第七单元晨读课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

最新教材部编版六年级上册晨读课件 第七单元 第七单元目录 ▲怀着好奇心，探索未知世界。 综合运用多种方法，把握文章的主要内容。 展开想象，试着写科幻故事。 20 《文言文两则》 《表里的生物》 21 22* 《他们那个时候多有趣》 单元 《语文园地七》 《文言文两则》 第20课 会写字 仓 cāng（仓库）（仓促） 聪 cōng（聪明）（聪慧） 置 zhì （放置）（处置） 悦 yuè （喜悦）（愉悦） 施 shī （施行）（实施） 仓（仓库）苍（苍茫） 聪（聪明）总（总是） 置（放置）值（值日） 悦（喜悦）说（说话） 施（施行）拖（拖拉） 形近字 形近字 知：zhì（多知）zhī（知道） 为：wéi（认为）wèi（为何） 汤：tāng（米汤）shāng（汤汤） 称：chēng（称作）chèn（匀称） 近义词 辩论—争辩聪慧—聪颖立即—马上施行—实施 反义词 远—近大—小冷—热喜悦—难过 词语表词语 辩斗、盘盂、苍苍凉凉、探汤、聪慧、巨象、水痕、施行 近义词 词语搭配 词语拓展 （1）描写智慧的四字词语： 足智多谋 神机妙算 才思敏捷 冰雪聪明 （2）AABB式： 苍苍凉凉 浩浩荡荡 隐隐约约 激烈地辩斗 巨大的巨象 深深的水痕 愉快地采纳 词语理解 ①辩斗：辩论，争论。 ②日中：正午。 ③及：到，到了。 ④探汤：把手伸到热水里。这里指天气很热。汤，热水。 ⑤孰：谁。 词语理解 ⑥汝：你。 ⑦聪慧：聪明，有智慧。 ⑧咸：都。 ⑨置：放。 ⑩施行：实施，执行。 句子理解 （3）置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。 翻译：把大象安置到大船上，标记水面到达的痕迹；再往船上装载别的东西，称这些东西，比较重量就可以知道大象的重量了。 理解：这是曹冲称象的办法，利用浮力原理，用替换法巧妙称象，体现曹冲聪慧过人。 句子理解 （1）孔子不能决也。 翻译：孔子也不能判断谁对谁错。 理解：说明即使学识渊博的人，也会有不懂的知识；知识是无穷无尽的。 （2）孰为汝多知乎？ 翻译：谁说你的知识渊博呢？ 理解：两小儿笑着反问孔子，体现小孩子敢于质疑的精神。 课文结构 《两小儿辩日》 第一层（开端）：孔子东游，路遇两小儿辩日。 第二层（发展）：两个小孩分别摆出观点与理由进行辩论。 第三层（结局）：孔子不能判定对错，两小儿讥笑孔子。 《曹冲称象》 第一层：介绍曹冲年少聪慧； 第二层：孙权送来巨象，众人想不出称象的办法； 第三层：曹冲提出巧妙称象方案； 第四层：曹操采纳，马上实施。 课文结构 内容梳理 ✅《两小儿辩日》：孔子向东游历，看见两个小孩在争论太阳什么时候离人近。一个小孩依据视觉（大小），认为日出离人近；另一个依据触觉（冷热），认为正午离人近。孔子无法判定谁是谁非。故事告诉我们：要善于观察，敢于质疑；学无止境，再博学的人也会有不知道的知识。 内容梳理 ✅《曹冲称象》：曹冲五六岁的时候就十分聪慧。孙权送来一头巨象，曹操想要知道大象的重量，大臣们都想不出办法。曹冲提出把大象赶到船上刻水痕，再换石头称重的方法。曹操很高兴，立刻按照这个办法做，称出大象重量。赞扬曹冲善于思考、遇事动脑筋。 课后题1：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 👉 提示：先借助注释读准停顿；理解文意之后再背诵。 课后题2：联系上下文，说说加点字意思。 ①孔子不能决也。决：判断，裁决 ②咸莫能出其理。咸：都 ③称物以载之。载：装载 课后习题 课后题3：结合课文题目，借助注释说说故事的内容。 👉 参考答案： 《两小儿辩日》写路上两个小孩辩论太阳距离人的远近，各自说出自己的理由，孔子也无法判断。 《曹冲称象》写年幼的曹冲想出巧妙的办法称出大象重量的故事。 课后习题 小练笔 小练笔（二选一） 练笔1（写读后感）：读完两小儿辩日，你明白了什么？（150字） 示例：读完《两小儿辩日》，我很佩服两个小孩子。他们细心观察生活，敢于提出疑问，大胆争辩。就连博学的孔子也不能判断谁对谁错，这让我懂得学无止境。就算是学问很深的人，也有不懂的地方。以后我在学习生活中，也要细心观察，多动脑筋思考，遇到疑问大胆提出，不断学习新知识。 练笔2（改写小故事：曹冲称象白话文） 示例：古时候，孙权送给曹操一头巨大的大象。曹操很想知道大象到底有多重。大臣们绞尽脑汁，谁也想不出好主意。这时，年幼的曹冲站出来说：“可以把大象赶上大船，在船身刻下水的痕迹；之后赶走大象，往船上放石头，直到水面到刻痕处。再分批称石头，把石头重量相加，就知道大象的重量啦！”曹操大喜，马上让人照做，果真称出大象的重量。 小练笔 最新教材部编版六年级上册晨读课件 第七单元 《表里的生物》 第21课 谐 xié（和谐）（谐音） 拦 lán（拦住）（阻拦） 添 tiān（添加）（增添） 怖 bù（恐怖）（可怖） 会认字 愉 yú（愉快）（愉悦） 蟋 xī （蟋蟀）（斗蟋蟀） 蟀 shuài（蟋蟀）（蟀谷） 会认字 谐（和谐） 楷（楷书） 拦（阻拦） 栏（栏杆） 添（增添） 舔（舔舐） 怖（恐怖） 布（布料） 愉（愉快） 偷（小偷） 蟋（蟋蟀） 悉（熟悉） 蟀（蟋蟀） 率（率领） 形近字 近义词 洪亮 —— 响亮 和谐 —— 和睦 坚硬 —— 坚固 清脆 —— 清亮 神秘 —— 神奇 恐怖 —— 可怕 愉快 —— 欢快 猜测 —— 猜想 多音字 恶：è（丑恶） ě（恶心） wù（厌恶） 蒙：méng（蒙着） mēng（蒙骗） měng（蒙古） 弹：tán（弹琴） dàn（子弹） 盛：shèng（盛开） chéng（盛饭） 词语理解 洪亮 —— 低沉 坚硬 —— 柔软 清脆 —— 沉闷 神秘 —— 普通 丑恶 —— 美好 愉快 —— 难过 单调 —— 丰富 保护 —— 破坏 和谐 拦住 增添 恐怖 愉快 蟋蟀 清脆 坚硬 神秘 丑恶 恐怖 猜测 洪亮 词语理解 词语搭配 （洪亮）的声音 （清脆）的声音 （坚硬）的表盖 （神秘）的世界 （金黄色）的齿轮 （丑恶而恐怖）的蝎子 （不停地）摆来摆去 （逐渐）增加好奇心 （1）ABAC 式：摆来摆去 跑来跑去、跳来跳去、飞来飞去、游来游去 （2）描写心理的词语：愉快、恐怖、好奇、疑惑、兴奋、害怕、惊喜、纳闷 （3）含有“虫”的动物词语：蟋蟀、蝎子、蝈蝈、螳螂、蜻蜓 句子赏析 词语理解 ①洪亮：（声音）大，响亮。 ②和谐：配合得适当。文中指声音配合协调好听。 ③清脆：声音清楚悦耳。 ④神秘：使人摸不透的；高深莫测的。 ⑤恐怖：由于生命受到威胁而恐惧。 ⑥丑恶：丑陋恶劣。 ⑦猜测：凭想象估计。 （1）越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 理解：“越…… 越……” 写出 “我” 强烈的好奇心。越是被禁止，内心的渴望就越强，想动手又不敢动手，内心十分纠结痛苦，表现孩子强烈的探究欲望。 重点句子理解 重点句子理解 （2）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 理解：“吓了一跳”是内心的吃惊；“愉快” 是因为之前自己的猜想（表里有活的生物）得到父亲说法的印证。体现“我”天真，爱思考，愿意相信自己的猜想。 （3）我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 理解：这是 “我” 内心的想法。明明现实中的蝎子不会发出好听声音，可 “我” 仍然坚持认为表里的蝎子是特殊的。充分体现孩童天真的推理，充满童趣。 重点句子理解 课文结构 第一部分（第1~2自然段）：写小时候 “我”的观点——凡发出声音的，都是活的生物；发现父亲的怀表会发出嘀嗒声，心里充满疑惑。 第二部分（第3~10 自然段）：父亲不让“我”动怀表，更增添神秘感，勾起我的好奇心；父亲打开表盖，让我看见了表里面精密的结构，告诉我里面有会蜇人的小蝎子。 第三部分（第11~13自然段）：“我”信以为真，逢人就讲父亲的表里住着一只蝎子；后来慢慢长大，不知什么时候就不再说了。 课文写小时候的“我”认为凡是能发出声音的都是活的生物。看见父亲的怀表会走动、发出嘀嗒声，“我”十分好奇，总想弄清里面是什么。后来父亲打开表盖，还告诉 “我”里面住着会蜇人的小蝎子，“我”信以为真，逢人就讲这件事。随着年龄增长，“我”渐渐放弃了这个天真的想法。文章刻画了一个好奇心强、爱观察、爱思考、天真幼稚的孩童形象。 内容梳理 题 1：默读课文，把握主要内容再交流 答：小时候 “我” 相信能发出声响的都是活物。父亲的怀表会发出声音，勾起我的好奇心。后来父亲打开表盖给我看，还说里面有只小蝎子。我信以为真，到处跟别人讲这件事。长大以后，我就不再说了。 课后习题 题 2：读下面的句子，联系上下文，说说 “我” 是一个怎样的孩子。 ①越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 ②我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 课后习题 ③我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 答：从这几句话可以看出，文中的 “我” 是一个好奇心很强，善于观察，爱思考，富于想象，天真幼稚的孩子。 课后习题 选做题：课文结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。” 你也有过类似的经历吗？和同学交流。 示例：小时候奶奶告诉我，吃了西瓜籽，肚子里面就会长出来西瓜。于是很长一段时间我吃东西都小心翼翼，还经常提醒小伙伴千万不要吞下西瓜籽。后来上了学，学习了科学知识之后，我慢慢就不再说了。小时候天真的想法随着长大慢慢消失了。 课后习题 （参考） 小时候，我对收音机充满好奇。每当收音机播放出动听的歌曲，我就总以为里面一定住着许多小小的歌唱家。我常常趴在收音机旁边，耳朵紧紧贴着外壳，想要听一听里面小人的动静。我还悄悄地跟妈妈说，收音机里面住着会唱歌的小精灵。 小练笔 后来我长大了，学习了科学知识，明白了收音机的原理，也就不再相信小精灵住在收音机里面了。现在回想起来，小时候的想法真是天真又有趣。 小练笔 最新教材部编版六年级上册晨读课件 第七单元 《他们那个时候多有趣》 第22*课 词语 多音字 调：tiáo（调整、调节）；diào（声调、调动） 恶：wù（憎恶）； è（凶恶）； ě（恶心） 会认字 憎恶 (zēng wù)、鄙夷 (bǐ yí)、不屑 (xiè)、琼 (qióng) 斯、调整 (tiáo) 会写字 憎恶、鄙夷、不屑、调整、测验、皱皱巴巴、全神贯注、高傲、失望、视察 词语搭配 词语拓展 AABB 式（皱皱巴巴）： 干干净净、整整齐齐、明明白白、断断续续 表示注意力集中（全神贯注）： 聚精会神、专心致志、目不转睛 （皱皱巴巴）的书页 （全神贯注）地看书 （鄙夷不屑）的神情 （令人满意）的结果 （飞快）地移动 （一字一顿）地说 （尖声）大笑 （发愁）地摇头 近反义词 词语理解 1.鄙夷不屑：轻视，看不起。文中写玛琪看不起老式的学校。 2.全神贯注：全部精神高度集中，形容注意力特别集中。文中指托米专心看书。 3.憎恶：憎恨、厌恶。玛琪很讨厌家里的机器老师上课。 4.一字一顿：说一个字，停顿一下。说话语速很慢。 5.视察：上级人员检查工作。本课指教学视察员，专门调试机器老师。 6.皱皱巴巴：物体褶皱很多，不平整。本课形容旧书页。 近义词： 憎恶 — 厌恶 高傲 — 傲慢 失望 — 失落 调整 — 调理 反义词： 憎恶 — 喜爱 失望 — 希望 静止 — 移动 高傲 — 谦逊 重点句子 重点句子 ②他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。 理解：对比纸质旧书和未来电子荧光屏电子书。纸质书上的字是固定的；未来电子书的文字在屏幕上滚动。体现科幻想象。 ①玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。” 理解：玛琪一直在家上机器老师的课，经常做测验，学习很痛苦，内心十分厌恶自己的 “学校”（机器教学），她不能理解为什么书上会写学校，为后文羡慕老式学校埋下伏笔。 重点句子 课文结构 一部分（1~7 自然段）：发现旧书。2155 年，托米在家顶楼找到一本古老的纸质书，玛琪看见了这本书。 第二部分（8~25 自然段）：讨论老式学校。玛琪和托米围绕书展开对话，对比未来机器教学和古时候的老式学校（真人老师，集体上学）。玛琪一开始不理解老式学校。 第三部分（26~30 自然段）：玛琪上课，心生向往。玛琪不得不继续上机器老师的课，她心里向往过去孩子们的校园生活，发出感慨：他们那时候多有趣啊！ ③她想，他们那时候多有趣啊！（结尾句，中心句） 理解：玛琪在对比之后，十分羡慕过去孩子一起在学校上课的生活：同学们一起上学、一起玩耍、互相讨论作业，有真人老师。这句话点明课文题目，写出玛琪内心的向往。 内容梳理 内容梳理 这是一篇科幻小说。故事发生在2155 年的未来。孩子玛琪和托米偶然发现一本几百年前的纸质书。未来的孩子在家里上课，授课的是机器老师，机器会根据每个孩子的智力单独调整学习进度；过去（古时候）的孩子到专门的学校集中上课，真人老师教课，同龄孩子学一样的功课，同学之间可以一起玩耍、讨论作业。玛琪上完机器老师的课的时候，十分羡慕古时候的校园生活。 项目 未来（玛琪的学校） 老式学校（旧时代） 上课地点 在家里，独自上课 专门的校园，集中上学 授课老师 机器老师（机器人） 真人老师 教材 电子屏幕电子书，文字滚动 纸质印刷书本，文字静止 学习进度 根据个人智力单独调整进度 同龄学生统一进度，学相同功课 同伴交往 独自学习，没有同学陪伴 很多同学一起上课、玩耍，互相讨论作业 未来学校 VS 老式（今天类似）学校对比 课后习题 课后习题 不同： ①上课地点不一样：未来学生在家上课；今天学生到专门的学校教室上课。 ②老师不一样：未来是机器老师；今天是真人老师。 ③教材不一样：未来使用电子荧光屏的电子书；今天使用纸质课本。 ④学习方式不一样：未来机器按照学生个人情况单独授课；今天同龄的孩子在一起上课，大家学习相同内容，可以互相交流讨论。 题 1：快速默读课文，想想故事的主要内容。说说在作者的想象中，未来是怎样学习的，和今天有什么不同。 参考答案： 主要内容：2155 年，托米发现了一本很古老的纸质书，玛琪和托米阅读这本书，了解了几百年前老式的学校。玛琪在上机器老师的课时，心里十分向往古时候孩子们的校园生活。 课后习题 课后习题 拓展思考：大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？ 参考：以后可以使用 VR 虚拟现实上课，可以身临其境走进历史场景；足不出户，就可以 “走进” 博物馆上课；AI 可以随时解答疑问；学生可以自主选择学习课程。 题 2：如果你是玛琪，你喜欢老式学校还是未来的学校？说说理由。 参考答（示例 1）：我更喜欢老式学校。因为可以和同学们一起上学、下课玩耍，写作业的时候还可以互相帮助讨论，真人老师讲课更加生动。 （示例 2）：我更喜欢未来的机器学校，机器老师可以根据我的学习情况，调整进度，查漏补缺，学习更有针对性。 小练笔 小练笔 但是我依然很希望每周有两天，可以来到实体校园，和小伙伴们一起奔跑，一起讨论难题。既有智能 AI 的帮助，又拥有同伴之间的欢声笑语，这才是我心中理想的未来课堂。 练笔题目 1：《未来的课堂》（想象作文） 范文示例：未来的课堂 转眼间，时光来到 2160 年，我坐在家里的书房上课。我的 AI 全息老师出现在我的面前。它可以实时分析我的学习情况，随时调整讲课的速度。 当我学习太阳系的时候，全息投影立刻投射出浩瀚的宇宙，八大行星就在我的身边缓缓转动。我伸出手，仿佛就可以触摸到土星美丽的光环。我不用背着沉甸甸的书包，所有课本都储存在小小的手环里面。 小练笔 练笔题目 2：假如玛琪来到我们今天的校园 片段示例： 玛琪第一次走进我们的校园，好奇地四处张望。下课铃一响，同学们冲出教室，在操场上奔跑嬉戏。课堂上，老师绘声绘色地讲课，大家举手发言，热烈地讨论问题。玛琪脸上露出惊喜的笑容，她终于明白，为什么书上写：上学是一件多么有趣的事情！ 最新教材部编版六年级上册晨读课件 第七单元 《语文园地七》 单元 2. 把握文章主要内容的方法（思维导图知识点） ①围绕文章题目补充相关信息：从课题入手，结合课文内容扩充，概括主要内容。 ②写事的文章要理清事情的起因、经过、结果，串联起来概括主要内容。 ③借助关键语句，如提示叙述顺序的语句，抓总起句、中心句梳理课文。 ④还可以：列小标题、合并段意等（省略号补充）。 梳理与交流 内容要点 1. 第一句话：崇尚真知，勇于探索创新，文明才能不断演进，世界才能更加美好。 可以讲自己探索求知的经历（生活里发现问题、思考、动手探究的小故事）。 梳理与交流 考试简答 👉考试简答：问如何把握课文主要内容？ 答：可以围绕文章题目补充信息；叙事文章理清起因、经过、结果；还可以借助关键语句梳理。 ✨ 第一部分：体会人物心理活动，仿写心理描写（书上例子：“我” 好奇表里有生物） 方法：写出内心的疑问、猜想，把心里的想法一层层写出来，展现好奇心。 书上例句：他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 词句段运用 范例 👉 仿写示范： 妈妈说抽屉绝对不能打开。抽屉里面究竟藏着什么呢？我的好奇心越来越强烈。难道里面藏着闪闪发光的糖果？还是藏着什么好玩的玩具？我忍不住总想趁家里没人的时候偷偷拉开瞧一瞧。 ✨第二部分：写人物说话，可以不用 “说” 字来表达！（高频考点） 原理：不用 “说、说道”，改用动作、神态、心理、语气词（喊、嘟囔、嘀咕、咆哮、低声念叨……）来代替说话。 词语 课本例句 ①玛琪的妈妈就喊了起来：“玛琪！该上课了！”（“喊了起来” 代替 “说”） ②“可是…… 还差半小时啊。” 我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？（嘟囔代替说） ③他又添上一句：“小孩儿不许动表。”（动作 “添上一句” 代替说） ④“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出去！” 我几乎要哭出来了！（神态 + 情绪代替 “说”） 👉 仿写示范（不用写 “说”）： 我跺着脚大叫：“快点，马上就要迟到啦！” 妹妹低着头小声嘀咕：“我不是故意打碎杯子的。” 示范 日积月累 原文背诵： 五行：金、木、水、火、土 五谷：稻、麦、黍、菽、稷 五音：宫、商、角、徵、羽 五彩：黄、青、赤、白、黑 考题 1：填空题（默写） 五行： 、 、 、 、 。 五谷： 、 、黍、 、 。 五音：宫、 、角、 、羽。 五彩：黄、 、赤、 、 。 参考答案：金、木、水、火、土；稻、麦；菽、稷；商；徵；青；白；黑 情景考题 情景考题 考题 2：选择题 我国古代音乐的五音当中不包括下面哪一项？（ ） A. 宫 B. 徵 C. 哆 D. 羽 答案：C（哆是现代简谱叫法） 考题 3：判断 “五彩指红、橙、黄、绿、紫”（×） 解析：五彩是黄、青、赤、白、黑。 考题4：运用仿写（不用 “说” 写一句话） 示例：妈妈皱起眉头：“作业怎么还没有写完？”（没有出现 “说”） 考题5：简答：把握文章主要内容有哪些方法？ 答：①围绕文章题目补充相关信息；②叙事文章理清起因、经过、结果；③借助文章里面的关键语句梳理；还可以列小标题、合并段落大意。 情景考题 易考字音提醒 💡易考字音提醒 黍 (shǔ)、菽 (shū)、稷 (jì)、徵 (zhǐ)（这个字音考试超级高频！） 补充（课文原句心理描写片段出处：《表里的生物》；不用 “说” 写对话的片段，出自《穷人》桑娜心理段落！） 《表里的生物》作者：冯至；《穷人》作者：列夫・托尔斯泰。 （桑娜心理片段：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？…… 不，还没来！…… 为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！”—— 这一段是直接的内心独白心理描写。） 补充理解 情景题 情景题补充考题 6（心理描写） 题目：写一小段心理描写，写你考试之前紧张的内心想法。 参考写段：马上就要发数学试卷了，我的手心冒出了汗。我心里不停地嘀咕：这次会不会考砸？好多题目我当时拿不准，要是做错可怎么办啊！但愿我细心写下的答案是正确的。 情景考题 7（不用“说”来写对话） 情景：好朋友劝我不要放弃跑步训练。 参考句：他拍拍我的肩膀：“再坚持一下，千万不要半途而废！”（没有写 “说”） 📌易错字整理 稷（注意右边书写）；徵：不要写成 “微”！（考试高频错别字！） 易错字 日积月累意思 📖日积月累详细释义完整版 1. 五行：古人认为金、木、水、火、土五种物质相生相克，构成宇宙间万事万物，广泛用于古代思想、中医。 2. 五谷：上古时期五种最重要粮食；稻大米；麦小麦磨面粉；黍黏性黄米；菽泛指各类豆子；稷小米（古代最重要主食）。 3.五音（五声调式）宫、商、角、徵、羽，是我们中国传统民乐的基础音阶，没有 fa 和 si。 4.五彩：古代五种正色，黄（土）；青（草木）；赤就是红色（火）；白（金属）；黑（水），和五行是对应的。（五行对应颜色！拓展考点！） 日积月累意思 最新教材部编版六年级上册晨读课件 第七单元 $