精品解析：江苏省扬州市梅岭中学2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年第一学期12月阶段性作业初二年级语文学科 （时间：150分钟） 一、积累运用（30分） 1. 阅读下面文字，按要求答题。 中华美德，犹如一条奔流不息的精神长河，从古至今滋养着华夏儿女。 历史上，“诗圣”杜甫在茅屋发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的慨叹；鲁迅对民族劣根性①________，其呐喊至今②________；南仁东为“天眼”③________，直至生命最后一息……他们用不同的方式诠释着中华美德的内涵。这精神的火炬传递了千年，其光芒之炽烈，足以照亮未来的漫漫长路。 而如今，在扬州，这座古典与现代交织的城市里，莘莘学子正用行动zhāng（ ）显新时代中华美德。他们汇聚的青春热能，顷刻间便能点燃整座城市。“书香校园”活动中，他们写下读书感悟分享心声，常被同伴笔下的独特视角与真挚思考打动得热泪盈眶；“阳光体育”活动中，他们握紧跳绳奋力挥甩，双脚随节奏轻盈腾跃，用稳定的频率与坚定的意志主zǎi（ ）运动节奏，计数声里满是突破自我的期待。【甲】这些活动的目的，是为了在青少年心中播下美德的种子。 （1）请根据拼音写出相应的汉字。 zhāng（ ）显 主zǎi（ ） （2）【甲】处画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 ________ （3）请在①②③处选择正确的选项。 A.深恶痛疾 B.殚精竭虑 C.振聋发聩 D.震耳欲聋 ①_______ ②________ ③________ 【答案】（1） ①. 彰 ②. 宰 （2）改法一：这些活动的目的是在青少年心中播下美德的种子。改法二：这些活动是为了在青少年心中播下美德的种子。 （3） ①. A（深恶痛疾） ②. C（振聋发聩） ③. B（殚精竭虑） 【解析】 【小问1详解】 注意“彰”的字形。 【小问2详解】 画波浪线的句子属于句式杂糅，“目的是……”和“是为了……”两种句式不能同时使用，二者保留其一即可，删去“的目的”或者删去“为了”，句子就通顺合理了。 修改句子：这些活动的目的是在青少年心中播下美德的种子。（或：这些活动，是为了在青少年心中播下美德的种子。） 【小问3详解】 A.深恶痛疾：指对某人或某事极端厌恶、痛恨； B.殚精竭虑：用尽精力，费尽心思； C.振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人; D.震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了； ①鲁迅批判民族劣根性，对民族身上的弊病极端痛恨，所以选用“深恶痛疾”。 ②鲁迅的呐喊是文字思想，用来唤醒国人，影响深远，用“振聋发聩”。 ③南仁东为建造“天眼”耗尽心血，付出全部精力，因此用“殚精竭虑”。 2. 下列选项内容表述不正确的一项是（ ） A. 律诗是近体诗的一种，通常的律诗规定每首八句，每句五个字或七个字，简称五律或七律。王维的《使至塞上》即为五言律诗。 B. 散文类型多样。朱自清《背影》写人记事，茅盾《白杨礼赞》托物言志，汪曾祺《昆明的雨》写景抒情，罗素《我为什么而活着》阐发哲理。 C. 孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。《孟子》是记录孟子个人言行的著作，与《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。 D. 《愚公移山》选自《列子·汤问》。本文是一篇寓言，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚定毅力，也说明了要克服困难，就必须下定决心坚持奋斗的道理。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《孟子》不只是记录孟子个人言行，还记录了孟子及其弟子的言行，选项中“记录孟子个人言行”的说法不符合文学常识。 3. 根据语境，补写出相应句子。 天地自然，皆有诗意。山水风光，或清丽静美，如西湖春景“轻舟短棹西湖好，①________，芳草长堤”（欧阳修《采桑子》）；或雄奇险峻，如三峡之山“重岩叠嶂，②________”（郦道元《三峡》）；或生机盎然，如钱塘湖畔“几处早莺争暖树，③________”（白居易《钱塘湖春行》）。 山川湖海，更藏情思：荆门江边，李白用“④________，⑤________”（《渡荆门送别》）抒思乡之情；夕阳之下，晏殊以“无可奈何花落去，⑥________”（《浣溪沙》）寄岁月怅怀；庭院树旁，思妇叹“⑦_______，路远莫致之”（《庭中有奇树》）表相思难寄；老当益壮，曹操以“⑧_______，志在千里”（《龟虽寿》）明雄心壮志；乐不思归，李清照以“⑨_______，沉醉不知归路”（《如梦令》）写往昔欢趣。 【答案】 ①. 绿水逶迤 ②. 隐天蔽日 ③. 谁家新燕啄春泥 ④. 仍怜故乡水 ⑤. 万里送行舟 ⑥. 似曾相识燕归来 ⑦. 馨香盈怀袖 ⑧. 老骥伏枥 ⑨. 常记溪亭日暮 【解析】 【详解】注意“逶迤、蔽、啄、馨、骥、枥、暮”等易错字词的写法。 综合实践活动。（11分） 4. 我校开展以“人无信不立”为主题的系列教育活动，邀请你参与并完成下面任务。 （1）【诚信活动我参与】班长想在活动现场张贴一些关于“信”的对联。你将同学们搜集到的语句整理成了两副对联。 A.交游似水，当须抱信以达人 B.修身立德，谨遵盟约似擎天 C.诚意正心，恪守诺言如守玉 D.立世如松，岂可食言而肥己 ①第一副：上联________ 下联________ ②第二副：上联________ 下联________ （2）【诚信人物我采访】为了深入了解当今社会公众对诚信的认识，采访小组根据下面材料拟定了几个采访问题，其中不适合活动主题的一项是（ ） 近日，一位摆摊阿姨坚守在路口，等待前一天赊账的小姑娘来还钱。城市管理执法人员担心她占道影响交通，主动垫付了钱款，并请她先行离开。后来小姑娘也应约而来。 A. 采访摆摊阿姨：当今时代街头赊账已经很少见了，您为什么还愿意相信小姑娘？ B. 采访执法人员：您用自己的钱垫付欠款，如果小姑娘不来还钱，您不怕吃亏吗？ C. 采访赊账顾客：小姑娘，当你为这赊欠的钱款特意跑一趟时，你心里在想些什么？ D. 采访驻足路人：摆摊占道影响市容市貌，但也可以刺激经济，您对此怎么看？ （3）【诚信之美我探究】请仔细观察下面的漫画，用简洁的语言介绍漫画的内容，并说说其寓意。 内容：______________ 寓意：______________ 【答案】（1） ①. 上联C ②. 下联B ③. 上联D ④. 下联A（①和②顺序可颠倒） （2）D （3） ①. 内容：画面主体是一个双手抱着写有“老赖”字样的大包裹的人，只见他瞪着双眼，显得惊慌失措。他被六根木条包围着，其中四根分别写着“禁止乘飞机”“不得旅游、度假”“不得住星级以上宾馆”“不准乘高铁”，右侧一只手正拿着铁锤钉紧最后一颗钉子。 ②. 寓意：必须讲诚信。如果一个人失去了信用，在社会上就会寸步难行。 【解析】 【小问1详解】 对联讲究仄起平收，上联末字为仄声（三、四声），下联末字为平声（一、二声），同时上下联语意要关联。 C“诚意正心，恪守诺言如守玉”末字“玉”是仄声，写坚守信用，搭配B“修身立德，谨遵盟约似擎天”，末字“天”是平声，强调恪守约定；D“立世如松，岂可食言而肥己”末字“己”是仄声，批评失信行为，搭配A“交游似水，当须抱信以达人”，末字“人”是平声，讲求待人守信。 【小问2详解】 D.讨论摆摊占道对市容和经济的影响，话题是城市管理、经济，和诚信没有关系，不适合本次诚信主题采访。 【小问3详解】 按顺序观察，只客观写看到的画面，不添加自己的感想。先找主体人物：身上写着“老赖”的男子；再看周围事物：一圈围栏，围栏上写着各种失信限制条款“禁止乘飞机、不准乘高铁”等；最后看动作：男子拿着锤子，想要砸破围栏。把这些元素连贯组合，就是内容。 分析寓意要结合活动主题诚信，读懂象征含义。围栏=失信惩戒政策；老赖=不守信用的人。可知老赖被限制，说明失信会有后果。据此提炼道理：失信会受到惩戒，做人要讲诚信，失信要付出代价。 示例内容：漫画里，一名标有“老赖”字样的男子，被写着“禁止乘飞机”“不准乘高铁”“不得旅游度假”等惩戒措施的围栏围住，神色惊慌，右侧有一只手正拿着铁锤钉紧围栏的最后一颗钉子。 寓意：漫画告诉我们，失信的“老赖”会受到多种限制与惩戒。警示我们做人要坚守诚信，失信就会付出相应代价。 【注】老赖：失信被执行人，指具有履行能力而不履行生效法律文书确定的义务的人。 二、阅读理解（57分） （一）名著阅读（11分） ①铁锤高高举起。墙壁上映出沉重的黑色阴影。 ②“钉！” ③人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅…… ④“说不说？” ⑤没有回答。 ⑥“不说？拔出来！再钉！” ⑦江姐没有声音了。人们感到连心的痛苦，像竹签钉在每一个人心上……又是一阵令人心悸的泼水的声音！ ⑧“把她泼醒！再钉！” ⑨徐鹏飞绝望的咆哮，使人相信，敌人从老许身上得不到的东西，在江姐一个女共产党员的身上，同样得不到。尽管他们从叛徒口里，知道她做过沙磁区委书记，下乡以后可能担任更负责的工作，了解许许多多他们渴望知道的地下党线索，可是毒刑拷打丝毫也不能使江姐开口。 ⑩一根，两根……竹签深深地撕裂着血肉……左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签…… ⑪一阵，又一阵泼水的声音……已听不见徐鹏飞的咆哮。可是，也听不到江姐一丝丝呻吟。人们紧偎在签子门边，一动也不动…… 5. 该片段选自名著_______，这部书是在《________》的基础上创作而成的。 6. 该片段是江姐因甫志高的出卖被捕，特务将她关进了（ ） A. 白公馆 B. 渣滓洞 C. 二处监狱 D. 重庆集中营 7. 有人认为“女性英雄往往和男性英雄不同，她们不仅有英勇不屈的品质，还多了一份女性的温柔与细心”，请你结合这本名著中的人物和情节谈谈你的看法。 【答案】5. ①. 《红岩》 ②. 《在烈火中永生》 6. B 7. 我认同这个观点。江姐面对敌人用竹签子扎手指等种种酷刑，坚决不出卖党的信息，可见她具有英勇不屈的品质；她关心监狱中每一位同志，还细心照料狱中的小萝卜头，可见她作为女性的温柔。 【解析】 【5题详解】 第一空：选段描写江姐遭受敌人竹签酷刑的情节，出自罗广斌、杨益言的红色长篇小说《红岩》。 第二空：《红岩》的作者罗广斌、杨益言亲身经历狱中斗争，先写了革命回忆录《在烈火中永生》；之后在这本回忆录的素材基础上，进行艺术加工，创作了长篇小说《红岩》。 【6题详解】 B.江姐因甫志高的出卖被捕，特务将她关进了渣滓洞。渣滓洞是国民党军统特务关押革命者的监狱，位于重庆市歌乐山麓。在狱中，江姐面对敌人的残酷折磨，始终坚贞不屈，展现出了坚定的革命意志和伟大的精神品质。 【7题详解】 先表明观点，再结合江姐的两处情节分别论证，最后总结。首先认同题干观点；接着结合选段，从江姐忍受竹签酷刑、坚守秘密的情节，分析她英勇不屈的品质；再联系原著，用她在狱中照顾小萝卜头、鼓励难友的事例，体现她的温柔细心；最后总结江姐刚柔并济，印证观点。 示例：我认同这个观点。面对敌人竹签钉入手指的残酷酷刑，江姐强忍剧痛，始终坚守党的秘密，绝不向敌人屈服，展现出英勇不屈的英雄品格。在渣滓洞监狱里，她细心照料小萝卜头，温柔安慰、鼓励狱中的难友，用温暖的话语带给大家坚持下去的希望，体现出女性独有的温柔与细心。由此可见，江姐既有革命者钢铁般的意志，又有着细腻温情的一面。 （二）（20分） 阅读古诗文，完成小题。 【甲】 苏武庙① [唐]温庭筠 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐②，去时冠剑是丁年③。 茂陵④不见封侯印，空向秋波哭逝川。 【注释】①苏武：西汉大臣，汉武帝时出使匈奴被扣多年，汉昭帝时才被迎归。②非甲帐：指汉武帝已死。③冠剑：指出使时的装束；丁年：壮年，唐朝规定二十一至五十九岁为丁。④茂陵：汉武帝的陵墓。 【乙】 卫律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与毡毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝羝乳乃得归⑤。别⑥其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食⑦不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节⑧牧羊，卧起操持，节旄尽落。 （选自《汉书·苏武传》） 【注释】⑤羝（dī）：公羊。乳：产子。⑥别：分开、离析。⑦廪（lǐn）食：公家供应的粮食。苏武作为汉朝的使臣，匈奴理应供给吃的用的。⑧汉节：一种饰有牦牛尾的竹杖，代表使者身份。 8. 请用生动的语言描绘【甲】诗颔联“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”所展现的画面，并说说对表现苏武形象的作用。 9. 解释【乙】文中加点的词语。 （1）单于愈益欲降之（ ） （2）武卧啮雪（ ） （3）乃徙武北海上无人处（ ） （4）杖汉节牧羊（ ） 10. 【乙】文中画波浪线的部分有两处需要加句读，请用“/”标出。 使牧羝羝乳乃得归 11. 翻译【乙】文中的划横线句。 （1）卫律知武终不可胁，白单于。 （2）乃幽武置大窖中，绝不饮食。 12. 根据链接材料里对“大丈夫”的诠释，结合【甲】诗和【乙】文内容，说说苏武能否称得上是“大丈夫”，为什么？ 【链接材料】 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 （选自《孟子·富贵不能淫》） 【答案】8. 示例：仰望胡地天空孤雁消失在云层，唯有一轮明月静静悬照。陇山原野之上日暮驱羊归圈，羊群隐没于塞外荒烟中。 “雁”“月”等意象表现了苏武对故国的思念和欲归不得的痛苦。“归羊”“塞草”等意象展现了苏武牧羊绝塞孤寂、艰辛的生活，表现出其坚贞不屈的爱国之志。 9. ①. 使……投降 ②. 咬，嚼，啃 ③. 流放（迁移） ④. 执，拄（以……为杖） 10. 使牧羝/羝乳/乃得归 11. （1）卫律知道苏武终究不可胁迫屈服，报告给了单于。 （2）于是把苏武囚禁关在大地窖里面，断绝供应不给他喝的、吃的。 12. 苏武称得上大丈夫。甲诗颔联和颈联表现出苏武被困匈奴环境之荒凉艰苦和时间之漫长孤寂，乙文中匈奴人将苏武囚禁大窖，断其吃喝，又将他单独流放北海牧羊，不给饮食。面对匈奴的威胁迫害苏武始终没有屈服，一心想要回归汉朝。苏武做到了孟子所说的“威武不能屈”，称得上是“大丈夫”。 【解析】 【导语】这组以苏武为核心的古诗文互文文本，诗笔沉郁，文辞质实。温庭筠的七律以荒塞月、归羊群、逝川秋波等意象，将苏武十九年羁旅的孤忠与感慨揉入苍凉意境，笔力含悲。《汉书》选段以极简叙事铺陈啮雪牧羊、节旄尽落的遭际，无一句评赞而气节自现。二者互映，把孟子“大丈夫”的内核具象为可触可感的人格丰碑。 【8题详解】 第一问：诗句“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”的大意是：仰望胡地天空，大雁消失在云层之中，唯有一轮明月静静悬照；陇山原野之上，日暮时分苏武驱赶着羊群归来，羊群隐没在塞外荒烟之中。描绘画面时，可抓住“云边”“雁断”“胡天月”“陇上”“羊归”“塞草烟”等意象，发挥联想和想象，用富有诗意的语言再现苏武牧羊绝塞的孤寂场景。 示例：仰望胡地长空，南飞的大雁早已消失在云层尽头，只有一轮冷月静静悬照；暮色降临，陇山原野上苏武驱赶着羊群归来，羊群渐渐隐没在塞外茫茫荒烟之中。 第二问：“云边雁断胡天月”意为：大雁消失在云边，胡地天空唯有一轮明月。“雁”是传书的象征，雁断即音信断绝，表现苏武被扣匈奴、与故国音讯隔绝的痛苦；“月”是思乡的意象，胡天孤月高悬，烘托出苏武对故国的深切思念和欲归不得的悲凉。“陇上羊归塞草烟”意为：陇山原野上，苏武驱赶羊群归来，隐没在塞外荒烟之中。“羊归”“塞草”写出苏武牧羊绝塞、日复一日的孤寂艰辛生活。这两句一写仰望天空，一写俯视原野，通过“雁断”“月”“羊归”“塞草烟”等意象，渲染出苍凉孤寂的氛围，表现了苏武身处绝境仍坚守气节、心向故国的坚贞不屈的爱国之志。 【9题详解】 （1）句意：单于越发想要使他投降。降：使……投降。 （2）句意：苏武躺着啃雪。啮：咬，嚼，啃。 （3）句意：于是把苏武流放到北海边无人的地方。徙：流放（迁移）。 （4）句意：拄着汉节牧羊。杖：执，拄（以……为杖）。 【10题详解】 句意：让他放牧公羊，公羊产下小羊，才能回去。 “使牧羝”写单于命苏武放牧公羊，“羝乳”写公羊产子这一不可能实现的条件，“乃得归”写只有满足这一条件才能归汉。三部分按“命令—条件—结果”的顺序展开，层次分明。 故断句为：使牧羝/羝乳/乃得归。 【11题详解】 注意重点字词： （1）终：终究；胁：胁迫，威胁；白：禀告，报告； （2）乃：于是，就；幽：囚禁；置：放置，关在；绝：断绝；饮食：给他喝的吃的。 【12题详解】 苏武称得上是“大丈夫”。根据链接材料“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”的内容分析，孟子认为真正的大丈夫应当做到不被富贵迷惑、不因贫贱改变、不向威武屈服。 根据甲诗“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”和“去时冠剑是丁年”的内容分析，苏武出使匈奴时正当壮年，却被困胡地十九年，与故国音讯断绝，只能在荒凉的塞外牧羊，生活孤寂艰辛。但他始终心向故国，不曾改变气节。 根据乙文“乃幽武置大窖中，绝不饮食”和“乃徙武北海上无人处，使牧羝羝乳乃得归”的内容分析，匈奴先将他囚禁在大窖中，断绝饮食，又把他流放到北海边无人处牧羊，提出“公羊产子才能归汉”这一不可能实现的条件，企图以此逼迫他投降。面对匈奴的威胁迫害，苏武“卧啮雪，与毡毛并咽之”“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，始终没有屈服，一心想要回归汉朝。这正体现了孟子所说的“威武不能屈”。因此，苏武称得上是“大丈夫”。 【点睛】参考译文： 【乙】卫律知道苏武终究不可能被胁迫投降，就把情况禀告了单于。单于越发想要使他投降，于是把苏武囚禁在大地窖中，断绝供给他吃的喝的。天下大雪，苏武躺着啃雪，和毡毛一起吞咽下去，好几天都没有死。匈奴人认为他是神。于是把苏武流放到北海边无人的地方，让他放牧公羊，说公羊产下小羊才能回去。又把他的部下常惠等人分别安置到别的地方。苏武到了北海边之后，公家供应的粮食不送来，他就挖野鼠、收藏草籽来吃。他拄着汉节牧羊，睡觉起来都拿着，节上的牦牛尾都脱落了。 【链接材料】富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这样的人才称得上大丈夫。 （三）（12分） 阅读组合文本，完成下面小题。 【材料一】 ①押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳，这种现象就叫做押韵。 ②押韵是一种高效的信息组块策略——组块就是把一些零散的信息加工成小的整体，方便记忆。诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担。 摘自百度百科 【材料二】 ①可能很多人会有这样的感觉：古诗，尤其是格律非常规整的律诗，即使我们不了解诗句背后的含义，那些美妙的韵脚读来也会令人齿颊留香。为什么押韵的语句会让我们产生舒服的体验呢？ ②认知神经科学家克里斯蒂安·奥伯迈尔曾系统研究诗歌的韵律会如何影响人们的审美和情感体验。在实验中，科学家让实验对象仔细聆听精心设计的诗歌，然后让他们给这些诗歌从多个维度进行量化打分，如对诗歌的喜好程度、体验到的愉悦水平等。统计分析后，他们发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。 ③美国的传播学家沃尔特·翁写过一本书叫《口语文化与书面文化》，主要研究“口语套话”，也就是我们俗话说的“顺口溜”。他有一个有趣的发现：人们对口语套话有一种天然的信任感，也就是说，顺口溜能绕开人的心理防线，直接溜进人的脑子里去。毫无疑问，“口语套话”明显地增强了语言的表现力和传播效果。 ④比如“饭后百步走，活到九十九”，乍一听到如此精悍又押韵的句子，你会怀疑它是假的，还是会过耳不忘、深信不疑？我相信大部分人在还没来得及质疑之前，就已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了。 摘自《为什么押韵的句子听起来特别舒服？》 【材料三】 ①在现实生活、语文教学中，应当怎样对待古诗词的读音争议？ ②北京大学教授孙玉文认为，古音是古代一个共时的语音系统，今天的学者虽然可以根据语音发展规律构拟出古音，但是如果照此读诗，大多数人听不懂，反而丧失了语言基本的交流功能。而且历代读古诗文，其实也都是按照当时通用的读音来读的。所以，________。 ③在广州大学教授吴相洲看来，阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握，遵循两个原则：其一，韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词。其二，不同音代表不同含义的字应读古音，如“一骑”的“骑”（jì），代表一人一马，读成“qí”意思就错了。 ④吉林大学沈文凡教授认为，“唐诗宋词中所有读音都严格按照古音没有可能，也没有必要。”沈文凡表示，重要的是让今人在阅读古诗文的时候能够体会到声律之灵，领悟作诗在语音方面的规律。今人作诗可以押普通话的韵，但吟诵古诗时，押韵处要变读。“关键是要符合诗歌规律。中国留存了许多有文字记载的韵书，这笔宝贵的文化财富一定要继承。” ⑤韵律在文学表现中有其重要作用，比如李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”每一句的结尾都有共同的韵脚“an”，顺着韵脚的指引，我们能够发现，这种押韵使诗歌表现出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境，可见韵律在文学表现中有其重要作用。 摘自《尊重韵味还是尊重标准——古诗词读音究竟怎么定》 13. 根据语境，材料三横线处的观点应为_________。 14. 材料一和链接材料都是有关押韵的内涵，你更喜欢哪种表达？说出你的理由。 【链接材料】 押韵在诗歌或歌词里，就是作者精心设计的，可预期的美妙回声。它不是随便的回音，而是让你的耳朵在固定的地方（通常是句尾）等来一个熟悉又惊喜的“老朋友”。 15. “斜”字的普通话读音为“xié”，根据语音发展的规律构拟的古音为“xiá”，按照材料三的观点，你认为下列两首诗中加点的两个“斜”字分别该怎么读？并说明理由。 柳老春深日又斜，任他飞向别人家。谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花。 ——白居易《杨柳枝》 风翻朱里幕，雨冷通中枕。耿耿背斜灯，秋床一人寝。 ——白居易《禁中秋宿》 16. 为什么押韵的语句会让人产生舒服的阅读体验？请结合三则材料分条概述。 【答案】13. 还是应提倡使用普通话读音。（或不一定按照古音来读诗） 14. 示例一：我更喜欢材料一的表达。材料一（使用了下定义的方法）具体准确地介绍了押韵的含义，给人以科学严谨之感。 示例二：我更喜欢链接材料的表达。链接材料运用了比喻的修辞手法，将“押韵”比喻成“回声”“老朋友”，生动形象地说明了押韵的含义及作用，句式富有美感。 15. 第一个读“xiá”，因为韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，押韵处要变读。第二处要读“xié”，因为意思和今义一样。 16. ①押韵的诗文读起来十分顺口、悦耳；②能减少文字信息的陌生感，降低认知难度，减轻短期记忆力的负担；③人能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感；④押韵能明显地增强语言的表现力和传播效果；⑤押韵在文学表现上有重要作用，能使诗歌彰显出美感，升华整首诗的意境。 【解析】 【导语】这组非连续性文本以“押韵”为核心锚点，从定义科普、审美心理溯源延伸至古诗词读音争议的现实探讨，由浅入深搭建认知链条：既有认知神经科学的实验佐证，也有学界多维度观点碰撞，兼顾知识性与生活关联性，消解了传统音韵知识的晦涩感，兼具科普温度与文化思辨价值。 【13题详解】 这是一道语境补写题。先看横线前孙玉文教授的两层意思：一是照古音读诗大多数人听不懂，会丧失语言交流功能；二是历代读古诗文也都是按当时通用读音来读的。再看横线前“所以”一词，说明横线处应是对前文的总结。综合来看，孙教授的观点应是：读古诗词不必完全按古音，按当今通用读音读即可。答题时抓住“所以”前后的因果关系，用简洁的话概括即可。 示例：阅读古诗词时，不必完全按照古音来读，而应按照当今通用的读音来读。 【14题详解】 先分别理解两段话：材料一是百科式说明，语言严谨、准确，直接解释押韵的定义和作用；链接材料是文学化表达，用“美妙回声”“老朋友”等比喻，生动形象地写出押韵带来的熟悉感和惊喜感。答题时先表明自己更喜欢哪一种，再从语言风格、表达效果等角度说明理由即可。 示例一：我更喜欢链接材料的表达。材料一是百科式说明，语言严谨准确，但偏于平实；链接材料把押韵比作“精心设计的美妙回声”，又把韵脚比作“熟悉又惊喜的老朋友”，生动形象地写出押韵带来的期待感与亲切感，读来更有趣味，也更容易让人理解押韵的美感。 示例二：我更喜欢材料一的表达。材料一用下定义的方式说明押韵，语言简洁、准确、严谨，直接点明押韵是把韵母互相谐音的字放在句尾，使诗文读起来顺口悦耳。这种表达科学规范，适合用于知识介绍，能让读者清楚明白地掌握押韵的概念。 【15题详解】 根据材料三第③段“韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词”的内容分析，白居易《杨柳枝》中“柳老春深日又斜”的“斜”处在句尾，是全诗的韵脚，与“家”“花”押韵。按照“韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法”的原则，这里应读“xiá”，才能保持诗歌的押韵和声律。 根据材料三第③段“不同音代表不同含义的字应读古音，如‘一骑’的‘骑’（jì），代表一人一马，读成‘qí’意思就错了”的内容分析，白居易《禁中秋宿》中“耿耿背斜灯”的“斜”意为“倾斜的”，与今天“斜”的常用义相同，不涉及因读音不同而改变含义的情况，也不处在韵脚位置，因此应读普通话读音“xié”。 【16题详解】 根据材料一第①段“将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳”的内容可知，押韵的语句读起来顺口、悦耳，这是让人产生舒服体验的直接原因。 根据材料一第②段“诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担”的内容可知，押韵能减少文字信息的陌生感，降低认知难度，减轻短期记忆力的负担，让人读起来更轻松。 根据材料二第②段“和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感”的内容可知，押韵能让人从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。 根据材料二第③段“人们对口语套话有一种天然的信任感……‘口语套话’明显地增强了语言的表现力和传播效果”的内容可知，押韵能明显地增强语言的表现力和传播效果，让人更容易接受和记住。 根据材料三第⑤段“这种押韵使诗歌表现出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境，可见韵律在文学表现中有其重要作用”的内容可知，押韵在文学表现上有重要作用，能使诗歌彰显出美感，升华整首诗的意境，从而让人产生舒服的阅读体验。 （四）（14分） 阅读文学文本，完成小题。 寒水刀 张港 ①滕老汉五十岁了，坐村头，讲：“马将军，打敌人那马将军，手中一把寒水刀……” ②滕老汉六十岁了，他坐河堤，跟玩水的人讲：“寒水刀，那是九十九锻……” ③滕老汉七十岁了，他蹲在场院，对干活儿的人开口：“寒水刀……”【甲】村里人接茬儿：“刀上波纹一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽烟。 ④不言不语的滕老汉八十岁了，他说：“胸闷，好像有石头块在里边长着。”赤脚医生把了脉，说把凝血吐出来就没事了。可是，烈药、猛药都下了，病不见轻。 ⑤儿子滕钢请来西医。西医听诊后微微摇头，拉滕钢去外屋说话。钢子回来跟爹说：“大夫说了，没事，吃了药就好。” ⑥这天，滕老汉走上院子，摩挲着那头奶牛，说：“钢子呀，把它卖了。”“对对对，卖了钱，上省城，找名医。” ⑦钢子拿卖牛的钱给爹。滕老汉说：“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动。”“爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！”“叫你去你就去。这就去。” ⑧田铁匠来了。看脸，这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水，说：“田师傅，打过刀吗？ ” ⑨“这话问的，跑调了。你得问打过什么刀才是。”“好，要的就是你这句。”滕老汉从褥底摸出一张纸。 ⑩田师傅一看：“呀！啊——这刀，这刀！这刀？”“这活儿，干过吗？”田师傅摇头又摇头。【乙】滕老汉说：“马将军，打敌人那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纹一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水……” ⑪田师傅正正眼镜，颠来倒去地细看，点点头：“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。” ⑫“好！要的就是你这句！”滕老汉从枕下摸出一沓钱， “这你先拿着。刀成了，咱再算。” ⑬铁匠走了，钢子跺脚：“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！”“寒水刀哇寒水刀，马将军的寒水刀……”滕老汉只管叨咕。“爹！不看病，打刀干什么？！”“这田铁匠，我看行，一看眼神就知道行。我看行。”滕老汉自己说自己的。 ⑭从此，滕老汉起起卧卧，不得安宁。 ⑮滕老汉对儿子说：“你去看看刀打得怎样。”滕钢回来说：“还只是个铁块子，没个模样。” ⑯如是几次，眼看天冷，江水将冻未冻，蓝蓝的江水一天一天变得阴沉，风一过，黑水白浪，看着比冰还凉。这天，滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀。 ⑰滕老汉洗了手，往刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；往刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒气逼人，冷森森的。 ⑱滕老汉拉儿子上河堤，村里人跟着看稀奇。老汉撇了棉袄，歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将一棵柳树的偏枝砍下。滕老汉抚刀大笑：“好刀好刀！好刀哇！” ⑲村里人问：“这就是那寒水刀？”滕老汉摇摇头：“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀，名为‘寒水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀立誓，表示一去不复还也！”众人唏嘘。 ⑳滕老汉捧刀长叹：“心病，压了我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快。”“啊？啥事？”“罗家店一仗，打得惨呀！战死的人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀啊！” ㉑“这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’” ㉒滕老汉回到家，吐出一口黑血，顿时脸色红润了。他指着青瓦房，对儿子说：“房子，你留一间，我这间卖了。”“爹，你又要干啥？” ㉓“本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等好刀！这可不是一头牛两头牛的价格了。房子卖了，补人家钱。”滕钢带钱进了城，却哭着回来了。 ㉔“咋样？”“田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要。”“他说啥了吗？” ㉕“他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思。” （选自《百花园》，有删改） 17. 小说开头三段，能否改为“寒水刀的故事，滕老汉从五十岁讲到七十岁”？为什么？ 18. 文中甲、乙两句中画线部分内容完全相同，说话人的情感却不同。请结合上下文分析。 19. 假如有一家民间抗日战争博物馆正在广泛征集藏品，请你为“寒水刀”写一段推荐语，叙述它的来历，阐述推荐理由（140字左右）。 【答案】17. 不能。开头三段运用反复的修辞手法，交代几十年来滕老汉逢人就讲寒水刀的故事，突出了滕老汉对寒水刀的故事念念不忘（或：对寒水刀的感情之深等）；为下文写他变卖家产找人打寒水刀作铺垫（或：引出下文找人打寒水刀的情节；激发读者的阅读兴趣）。 18. 甲处画线部分写村里人听腻了寒水刀的故事，故意抢滕老汉的台词，是取笑；乙处画线部分写滕老汉对寒水刀的深情赞美，体现了对马将军的敬佩与缅怀。 19. 示例：我推荐的这把寒水刀是抗日将领马将军战刀的复刻品。其原刀名“寒水”，取“风萧萧兮易水寒”之意，他曾持此刀出征誓师，立誓报国，原刀在罗家店战役中被部下滕老汉不慎遗失。滕老汉晚年变卖奶牛请田铁匠复刻出此刀。这把刀承载着抗战英烈的报国之志与普通民众对英烈的崇敬缅怀之情，极具纪念意义，适合作为博物馆藏品。 【解析】 【导语】这篇《寒水刀》以一柄刀为精神锚点，串联起两代人的抗战记忆：滕老汉藏了数十年的愧疚执念、田铁匠承继父辈的热血情怀，都凝在百锻成钢的寒水刀里。没有直白的煽情，以细碎日常铺展厚重的家国信义，把普通人对英烈的敬与愧揉得沉实动人。 【17题详解】 结合第①②③段可知，原文三段运用反复的手法，依次写滕老汉五十、六十、七十岁时，在不同场合向众人讲述寒水刀的故事，交代几十年来他一直对寒水刀念念不忘，突出滕老汉深埋心底的执念；如果改成一句话，就失去这种层层推进的表达效果。 结合第①至③段可知，原文分段讲述不同年纪讲刀的情节，为下文滕老汉不惜变卖奶牛，请田铁匠复刻寒水刀的情节做铺垫；改成一句话，铺垫的感染力会减弱。 结合第①至③段可知，原文分段叙事，娓娓引出寒水刀的传说，设置悬念，能够激发读者的阅读兴趣；改为一句简短的概括，悬念感消失，吸引读者的效果变差。 【18题详解】 结合第③段可知，甲句画线句是村里人接茬说出的，滕老汉多次讲寒水刀的故事，乡亲们早已听熟，众人抢着说出台词，带着打趣、取笑滕老汉的意味。 结合第⑩段可知，乙句画线句是滕老汉对田铁匠所说的，此时他拿出图纸，想要复刻寒水刀，这句话饱含滕老汉对寒水刀的怀念，也寄托着他对马将军的敬佩与缅怀之情。 【19题详解】 结合第⑲至㉑段可知，推荐语需要先交代寒水刀的来历：它是抗日马将军的战刀，因出征立誓、以身许国得名；再讲述滕老汉战时遗失战刀、数十年心怀愧疚，晚年重金复刻寒水刀的故事；最后点明其承载抗日将士家国大义与普通人赤诚初心，具有极高的纪念与收藏价值，适合博物馆收藏展出。 示例：这把寒水刀是抗日马将军的随身战刀的复刻品，刀名取自悲壮誓师之意，承载着将士誓死报国的家国情怀。抗战战事惨烈，滕老汉战时不慎遗失此刀，数十年心怀愧疚、念念不忘。晚年他倾尽家财复刻寒水刀，了却毕生心结。寒水刀见证了峥嵘抗战岁月，承载着先烈壮志与普通人的赤诚初心，极具历史纪念意义，恳请博物馆收藏。 三、作文（（60+3分） 20. 作文 有些行为简单，而有丰沛的爱；有些人平常，而有深刻的心。 请以“简单的美好”为题，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②有自己的真情实感；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④全文不少于600字，书写规范、正确、美观。 【答案】例文： 简单的美好 那是个温暖明媚的夏日午后，我刚从午睡中醒来，听到了卧室外一阵轻轻的响声，便好奇地走出了门，一探究竟…… 原来，是父亲正在剥虾，剥我和母亲最爱吃的虾。夏日的微风轻轻掠过小屋外的香樟翠绿的树梢，屏息的游丝中是一阵阵香樟的清香。 父亲英俊的侧脸在柔光下显得那么温柔、专注。高俊的鼻梁，微抿的嘴角，柔色的上衣，在夏日的阳光氤氲之间，分外温暖，原来平日里严肃认真的父亲也可以那么“暖”。 我呆呆地倚在门边，专注地欣赏这幅“暖男图”。 父亲白皙却不纤细、生着厚厚老茧的手指，在一只只红通通的九节虾之间来回反复穿梭，他轻轻摘掉了一只虾的头，又将虾的触角拉去；而后，又认真地将一节一节的虾壳褪去，再用一根细针娴熟地挑去虾线。于是，露出红中夹白的虾肉，在阳光片片光斑的映衬下，显得鲜艳娇嫩。看到此，我沉睡的味蕾一下子就被唤醒了。我又一次望向父亲，只见，当他确认了没有任何“残留”之后，他的嘴角才画出了一道温柔的弧线，柔和的目光像一道深邃的湖水，专注凝视着眼前的劳动结晶，似乎想起了无数个我们一家人在餐桌上的幸福欢快时光…… 我也情不自禁地微笑着，为父亲所带给我的瞬间暖意而微笑。 我缓缓地走向父亲，父亲听到了脚步声，转头看向我，相视一笑，四目交错。没有声音，没有语言，因为太爱，所以不要太多的沟通与交流，只有灿若夏光的笑容。 这一瞬间如此绵长，夏日的阳光淌过时光的罅隙，淌过父亲为我剥虾的手指，淌过父亲深邃又专注的目光，伴着浓浓的爱，传递到了我的内心，轻轻触摸心中那最柔软的地方。瞬间，香樟的气息便浸满了我整个身体。温暖，如夏日的阳光…… 美好，原来也很简单，它时刻围绕在我们的身边。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。本题要求以“简单的美好”为题，写一篇作文。“简单的美好”，引导我们关注生活，思考生活。“美好”是什么？美好就是改变审视角度，对生活点点滴滴的重新审视，它源于自己的内心体验。“简单”是关键词，结合材料中的“有些行为简单，而有丰沛的爱；有些人平常，而有深刻的心”可知，这里需要写的“美好”不需要惊天动地，而是源于平凡普通的生活。所以要写出自己对生活的感悟，对亲情的反思，对友情的思考，对自然的感受。立意上表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 其次，构思选材。本文适合写成记叙文。可叙述与自己有关“简单的美好”的真实事例、体验与感悟，来印证“美好其实很简单”的道理。比如与家人团聚的时光、和朋友共度的欢乐时光、取得成就的时刻等。可以是一件事，也可以是几件既有区别又有内在联系的事，以小见大地切入，会更有可信度与说服力。要表现生活中简单的美好，就要针对要求写生活的点滴小事，做到以小见大，在记叙描写的基础上进行议论点题。叙述中要有心理描写，来扣住“简单”，表达对生活的思考。也可以从“旁观者”的视角，描写人们生活中的“简单的美好”，聚焦人们如何简单、容易地获得美好，以此表现只要不奢求、不贪婪，就能够很快乐地拥有美好的道理。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期12月阶段性作业初二年级语文学科 （时间：150分钟） 一、积累运用（30分） 1. 阅读下面文字，按要求答题。 中华美德，犹如一条奔流不息的精神长河，从古至今滋养着华夏儿女。 历史上，“诗圣”杜甫在茅屋发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的慨叹；鲁迅对民族劣根性①________，其呐喊至今②________；南仁东为“天眼”③________，直至生命最后一息……他们用不同的方式诠释着中华美德的内涵。这精神的火炬传递了千年，其光芒之炽烈，足以照亮未来的漫漫长路。 而如今，在扬州，这座古典与现代交织的城市里，莘莘学子正用行动zhāng（ ）显新时代中华美德。他们汇聚的青春热能，顷刻间便能点燃整座城市。“书香校园”活动中，他们写下读书感悟分享心声，常被同伴笔下的独特视角与真挚思考打动得热泪盈眶；“阳光体育”活动中，他们握紧跳绳奋力挥甩，双脚随节奏轻盈腾跃，用稳定的频率与坚定的意志主zǎi（ ）运动节奏，计数声里满是突破自我的期待。【甲】这些活动的目的，是为了在青少年心中播下美德的种子。 （1）请根据拼音写出相应的汉字。 zhāng（ ）显 主zǎi（ ） （2）【甲】处画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 ________ （3）请在①②③处选择正确的选项。 A.深恶痛疾 B.殚精竭虑 C.振聋发聩 D.震耳欲聋 ①_______ ②________ ③________ 2. 下列选项内容表述不正确的一项是（ ） A. 律诗是近体诗的一种，通常的律诗规定每首八句，每句五个字或七个字，简称五律或七律。王维的《使至塞上》即为五言律诗。 B. 散文类型多样。朱自清《背影》写人记事，茅盾《白杨礼赞》托物言志，汪曾祺《昆明的雨》写景抒情，罗素《我为什么而活着》阐发哲理。 C. 孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。《孟子》是记录孟子个人言行的著作，与《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。 D. 《愚公移山》选自《列子·汤问》。本文是一篇寓言，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚定毅力，也说明了要克服困难，就必须下定决心坚持奋斗的道理。 3. 根据语境，补写出相应句子。 天地自然，皆有诗意。山水风光，或清丽静美，如西湖春景“轻舟短棹西湖好，①________，芳草长堤”（欧阳修《采桑子》）；或雄奇险峻，如三峡之山“重岩叠嶂，②________”（郦道元《三峡》）；或生机盎然，如钱塘湖畔“几处早莺争暖树，③________”（白居易《钱塘湖春行》）。 山川湖海，更藏情思：荆门江边，李白用“④________，⑤________”（《渡荆门送别》）抒思乡之情；夕阳之下，晏殊以“无可奈何花落去，⑥________”（《浣溪沙》）寄岁月怅怀；庭院树旁，思妇叹“⑦_______，路远莫致之”（《庭中有奇树》）表相思难寄；老当益壮，曹操以“⑧_______，志在千里”（《龟虽寿》）明雄心壮志；乐不思归，李清照以“⑨_______，沉醉不知归路”（《如梦令》）写往昔欢趣。 综合实践活动。（11分） 4. 我校开展以“人无信不立”为主题的系列教育活动，邀请你参与并完成下面任务。 （1）【诚信活动我参与】班长想在活动现场张贴一些关于“信”的对联。你将同学们搜集到的语句整理成了两副对联。 A.交游似水，当须抱信以达人 B.修身立德，谨遵盟约似擎天 C.诚意正心，恪守诺言如守玉 D.立世如松，岂可食言而肥己 ①第一副：上联________ 下联________ ②第二副：上联________ 下联________ （2）【诚信人物我采访】为了深入了解当今社会公众对诚信的认识，采访小组根据下面材料拟定了几个采访问题，其中不适合活动主题的一项是（ ） 近日，一位摆摊阿姨坚守在路口，等待前一天赊账的小姑娘来还钱。城市管理执法人员担心她占道影响交通，主动垫付了钱款，并请她先行离开。后来小姑娘也应约而来。 A. 采访摆摊阿姨：当今时代街头赊账已经很少见了，您为什么还愿意相信小姑娘？ B. 采访执法人员：您用自己的钱垫付欠款，如果小姑娘不来还钱，您不怕吃亏吗？ C. 采访赊账顾客：小姑娘，当你为这赊欠的钱款特意跑一趟时，你心里在想些什么？ D. 采访驻足路人：摆摊占道影响市容市貌，但也可以刺激经济，您对此怎么看？ （3）【诚信之美我探究】请仔细观察下面的漫画，用简洁的语言介绍漫画的内容，并说说其寓意。 内容：______________ 寓意：______________ 【注】老赖：失信被执行人，指具有履行能力而不履行生效法律文书确定的义务的人。 二、阅读理解（57分） （一）名著阅读（11分） ①铁锤高高举起。墙壁上映出沉重的黑色阴影。 ②“钉！” ③人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅…… ④“说不说？” ⑤没有回答。 ⑥“不说？拔出来！再钉！” ⑦江姐没有声音了。人们感到连心的痛苦，像竹签钉在每一个人心上……又是一阵令人心悸的泼水的声音！ ⑧“把她泼醒！再钉！” ⑨徐鹏飞绝望的咆哮，使人相信，敌人从老许身上得不到的东西，在江姐一个女共产党员的身上，同样得不到。尽管他们从叛徒口里，知道她做过沙磁区委书记，下乡以后可能担任更负责的工作，了解许许多多他们渴望知道的地下党线索，可是毒刑拷打丝毫也不能使江姐开口。 ⑩一根，两根……竹签深深地撕裂着血肉……左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签…… ⑪一阵，又一阵泼水的声音……已听不见徐鹏飞的咆哮。可是，也听不到江姐一丝丝呻吟。人们紧偎在签子门边，一动也不动…… 5. 该片段选自名著_______，这部书是在《________》的基础上创作而成的。 6. 该片段是江姐因甫志高的出卖被捕，特务将她关进了（ ） A. 白公馆 B. 渣滓洞 C. 二处监狱 D. 重庆集中营 7. 有人认为“女性英雄往往和男性英雄不同，她们不仅有英勇不屈的品质，还多了一份女性的温柔与细心”，请你结合这本名著中的人物和情节谈谈你的看法。 （二）（20分） 阅读古诗文，完成小题。 【甲】 苏武庙① [唐]温庭筠 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐②，去时冠剑是丁年③。 茂陵④不见封侯印，空向秋波哭逝川。 【注释】①苏武：西汉大臣，汉武帝时出使匈奴被扣多年，汉昭帝时才被迎归。②非甲帐：指汉武帝已死。③冠剑：指出使时的装束；丁年：壮年，唐朝规定二十一至五十九岁为丁。④茂陵：汉武帝的陵墓。 【乙】 卫律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与毡毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝羝乳乃得归⑤。别⑥其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食⑦不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节⑧牧羊，卧起操持，节旄尽落。 （选自《汉书·苏武传》） 【注释】⑤羝（dī）：公羊。乳：产子。⑥别：分开、离析。⑦廪（lǐn）食：公家供应的粮食。苏武作为汉朝的使臣，匈奴理应供给吃的用的。⑧汉节：一种饰有牦牛尾的竹杖，代表使者身份。 8. 请用生动的语言描绘【甲】诗颔联“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”所展现的画面，并说说对表现苏武形象的作用。 9. 解释【乙】文中加点的词语。 （1）单于愈益欲降之（ ） （2）武卧啮雪（ ） （3）乃徙武北海上无人处（ ） （4）杖汉节牧羊（ ） 10. 【乙】文中画波浪线的部分有两处需要加句读，请用“/”标出。 使牧羝羝乳乃得归 11. 翻译【乙】文中的划横线句。 （1）卫律知武终不可胁，白单于。 （2）乃幽武置大窖中，绝不饮食。 12. 根据链接材料里对“大丈夫”的诠释，结合【甲】诗和【乙】文内容，说说苏武能否称得上是“大丈夫”，为什么？ 【链接材料】 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 （选自《孟子·富贵不能淫》） （三）（12分） 阅读组合文本，完成下面小题。 【材料一】 ①押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳，这种现象就叫做押韵。 ②押韵是一种高效的信息组块策略——组块就是把一些零散的信息加工成小的整体，方便记忆。诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担。 摘自百度百科 【材料二】 ①可能很多人会有这样的感觉：古诗，尤其是格律非常规整的律诗，即使我们不了解诗句背后的含义，那些美妙的韵脚读来也会令人齿颊留香。为什么押韵的语句会让我们产生舒服的体验呢？ ②认知神经科学家克里斯蒂安·奥伯迈尔曾系统研究诗歌的韵律会如何影响人们的审美和情感体验。在实验中，科学家让实验对象仔细聆听精心设计的诗歌，然后让他们给这些诗歌从多个维度进行量化打分，如对诗歌的喜好程度、体验到的愉悦水平等。统计分析后，他们发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。 ③美国的传播学家沃尔特·翁写过一本书叫《口语文化与书面文化》，主要研究“口语套话”，也就是我们俗话说的“顺口溜”。他有一个有趣的发现：人们对口语套话有一种天然的信任感，也就是说，顺口溜能绕开人的心理防线，直接溜进人的脑子里去。毫无疑问，“口语套话”明显地增强了语言的表现力和传播效果。 ④比如“饭后百步走，活到九十九”，乍一听到如此精悍又押韵的句子，你会怀疑它是假的，还是会过耳不忘、深信不疑？我相信大部分人在还没来得及质疑之前，就已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了。 摘自《为什么押韵的句子听起来特别舒服？》 【材料三】 ①在现实生活、语文教学中，应当怎样对待古诗词的读音争议？ ②北京大学教授孙玉文认为，古音是古代一个共时的语音系统，今天的学者虽然可以根据语音发展规律构拟出古音，但是如果照此读诗，大多数人听不懂，反而丧失了语言基本的交流功能。而且历代读古诗文，其实也都是按照当时通用的读音来读的。所以，________。 ③在广州大学教授吴相洲看来，阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握，遵循两个原则：其一，韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词。其二，不同音代表不同含义的字应读古音，如“一骑”的“骑”（jì），代表一人一马，读成“qí”意思就错了。 ④吉林大学沈文凡教授认为，“唐诗宋词中所有读音都严格按照古音没有可能，也没有必要。”沈文凡表示，重要的是让今人在阅读古诗文的时候能够体会到声律之灵，领悟作诗在语音方面的规律。今人作诗可以押普通话的韵，但吟诵古诗时，押韵处要变读。“关键是要符合诗歌规律。中国留存了许多有文字记载的韵书，这笔宝贵的文化财富一定要继承。” ⑤韵律在文学表现中有其重要作用，比如李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”每一句的结尾都有共同的韵脚“an”，顺着韵脚的指引，我们能够发现，这种押韵使诗歌表现出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境，可见韵律在文学表现中有其重要作用。 摘自《尊重韵味还是尊重标准——古诗词读音究竟怎么定》 13. 根据语境，材料三横线处的观点应为_________。 14. 材料一和链接材料都是有关押韵的内涵，你更喜欢哪种表达？说出你的理由。 【链接材料】 押韵在诗歌或歌词里，就是作者精心设计的，可预期的美妙回声。它不是随便的回音，而是让你的耳朵在固定的地方（通常是句尾）等来一个熟悉又惊喜的“老朋友”。 15. “斜”字的普通话读音为“xié”，根据语音发展的规律构拟的古音为“xiá”，按照材料三的观点，你认为下列两首诗中加点的两个“斜”字分别该怎么读？并说明理由。 柳老春深日又斜，任他飞向别人家。谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花。 ——白居易《杨柳枝》 风翻朱里幕，雨冷通中枕。耿耿背斜灯，秋床一人寝。 ——白居易《禁中秋宿》 16. 为什么押韵的语句会让人产生舒服的阅读体验？请结合三则材料分条概述。 （四）（14分） 阅读文学文本，完成小题。 寒水刀 张港 ①滕老汉五十岁了，坐村头，讲：“马将军，打敌人那马将军，手中一把寒水刀……” ②滕老汉六十岁了，他坐河堤，跟玩水的人讲：“寒水刀，那是九十九锻……” ③滕老汉七十岁了，他蹲在场院，对干活儿的人开口：“寒水刀……”【甲】村里人接茬儿：“刀上波纹一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽烟。 ④不言不语的滕老汉八十岁了，他说：“胸闷，好像有石头块在里边长着。”赤脚医生把了脉，说把凝血吐出来就没事了。可是，烈药、猛药都下了，病不见轻。 ⑤儿子滕钢请来西医。西医听诊后微微摇头，拉滕钢去外屋说话。钢子回来跟爹说：“大夫说了，没事，吃了药就好。” ⑥这天，滕老汉走上院子，摩挲着那头奶牛，说：“钢子呀，把它卖了。”“对对对，卖了钱，上省城，找名医。” ⑦钢子拿卖牛的钱给爹。滕老汉说：“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动。”“爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！”“叫你去你就去。这就去。” ⑧田铁匠来了。看脸，这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水，说：“田师傅，打过刀吗？ ” ⑨“这话问的，跑调了。你得问打过什么刀才是。”“好，要的就是你这句。”滕老汉从褥底摸出一张纸。 ⑩田师傅一看：“呀！啊——这刀，这刀！这刀？”“这活儿，干过吗？”田师傅摇头又摇头。【乙】滕老汉说：“马将军，打敌人那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纹一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水……” ⑪田师傅正正眼镜，颠来倒去地细看，点点头：“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。” ⑫“好！要的就是你这句！”滕老汉从枕下摸出一沓钱， “这你先拿着。刀成了，咱再算。” ⑬铁匠走了，钢子跺脚：“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！”“寒水刀哇寒水刀，马将军的寒水刀……”滕老汉只管叨咕。“爹！不看病，打刀干什么？！”“这田铁匠，我看行，一看眼神就知道行。我看行。”滕老汉自己说自己的。 ⑭从此，滕老汉起起卧卧，不得安宁。 ⑮滕老汉对儿子说：“你去看看刀打得怎样。”滕钢回来说：“还只是个铁块子，没个模样。” ⑯如是几次，眼看天冷，江水将冻未冻，蓝蓝的江水一天一天变得阴沉，风一过，黑水白浪，看着比冰还凉。这天，滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀。 ⑰滕老汉洗了手，往刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；往刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒气逼人，冷森森的。 ⑱滕老汉拉儿子上河堤，村里人跟着看稀奇。老汉撇了棉袄，歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将一棵柳树的偏枝砍下。滕老汉抚刀大笑：“好刀好刀！好刀哇！” ⑲村里人问：“这就是那寒水刀？”滕老汉摇摇头：“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀，名为‘寒水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀立誓，表示一去不复还也！”众人唏嘘。 ⑳滕老汉捧刀长叹：“心病，压了我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快。”“啊？啥事？”“罗家店一仗，打得惨呀！战死的人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀啊！” ㉑“这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’” ㉒滕老汉回到家，吐出一口黑血，顿时脸色红润了。他指着青瓦房，对儿子说：“房子，你留一间，我这间卖了。”“爹，你又要干啥？” ㉓“本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等好刀！这可不是一头牛两头牛的价格了。房子卖了，补人家钱。”滕钢带钱进了城，却哭着回来了。 ㉔“咋样？”“田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要。”“他说啥了吗？” ㉕“他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思。” （选自《百花园》，有删改） 17. 小说开头三段，能否改为“寒水刀的故事，滕老汉从五十岁讲到七十岁”？为什么？ 18. 文中甲、乙两句中画线部分内容完全相同，说话人的情感却不同。请结合上下文分析。 19. 假如有一家民间抗日战争博物馆正在广泛征集藏品，请你为“寒水刀”写一段推荐语，叙述它的来历，阐述推荐理由（140字左右）。 三、作文（（60+3分） 20. 作文 有些行为简单，而有丰沛的爱；有些人平常，而有深刻的心。 请以“简单的美好”为题，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②有自己的真情实感；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④全文不少于600字，书写规范、正确、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $