲜明对比。 写作目的分析差异原因： 毛泽东创作《沁园春·雪》时，正值中国革命的重要时期。他借北方的壮阔雪景，赞美祖国山河的雄伟壮丽，如“江山如此多娇”。更重要的是，他以雪景为依托，抒发自己的伟大抱负和革命豪情，如“数风流人物，还看今朝”。为了契合这种宏大的主题和豪迈的情感，笔下的雪必须具有磅礴的气势，才能展现出革命的宏大场面和伟大前景。 本文作者写作的主要目的是通过对比北方雪和南京雪的特点，衬托出南京雪的威力之大，同时表达自己的思乡之情。作者先描写北方雪“慢悠悠飘荡”“懒懒地翻身”的慵懒自适状态，然后引出南京雪“薄薄一片削在脸上，刀割一般”“仿佛冰雹”的凌厉，形成鲜明对比。这种对比更好地突出了南京雪的特点，也为后文表达对故乡南京的思念之情做铺垫。所以，作者笔下北方的雪呈现出较为慵懒自适的特点。 示例：相同点上，两者笔下的雪都下得很大，呈现出白茫茫一片的场景。《沁园春・雪》中“北国风光，千里冰封，万里雪飘”描绘出广阔天地皆被大雪覆盖的景象；《冷香记》里“那雪花又白又大”，也营造出一片银白世界。不同点在于，毛泽东笔下的雪气势恢宏，像“千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，尽显磅礴壮阔，山河都因雪而呈现出雄浑之态。而《冷香记》中北方的雪是“慢悠悠飘荡”“懒懒地翻身”，姿态较为慵懒闲适 。从写作目的看，毛泽东创作《沁园春・雪》是为了借北国壮丽雪景，抒发自己伟大的抱负以及对祖国山河的热爱，雪的磅礴气势正契合其宏大志向。《冷香记》作者则是借北方雪的慵懒来衬托南京雪的威力，进而抒发对故乡的思念，所以北方雪的描写就偏向慵懒自适。 21．例文： 中学生追星有度 冰心在《繁星》中写道：“沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。”天上繁星各有光芒，人间偶像亦是如此。追星本是青少年成长路上的正常现象，但追星应当有度，我们要择善而从，借榜样之光照亮自己的前路。 追星有度，要拒绝盲目狂热，莫让追星迷失自我。如今不少中学生陷入疯狂追星的泥潭。有的同学耗费大量零花钱购买周边、为偶像打榜；有的荒废课业，把大量时间耗费在关注偶像八卦上；更有甚者盲目模仿偶像的穿搭言行，丢掉自己的本心。过度追捧带来的只有时间与金钱的消耗，不仅耽误学业，更会让我们在喧嚣中丢失独立思考的能力。一味追逐浮华表象，便会沦为星光的附庸，这绝非追星的本意。 追星有度，当择其善者而从之，汲取榜样的精神力量。真正值得追逐的“明星”，不只拥有耀眼的光环，更拥有可贵的品格。苏炳添日复一日刻苦训练，突破身体极限，在赛道上不断刷新纪录，这份拼搏值得我们学习；张桂梅扎根大山，倾尽全力帮助女孩走出大山，这份无私奉献令人敬佩。他们如同天上的繁星，用自身的坚守散发微光。我们欣赏他们，不是沉迷于外在的名气，而是学习他们坚持不懈、勇于担当的可贵品质。 追星的意义，从来不是仰望别人的光芒，而是努力活成自己的光。作为中学生，我们应当把握好追星的尺度，分清崇拜与盲从。把偶像身上的闪光点化为前进的动力，在学习中刻苦努力，在生活中锤炼品格。 繁星互颂，是彼此欣赏；少年追星，应是向光成长。愿我们守住追星的分寸，不盲目狂热，不盲目崇拜，以榜样为镜，脚踏实地，努力奔赴属于自己的璀璨人生。 【详解】一、审题立意 这则材料围绕“追星”展开，借冰心《繁星》中星辰彼此赞颂的诗意，结合《辞海》对明星的定义，辩证看待中学生追星现象。材料既肯定理性追星的积极意义，也批判盲目疯狂追星的弊端，打破追星只有坏处的片面认知。立意可围绕“追星有度，择光而行”展开，辨析盲目追星的危害，阐明理性追星的价值，倡导中学生树立正确追星观，不沉溺于浮华表象，汲取榜样精神，实现自我提升。 二、选材构思 题干要求写成议论文，聚焦“追星有度，择光而行”的中心论点展开论述。选取正反事例进行论证，正面事例可以选取扎根科研的时代榜样、坚守初心的行业楷模，例如苏炳添突破自我、奋力拼搏，以不懈努力书写体育传奇，值得青少年追随学习；也可以选取扎根山区的支教老师，甘于奉献，坚守教育理想，用行动诠释责任担当，作为中学生学习的榜样。反面事例可以列举部分青少年疯狂追星的现象：为偶像花费大量金钱、荒废学业，盲目模仿偶像的外表，忽视内在品格，甚至做出冲动非理性的行为，论证过度追星的危害。同时结合中学生自身现实，反思当下部分同学重颜值、轻品格的追星误区。构思上，开头结合两则材料引出中心论点：中学生追星应当有度，要追有光的星，汲取精神力量。中间分层论证，分别阐述：盲目追星会迷失自我；理性追星能够汲取榜样力量；青少年追星当重精神内核而非外在浮华，三个分论点，层层递进。结尾立足中学生身份，点明追星的真谛，追星不是仰望他人的光芒，而是借榜样的光照亮自己前行的道路，坚守分寸，踏实成长，升华主题。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $