10.2《归去来兮辞 并序》同步训练 2025—2026学年统编版高二语文选择性必修下册

10.2《归去来兮辞并序》同步训练 2025—2026学年统编版高二语文选择性必修下册（满分100分） 一　基础积累与运用（25分） 1. 读下面的语段，根据拼音写出相应的汉字。（4分） 【语段】余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。 （1）瓶无储____（sù）　（2）求之____（mǐ）途 （3）生生所____（zī）　（4）幼稚____（yíng）室 2. 读下面的句子，给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。（6分） （1）自给（jǐ　gěi）　（2）长吏（zhǎng　cháng）　（3）靡途（mǐ　mí） （4）轻飏（yáng　chàng）　（5）眄庭柯（miǎn　miàn）　（6）棹孤舟（zhào　zhuó） 3. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）悟已往之不谏（　　　）　（2）知来者之可追（　　　） （3）策扶老以流憩（　　　）　（4）善万物之得时（　　　） 4. 文学常识与名句填空。（6分） （1）《归去来兮辞并序》的作者是____，一名潜，字元亮，____（朝代）诗人，我国文学史上第一位田园诗人。（2分） （2）“辞”是一种抒情赋体，一般要求押韵。本文以“归去来兮”为题，“来”是____。（2分） （3）文中写归途舟轻风畅、归心似箭的句子是：“____，____。”（2分） 5. 简答：序中写道“质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病”，这几句表达了作者怎样的态度？（5分） 二　课内阅读（35分） 【课文】阅读《归去来兮辞并序》全文，完成6—11题。 序 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。 及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 辞 归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎！寓形宇内复几时。曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！ 6. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．序文先写因家贫而出仕的经过，再写弃官归田的原因，为“辞”作铺垫。 B．“悟已往之不谏，知来者之可追”，写作者对出仕的悔悟与对归隐的坚定。 C．“三径就荒，松菊犹存”，以松菊象征高洁的品格，写归来时家园景物依旧。 D．“富贵非吾愿，帝乡不可期”，表明作者既不慕富贵，又向往神仙世界。 7. 下列对课文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”，以舟轻、风畅写归途的轻快喜悦，情景交融。 B．“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，托物言志，借云、鸟写自己出仕与归隐的心迹。 C．全文多用“以”“而”等虚词连接，骈散相间，节奏舒缓，语气恳切。 D．“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，以乐景写哀情，突出万物繁盛与人生短暂的对比。 8. “悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非”几句，表达了作者怎样的思想感情？（5分） 9. 用现代汉语翻译下列句子，注意译出括号内的得分点。（7分） （1）问征夫以前路，恨晨光之熹微。【得分点：征夫、以、恨】（3分） （2）善万物之得时，感吾生之行休。【得分点：善、得时、行休】（4分） 10. 赏析“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”一句的表达效果。（5分） 11. 探究：本文是如何层层写出“归去”之乐的？结合作者生平，谈谈你对陶渊明“归隐”的看法。（12分） 三　课外拓展阅读（25分） 【课外阅读一】阅读下面的文言文，完成12—15题。（14分） 宋书·陶潜传（节选） 沈约 陶潜，字渊明，或云渊明字元亮，浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。潜少有高趣，尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。以亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。 复为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。郡遣督邮至县，吏白应束带见之。潜叹曰：“我不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”即日解印绶去职，赋《归去来》以遂其志。 （选自《宋书·隐逸传》，有删节） 【注释】①高趣：高雅的志趣。②自况：自我写照。③祭酒：官名。④主簿：官名。⑤躬耕自资：亲自耕种，自食其力。⑥羸（léi）疾：瘦弱之病。⑦弦歌：借指做官。⑧三径之资：隐居所需的费用。⑨督邮：郡守的属官。⑩束带：整饬衣冠，指行参见之礼。⑪拳拳：恭谨、恳切的样子。 12. 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（3分） A．潜少有高趣（趣：志趣）　　B．不堪吏职（堪：忍受） C．躬耕自资（资：财物）　　D．即日解印绶去职（去：离开） 13. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）以亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。（2分） （2）我不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！（2分） 14. 陶潜任彭泽令后“即日解印绶去职”，其直接原因是什么？根本原因又是什么？（3分） 15. 《归去来兮辞并序》中作者自述弃官原因，与《宋书·陶潜传》所记有何呼应之处？（4分） 【课外阅读二】阅读下面的文言文，完成16—18题。（11分） 五柳先生传 陶渊明 先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ （选自《陶渊明集》） 【注释】①何许：何处。②会意：领会要旨。③造饮：到（亲旧家）去饮酒。④辄：就。⑤期：希望。⑥环堵萧然：四周墙壁空荡荡的，形容家徒四壁。⑦短褐穿结：粗布短衣上打着补丁。⑧箪瓢屡空：饭篮水瓢经常是空的。⑨晏如：安然自若的样子。⑩黔娄：战国时齐国的隐士。⑪俦（chóu）：同类。⑫无怀氏、葛天氏：传说中上古的帝王。 16. 下列对《五柳先生传》相关内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．“不求甚解”指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。 B．“造饮辄尽，期在必醉”，写五柳先生嗜酒而率真，不拘小节。 C．“环堵萧然……晏如也”，写生活虽贫寒，先生却安然自得。 D．“赞曰”一段是作者对五柳先生的批评，指出其穷困潦倒、不事生计。 17. 用现代汉语翻译下列句子，注意译出加点的词。（4分） （1）好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。（2分） （2）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（2分） 18. 《五柳先生传》中的“五柳先生”与《归去来兮辞并序》中的归隐者形象有何相通之处？（4分） 四　表达与交流（15分） 19. 微写作：陶渊明在《归去来兮辞并序》中写道“悟已往之不谏，知来者之可追”“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”。请以“我心中的陶渊明”为话题，结合课文内容，写一段150字左右的短文。（15分） 参考答案 一　基础积累与运用 1. （1）粟　（2）靡　（3）资　（4）盈（4分，每空1分） 2. （1）自给：jǐ　（2）长吏：zhǎng　（3）靡途：mǐ　（4）轻飏：yáng　（5）眄：miǎn　（6）棹：zhào（6分，每空1分） 3. （1）谏：挽回、劝止　（2）追：补救　（3）策：拄着（名词作动词）　（4）善：羡慕、喜好（形容词作动词）（4分，每空1分） 4. （1）陶渊明；东晋（2分）　（2）助词，无实义（2分）　（3）舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣（2分） 5. 示例：这几句写作者弃官归田的根本原因——本性任真自然，非勉强矫饰所能改变；饥寒虽切身，但违背本心去做官，身心都痛苦（3分）。表达了作者宁可固守贫寒、也要保全本性的坚定态度，体现了其洁身自好、不与世俗同流的高洁人格（2分）。（5分） 二　课内阅读 6. D。“帝乡不可期”是说神仙境界（仙境）不可企及，作者并不“向往神仙世界”，此句意在表明：富贵非我所求，仙境也不可期盼，唯有归田躬耕、乐天安命而已。（3分） 7. D。“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”写万物得时、生机勃发，反衬“吾生之行休”，是以乐景写哀情，但作者此处的感情并非一味悲戚，而是对万物得时的欣羡与对人生行休的深沉感慨；说“突出万物繁盛与人生短暂的对比”是对的，但归为“以乐景写哀情”尚可，“哀情”之评稍欠准确。本题判D。（3分） 8. 示例：①对出仕的悔悟——“悟已往之不谏”“实迷途其未远”，把出仕比作误入迷途，表达深切悔意；②对归隐的坚定——“知来者之可追”“觉今是而昨非”，认识到归隐才是正确的选择，决心把握未来、及时回头（4分）。悔与悟交织，既有追悔，更有庆幸与决绝，足见其弃官归田意志之坚定（1分）。（5分） 9. （1）（我）向行人打听前面的路程，遗憾的是天色还只刚刚放亮。（“征夫”译“行人”，“以”译“用、拿（前路问征夫）”，“恨”译“遗憾”，3分） （2）羡慕万物恰逢繁荣滋长的时节，感叹自己一生行将结束。（“善”译“羡慕”，“得时”译“得逢其时、逢时”，“行休”译“行将结束”，4分） 10. 示例：写景叙事相结合，以“舟遥遥”“风飘飘”的动态意象写归途（2分）——“遥遥”状船行之轻快，“飘飘”写衣袂之舒展，从视觉、触觉写出弃官归家时如释重负的轻快与喜悦（2分）；景中含情，情景交融，为下文写归家之乐蓄势（1分）。（5分） 11. 示例：①归途之乐——舟轻风畅、归心似箭（“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”）；②归家之乐——衡宇在望、童仆稚子相迎，松菊犹存、有酒盈樽（“乃瞻衡宇，载欣载奔”）；③闲居之乐——引觞自酌、眄柯怡颜，倚窗寄傲、涉园成趣（“园日涉以成趣”）；④田园之乐——息交绝游、悦亲话、乐琴书，农人告春、西畴将耕；⑤山水之乐——寻壑经丘、木荣泉流；⑥超然之乐——委心任去留、登皋舒啸、临流赋诗、乘化归尽（6分）。看法：陶渊明归隐，是对污浊官场的清醒决绝，是保全本性的自觉选择，更是对个体精神自由的珍视，不应简单视作消极避世（6分）。（12分） 三　课外拓展阅读 12. C。“资”在“躬耕自资”中是动词“凭借、依赖”（引申为“供养、养活”），意为“亲自耕种，靠它养活自己”，并非“财物”。（3分） 13. （1）因为父母年老、家境贫寒，（陶潜）被起用为州祭酒，不能忍受官场事务的烦扰，没过多少天就自己解职回家。（“以”“堪”“自解归”为得分点，2分） （2）我怎么能为了五斗米的俸禄而弯腰行礼，恭恭敬敬地侍奉乡里小人呢！（“为五斗米折腰”“拳拳”“事”为得分点，2分） 14. 示例：直接原因是郡遣督邮至县，县吏让他“束带见之”，他不愿为五斗米向乡里小人折腰（1分）；根本原因是其质性自然、任真自得，不堪吏职，厌恶官场的束缚与虚伪，故借机去职归隐（2分）。（3分） 15. 示例：《归去来兮辞并序》序文自述“质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病”“尝从人事，皆口腹自役”，说明弃官是因本性不容于官场；《宋书·陶潜传》所记“不堪吏职，少日自解归”“不能为五斗米折腰”，正是这一心迹的史传印证。辞与传相互呼应，共同写出陶渊明任真自得、不为物役的人格。（4分） 16. D。“赞曰”是史传体例的总结评赞之辞，作者以黔娄、无怀氏、葛天氏为比，满怀赞赏地写五柳先生安贫乐道、忘怀得失，并非“批评”。（3分） 17. （1）（五柳先生）喜欢读书，不求甚解；每当有所领会，便高兴得忘了吃饭。（“好”译“喜欢”，“会意”译“领会要旨”，2分） （2）不为贫贱而忧愁，不热衷于追求富贵。（“戚戚”译“忧愁的样子”，“汲汲”译“急切追求的样子”，2分） 18. 示例：相通之处：①安贫乐道——“五柳先生”环堵萧然、箪瓢屡空而晏如，归隐者“审容膝之易安”“乐夫天命复奚疑”；②不慕荣利——“不慕荣利”“不汲汲于富贵”，与“富贵非吾愿，帝乡不可期”一致；③率性任真——嗜酒自适、衔觞赋诗，与“引壶觞以自酌”“登东皋以舒啸”同趣。二者实为陶渊明自我形象的一体两面（答出三点即可，4分）。 四　表达与交流 19. 评分参考：能紧扣“我心中的陶渊明”展开（5分）；能结合课文语句分析（5分）；观点明确、语言通顺（5分）。 【示例】我心中的陶渊明：他本是宦海中的一只倦鸟，看惯了“心为形役”的委屈，终于调转船头，向着田园飞还。他说“悟已往之不谏，知来者之可追”，把出仕看作误入迷途，把归隐看作此生的正途。归来之后，他端起酒壶自斟自饮，抚着松菊流连忘返，在“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的生机里，找到了灵魂的安放之处。他并非逃避现实，而是以最清醒的姿态拒绝了污浊的官场，保全了“质性自然”的本真。“乐夫天命复奚疑”——这份安贫乐道、任真自得，便是他留给后世最动人的背影。（150字左右，15分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $