精品解析：辽宁鞍山市海城市协作体2026-2027学年七年级上学期教师业务反馈语文试题

2026年七年级开学初语文教师业务反馈 （本试卷共22小题*满分120） 一、基础知识与基本能力（19分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 黄晕（yùn） 酝酿（liàng） 潦亮（liáo） 宛转（wǎn） B. 应和（hé） 朗润（yùn） 澄清（chéng） 吝啬（lìn） C. 着落（zhuó） 莅临（lì） 干涩（sè） 粗犷（guǎng） D. 静谧（mì） 骄媚（jiāo） 高邈（miǎo） 贮蓄（chǔ） 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 春风和煦，春意盎然，公园里各色鲜花竞相绽放，呈现出一片______的盛景；街道两侧，柳树轻轻______，姿态娇美，色彩艳丽，为整座城市增添了无尽的风雅韵味；前来观赏的游人______，热闹非凡，彻底打破了往日的宁静______。 A. 花枝招展 摇摆 车水马龙 沉寂 B. 花团锦簇 摇摆 车水马龙 孤寂 C. 花枝招展 摇曳 络绎不绝 孤寂 D. 花团锦簇 摇曳 络绎不绝 沉寂 3. 下列对语法知识的分析正确的一项是（ ） 最爱在雨夜读诗，长夜漫漫，听着雨声，读着诗词，仿佛回到千百年前，①心中流淌一股莫名的感动。如花美眷，似水流年，在喧嚣的尘世中，寻寻觅觅，到最后，②我们早已自己忘记了最初的样子。不妨静下来，③在平淡如水的生活中，读一首诗，听一段故事。 A. 语段中加点词“雨夜”“诗词”“仿佛”都是名词。 B. ①句中“流淌”一词根据语境确定其含义是：液体流动。 C. ②句是一个病句，修改应将“自己”调换到“忘记了”之后。 D. ③句运用了比拟的修辞手法。 4. 下列文学常识表述，不正确的一项是（ ） A. 散文《春》的作者是朱自清，课文按照“盼春——绘春——赞春”的思路展开，表达了作者对春天、对生活的热爱。 B. 《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予。代表作有长篇小说《茶馆》，话剧《骆驼祥子》等。 C. 《雨的四季》一文以“对雨的爱恋”为情感线索，按照总分总的结构，描绘四季雨的不同特点，表达作者热爱雨热爱自然热爱生活的美好情感。 D. 《观沧海》作者是东汉末年的曹操，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者是唐朝李白，《天净沙·秋思》这首元曲的作者是马致远。 名著阅读。（3分） 5. 他打我的时候，A仍然把自己的手臂放在树条下面护着我，第二天A把打肿了的手伸给我看，并向我发牢骚说：“不行，这么做一点也不管用！你并没有因为我挡就被打得轻一些，而我呢，瞧，被打成了这样！我再也不保护你了，得啦，让你去挨吧！” 可到下一次我挨打的时候，A还是保护我，又受一次无谓的疼痛。 这段文字出自作家_______的《童年》一书，“我”第一次被“他”无情毒打至昏死是因为（填事件）_______；茫茫黑暗中有给“我”力量和支持的人，如帮“我”挡着树条的A，A的名字是_______。 6. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，①____________________，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 （2）春天像健壮的青年，②____________________，他领着我们上前去。 （3）曹操登山观海，“③____________________，④____________________”让我们领略了山海动静结合的壮观景象；王湾在北固山下，吟诵出“⑤____________________，⑥____________________”，尽显大江风貌；马致远的“⑦____________________，⑧____________________”，直接抒发了游子的漂泊之苦。 二、古诗文阅读（17分） 7. 阅读下面的古诗，完成题目。 【甲】 龙标野宴 [唐]王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 【乙】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 下列说法不正确的一项是（ ） A. 甲诗“沅溪夏晚足凉风”以景起笔，点明了“野宴”的时令、地点。 B. 乙诗“杨花落尽子规啼”选取暮春意象，烘托出凄凉伤感的氛围。 C. 甲诗“青山明月不曾空”中的“青山”“明月”，是天地间永恒的美好景物，也是诗人精神、人格的物化。 D. 甲诗是王昌龄贬官龙标后描写春天一次野外宴会的欢乐情景，乙诗是李白得知王昌龄被贬龙标后，寄赠给王昌龄的作品。 8. 阅读下面的古文，完成题目。 【甲】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 师旷论学 晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与④昧行⑤乎？”平公曰：“善哉！” （选自《说苑》） 【注释】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师，双目失明，仍热爱学习，对音乐有极高的造诣。③炳烛：点燃蜡烛。④孰与：相当于“……跟（与）……哪个（谁）怎么样”。⑤昧行：在黑暗中行走。 （1）解释下列句中加点词的含义。 ①使弈秋诲二人弈_______ ②惟弈秋之为听_______ ③欲学，恐已暮矣_______ ④平公曰：“善哉！”_______ （2）下列句子中“之”的用法与文中“如日出之阳”相同的一项是（ ） A. 通国之善弈者也 B. 思援弓缴而射之 C. 虽与之俱学 D. 伯牙鼓琴，锺子期听之 （3）翻译下面两个句子。 安有为人臣而戏其君乎？ （4）下面的句子中停顿标注恰当的是（ ） A. 思/援弓缴/而射/之 B. 思援/弓缴/而射之 C. 思/援弓缴/而射之 D. 思援/弓缴/而/射之 （5）关于两篇文章表述不正确的一项是（ ） A. 甲文通过鲜明的对比，突出了两人在学习态度上的巨大差异，进而说明学习效果的不同并非智力因素，而是学习态度的问题。 B. 甲文带给我们的启示是只有专心致志才能有所成就。 C. 乙文中师旷用简短的话直截了当地告诉晋平公无论年龄大小，都不应放弃学习。 D. 乙文强调了终身学习的重要性，作者告诉我们学习是一种持续的过程，每个人都有能力在这个过程中不断进步。 三、现代文阅读（34分） 阅读《春》选段，完成下列小题。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 9. 依次概括选文所描绘的三幅图景。 春草勃发图→________________图→_________________图。 10. 将下列句子中加点的字换成括号中的字好不好？为什么？ 小草偷偷地（慢慢地）从土里钻（长）出来。 11. 作者写景，善于从多角度进行描绘。文中画线句子是从哪个角度来描写春风的？写出了春风的什么特点？ 12. “花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃花、杏儿、梨儿”一句中的“仿佛”是什么意思？它能否删掉？为什么？ 13. 阅读下列以“中国戏曲”为主题的材料，完成问题。 材料一 中国戏曲是由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技综合而成的表演艺术，是中国传统文化的瑰宝。中国戏曲的发展经历了先秦的萌芽期，唐代中后期的形成期，宋金的发展期，元代的成熟期，明清的繁荣期这样一个具体过程。经过长期的发展演变，逐步形成了以“京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧、昆曲”等剧种为代表的中华戏曲百花苑，现如今，我国已有300多个戏曲剧种。 材料二 乾隆时期，由徽商出面组织的来自南方的四大徽班先后到北京献艺，赢得观众喜爱，一时誉满京城，后来徽调不断吸收昆曲、秦腔、京调、汉调等地方戏的优点，加以创造和改进，在道光年间逐渐形成了一个新的剧种——京剧。京剧是中国的“国粹”之一，被誉为“国剧”。 材料三 京剧的角色行当有明确划分：生、旦、净、丑四行；“生”扮演男性人物，其中武生扮演擅长武艺的青壮年男子，扮演大将的在装扮上，戴盔，穿厚底靴子，一般使用长柄武器；“旦”扮演女性人物；“净”俗称花脸，扮演性格、气质、相貌上有特异之处的男性角色，或粗犷豪迈，或刚烈耿直，演唱声音要求洪亮宽阔，动作大开大合，是戏曲舞台上风格独特的性格造型；“丑”扮演喜剧滑稽角色。 材料四 中国戏曲表演中的关门、推窗、上马等动作，皆有固定的格式。戏曲从剧本形式、角色行当、音乐唱腔、化妆服装等各个方面，都有一定的程式。在舞台时间和空间处理的灵活性方面，中国戏曲讲究虚拟性，“三五步行遍天下，六七人百万雄兵”也就是这个道理。 材料五 ①戏曲是角儿的艺术，人才培养是戏曲传承发展的根本保障。进入新世纪，戏曲艺术在多元文化冲击下陷入发展困境，但戏曲工作者仍在积极探索。 ②2009年中国戏曲学院打破单一剧种（京剧）教学体制，开设表演系，设立本科专业，让其他地方戏也有了专业发展的机会。 ③2012年起，原文化部启动了“名家传戏——当代昆曲名家收徒传艺工程”，上海戏曲学校昆剧班目前已举办七届，让600年昆曲活色生香。 ④上海某中学校长认为：戏曲人才培养的秘诀就是“百教不如一练，百练不如一演”，坚持用剧目驱动教学，让学生演学结合，不断在实践中挖掘学生的表演才华，提升学生的表演能力。 ⑤青年黄梅戏演员陈霈然接受《光明日报》记者韩业庭采访时说：“过去学艺，没有乐谱，完全靠师父口传心授；今天有了乐谱，我们先教会学生识谱、读谱，他们以后学起戏来可能就会事半功倍。同时应该帮助学生判断各自的嗓音条件，合理选择唱腔，进行科学规范的演唱训练，这样才能少走弯路。” （1）阅读材料一、二、三，填写京剧的相关信息。 名称 产生时间 角色划分 地位 京剧 道光年间 ______ ______ （2）下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 材料二中提到徽班进京后吸收了昆曲、秦腔等剧种的优点，说明京剧的形成是一个博采众长的过程。 B. 材料三详细介绍了“生、旦、净、丑”四大行当，由此可见，在京剧表演中，所有男性角色都由“生”行扮演。 C. 材料四用“三五步行遍天下”形容戏曲的虚拟性，这意味着戏曲表演完全不受任何限制，不需要基本的动作规范。 D. 现如今，我国已有300个戏曲剧种。 （3）学校成立了京剧社团，请你结合材料三中关于“净”角的描述，帮助导演完成下表。 表演曲目 饰演角色 角色性格特点 动作特点 嗓音要求 《桃园三结义》 张飞 ______ ______ ______ （4）材料五指出戏曲人才培养已有多样探索，但大众普及率仍不高。请结合材料一至四中有关戏曲艺术特点的内容，提出一个推动戏曲普及的“金点子”。 结合材料_____，我的金点子是：_______________________________________________ 14. 阅读下面文章，完成下列各题。 洒满阳光的晒谷场 ①稻田收割谢幕，便迎来了晒场的开场。 ②等母亲用笸箩把稻谷担到晒场时，晒场上已经很热闹了。通常，像担谷这些重体力的事，在村里都是男人做。可父亲常年在外地工作，这些活儿就只能落在母亲肩上。 ③割禾抢时，晒谷抢天。此刻，村里人一个个在晒场上忙得不亦乐乎。有人在驮晒簟，有人在抬风车。和我年龄相仿的少年也不闲着，扛扫帚，扛谷耙。 ④一床一床的晒簟铺展开来，如划了线般整齐。晒簟是篾片编织的，铺开的面积有两块露天电影幕布拼接起来大小。家家户户将笸箩里的稻谷倒在晒簟上，用谷耙呼啦呼啦地耙开耙匀。整个晒场在阳光下，似是淌金一样。母亲站在晒簟边，一手攥住笸箩的箩沿，一手使劲拍着箩底，生怕还有稻谷粘在筐箩之中。 ⑤晒场在土墩上，地势高于平地。我站起身，就能够看到村庄的全貌，田段和一丘一丘的梯田。我知道，过不了几天，一丘丘稻田将会变成另一个样子，种上一哇哇的苞芦、黄豆。晒场上没有遮挡，即便有草帽遮住头顶上的阳光，也挡不住无处不在的燥热。倚在风车边，我忙不迭地把筐箩倒过来，底朝天，再叠上两只，这样就有了短暂的阴凉处。 ⑥午后阳光明晃晃地刺眼。偏偏母亲在这个时候要我和她一起去晒场耙谷翻晒。我晒蔫了，想悄悄溜走，结果被母亲拦住。她抚着我的头说：“眼下农忙，你去看看村里哪个小孩不帮父母搭把手？” ⑦看到母亲满头大汗，我没有作声。 ⑧尽管民谚说，天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。但母亲还是交代我用谷耙去翻晒，上午、中午、下午各一次。至于稻谷是否晒得干燥，全凭母亲的经验。接近傍晚时，母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，“咔嚓”一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：“晒干了，饱满着呢。” ⑨呼呼呼，风车迎风转动。母亲身材瘦小，需要踮起脚尖，才能把筐箩里的稻谷倒进风车的漏斗里。风车过滤掉混在稻谷中的稗子与杂质。母亲捶着腰说：“今年接春接得好，冷浆田里收成好。忙点累点算什么，有收有晒就是好日子。” ⑩暮色里，炊烟在鳞瓦的屋顶上升起，母亲还要忙着把晒干的稻谷归仓。翌日清晨，雾霭在山间缭绕，村里鸡犬相闻，又是一天村庄生活的开始。母亲比啁啾的鸟儿还早。她在菜园里已经摘了一篮豆角，说是趁天气晴好赶着去焯水晒。 ⑪一个晒场，盛放着一个村庄。在山里村庄，晒场宽阔、平整。一年四季，轮番晒出的，不仅是稻谷，还有油茶籽、豆角、辣椒、黄豆……夜晚，偶尔也有露天电影和戏班登场。乡亲在晒场上一边看戏一边聊天…… ⑫一晃，过去好些年了。那些年，田野与晒场不仅磨砺了我的肩膀和耐力，也让我明白了一个道理——那一家一户的炊烟，是从土地里生长出来的。 ⑬梯田中的有机稻谷，金灿灿的，又将迎来一年的丰收季。我仿佛闻到了田野收割的气息，以及稻谷与阳光的味道。刹那间，家乡田野与晒场上经年的往事奔涌而来。母亲笑着说：“九成开镰，十成进仓。有梦想，就有奔头。”农家田地上的事物，收藏的都是满满的阳光。 （1）梳理文章的情节，填写下面的表格。 晒场开晒时 母亲把稻谷担到晒场上 午后 ①_______ 暮色里 ②_______ ③_______ 母亲趁着天气晴好赶着把豆角焯水晒 （2）请从人物描写方法的角度，赏析第⑧段划线句子中加点词语的表达效果。 母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，“咔嚓”一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：“晒干了，饱满着呢。” （3）文章以“洒满阳光的晒谷场”为题，有哪些妙处？ （4）劳动是崇高和美丽的。结合文本简要分析作者笔下的劳动美体现在哪些方面。 四、写作（下列两个作文任选其一）（50分） 15. 从遨游太空的航天英雄，到长眠地下的无名战士，他们都是时代的“星辰”，以不同的方式闪耀着光芒。但其实，我们身边也有无数“星辰”，默默散发着温暖与光亮。只要你愿意驻足观察，那些触动你内心、指引你成长的人、事、物，都是照亮你生命的“星光”。 请以“我身边的星光”为题目，写一篇作文。 要求：①符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。②文体不限，字数不少于500字。③不得抄袭、套作。④文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 16. 请以“______的味道”为题目写一篇作文，横线上可以填“春节、清明节、红烧肉、幸福、成长、毕业、爷爷”等词语。 要求：①文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰，内容积极向上，要有真情实感。②除诗歌、戏剧外，体裁不限；不得套写、抄袭。③不得出现真实的地名、校名、人名。④字迹工整，书写清楚，卷面整洁；字数不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年七年级开学初语文教师业务反馈 （本试卷共22小题*满分120） 一、基础知识与基本能力（19分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 黄晕（yùn） 酝酿（liàng） 潦亮（liáo） 宛转（wǎn） B. 应和（hé） 朗润（yùn） 澄清（chéng） 吝啬（lìn） C. 着落（zhuó） 莅临（lì） 干涩（sè） 粗犷（guǎng） D. 静谧（mì） 骄媚（jiāo） 高邈（miǎo） 贮蓄（chǔ） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.酝酿（liàng）——niàng，潦亮——嘹亮； B.应和（hé）——hè，朗润（yùn）——rùn； D.骄媚——娇媚，贮蓄（chǔ）——zhù； 故选C。 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 春风和煦，春意盎然，公园里各色鲜花竞相绽放，呈现出一片______的盛景；街道两侧，柳树轻轻______，姿态娇美，色彩艳丽，为整座城市增添了无尽的风雅韵味；前来观赏的游人______，热闹非凡，彻底打破了往日的宁静______。 A. 花枝招展 摇摆 车水马龙 沉寂 B. 花团锦簇 摇摆 车水马龙 孤寂 C. 花枝招展 摇曳 络绎不绝 孤寂 D. 花团锦簇 摇曳 络绎不绝 沉寂 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字词运用。 花枝招展：意为形容女性打扮得十分艳丽。花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。 这里用来形容花园里各色鲜花的绽放，所以应该用“花团锦簇”； 摇摆：指摇动，摆动，晃动。摇曳：指逍遥；轻轻地摆荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指优游自得的样子。 这里用来形容“柳树”的摇动姿态，结合“姿态娇美”可知，突出柳树姿态的优美，故选用“摇曳”； 车水马龙：意思是车如流水，马如游龙一般，形容热闹繁华的景象。络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。 这里指游人的多，故用“络绎不绝”； 沉寂：形容非常寂静，听不见一丝声音。孤寂：意思是指孤单寂寞；形容一个人没有人陪伴，感到孤单寂寞。或内心没有着落的感觉。 这里和“往日的宁静”相反，故用形容环境的“沉寂”； 故选D。 3. 下列对语法知识的分析正确的一项是（ ） 最爱在雨夜读诗，长夜漫漫，听着雨声，读着诗词，仿佛回到千百年前，①心中流淌一股莫名的感动。如花美眷，似水流年，在喧嚣的尘世中，寻寻觅觅，到最后，②我们早已自己忘记了最初的样子。不妨静下来，③在平淡如水的生活中，读一首诗，听一段故事。 A. 语段中加点词“雨夜”“诗词”“仿佛”都是名词。 B. ①句中“流淌”一词根据语境确定其含义是：液体流动。 C. ②句是一个病句，修改应将“自己”调换到“忘记了”之后。 D. ③句运用了比拟的修辞手法。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词性、修辞、病句等知识的掌握。 A.有误，“仿佛”是副词，不是名词； B.有误，“液体流动”是本义，这里“流淌”指情感的变化； D.有误，“平淡如水”运用了比喻，不是比拟； 故选C。 4. 下列文学常识表述，不正确的一项是（ ） A. 散文《春》的作者是朱自清，课文按照“盼春——绘春——赞春”的思路展开，表达了作者对春天、对生活的热爱。 B. 《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予。代表作有长篇小说《茶馆》，话剧《骆驼祥子》等。 C. 《雨的四季》一文以“对雨的爱恋”为情感线索，按照总分总的结构，描绘四季雨的不同特点，表达作者热爱雨热爱自然热爱生活的美好情感。 D. 《观沧海》作者是东汉末年的曹操，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者是唐朝李白，《天净沙·秋思》这首元曲的作者是马致远。 【答案】B 【解析】 【详解】B.老舍原名舒庆春，字舍予，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是他的长篇小说代表作，《茶馆》是他的经典话剧作品，选项混淆了两部作品的体裁对应，表述有误。 名著阅读。（3分） 5. 他打我的时候，A仍然把自己的手臂放在树条下面护着我，第二天A把打肿了的手伸给我看，并向我发牢骚说：“不行，这么做一点也不管用！你并没有因为我挡就被打得轻一些，而我呢，瞧，被打成了这样！我再也不保护你了，得啦，让你去挨吧！” 可到下一次我挨打的时候，A还是保护我，又受一次无谓的疼痛。 这段文字出自作家_______的《童年》一书，“我”第一次被“他”无情毒打至昏死是因为（填事件）_______；茫茫黑暗中有给“我”力量和支持的人，如帮“我”挡着树条的A，A的名字是_______。 【答案】 ①. 高尔基 ②. “我”把白色桌布染上了色 ③. 小茨冈（伊凡） 【解析】 【详解】这段文字出自苏联作家高尔基的自传体小说《童年》。“我”第一次被外祖父无情毒打至昏死，是因为“我”出于好奇，把家里过节用的白色桌布染上了颜色。外祖父发现后大发雷霆，把“我”按在长凳上狠狠抽打，直到“我”失去知觉，随后大病一场。在挨打时，小茨冈（伊凡）用自己的手臂护住“我”，替“我”挡树条，因此手也被打肿了。事后他向“我”发牢骚说再也不保护“我”了，可下一次“我”挨打时，他还是照样伸出手臂护着“我”，又受一次无谓的疼痛。所以A是小茨冈（伊凡）。他是“我”在黑暗童年中给予温暖和支持的人之一。 6. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，①____________________，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 （2）春天像健壮的青年，②____________________，他领着我们上前去。 （3）曹操登山观海，“③____________________，④____________________”让我们领略了山海动静结合的壮观景象；王湾在北固山下，吟诵出“⑤____________________，⑥____________________”，尽显大江风貌；马致远的“⑦____________________，⑧____________________”，直接抒发了游子的漂泊之苦。 【答案】 ①. 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 ②. 有铁一般的胳膊和腰脚 ③. 水何澹澹 ④. 山岛竦峙 ⑤. 潮平两岸阔 ⑥. 风正一帆悬 ⑦. 夕阳西下 ⑧. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】本题中的“喉、膊、澹、竦、悬、涯”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（17分） 7. 阅读下面的古诗，完成题目。 【甲】 龙标野宴 [唐]王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 【乙】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 下列说法不正确的一项是（ ） A. 甲诗“沅溪夏晚足凉风”以景起笔，点明了“野宴”的时令、地点。 B. 乙诗“杨花落尽子规啼”选取暮春意象，烘托出凄凉伤感的氛围。 C. 甲诗“青山明月不曾空”中的“青山”“明月”，是天地间永恒的美好景物，也是诗人精神、人格的物化。 D. 甲诗是王昌龄贬官龙标后描写春天一次野外宴会的欢乐情景，乙诗是李白得知王昌龄被贬龙标后，寄赠给王昌龄的作品。 【答案】D 【解析】 【详解】D.根据甲诗“沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛”的内容可知，诗中点明的是“夏晚”，描写的是夏天傍晚的野外宴会，不是“春天”。 8. 阅读下面的古文，完成题目。 【甲】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 师旷论学 晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与④昧行⑤乎？”平公曰：“善哉！” （选自《说苑》） 【注释】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师，双目失明，仍热爱学习，对音乐有极高的造诣。③炳烛：点燃蜡烛。④孰与：相当于“……跟（与）……哪个（谁）怎么样”。⑤昧行：在黑暗中行走。 （1）解释下列句中加点词的含义。 ①使弈秋诲二人弈_______ ②惟弈秋之为听_______ ③欲学，恐已暮矣_______ ④平公曰：“善哉！”_______ （2）下列句子中“之”的用法与文中“如日出之阳”相同的一项是（ ） A. 通国之善弈者也 B. 思援弓缴而射之 C. 虽与之俱学 D. 伯牙鼓琴，锺子期听之 （3）翻译下面两个句子。 安有为人臣而戏其君乎？ （4）下面的句子中停顿标注恰当的是（ ） A. 思/援弓缴/而射/之 B. 思援/弓缴/而射之 C. 思/援弓缴/而射之 D. 思援/弓缴/而/射之 （5）关于两篇文章表述不正确的一项是（ ） A. 甲文通过鲜明的对比，突出了两人在学习态度上的巨大差异，进而说明学习效果的不同并非智力因素，而是学习态度的问题。 B. 甲文带给我们的启示是只有专心致志才能有所成就。 C. 乙文中师旷用简短的话直截了当地告诉晋平公无论年龄大小，都不应放弃学习。 D. 乙文强调了终身学习的重要性，作者告诉我们学习是一种持续的过程，每个人都有能力在这个过程中不断进步。 【答案】（1） ①. 教 ②. 只、只是 ③. 害怕、恐怕 ④. 好 （2）A （3）怎么（哪里）会有做臣子的人来戏弄他的国君呢？ （4）C （5）C 【解析】 【导语】两篇短文言浅旨远，《学弈》以同师学弈却成效迥异的对照，剥去智力决定论的表层托辞，锚定了专心致志为治学核心底色的朴素真理。《师旷论学》以日出、日中、炳烛的三重喻象消解暮年治学的畏难情绪，将终身学习的意趣讲得鲜活通透，无生硬说教感，两篇均以小切口藏大哲思，是古代劝学文本中极具巧思的短篇佳作。 【小问1详解】 ①句意：让弈秋教导两个人下棋。诲：教，教导。 ②句意：只听弈秋的教导。惟：只，只是。 ③句意：想要学习，恐怕已经晚了。恐：恐怕，担心。 ④句意：平公说：“说得太好了！”善：好。 【小问2详解】 “如日出之阳”的“之”是结构助词，的。 A.结构助词，的； B.代词，代指鸿鹄； C.代词，代指专心学习的那个人； D.代词，代指琴声。 【小问3详解】 注意下列重点字词：安：怎么，哪里；为：做；戏：戏弄；其：他的。 【小问4详解】 句意：想要拉弓搭箭去射它。 “思”意为“想着、打算”，独立领起下文动作，是心理活动的起点，“援弓缴”是“思”的具体内容，呈现了取箭搭弦的准备过程，“而射之”则是后续要实施的动作，三处意群之间应断开； 故断句为：思/援弓缴/而射之。 【小问5详解】 C.由乙文“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”可知，师旷并没有直截了当地进行说教，而是连用三组比喻委婉开导晋平公，阐述了晚年学习依然有价值的道理。 【点睛】参考译文： 【甲】弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有天鹅将要飞来，想要拉弓搭箭去射它。虽然他们一起学习，后者的棋艺却不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 【乙】晋平公问师旷说：“我七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了！”师旷说：“为什么不点燃蜡烛（学习）呢？”平公说：“哪里会有做臣子的人来戏弄他的国君呢？”师旷说：“双目失明的臣子怎么敢戏弄他的君主呢？我听说：少年时喜好学习，就如同初升太阳的光芒；壮年时喜好学习，就如同正午太阳的强光；老年时喜好学习，就如同点燃蜡烛的光亮。点燃蜡烛照明的光亮，和在黑暗中行走相比，哪个更好呢？”平公说：“说得太好了！” 三、现代文阅读（34分） 阅读《春》选段，完成下列小题。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 9. 依次概括选文所描绘的三幅图景。 春草勃发图→________________图→_________________图。 10. 将下列句子中加点的字换成括号中的字好不好？为什么？ 小草偷偷地（慢慢地）从土里钻（长）出来。 11. 作者写景，善于从多角度进行描绘。文中画线句子是从哪个角度来描写春风的？写出了春风的什么特点？ 12. “花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃花、杏儿、梨儿”一句中的“仿佛”是什么意思？它能否删掉？为什么？ 【答案】9. ①. 春花竞放图 ②. 春风和煦图 10. 不好。“偷偷地”写出了春草悄然而生的情景，给人不知不觉的感觉。“钻”形象地表现了春草冲破土层的劲，让人看到了小草顽强的生命力。这两个词运用拟人的修辞手法，赋予小草以人的情感，富有理趣，让人喜爱。括号里的词则没有这种表达效果。 11. 从触觉的角度来描写春风，写出了春风和煦、温暖、轻柔的特点。 12. “仿佛”是好像、似乎的意思。不能删掉。这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累，虚写了诱人的丰收美景图。如果删掉，就变成实实在在的画面，与实际不符，也没有丰富的想象意味。 【解析】 【9题详解】 试题分析：考查对说明内容的概括能力。选文1段是“春草勃发图”，选文2段是“春花竞放图”，选文3段是“春风和煦图”。可根据题干所给的命名“春草勃发图”的结构要求考虑后两个图景的命名。要看准每个选段的内容。 【10题详解】 试题分析：考查词语的表现力。换后表达的不会很生动。“偷偷的”表现出来小草长出来时的神秘，“钻”字表现出来小草的生命力顽强。运用拟人的修辞手法。赋予了情感。改后明显没有了趣味。 【11题详解】 试题分析：考查描写的角度。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这明显是从触觉的角度来描写春风。答作用时要答出春风的特点和人物对春风的情感。 点睛：不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。 【12题详解】 试题分析：考查词语的表现力。“仿佛”有想象的意味。虚写了诱人的丰收美景图。是从闻到花的甜味后产生联想的结果。删掉后就变成实实在在的画面，与实际不符。答此题要结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。 13. 阅读下列以“中国戏曲”为主题的材料，完成问题。 材料一 中国戏曲是由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技综合而成的表演艺术，是中国传统文化的瑰宝。中国戏曲的发展经历了先秦的萌芽期，唐代中后期的形成期，宋金的发展期，元代的成熟期，明清的繁荣期这样一个具体过程。经过长期的发展演变，逐步形成了以“京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧、昆曲”等剧种为代表的中华戏曲百花苑，现如今，我国已有300多个戏曲剧种。 材料二 乾隆时期，由徽商出面组织的来自南方的四大徽班先后到北京献艺，赢得观众喜爱，一时誉满京城，后来徽调不断吸收昆曲、秦腔、京调、汉调等地方戏的优点，加以创造和改进，在道光年间逐渐形成了一个新的剧种——京剧。京剧是中国的“国粹”之一，被誉为“国剧”。 材料三 京剧的角色行当有明确划分：生、旦、净、丑四行；“生”扮演男性人物，其中武生扮演擅长武艺的青壮年男子，扮演大将的在装扮上，戴盔，穿厚底靴子，一般使用长柄武器；“旦”扮演女性人物；“净”俗称花脸，扮演性格、气质、相貌上有特异之处的男性角色，或粗犷豪迈，或刚烈耿直，演唱声音要求洪亮宽阔，动作大开大合，是戏曲舞台上风格独特的性格造型；“丑”扮演喜剧滑稽角色。 材料四 中国戏曲表演中的关门、推窗、上马等动作，皆有固定的格式。戏曲从剧本形式、角色行当、音乐唱腔、化妆服装等各个方面，都有一定的程式。在舞台时间和空间处理的灵活性方面，中国戏曲讲究虚拟性，“三五步行遍天下，六七人百万雄兵”也就是这个道理。 材料五 ①戏曲是角儿的艺术，人才培养是戏曲传承发展的根本保障。进入新世纪，戏曲艺术在多元文化冲击下陷入发展困境，但戏曲工作者仍在积极探索。 ②2009年中国戏曲学院打破单一剧种（京剧）教学体制，开设表演系，设立本科专业，让其他地方戏也有了专业发展的机会。 ③2012年起，原文化部启动了“名家传戏——当代昆曲名家收徒传艺工程”，上海戏曲学校昆剧班目前已举办七届，让600年昆曲活色生香。 ④上海某中学校长认为：戏曲人才培养的秘诀就是“百教不如一练，百练不如一演”，坚持用剧目驱动教学，让学生演学结合，不断在实践中挖掘学生的表演才华，提升学生的表演能力。 ⑤青年黄梅戏演员陈霈然接受《光明日报》记者韩业庭采访时说：“过去学艺，没有乐谱，完全靠师父口传心授；今天有了乐谱，我们先教会学生识谱、读谱，他们以后学起戏来可能就会事半功倍。同时应该帮助学生判断各自的嗓音条件，合理选择唱腔，进行科学规范的演唱训练，这样才能少走弯路。” （1）阅读材料一、二、三，填写京剧的相关信息。 名称 产生时间 角色划分 地位 京剧 道光年间 ______ ______ （2）下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 材料二中提到徽班进京后吸收了昆曲、秦腔等剧种的优点，说明京剧的形成是一个博采众长的过程。 B. 材料三详细介绍了“生、旦、净、丑”四大行当，由此可见，在京剧表演中，所有男性角色都由“生”行扮演。 C. 材料四用“三五步行遍天下”形容戏曲的虚拟性，这意味着戏曲表演完全不受任何限制，不需要基本的动作规范。 D. 现如今，我国已有300个戏曲剧种。 （3）学校成立了京剧社团，请你结合材料三中关于“净”角的描述，帮助导演完成下表。 表演曲目 饰演角色 角色性格特点 动作特点 嗓音要求 《桃园三结义》 张飞 ______ ______ ______ （4）材料五指出戏曲人才培养已有多样探索，但大众普及率仍不高。请结合材料一至四中有关戏曲艺术特点的内容，提出一个推动戏曲普及的“金点子”。 结合材料_____，我的金点子是：_______________________________________________ 【答案】（1） ①. 生、旦、净、丑四行 ②. 国粹 （2）A （3） ①. 粗犷豪迈、刚烈耿直 ②. 大开大合 ③. 洪亮宽阔 （4）示例：我选择材料四，开展“虚拟舞台”校园体验活动，设计“三五步行遍天下”戏曲互动游戏，让学生通过简单动作模拟戏曲虚拟性，感受戏曲魅力，提升参与兴趣。 【解析】 【导语】这组以“中国戏曲”为核心的主题材料编排逻辑清晰，从戏曲的定义发展脉络切入，逐层铺展京剧的诞生背景、行当划分、表演程式特征，最后落脚于当代戏曲人才传承的实践探索，兼顾知识性与现实指向，既搭建起戏曲基础认知框架，又锚定当下传承痛点，适配学情考查的同时，也完成了对传统戏曲文化的轻量化科普引导。 【小问1详解】 根据材料三“京剧的角色行当有明确划分：生、旦、净、丑四行”的内容可知，京剧的角色划分为生、旦、净、丑四行。 根据材料二“京剧是中国的‘国粹’之一，被誉为‘国剧’”的内容可知，京剧的地位是国粹、国剧。 【小问2详解】 B.根据材料三“旦”扮演女性人物，“净”俗称花脸，扮演性格、气质、相貌上有特异之处的男性角色，“丑”扮演喜剧滑稽角色可知，京剧中的男性角色并非全部由“生”行扮演，“净”“丑”也可扮演男性角色。 C.根据材料四“中国戏曲表演中的关门、推窗、上马等动作，皆有固定的格式”“戏曲从剧本形式、角色当行、音乐唱腔、化妆服装等各个方面，都有一定的程式”可知，戏曲表演有固定的格式和程式，并非“完全不受任何限制，不需要基本的动作规范”。 D.根据材料一“现如今，我国已有300多个戏曲剧种”可知，原文是“300多个”，不是“300个”。 【小问3详解】 根据材料三“净”俗称花脸，扮演性格、气质、相貌上有特异之处的男性角色，或粗犷豪迈，或刚烈耿直，演唱声音要求洪亮宽阔，动作大开大合”的内容可知，张飞属于“净”角，其角色性格特点是粗犷豪迈、刚烈耿直，动作特点是大开大合，嗓音要求是洪亮宽阔。 【小问4详解】 根据材料一“中国戏曲是由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技综合而成的表演艺术”以及“我国已有300多个戏曲剧种”的内容分析可知，戏曲不是单一的唱腔艺术，而是多种艺术门类的综合体，且剧种数量庞大、风格各异。这意味着普及工作可以从“综合艺术”的多个入口切入，让学生从自己感兴趣的音乐、动作或服饰入手，而不必一开始就要求听懂整出戏。 根据材料二“徽调不断吸收昆曲、秦腔、京调、汉调等地方戏的优点，加以创造和改进……逐渐形成了一个新的剧种——京剧”的内容分析可知，戏曲本身就是在不断吸收、融合、创新中发展起来的。这说明普及不必拘泥于原汁原味的老形式，完全可以借助新媒介、新形式（如短视频、校园改编小戏）来呈现，这与戏曲自身的传统并不相悖。 根据材料三“京剧的角色行当有明确划分：生、旦、净、丑四行”以及“‘净’俗称花脸……演唱声音要求洪亮宽阔，动作大开大合”“‘丑’扮演喜剧滑稽角色”等内容分析可知，行当性格鲜明、造型独特，极具辨识度和趣味性。这为设计体验活动提供了现成的抓手：学生可以通过画脸谱、扮花脸、学滑稽动作等方式，在“玩”中记住人物类型，降低入门门槛。 根据材料四“中国戏曲表演中的关门、推窗、上马等动作，皆有固定的格式”“都有一定的程式”以及“讲究虚拟性，‘三五步行遍天下，六七人百万雄兵’”的内容分析可知，戏曲的动作有固定程式，时空处理高度虚拟，靠演员的表演让观众想象出场景。这一特点最适合转化为课堂互动：几个简单的动作就能在教室里“走遍天下”，无需复杂布景和道具，操作成本极低，最容易在校园落地。 综合以上四点，最可行的切入点是抓住“程式化”与“虚拟性”这两个特点，把抽象的欣赏变成可模仿的动作体验，让大众在动手动脚中产生兴趣，进而愿意去了解行当、剧种和唱腔。 示例一：结合材料三和材料四，我的金点子是：开展“戏曲程式进课堂”体验活动。由教师或戏曲演员现场示范“关门、推窗、上马”等固定程式动作，讲解“三五步行遍天下”的虚拟手法，再让学生分组模仿、上台展示；在此基础上延伸介绍生旦净丑的行当特点和不同剧种的代表作，让学生在“做中学”，把看热闹变成懂门道。 示例二：结合材料一和材料二，我的金点子是：制作“三百剧种·一分钟看懂”系列短视频，每期用一个故事讲清一个剧种的来历与绝活，借新媒体把综合性强、剧种丰富的戏曲送到年轻人眼前。 14. 阅读下面文章，完成下列各题。 洒满阳光的晒谷场 ①稻田收割谢幕，便迎来了晒场的开场。 ②等母亲用笸箩把稻谷担到晒场时，晒场上已经很热闹了。通常，像担谷这些重体力的事，在村里都是男人做。可父亲常年在外地工作，这些活儿就只能落在母亲肩上。 ③割禾抢时，晒谷抢天。此刻，村里人一个个在晒场上忙得不亦乐乎。有人在驮晒簟，有人在抬风车。和我年龄相仿的少年也不闲着，扛扫帚，扛谷耙。 ④一床一床的晒簟铺展开来，如划了线般整齐。晒簟是篾片编织的，铺开的面积有两块露天电影幕布拼接起来大小。家家户户将笸箩里的稻谷倒在晒簟上，用谷耙呼啦呼啦地耙开耙匀。整个晒场在阳光下，似是淌金一样。母亲站在晒簟边，一手攥住笸箩的箩沿，一手使劲拍着箩底，生怕还有稻谷粘在筐箩之中。 ⑤晒场在土墩上，地势高于平地。我站起身，就能够看到村庄的全貌，田段和一丘一丘的梯田。我知道，过不了几天，一丘丘稻田将会变成另一个样子，种上一哇哇的苞芦、黄豆。晒场上没有遮挡，即便有草帽遮住头顶上的阳光，也挡不住无处不在的燥热。倚在风车边，我忙不迭地把筐箩倒过来，底朝天，再叠上两只，这样就有了短暂的阴凉处。 ⑥午后阳光明晃晃地刺眼。偏偏母亲在这个时候要我和她一起去晒场耙谷翻晒。我晒蔫了，想悄悄溜走，结果被母亲拦住。她抚着我的头说：“眼下农忙，你去看看村里哪个小孩不帮父母搭把手？” ⑦看到母亲满头大汗，我没有作声。 ⑧尽管民谚说，天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。但母亲还是交代我用谷耙去翻晒，上午、中午、下午各一次。至于稻谷是否晒得干燥，全凭母亲的经验。接近傍晚时，母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，“咔嚓”一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：“晒干了，饱满着呢。” ⑨呼呼呼，风车迎风转动。母亲身材瘦小，需要踮起脚尖，才能把筐箩里的稻谷倒进风车的漏斗里。风车过滤掉混在稻谷中的稗子与杂质。母亲捶着腰说：“今年接春接得好，冷浆田里收成好。忙点累点算什么，有收有晒就是好日子。” ⑩暮色里，炊烟在鳞瓦的屋顶上升起，母亲还要忙着把晒干的稻谷归仓。翌日清晨，雾霭在山间缭绕，村里鸡犬相闻，又是一天村庄生活的开始。母亲比啁啾的鸟儿还早。她在菜园里已经摘了一篮豆角，说是趁天气晴好赶着去焯水晒。 ⑪一个晒场，盛放着一个村庄。在山里村庄，晒场宽阔、平整。一年四季，轮番晒出的，不仅是稻谷，还有油茶籽、豆角、辣椒、黄豆……夜晚，偶尔也有露天电影和戏班登场。乡亲在晒场上一边看戏一边聊天…… ⑫一晃，过去好些年了。那些年，田野与晒场不仅磨砺了我的肩膀和耐力，也让我明白了一个道理——那一家一户的炊烟，是从土地里生长出来的。 ⑬梯田中的有机稻谷，金灿灿的，又将迎来一年的丰收季。我仿佛闻到了田野收割的气息，以及稻谷与阳光的味道。刹那间，家乡田野与晒场上经年的往事奔涌而来。母亲笑着说：“九成开镰，十成进仓。有梦想，就有奔头。”农家田地上的事物，收藏的都是满满的阳光。 （1）梳理文章的情节，填写下面的表格。 晒场开晒时 母亲把稻谷担到晒场上 午后 ①_______ 暮色里 ②_______ ③_______ 母亲趁着天气晴好赶着把豆角焯水晒 （2）请从人物描写方法的角度，赏析第⑧段划线句子中加点词语的表达效果。 母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，“咔嚓”一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：“晒干了，饱满着呢。” （3）文章以“洒满阳光的晒谷场”为题，有哪些妙处？ （4）劳动是崇高和美丽的。结合文本简要分析作者笔下的劳动美体现在哪些方面。 【答案】（1） ①. 母亲要“我”和她一起去晒场耙谷翻晒 ②. 母亲忙着把晒干的稻谷归仓 ③. 翌日清晨 （2）运用动作描写，通过“抓”“搓一搓”“拿起”“放进”“咬碎”等一系列动词，生动形象地写出了母亲检查稻谷是否晒干的过程，表现出母亲经验丰富、勤劳能干以及对丰收的喜悦。 （3）①交代故事发生的地点/场景，文章围绕晒谷场展开；②“洒满阳光”营造出温馨美好的氛围，③暗示主旨，“洒满阳光”，象征着劳动带来的希望和美好，表达了对劳动的赞美之情；④作为线索，贯穿全文，使文章结构严谨。 （4）①劳动场景美：文章描绘了晒谷场上人们忙碌的场景，展现出一幅热闹的劳动画面。②劳动人物美：母亲勤劳能干，独自承担晒谷等重活，还教导“我”要帮忙，体现出母亲的坚韧和善良。③劳动成果美：经过劳动，稻谷等农作物获得丰收，让人感受到劳动的价值和意义。④劳动精神美：文中体现出的勤劳、坚韧、乐观等劳动精神，激励着人们积极面对生活。 【解析】 【导语】这篇散文以晒谷场为核心载体，用满溢烟火气的细腻笔触，串联起乡村晒谷劳作的鲜活日常，将母亲的坚韧勤勉、乡邻的劳作热忱尽数铺展。字里行间裹着稻谷与阳光的暖香，既刻录了乡土农耕的专属记忆，也藏着对土地馈赠的珍视，更暗喻着农家靠双手奔生活的亮堂盼头，温情厚重又极具画面感。 【小问1详解】 根据第⑥段“午后阳光明晃晃地刺眼。偏偏母亲在这个时候要我和她一起去晒场耙谷翻晒”的内容分析，午后母亲要“我”和她一起去晒场耙谷翻晒，因此①处应填：母亲要“我”和她一起去晒场耙谷翻晒。 根据第⑩段“暮色里，炊烟在鳞瓦的屋顶上升起，母亲还要忙着把晒干的稻谷归仓”的内容分析，暮色里母亲忙着把晒干的稻谷归仓，因此②处应填：母亲忙着把晒干的稻谷归仓。 根据第⑩段“翌日清晨，雾霭在山间缭绕，村里鸡犬相闻，又是一天村庄生活的开始。母亲比啁啾的鸟儿还早。她在菜园里已经摘了一篮豆角，说是趁天气晴好赶着去焯水晒”的内容分析，翌日清晨母亲趁天气晴好赶着把豆角焯水晒，因此③处应填：翌日清晨。 【小问2详解】 这句话运用了动作描写。“抓”“搓一搓”“拿起”“放进”“咬碎”等一系列动词，细致地写出了母亲检查稻谷是否晒干的全过程。她先用掌心搓，再放进嘴里咬，听到“咔嚓”一声后满意地笑了，说明她凭经验就能判断稻谷的干湿程度，表现出母亲勤劳能干、经验丰富。母亲“满意地笑道：‘晒干了，饱满着呢’”，也流露出她对丰收的喜悦和满足。这一细节为后文写母亲忙着归仓、焯水晒豆角等内容做了铺垫，使一个勤劳朴实的农家母亲形象更加鲜明。 【小问3详解】 根据第①段“稻田收割谢幕，便迎来了晒场的开场”和第⑪段“一个晒场，盛放着一个村庄”的内容分析，标题“洒满阳光的晒谷场”直接点明了故事发生的主要场景——晒谷场，全文围绕晒谷场展开叙述，因此标题交代了故事发生的地点。 根据第④段“整个晒场在阳光下，似是淌金一样”和第⑬段“我仿佛闻到了田野收割的气息，以及稻谷与阳光的味道”的内容分析，“洒满阳光”营造出明亮、温暖、丰收的氛围，让读者感受到乡村劳动生活的美好与希望。 根据第⑨段“忙点累点算什么，有收有晒就是好日子”和第⑬段“农家田地上的事物，收藏的都是满满的阳光”的内容分析，“洒满阳光”不仅指晒谷场上的阳光，更象征着劳动带来的希望与美好，暗示了文章赞美劳动、感恩土地的主旨。 根据第①段“稻田收割谢幕，便迎来了晒场的开场”和第⑬段“家乡田野与晒场上经年的往事奔涌而来”的内容分析，晒谷场贯穿全文，是串联母亲担谷、耙谷翻晒、归仓、焯水晒豆角等往事的线索，使文章结构严谨、脉络清晰。 【小问4详解】 根据第④段“一床一床的晒簟铺展开来，如划了线般整齐”“家家户户将笸箩里的稻谷倒在晒簟上，用谷耙呼啦呼啦地耙开耙匀。整个晒场在阳光下，似是淌金一样”的内容分析，晒谷场上晒簟整齐铺开，家家户户忙着耙谷，金色的稻谷在阳光下像流淌的金子，展现出热闹而美好的劳动场景，体现了劳动场景之美。 根据第②段“父亲常年在外地工作，这些活儿就只能落在母亲肩上”和第⑧段“母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓……‘咔嚓’一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：‘晒干了，饱满着呢’”的内容分析，母亲独自承担晒谷重活，凭经验判断稻谷干湿，勤劳能干、经验丰富。再根据第⑥段“她抚着我的头说：‘眼下农忙，你去看看村里哪个小孩不帮父母搭把手？’”的内容分析，母亲还教导“我”要帮父母分担劳动，体现出母亲的坚韧与善良，体现了劳动人物之美。 根据第⑨段“今年接春接得好，冷浆田里收成好。忙点累点算什么，有收有晒就是好日子”和第⑬段“梯田中的有机稻谷，金灿灿的，又将迎来一年的丰收季”的内容分析，经过辛勤劳动，稻谷获得丰收，母亲感到满足和喜悦，让人感受到劳动带来的价值和意义，体现了劳动成果之美。 根据第⑨段“忙点累点算什么，有收有晒就是好日子”和第⑬段“母亲笑着说：‘九成开镰，十成进仓。有梦想，就有奔头’”的内容分析，母亲面对繁重劳动不抱怨，反而乐观满足，对未来充满希望。这种勤劳、坚韧、乐观的劳动精神，激励人们积极面对生活，体现了劳动精神之美。 四、写作（下列两个作文任选其一）（50分） 15. 从遨游太空的航天英雄，到长眠地下的无名战士，他们都是时代的“星辰”，以不同的方式闪耀着光芒。但其实，我们身边也有无数“星辰”，默默散发着温暖与光亮。只要你愿意驻足观察，那些触动你内心、指引你成长的人、事、物，都是照亮你生命的“星光”。 请以“我身边的星光”为题目，写一篇作文。 要求：①符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。②文体不限，字数不少于500字。③不得抄袭、套作。④文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 【答案】例文： 我身边的星光 人们总仰望夜空璀璨的星辰，赞叹航天英雄、革命先烈那样耀眼的时代榜样，却常常忽略，平凡的生活里，藏着点点细碎星光，那些身边普通人的善意与坚守，悄悄照亮我前行的路途。 校园里的任课老师，是落在书桌旁的一缕星光。曾经一次大型测验，我接连失利，整日消沉，作业本上满是敷衍潦草的字迹。老师没有严厉指责，利用课后空闲，逐题梳理我的知识漏洞，在错题侧边写下细致思路，空白处还附上温柔的短句开导。往后很多个傍晚，她留在教室，陪着有疑问的同学梳理知识点，舍弃自己的休息时间。在她耐心的引导下，我慢慢走出挫败的阴霾，重新拾起踏实学习的心态。笔墨间的温情，化作温柔星光，在我迷茫时指引方向。 小区里的保洁阿姨，是烟火街巷里的一抹星光。每个凌晨天色未亮，寒风或是细雨里，她便拿着清扫工具奔波在楼栋之间。深秋落叶堆积，她一遍遍弯腰捡拾枯枝败叶；寒冬路面结冰，她早早铲除冰面，防止路人滑倒。平日里遇到拎重物的老人、不慎摔倒的孩童，她总会放下手中扫帚上前帮扶。某个冬日清晨，我看见她双手冻得通红，依旧认真清理路面，平凡的坚守瞬间落在心底，让我懂得细微善行也自带光芒。 楼下开小书屋的老人，也是温润的星光。书屋陈设简朴，老人从不刻意抬高书价，遇到家境拮据的学子，常会主动借出书籍，任由其慢慢归还。闲暇时，他会和来访的孩子闲谈书本里的故事，用质朴的话语分享读书的道理。在浮躁的日子里，这间小小的书屋，成为我安放心绪的角落，老人的宽厚热忱，缓缓浸润我的心性。 原来从不用奔赴远方寻找耀眼的光芒，星光从不止于宏大的英雄事迹。师长的指引、劳动者的坚守、陌生人的温柔，散落于日常的点点滴滴。这些细碎的星光汇聚一处，温暖岁月、滋养成长，也督促我心怀善意，努力成为可以照亮旁人的小小星光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料先以航天英雄、无名战士这些时代的“星辰”起笔，再用“但”字一转，落到“我们身边也有无数星辰”，最后一句点明核心：触动内心、指引成长的人、事、物，都是照亮生命的“星光”。题目“我身边的星光”含三个限制：“我”要求用第一人称，写亲身经历与真切感受；“身边”框定范围，必须是日常生活中触手可及的普通人、平常事、寻常物，不宜写遥不可及的名人伟人；“星光”是比喻，指温暖、照亮、指引的力量，不可实写天上的星星。立意要扣住“微光”与“照亮”的关系：平凡的人在某个瞬间给了我方向、勇气或安慰。可立意为：平凡中的坚守最动人；被温暖过的人也会去温暖别人；我也愿做一束微光。需避免两种偏差：一是只写“星”不写“光”，通篇写人写景却不写其对我的影响；二是把“星光”写成太阳般的丰功伟绩，失去“身边”的亲切与真实。情感求真，切口求小，结尾由个人体验升华为对平凡者的敬意，或表达自己也要发光的愿望。 二、构思选材。 选材可从三类入手：人物类，如凌晨扫街的环卫工、雨天为我撑伞的陌生路人、一遍遍讲题的同桌、默默保管教室钥匙三年的老门卫、为照顾家人早出晚归的父母；事件类，如考试失利后老师写在作业本上的一句批语、停电夜里邻居送来的一支蜡烛、运动会上全班陪着最后一名跑完的那一圈；事物类，如窗台上一盆枯而复生的绿萝、外婆缝了又缝的旧书包、每晚准时亮起的那盏路灯。构思上：结构可按“寻光—遇光—成光”三层推进，开头以夜色或星光起兴设悬念，中间用两三个细节镜头（一个动作、一句话、一个眼神）定格那个瞬间，结尾回到星空呼应开头并点题升华；手法上用小中见大、对比（我的焦躁与对方的沉静）、借景抒情，让“星光”作为线索在文中反复出现；记叙顺序以顺叙为主，关键处插入一段回忆作插叙，丰富情感层次；语言宜朴素含蓄，多用具象描写和短句，少喊口号，让“光”从细节里自然透出来。 16. 请以“______的味道”为题目写一篇作文，横线上可以填“春节、清明节、红烧肉、幸福、成长、毕业、爷爷”等词语。 要求：①文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰，内容积极向上，要有真情实感。②除诗歌、戏剧外，体裁不限；不得套写、抄袭。③不得出现真实的地名、校名、人名。④字迹工整，书写清楚，卷面整洁；字数不少于500字。 【答案】例文： 成长的味道 有人说，春节的味道是甜糯的糖果，红烧肉的味道是浓郁的鲜香，幸福的味道是轻柔的暖风。而我觉得，成长的味道从来不是单一的甜，它藏着青涩的苦、淡淡的酸，最后酿成温润的甜，五味杂陈，却格外动人。 小时候的我，总盼着快快长大，以为成长是挣脱束缚的自由，是随心所欲的快乐。那时的味道，纯粹又清甜。不用面对繁重的课业，不用顾虑他人的感受，每日里嬉笑打闹，被家人悉心呵护，生活满是蜜糖般的温柔。那时的我不懂，成长的答卷，从来不止快乐一种答案。 步入初中，我慢慢品到了成长的酸涩与微苦。堆积的书本、紧凑的作息、一次次考试的跌宕，让轻松的时光悄然远去。记得第一次为失利的成绩默默落泪，第一次独自整理凌乱的书桌、规划学习任务，第一次学着收敛任性、体谅父母的辛劳。那些无人倾诉的夜晚，那些咬牙坚持的瞬间，带着些许苦涩，让人倍感疲惫，也曾让我心生退缩。 可正是这些苦涩的瞬间，慢慢沉淀出成长的甘甜。我渐渐学会直面挫折，不再一蹶不振；学会独立担当，不再依赖他人；学会包容理解，不再任性莽撞。曾经害怕的难题，如今能从容攻克；曾经抵触的责任，如今能坦然肩负。我慢慢懂得，成长的苦，是蜕变的铺垫；经历的酸，是收获的前奏。 如今的我，终于读懂成长真正的味道。它不是一帆风顺的清甜，而是苦尽甘来的醇厚。它是跌倒后重新站起的坚韧，是付出后收获硕果的欣喜，是褪去稚气、愈发成熟的从容。这份味道，没有糖果的浓烈，却有着岁月沉淀的温润，历久弥香。 成长漫漫，滋味万千。那些吃过的苦、流过的汗、收获的甜，拼凑成独属于青春的味道。我深知，未来的成长之路仍有风雨，但我会带着这份独特的滋味，勇敢前行，在时光的淬炼中，酿成更丰盈、更美好的人生。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “______的味道”是半命题作文，补题是第一步，也是决定文章高下的关键。题目中的“味道”有双重含义：实指气味与滋味，如红烧肉的酱香、春节的烟火气；虚指感受与情味，如幸福的甜、成长的涩、离别的酸。审题时要抓住这一语意双关：最好由“舌尖之味”写到“心头之味”，让具体的味道成为情感的载体，避免通篇只写吃，或只空谈感受。补题宜选小、选熟、选有细节可写的词：节日类（春节、清明）、食物类（一碗面、外婆的粽子）、抽象类（成长、幸福）。选定后要确立一个明确的中心——味道背后的人与情。立意可从三层递进：一是怀念与感恩，一种味道牵出一个人、一段时光；二是成长与领悟，从不懂到懂得，苦后回甘；三是传承与文化，家常味道里藏着家风、乡情与传统。切忌泛泛而谈“生活百味”，须把“味”落到一个具体场景、一个具体的人身上。情感要真实，细节要可信，结尾由个人体验自然升华，做到以味传情、以情动人。 二、构思选材。 本题适合写作记叙文。选材可从三方面入手：食物类，如奶奶熬的红糖姜茶、父亲深夜下的一碗清汤面、毕业前全班分食的那块蛋糕；节令类，如春节灶台上蒸笼冒出的白气、清明时艾草的清香、中秋桂花的甜香；情境类，如训练场上汗水的咸涩、医院走廊消毒水的气味、旧书页泛起的霉香。构思上：结构可用“闻味—忆事—悟情”三段式，开头以气味入笔设悬念，中间用一两件小事展开，结尾回到当下的味道点题并升华，首尾呼应。手法上以小见大、借物抒情，把“味道”作为线索在文中反复出现；调动嗅觉、味觉、视觉等多感官描写，让读者“闻得到”；用对比（从前嫌苦，如今觉甜）写出心境变化。记叙顺序以顺叙为主，关键处插入一段回忆作插叙，加厚情感层次。语言宜朴素细腻，少用华丽辞藻，多用短句和具象动词。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $