第五单元晨读课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

最新教材部编版六年级上册晨读课件 第五单元 第五单元目录 ▲无论诗歌与长行文字，俱以意 为主。意犹帅也。 ◎体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 ◎围绕要表达的中心意思，选择和使用材料。 14 《灯光》 《盼》 15 单元 《习作例文》 单元 《梳理交流》 《灯光》 第14课 读课文 会写字 盏 zhǎn（一盏灯）（杯盏） 豫 yù （豫皖苏）（犹豫） 副 fù （副营长）（副手） 倚 yǐ （倚靠） （倚着） 制 zhì （自制） （制度） 插 chā （插图） （插入） 聚 jù （聚集）（聚会） 愣 lèng （一愣）（发愣） 漆 qī （漆黑）（油漆） 堡 bǎo （地堡）（堡垒） 枪 qiāng（机枪）（手枪） 编 biān （编写）（编织） 形近字 形近字 盏（一盏）盆（花盆） 豫（犹豫）橡（橡皮） 副（副手）幅（一幅画） 倚（倚靠）椅（椅子） 制（制度）治（治理） 插（插入）播（广播） 聚（聚集）骤（骤然） 愣（发愣）楞（瓦楞） 漆（漆黑）膝（膝盖） 堡（堡垒）保（保护） 枪（手枪）抢（抢夺） 编（编织）遍（遍地） 形近字 多音字 近义词 宏伟—雄伟 赞叹—称赞 沉思—深思 憧憬—向往 焦急—着急 微弱—细小 茂密—繁茂 猛烈—激烈 千钧一发—迫在眉睫 歼jiān（围歼）（歼灭） 着zhe（看着） zháo（着火） zhuó（着陆） 弹dàn（信号弹） tán（弹琴） 冲chōng（冲锋） chòng（冲着） 反义词 光明—黑暗 微弱—强烈 茂密—稀疏 漆黑—明亮 焦急—镇定 破旧—崭新 千钧一发—安然无恙 词语 宏伟 赞叹 自制 微弱 聚精会神 不由得 点燃 漆黑 后续 阻击 突破 暴露 不惜 词语拓展 （1）描写情况危急的四字词语： 千钧一发 迫在眉睫 危在旦夕 火烧眉毛 （2）描写注意力集中： 聚精会神 全神贯注 专心致志 目不转睛 （3）ABB式：黑魆魆、亮晶晶、金灿灿、黑乎乎 词语搭配 （宏伟）的建筑 （茂密）的沙柳林 （微弱）的亮光 （漆黑）的夜空 （破旧）的书 （璀璨）的华灯 （焦急）地钻出 （聚精会神）地读书 词语理解 ①漫步：悠闲地随意走。 ②憧憬：对于美好事物的向往。 ③千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，形容情况极其危急。 ④璀璨：形容光彩鲜明耀眼。 ⑤黑魆魆：形容非常黑暗。 1.“多好啊！”（文中出现三次） 第一次：广场上游客看到灯光发出赞叹，引出往事； 第二次：郝副营长看书上插图，自言自语，向往灯下读书的幸福； 第三次：郝副营长深情憧憬胜利以后，孩子们能够在明亮电灯下学习。 这句话是课文的线索，体现先烈为了下一代幸福甘愿牺牲的崇高理想。 重点句子 句子赏析 2.“这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。” 理解：这句话饱含深情。郝副营长憧憬电灯下读书的美好生活，为换来后代的幸福献出生命，自己却一生没有见过电灯，突出牺牲的可贵，表达作者沉痛、崇敬之情。 句子赏析 3.“广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。” 理解：写天安门广场现实的灯光。灯光象征现在幸福安宁的生活，引出下文对往事的回忆。 第一部分（第1~2自然段）：现实场景，天安门广场的灯光，听到赞叹，引出回忆。（现实） 第二部分（第3~11自然段）：回忆往事。讲述沙土集战斗中，郝副营长憧憬灯光，为照亮部队前进道路牺牲。（回忆往事） 第三部分（第12自然段）：回到现实，望着华灯，怀念战友。（回到现实） 写作顺序：倒叙。由现在→回忆过去→回到现在。 课文结构 课文由天安门广场的灯光写起，听到“多好啊！”沉入回忆。记叙解放战争沙土集围歼战中，郝副营长借火光看书上电灯插图，憧憬胜利之后孩子可以在电灯下读书；战斗打响后续部队在黑暗受阻，千钧一发时刻，郝副营长点燃书本高举照亮道路，自己牺牲，最终换来战斗胜利。 中心思想：歌颂革命先烈为理想献身的无私与伟大，告诉我们今天幸福的灯光来之不易，要珍惜当下的幸福生活。 内容梳理 课后习题 第1题：课文写了郝副营长的什么事？突出了他怎样的精神品质？ 答：课文写在沙土集的围歼战斗中，后续部队在黑暗找不到突破口的时候，郝副营长点燃手里的书，高举书本照亮部队前进的道路，帮助战士冲进围墙，自己却不幸牺牲。 突出郝副营长向往美好生活、为理想英勇献身、无私奉献的精神品质。 第2题：联系课文题目说一说：郝副营长书上插图中的灯光、战场上微弱的火光，和天安门前璀璨的灯光有什么联系？对表达中心意思有什么作用？ 答：插图上的灯光，是郝副营长心中的理想；战场上那微弱的火光，是先烈用生命点燃的希望；天安门前璀璨的灯光是革命胜利之后，理想变成现实。三层灯光前后呼应。 作用：以“灯光”作为线索，把过去和现在联系起来，说明今天明亮的灯光，幸福的生活是先烈用鲜血生命换来的，突出文章中心，表达对革命先烈的缅怀。 课后习题 小练笔 假如郝副营长能够亲眼看见今天夜晚城市璀璨的灯光，看见孩子们在明亮的教室里读书，他会想些什么？写一段话（150字左右） 如果郝副营长能够穿越时光，看见夜晚大街上万盏灯火，看见教室里明亮的电灯下同学们认真读书，他的脸上一定会露出欣慰的笑容。 他心里一定在想：当年我们浴血奋战，不惜献出生命，就是盼着这一天啊！孩子们，你们一定要珍惜这来之不易的灯光，珍惜美好的学习时光，努力读书，长大建设祖国，不要辜负革命先辈的牺牲与期盼！ 小练笔 最新教材部编版六年级上册晨读课件 第三单元 《盼》 第15课 篷：péng（斗篷）（帐篷） 嫌：xián （嫌弃）（嫌疑） 瓦：wǎ （瓦蓝）（砖瓦） 柜：guì （衣柜）（书柜） 嘻：xī （嘻嘻）（嘻笑） 会写字 嚷：rǎng（叫嚷）（吵嚷） 锅：guō （铁锅）（火锅） 酱：jiàng（酱油）（果酱） 唇：chún（嘴唇）（唇齿） 蹦：bèng（蹦跳）（蹦高） 会写字 形近字 篷（斗篷）—— 蓬（蓬松） 嫌（嫌弃）—— 赚（赚钱） 瓦（瓦块）—— 互（互相） 柜（衣柜）—— 拒（拒绝） 嚷（叫嚷）—— 壤（土壤） 锅（铁锅）—— 蜗（蜗牛） 酱（酱油）—— 桨（船桨） 唇（嘴唇）—— 蜃（海市蜃楼） 蹦（蹦跳）—— 崩（崩塌） 形近字 多音字 近义词 盼望 —— 期望 喧闹 —— 热闹 兴奋 —— 激动 央求 —— 恳求 理直气壮 —— 义正辞严 小心翼翼 —— 谨小慎微 张望 —— 眺望 闷：mèn（闷雷、沉闷）；mēn（闷热、闷声） 兴：xīng（兴奋）；xìng（高兴） 嚷：rǎng（叫嚷）；rāng（嚷嚷） 奔：bēn（奔跑）；bèn（奔头） 反义词 喧闹 —— 安静 兴奋 —— 失落 凉爽 —— 闷热 理直气壮 —— 理屈词穷 小心翼翼 —— 粗心大意 甜丝丝 —— 苦巴巴 词语 斗篷 瓦蓝 衣柜 遮盖 闷雷 央求 心思 不声不响 逗引 张望 果真 甜丝丝 理直气壮 起劲 词语拓展 ①ABB式：厚墩墩、甜丝丝、凉冰冰、明晃晃、静悄悄 ②AABB式：窸窸窣窣、安安静静、满满当当 ③描写心理的四字词语：理直气壮、忐忑不安、心急如焚 词语搭配 （瓦蓝瓦蓝）的天空 （厚墩墩）的云彩 （透明）的新雨衣 （凉爽）的空气 （甜丝丝）的雨点儿 小心翼翼地（跑下楼梯） 起劲地（跳跃） 不住地（张望） 词语理解 理直气壮：理由充分，说话做事就气势很足。 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。 央求：恳求，苦苦请求。 逗引：用言语、动作招惹、引诱。 1.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 解析：运用拟人。写起风之后杨树的动态，借景物烘托 “我” 看到快要下雨时内心的喜悦与激动，“嘻嘻地笑” 其实是 “我” 内心的欢喜。 句子赏析 句子赏析 2. 我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 解析：心理描写。刚刚盼望下雨，现在下雨了反而又担心雨今天下完明天不下。写出孩子矛盾的心理：希望下雨，但更希望明天上学的时候下雨，就可以穿上心爱的雨衣，细腻写出 “盼”。 3. 我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 解析：运用夸张。写出第二天又下起雨时，“我” 意外又极度兴奋的心情。 句子赏析 句子赏析 4. 它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 解析：拟人。雨滴仿佛欢快跳跃，借雨滴抒发 “我” 终于穿上雨衣在雨中行走的喜悦、满足。结尾省略号余味悠长。 第一部分（1~3自然段）：得到新雨衣，喜爱雨衣，盼望下雨。 第二部分（4~17 自然段）：终于下起雨，“我”想方设法想穿上雨衣出门，未能如愿；夜里看雨，又盼望明天接着下雨。 第三部分（18~20 自然段）：第二天又下雨，终于穿上雨衣，开心地走在雨中，愿望实现。 课文结构 内容梳理 课文写妈妈送给 “我” 一件新的淡绿色雨衣之后，“我” 急切盼望下雨；好不容易等到下雨，“我”找借口想要出门却失败；夜里看雨，心里暗暗希望雨留到明天；第二天清晨又下起雨，“我” 终于穿上雨衣，开心享受雨中行走的快乐。表现一个孩子热切盼望穿上新雨衣的纯真可爱的心理。 第 1 题：默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。 答：①得到新雨衣以后，在屋里试穿雨衣，盼望天赶快变天、下雨； ②天天留意天气，看见起风、乌云，十分兴奋；下雨之后找借口央求妈妈让自己出门； ③晚上看着窗外下雨，又担心雨今天下完，盼望雨下到第二天； ④第二天早晨下雨，激动地拿出雨衣，穿上雨衣开心走在雨中。 简单概括：盼变天；盼下雨、盼出门；盼雨留到明天；终于穿上雨衣。 课后习题 课后习题 第 2 题：围绕 “盼” 这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。 答：“下雨之后，我想方设法想要出门” 和 “夜里窗前看雨，担心雨下完希望留到明天” 这两部分写得具体详细。 示例两处： ①“我” 借买酱油为借口央求妈妈，还谎称爸爸说要炖肉。通过对话描写，生动写出 “我” 急于穿上雨衣出门的迫切心情，表现孩子天真的心思。 ②晚上 “我” 趴在窗前张望，心里担心今天雨下完明天不下，希望雨留到明天。细致的心理描写，写出 “我” 矛盾的想法，紧扣 “盼”；后面写雨后街上美丽的景色，但是 “我” 心中还想着雨点淋在雨衣上的样子，借景物衬托内心对穿雨衣的期盼。 好处：抓住动作、语言、心理，细致刻画孩子内心，把 “盼” 写得真实生动，让读者体会孩童纯真的愿望。 课后习题 （主题：写一写你的一次 “盼望”，盼望一件事到来时的心理、动作。示例） 我盼着过生日。放学回家，我时不时就跑到玄关，侧耳听楼道里的脚步声。我来回在客厅踱来踱去，一会儿扒着窗户向下张望，一会儿又跑去看墙上的时钟。时间过得好慢啊！我心里默默念叨：爸爸妈妈快点回来吧，快把生日蛋糕带回来！听见楼梯上传来脚步声，我立刻冲到门口。 小练笔 （也可以简短版： 我盼着下雪。写完作业我总趴在窗边往外望，隔一会儿就推开窗户，伸手试探外面冷不冷。夜里睡觉前，我还跑到阳台，仰着头看天空，心里默默盼望雪花赶快落下来。第二天一早，看见地上白茫茫一片，我高兴地跳下床。） 小练笔 最新教材部编版六年级上册晨读课件 第三单元 《初试身手》 梳理与交流 梳理与交流 梳理与交流 1. 选择合适的材料，突出中心意思 要挑选能够体现中心的事例来写。 👉 课本举例：《灯光》 写郝副营长憧憬美好的未来，又写他点燃书本为部队引路、壮烈牺牲。两件事例，表现先烈为理想不怕牺牲的献身精神，突出文章中心，让读者体会幸福生活来之不易。 📖 核心知识点：围绕中心意思写作文 一、什么是中心意思 写文章先要确立中心意思（中心思想），整篇文章都要服务于这个中心。确定中心之后，要把意思写得更全面、更充分，可以用下面两个方法： 梳理与交流 梳理与交流 ✅ 简单总结两条写作要领： ①选材：选合适的事例，事例要能够服务中心； ②描写：重点内容详细写，多写细节。 2. 重要的部分写得详细、具体（详写） 抓住关键词，对重点情节细致描写，写出细节，写出人物的内心，让读者感同身受。 👉 课本举例：《盼》，紧扣 “盼”。详细写发现下雨、跑回家、盼望穿新雨衣却没能如愿等细节，把 “我” 盼望下雨穿雨衣的心情写活了。 初试身手 初试身手 干活时会哼上两句流行歌曲。( ) 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。(√) 到文化馆拜师学戏。(√) 每天看书到深夜。( ) 思路点拨：凡是和戏曲爱好有关的事例就打√；无关的事例就不选。 ✍ 初试身手第 1 题（课本练习：戏迷爷爷） 判断哪些材料能突出爷爷痴迷戏曲（戏迷）： 跑了几十里地去看戏。(√) 常给我们讲故事。( ) 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。(√) 初试身手 初试身手 📌 补充做题小技巧（习作） 写作文选材的时候，要舍弃无关的素材，保留贴合中心的素材；重点事例详写，次要事例略写。 💡答题笔记（考试简答：怎样围绕中心意思写？） 答：①写作先确定文章的中心意思；②选择恰当的材料来写，所选材料要能够突出中心；③把最能体现中心意思的部分写详细、写具体，适当写细节，把意思表达充分。 习作例文 单元 《爸爸的计划》 ✅ 中心意思：表现爸爸特别爱订计划，执行计划一丝不苟的特点。 📝 作者写的方法（怎么围绕中心写） 1. 略写：罗列大量事例（泛写） 开头一口气列举爸爸给家里每一个人订各种各样的计划：妈妈、外婆、“我”、他自己都有计划，甚至还有订计划的计划、监督执行计划的计划。 作用：先从整体上让读者感受到爸爸爱订计划，先铺垫。 2. 详写：选取两个典型事例，写爸爸执行计划一丝不苟（重点详写） ①打雷下雨的时候，也要按时开关气窗； ②晚上九点，宣布全家准时睡觉。 作用：用具体生活事例，把 “一丝不苟” 写真实。 💡写作启示： 写人物的时候，可以先概括罗列很多相关的情况（略写），再挑选两到三件典型事例详细描写，一略几详，多角度突出人物特点，突出中心意思。 怎么围绕中心写 3. 再详写一件事：给 “我” 制订详细的暑假计划，还专门制定监督执行的计划。 抓住神态描写 “眉飞色舞”、“瞪了我一会儿” 以及我的心理感受（我像陀螺，晕头转向）进一步突出爸爸痴迷订计划的特点。 怎么围绕中心写 表达中心 📖 课后思考题：说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的？ 参考答案： 作者先罗列爸爸给家里每个人订各种计划，从整体上写出爸爸爱订计划；接着选取两件生活小事详细写爸爸执行计划一丝不苟；最后详细写爸爸为 “我” 精心制订暑假计划，还制订监督执行的计划。有略写，有详写，选取不同的事例，多角度写出爸爸爱订计划的特点，把中心意思表达充分。 ✅ 中心意思：赞扬山区小站上工作人员精心布置小站，默默奉献，给旅客带来温暖的春意。 📝 作者表达中心的写法（环境描写为主） 1. 先写环境：突出车站的 “小” 与偏僻荒凉 小站坐落在北方的山坳里，周围是光秃秃的石头山；快车不停，只有慢车短暂停靠两三分钟。（先写环境的荒凉，做铺垫、反衬） 从哪些地方看出小站很小？ 只有慢车才停靠两三分钟； 站房很小，月台很短； 工作人员很少。 《小站》（袁鹰） 表达中心 2. 细致描写小站里面精心布置的景物（详写站内） 月台旁的红榜、黑板报；小小的喷水池、假山小树；月台两头的杏树，引来蜜蜂。 思考：写小站周围的景象有什么作用？ 答：小站外面是光秃秃荒凉的山石，站内却有喷泉、杏花。荒凉的大山和站内生机勃勃的景象形成鲜明对比，突出工作人员用心布置车站，给旅客带来温暖的春意。 3. 结尾点题：这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。直接点明中心。 表达中心 写作启示 💡写作启示： 可以借助环境描写来表达文章的中心意思。通过景物对比烘托中心，结尾直接点明中心。 📖 课后思考题：课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？ 参考答案： 中心意思：赞美小站的工作人员在偏僻荒凉的山区，用心布置小小的车站，默默奉献，带给旅客温暖。 表达过程：先写小站地处偏僻的山区，车站很小；接着细致描写小站内精心布置的景物；拿车站外面光秃秃荒凉的山石，和站内生机勃勃的喷泉、杏花做对比；最后直接点明中心，写喷泉、杏花带给旅客温暖的春意。 课后习题 考试笔记 📌 本单元两篇例文写作方法总结（考试笔记） 1.《爸爸的计划》：选用多个事例，有详有略（先略写罗列，再详写典型事例），刻画人物，突出中心意思。 2.《小站》：运用环境描写，景物对比烘托，结尾直接点明中心意思。 围绕中心意思写，既可以用几件事情来写人；也可以通过景物描写，借环境表达中心。 考试笔记 最新教材部编版六年级上册晨读课件 第五单元 $