云南临沧市临翔区第一中学等校2026-2027学年高二上学期9月阶段检测语文试题

2026—2027学年上学期9月阶段测试 高中二年级语文 （全卷四个大题，共23个小题，共8页；满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1—5题。 材料一： 革命文学是代表新兴阶级——无产阶级的文学形态，它要求文学写作“与整个新兴阶级政治运动很密接地配合起来”，具体地“担负起它的对于新兴阶级解放运动的斗争的任务”。革命文学拒绝个人的感伤情绪，弃绝软性的个人情感，代之以刚性的革命情感。在革命文学中，革命者被赋予崇高的气节，他们是力的化身，是坚强的符号，他们能承担来自物质与精神两重压力的损害，而保持压力下的硬汉风度。 中国革命传统作品研习任务群要求学生结合历史背景研读作品，理解作品内涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情，获得崇高的体验；把握不同体式作品的风格特点，学习其写作技巧，欣赏富有时代特征的表达艺术。（摘编自相关文论） 材料二： 统编版高中语文选择性必修上册第一单元以“伟大的复兴”为人文主题，属于“中国革命传统作品研习”学习任务群。本单元选编了《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》等作品，涵盖开幕词、回忆录、新闻特写、人物通讯等多种文体，反映了从新民主主义革命到中国特色社会主义新时代的壮阔历程。 值得关注的是，本单元的作品在文体上以政论性、实用性作品为主，这在高中语文教材中较为特殊。学习这类作品，学生需要从“文体自觉”的角度切入，把握演讲词的气势与逻辑、回忆录的纪实与细节、新闻特写的现场感与历史感、人物通讯的典型性与感染力。与此同时，本单元的学习不能停留在对历史事件和人物事迹的简单了解上，而应引导学生思考革命传统在当代的价值，思考个人成长与国家命运的关联。 材料三： 临沧地处祖国西南边陲，作为连接中国与南亚东南亚地区的门户大通道，百年间一直是反抗外敌侵略、捍卫领土完整的最前线。1934年，沧源佤族人民在班洪地区奋起抵抗英国侵略者，这就是著名的“班洪抗英事件”。刘国用是佤族武装的参谋长，年近七旬仍上阵谋划，指挥多场战斗，守护祖国西南边疆。“班洪四大嫂”在抗英斗争中以智慧和勇气为抗击侵略者作出了巨大贡献。临翔区忙畔街道青华社区的刘御，是第一个临沧籍中共党员，为革命思想在临沧的传播作出了重要贡献。刘御故居现已成为临翔区党史教育基地、红色文化基地、爱国主义教育基地，自2021年免费对外开放以来，平均每年接待游客约1000余人次。 2023年，班洪抗英遗址园获评首批云南省铸牢中华民族共同体意识教育实践基地。云县茶房乡积极探索“红色文化资源+基地教育”模式，打造了集茶房爱国主义教育基地和村头红谷国防教育基地于一体的红色教育路线，在中共临沧地下党组织旧址展厅内，两个展室细分为14个小部分，讲述革命斗争史。 （摘编自人民网、云南网、临翔网等） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.革命文学要求文学写作与新兴阶级的政治运动密切配合，承载着为无产阶级革命进行合法性书写的使命。 B.第一单元作品涵盖开幕词、回忆录、新闻特写、人物通讯等多种文体，反映了从新民主主义革命到新时代的历程。 C.刘御是第一个临沧籍中共党员，他的故居现已成为临沧市规模最大的红色旅游景点。 D.班洪抗英事件中，刘国用和“班洪四大嫂”等各族群众共同为抗击侵略、守护祖国西南边疆作出了重要贡献。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.学习中国革命传统作品，需要结合历史背景研读，把握不同文体的风格特点，而不能只停留在对史实的简单了解上。 B.本单元作品以政论性和实用性文体为主，学生需要从“文体自觉”的角度切入，把握不同文体的写作技巧。 C.云县茶房乡将爱国主义教育基地与国防教育基地相结合，形成了“红色文化资源+基地教育”的模式。 D.材料三列举的临沧红色文化资源表明，革命传统教育主要依靠纪念馆和展陈来实现。 3.根据材料内容，下列推断正确的一项是（ ）（3分） A.革命文学拒绝一切个人情感的表达，认为任何感伤情绪都不利于革命斗争的开展。 B.第一单元选入多篇实用性文体作品，说明高中语文教材更偏重实用类文本的教学。 C.临沧丰富的红色文化资源可以为“中国革命传统作品研习”提供本土化的学习素材。 D.班洪抗英遗址园获评省级教育实践基地后，参观人数逐年减少，影响力有所下降。 4.请根据材料一和材料二，概括“中国革命传统作品研习”学习任务群的主要学习目标。（4分） 5.临沧市某中学高二年级计划开展“寻访家乡红色印记”研学活动。请结合材料三和你的理解，为该活动设计一条研学路线，并说明选择该路线的理由。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6—9题。 守碑人 陈明远 班洪抗英遗址碑矗立在半山腰上，背靠着苍翠的阿佤山，面向着奔流不息的南滚河。李国强大爹在这里守了三十多年。 1988年春天，班洪乡政府找到李国强，问他愿不愿意看护遗址碑。那时候遗址碑周围还是一片荒坡，杂草丛生，碑身上布满青苔。李国强二话没说就应下了。他扛着一把锄头上山，把碑周围的杂草一锄一锄地挖掉，又从山脚一担一担地挑来红土，在碑前铺了一块平整的空地。 每天清晨，李国强都会提着扫帚和抹布上山。扫完碑前的落叶，他就用湿抹布把碑身仔细擦拭一遍。碑上的每一个字他都认得，哪一笔刻得深，哪一笔刻得浅，他闭着眼睛都能摸出来。有人笑他：“一块石头嘛，擦那么干净干什么？”他不接话，只是笑笑。 有一年雨季，山体滑坡，一块滚石砸断了碑旁的一棵老榕树，树枝正好扫在碑身上，把“班洪抗英遗址”几个字蹭掉了边角。李国强急得一夜没睡，第二天一早就跑到县城找文物部门。工作人员说修复需要时间，他就每天守在碑前，用一块塑料布把碑遮起来，怕日晒雨淋再加重损坏。这一守就是四十多天，直到修缮队伍上山。 李国强没有读过多少书，但他能给来参观的人讲很多故事。他讲刘国用年近七旬仍上阵谋划的英勇，讲“班洪四大嫂”冒着枪林弹雨为战士送粮的果敢，讲十七部落首领镖牛立盟的赤诚。他讲的版本跟纪念馆讲解员的不太一样，掺杂着本地话和佤语词汇，但来参观的人都说：“听李大爹讲，比看展板还有味道。” 2020年，班洪抗英纪念馆建成开馆，讲解员刘晓娟站在展厅里为参观者讲述先辈御敌守边的故事。她讲的是家族记忆——抗英武装参谋长刘国用是她的曾祖父。李国强也去听了，回来后沉默了很久。他跟儿子说：“刘国用是刘晓娟的曾祖父，那班洪抗英也是我家的事。我们家虽然没有出过参谋长，但我阿公那辈人，哪个没给抗英队伍送过粮、带过路？” 2023年，班洪抗英遗址园获评首批云南省铸牢中华民族共同体意识教育实践基地。来参观的人更多了，李国强也更忙了。他每天擦拭碑身的时候，总会多擦几遍那几个被蹭掉边角又重新修复的字。有人劝他：“大爹，你都七十多的人了，该歇歇了。”他摇摇头，说了一句让人记了很久的话—— “碑在，历史就在。历史在，人心就不会散。” （选自《云南日报》，有删改） 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A.文章开头描写遗址碑背靠阿佤山、面向南滚河，营造了庄严而深远的氛围，为人物出场做了铺垫。 B.李国强用湿抹布擦拭碑身，对碑上每一个字都了然于心，体现了他对遗址碑的珍视和守护之情。 C.李国强讲述的故事掺杂着本地话和佤语词汇，说明他讲的故事不够准确，不如纪念馆讲解员专业。 D.李国强说“我们家虽然没有出过参谋长，但我阿公那辈人，哪个没给抗英队伍送过粮、带过路”，体现了他对家族参与抗英历史的认同。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.文章写“这一守就是四十多天”，用具体的时间跨度展现了李国强守护遗址碑的执着。 B.文章将李国强的讲述与纪念馆讲解员刘晓娟的讲述进行对比，意在突出李国强讲述的不足。 C.文章以时间为线索，从1988年李国强接受看护任务写到2023年遗址园获评省级基地，脉络清晰。 D.文章结尾引用李国强的话“碑在，历史就在”，简洁有力，升华了人物形象和文章主题。 8.请结合全文，简要分析李国强这一人物形象的主要特点。（4分） 9.本文与《县委书记的榜样——焦裕禄》在人物通讯写作上有相似之处。请从选取典型材料的角度，分析本文是如何通过具体事件来表现人物精神的。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10—14题。 材料一： 杨万里，字廷秀，吉州吉水人。绍兴二十四年进士。调永州零陵丞。时张浚谪居永州，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰“诚斋”。 浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县，戢追胥不入乡，民逋赋者揭其名市中，民欢趋之，赋不扰而足，县以大治。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。侍讲张栻以论张说出知袁州，万里抗疏留栻，又遗允文书，以和同之说规之，栻虽不果留，而公论伟之。 淳熙十二年，地震，应诏上书，言：“天变不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守。”其言多剀切，帝不悦。出知筠州。光宗即位，召为秘书监。入对，言：“天下有无形之祸，莫大于朋党。朋党之患，始于好名。”又言：“陛下以神武之资，当大有为之日，而风俗颓靡，人才衰少，愿以刚健笃实为天下先。” 万里为人刚正，不阿权贵。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，落笔而逝。 （节选自《宋史·杨万里传》） 材料二： 刘御，临沧第一个中共党员。少时家贫，勤奋好学，立志救国。求学期间接受马克思主义，投身革命事业。后赴延安，从事文化教育工作，为陕甘宁边区的教育事业作出了重要贡献。归乡后，继续为革命思想在临沧的传播奔走呼号，深受乡人敬重。 （节选自《临沧党史人物传》） 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 万里抗疏A留栻B又遗允文C书D以和同之E说规之F栻虽不果留G而公论H伟之 11.下列对材料一中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.“丁父忧”指遭逢父亲的丧事。古代官员遭逢父母丧事时，须离职回乡守孝。 B.“属”在文中指嘱托、请托，与《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的“属”意思相同。 C.“社稷”在古代常用来代指国家，其中“社”指谷神，“稷”指土神。 D.“出知筠州”中的“知”指担任某地长官，与“知隆兴府奉新县”中的“知”意思相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A.杨万里任永州零陵丞时，多次前往拜访谪居永州的张浚，后受张浚教诲，终身服膺。 B.杨万里在奉新县任职期间，将欠赋者的名字公布于市中，百姓争相缴纳，赋税顺利完成。 C.淳熙十二年发生地震，杨万里应诏上书，主张变革祖宗之法，皇帝对此非常赞赏。 D.韩侂胄专权时，杨万里拒绝为其南园作记，后来忧愤成疾，最终因听闻韩侂胄用兵之事而恸哭离世。 13.把材料一中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身。 （2）官可弃，记不可作也。 14.材料一中杨万里“官可弃，记不可作也”与材料二中刘御“立志救国”都体现了中国知识分子的精神品格。请结合两则材料，简要分析这种精神品格的内涵。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15—16题。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.首联连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，生动地再现了全家老少冒雨插秧的繁忙场景。 B.颔联将斗笠比作头盔、蓑衣比作铠甲，赋予了农事劳作一种战斗般的紧张感，富有想象力。 C.颈联写家人呼唤农夫吃早饭稍作休息，农夫低头弯腰不作答，体现了他性格孤僻、不善交流。 D.尾联写秧苗尚未扎根、栽插尚未完成，叮嘱家人照看好鹅鸭，表现出农人对劳动成果的珍视。 16.这首诗与《芣苢》都描写了古代劳动场景，但两首诗在表现手法和情感基调上有所不同。请结合诗句简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分） （1）毛泽东在《中国人民站起来了》中庄严宣告：“____________________，____________________。”这句话标志着中华民族命运的伟大转折。 （2）《长征胜利万岁》中，杨成武写道：“____________________，____________________。”这句话表现了红军战士面对艰难险阻时的坚定信念。 （3）杨万里《插秧歌》中“____________________，____________________”两句，用比喻的手法写出了农人雨中劳作的艰辛。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成18—20题。 临翔区博尚镇，是一片浸润着红色记忆的土地。这里曾是临沧地区革命斗争的重要区域。如今，博尚镇打造了红色教育和国防教育基地，设有老山战役模拟战场、援老抗美纪念馆等设施，让游客沉浸式体验红色文化。马台乡则以马台烈士陵园、马台印记乡史馆等红色历史为主，推出“红色领航，绿色发展”乡级红色教育“体验式”线路，让红色旅游与生态游、乡村游实现有机结合。临翔区坚持“保护优先、适度开发、注重实效”的原则，通过“红色文化+研学+文创+乡村振兴”等模式，让红色旅游从“参观一次”变成“回味一生”。 18.文中“红色文化+研学+文创+乡村振兴”这一表达形式的作用是（ ）（3分） A.强调红色文化是乡村振兴的唯一动力 B.突出红色文化与多领域融合发展的模式 C.说明研学是红色旅游最重要的形式 D.表明文创产品是红色旅游的核心产品 19.请将文中画线句子“让红色旅游从‘参观一次’变成‘回味一生’”改写为一个设问句，并分析改写后的表达效果。（3分） 20.请根据文段内容，用一句话概括临翔区发展红色旅游的主要做法，不超过40字。（4分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 21.下面是某同学为“寻访家乡红色印记”研学活动撰写的一段开场白，其中有两处语病和一处标点符号使用错误，请找出并修改。（5分） “同学们，今天我们将走进班洪抗英遗址园，重温那段可歌可泣的①历史。②通过这次研学活动，使我们深刻感受到边疆各族人民的爱国情怀。③班洪抗英事件不仅体现了佤族人民不屈不挠的斗争精神，而是展现了中华民族共同体意识的早期觉醒。让我们用心去感受，用行动去传承。” （1）第____处，修改：________________________________________ （2）第____处，修改：________________________________________ （3）第____处，修改：________________________________________ 22.你所在班级即将开展以“赓续红色血脉，激扬青春力量”为主题的演讲活动。请你结合第一单元的学习内容，为演讲活动撰写一段开场白。要求：至少运用一种修辞手法，语言有感染力，不超过120字。（5分） 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 第一单元的作品，让我们看到了不同历史时期的革命精神和建设热情。《中国人民站起来了》宣告了一个民族的觉醒，《长征胜利万岁》记录了跋山涉水的坚韧，《大战中的插曲》展现了战火中的人道主义光辉，《别了，“不列颠尼亚”》见证了民族尊严的回归，《县委书记的榜样——焦裕禄》诠释了为人民服务的赤诚。 在临沧这片土地上，同样有着丰富的红色记忆。班洪抗英的烽火、刘御故居的灯火、云县地下党组织的星火、圈控武装起义的枪声——这些历史告诉我们，革命传统从来不是书本上遥远的文字，它就生长在我们脚下的土地上。 请以“脚下的土地与心中的信仰”为题目，写一篇不少于800字的文章。 要求： ①结合自己的亲身经历和感受来写，感情真挚； ②文体不限（诗歌除外），可以记叙经历，可以抒发情感，可以发表见解； ③文中不得出现真实的人名、校名。 参考答案及评分标准 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（19分） 1.（3分）C（解析：材料三只说刘御故居是临翔区党史教育基地、红色文化基地、爱国主义教育基地，并未说是“临沧市规模最大的红色旅游景点”。故选C。） 2.（3分）D（解析：材料三列举的红色文化资源还包括研学路线、教育基地、宣讲站等多种形式，不能推出“主要依靠纪念馆和展陈来实现”。故选D。） 3.（3分）C（解析：材料三展示了临沧丰富的红色文化资源，这些资源可以为“中国革命传统作品研习”提供本土化素材，C项推断合理。A项“拒绝一切个人情感”过于绝对；B项不能从选入实用性文体推出“更偏重实用类文本教学”；D项“参观人数逐年减少”与原文不符。故选C。） 4.（4分）①结合历史背景研读作品，理解作品内涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情（2分）；②把握不同体式作品的风格特点，学习其写作技巧，欣赏富有时代特征的表达艺术（2分）。（意思对即可。） 5.（6分）示例： 研学路线：班洪抗英遗址园→刘御故居→云县茶房乡红色教育基地。 理由：班洪抗英遗址园展示了边疆各族人民抗击外来侵略、维护领土完整的历史，是铸牢中华民族共同体意识的生动课堂（2分）；刘御故居展示了第一个临沧籍中共党员的成长历程，体现了革命思想在边疆的传播（2分）；云县茶房乡红色教育基地展示了中共临沧地下党组织的革命斗争史，三者构成了从抵御外侮到革命斗争再到思想传播的完整历史链条（2分）。（路线设计合理2分，理由充分4分，共6分。言之有理即可。） （二）现代文阅读Ⅱ（16分） 6.（3分）C（解析：文中写李国强讲述的故事掺杂着本地话和佤语词汇，参观者说“听李大爹讲，比看展板还有味道”，说明他的讲述具有独特的感染力，而非“不够准确”。故选C。） 7.（3分）B（解析：文章将李国强的讲述与纪念馆讲解员刘晓娟的讲述进行对比，意在说明两种讲述方式各有特色，共同传承了红色记忆，而非“突出李国强讲述的不足”。故选B。） 8.（4分）①默默坚守、无私奉献：三十多年如一日守护遗址碑，每天清扫擦拭，风雨无阻（2分）。②执着认真、守护历史：碑身被损坏时四处奔走、守护四十多天，对碑上的每一个字都了然于心（1分）。③朴实深情、传承记忆：用本地话和佤语为参观者讲述抗英故事，体现了对家乡历史的深厚感情（1分）。（意思对即可。） 9.（6分）①本文选取了李国强守护遗址碑的典型事件：接受看护任务、每日清扫擦拭、碑身损坏后守护修缮、用方言讲述历史（3分）。②这些事件从不同侧面展现了李国强的精神品质：从日常守护中体现坚守，从四十多天的守护中体现执着，从讲述故事中体现传承（3分）。③与《县委书记的榜样——焦裕禄》一样，本文通过选取最具代表性的事件来表现人物精神，使人物形象丰满而有说服力。（意思对即可。） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（20分） 10.（3分）B、D、F（万里抗疏留栻，又遗允文书，以和同之说规之，栻虽不果留，而公论伟之。） 11.（3分）C（解析：“社”指土神，“稷”指谷神，C项表述颠倒了。） 12.（3分）C（解析：原文说“其言多剀切，帝不悦”，皇帝并不赞赏。故选C。） 13.（8分） （1）张浚用正心诚意的学问勉励他，杨万里终身信服张浚的教诲。（“勉”“服”各1分，句意通顺2分） （2）官职可以抛弃，这篇记不能写。（“弃”“作”各1分，句意通顺2分） 14.（3分）①杨万里拒绝为权贵韩侂胄作记，宁可弃官也不违背原则，体现了刚正不阿、不阿权贵的品格（1分）；②刘御立志救国，求学期间接受马克思主义并投身革命事业，体现了以天下为己任的担当精神（1分）；③两者共同体现了中国知识分子将个人操守与国家命运紧密结合的精神传统（1分）。（意思对即可。） （二）古代诗歌阅读（9分） 15.（3分）C（解析：颈联写家人呼唤农夫吃早饭稍作休息，农夫低头弯腰不作答，体现的是农人劳作之专注和辛苦，而非“性格孤僻、不善交流”。故选C。） 16.（6分）①表现手法不同：《芣苢》主要采用重章叠句的手法，通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”等动词的变化，反复咏唱，表现了采摘芣苢的过程（3分）。《插秧歌》则运用了白描手法，通过“抛”“接”“拔”“插”等动词的连续使用，以及比喻（“笠是兜鍪蓑是甲”），生动再现了全家冒雨插秧的紧张场景。②情感基调不同：《芣苢》节奏轻快，情感欢快明朗，洋溢着劳动的喜悦；《插秧歌》节奏急促，情感深沉凝重，既表现了劳作的艰辛，也体现了农人对劳动成果的珍视（3分）。（意思对即可。） （三）名篇名句默写（6分） 17.（6分） （1）占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了（1分） （2）示例：红军不怕远征难，万水千山只等闲（1分）（若填写其他《长征胜利万岁》中的名句，符合要求即可给分） （3）笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛（1分） （每空1分，错字漏字不给分。） 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（10分） 18.（3分）B（解析：“红色文化+研学+文创+乡村振兴”体现了红色文化与多个领域的融合发展模式。故选B。） 19.（3分）改写示例：如何让红色旅游不再只是“参观一次”，而是成为“回味一生”的体验呢？答案在于创新融合模式。（1分） 表达效果：设问句通过自问自答的形式，引导读者思考红色旅游的发展方向（1分），增强了语言的吸引力和说服力，突出了临翔区创新红色旅游模式的意义（1分）。（意思对即可。） 20.（4分）示例：临翔区整合红色资源，打造体验式教育基地，推动红色文化与多业态融合发展。（关键信息完整、语言通顺即可得4分。） （二）语言文字运用Ⅱ（10分） 21.（5分） （1）第②处（1分），修改：删去“通过”或“使”（1分）。 （2）第③处（1分），修改：将“而是”改为“更”（或“而且”）（1分）。 （3）第③处标点（1分），修改：将“而是展现了中华民族共同体意识的早期觉醒。”改为“更展现了中华民族共同体意识的早期觉醒！”或保持陈述语气但修改关联词。（共5分。） 22.（5分）示例： 亲爱的同学们： 八十多年前，班洪抗英的烽火燃烧在阿佤山上；今天，红色基因流淌在我们的血脉中。从《中国人民站起来了》的庄严宣告，到刘御故居的一盏灯火——让我们在演讲中重温历史，在传承中汲取力量。下面，我宣布“赓续红色血脉，激扬青春力量”演讲活动正式开始！ （内容紧扣主题2分，修辞手法运用恰当2分，语言有感染力1分。） 四、写作（60分） 23.作文评分标准： 等级 分值 评分标准 一类卷 52—60分 紧扣题意，立意深刻；选材真实新颖，情感真挚动人；结构严谨，语言流畅有文采；书写工整。 二类卷 42—51分 符合题意，中心明确；选材恰当，有一定情感表达；结构完整，语言通顺；书写较工整。 三类卷 32—41分 基本符合题意，中心尚明确；内容较简单，情感不够突出；结构基本完整，语言基本通顺。 四类卷 31分以下 偏离题意，中心不明确；内容空洞，语言不够通顺；结构混乱，字数不足。 说明：①未写题目的扣2分。②字数不足800字，每少50字扣1分。③出现真实人名、校名的，酌情扣1—2分。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $