精品解析：辽宁朝阳市某高中2026-2027学年上学期高一9月月考语文试题

2026～2027学年度上学期高一月考 语文试题 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 青年是时代最灵敏的晴雨表，时代的发展、社会的进步，始终与青年的成长同频共振。新时代中国青年生逢盛世、肩负重任，是国家发展的生力军、民族复兴的中坚力量。立德树人是教育的根本任务，高中阶段作为青年世界观、人生观、价值观成型的关键时期，对青年品格塑造、素养培育有着不可替代的作用。 语文教育是立德树人的重要载体，兼具工具性与人文性两大核心特质。工具性体现在对语言文字运用能力的培养，涵盖识字写字、阅读理解、语言表达、写作应用等基础能力，是学生学习其他学科、终身发展的基础；人文性则聚焦精神滋养，依托经典文本，传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，培育学生的家国情怀、审美素养与人文精神。新高考背景下，语文教学不再局限于知识灌输，更强调素养落地，要求学生在语言实践中形成思维能力、审美能力和文化自信。 高一语文必修上册开篇单元，以“青春”为核心主题，选编多篇古今经典文本，搭建起青春成长的精神坐标系。《沁园春·长沙》以壮阔湘江秋景为底色，抒写青年伟人的壮志豪情与家国担当，让青年读懂青春的格局与使命；《立在地球边上放号》《红烛》等现代诗歌，以热烈奔放的笔触，彰显青春的力量、奉献的赤诚，唤醒青年的生命自觉；《百合花》《哦，香雪》两篇小说，聚焦普通青年的成长蜕变，于细腻的叙事中展现纯粹、善良、执着的青春底色，诠释平凡青春里的美好与坚守。 这些文本之所以成为高一语文的开篇经典，核心在于其贴近高中生的成长境遇。刚步入高中的青年，正处于青春迷茫与理想求索的交织阶段，既对未来充满憧憬，也面临成长的困惑。经典文本中的青春姿态、人生选择、精神追求，能够为高中生提供鲜活的精神参照，引导他们思考青春的意义、人生的价值。语文学习的过程，本质上是一场精神成长的旅程，学生在品读文本、体悟情感、思辨探究中，完成自我认知的升级、精神品格的淬炼。 新时代对青年提出了更高的要求，也对语文教育提出了新的命题。新高考语文立足立德树人核心，摒弃应试化、碎片化的学习模式，强调整本书阅读、深度思辨、真情表达。高一作为高中语文学习的起点，夯实基础、培育素养、涵养情怀是核心目标。学生不仅要掌握语言文字的基础运用技巧，更要学会从经典中汲取精神力量，树立正确的青春观、价值观，将个人青春理想融入时代发展洪流，以青春之我、奋斗之我，肩负起时代赋予的使命。 青春的底色永远是奋斗，语文的温度永远是滋养。高一语文的开篇学习，是青春与经典的邂逅，是成长与时代的对话。唯有深耕文本、体悟精神、践行初心，才能让青春在书香浸润中绽放光彩，让素养在日积月累中稳步提升，为三年高中语文学习、终身人文发展筑牢根基。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 语文教育的人文性高于工具性，是立德树人的核心载体，能够塑造青年的价值观。 B. 高一必修上册以“青春”为核心选编文本，完全解决了高中生青春迷茫的成长困惑。 C. 新高考语文摒弃碎片化应试模式，注重素养落地，强调深度思辨与真情表达。 D. 高中语文学习的核心目标是品读经典文本，无需掌握语言文字基础运用技巧。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以青年与时代的关系引出话题，点明高中语文教育的育人价值。 B. 文章第二段对比语文工具性与人文性的优劣，突出人文滋养的重要意义。 C. 文章第三段列举多篇教材文本，论证经典文本对青年成长的精神引领作用。 D. 文章结尾总结全文，升华主旨，强调语文学习对青春成长与素养提升的价值。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 高中阶段是青年三观成型的关键期，语文教育在品格塑造上作用重大。 B. 《沁园春·长沙》等经典文本，为高中生的青春成长提供了精神参照。 C. 语文学习是精神成长的过程，品读文本能够助力学生自我认知升级。 D. 新时代青年只需深耕语文经典，就能肩负起民族复兴的时代使命。 4. 结合原文，简要概括新时代高一语文青春主题教学的核心价值。 5. 原文认为“语文学习的过程，本质上是一场精神成长的旅程”，请结合文本简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 哦，香雪（节选） 台儿沟深藏于连绵群山之中，闭塞偏远，与世隔绝，千百年来固守着古朴原始的生活节奏。这里民风淳朴，岁月安然，却长久游离在时代发展之外，村民们日出而作，日落而息，安于一成不变的生活，从未见过外界的繁华与新潮。直到一列火车途经，彻底打破了山村亘古的沉寂，为这片封闭的土地捎来外界的烟火气息，也为山村少女香雪的青春，点亮了一束追逐文明与理想的微光。 这列火车每日仅在台儿沟短暂停靠一分钟，短暂的驻足，成了山村与外界相连的唯一纽带，也是村里姑娘们窥探外部世界的唯一窗口。每到火车停靠之时，静谧的山村便会瞬时热闹起来，年轻的姑娘们总会准时奔赴铁道边，好奇地张望车厢里的行人与新奇物件，贪恋这转瞬即逝的热闹与繁华。列车匆匆而来，转瞬离去，喧嚣过后，山村重回寂静，日复一日的动静交替，成了台儿沟独有的风景。 村里的姑娘们大多迷恋外界的浮华，追捧车上精致的饰品、新奇的零食，羡慕城里人的光鲜生活，却从未想过主动突破闭塞的境遇。唯有香雪与众不同，她安静内敛，心性纯粹，不慕物质浮华，只执着于知识与新知。作为村里唯一考上镇上初中、最爱读书的女孩，书本让她拥有了远超同龄山村少女的清醒与通透，也让她悄悄埋下了走出大山、改变自我、追逐更好生活的种子。 台儿沟的教学条件极为简陋，村里孩子使用的都是粗糙笨重、极易开裂的木制铅笔盒。一次偶然的机会，香雪在停靠的列车上，见到了城里学生轻便精致的塑料铅笔盒。在她眼中，这小小的文具不再是简单的学习工具，更是城市文明的缩影、知识进步的象征，是打破山村闭塞、奔赴美好未来的希望寄托。这份朴素而坚定的向往，成了支撑她勇敢前行的精神力量。 生性胆小怯懦的香雪，为了守护心中的执念，鼓起了莫大的勇气。她积攒多日的鸡蛋，趁着火车停靠的间隙独自登车，顺利换取了心心念念的铅笔盒。可她尚未反应过来，列车便缓缓启动，载着她驶向了远方，最终将她独自留在了离家三十里的陌生小站。暮色四合，夜色笼罩群山，空旷荒芜的山野、漆黑崎岖的山路，裹挟着无尽的恐惧，层层包裹着孤身一人的香雪。自幼长在深山的她，从未独自深夜独行，未知的前路让她满心惶恐。 就在胆怯与迷茫蔓延之际，她紧紧抱住怀中崭新的铅笔盒。漆黑清冷的夜色里，这小小的物件仿佛带着温热的光亮，沉甸甸地贴在胸口，给予她冲破恐惧的底气与力量。可怀中的铅笔盒温热滚烫，支撑着她一步步向家的方向走去。此刻，所有的怯懦与慌乱尽数消散，心中对知识的热爱、对理想的坚守，战胜了深夜的孤寂与前路的未知。 温柔的月光洒满蜿蜒崎岖的山间小路，晚风轻拂山林，消解了夜色的凛冽。香雪挺直脊背、目光坚定，踩着月色稳步前行。她不再畏惧漆黑的山野与漫长的前路，因为她深知，怀中的铅笔盒承载的不仅是一份小小的心愿，更是自己突破桎梏、追逐文明、向阳成长的青春理想。这场孤身夜行，是香雪青春路上最珍贵的蜕变，让这个淳朴的山村少女，在平凡的境遇里，完成了自我的突破与成长，绽放出纯粹而耀眼的青春微光。 6. 下列对文本内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以火车为核心意象，既是台儿沟与外界的连接纽带，也是香雪追梦的契机。 B. 文中其他姑娘与香雪形成对比，突出香雪与众不同的精神追求与纯粹本心。 C. 塑料铅笔盒是全文的核心物象，仅作为一件文具，推动故事情节发展。 D. 结尾的环境描写烘托人物心境，凸显香雪战胜恐惧、实现成长的蜕变。 7. 下列对文中画线句子“可怀中的铅笔盒温热滚烫，支撑着她一步步向家的方向走去”的艺术特色与表达效果，分析不正确的一项是（ ） A. 运用通感手法，将视觉、触觉互通，把无形的精神力量转化为可感知的温热触感，笔法新颖精妙。 B. 虚实结合，实写铅笔盒的实物质感，虚写其承载的理想力量，拓宽了句子的意蕴层次。 C. 借助细节描写，以“支撑”一词直白凸显外物的作用，弱化了人物内心的主观精神力量。 D. 托物言情，将铅笔盒与人物的追梦初心绑定，含蓄细腻地凸显香雪纯粹的精神追求。 8. 结合节选文本，简要分析香雪的人物形象特点。 9. 小说以“哦，香雪”为题，饱含作者的情感，请结合文本简要探究标题的意蕴。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 先生名鼐，字姬传，世为桐城姚氏。少家贫，体羸多病而嗜学。四库馆开，刘文正公、朱竹君学士咸荐先生，遂为纂修官。乾隆三十九年，书成，当议迁官。文正以御史荐，记名矣。会文正薨，先生乃乞养归。 归里后，主梅花、钟山、紫阳、敬敷诸讲席，凡四十年。所至，士以得及门为幸。与人言，终日不忤，而不可以鄙私干。有来问，必竭意告之，汲引才俊如不及。虽学术与先生异趣者，见之皆亲服。纪文达撰《四库书目录》，颇诋宋儒，先生直斥其妄。自望溪方氏以文章称海内上接震川①推文家正轨刘海峰继之。论者谓：“望溪之文质恒以理胜，海峰以才胜，学或不及；先生则理与文兼至。”三君皆籍桐城，故世或称“桐城派”。 （选自《清先正事略选·卷一》，有删减） 材料二： 安庆府治，始于南宋嘉定年，黄勉斋先生之所营建。恭维我列圣御宇，以朱氏之学训士，而勉斋，朱子之高弟也。其守此郡，以朱子之学教于一方。 昔当朱子时，有象山、永嘉②之学，杂出而争鸣。至明而阳明③之说，本乎象山，其人皆有卓出超绝之姿，而不免贤智者之过。及其徒沿而甚之，乃有猖狂妄行，为世道之大患者，夫乃知朱子之教之为善也。近时阳明之焰熄，而异道又兴。学者稍有志于勤学法古之美，则相率而竟于考证训诂之途，自名汉学，穿凿琐屑，驳难猥杂。其行曾不能望见象山、阳明之藩，其识解更卑于永嘉，而辄敢诋朱氏之学，庸非今日之病哉？ 安庆府学，历代屡有损坏修复。今某来抚此土，又值其年久功敝，乃合官民计量，出财而修之。余仰企勉斋道德，而渺不可追，惟近推圣天子崇教之心，而远循朱子勉斋之旧训。愿诸生入是学者，一遵程朱之法，以是为学，毋迁异说。 （选自姚鼐《安庆府重修儒学记》，有删减） 【注】①震川：归有光，号震川，明代散文家。②象山：陆九渊，因其讲学于象山书院，被称为“象山先生”，创立“心学”，与朱熹“理学”相异。永嘉：即永嘉学派，是南宋时期与朱熹理学、陆九渊心学成鼎足之势的学术思想流派。③阳明：王守仁，人称“阳明先生”，明代思想家。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 自望溪A方氏B以文章称C海内D上接E震川F推文家正轨G刘海峰继之 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 凡，总共，与《琵琶行（并序）》“凡六百一十六言”的“凡”意思相同。 B. 贤，超过，与《师说》“师不必贤于弟子”的“贤”意思相同。 C. 竟，争逐，与《沁园春·长沙》“万类霜天竞自由”的“竞”意思相同。 D. 曾，连……都……，与《赤壁赋》“则天地曾不能以一瞬”的“曾”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 姚鼐少时贫困，身体羸弱多病却爱好读书，曾受举荐担任四库馆的纂修官，后获推荐升迁为御史。 B. 姚鼐在四十年间主持多所书院的讲席，士子们以拜问他为荣，但拜问时不可用浅陋的问题冒犯他。 C. 黄勉斋先生是朱熹的得意弟子，南宋嘉定年间，他担任安庆郡守，积极营建当地府治。 D. 姚鼐以真挚的追慕之情，颂扬黄勉斋先生品行高尚，并积极推崇天子崇文重教的理念。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）有来问 ，必竭意告之，汲引才俊如不及。 （2）今某来抚此土，又值其年久功敝。 14. 材料一提到“纪文达撰《四库书目录》，颇诋宋儒，先生直斥其妄”，对于诋毁宋儒之学的现象 ，姚鼐是如何以言行驳斥的？请结合材料二分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面古诗，完成小题。 劝学 颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以灯火、鸡鸣起笔，描摹勤勉读书的少年图景。 B. “黑发”“白首”对比，凸显时光易逝、劝学惜时。 C. 全诗辞藻华丽、晦涩难懂，情感沉郁消极。 D. 诗歌语言质朴，劝勉青年珍惜韶华、勤学奋进。 16. 结合本诗与《沁园春·长沙》，简析两首作品塑造的青年形象有何不同。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）荀子在《劝学》中用“__________，__________”两句阐述了“千里之行，始于足下”的道理，从反面论述了积累的必要性。 （2）“没有人是天生懂道理的。”这与《师说》中“__________，__________”是一致的。 （3）《沁园春·长沙》中，青年毛泽东面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发出“__________，__________”之问，来道出雄心壮志，表现博大胸怀。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读文段，完成下面小题。 毛泽东诗词植根于中国优秀文化的深厚土壤，蕴涵着丰富多彩的中国文化元素，比如日月江河、风雪云雾、苍松蜡梅、旌旗鼓角、炮声弹洞等，要么是历代文人骚客托物言志的传统物象，（甲）。①它们不仅是读者寄寓情感意念的载体，而且是诗人审美创造的工具，②有着广泛的认同性、易交流性和易理解性，③具有不同于别国民族文化的独特魅力。④在中国诗坛上，很少有人能像毛泽东那样深刻地体现我们这个东方文明古国的民族特色，⑤产生如此广泛深远的影响。 现实主义和浪漫主义相结合，是毛泽东倡导的文艺创作原则。前者强调按照生活的本来面目进行再现，后者主张既表明对现实的态度又体现对未来的渴求。毛泽东诗词是“两结合”的光辉典范，既弘扬了中国古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，又继承和发展了马克思主义的文艺思想。 毛泽东诗词蕴含着充满激情的理性，炽热而深邃，呈现出鲜明的现实主义特征。毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌，使读者能够全面客观地体察中国人民的疾苦与心声，剖析中国革命的形势与任务，重温20世纪 A 的中国革命历程，追溯毛泽东跌宕起伏的奋斗足迹和心路历程。毛泽东诗词又洋溢着理性的激情，深沉而浓郁，具有强烈的浪漫主义色彩。毛泽东诗词想象独特、语言奔放、亦真亦幻、意味深长，在平淡中彰显神奇，（乙）在困难中看到前途，在曲折中展现刚毅。正因为如此，毛泽东诗词才让人荡气回肠，能够感染人、鼓舞人、激励人、塑造人。 毛泽东把充满激情的理性和充满理性的激情融合得出神入化，把现实主义和浪漫主义结合得 B 。每首作品都既是现实的又是浪漫的，只是不同作品各有侧重而已。以《七律·长征》为例，它是现实主义力作，也是浪漫主义精品。就纪实长征这一重大事件而言，它是现实主义的；从抒发红军不畏艰难困苦的英雄气概而言，它是浪漫主义的。每一句诗都概括了长征的某种特征，都再现了长征史诗的局部面貌，都赞扬了红军的钢铁意志和豪迈情感。真实的感受、磅礴的力量、澎湃的激情使《七律·长征》成为千古绝唱。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中第一段用“土壤”比喻中华优秀传统文化，使用了暗喻的修辞手法。请以“大海”为喻体写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻，暗喻贴切，表达流畅。 20. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线的“正因为如此”，有人说不够简洁，应改为“正因为此”。你的看法是什么？请简要说明理由。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：每一个平凡的日子里，都藏着不甘屈服的倔强；每一次艰难的跋涉中，都生长着生生不息的希望。这，便是属于我们这个时代的底色：努力向上，韧性生长。 ——正观新闻2026新年献词《努力向上，韧性生长》 材料二：我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。 ——昌耀《峨日朵雪峰之侧》 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026～2027学年度上学期高一月考 语文试题 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 青年是时代最灵敏的晴雨表，时代的发展、社会的进步，始终与青年的成长同频共振。新时代中国青年生逢盛世、肩负重任，是国家发展的生力军、民族复兴的中坚力量。立德树人是教育的根本任务，高中阶段作为青年世界观、人生观、价值观成型的关键时期，对青年品格塑造、素养培育有着不可替代的作用。 语文教育是立德树人的重要载体，兼具工具性与人文性两大核心特质。工具性体现在对语言文字运用能力的培养，涵盖识字写字、阅读理解、语言表达、写作应用等基础能力，是学生学习其他学科、终身发展的基础；人文性则聚焦精神滋养，依托经典文本，传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，培育学生的家国情怀、审美素养与人文精神。新高考背景下，语文教学不再局限于知识灌输，更强调素养落地，要求学生在语言实践中形成思维能力、审美能力和文化自信。 高一语文必修上册开篇单元，以“青春”为核心主题，选编多篇古今经典文本，搭建起青春成长的精神坐标系。《沁园春·长沙》以壮阔湘江秋景为底色，抒写青年伟人的壮志豪情与家国担当，让青年读懂青春的格局与使命；《立在地球边上放号》《红烛》等现代诗歌，以热烈奔放的笔触，彰显青春的力量、奉献的赤诚，唤醒青年的生命自觉；《百合花》《哦，香雪》两篇小说，聚焦普通青年的成长蜕变，于细腻的叙事中展现纯粹、善良、执着的青春底色，诠释平凡青春里的美好与坚守。 这些文本之所以成为高一语文的开篇经典，核心在于其贴近高中生的成长境遇。刚步入高中的青年，正处于青春迷茫与理想求索的交织阶段，既对未来充满憧憬，也面临成长的困惑。经典文本中的青春姿态、人生选择、精神追求，能够为高中生提供鲜活的精神参照，引导他们思考青春的意义、人生的价值。语文学习的过程，本质上是一场精神成长的旅程，学生在品读文本、体悟情感、思辨探究中，完成自我认知的升级、精神品格的淬炼。 新时代对青年提出了更高的要求，也对语文教育提出了新的命题。新高考语文立足立德树人核心，摒弃应试化、碎片化的学习模式，强调整本书阅读、深度思辨、真情表达。高一作为高中语文学习的起点，夯实基础、培育素养、涵养情怀是核心目标。学生不仅要掌握语言文字的基础运用技巧，更要学会从经典中汲取精神力量，树立正确的青春观、价值观，将个人青春理想融入时代发展洪流，以青春之我、奋斗之我，肩负起时代赋予的使命。 青春的底色永远是奋斗，语文的温度永远是滋养。高一语文的开篇学习，是青春与经典的邂逅，是成长与时代的对话。唯有深耕文本、体悟精神、践行初心，才能让青春在书香浸润中绽放光彩，让素养在日积月累中稳步提升，为三年高中语文学习、终身人文发展筑牢根基。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 语文教育的人文性高于工具性，是立德树人的核心载体，能够塑造青年的价值观。 B. 高一必修上册以“青春”为核心选编文本，完全解决了高中生青春迷茫的成长困惑。 C. 新高考语文摒弃碎片化应试模式，注重素养落地，强调深度思辨与真情表达。 D. 高中语文学习的核心目标是品读经典文本，无需掌握语言文字基础运用技巧。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以青年与时代的关系引出话题，点明高中语文教育的育人价值。 B. 文章第二段对比语文工具性与人文性的优劣，突出人文滋养的重要意义。 C. 文章第三段列举多篇教材文本，论证经典文本对青年成长的精神引领作用。 D. 文章结尾总结全文，升华主旨，强调语文学习对青春成长与素养提升的价值。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 高中阶段是青年三观成型的关键期，语文教育在品格塑造上作用重大。 B. 《沁园春·长沙》等经典文本，为高中生的青春成长提供了精神参照。 C. 语文学习是精神成长的过程，品读文本能够助力学生自我认知升级。 D. 新时代青年只需深耕语文经典，就能肩负起民族复兴的时代使命。 4. 结合原文，简要概括新时代高一语文青春主题教学的核心价值。 5. 原文认为“语文学习的过程，本质上是一场精神成长的旅程”，请结合文本简要分析。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. ①夯实学生语文基础，提升语言文字运用核心能力； ②滋养学生精神品格，塑造正确青春观与价值观； ③传承优秀文化，培育学生家国情怀与文化自信； ④助力学生适应新高考素养导向的学习要求。 5. ①语文学习依托青春主题经典文本，为处于成长迷茫期的高中生提供精神参照，引导学生思考青春与人生价值； ②学生在品读、探究文本的过程中，完成自我认知的升级，淬炼精神品格； ③语文学习将个人成长与时代发展结合，让学生树立青春理想，实现精神层面的成长蜕变。 【解析】 【导语】这篇文章紧扣语文立德树人的核心使命，以高一语文开篇青春主题单元为切入点，清晰阐释语文工具性与人文性的双重特质，贴合新高考素养导向的要求，将青春成长、经典浸润与时代使命相结合，逻辑平实清晰，兼具教学指导性与思想导向性，是贴合高中语文育人定位的阐释文本。 【1题详解】 A.“人文性高于工具性”错误。原文表述为“语文教育是立德树人的重要载体，兼具工具性与人文性两大核心特质”，二者是并列的核心特质，文中未对比二者的高低，选项无中生有。 B.“完全解决了高中生青春迷茫的成长困惑”错误。原文说经典文本“能够为高中生提供鲜活的精神参照，引导他们思考青春的意义、人生的价值”，是“引导”而非“完全解决”，说法绝对化。 D.“无需掌握语言文字基础运用技巧”错误。根据原文“学生不仅要掌握语言文字的基础运用技巧，更要学会从经典中汲取精神力量”可知，原文强调既要掌握基础技巧，又要涵养精神素养。选项曲解文意。 故选C。 【2题详解】 B.“对比语文工具性与人文性的优劣，突出人文滋养的重要意义”错误。原文第二段分别阐述工具性与人文性的内涵，二者是并列关系，并未“对比优劣”，也未“突出人文滋养的重要意义”，选项曲解文意。 故选B。 【3题详解】 D.“只需……就……”错误，过于绝对。根据原文“学生不仅要掌握语言文字的基础运用技巧，更要学会从经典中汲取精神力量，树立正确的青春观、价值观，将个人青春理想融入时代发展洪流”可知，肩负民族复兴使命需要多方面努力，并非“只需深耕语文经典”，选项逻辑关系不当。 故选D。 【4题详解】 先定位题干关键词“青春主题教学”“核心价值”，锁定原文对应段落。 ①梳理文本中语文工具性相关表述，提取语言学习层面的育人作用； ②挖掘文本里三观塑造、精神成长的内容，提炼人格培育层面的作用； ③抓住经典文本承载文化的特点，梳理文化浸润带来的素养收获； ④结合新高考背景，分析教学对学生学习转型的意义。 最后筛选关键信息，分点概括，语言简洁，贴合文本内容作答。 【5题详解】 先读懂题干语句，把握核心内涵：语文学习不只是习得知识，重在精神层面的成长。 ①定位文本相关段落，抓住单元选文的作用，分析经典篇目如何给青春期学生提供精神参照，启发其思索人生价值。 ②聚焦学生阅读实践活动，挖掘品读思辨这类学习行为，对自我认知、人格修养带来的塑造作用。 ③联系全文立德树人、时代使命的主旨，分析人文熏陶如何打通个人成长与时代责任的关联。 最后梳理行文逻辑，由文本阅读到品格打磨，再上升到时代担当，分层组织语言作答。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 哦，香雪（节选） 台儿沟深藏于连绵群山之中，闭塞偏远，与世隔绝，千百年来固守着古朴原始的生活节奏。这里民风淳朴，岁月安然，却长久游离在时代发展之外，村民们日出而作，日落而息，安于一成不变的生活，从未见过外界的繁华与新潮。直到一列火车途经，彻底打破了山村亘古的沉寂，为这片封闭的土地捎来外界的烟火气息，也为山村少女香雪的青春，点亮了一束追逐文明与理想的微光。 这列火车每日仅在台儿沟短暂停靠一分钟，短暂的驻足，成了山村与外界相连的唯一纽带，也是村里姑娘们窥探外部世界的唯一窗口。每到火车停靠之时，静谧的山村便会瞬时热闹起来，年轻的姑娘们总会准时奔赴铁道边，好奇地张望车厢里的行人与新奇物件，贪恋这转瞬即逝的热闹与繁华。列车匆匆而来，转瞬离去，喧嚣过后，山村重回寂静，日复一日的动静交替，成了台儿沟独有的风景。 村里的姑娘们大多迷恋外界的浮华，追捧车上精致的饰品、新奇的零食，羡慕城里人的光鲜生活，却从未想过主动突破闭塞的境遇。唯有香雪与众不同，她安静内敛，心性纯粹，不慕物质浮华，只执着于知识与新知。作为村里唯一考上镇上初中、最爱读书的女孩，书本让她拥有了远超同龄山村少女的清醒与通透，也让她悄悄埋下了走出大山、改变自我、追逐更好生活的种子。 台儿沟的教学条件极为简陋，村里孩子使用的都是粗糙笨重、极易开裂的木制铅笔盒。一次偶然的机会，香雪在停靠的列车上，见到了城里学生轻便精致的塑料铅笔盒。在她眼中，这小小的文具不再是简单的学习工具，更是城市文明的缩影、知识进步的象征，是打破山村闭塞、奔赴美好未来的希望寄托。这份朴素而坚定的向往，成了支撑她勇敢前行的精神力量。 生性胆小怯懦的香雪，为了守护心中的执念，鼓起了莫大的勇气。她积攒多日的鸡蛋，趁着火车停靠的间隙独自登车，顺利换取了心心念念的铅笔盒。可她尚未反应过来，列车便缓缓启动，载着她驶向了远方，最终将她独自留在了离家三十里的陌生小站。暮色四合，夜色笼罩群山，空旷荒芜的山野、漆黑崎岖的山路，裹挟着无尽的恐惧，层层包裹着孤身一人的香雪。自幼长在深山的她，从未独自深夜独行，未知的前路让她满心惶恐。 就在胆怯与迷茫蔓延之际，她紧紧抱住怀中崭新的铅笔盒。漆黑清冷的夜色里，这小小的物件仿佛带着温热的光亮，沉甸甸地贴在胸口，给予她冲破恐惧的底气与力量。可怀中的铅笔盒温热滚烫，支撑着她一步步向家的方向走去。此刻，所有的怯懦与慌乱尽数消散，心中对知识的热爱、对理想的坚守，战胜了深夜的孤寂与前路的未知。 温柔的月光洒满蜿蜒崎岖的山间小路，晚风轻拂山林，消解了夜色的凛冽。香雪挺直脊背、目光坚定，踩着月色稳步前行。她不再畏惧漆黑的山野与漫长的前路，因为她深知，怀中的铅笔盒承载的不仅是一份小小的心愿，更是自己突破桎梏、追逐文明、向阳成长的青春理想。这场孤身夜行，是香雪青春路上最珍贵的蜕变，让这个淳朴的山村少女，在平凡的境遇里，完成了自我的突破与成长，绽放出纯粹而耀眼的青春微光。 6. 下列对文本内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以火车为核心意象，既是台儿沟与外界的连接纽带，也是香雪追梦的契机。 B. 文中其他姑娘与香雪形成对比，突出香雪与众不同的精神追求与纯粹本心。 C. 塑料铅笔盒是全文的核心物象，仅作为一件文具，推动故事情节发展。 D. 结尾的环境描写烘托人物心境，凸显香雪战胜恐惧、实现成长的蜕变。 7. 下列对文中画线句子“可怀中的铅笔盒温热滚烫，支撑着她一步步向家的方向走去”的艺术特色与表达效果，分析不正确的一项是（ ） A. 运用通感手法，将视觉、触觉互通，把无形的精神力量转化为可感知的温热触感，笔法新颖精妙。 B. 虚实结合，实写铅笔盒的实物质感，虚写其承载的理想力量，拓宽了句子的意蕴层次。 C. 借助细节描写，以“支撑”一词直白凸显外物的作用，弱化了人物内心的主观精神力量。 D. 托物言情，将铅笔盒与人物的追梦初心绑定，含蓄细腻地凸显香雪纯粹的精神追求。 8. 结合节选文本，简要分析香雪的人物形象特点。 9. 小说以“哦，香雪”为题，饱含作者的情感，请结合文本简要探究标题的意蕴。 【答案】6. C 7. C 8. ①纯真质朴、本心纯粹。身处闭塞、浮华皆无的山村，不贪恋外界热闹与物质浮华，内心澄澈善良，坚守本真。 ②热爱求知、向往文明。深知读书可贵，执着追求知识与外界文明，以铅笔盒寄托青春理想。 ③勇敢坚韧、敢于突破。原本胆小怯懦，却为理想勇敢登车、深夜独行，直面山野恐惧与未知前路。 ④执着坚定、向阳向善。始终心怀热爱与希望，坚守初心、不畏艰难，在平凡境遇中实现自我成长。 9. ①表层意蕴：标题饱含感叹语气，是作者对香雪深夜独行、勇敢追梦这一行为的赞叹与动容。 ②中层意蕴：赞美香雪区别于世俗浮华、纯粹向善、执着求知的美好青春品质，凸显人物独特魅力。 ③深层意蕴：以平凡少女的成长缩影，歌颂所有平凡青年突破桎梏、追逐光明、自我蜕变的青春力量。 ④主旨意蕴：升华文本主题，表达作者对纯粹青春、美好理想、文明进步的珍视与期许。 【解析】 【导语】这篇《哦，香雪》节选文本以闭塞的台儿沟为底色，借一分钟停靠的火车牵起山村少女的成长线，以铅笔盒为精神锚点，将山野少女对知识文明的朴素向往具象化，没有刻意的戏剧冲突，以细腻笔触铺展青春蜕变的微光，满溢着乡土语境下纯粹动人的理想质感。 【6题详解】 C.“仅作为一件文具”错误，铅笔盒不只是文具，它还象征城市文明、理想希望。 故选C。 【7题详解】 C.“弱化了人物内心的主观精神力量”错误，“支撑”一词写铅笔盒承载的理想给予她力量，强化人物内心的精神力量，不是弱化。 故选C。 【8题详解】 第一步，审题。此题是人物形象分析题，应回读原文，从人物的言行等角度分析；答题应先概括特点，再结合文本简析。 第二步，依据文本分析。 其他姑娘热衷于看首饰、换零食，香雪却唯独惦记铅笔盒。可见纯真质朴，不贪慕世俗浮华。 原文写她是村里唯一上镇初中，一心想要塑料铅笔盒，把铅笔盒看作文明象征。可见其热爱读书，向往山外文明，有精神追求。 香雪原本胆小，为换铅笔盒独自上车，克服内心恐惧，独自夜行三十里山路。可见其勇敢执着，敢于突破山村带给自己的局限。 夜行途中虽害怕，但怀中的铅笔盒给予她力量，内心满怀希望。可见其内心坚定，对未来抱有美好期盼。 【9题详解】 第一步，审题。此题是标题意蕴题，一般由浅入深探究意蕴，可从表层、人物、情感、主题层面分点思考分析。 第二步，分析标题意蕴。 标题由感叹词“哦”+人名“香雪”组成，“哦”是感叹语气，是作者看到香雪深夜独行、追寻理想的行为，发出的一声由衷赞叹。标题直接点出小说主人公香雪。 香雪纯真、渴求知识、勇敢追梦。“哦”饱含作者对香雪美好品性的赞美，赞叹她坚守纯粹的精神追求，敢于冲破闭塞，勇敢蜕变。 香雪不是单独一个人，她是大山里年轻一代的缩影。香雪对文明的向往，代表封闭山村青年渴望走出大山、追求进步的心愿。标题也包含对山区年轻人追求文明的肯定。 现代文明进入偏远山村，既带来希望，也带来改变。寄托了作者对淳朴人性的珍视，对美好理想的期许。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 先生名鼐，字姬传，世为桐城姚氏。少家贫，体羸多病而嗜学。四库馆开，刘文正公、朱竹君学士咸荐先生，遂为纂修官。乾隆三十九年，书成，当议迁官。文正以御史荐，记名矣。会文正薨，先生乃乞养归。 归里后，主梅花、钟山、紫阳、敬敷诸讲席，凡四十年。所至，士以得及门为幸。与人言，终日不忤，而不可以鄙私干。有来问，必竭意告之，汲引才俊如不及。虽学术与先生异趣者，见之皆亲服。纪文达撰《四库书目录》，颇诋宋儒，先生直斥其妄。自望溪方氏以文章称海内上接震川①推文家正轨刘海峰继之。论者谓：“望溪之文质恒以理胜，海峰以才胜，学或不及；先生则理与文兼至。”三君皆籍桐城，故世或称“桐城派”。 （选自《清先正事略选·卷一》，有删减） 材料二： 安庆府治，始于南宋嘉定年，黄勉斋先生之所营建。恭维我列圣御宇，以朱氏之学训士，而勉斋，朱子之高弟也。其守此郡，以朱子之学教于一方。 昔当朱子时，有象山、永嘉②之学，杂出而争鸣。至明而阳明③之说，本乎象山，其人皆有卓出超绝之姿，而不免贤智者之过。及其徒沿而甚之，乃有猖狂妄行，为世道之大患者，夫乃知朱子之教之为善也。近时阳明之焰熄，而异道又兴。学者稍有志于勤学法古之美，则相率而竟于考证训诂之途，自名汉学，穿凿琐屑，驳难猥杂。其行曾不能望见象山、阳明之藩，其识解更卑于永嘉，而辄敢诋朱氏之学，庸非今日之病哉？ 安庆府学，历代屡有损坏修复。今某来抚此土，又值其年久功敝，乃合官民计量，出财而修之。余仰企勉斋道德，而渺不可追，惟近推圣天子崇教之心，而远循朱子勉斋之旧训。愿诸生入是学者，一遵程朱之法，以是为学，毋迁异说。 （选自姚鼐《安庆府重修儒学记》，有删减） 【注】①震川：归有光，号震川，明代散文家。②象山：陆九渊，因其讲学于象山书院，被称为“象山先生”，创立“心学”，与朱熹“理学”相异。永嘉：即永嘉学派，是南宋时期与朱熹理学、陆九渊心学成鼎足之势的学术思想流派。③阳明：王守仁，人称“阳明先生”，明代思想家。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 自望溪A方氏B以文章称C海内D上接E震川F推文家正轨G刘海峰继之 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 凡，总共，与《琵琶行（并序）》“凡六百一十六言”的“凡”意思相同。 B. 贤，超过，与《师说》“师不必贤于弟子”的“贤”意思相同。 C. 竟，争逐，与《沁园春·长沙》“万类霜天竞自由”的“竞”意思相同。 D. 曾，连……都……，与《赤壁赋》“则天地曾不能以一瞬”的“曾”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 姚鼐少时贫困，身体羸弱多病却爱好读书，曾受举荐担任四库馆的纂修官，后获推荐升迁为御史。 B. 姚鼐在四十年间主持多所书院的讲席，士子们以拜问他为荣，但拜问时不可用浅陋的问题冒犯他。 C. 黄勉斋先生是朱熹的得意弟子，南宋嘉定年间，他担任安庆郡守，积极营建当地府治。 D. 姚鼐以真挚的追慕之情，颂扬黄勉斋先生品行高尚，并积极推崇天子崇文重教的理念。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）有来问 ，必竭意告之，汲引才俊如不及。 （2）今某来抚此土，又值其年久功敝。 14. 材料一提到“纪文达撰《四库书目录》，颇诋宋儒，先生直斥其妄”，对于诋毁宋儒之学的现象 ，姚鼐是如何以言行驳斥的？请结合材料二分析。 【答案】10. DFG 11. B 12. A 13. （1）有人前来求问，（姚鼐）一定竭尽诚意告诉那人，提拔才俊如恐不够。 （2）现在我来到这个地方担任巡抚，又遇到它年岁久远，破败不堪。 14. ①通过指出其他学派在继承发展中的流弊，来反证朱子学说的高明。 ②由诋毁之人的学问品行低劣，说明诋毁朱子之学是无理的。 ③以修缮安庆学府这一行动来驳斥。用行动劝勉府学诸生遵循程朱学说，把朱氏之学作为学习的对象。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：自从望溪先生方苞凭借文章称誉天下，上接归有光，推崇做文章的正道，刘海峰又接续其后。 “望溪方氏以文章称海内”是主谓结构，“ 以文章”作状语，“海内”作“称”的宾语，其后断开，故D处断开； “上接震川”是动宾结构，其后断开，故F处断开； “文家”作“正轨”的定语，“推文家正轨”是动宾结构，且“刘海峰”作后一句的主语，中间应断开，故G处断开。 故选DFG。 【11题详解】 本题考查学生对一词多义现象的理解能力。 A.正确，总共。句意：总共四十年。/总共六百一十六个字。 B.错误，才德优秀/超过。句意：但是仍然不能避免贤明之人的过失。/老师不一定超过学生。 C.正确，争逐。句意：就相继地争逐考证训诂。/万物都在深秋竞相自由地活动。 D.正确，副词，用以加强语气，常与“不”连用，可译为“连……都……”。句意：他们的行为操守连象山、阳明的边界都无法企及。/天地间万事万物连一眨眼的工夫都不停止。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“获推荐升迁为御史”错误。原文为“文正以御史荐，记名矣。会文正薨，先生乃乞养归”，刘文正拟举荐姚鼐成为御史，但适逢文正去世，姚鼐于是请求辞官还乡，实际上只是“记名”而并未真正升迁为御史。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“竭意”，竭尽诚意，竭诚；“汲引”，荐举，提拔；“不及”，不够，不到。 （2）“抚”，担任巡抚；“值”，面对，遇到，碰上……的时候；“敝”，破败，衰败。 【14题详解】 本题考查学生分析概括文章相关内容的能力。 ①与朱氏之学同时代的学派有象山、永嘉之学，一些学派在发展中出现祸患，例如阳明学人在沿袭象山之学时存在过失，他们弟子的沿袭更是猖狂胡乱。与这些学派相比，朱子之教的优越性反而更加突出。姚鼐以此驳斥将后世乱象归咎于朱子学说的诋毁之言。 ②当时的汉学家竞相从事琐碎穿凿的考据，其见识境界甚至不及陆王、永嘉之学，他们对朱氏之学理解并不到位，行为操守不高，学问见识低劣，其诋毁站不住脚。 ③“安庆府学，历代屡有损坏修复……合官民计量，出财而修之”“愿诸生入是学者，一遵程朱之法，以是为学”，以修缮安庆学府这一行动来反驳。用行动劝勉府学诸生遵循程朱学说，把朱氏之学作为学习的对象。 参考译文： 材料一： 先生名鼐，字姬传，祖上为桐城的姚氏一族。姚鼐幼时家中贫困，身体瘦弱多病但爱好读书。四库馆开设后，刘文正公、朱竹君学士都推荐先生（参与编撰），他于是担任纂修官。乾隆三十九年，书籍编成，应当评议纂修官员的升职问题。刘文正推荐他成为御史，已经记下了名字。适逢文正去世，姚先生就请求回乡奉养老人。 回归故里后，他先后主持了梅花书院、中山书院、紫阳书院、敬敷书院的讲席，前后共有四十年。先生所到之处，士子们把能到先生门前拜问他作为荣幸。他与人谈论，终日不烦，但不可以用浅陋庸俗的问题冒犯他。有人前来求问，他一定竭尽诚意告诉那人，提携才俊如恐不够。即使是学术上与先生见解不一致的人，见到先生后也都觉得他亲切和蔼，令人信服。纪晓岚撰写《四库书目录》，多有诋毁宋儒之言，先生直接斥责其态度轻率。自从望溪先生方苞凭借文章称誉天下，上接归有光，推崇做文章的正道，刘海峰又接续其后。评论者说：“望溪先生的文质常以理性取胜，刘海峰以才华取胜，学识上或许赶不上（望溪先生）；姚鼐先生则是理性与文采兼具。”三人祖籍都是桐城，所以世人有的称他们为“桐城派”。 材料二： 安庆府治，开始于南宋嘉定年间，是黄勉斋先生营建的。颂扬我历朝皇帝统治天下的功绩，用朱氏之学教导士人，而勉斋先生，是朱熹的得意弟子。他担任安庆郡的郡守，用朱氏之学教育一方之人。 过去和朱熹同时代的，有象山、永嘉的学说，这些学说纷纷出现，百家争鸣。到了明朝有阳明学说，阳明学说以象山之说为本源，这些人都有超出他人的卓著的才能，但是仍然不能避免贤明之人的过失。等到他们的学徒们沿袭这些学说并且有过之而无不及，于是就有了猖狂胡乱的行为，成为世间的大祸患，这才知道朱子学说的高明啊。近来阳明之说渐趋衰落，但异道邪说又兴起。求学之人稍有志于勤学、效法古人的美德，就相继地争逐考证训诂，自名为汉学，穿凿琐屑，驳难繁杂。他们的行为操守连象山、阳明的边界都无法企及，他们的见解更低于永嘉学说，但他们却总敢诋毁朱氏之学，这难道不是当今的祸患吗？ 安庆府学，历朝历代多次损坏修复。现在我来到这儿担任巡抚，又逢它年岁久远，破败不堪，于是召集官民商量计议，拿出钱财修缮它。我仰望黄勉斋先生高尚的道行，但这已是邈远不可追赶的了，只有于近推崇天子崇文重教之心，于远遵循朱子、黄勉斋之旧训。希望进入这所府学学习的诸生，完全遵循程朱之法，把朱氏之学作为学习的对象，不要学习其他学说。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面古诗，完成小题。 劝学 颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以灯火、鸡鸣起笔，描摹勤勉读书的少年图景。 B. “黑发”“白首”对比，凸显时光易逝、劝学惜时。 C. 全诗辞藻华丽、晦涩难懂，情感沉郁消极。 D. 诗歌语言质朴，劝勉青年珍惜韶华、勤学奋进。 16. 结合本诗与《沁园春·长沙》，简析两首作品塑造的青年形象有何不同。 【答案】15. C 16. 《劝学》中的青年形象是“书斋里的苦读者”，重在个人的勤勉与惜时； 而《沁园春·长沙》中的青年形象是“时代洪流中的搏击者”，重在群体的豪情与时代的担当。 【解析】 【导语】这首《劝学》语言浅白质朴，以三更灯火、五更鸡鸣的日常场景切入，借黑发与白首的鲜明对比，将惜时勤学的劝诫寄寓其中，语短情真，警策有力，千百年来始终是劝勉青年奋进的经典诗篇。 【15题详解】 先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 C.“全诗辞藻华丽、晦涩难懂，情感沉郁消极”错误，这首《劝学》语言浅白质朴，直接点明年少勤学、老来莫悔的道理，通俗易懂，情感是恳切积极的劝勉。 故选C。 【16题详解】 解题核心是抓作品核心主旨定位形象属性，再从身份场景、精神内核两个维度找差异锚点，结合文本细节对应佐证，避免空泛表述。 审题定位：题目要求“结合本诗与《沁园春·长沙》”，比较两首作品塑造的青年形象有何不同，需分别概括并突出差异。 分析《劝学》：抓“三更灯火五更鸡”“黑发不知勤学早”等句，概括出青年形象为勤学惜时、埋头苦读，侧重个人学业上的自律。 分析《沁园春·长沙》：抓“恰同学少年”“指点江山，激扬文字”等句，概括出青年形象为意气风发、胸怀天下、勇于担当，侧重家国情怀与社会责任。 对比归纳：前者重个人勤学惜时，后者重家国担当，分点作答，语言简练。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）荀子在《劝学》中用“__________，__________”两句阐述了“千里之行，始于足下”的道理，从反面论述了积累的必要性。 （2）“没有人是天生懂道理的。”这与《师说》中“__________，__________”是一致的。 （3）《沁园春·长沙》中，青年毛泽东面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发出“__________，__________”之问，来道出雄心壮志，表现博大胸怀。 【答案】 ①. （故）不积跬步 ②. 无以至千里 ③. 人非生而知之者 ④. 孰能无惑 ⑤. 问苍茫大地 ⑥. 谁主沉浮 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“跬”“至”“孰”“惑”“苍”“茫”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读文段，完成下面小题。 毛泽东诗词植根于中国优秀文化的深厚土壤，蕴涵着丰富多彩的中国文化元素，比如日月江河、风雪云雾、苍松蜡梅、旌旗鼓角、炮声弹洞等，要么是历代文人骚客托物言志的传统物象，（甲）。①它们不仅是读者寄寓情感意念的载体，而且是诗人审美创造的工具，②有着广泛的认同性、易交流性和易理解性，③具有不同于别国民族文化的独特魅力。④在中国诗坛上，很少有人能像毛泽东那样深刻地体现我们这个东方文明古国的民族特色，⑤产生如此广泛深远的影响。 现实主义和浪漫主义相结合，是毛泽东倡导的文艺创作原则。前者强调按照生活的本来面目进行再现，后者主张既表明对现实的态度又体现对未来的渴求。毛泽东诗词是“两结合”的光辉典范，既弘扬了中国古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，又继承和发展了马克思主义的文艺思想。 毛泽东诗词蕴含着充满激情的理性，炽热而深邃，呈现出鲜明的现实主义特征。毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌，使读者能够全面客观地体察中国人民的疾苦与心声，剖析中国革命的形势与任务，重温20世纪 A 的中国革命历程，追溯毛泽东跌宕起伏的奋斗足迹和心路历程。毛泽东诗词又洋溢着理性的激情，深沉而浓郁，具有强烈的浪漫主义色彩。毛泽东诗词想象独特、语言奔放、亦真亦幻、意味深长，在平淡中彰显神奇，（乙）在困难中看到前途，在曲折中展现刚毅。正因为如此，毛泽东诗词才让人荡气回肠，能够感染人、鼓舞人、激励人、塑造人。 毛泽东把充满激情的理性和充满理性的激情融合得出神入化，把现实主义和浪漫主义结合得 B 。每首作品都既是现实的又是浪漫的，只是不同作品各有侧重而已。以《七律·长征》为例，它是现实主义力作，也是浪漫主义精品。就纪实长征这一重大事件而言，它是现实主义的；从抒发红军不畏艰难困苦的英雄气概而言，它是浪漫主义的。每一句诗都概括了长征的某种特征，都再现了长征史诗的局部面貌，都赞扬了红军的钢铁意志和豪迈情感。真实的感受、磅礴的力量、澎湃的激情使《七律·长征》成为千古绝唱。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中第一段用“土壤”比喻中华优秀传统文化，使用了暗喻的修辞手法。请以“大海”为喻体写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻，暗喻贴切，表达流畅。 20. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线的“正因为如此”，有人说不够简洁，应改为“正因为此”。你的看法是什么？请简要说明理由。 【答案】18. A波澜壮阔；B天衣无缝 19. 示例：人生是一片大海，我们都是在这片大海上航行的船只。 20. ①修改：它们不仅是诗人审美创造的工具，而且是读者寄寓情感意念的载体。②修改：有着广泛的认同性、易理解性和易交流性。 21. 甲：要么是现代作家的常用素材 乙：在黑暗中看到光明 22. 不必修改。 理由：“如此”指代前文诸多内容，而“此”比较单薄，常指代一种内容；“正因为如此”更符合表达习惯，而“正因为此”不如直接用“因此”更合表达习惯。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：20世纪的中国革命历程充满了艰难险阻和各种变化，可用“波澜壮阔”来形容。波澜壮阔：形容声势雄壮或规模宏大。 B处：毛泽东把现实主义和浪漫主义结合得非常紧密完美，没有一点瑕疵，可用“天衣无缝”。天衣无缝：形容事物（多指诗文、说话等）严密，没有一点儿破绽。 【19题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 暗喻是比喻的一种形式，出现本体和喻体，但比喻词往往比较含蓄，常用“是”“成为”这里比喻词。 本题要求以“大海”为喻体写一个句子，要运用暗喻的修辞。“大海”的特点是无边无际，浩瀚辽阔，充满各种未知的风险，可把“人生”比作大海，突出人生的丰富和不可预知性。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句中 “不仅…… 而且……” 后的内容语序不当，不合逻辑，应改为 “它们不仅是诗人审美创造的工具，而且是读者寄寓情感意念的载体”。因为先有诗人的创作，才有读者的情感寄托。 ②“有着广泛的认同性、易交流性和易理解性”语序不当，按照逻辑，应该先说“易理解性”，再说“易交流性”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：根据前文 “要么是历代文人骚客托物言志的传统物象”，此处与之相对，应该写“现代作家”，与“传统意象”表达类似，可用“常用素材”，由于字数限制，“素材”前面不能再写过多修饰语，采用“要么…… 要么……” 的句式，故填 “要么是现代作家的常用素材”。 乙处：根据前后文的句式，此处应采用“在……中……”的句式，内容上与“在困难中看到前途，在曲折中展现刚毅”照应，体现毛泽东诗词浪漫主义色彩中对未来充满希望的特点，故填“在黑暗中看到光明”。 【22题详解】 本题考查学生分析语境表达效果的能力。 “正因为如此”不能改为“正因为此”。理由如下： ①“正因为如此”中的“如此”，指代的是前面所说的毛泽东诗词把充满激情的理性和充满理性的激情融合得出神入化，把现实主义和浪漫主义结合得恰到好处，以及毛泽东诗词具有独特魅力等多方面的内容，“如此”更能全面、准确地概括前文内容，使表达更加严谨、完整。而“正因为此”的“此”相对较为单薄，只能指代某一个具体的原因或情况，无法很好地涵盖前文丰富的内容，所以不能改为“正因为此”。 ②“正因为如此”更符合表达习惯，而“正因为此”虽然简洁，但不符合汉语表达习惯，不如直接用“因此”更合表达习惯。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：每一个平凡的日子里，都藏着不甘屈服的倔强；每一次艰难的跋涉中，都生长着生生不息的希望。这，便是属于我们这个时代的底色：努力向上，韧性生长。 ——正观新闻2026新年献词《努力向上，韧性生长》 材料二：我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。 ——昌耀《峨日朵雪峰之侧》 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 于尘土中扎根，向云端处生长 当新年的献词将“韧性生长”镌刻为时代的底色，当诗人的血滴在千层掌鞋底与岩壁罅隙间绽放，我们读懂了同一个启示：生命最动人的姿态，从来不是在坦途上的纵情奔跑，而是在逼仄处依然选择向上。真正的韧性，既要有如铆钉般揳入岩缝的勇毅，也要有与一只蜘蛛默享快慰的谦卑——二者交织，才构成了完整的精神攀登。 韧性，首先是直面现实后的坚定选择。它不是在顺境中的锦上添花，而是在困境中的雪中送炭。2024年巴黎奥运会羽毛球赛场上，中国选手何冰娇面对伤病的反复折磨，世界排名一度跌出前二十。但她没有选择退缩，而是在康复训练中一点一点找回状态，在技术细节上一拍一拍精雕细琢。最终，她不仅重返赛场，更站上了奥运领奖台。她的掌心里，没有诗人笔下的血滴，却有无数次握拍磨出的老茧。这种韧性，让她在低谷中没有沉沦，而是在最艰难的时刻依然保持着向上的姿态。可见，真正的坚韧，始于对现实困境的清醒认知，成于日复一日的执着坚守。 然而，韧性若只有勇毅，便容易在孤独的跋涉中折断。它还需要一种向内观照的能力，在微小的事物中发现支撑自己的力量。2022年，当“二舅”的视频刷屏网络时，人们感动的不是他战胜了多大的困难，而是他在平凡的乡村生活中，与一只野猫、一片菜地、一首二胡曲共同构筑的平静与满足。他没有成为雄鹰雪豹，却与生活这只“小得可怜的蜘蛛”达成了和解。这种在寻常处汲取慰藉的能力，让生命的韧性不再是一种悲壮的咬牙坚持，而成为一种能够自我滋养的从容。正如诗人在雪峰之侧获得的快慰，往往不是来自征服的快感，而是来自与万物同在的瞬间体悟。 更深一层，真正的韧性，是将个人的向上生长融入时代的江河。当每一个平凡生命的不屈汇聚成流，便构成了一个时代最深厚的底色。2023年，贵州台江“村BA”火爆出圈，那些在球场上奔跑的年轻人，没有专业的训练条件，但他们眼中闪烁的热爱与拼劲，却比聚光灯下的职业球员更加动人。这种来自乡野的赛事，之所以能席卷全国，正是因为它们展现了一种集体的韧性——在并不优渥的条件下，创造出属于自己的精彩。个体的努力或许微弱，但当千万个生命共同向上，便足以改变一片土地的土壤与气候。 攀援的手终会疲惫，前行的路总有险阻。但当我们既能像铆钉一样坚定，又能像诗人一样与蜘蛛默享快慰，更将个人的微光融入时代的星河，那么，每一个平凡的日子都将不再是单纯的忍受，而成为生长的节拍。这，便是属于我们这一代人的姿态：于尘土中扎根，向云端处生长。 【解析】 【详解】【审题】 材料一取自新年献词，以平实笔触点明核心内涵：平凡日子里的不屈倔强、艰难跋涉中的不灭希望，汇聚成努力向上、韧性生长的时代底色，直接确立“韧性生长”的核心主题，将个体的坚韧与时代精神相联结，强调于平凡与困境中坚守、奋进的精神特质。 材料二选取昌耀《峨日朵雪峰之侧》的诗句，描绘出攀登者在险峻岩壁上艰难跋涉、满身疲惫，却与渺小蜘蛛一同默享自然快慰的画面，以个体在极端困境中的坚守、渺小生命于逆境中的顽强，具象化诠释韧性——是身处绝境的不屈，是直面苦难的坚守，是渺小个体对抗艰难的顽强生命力。 两则材料内外结合、互为补充，材料一从时代层面提炼“韧性生长”的精神内核，材料二从个体生命体验层面具象化展现韧性的模样，核心指向韧性的价值：无论时代浪潮还是个人困境，人都需怀揣倔强与希望，以顽强坚韧的姿态直面艰难、向上生长，拒绝屈服、永不放弃。材料引导写作者立足个体与时代，感悟韧性精神的力量，思考当下青年该如何以韧性面对生活、成就自我。 【立意】 1.怀韧性之心，赴向上之路。 2.以韧性为翼，破逆境之障。 3.韧性生长，方显生命本色。 【行文思路】 采用层进式结构行文，开篇结合两则材料，由时代精神与诗歌意象切入，提炼“韧性生长”的核心论点，如“以不屈韧性对抗艰难，以向上姿态奔赴远方，是个体立身、时代前行的永恒力量”。 主体内容分层论述，层层递进：第一层阐释韧性的内涵，结合材料分析韧性是平凡中的倔强、困境中的坚守，是不向命运低头的生命力；第二层论述韧性的价值，从个人成长、时代发展角度，分析韧性如何助力人跨越困境、实现目标，推动时代不断向前，搭配典型事例增强说服力；第三层探讨青年如何践行韧性精神，立足当下，提出于平凡中坚守、于挫折中奋进，永葆向上之心。 接着进行辩证补充，指出韧性不是盲目固执、不懂变通，而是面对困境不放弃、面对磨难不退缩的坚定，区分“韧性”与“执拗”，避免极端化理解。结尾回归材料，呼应开头，升华主旨，号召当代青年秉持韧性精神，在平凡中蓄力，在逆境中生长，不负时代底色。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $