河南信阳高级中学2026-2027学年高二上学期9月阶段检测语文试题

河南省信阳高级中学新校（贤岭校区）、老校（文化街校区） 2026-2027学年高二上期09月测试（一） 语文答案 1．B 2．A 3．D 4．（1）“庠”读xiáng （2）“洋火”为方言，代指火柴。贴合侍萍无锡出身、长期在江南市井生活的说话习惯，使原本平淡的乡土意味变得浓烈起来。 5．关系：辩证统一。 建议：①底线统一，规范为先。无论通用语推广还是方言创作，都要落实语言文明要求：坚决抵制庸俗、暴戾、粗鄙用语，共同建设健康文明的整体语言环境。 ②场域分开，各司其职。公共行政、教育、新媒体、日常通用交流方面，严格推广、规范使用国家通用语言文字，筑牢全民沟通与文化认同基础；文学、文艺创作等艺术领域在规范通用语主体框架下，慎用、巧用方言，挖掘地域语言文化魅力，丰富文学审美。 【导语】三则材料从政策规范、文明赓续价值、文学审美三个维度搭建起语言文字的立体认知：既锚定国家通用语推广对铸牢共同体意识的核心作用，也正视方言的民间根脉属性，兼顾语言的公共工具属性与文学审美弹性，导向辩证包容的语言发展观。 【详解】1．B.“进入新时代以来，我国语言文字事业才蓬勃发展”错误。结合材料二第三段“新中国成立以来特别是进入新时代，我国语言文字事业蓬勃发展，取得了举世瞩目的成就，成功走出了一条中国特色社会主义语言文字事业发展道路”可知，并非是进入新时代后才开始发展，选项篡改了原文的时间限定。 故选B。 2．A.“之所以能形成……格局，是因为我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，拥有多元多样的语言文字”错误。结合材料二第二段“从历史文化看，中华文明能成为人类历史上绵延至今的灿烂文明，中华民族能形成并保持‘多元一体、家国一体’的总体格局，最重要的原因就在于拥有统一的语言文字”可知，形成该格局的原因是“拥有统一的语言文字”，而不是因为“是一个多民族、多语言、多文种的国家”。“多民族、多语言、多文种”是我国的基本国情（见材料二第三段），并非形成“多元一体”格局的原因。 故选A。 3．D.学术论文标题属于正式书面语场景，“看看”“土话”为口语，缺乏学术严谨性，语言使用不够规范与标准。 故选D。 4．（1）“要”在“张良出，要项伯”中是通假字，同“邀”，读“yāo”；“庠序”为古代学校，“庠”规范读音应为“xiáng”。 （2）审题定位：题干要求结合材料分析“洋火”的妙处，“洋火”属于方言，需从材料中提取方言的效果，然后再进行对应分析。 提取观点：结合材料三“方言……带着泥土芬芳和山野气息”“方言的运用……是民间话语在书面语上的色彩还原……是出于介绍人物身世背景和句子表达的特殊需要”可提炼出：文学作品巧用方言可还原民间话语、增添乡土韵味、贴合人物特质。 对应分析：首先判定“洋火”是江南无锡方言，指代火柴；再结合人物身份，鲁侍萍久居无锡，使用方言符合其市井底层的出身与生活背景；最后结合文本效果，方言用词褪去书面生硬感，贴合人物口吻，强化乡土生活质感，让人物形象更真实鲜活。 5．第一步‌，审题定向。题目明确二者“并非对立”，要求先判定关系再提出处理建议，核心是在材料中锚定二者的定位与边界。 第二步‌，找关系‌。定位材料二“多元多样的语言文字是要素和动力，朝向一体发展进步是主线和方向，二者辩证统一”，可直接明确二者是“辩证统一”关系。 第三步‌，提建议‌。①从材料一“坚决遏制庸俗暴戾网络语言传播，建设健康文明的网络语言环境”，可提炼出二者需共同守住“语言文明、规范为先”的底线；②材料二强调通用语言筑牢“国家认同”、民族交融根基，是社会通用主流；材料三指出方言可“使小说回到了小说的本身，是民间话语在书面语上的色彩还原……是出于介绍人物身世背景和句子表达的特殊需要”。由此可提炼出“场域分开，各司其职”的建议。 6．C 7．B 8．①以林冲的心理活动为线索，有利于串联起林冲一生的遭遇，使人物形象更完整；   ②以第三人称叙述，叙述角度灵活自由，不受时空限制，反映更全面的生活图景；   ③重写经典将林冲内心的思想矛盾更尖锐地展示出来，赋予了作品深刻的思想性，主题更突出。 9． ①身份：“林教头”是朝廷罪囚，“豹子头林冲”是梁山好汉； ②性格：“林教头”安分守己，忍辱负重，在一次次迫害下才愤而反抗；“豹子头林冲”情绪激烈、具有反抗意识； ③处事方式：“林教头”遇事随遇而安，一忍再忍，“豹子头林冲”则是开始冲动暴躁，后来冷静反思，忍而不发，顾全大局。 【导语】小说描写了林冲在梁山泊夜不能寐，反思个人过往、杨志的言行、王伦的为人以及梁山的未来，展现了他从冲动复仇到理性思考的转变过程。题目包含对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，以及人物形象的比较。本文的林冲更像一个具有独立思想和批判精神的知识分子型英雄，内心活动丰富深沉，对人、对世、对理想有持续而深刻的反思。 【详解】6．先明确各选项考查的核心维度：内容题考察文本细节、人物心理、情节逻辑，艺术特色题考查叙事视角、环境作用、手法效果等。 A.“是小说要表现的主要矛盾”错误。林冲失眠的核心诱因是杨志“想在边庭上一刀一枪”“封妻荫子”的话勾起了他对过往理想、现实处境的反思，并非是否递交投名状的矛盾，投名状只是情节的引子，只是表面情节，并非主要矛盾。主要矛盾是林冲与高俅为首的上层贪官污吏之间的矛盾。 B.“此刻他跟杨志一样，他也顾念着家人，也期待能做个官封荫妻子”错误。根据原文“他林冲一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思”可知，“顾念着家人，也期待能做个官封荫妻子”是一年多前的想法，而不是此刻的想法。现在他“是再也不信那些话了，他倒觉得杨志有点可怜”，二人的追求已不同，他此刻心中只有“报仇”的念头，并未顾念家人或期待做官封荫妻子。 D.“表现林冲因丢官刺配而产生的失落惆怅的心情”错误。文末的呜咽画角声烘托的是林冲经过彻夜思索后，对山寨未来产生新的考量的复杂心境，应是林冲对现实、对自我以及对梁山泊的反思后产生的沉重的心情，并非“丢官刺配的失落惆怅”。 故选C。 7．回归文本定位对应内容，比对选项表述和原文信息是否一致，如果选项表述存在无中生有、因果错位、曲解文意的情况，直接排除。结合小说基本常识判断手法表述是否准确，比如叙事视角分类、环境描写的常见作用，确认选项的理论表述是否正确。 A.“属于全知视角叙事”错误。以林冲视角展开的是有限视角，并非“全知视角”，全知视角是叙事者凌驾于所有人物之上、知晓全部信息的叙事方式。 C.“最终林冲因为不忍杀害无辜的喽啰，而放弃了刺杀王伦的想法”错误。林冲放弃刺杀王伦的核心原因不是不忍杀喽啰，而是他冷静下来后意识到王伦不配占山寨，但自己也没有能力带领好汉，需要更有胆识和头脑的人来主事，是理性思考后的主动选择。 D.“小说具有意识流特点……表现了林冲内心被压抑的农民阶级的觉醒意识”错误。本文是传统的现实心理描写，不“具有意识流特点”；林冲确实对社会、山寨的处境进行了思考，但没有体现“农民阶级的觉醒”，属于过度拔高。 故选B。 8．第一步：审清题干关键词——“心理活动为线索”“第三人称叙述”“重写经典”，明确考查叙事手法的作用。 第二步：从线索功能切入。心理活动贯穿全篇，串联林冲从幼年到当下的经历与反思，使人物形象完整丰满。 第三步：从叙述视角切入。第三人称不受时空限制，既可客观叙述情节，又能自由进入内心，使叙事灵活流畅，多角度反映人物的活动图景。 第四步：从重写意图切入。对比原作，强化内心矛盾冲突（如杀杨志还是杀王伦、报仇还是顾全大局），使思想交锋更尖锐，主题更深刻突出。 第五步：整合三点，按“线索串联—视角灵活—主题深化”的逻辑顺序分条作答，每点先概括再简要说明效果。 9．第一步：审清比较对象——“本文豹子头林冲”与“课文林教头”，明确需从身份、性格、处事方式三个维度分层对比。 第二步：逐一提取文本依据。身份上，课文林冲为“罪囚”（刺配沧州），本文已入梁山为“好汉”；性格上，课文侧重“忍辱负重”，本文突出“暴躁刚烈”“反抗意识”；处事方式上，课文“随遇而安、一忍再忍”，本文则“冲动后冷静反思、忍而不发”。 第三步：组织答案采用对比结构，每点先概括差异，再分别引文本关键词句佐证。注意突出两篇作品中林冲形象因处境不同而产生的本质变化——从隐忍囚徒到觉醒好汉。 10．AEF 11．B 12．D 13．（1）于是拆散了六国结成的合纵，使他们向西臣服秦国，功绩一直延续到今天。 （2）想想他们死去的祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，才有了一点土地。 14．①苏轼：主张寓意于物，反对留意于物而招祸。 ②王禹偁：借竹楼寄寓贬谪中的旷达自适。 ③欧阳修：借诗歌抒发不得志之情。 三则材料都借外物言心志，但侧重点不同，苏轼重戒慎，王禹偁重寄寓，欧阳修重激发。 【导语】这三则宋代散文均围绕人与外物的关系展开，内核都是对人生处境的理性思考，尽显宋代古文说理通透、文辞简净的特质。苏轼谈对物的取舍态度，藏着通透的人生智慧；王禹偁借竹楼寄谪居襟怀，情致悠然；欧阳修论“穷而后工”，说透文运与身世的关联，言浅意深。 【详解】10．句意：世间万物里，能让人赏心悦目、却不至于动摇心性的，没有比得上书画的。可一旦沉溺其中、难以放下。 “物之可喜”，作句子的主语，表强调，单独成句，其后A处断开； “足以悦人而不足以移人者”，“足以悦人”“不足以移人”结构对称，由“而”连接，其后E处断开； “然至其留意而不释”，“然”表转折，一般位于句首，其前F处断开。 故选AEF。 11．A.正确。 挨着、并列。句意：家家户户都是这样。 等到。句意：等到三年之后，可以让百姓勇武。 B.“意思相同”错误。 副词，全部、详细地。句意：美景不能一一详细描绘。 动词，准备、置办。句意：成名的妻子准备钱财前去询问。 C.正确。 怨恨。句意：兴起抒发怨恨、讽喻的诗作。 怨恨。句意：盘庚不因为有人怨恨就改变自己的法度。 D.正确。 官府征召、任用。句意：还要接受官府征召文书。 驳斥、排除。句意：驳斥错误言论，责难奸佞小人。 故选B。 12．D.“材料一重在告诫世人远离书画”错误。苏轼观点并非远离书画，而是区分寓意于物和留意于物：可以借书画寄托情志，但不能沉溺痴迷；并非劝人舍弃书画。同时材料三是诗集序言，核心评述梅圣俞身世与诗歌成就，不只是简单“宣传刊行”。 故选D。 13．（1）“遂”，于是；“从”，通“纵”，合纵联盟；“西面”，面向西；“事”，侍奉，臣服；“施”，延续。 （2）“厥”，他们的；“先”，对去世长辈的尊称；“祖父”，祖辈和父辈；“暴”，暴露，冒着。 14．本题属于文言文主旨对比概括题，核心是抓取每则材料中“外物”和“人的心志、境遇、态度”的关联，区分各文本侧重点。答题需逐则定位核心观点，厘清人物对待外物的不同态度与精神内核，最后总结三者共性与差异。 第一步，精读材料一，提炼苏轼观点：区分对待外物的两种态度，主张寄情于物、修身乐心，反对沉溺外物、招致祸患，侧重立身戒慎。 第二步，分析材料二，把握王禹偁的处世态度：以竹楼美景、雅致闲趣为寄托，消解贬谪苦闷，彰显逆境中的旷达自适，侧重借物怡情。 第三步，研读材料三，概括欧阳修核心：文人借诗文这一外物，抒发仕途失意的忧思愤懑，困顿境遇反而精进诗文，侧重借物抒怀、磨砺心境。 最后总结，三则材料均以外物映心志，各有侧重。 【参考译文】 材料一： 君子可以把心意寄托在事物中，却不可以把心思沉溺在事物上。把心意寄托在事物，即使是微小的东西也足够使人快乐，即使是珍奇宝物也不会成为祸害；心思沉溺于事物，就算是寻常小物也会成为拖累，再珍贵的宝物也无法带来真正的快乐。老子说：“缤纷色彩会使人眼昏，繁杂音律会使人耳钝，丰美滋味会使人味觉受损，骑马打猎会让人心神狂乱。”但圣人并没有舍弃这四类事物，只是暂且借它们寄托情怀罢了。刘备胸怀雄才大略，却喜爱编织毛饰；嵇康旷达洒脱，却喜好打铁；阮孚放浪不羁，却酷爱擦拭木屐。这些东西哪里有艳丽声色、诱人滋味，他们却终生喜爱、毫不厌倦。世间万物里，能让人赏心悦目、却不至于动摇心性的，没有比得上书画的。可一旦沉溺其中、难以放下，由此招来的祸患就说不尽了。钟繇为求古画呕血、甚至掘开坟墓；宋孝武帝与王僧虔因书法互相猜忌；桓玄逃命时专门用船装载书画，王涯把名画藏在夹墙，他们都因这类如同玩物的书画祸乱国家、殃及自身。这便是心思沉溺于事物带来的灾祸。 材料二： 黄冈这地方盛产竹子，粗大的竹子像屋椽一样。竹匠劈开竹子，削去竹节，用来代替陶制瓦片，家家户户都是这样，因为竹子价格低廉、施工又省工。 城西北角，城墙倒塌毁坏，杂草丛生、荒芜杂乱，我就地建造两间小楼，和月波楼相连。小楼远眺能尽收山色，平视可揽江水波光，清幽寂静、辽阔悠远，美景无法一一描绘。 夏天适合听骤雨，雨声如同飞泻瀑布；冬天适合赏密雪，落雪声像碎玉碰撞。这里适宜弹琴，琴声空灵舒畅；适宜吟诗，诗韵清雅绝妙；适宜下围棋，棋子落盘丁丁作响；适宜玩投壶，箭矢撞击铮铮清脆：这些雅趣，全靠竹楼的烘托。 公务办完后的空闲时间，披上鹤氅道袍，头戴华阳头巾，手里捧着一卷《周易》，点燃香静静端坐，消解世间纷扰杂念。除了山水风光，只看得见风中船帆、沙洲水鸟、云雾烟霭、翠竹林木。等到酒意消散、煮茶烟火熄灭，目送夕阳西沉，迎接皓月升空，这也是贬谪生活中难得的美好景致。 材料三： 我听世人说，诗人仕途通达的少、穷困失意的多，难道真是这样吗？大概世上流传的诗作，大多出自古代穷困不得志之人的笔下。凡是胸中怀有才学抱负，却无法在世间施展的读书人，大多喜欢纵情遨游在山水之间。内心积压着忧愁、思虑、感慨与愤懑，借诗歌抒发怨愤讽喻，诉说贬谪臣子、孤苦妇人的悲叹，写出世人难以言说的心境，大概境遇越是困顿，诗作就越精妙。如此看来，并不是作诗让人穷困，大概是人历经穷困之后，诗歌才能写得精工。 我的好友梅圣俞，年少靠先辈恩荫补授小官，多次参加进士考试，总是被主考官压制，常年困在州县做小吏，如今年已五十，还要接受官府征召，做别人的幕僚。 他老家在宛陵，自幼研习诗歌，孩童时期写出的诗句，就已经让长辈惊叹。当时无论贤能平庸，谈论诗歌的人一定去求教梅圣俞；梅圣俞也借着自己仕途不得志的境遇，乐于用诗歌抒发内心情志。所以他一生创作，诗歌留存尤其繁多。 15．D 16．（1）意象组合不同，构筑的图景风貌截然不同。①黄诗选取沙场、高台、太白星、宝刀、明月等辽阔、刚劲的意象，组合在一起，勾勒出天地高远、寒光凛冽的边塞苍茫图景，画面雄浑苍凉；②李诗选取五陵、春风、落花、银鞍白马、胡姬酒肆等柔美、繁华的都市意象，融合成明媚热闹、闲适自在的长安春日游乐图景，轻快旖旎。 （2）诗人依托图景寄托的内在情感差异显著。①黄景仁借雄浑苍凉的边塞图景塑造报国少年，以少年自喻，寄托自己身为寒门士子渴望奔赴疆场、建功立业、报效国家的壮志豪情；②李白依托繁华柔美的都市游乐图景，客观描摹盛唐少年恣意风流的生活，重在赞叹盛唐开放繁荣的时代气象，表达对自由不羁、青春恣意生活的向往与赞美。 【导语】同调《少年行》，黄景仁以沙场、太白、宝刀铸雄阔刚健的报国少年剪影，意气干云；李白以春郊、落花、胡姬酒肆绘盛唐游侠少年的恣意风流，一刚一逸，各见时代与诗人的情志底色。 【详解】15．D.“黄诗指责少年淡漠乡情，李诗讽刺贵族子弟耽于享乐、虚度光阴”错误。黄诗中“自爱登台不望乡”是赞美少年舍弃乡愁、奔赴沙场报国，不是指责淡漠乡情；李诗中写五陵少年策马游春、醉入酒肆，是欣赏少年风流潇洒，没有讽刺批判虚度光阴。 故选D。 16．审题：比较鉴赏题，明确要答意象、图景、情志三方面，两首对比作答。 圈画意象：分别找出两首诗的典型物象，分清刚劲边塞类、繁华都市类。 概括图景：依据意象特点，概括画面氛围（雄浑高远/明媚热闹）。 把握情志：读感情基调，黄诗赞美报国壮志；李诗欣赏少年风流，注意无讽刺批判。 分点作答，先黄后李，结合诗句简要分析。 17． 举先王之政 以兴利除弊 能克终者盖寡 纵情以傲物 人生在世不称意 明朝散发弄扁舟（孤舟蓑笠翁  独钓寒江雪/亲朋无一字  老病有孤舟） 【解析】略 18．“磨肩接踵”改为“摩肩接踵”；“淋漓尽至”改为“淋漓尽致”；“砌合”改为“契合”；“梳离”改为“疏离”。 19．D 20．C 21．④在“生活”后加“的桥梁” ⑥“城乡发展”“乡村振兴”调换顺序 22．示例：云课堂 含义：通过互联网在线上进行授课、学习等。 表达效果：“云”比喻网络空间，和我们熟悉的词语“课堂”搭配，表示该课堂活动在线上进行，不受时空约束；新旧词语组合简洁新颖，便于理解。 【详解】18．（1）“磨”指摩擦、磨砺；“摩”指摩擦、接触。“摩肩接踵”指肩碰着肩，脚挨着脚，形容人多拥挤，是固定成语，应用“摩”。   （2）“至”指到；“致”指尽、极。“淋漓尽致”形容文章、谈话表达得十分透彻、充分，是固定成语，应用“致”。   （3）“砌”指堆砌、垒砌；“契”指投合、符合。“契合”指符合、投合，文中指满足大众情感需求，应用“契”。   （4）“梳”指梳理；“疏”指疏远、不亲近。“疏离”指疏远、隔离，文中指与邻里烟火关系疏远，应用“疏”。 19．该段主旨是讲述“线上内容与线下实体的双向奔赴、相互成就”，括号所在语境则是针对有关部门如何使线上线下有效配合的举措说明，可见此处应是强调二者配合使彼此更好。 A.“相提并论”指把不同的人或事放在一起谈论或看待，侧重同等对待； B.“相反相成”指互相对立的事物可以互相促进，侧重对立统一； C.“形影相吊”指只有身体和影子互相安慰，形容孤独； D.“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。 故选D。 20．第二段横线前说“拓展了传统集市的空间边界”，横线后说“线上‘被圈粉’很容易转化为线下打卡的行动”，横线处应先说拓展空间边界后带来的具体效果——让特色物产呈现，再说对年轻一代的积极影响，最后落到为乡村文化振兴提供助力。 ②“让隐匿于乡镇街巷的特色物产、传统技艺”引出主语，①“跨越地理阻隔”点明方式，④“直观地呈现在众人面前”点明结果，故应排②①④； ⑤“让年轻一代直观感受传统文化的魅力”承接④，进一步说明对年轻人的价值； ③“为乡村文化振兴带来更多关注、提供更多助力”收束，点明更深层意义。 故选C。 21．④句，成分残缺，“搭建”缺宾语中心语，此处语境中“搭建”的并非“现代生活”，而是互联网与现代生活的连接点，故应在“生活”后加“的桥梁”。 ⑥句，语序不当，应调整为“乡村振兴、城乡发展、国家繁荣”（由具体到抽象或由小到大）。 22．答题时，先确定一个合适的“云+”词。结合本题前文语境，“云赶集”“云课堂”“云办公”均可，“云”在这里不是指天上的云，而是比喻互联网、网络空间——这是一种修辞上的比喻用法，将虚拟的网络空间比作云端，暗示跨越时空的线上连接。答题时先选定例词，再指出“云”在词语中为何意，说明其比喻义。   然后解释该词的含义。“云”在这里比喻网络空间、互联网，与后面的名词或动词搭配，表示“在网络上进行……”。作答时用“通过互联网”“依托网络平台”等表述直接明释义。   最后分析表达效果。从语言效果切入：一是简洁形象，将“在网络上进行”浓缩为一个字，符合现代汉语词汇发展的经济原则；二是新旧搭配产生陌生化效果，让人感到新颖有趣，增强了语言的鲜活感；三是顺应网络传播特点，便于理解和记忆。答题时将这三层意思整合为简洁的一段话即可。 23．略 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一句明确“清醒”的三重正向内涵。一是破思想禁锢：对应别里科夫的“套子”，指突破固化认知、盲从思维的束缚；二是辨本质真相：对应苏洵剖析六国弊病，指不被表象迷惑，穿透迷雾看到核心矛盾；三是明价值抉择：对应林觉民的家国取舍，指大是大非面前不摇摆，坚定价值立场。 ②第二句锚定写作语境与主体：当下是信息过载、选择多元的社会（对应网络谣言、流量裹挟、成功学绑架、热门专业跟风等现实场景），写作主体为新时代青年，核心命题是如何安顿内心、守住清醒。 核心辩证关系： 清醒并非“独善其身的冷漠”与“标新立异的叛逆”的对立，而是独立判断与正向担当的统一：既要在众声喧哗中保持自我定力，不随波逐流；也要以清醒认知指导行动，而非消极避世。 写作核心任务： 结合清醒的三重内涵，联系当代社会现实，阐释新时代青年持守清醒的路径与价值。 【误区提示】 误区1：空泛化解读“清醒”，通篇只喊“要保持清醒”的口号，既不结合材料给出的三重内涵，也不联系信息时代的具体现实，内容空洞无物。 误区2：极端化理解“清醒”，将清醒等同于刻意唱反调、不合群，或是躺平避世、冷眼旁观，完全背离材料中“清醒是正向力量”的核心指向。 误区3：割裂材料与现实关联，通篇只论述别里科夫、苏洵、林觉民等材料给定的事例，完全不提及当代青年面临的信息盲从、选择焦虑等真实困境，脱离写作语境。 【分层立意】 基础立意：清醒是破盲从、辨真伪、明抉择的人生力量，新时代青年当自觉持守清醒。 进阶立意：在信息洪流、价值多元的当下，青年的清醒不止是安顿自我的定力，更是锚定人生方向、参与社会建设的底气。 高阶立意：清醒是“知世故而不世故”的通透，既不盲从舆论裹挟保持独立判断，也不失共情温度主动担当，做有定力的时代建设者。 【行文思路】 议论文 开篇：以青年高频场景切入——刷短视频时一会被“年薪百万”的成功学打鸡血，一会被“躺平才是正义”的论调消解斗志，引出“众声喧哗的时代，青年更需守住清醒”的中心论点。 主体第一层：写清醒的第一重内核：破认知藩篱，不盲从固化思维。论据：00后女生反对“女生理科不如男生”的刻板偏见，报考航天工程专业；拒绝被“网红捞金”“躺平摆烂”的极端论调绑架，找到自己的成长节奏。回扣论点：清醒就是不被外界的“套子”困住，主动选择人生方向。 主体第二层：写清醒的第二重内核。辨事物本质，不被流量带节奏。论据：面对网络热点“反转”频发，不少青年主动养成“等官方通报、查信息来源”的习惯，不随意站队网暴；面对消费主义“精致穷”的洗脑，主动拒绝超前消费，树立理性消费观。回扣论点：清醒就是不被表象迷惑，穿透迷雾看到真相。 主体第三层：写清醒的第三重内核。明价值抉择，不为私利动摇立场。论据：青年村官杨宁放弃大城市高薪工作，回到广西带领村民脱贫；北斗团队青年科研者不被海外高薪诱惑，扎根国之重器研发。回扣论点：清醒就是在大是大非面前坚定立场，把个人选择融入时代需求。 辩证分析：厘清清醒的边界。清醒不是刻意唱反调的“杠精”，也不是冷眼旁观的“看客”，比如疫情期间不少青年既不盲从“新冠是小感冒”的谣言，也主动参与社区志愿工作，就是清醒且有担当的体现。 结尾：落地青年自身。日常上网主动甄别信息来源，学业职业选择不跟风“热门赛道”，大是大非面前站稳家国立场，以清醒之姿走好青春之路。 记叙文 参考路径：具象细节切入（高二时跟风报名同学都追捧的奥数竞赛班，学得很痛苦，成绩也不见起色）→动作/环境细节推进（某次整理旧书看到林觉民《与妻书》的节选，又看到新闻里00后非遗传承人放弃热门专业做竹编的报道，纠结后和父母沟通，放弃奥数，转而参加自己一直喜欢的传统文化社团，还在学校办了非遗宣讲展）→主旨升华（点出清醒不是选别人眼里“更好”的路，而是选自己真正认同的路，既不辜负自己，也能做有价值的事）。 【优秀文题】 1. 《持清醒之灯，破时代迷障》 2. 《于喧嚣处守一方清醒》 3. 《以清醒为锚，定青春航向》 4. 《别让流量声偷走你的清醒》 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省信阳高级中学新校（贤岭校区）、老校（文化街校区） 2026-2027学年高二上期09月测试（一） 语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 加强语言文字规范化标准化建设。加强对新词新语、字母词、外语词等的监测研究和规范引导。加强语言文明教育，强化对互联网等各类新媒体语言文字使用的规范和管理，坚决遏制庸俗暴戾网络语言传播，建设健康文明的网络语言环境。加强地名用字、拼写管理。 （摘自《国务院办公厅关于全面加强新时代语言文字工作的意见》） 材料二： 习近平总书记强调：“文化认同是最深层次的认同，是民族团结之根、民族和睦之魂。要认真做好推广普及国家通用语言文字工作，全面推行使用国家统编教材。”语言文字是文化的重要载体，推广普及国家通用语言文字，有助于夯实文化认同的基石，让国家通用语言文字成为国家认同和国家形象的重要标志。 从历史文化看，中华文明能成为人类历史上绵延至今的灿烂文明，中华民族能形成并保持“多元一体、家国一体”的总体格局，最重要的原因就在于拥有统一的语言文字。在中华民族丰富的文化资源宝库中，多元多样的语言文字是要素和动力，朝向一体发展进步是主线和方向，二者辩证统一。从秦朝“书同文、车同轨、行同伦”，到北宋将“楷书”作为正体；从汉代扬雄《方言》中的“通语”，到宋元明清“以官音统一天下之语言”，再到近代“白话文运动”，其中有一条清晰可见的历史线索，就是不仅需要一种全国通用的书面语，还要有一种大家都能懂能说的共同语作为口头交际工具，即从多元多样的语言文字中找寻“天下通语”，实现中华民族大家庭的“通用”。这是中华文明赓续的大势所趋，也是中华民族的宝贵精神财富。 从基本国情看，我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族、73种语言，30个有文字的民族共有55种现行文字，其中正在使用的有26种。习近平总书记指出：“语言相通是人与人相通的重要环节。语言不通就难以沟通，不沟通就难以达成理解，就难以形成认同。”只有书同文、语同音，方能心相通、情相融。新中国成立以来特别是进入新时代，我国语言文字事业蓬勃发展，取得了举世瞩目的成就，成功走出了一条中国特色社会主义语言文字事业发展道路。经过多年来国家通用语言文字的推广普及，从乡村到城市，从西部到东部，各族群众流动更频繁，各民族各地区之间交往交流更密切，经济社会联系更紧密，精神文化生活融合更深入。通过充分发挥国家通用语言文字的作用，进一步促进交往、加深交流、拓展交融，符合各族人民的利益福祉，已成为各民族的共同需求，有利于促进各族人民团结奋斗、繁荣发展。 从实际效果看，学习使用国家通用语言文字，让各族群众提高了交流交往能力，拓宽了信息渠道，增强了致富本领，有了获得感。国家通用语言文字的推广普及，为各族群众打开了一扇窗，有助于了解外面世界，发现广阔天地，实现美好向往；架起了一座桥，有助于提高职业技能，提升综合素质，助力个人成长；插上了一双翅膀，有助于掌握文化知识，增强就业创业能力，获得更多实现梦想的机会。特别是随着脱贫攻坚战全面胜利和国家通用语言文字普及工作深入实施，“扶贫先扶智，扶智先通语”已成为各族群众的共识。 历史和实践证明，统一的语言文字有利于铸牢中华民族共同体意识，增强中华民族的凝聚力和向心力，不断巩固多民族统一国家的文化根基。有语言学家说，语言文字大道，是获取知识、赢得机遇的坦途。学好用好国家通用语言文字，无异于拿到了一把打开出彩人生的钥匙，必将助力各族群众追梦圆梦，让大家的美好生活更加多姿多彩。 （龙国贻《做好推广普及国家通用语言文字工作》，有删改） 材料三： 从文学史上看，中国古代文学典籍对方言是屏蔽的，作者都使用纯正的雅言书写，从而保证了传统经典在各民族和各朝代的诵读与流传。方言进入文学，是叙事文学产生之后的产物，破冰自唐人的笔记小说，宋话本持续跟进，到明朝冯梦龙、凌濛初的“三言二拍”便彻底打破禁锢之门，让方言走进了故事文本，受到社会的普遍认同。《西游记》《水浒传》《红楼梦》里面夹杂了大量方言俚语，成为方言运用的典范。不登大雅之堂的方言像一个艺术精灵，带着泥土芬芳和山野气息，穿梭在小说世界的字里行间，赋能文学作品的创作。小说使用方言，是多方共同促成的必然结果。渊源上，小说盖出自“街谈巷语，道听途说者之所造也”。那么方言的运用，使小说回到了小说的本身，是民间话语在书面语上的色彩还原，这既是出于介绍人物身世背景和句子表达的特殊需要，也是作家语言运用灵活性的使然。 语言作为工具，永远是为说事服务的。干什么活用什么工具，厨房案头的主要工具是菜刀，但有时剪刀更好使。小说中偶用方言作为特殊用意的表达，可以化平淡为神奇。鲁迅、老舍，他们面对方言，如无必要，一定不用；用则巧用，用于刀刃，一针见血。鲁迅在《风波》描写江南农家晚餐情景时写道：“嗡嗡的一阵乱嚷，蚊子都撞过赤膊身子，闯到乌桕树下去做市。”这里的“做市”是绍兴方言，赶集的意思，可以想象一群蚊子四处飞舞的乱象。“做市”一词，使原本平淡的乡土意味变得浓烈起来。 （选自李春平《文学作品中方言的慎用与巧用》，有删改） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一聚焦语言文字规范化、标准化建设，既对各类新兴词汇开展监测规范，整治不良网络语言、培育文明网络语言环境，也落实地名用字拼写的管理工作。 B．进入新时代以来，我国语言文字事业才蓬勃发展，取得了重大成就，成功走出了一条中国特色社会主义语言文字事业发展道路。 C．推广普及国家通用语言文字，能够拓宽群众的信息渠道，增强致富本领，也让各族群众形成了“扶贫先扶智，扶智先通语”的共识。 D．中国古代文学典籍长期对方言进行屏蔽，直到唐代笔记小说才开始破冰，而明代“三言二拍”等作品彻底打破禁锢，让方言受到了社会的普遍认同。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．中华民族之所以能形成并保持“多元一体、家国一体”的总体格局，是因为我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，拥有多元多样的语言文字。 B．从秦朝“书同文”到近代“白话文运动”，中华文明赓续的历史线索表明，实现中华民族大家庭的“通用”需要一种全国通用的书面语和口头交际工具。 C．小说使用方言是多方共同促成的必然结果，它既源于小说出自“街谈巷语”的渊源，也是作家出于介绍人物身世背景、表达特殊用意以及语言运用灵活性的需要。 D．三则材料虽然侧重点不同，但都围绕语言文字展开：材料一侧重于政策引导，材料二侧重于推广普及，材料三侧重于文学运用，三者共同构成了对语言文字全面而辩证的认识。 3．下列是某高校学生学术论文中的标题，语言使用不够规范与标准的一项是（   ）（3分） A．《“炼”方言于“雅”文——高中语文教材中方言书写的尺度与价值》 B．《<红楼梦>金陵方言用词背后的江南民俗文化解读》 C．《同地域作家选文方言特色对比：鲁迅与周作人笔下越语表达差异》 D．《对比看看<雷雨>原生土话和普通话改编台词的区别》 4．完成下面题目。（4分） （1）小赵读课文中的句子“张良出，要项伯”与“谨庠序之教”时，把“要”读成“yāo”，把“庠”读成“yáng”，老师说他读错了一个字，请你修改。（2分） （2）请结合阅读Ⅰ材料，分析下面加点词的妙处。（2分） 周朴园：你好像有点无锡口音。 鲁侍萍：我自小就在无锡长大的。 周朴园：（沉思）无锡？嗯，无锡，（忽而）你在无锡是什么时候？ 鲁侍萍：光绪二十年，离现在有三十多年了。 鲁侍萍：是啊，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。 （曹禺《雷雨》） 5．“推广普及国家通用语言文字”与“文学创作中方言的使用”并非对立关系，那么该如何处理两者的关系呢？请你先指出两者关系，并根据材料给出处理建议。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 豹子头林冲 茅盾 这一夜，豹子头林冲在床上翻来覆去。 日间那个失了花石纲的青面兽杨志的一番话，不知怎地只在林冲心窝里打滚。 他林冲一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思；但是在这月白霜浓的夜半，那几句话便只能像油煎冷粽子似的格在林冲胸口，如鲠在喉。 虽说莽撞粗拙，林冲有时候却也粗中有细；当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时候，也会想到远远的过去，茫茫的将来。那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下，虽然有些疼，可是反倒松朗些，似乎从那伤处漏出了一些的光亮，使他对于人，我，此世界，此人生，都仿佛更加明白。 月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼年生活朦胧地被唤回来。本是农家子的他，素来没有什么野心：父亲辛苦一世，还不够供应官家的征发；庄稼人的生活是受得够了，这才投拜了张教头学武，想在边庭上一刀一枪，也不枉父母生他一场。 他从没到过“边庭”。父老传说，那是一片无边无垠、水草肥沃的地方，胡笳声动，“胡儿”扫过，只剩下烧残的茅屋：每逢这样的图画在林冲想象中展开的时候，便朦胧地觉得学习武艺不仅为养活一张嘴。 “边庭”呐！曾使豹子头林冲怎样的激昂！ 但在“八十万禁军教头”任上第二年，他看见了许多把戏；他断定那些权贵暗地里是怎样地献媚胡儿！一伙吮咂百姓血液的凶狠恶魔！ 林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛更睁得大了： “咄！边庭上一刀一枪！——哈！” 那个杨志不是还在做这样的梦么？“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，从前是不明不白掉了官职，现在又想到高俅那厮手里弄回个官儿来！林冲现在是再也不信那些话了，他倒觉得杨志有点可怜。虽然他杨志只不过想封妻荫子，但这一片孤忠终要被辜负吧！那献媚妥协的行径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复！才不管是高太尉、高衙内，或是什么陆虞候，简截也要他们的命！自从那天冤屈地被做成发配沧州的罪案后，他除了报仇什么幻想都没有。 流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此那个白衣秀才王伦要他交纳什么“投名状”的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了。为个人的利害去杀一个无仇无怨的人不是豹子头的性情！可是形势所逼，他只好应承。 他原打算杀一个看来不是善良之辈，不料最后碰到这倒霉的杨志！ 暴躁在林冲胸头炸开，他皱眉向墙上的朴刀一望，翻身离床，拿了朴刀，便开门出来。 宿雪还没消融，白皑皑的照得聚义厅前如同白昼；朔风又把残雪吹冻，踏上去只是簌簌作响。林冲低头倒提朴刀，只顾往前走。大柏树上一群鸟忽然惊飞起来，林冲猛可曳住了脚步，抬头看，半轮冷月在冻云中浮动，像是泼皮涎着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天角，也在对林冲眨眼。 林冲剔起眉毛，再往前走。然而一个“转念”——“到底要结果哪一个？” 这青面兽原也是无仇无怨，但不是无抵抗的善良百姓，林冲觉得在“刀枪无情”的理由下原是问心无愧的。可现在呢？这汉子虽已剥露出更卑污的本相，但若乘他睡眼朦胧就一刀了事，也不是豹子头做的，须吃江湖好汉们耻笑呐！ 遥望聚义厅前两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了第二个对象。是那王伦！顶了江湖上好汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能！ 林冲睁圆怒目四下眺望。好一个雄伟的去处呀！港汊环抱，四面高山，进可攻退可守！争不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老百姓，受尽腌臜气！ 重下决心，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房。 “来者是谁？” 听到这声吆喝，林冲摆开步式，朴刀在怀，定睛前瞅。 “呀，林教头，是你！” 巡夜的小喽啰做出一副吃惊的脸相。林冲眼瞅着不说话。不是没了主意，却是在踌躇；他不忍多杀不相干的人。 “林教头，半夜三更到这里做什么？” 一句平常询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事，抬头一望，明明是“聚义厅”，不是“白虎堂”！ “林教头领好武艺，这早晚也还打熬力气！”林冲竟下意识点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第一天说谎。 看着喽啰走远的背影，林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去。心中再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主，但谁配呢？要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑。 “梁山泊又不是他的！我在此又不是替他卖力！只是这地方可惜！” 这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中呜咽发响。 （有删改） 6．下列对本文相关内容的分析鉴赏正确的一项是（   ）（3分） A．豹子头林冲在床上翻来覆去睡不着，因为他处于是否递交“投名状”的矛盾中，这是造成林冲与王伦矛盾的主要原因，是小说要表现的主要矛盾。 B．青面兽杨志的一番话勾起了豹子头林冲无限遐想，他想起了幼年生活、父亲劳苦、拜师学武等画面，此刻他跟杨志一样，他也顾念着家人，也期待能做个官封荫妻子。 C．林冲早年的“边庭”理想是美好的，“无边无垠、水草肥沃”“胡笳声动，胡儿扫过”，边塞激昂的画面却与冷酷的现实形成鲜明的反差。 D．文末是典型的环境描写，从“清脆画角声”体现梁山泊有士卒的现实，从“寒冽的晨气”表现季节的特征，从“呜咽发响”表现林冲因丢官刺配而产生的失落惆怅的心情。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏正确的一项是（   ）（3分） A．小说以林冲的视角来讲述故事，根据他的所见、所闻、所感以及心理活动展开叙述，属于全知视角叙事，使读者更亲切地感受到了人物的想法。 B．作品景物描写凝练传神，文中画线部分语句，渲染出悲凉萧杀的气氛，也隐约透露出林冲内心的犹豫，为下文的“转念”埋下伏笔。 C．文中对林冲行为的延宕多有表现，其中遇到梁山泊两个喽啰起到了舒缓情节的作用，喽啰的问话引发林冲的回忆和对王伦看法的表述。最终林冲因为不忍杀害无辜的喽啰，而放弃了刺杀王伦的想法。 D．小说具有意识流特点，描写了林冲丰富的内心世界，表现了林冲内心被压抑的农民阶级的觉醒意识，同时也使其对自身以及所处社会环境有了深刻的思考。 8．本文以林冲心理活动为线索，采用第三人称叙述重写经典，这样的写法有哪些作用？请结合作品简要说说。（4分） 9．本文中的“豹子头林冲”与课文节选《林教头风雪山神庙》中的“林教头”形象有何不同？请结合相关文本加以说明。（6分） 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，虽微物足以为乐，虽尤物不足以为病；留意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐。老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋畋猎令人心发狂。”然圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳。刘备之雄才也，而好结髦。嵇康之达也，而好锻炼。阮孚之放也，而好蜡屐。此岂有声色臭味也哉，而乐之终身不厌。凡物之可喜足以悦人而不足以移人者莫若书与画然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。钟繇至以此呕血发冢，宋孝武、王僧虔至以此相忌，桓玄之走舸，王涯之复壁，皆以儿戏害其国，凶其身。此留意之祸也。 （节选自苏轼《宝绘堂记》） 材料二： 黄冈之地多竹，大者如椽，竹工破之，刳去其节，用代陶瓦，比屋皆然，以其价廉而工省也。 子城西北隅，雉堞圮毁，蓁莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑，幽阒辽夐，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。 公退之暇，披鹤氅，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，销遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。 （节选自王禹偁《黄冈竹楼记》） 材料三： 予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外。内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言，盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。 予友梅圣俞，少以荫补为吏，累举进士，辄抑于有司，困于州县，年今五十，犹从辟书，为人之佐。其家宛陵，幼习于诗，自为童子，出语已惊其长老。时无贤愚，语诗者必求之圣俞；圣俞亦自以其不得志者，乐于诗而发之。故其平生所作，于诗尤多。 （节选自欧阳修《梅圣俞诗集序》） 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 凡物之可喜A足以悦B人C而不足D以移人者E莫若书与画F然至其G留意H而不释 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“比屋皆然”中的“比”，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“比及三年”中的“比”意思不相同。 B．“不可具状”中“具”指详细，与《促织》中“成妻具资诣问”的“具”意思相同。 C．“其兴于怨刺”的“怨”与《答司马谏议书》中“盘庚不为怨者故改其度”的“怨”意思相同。 D．辟，指官府征召、任用，与《答司马谏议书》中“辟邪说，难壬人”的“辟”意思不相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一认为，同样是面对外物，“寓意”与“留意”两种态度带来截然不同的结果，前者可以使人终身不厌，后者则可能害国凶身。 B．材料二中，王禹偁记述了自己谪居黄冈时修建竹楼、焚香读《易》的日常生活，表现出一种身处逆境却能自得其乐的豁达胸襟。 C．材料三中欧阳修质疑“诗人少达而多穷”的说法，认为因果恰好相反，不是作诗使人困厄，而是困厄的遭际使诗人的作品更加精妙。 D．三则材料的写作意图各不相同，材料一重在告诫世人远离书画，材料二重在记述谪居之趣，材料三重在为友人诗集的刊行宣传。 13．把下面句子翻译成现代汉语。（8分） （1）遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。（4分） （2）思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。（4分） 14．三则材料都涉及物与人的关系，请简要概括。（5分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 少年行（其一） 清·黄景仁 男儿作健向沙场，自爱登台不望乡。 太白高高天尺五，宝刀明月共辉光。 少年行（其二） 唐·李白 五陵年少金市东，银鞍白马度春风。 落花踏尽游何处，笑入胡姬酒肆中。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．黄景仁诗歌开篇直抒胸臆，借少年奔赴沙场的选择凸显家国情怀；李白侧重叙事写景，情感蕴含于人物行动与场景之中。 B．李白诗中“胡姬酒肆”是盛唐长安极具代表性的城市风物，能够侧面体现唐代中外交流频繁、社会风气开放包容的时代特点。 C．黄诗“自爱登台不望乡”一反登高必思乡的传统抒情模式，突出少年为建功立业甘愿割舍故土思念的英雄情怀。 D．两首诗作都暗含作者对笔下少年的反思与批判：黄诗指责少年淡漠乡情，李诗讽刺贵族子弟耽于享乐、虚度光阴。 16．两首诗同为《少年行》，选取的意象差异明显，由此构筑出截然不同的图景风貌，诗人寄寓的情志也各有侧重，请结合诗句简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）针对司马光认为新法“生事”的指责，王安石在《答司马谏议书》中指出，推行变法是为了“_________________________，_________________________”，不是为了生事扰民。 （2）魏征在《谏太宗十思疏》中提醒唐太宗：历代帝王中有好开局的很多，然而“_________________________”；这并非因为创业易而守业难，而是因为人一旦得志，“_________________________”，最终导致民心背离。 （3）“舟”在古诗词中不仅是交通工具，更是诗人的“情绪容器”，请写出相应的诗句：“_________________________，_________________________。” 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 继逛菜市场后，“云赶集”成了新时尚。某短视频平台上，“赶大集”相关视频播放量超140亿次。一批主播既是赶集者，也是记录者和传播者，他们拍视频、剪Vlog，用镜头展示磨肩接踵的热闹，并把它们上传到网络，将市井烟火淋漓尽至地展现在大众面前。“云赶集”能够迅速走红，受到大众喜爱，是因为其砌合了大众的情感需求。快节奏的现代生活，让很多人远离了乡土市井，梳离了邻里烟火，内心愈发渴望质朴、温暖的生活。热闹的吆喝、买卖双方的交谈、本真的食材……种种接地气的烟火味，让人们在质朴、鲜活、充满人情味的场景中，获得情感共鸣，这份鲜活的体验格外珍贵。 “云赶集”拓展了传统集市的空间边界，________，________，________，________，________。同时，线上“被圈粉”很容易转化为线下打卡的行动。越来越多的年轻人因受视频吸引而走进集市，带动产品销售、拉动消费，促进市场繁荣。 “云赶集”要持续健康发展，关键在于线上内容与线下实体的双向奔赴、相互成就，这样才能用“流量”换得“留量”。一方面，赶集主播要坚持真实性原则，避免过度表演与商业化炒作，用真实和真诚打动人、吸引人。另一方面，有关部门应进一步改善环境、规范管理、保障安全，最大限度保留集市本身的市井味与独特个性，避免“千集一面”的同质化改造，并在此基础上不断提升集市的活力与品质，使线上线下（   ），给人们提供更多有滋味的体验。 一方水土的温度与魅力，往往就蕴藏在街巷里日常升腾的烟火气中。①守护这份温暖的人间烟火，②是守护一种质朴的生活方式，③更是守护一种共同的情感根脉。④我们借助互联网搭建连接现代生活，⑤让它在时代浪潮中焕发活力、绽放光彩，⑥为城乡发展、乡村振兴、国家繁荣注入强劲动力。 18．文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。（4分） 19．填入文中第三段括号内的成语，最恰当的一项是（   ）（3分） A．相提并论 B．相反相成 C．形影相吊 D．相得益彰 20．依次填入文中第二段横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ）（3分） ①跨越地理阻隔 ②让隐匿于乡镇街巷的特色物产、传统技艺 ③为乡村文化振兴带来更多关注、提供更多助力 ④直观地呈现在众人面前 ⑤让年轻一代直观感受传统文化的魅力 A．⑤②①④③ B．⑤①②③④ C．②①④⑤③ D．②④③①⑤ 21．材料最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 22．近年来，“云+名词/动词”的词语大量涌现，成为一道独特的语言景观。请再举一例，解释该词语的含义并分析其表达效果。（4分） 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 清醒，是一种力量，可挣脱别里科夫“套子”的禁锢，可剖析苏洵笔下潜藏的时代弊病，亦可支撑林觉民在家书里抉择家国大义。身处信息过载、选择丛生的今天，我们作为新时代的青年，该怎样安顿内心，守住清醒？ 请结合材料、联系现实，表达你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $