10.2《归去来兮辞并序》默写练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

**基本信息** 聚焦《归去来兮辞并序》默写，通过单句理解与情景组合双模块，系统强化文本关键句记忆与语境运用，助力文化传承与语言能力提升。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |理解性默写|32题|单句语境提示，考查关键词句与文本细节对应|围绕文本情感脉络（辞官-归途-居家-哲理），覆盖核心意象（云、鸟、松菊）及高频考点（主旨句、情景句）| |情景组合默写|10组|多情景串联（研学/探访/作文等），综合3句考查文本整体理解|以“归隐心路”为主线，整合不同场景下的关键句群，强化文本结构与语境迁移能力|

《归去来兮辞并序》默写练习 《归去来兮辞并序》理解性默写 1.《归去来兮辞》中，陶渊明责备自己，为了免于饥寒，违背心意做了官，却一直悲愁失意的两句是：“ ， ？”恰好与小序中的“皆口腹自役”相互照应。 2.青年人如果能够不沉湎过去，积极面对失败，如《归去来兮辞并序》中“ ， ”所说的那样，就能把握未来，成就自我。 3.在《归去来兮辞》中，陶渊明知道未来还可补救，是因为他意识到自己“ ”；而他为过去后悔并想补救，是因为他“ ”。 4.《归去来兮辞并序》中，“ ”一句运用叠词描写了船在水面上轻轻飘荡着前行的景象，而“ ”一句，同样运用叠词描写了泉水缓缓流动的景象。 5.《归去来兮辞》用“云”和“鸟”喻说诗人由出仕而归隐的心路历程，与“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”有异曲同工之妙的句子是:“ ， 。” 6.《归去来兮辞并序》中，“ ”一句借“晨光"表现了作者回家的急切心情；“ ”一句则表现了作者知足常乐的情怀。 7.《归去来兮辞》中的“ ， ”，描写陶渊明刚回到家中所看到的庭院中的景象，借以暗中表达归田之志。 8.《归去来兮辞》中“ ， ”和刘禹锡《陋室铭》中的“斯是陋室，唯吾德馨”异曲同工，表现诗人自斟自酌，享受室中之乐，心情很愉快。 9.《归去来兮辞并序》中，“ ”描写了作者提酒独酌的情景，而“ ”则叙述了作者登上高地放声呼啸的情景。 10.《归去来兮辞并序》中“ ， ”两句写作者在庭园中散步，似乎已与自然融为一体，悠然地享受涉足庭园的乐趣。 11.陶渊明在《归去来兮辞并序》中，描写拄着拐杖出门游玩远眺的句子是“ ， ”。 12.“山”“水”“鸟”是诗人们钟爱的意象，在诗人笔下，它们或灵秀，或壮阔，或低吟，或高唱，给作品增添了丰富的意趣。陶渊明《归去来兮辞并序》中描写的流云倦鸟、令作者留恋不已的图景是：“ ， ”。 13.在《归去来兮辞》中，陶渊明在庭院中散步时，即使到了“ ”的时候，仍然在“ ”，这是他在借助孤松的坚贞品性坚定自己的归隐决心。 14.《陋室铭》中刘禹锡说：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经”，《归去来兮辞》里的陶渊明说：“ ， ”两位隐士都以“琴书”为友，前者来往的都是贤人雅士，后者故友都是乡村故人，大雅，大俗，殊途同归。 15.古代诗人长于描绘自然景物，有许多描写自然万物欣欣向荣生长的诗句。如陶渊明《归去来兮辞》一文中的“ ， ”两句便赞美了草木滋长繁荣茂盛，溪水漫流，描绘出一幅春水始动、万物欣荣的早春图景。 16.在《归去来兮辞》中，陶渊明看到春天的万物恰得其时、想到自己的一生行将结束，不由反问并劝告自己道：“ ， ？” 17.在《归去来兮辞》中，陶渊明借助对“云”的描写表现自然恬淡心境的句子是“ ”；借助“鸟”表现对回归田园坚定决心的句子是“ ”。 18.《归去来兮辞》中“ ， ”表示要随顺死生变化，一切听其自然，乐天知命。 19.《归去来兮辞并序》中，描写作者登山临河、长啸赋诗的诗句是“ ， ”。 20.陶渊明在《归去来兮辞并序》中，表达自己回家途中摆脱束缚、重返自然的欢快舒畅的心情的句子是“ ， ”。 21.《归去来兮辞并序》中“ ， ”两句，写作者问道于行人，恨晨光微弱，不见前路，见出其还家之归心似箭。 22."亡羊补牢，犹为未晚"意在告诫人们要决绝过去，放眼未来。《归去来兮辞并序》中表达同样道理的句子是“ ， ”。 23.《归去来兮辞》一文中，陶渊明用“ ， ”表明了自己的人生态度：既不贪慕富贵，也不寻仙慕道。栖居田园才是他魂牵已久的梦境起源。 24.陶潜在他的《归园田居(其一)》一诗中说自己出仕那是“误落尘网中，一去三十年”，在他的《归去来兮辞》中，作者说“ ， ”。 25.《归去来兮辞》中诗歌正文照应小序中“皆口腹自役”的一句是“ ”。 26.《归去来兮辞并序》中表现作者自斟自酌，观赏庭树，心情愉悦的句子是“ ， ”。 27.在特定情境中，叠词可以描绘景象，烘托情感。陶渊明《归去来兮辞并序》中“ ， ”两句就运用叠词描绘了草木繁荣茂盛、溪水缓流的初春图景，表现了春天的美好和作者内心的欢愉。 28.《归去来兮辞并序》中，直接交代作者归隐缘由的句子是“ ， ”。 29.陶渊明从南山美景中联想到自己的归隐，在《饮酒》（其五）中写下“山气日夕佳，飞鸟相与还”，《归去来兮辞，并序》中“ ， ”两句寓意与之相近，以云、鸟自喻，写自己无意于仕而仕，因厌恶官场而隐。 30.《归去来兮辞，并序》中写作者回归田园后沉浸于美丽的风景，即使太阳快要落山也不愿回家的句子是“ ， ”。 31.《归去来兮辞并序》中陶渊明用“ ？ ”两句表明人生短暂，要顺从本心的人生态度。 32.陶渊明《归去来兮辞》中，由春天生机勃勃的景象联想到作者自身的句子是，“ ， ”。 《归去来兮辞》情景组合理解性默写 第一组     研学课堂梳理陶渊明辞官归田的心路，后人常叹渊明挣脱尘网的清醒。诗人看透官场羁绊，归家途中满心轻快，借舟行风吹抒写归途狂喜“__________，__________”；踏入宅院，满眼庭园草木抚慰羁旅之心，倚窗安身、乐享孤高自在，描摹闲居小境的名句是“__________，__________”；抛开功名利禄的牵绊，顺应本心随缘度日，点明乐天安命、顺遂自然人生追求的点睛之笔为“__________，__________”。从出仕误途到躬耕田园，寥寥数笔写尽魏晋隐士挣脱俗世枷锁的精神抉择。 第二组     秋日探访陶渊明故居，沿着古径漫步田园。踏上乡间小路，不由联想到作者弃官回乡，远远望见自家茅屋便欣喜奔跑的模样“__________，__________”；闲来拄杖漫游山间，抬眼远望天地风物，在山水间安放漂泊半生的灵魂“__________，__________”；山间草木繁盛、细泉缓淌，蓬勃生机触动诗人，借景物体悟万物顺时生长的自然哲理“__________，__________”。一草一木皆藏隐士心境，千百年来引得游人驻足沉思。 第三组     文学史专栏点评《归去来兮辞》，文章称此文是陶渊明人生分界的宣言。摆脱官场束缚后，诗人闭门静养，日日在园中散步寻得乐趣，谢绝世俗应酬“__________，__________”；自斟美酒，闲看院中树木舒展，借杯中酒与庭前草木消解宦海失意“__________，__________”；流云随性出山、飞鸟倦极归巢，作者借自然物象暗喻自身厌倦仕途、决意归隐的心境“__________，__________”，情景交融成为千古托物言志典范。 第四组     高考作文以“坚守本心，取舍人生”立意，考生选用陶公辞官事例。误入仕途消磨心志后，陶渊明毅然辞官启程，顺水行舟，清风拂面，满载解脱后的轻松愉悦“__________，__________”；安居陋室，凭靠南窗寄托傲骨，深知狭小居所亦可安放身心安宁“__________，__________”；看淡世事得失，顺从生命自然走向，以豁达语句收束一生处世态度“__________，__________”，三段引文层层递进，完美支撑取舍与坚守的写作中心。 第五组     书画馆展出明代《渊明归田图》，整幅画卷分段还原辞赋意境。开篇画江面行舟，清风拂衣，复刻诗人辞官返乡途中的畅快“__________，__________”；中段绘柴门小院，主人举杯独饮、静观庭树，尽显居家闲适“__________，__________”；远景绘山林流云归鸟，以山水意象隐喻作者出世归隐的人生选择“__________，__________”。画师依托原文造景，让辞赋文字化作可视山水，尽显陶诗恬淡意蕴。 第六组     线下诗词沙龙围绕“隐逸文化”展开研讨，嘉宾谈及魏晋士人避世风潮。不同于同代人汲汲功名，陶渊明望见自家房舍便喜不自胜，尽显归家赤诚“__________，__________”；平日拄杖出游，随地休憩，抬目远眺山野云天，与自然朝夕相伴“__________，__________”；眼见草木蓬勃、山泉缓缓流淌，感悟天地运化规律，将人生志趣融进自然风光“__________，__________”，成为田园隐逸文学的标杆。 第七组     乡土文化采风团走访柴桑旧址，当地老者结合古文讲解陶公日常。辞官归乡后，诗人闭门简居，每日游园自娱，隔绝官场纷扰“__________，__________”；自斟自饮，观赏庭院花木，在细碎日常里抚平过往宦途愁苦“__________，__________”；天边浮云自在飘荡，归鸟日暮还巢，恰好呼应诗人厌倦官场、归守田园的人生抉择“__________，__________”。 第八组     语文课辩论赛围绕“归隐是逃避还是成全”立论，正方多次引用原文佐证观点。告别污浊官场，一叶扁舟乘风而归，写尽挣脱枷锁的欢喜“__________，__________”；身居简室，凭窗寄怀，于简陋居所守住精神傲骨“__________，__________”；顺应造化生死规律，安然乐天知命，从容接纳人生归宿“__________，__________”，三处引文串联起陶渊明从迷茫到通透的完整心路。 第九组     近代文人山居随笔写道：每遇俗世烦扰，便翻阅《归去来兮辞》静心。作者远远看见老屋，快步奔赴家园，是卸下枷锁最直白的欢喜“__________，__________”；拄杖漫步山野，随性驻足，抬眼眺望远山长空，消解内心郁结“__________，__________”；满目草木欣欣向荣，涓涓山泉顺势而流，从风物间领悟顺其自然的生命智慧“__________，__________”。 第十组     仿古书院讲学，先生讲授《归去来兮辞》情志内核。先生言道，陶公挣脱尘网，泛舟乘风踏上归途，写尽脱身官场的快意“__________，__________”；闭门居家，日日漫步小院，在独处中寻得心灵安宁“__________，__________”；流云飞鸟自在来去，借自然景物寄寓倦于仕宦、回归本真的心愿“__________，__________”，字字句句皆是诗人半生阅历凝结。 答案 《归去来兮辞（并序）》理解性默写 1.既自以心为形役，奚惆怅而独悲？ 2.悟已往之不谏，知来者之可追 3.实迷途其未远，觉今是而昨非 4.舟遥遥以轻飏，泉涓涓而始流 5.云无心以出岫，鸟倦飞而知还 6.恨晨光之熹微，审容膝之易安 7.三径就荒，松菊犹存 8.引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜 9.引壶觞以自酌，登东皋以舒啸 10.园日涉以成趣，门虽设而常关 11.策扶老以流憩，时矫首而遐观 12.云无心以出岫，鸟倦飞而知还 13.景翳翳以将入，抚孤松而盘桓 14.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧 15.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 16.寓形宇内复几时？曷不委心任去留 17.云无心以出岫，鸟倦飞而知还 18.聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 19.登东皋以舒啸 临清流而赋诗 20.舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣 21.问征夫以前路 恨晨光之熹微 22.悟已往之不谏 知来者之可追 23.富贵非吾愿 帝乡不可期 24.实迷途其未远，觉今是而昨非 25.既自以心为形役 26.引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜 27.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 28.富贵非吾愿，帝乡不可期 29.云无心以出岫 鸟倦飞而知还 30.景翳翳以将入 抚孤松而盘桓 31.寓形宇内复几时？曷不委心任去留 32.善万物之得时，感吾生之行休 《归去来兮辞》情景组合理解性默写 第一组 1.舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣 2.倚南窗以寄傲，审容膝之易安 3.聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 第二组 乃瞻衡宇，载欣载奔； 策扶老以流憩，时矫首而遐观； 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 第三组 园日涉以成趣，门虽设而常关； 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜； 云无心以出岫，鸟倦飞而知还 第四组 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣； 倚南窗以寄傲，审容膝之易安； 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 第五组 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣； 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜； 云无心以出岫，鸟倦飞而知还 第六组 乃瞻衡宇，载欣载奔； 策扶老以流憩，时矫首而遐观； 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 第七组 园日涉以成趣，门虽设而常关； 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜； 云无心以出岫，鸟倦飞而知还 第八组 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣； 倚南窗以寄傲，审容膝之易安； 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 第九组 乃瞻衡宇，载欣载奔； 策扶老以流憩，时矫首而遐观； 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 第十组 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣； 园日涉以成趣，门虽设而常关； 云无心以出岫，鸟倦飞而知还 学科网（北京）股份有限公司 $