精品解析：安徽省黄山市屯溪区第四中学2025-2026学年七年级上学期语文期中语文试题

安徽省黄山市屯溪区第四中学2025-2026学年七年级上学期语文期中阶段性测试卷 一、语文积累与运用（30分） 1. 默写。 （1）古诗中有美妙的风光。曹操在《观沧海》中以“_______，_______”描写大海水波动荡、山岛高耸突兀；王湾在《次北固山下》中，吟诵出“_______，_______”的诗句，描绘船行江中、视野开阔、心潮澎湃的情景，对偶精妙，情绪饱满。 （2）古诗中有情感的寄托。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中运用丰富的想象，通过月亮意象来抒写志同道合的友情的诗句是“_______，_______”；马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，用“_______，_______”表达天涯游子的孤独惆怅；《〈论语〉十二章》中“_______，_______”借河水汤汤，宣告着时光一去不返。 名著品读。 A．进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 B．这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫，是徐伯荪的学生。 C．最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声xù说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 D．一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道：“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道：“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” 2. 根据提示写出相应的拼音或汉字。 渺视______ xù说______ 跌倒______ 3. 请根据你阅读《朝花夕拾》的积累，分别指出上述文段描绘的人物。 A______B______C______D______ 4. 如果让你从以上人物中推荐一个加入鲁迅的“好友圈”，你会选择谁呢？请结合名著内容（上述材料以外）说明理由。 班级正在开展“有朋自远方来”的专题学习活动，请你参加活动并完成任务。 5. 七（1）班计划11月10日举行主题班会，班主任王老师派张华负责邀请数学老师李老师参加此次活动。下面是张华代表班委会拟写的邀请函，其中有两处错误，请你修改。 邀请函 尊敬的李老师： 您好！ 七（1）班将于11月10日下午3点，在班级举行“有朋自远方来”的主题班会，希望能得到您的指导，您务必准时参加。 11月6日 ①邀请函中有一处语言不得体，请提出修改建议：______。 ②邀请函中有一处格式不规范，请提出修改建议：______。 6. 在活动中，你制作了一枚书签想要送给好朋友，请在书签上写出两个与交友有关的成语：______、______。 7. 谦辞和敬辞不仅能体现中国文化自谦而敬人的特色，还能帮助我们增进人际关系，可是在实际运用中却常有人用错。下面四句中就有两个用错的例子，请你写出它们的序号：______ ①小文到同学小康家去玩，临别时对小康说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！” ②小语送朋友小文一本书，并在扉页上题字：小文留念，小语惠赠。 ③请您斧正拙作。 ④谢谢您的高见。 8. 在活动中，同学们针对“网上交友”一事纷纷发表了自己的观点，有人认为利大于弊，有人认为弊大于利，对此，你怎么看？请说明理由。 二、阅读（33分） 阅读理解 春 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人；地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑤天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑥春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑦春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑧春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 9. 下列表述中，不正确的一项是（　　） A. 文中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句，运用了比喻和排比的修辞，重音应分别落在“火”“霞”“雪”上，突出花朵浓烈的色彩与蓬勃的生机。 B. “鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，这句运用了拟人的修辞，重音落在“卖弄”上，生动地写出了鸟儿在春日里的得意与欢快，充满了生命的情态。 C. “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话从触觉的角度描写春风，将无形的风比作“母亲的手”，重音落在“母亲的手”上，生动地写出了春风的温暖、柔和与亲切。 D. “树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”通过视觉描写，将重音落在“满”上，展现出硕果累累的丰收景象，使人神往，令人陶醉。 10. 第④段划线句子运用了什么描写方法，试分析其作用。 11. 多角度写景，才能让读者印象深刻。选文第③段描写了春风的温暖柔和，主要是从哪三个角度进行描写的？请分别从原文中找出例句。 阅读理解 跟着父亲读古诗 潘向黎 ①20世纪70年代初，我还是学龄前稚童，父亲便开始让我背诵古诗。 ②我背的第一首诗是“白日依山尽”，然后是“床前明月光”和“慈母手中线”。然后，应该是王勃的《送杜少府之任蜀州》。在我的心目中，这首诗有的地方好理解，有的地方我完全不明白。什么是“城阙”？什么叫“三秦”？“宦游人”是什么？继续背，“海内存知己，天涯若比邻”。当时我还没有见过海，“海”字让我想到的是父亲所在的上海。既然一年只能在寒暑假见父亲两次，上海一定非常非常远，那是“海内”还是“天涯”？ ③大概是我十一岁那年，父亲到外地出差，托人给我带回一套唐诗书法书签。其中杜牧的《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这一首我很喜欢，但是不太明白杜牧到底想说什么。父亲又不在身边，我没人可问。但读着读着，眼前好像出现了一个画面，像在去上海的火车上看到的烟雨朦胧的田野那样，我被一种奇异的感觉笼罩了，觉得整个人在昏暗中闪闪发光。我独自惊喜了一会儿，又有一点隐隐的担忧：怎么读不出要人上进的意思？ ④等到再见到父亲，我已经不需要再问，我自己明白：把千里之外的景色“拘”到读诗人的面前，让人觉得优美，置身其境，这个诗人便可称得上手段了得，这首诗的价值已经足够。诗不一定要用来包裹人生道理，不说“苦寒”，单纯写梅花也是可以的。明白了这一点，我有一种被赦免的轻松感，从此便自由自在地选择自己喜欢的诗词来读了。 ⑤我十二岁那年，随母亲移居上海，全家团聚。仿佛一下子海阔天空了，我可以很方便地从父亲的书架上接触到许多古典诗词读本，而且编选者都是真正的大家。也就是在这些诗词选里我第一次看到在书上随手标记、评点的做法，父亲在这些书里，用铅笔、红铅笔、蓝色钢笔做了各种记号（估计是每读一遍用一种颜色的笔标记，有三种颜色表示至少读了三遍）。 ⑥父亲觉得好的地方，会画圈。若是句子好，先画线然后在线的尾巴上加圈；整首好，则在标题处画。好，一个圈；很好，两个圈；极好，三个圈。父亲画三个圈的情况自然不多，所以每次遇到，我都要整理衣裳、清清嗓子，认认真真地读上几遍。有时候我会忍不住对父亲说，某一首诗真是好，我完全同意他的三个圈。父亲大多只是笑笑，并不和我展开讨论。于是，我也只能用在书上点点画画写写的方式来抒发自己的读后感，在他读过的书里通过各自的评注和他“聊天”。 ⑦一天，我捧着一本古诗站到父亲面前，破釜沉舟般地对他说：“这首诗，我不同意你的观点。你给我五分钟。”惜时如金的父亲听完我机关枪扫射般的一通话，想了想，说：“虽说诗无达诂，不过你的观点好像比我当年的更有道理。”没等我发出欢呼，他又接着说，“哪天我去看朱先生，带你一起去吧。”朱先生是父亲特别尊敬的老师朱东润先生！我又觉得自己整个人闪闪发光起来。 ⑧就在那一天，我觉得自己长大了。 12. 作者在跟着父亲读古诗的过程中，经历了四个阶段，阅读全文将表格补充完整。 读古诗事件 达到的阶段 学龄前刚刚背古诗 ①_______ ②_______ 有画面感 读带批注的诗词读本 完全理解 ③_______ 独到见解 13. 请从人物描写的角度赏析文中的划线句。 14. 在“我”阅读杜牧的《江南春》时“觉得整个人在昏暗中闪闪发光”；当父亲要带“我”去拜访朱先生时，“我又觉得自己整个人闪闪发光起来”。请分别写出“我”两次觉得自己“闪闪发光”的原因。 15. 结合整篇文章谈一谈，你从中获得的关于诗歌阅读的启示有哪些？ 文言文阅读 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》。 ②子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》 ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》 ——节选自《论语》十二章 【乙】 ①子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’①也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”（《论语·公冶长》） ②子曰：“默而识②之，学而不厌③，诲人不倦，何有于我哉！”（《论语·述而》） ③子曰：“后生可畏，焉知来者之不如今也？四十、五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。”（《论语·子罕》） ④子曰：“当仁④，不让于师。”（《论语·卫灵公》） 【注】①谓之“文”：得到“文”这个谥号。②识（zhì）：记住。③厌：满足。④当仁：遇到可以实践仁道的机会。 16. 请解释下列加点词在文中的意思。 ①学而时习之 时：________ ②吾十有五而志于学 有：________ ③人不堪其忧 堪：________ ④敏而好学 好：________ 17. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 ①温故而知新，可以为师矣。 ②后生可畏，焉知来者之不如今也？ 18. 孔子认为颜回“贤”，其原因是他“________”；孔子认为孔文子之所以“谓之‘文’”，是因为他“________”。（用原文语句填空） 19. 结合选段中有关“老师”的论述，谈谈你对师生关系的看法。 三、作文（35分+卷面2分） 20. 阅读下面文字，根据要求完成作文。 进入初中虽然才两个月，你一定已经有了丰富多彩的经历。有的经历让你快乐自豪，建立平等的师生关系，有的经历让你困惑、懊恼、伤心……这些都是成长中的宝贵财富，你要独立学习，做自己的老师。 请以“这件事真让我 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露个人身份信息；②抄袭是不良行为，请勿照搬别人的文章；③不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽省黄山市屯溪区第四中学2025-2026学年七年级上学期语文期中阶段性测试卷 一、语文积累与运用（30分） 1. 默写。 （1）古诗中有美妙的风光。曹操在《观沧海》中以“_______，_______”描写大海水波动荡、山岛高耸突兀；王湾在《次北固山下》中，吟诵出“_______，_______”的诗句，描绘船行江中、视野开阔、心潮澎湃的情景，对偶精妙，情绪饱满。 （2）古诗中有情感的寄托。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中运用丰富的想象，通过月亮意象来抒写志同道合的友情的诗句是“_______，_______”；马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，用“_______，_______”表达天涯游子的孤独惆怅；《〈论语〉十二章》中“_______，_______”借河水汤汤，宣告着时光一去不返。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西‌ ⑦. 夕阳西下 ⑧. 断肠人在天涯‌ ⑨. 逝者如斯夫 ⑩. 不舍昼夜‌ 【解析】 【详解】注意“澹”“竦”“峙”“悬”“郎”“涯”“逝”“斯”等字的写法。 名著品读。 A．进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 B．这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫，是徐伯荪的学生。 C．最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声xù说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 D．一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道：“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道：“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” 2. 根据提示写出相应的拼音或汉字。 渺视______ xù说______ 跌倒______ 3. 请根据你阅读《朝花夕拾》的积累，分别指出上述文段描绘的人物。 A______B______C______D______ 4. 如果让你从以上人物中推荐一个加入鲁迅的“好友圈”，你会选择谁呢？请结合名著内容（上述材料以外）说明理由。 【答案】2. ①. miǎo ②. 絮 ③. diē 3. ①. 藤野先生 ②. 范爱农 ③. 阿长 ④. 衍太太 4. 我会推荐范爱农加入鲁迅的“好友圈”。范爱农虽性格耿直、但对社会黑暗深恶痛绝，与鲁迅志同道合。他因革命失败而绝望自沉，鲁迅曾写诗悼念，可见二人情谊深厚。范爱农的悲剧命运也反映了时代知识分子的困境，与鲁迅的批判思想相契合。 【解析】 【2题详解】 注意“渺”“跌”等字的读音；注意“絮”字的写法。 【3题详解】 A.句子是《藤野先生》里的外貌描写。写藤野先生黑瘦、八字须、戴着眼镜，夹着书本。他是鲁迅在仙台学医时的老师，认真批改讲义，关心鲁迅，没有民族偏见，令鲁迅深深敬重。 B.出自《范爱农》。“高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”是范爱农典型外貌。他性格耿直、愤世嫉俗，和鲁迅初识时有误会，后来成为好友，身处黑暗社会，内心苦闷。 C.出自《阿长与〈山海经〉》。写阿长喜欢切切察察、竖起手指比划。她是鲁迅小时候的保姆，有不少粗俗的毛病，但心地善良，不辞辛苦，给鲁迅买来渴盼已久的《山海经》。 D.出自《琐记》。衍太太鼓励孩子们打旋子，等孩子摔倒，又马上改口指责孩子不听话。可见她虚伪圆滑，怂恿孩子闯祸，出事就推卸责任。 【4题详解】 从藤野先生、范爱农、阿长、衍太太四人中选一位，‌排除衍太太‌，她是鲁迅明确批判的负面人物，完全不符合“好友圈”的正向定位。 藤野先生：出自《藤野先生》，他完全适配鲁迅的好友圈。在仙台求学时，他主动为鲁迅逐页订正讲义的文法和解剖图细节，毫无民族偏见，还特意关心鲁迅的解剖实习进度，得知他考试及格才如释重负。在当时国人普遍被歧视的时代背景下，这份跨越国界的平等与真诚，是鲁迅重要的精神慰藉，二人本就早已是超越师生的知己好友。 范爱农：出自《范爱农》，他是鲁迅的精神同路人。二人最初在日本因是否发电报声讨徐锡麟一事产生误会，回国后在故乡重逢冰释前嫌，一同在绍兴师范学校共事，对辛亥革命后的社会乱象有着完全一致的清醒批判。作为同样觉醒却在黑暗社会处处碰壁的知识分子，二人有着深度的思想共鸣，本就是鲁迅现实中惺惺相惜的挚友。 阿长：出自《阿长与〈山海经〉》，她是鲁迅童年最温暖的陪伴者。目不识丁的她，却把鲁迅随口念叨的绘图《山海经》记在心上，特意告假返乡，跑了很多路为他买到了这套心心念念的书。这份底层劳动妇女最朴素真诚的关爱，是鲁迅冰冷童年记忆里难得的暖意，完全有资格进入他的好友圈。 示例：我推荐藤野先生。藤野先生治学严谨，待人真诚，没有民族偏见。他不仅认真订正鲁迅的解剖图，还关心鲁迅的解剖实习。他尊重异国学子，有博大的胸怀，能理解鲁迅的理想，适合进入好友圈。 班级正在开展“有朋自远方来”的专题学习活动，请你参加活动并完成任务。 5. 七（1）班计划11月10日举行主题班会，班主任王老师派张华负责邀请数学老师李老师参加此次活动。下面是张华代表班委会拟写的邀请函，其中有两处错误，请你修改。 邀请函 尊敬的李老师： 您好！ 七（1）班将于11月10日下午3点，在班级举行“有朋自远方来”的主题班会，希望能得到您的指导，您务必准时参加。 11月6日 ①邀请函中有一处语言不得体，请提出修改建议：______。 ②邀请函中有一处格式不规范，请提出修改建议：______。 6. 在活动中，你制作了一枚书签想要送给好朋友，请在书签上写出两个与交友有关的成语：______、______。 7. 谦辞和敬辞不仅能体现中国文化自谦而敬人的特色，还能帮助我们增进人际关系，可是在实际运用中却常有人用错。下面四句中就有两个用错的例子，请你写出它们的序号：______ ①小文到同学小康家去玩，临别时对小康说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！” ②小语送朋友小文一本书，并在扉页上题字：小文留念，小语惠赠。 ③请您斧正拙作。 ④谢谢您的高见。 8. 在活动中，同学们针对“网上交友”一事纷纷发表了自己的观点，有人认为利大于弊，有人认为弊大于利，对此，你怎么看？请说明理由。 【答案】5. ①. 将“您务必准时参加”改为“诚邀您参加”或“期待您的光临”。 ②. 在“11月6日”上方补写署名“七（1）班班委会” 6. ①. 忘年之交 ②. 患难之交 7. ①② 8. 我认为网上交友利弊共存，关键在于如何正确对待。 利： ①拓宽交友范围，可以结识来自不同地区、不同文化背景的朋友。 ②方便快捷，尤其适合性格内向或不善社交的人。 ③可以通过网络快速找到志同道合的朋友，比如共同的兴趣爱好。 弊： ①存在安全隐患，可能遇到诈骗或虚假信息。 ②缺乏面对面的交流，容易产生误解或虚假情感。 ③过度依赖网络交友可能影响现实社交能力。 建议： 在网上交友时，应保持警惕，不轻易泄露个人信息，同时也要注重现实中的社交，平衡两者的关系。 【解析】 【5题详解】 第一空：“务必”是命令、强制的语气，用于邀请老师，语气生硬，不符合对师长的礼貌用语要求。将“您务必准时参加”改为“诚邀您参加”或“期待您的光临” 第二空：邀请函的格式要求，落款要先写发出邀请的单位/人名，再写日期。原文只有日期，缺少署名。在日期“11月6日”的上方，补上署名七（1）班班委会。 【6题详解】 忘年之交：不拘年龄、辈分差异而结成的好朋友。 患难之交：一起经历艰难困苦的朋友，在危难中互相扶持。 高山流水：比喻知音难遇，也指乐曲高妙。（伯牙、钟子期） 管鲍之交：指彼此十分了解、信任深厚的朋友。（管仲、鲍叔牙） 刎颈之交：可以同生死、共患难的至交好友。（廉颇、蔺相如） 莫逆之交：心意相投、非常要好，没有抵触的朋友。 示例：高山流水、管鲍之交 【7题详解】 ①“光临”是敬辞，用来欢迎别人到自己家；“寒舍”是谦辞，指自己的家。本句是小文去小康家，小康家不是小文的寒舍。不能说“光临寒舍”。正确说法：今日到贵府做客，我很开心，感谢盛情款待！ ②“惠赠”是敬辞，意思是对方赠送给我（别人惠赠给我）。句子是小语送给朋友书，是“我送给别人”，应该用“敬赠”。 ③拙作：谦辞，指我的作品。斧正：敬辞，请别人帮忙修改文章。请对方修改我的作品，“请您斧正拙作”使用恰当。 ④高见：敬辞，指对方高明的见解。“谢谢您的高见”，用来称赞别人看法好。感谢对方提出的看法，用来称赞对方，使用恰当。 【8题详解】 先亮明观点，再阐述理由，语言简洁，观点有理有据。辩证看待网络交友，网上交往具有虚拟、平等、自主等特点；虚拟世界的交往，带有很多不确定因素，要有一定的自我保护意识。 示例：我认为网上交友有利也有弊。网上交往打破时空限制，我们可以结识远方志同道合的朋友，倾诉心声；但网络是虚拟的，很难知晓对方真实情况，存在安全隐患，也容易浪费时间，影响学习。所以网上交友要理性辨别、慎重选择，保护个人隐私。 二、阅读（33分） 阅读理解 春 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人；地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑤天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑥春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑦春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑧春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 9. 下列表述中，不正确的一项是（　　） A. 文中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句，运用了比喻和排比的修辞，重音应分别落在“火”“霞”“雪”上，突出花朵浓烈的色彩与蓬勃的生机。 B. “鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，这句运用了拟人的修辞，重音落在“卖弄”上，生动地写出了鸟儿在春日里的得意与欢快，充满了生命的情态。 C. “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话从触觉的角度描写春风，将无形的风比作“母亲的手”，重音落在“母亲的手”上，生动地写出了春风的温暖、柔和与亲切。 D. “树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”通过视觉描写，将重音落在“满”上，展现出硕果累累的丰收景象，使人神往，令人陶醉。 10. 第④段划线句子运用了什么描写方法，试分析其作用。 11. 多角度写景，才能让读者印象深刻。选文第③段描写了春风的温暖柔和，主要是从哪三个角度进行描写的？请分别从原文中找出例句。 【答案】9. D 10. 这句话运用了侧面描写，描写了树叶子的绿和小草的青，侧面衬托了春雨对万物的洁净与润泽，展现出春雨滋养下的蓬勃生机，表达了作者对春雨和春天的喜爱与赞美之情。 11. 触觉：“像母亲的手抚摸着你”；嗅觉：“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”；听觉：“牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”。 【解析】 【导语】这篇《春》的选段以鲜活的日常感官体验铺展春日全貌，从草、花、风、雨到人的情态，层层晕染出春的蓬勃生机。修辞灵动贴切，比喻拟人皆贴合孩童般的纯粹欣喜，没有刻意雕琢的匠气，末尾三喻收束落点于新生的希望，把春日的暖意与生命力揉进每一处细节，读来如沐春风。 【9题详解】 D.根据第②段“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”可知，这是由眼前春花产生的联想（虚写），并不是眼前真实看到的视觉实景，不是真实的视觉描写。 【10题详解】 这是侧面描写。不直接写春雨，而是写雨后树叶、小草的样子。“绿得发亮”“青得逼你的眼”，写出树叶被雨水冲洗后鲜亮，小草经春雨滋润青翠夺目。通过草木鲜亮的状态，侧面烘托春雨滋润万物、洗净尘埃的特点，写出春雨带来的生机，表达作者对春雨、春天的喜爱赞美。 【11题详解】 根据“像母亲的手抚摸着你”可知，春风吹到脸上，就如同母亲温柔的手轻轻抚摸，从触觉写出春风温暖柔和的特点。 根据“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”可知，写风中混杂的各种气味，从嗅觉角度，写出春风带来清新芬芳的气息。 根据“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”可知，写短笛嘹亮的声响，从听觉角度，写出春风里热闹悦耳的声音，增添春日生机。 阅读理解 跟着父亲读古诗 潘向黎 ①20世纪70年代初，我还是学龄前稚童，父亲便开始让我背诵古诗。 ②我背的第一首诗是“白日依山尽”，然后是“床前明月光”和“慈母手中线”。然后，应该是王勃的《送杜少府之任蜀州》。在我的心目中，这首诗有的地方好理解，有的地方我完全不明白。什么是“城阙”？什么叫“三秦”？“宦游人”是什么？继续背，“海内存知己，天涯若比邻”。当时我还没有见过海，“海”字让我想到的是父亲所在的上海。既然一年只能在寒暑假见父亲两次，上海一定非常非常远，那是“海内”还是“天涯”？ ③大概是我十一岁那年，父亲到外地出差，托人给我带回一套唐诗书法书签。其中杜牧的《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这一首我很喜欢，但是不太明白杜牧到底想说什么。父亲又不在身边，我没人可问。但读着读着，眼前好像出现了一个画面，像在去上海的火车上看到的烟雨朦胧的田野那样，我被一种奇异的感觉笼罩了，觉得整个人在昏暗中闪闪发光。我独自惊喜了一会儿，又有一点隐隐的担忧：怎么读不出要人上进的意思？ ④等到再见到父亲，我已经不需要再问，我自己明白：把千里之外的景色“拘”到读诗人的面前，让人觉得优美，置身其境，这个诗人便可称得上手段了得，这首诗的价值已经足够。诗不一定要用来包裹人生道理，不说“苦寒”，单纯写梅花也是可以的。明白了这一点，我有一种被赦免的轻松感，从此便自由自在地选择自己喜欢的诗词来读了。 ⑤我十二岁那年，随母亲移居上海，全家团聚。仿佛一下子海阔天空了，我可以很方便地从父亲的书架上接触到许多古典诗词读本，而且编选者都是真正的大家。也就是在这些诗词选里我第一次看到在书上随手标记、评点的做法，父亲在这些书里，用铅笔、红铅笔、蓝色钢笔做了各种记号（估计是每读一遍用一种颜色的笔标记，有三种颜色表示至少读了三遍）。 ⑥父亲觉得好的地方，会画圈。若是句子好，先画线然后在线的尾巴上加圈；整首好，则在标题处画。好，一个圈；很好，两个圈；极好，三个圈。父亲画三个圈的情况自然不多，所以每次遇到，我都要整理衣裳、清清嗓子，认认真真地读上几遍。有时候我会忍不住对父亲说，某一首诗真是好，我完全同意他的三个圈。父亲大多只是笑笑，并不和我展开讨论。于是，我也只能用在书上点点画画写写的方式来抒发自己的读后感，在他读过的书里通过各自的评注和他“聊天”。 ⑦一天，我捧着一本古诗站到父亲面前，破釜沉舟般地对他说：“这首诗，我不同意你的观点。你给我五分钟。”惜时如金的父亲听完我机关枪扫射般的一通话，想了想，说：“虽说诗无达诂，不过你的观点好像比我当年的更有道理。”没等我发出欢呼，他又接着说，“哪天我去看朱先生，带你一起去吧。”朱先生是父亲特别尊敬的老师朱东润先生！我又觉得自己整个人闪闪发光起来。 ⑧就在那一天，我觉得自己长大了。 12. 作者在跟着父亲读古诗的过程中，经历了四个阶段，阅读全文将表格补充完整。 读古诗事件 达到的阶段 学龄前刚刚背古诗 ①_______ ②_______ 有画面感 读带批注的诗词读本 完全理解 ③_______ 独到见解 13. 请从人物描写的角度赏析文中的划线句。 14. 在“我”阅读杜牧的《江南春》时“觉得整个人在昏暗中闪闪发光”；当父亲要带“我”去拜访朱先生时，“我又觉得自己整个人闪闪发光起来”。请分别写出“我”两次觉得自己“闪闪发光”的原因。 15. 结合整篇文章谈一谈，你从中获得的关于诗歌阅读的启示有哪些？ 【答案】12. ①. 似懂非懂、死记硬背、不太理解 ②. 读唐诗书法书签 ③. 与父亲争论古诗观点并被认可 13. 本句运用了语言和动作描写，生动地表现了“我”在与父亲交流古诗时的成长，从一个被动接受者转变为主动思考者。 14. ①“我”欣赏杜牧的诗，感悟到其中美妙的境界，初步体会到诗歌的魅力，因此觉得自己“闪闪发光”。 ②“我”得到父亲的肯定，有机会拜访父亲尊敬的朱老师，有成就感，觉得自己“闪闪发光”。 15. ①诗歌不仅仅是说理的工具，它可以纯粹表达美感； ②诗歌的理解是渐进的，从最初的背诵到最终形成自己的见解，需要时间和积累； ③独立思考很重要，不必盲从权威； ④诗歌能带来精神上的愉悦和成长； ⑤批注和讨论能深化理解。 【解析】 【导语】这篇散文以时间为线，串联起作者幼时随父读古诗的细碎往事，文字清浅却满溢温软的成长质感。没有刻意说教，将孩童读诗从懵懂背诵、自发共情到生出独立见解的进阶过程娓娓道来，既藏着父女间独属于诗词的精神联结，也暗合了古典诗歌浸润普通人成长的动人轨迹，细腻动人。 【12题详解】 第一空：根据第②段可知，写学龄前背诵古诗，很多词语的含义不懂，比如“城阙”“三秦”。只是机械背诵，心中满是疑问，对诗句似懂非懂。 第二空：根据第③段可知，写十一岁时，父亲出差带回唐诗书法书签。读到《江南春》，虽然不明白诗歌主旨，但诵读的时候，眼前浮现烟雨朦胧的画面，有画面感。 第三空：根据第⑦段可知，写“我”大胆提出和父亲不一样的读诗观点。父亲听完，认可“我”的看法。这代表“我”不再被动接受，读出了独到见解。 【13题详解】 本句运用动作描写和语言描写。“捧着”“站到”是动作描写，写出“我”鼓起勇气，郑重地准备和父亲探讨古诗；“这首诗，我不同意你的观点。你给我五分钟”是语言描写，写出“我”敢于质疑父亲的批注，大胆表达自己独立的看法。生动表现出“我”不再被动接受，学会独立思考，敢于发表见解，体现“我”在诗词熏陶下的成长。 【14题详解】 根据第③段“读着读着，眼前好像出现了一个画面，像在去上海的火车上看到的烟雨朦胧的田野那样，我被一种奇异的感觉笼罩了”可知，读《江南春》时，虽然不明白诗歌要传达的道理，但脑海里浮现烟雨江南的画面，感受到诗歌优美的意境，体会到古诗独有的美感，内心惊喜，所以觉得自己“闪闪发光”。 根据第⑦段可知，父亲听完我的看法，认可我的观点，并说“哪天我去看朱先生，带你一起去吧”。“我”敢于质疑父亲的批注，大胆说出自己读诗的见解，得到父亲的肯定，还能拜见父亲敬重的朱东润先生，内心充满自豪与成就感，因此觉得自己“闪闪发光”。 【15题详解】 根据第④段“诗不一定要用来包裹人生道理，不说‘苦寒’，单纯写梅花也是可以的”可知，“我”原先以为诗歌必须要有劝人上进的道理，读《江南春》时还在担忧找不到教人为善的含义。后来明白了，诗歌不一定承载道理，也可以单纯描摹景物、营造优美意境，带给读者审美享受。所以诗歌不仅仅是说理的工具，它可以纯粹表达美感。 根据第②段和第③段可知，小时候背《送杜少府之任蜀州》，不理解“城阙”“三秦”等词语；读杜牧《江南春》，一开始不懂诗人想表达什么，反复品读之后，脑海里才浮现烟雨江南的画面。可见对诗歌的理解是渐进的，从最初的背诵到最终形成自己的见解，需要时间和积累，不必强求一读就完全读懂。 根据第⑦段“这首诗，我不同意你的观点。你给我五分钟”可知，父亲听完后，认可“我”的看法。父亲熟读古诗，在书上留下评点，在“我”心中是权威。但“我”没有一味顺从父亲的观点，敢于提出不同理解，并且得到父亲肯定。这告诉我们读诗要有独立思考的能力，不必盲从权威，诗无达诂，可以有自己独特解读。 根据第③段和第⑦段可知，读《江南春》时，觉得整个人在昏暗中闪闪发光；当父亲答应带“我”拜访朱先生时，我又觉得自己整个人闪闪发光起来。品读诗歌，感受诗中意境，或是自己的见解得到认可，都会产生强烈的喜悦、震撼感。诗歌不只是文字，还能带来精神上的愉悦，丰富内心，促进精神成长。 根据第⑥段父亲“用铅笔、红铅笔、蓝色钢笔做了各种记号”，“我也只能用在书上点点画画写写的方式来抒发自己的读后感，在他读过的书里通过各自的评注和他‘聊天’”可知，父亲用画圈、画线的批注方法读诗。受父亲影响，“我”也学着批注，借助评注和父亲进行跨越文字的交流。可见阅读时做批注，与他人交流探讨，能深化我们对诗歌的理解。 示例：①读诗不必强求从中悟出人生道理，诗歌可以重在感受意境，体会文字带来的审美体验。②品读诗歌是慢慢感悟的过程，不必一开始就完全读懂，要在持续阅读积累中慢慢形成自己的体会。③阅读诗歌要有自己的思考，不能一味听从别人的看法，要敢于说出自己独特的理解。④品读诗歌是一场精神之旅，能给人带来心灵的触动与喜悦，滋养我们的精神世界。⑤读书时可以做批注，也可以和他人交流探讨，在思维碰撞里加深对诗歌的理解。 文言文阅读 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》。 ②子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》 ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》 ——节选自《论语》十二章 【乙】 ①子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’①也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”（《论语·公冶长》） ②子曰：“默而识②之，学而不厌③，诲人不倦，何有于我哉！”（《论语·述而》） ③子曰：“后生可畏，焉知来者之不如今也？四十、五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。”（《论语·子罕》） ④子曰：“当仁④，不让于师。”（《论语·卫灵公》） 【注】①谓之“文”：得到“文”这个谥号。②识（zhì）：记住。③厌：满足。④当仁：遇到可以实践仁道的机会。 16. 请解释下列加点词在文中的意思。 ①学而时习之 时：________ ②吾十有五而志于学 有：________ ③人不堪其忧 堪：________ ④敏而好学 好：________ 17. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 ①温故而知新，可以为师矣。 ②后生可畏，焉知来者之不如今也？ 18. 孔子认为颜回“贤”，其原因是他“________”；孔子认为孔文子之所以“谓之‘文’”，是因为他“________”。（用原文语句填空） 19. 结合选段中有关“老师”的论述，谈谈你对师生关系的看法。 【答案】16. ①. 按时 ②. 同“又”，用于整数和零数之间 ③. 能忍受 ④. 喜爱，爱好 17. ①温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。 ②年轻人是可怕的，怎么能知道他的将来不如我们现在呢？ 18. ①. 不改其乐（或回也不改其乐） ②. 敏而好学，不耻下问 19. 老师以教书育人为天职，不知疲倦，我们要发扬尊师重教的传统美德。我们也要建立民主平等的师生关系，师生平等交流、共同成长。我们还要能独立学习，独立思考，做自己的老师。 【解析】 【导语】两段选文均摘于《论语》，围绕求学修身展开。甲篇谈及温习、立志、安贫乐道，侧重自我修养与治学常态；乙篇赞美虚心求教、勤学善记，鼓励后生，倡导为仁不必谦让师长。语录简短凝练，以对话形式呈现，言简意丰。既有对学习方法的指导，也有品格追求，闪耀着儒家修身向学的智慧。 【16题详解】 ①句意：学习了知识然后按时温习它。时：按时。 ②句意：我十五岁的时候，立志于学习。有：同“又”，用于整数和零数之间。 ③句意：别人都不能忍受这种困苦。堪：能忍受。 ④句意：聪敏并且喜爱学习。好：喜爱，爱好。 【17题详解】 注意下列重点字词： ①故：学过的知识。新：新的理解和体会。以：凭借。为：做，担任。 ②后生：年轻人，后辈。畏：敬畏。焉：怎么，哪里。来者：后辈、将来的人。今：现在（的人）。 【18题详解】 第一空：从“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”可以看出，颜回生活清贫，别人都忍受不了这样的愁苦，他却不改变自己好学的乐趣，所以孔子称赞他贤德。 第二空：子贡询问孔文子为什么谥号为“文”，孔子回答“敏而好学，不耻下问”，孔文子聪敏好学，不以向地位、学识不如自己的人请教为耻，因此得到“文”的谥号。 【19题详解】 从“诲人不倦”可以看出，老师传授知识、教导他人不知疲倦，承担教书育人的责任。学生应当尊敬老师，虚心接受老师的教导，传承尊师重教的美德。 “当仁，不让于师”，并不是不尊敬老师。意思是面对真理、践行仁道这件事上，师生身份不是阻碍。师生关系不是绝对的服从，而是民主平等的，大家可以探讨交流，一起进步。 “温故而知新，可以为师矣”，这句话表明为师的关键不在于身份，而在于能从旧知识里悟出新理解。这启发我们学习要主动思考，自主探究，学会做自己的老师。 示例：“当仁，不让于师”告诉我们，师生之间应当彼此尊重。我们要虚心听从老师教诲，认真学习；但在探求真理的时候，不必一味退让，敢于表达自己的看法，做到教学相长。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学习了，然后按时温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是君子吗？” 孔子说：“我十五岁时，有志于做学问；三十岁时有所成就，说话办事都有把握；四十岁，心里不再感到迷惑；五十岁知道天命是什么；六十岁能吸取各种见解而加以容纳；七十岁我就可以随心所欲，但也不会越出规矩。” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。多么高尚啊，颜回！” 【乙】子贡问道：“孔文子凭什么得到‘文’这个谥号呢？”孔子说：“聪敏又爱好学习，不以向地位、学问比自己低的人请教为耻辱，所以给他‘文’的谥号。” 孔子说：“默默地记住所学的知识，学习从不感到满足，教导别人不知疲倦，这些事情对我来说有什么呢！” 孔子说：“年轻人是值得敬畏的，怎么知道后一辈的人不如现在的人呢？如果到了四五十岁还没有什么名声，那也就不值得敬畏了。” 孔子说：“遇到实行仁道的机会，对老师也不必谦让。” 三、作文（35分+卷面2分） 20. 阅读下面文字，根据要求完成作文。 进入初中虽然才两个月，你一定已经有了丰富多彩的经历。有的经历让你快乐自豪，建立平等的师生关系，有的经历让你困惑、懊恼、伤心……这些都是成长中的宝贵财富，你要独立学习，做自己的老师。 请以“这件事真让我 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露个人身份信息；②抄袭是不良行为，请勿照搬别人的文章；③不少于500字。 【答案】例文： 这件事真让我自豪 进入初中才两个月，数学就给了我一个下马威。那天晚自习，一道几何证明题像一座小山横在练习册上，我盯着图形看了足足十分钟，脑子里还是一团乱麻。 换作以前，我早就把笔一搁，等着第二天听老师讲了。可那天，班主任在课上说的一句话忽然回响在耳边：“初中了，要学会独立学习，做自己的老师。”我咬了咬嘴唇，把已经伸向同桌作业本的手缩了回来。 我重新低下头，在草稿纸上一笔一画地重画图形。题目要证明两条线段相等，我先尝试证三角形全等，可条件怎么也凑不齐；又试着连接已知中点，算了满满一页，还是走进了死胡同。窗外的天色一点点暗下来，草稿纸用了一张又一张，那道题却像故意跟我作对似的，纹丝不动。我烦躁地抓了抓头发，心里有个声音在说：放弃吧，反正老师明天会讲。 可我不甘心。我深吸一口气，把前面的思路全部推翻，重新读题。当读到“角平分线”三个字时，我心里猛地一动——为什么不试试向两边作垂线呢？我颤抖着手画出辅助线，角平分线上的点到角两边距离相等，再证两个直角三角形全等……笔尖越走越快，原本拧成死结的思路竟一点点通畅起来。 写完最后一个“∴”时，晚自习的铃声恰好响起。我看着整整齐齐的证明过程，手心全是汗，心里却像揣着一团火，亮堂堂的。 第二天，老师把我的解法投影在大屏幕上，笑着说这是全班唯一一种独立想到的简便方法。同学们投来目光的那一刻，我挺直了腰板。 这件事真让我自豪。这份自豪不只是因为做对了一道题，更是因为我终于明白：所谓成长，就是在没人依靠的时候，学会做自己的老师。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题作文。“这件事”限定只能写一件完整的事，且应发生在进入初中后的两个月内，不能写成几件事的拼接；“真”表示程度之深，要求把这件事带给“我”的强烈触动写充分；横线上需补入表示心理感受或情感评价的词语，如材料提示的快乐、自豪、幸福，或困惑、懊恼、伤心等，补题即确立全文的情感主线。材料点明这些经历都是“成长中的宝贵财富”，因此文章不能只停留在事件经过和情绪宣泄上，而要写出“我”在事件中的认识变化与成长收获，即使写困惑、懊恼、伤心，也要落到反思、自立、自我教育等积极意旨上。题目要求以“我”的视角写亲身经历，写作范围限于初中新生活，如师生交往、同学相处、自主学习、班级活动等。立意可围绕在一次具体经历中获得真切的情感体验与成长感悟展开，重点表现事件前后“我”的心理变化和思想成熟。 二、选材构思。 选材方面，可写一次师生交往的经历，如起初因胆怯或误会与老师疏远，后来一次谈话、一次答疑让“我”感受到平等与尊重，表现“快乐”“温暖”“幸福”；也可写学习上的一次挫折与突围，如初中课程加深后某次考试失利，由懊恼、困惑到自己查漏补缺、摸索方法，最终靠独立努力获得进步，表现“自豪”“醒悟”；还可写班级生活或同学相处中的事件，如运动会失误、竞选失败、与好友产生矛盾，在伤心之后学会承担、沟通与自我调整。所选事件宜小而完整，避免选取时间跨度过大、头绪过多的材料。构思上可采用按事件发展顺序推进、首尾呼应的结构：开头可从事件中最紧张、最动情的一个瞬间或画面切入，迅速点明补题所定的感受，设置悬念；主体按“起因—经过—高潮—结果”展开，详写事件的关键转折和“我”的内心活动，综合运用动作、语言、神态、心理及环境描写，把“真让我”的那种感受写充分，切忌通篇概述、缺少细节；结尾回扣题目，写清这件事留给“我”的认识与改变，把一时的情绪升华为成长的财富，使立意自然落地。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $