4.10 封建时代的日本 同步练习 2026-2027学年统编版九年级历史上册

4.10 封建时代的日本 同步练习 2026-2027学年统编版九年级历史上册 （课时同步练习 · 新情境新材料 · 附答案解析与答题卡） 科目：历史　　考查范围：本课内容（封建时代的日本） 时量：45分钟　　满分：100分 班级：____________　　姓名：____________　　学号：____________ 一、单项选择（本大题共12小题，每小题5分，共60分。错选、多选均不得分） 基础巩固 1．某校历史社团在“一带一路”主题展中展出右图：一艘7世纪的日本遣唐使船抵达唐朝港口，随行人员中有留学生、学问僧和工匠。解说词写道：“他们把唐朝的典章制度带回日本，推动了本国一场划时代的改革。”这场改革是（　） A．明治维新 B．幕府政治改革 C．大化改新 D．庄园制改革 2．《日本书纪》记载：“（646年）诏曰：……初造户籍、计帐、班田收授之法。”颁布这道诏书的天皇是（　） A．圣德太子 B．孝德天皇 C．天智天皇 D．桓武天皇 3．某同学制作“大化改新措施分类卡”，在“经济”一栏中应填入的内容是（　） A．设二官八省，地方设国、郡、里 B．废除私地私民，土地收归国有 C．实行班田收授法与租庸调 D．由中央派人治理地方 4．老师在课堂上展示对比表：改新前“氏姓贵族世袭特权，部民集体劳动”；改新后“土地收归国有，按人口授田，农民负担租庸调”。这一变化表明日本（　） A．从奴隶社会过渡到封建社会 B．从原始社会进入奴隶社会 C．从封建社会进入资本主义社会 D．长期停留在部落联盟阶段 5．某历史剧中，8世纪后日本地方豪强在庄园四周修筑围墙、蓄养家臣武装，并宣称“不输不入”。他们这样做主要是为了（　） A．抵御外来侵略 B．响应天皇的征兵号召 C．发展海外贸易 D．保卫庄园、对抗中央与争夺土地 6．以下是某同学整理的大事年表：646年——大化改新；1192年——？（　）；1603年——江户幕府建立。问号处应是 A．镰仓幕府建立 B．日本统一 C．遣唐使停派 D．明治政府成立 7．某博物馆藏有一份中世纪日本的“御家人”誓词，内容强调对主君效忠、重名轻死、崇尚武艺。这反映了（　） A．佛教的因果观念 B．儒学仁政思想 C．庄园的契约精神 D．武士道的行为准则 8．老师在课堂上出示一幅示意图：天皇居京都主持祭祀，将军在镰仓发布政令、任免武士。该图反映的日本政治格局是（　） A．天皇独掌军政大权 B．幕府与朝廷并存，将军掌握实权 C．实行民主共和 D．幕府彻底废除天皇制 能力提升 9．有学者指出：“日本从模仿唐朝建立中央集权，到武士集团掌握政权，其背后是土地制度的一次次变动。”下列能印证这一观点的排序是（　） A．班田制瓦解→庄园兴起→武士集团形成 B．庄园兴起→班田制推行→幕府建立 C．武士集团形成→班田制推行→庄园兴起 D．幕府建立→班田制瓦解→庄园兴起 10．老师在课堂上让同学比较大化改新与明治维新：“前者向中国唐朝学习，后者向欧美学习。”这两次改革的共同作用是（　） A．都确立了君主立宪制 B．都由武士阶层领导 C．都推动了日本社会的转型与进步 D．都保留了奴隶制残余 11．某研究小组围绕“日本为何长期处于幕府统治”展开讨论，下列结论中最合理的是（　） A．天皇主动让权以专心宗教 B．武士集团掌握军事与土地实力，中央无力制衡 C．外来侵略迫使权力下移 D．庄园主普遍支持中央集权 12．某校开展“中日古代交流”项目式学习，一组同学收集到：日本平城京仿唐长安布局、日本文字借汉字创制假名、日本律令参照唐律。这些史实最适合用来说明（　） A．日本长期闭关锁国 B．中华文化的辐射力与日本的主动学习 C．唐朝依赖日本的技术输入 D．日本从未形成自身文化 二、非选择题（本大题共2小题，共40分。阅读材料，结合所学知识回答问题） 13．阅读下列材料，回答问题。（20分） 材料一　607年，日本派遣小野妹子为使臣赴隋，国书中有“日出处天子致书日没处天子”之语。此后二百多年间，日本先后派出十几次遣唐使，随行人员包括留学生、学问僧、医师、画师等，他们把唐朝的律令、建筑、文字、服饰带回日本。 材料二　646年，孝德天皇颁布改新之诏：废除贵族私有的土地和部民，土地收归国有；国家每六年按人口班给口分田；受田农民须向国家缴纳租、庸、调，并服徭役；政治上设二官八省，地方设国、郡、里，由中央派官治理。 （1）根据材料一，概括日本遣唐使的特点及其作用。 （2）根据材料二，指出大化改新在政治、经济两方面的主要措施。 （3）综合上述材料，说明大化改新对日本社会发展的意义。 14．阅读下列材料，回答问题。（20分） 材料　8世纪以后，随着班田制逐渐瓦解，贵族、寺社通过垦荒和兼并建立起大量庄园，并取得“不输不入”的特权。庄园主为保护庄园、争夺土地，把族人和家臣武装起来，形成以血缘和主从关系相结合的武士集团。12世纪末，源赖朝击败平氏，在镰仓开设幕府，自称“征夷大将军”。此后，天皇朝廷虽仍然存在，但“政令出自镰仓”，军政大权尽归幕府。 （改编自九年级上册教材及学者研究） （1）根据材料，指出武士集团形成的基础和纽带。 （2）材料中“幕府”这一机构的实质是什么？ （3）幕府统治确立后，日本的天皇与将军在权力格局上发生了怎样的变化？ 三、答案与解析 一、单项选择题 1．【答案】C　【解析】本题考查从情境中提取有效信息。派遣唐使、学习唐朝典章制度并引发划时代改革，指向 646 年开始的大化改新；明治维新发生在 19 世纪，时间与材料不符。 2．【答案】B　【解析】史料定位题。646 年改新之诏由孝德天皇颁布，年号“大化”，故史称大化改新；圣德太子活跃于此前，天智、桓武天皇在其后。 3．【答案】C　【解析】归类辨析题。班田收授法与租庸调属于经济制度；二官八省、国郡里制属于政治上的中央集权措施，A、D 应归入“政治”栏。 4．【答案】A　【解析】本题考查历史解释。部民制是奴隶制色彩的生产关系，改新确立封建土地国有制与中央集权，标志日本进入封建社会。 5．【答案】D　【解析】情境分析题。庄园获得“不输不入”特权后，为保护自身利益与扩张势力组建私人武装，这是武士集团形成的直接动因。 6．【答案】A　【解析】时序定位题。12世纪末源赖朝在镰仓建立幕府，日本进入幕府统治时期；1603年德川家康建立江户幕府，中间缺的是镰仓幕府。 7．【答案】D　【解析】材料解读题。效忠主君、重名轻死、尚武，正是武士道精神的核心内容，它是维护主从关系的道德规范。 8．【答案】B　【解析】本题考查幕府政治的特点：形式上天皇仍在，实际军政大权由幕府将军掌握，形成“双重政权”格局；幕府并未废除天皇制。 9．【答案】A　【解析】因果链排序题。班田制瓦解后，垦荒与兼并促成庄园兴起，庄园主蓄养武士，武士集团壮大并最终建立幕府，A 符合因果顺序。 10．【答案】C　【解析】比较归纳题。两次改革分别推动日本进入封建社会和资本主义社会，都属于社会转型；A、B 仅符合明治维新，D 表述错误。 11．【答案】B　【解析】史论结合题。幕府长期存在的根本在于武士集团控制了土地与军事力量，天皇朝廷缺乏实际制约能力；其余选项与史实不符。 12．【答案】B　【解析】本题以项目式学习成果设境，考查对文化交流双向性的理解：中华文化的强大辐射力与日本主动吸收、改造外来文化的能力。 二、非选择题 13．（1） （1）特点：次数多、持续时间长、人员构成多元（官方使臣与留学生、学问僧、技术人员并重）。作用：系统地把唐朝的律令制度、文化技术传入日本，为大化改新提供了蓝本，推动了日本制度建设与文化发展。 13．（2） （2）政治：建立以天皇为中心的中央集权体制，中央设二官八省，地方设国、郡、里三级并由中央派官治理。经济：废除私地私民，土地收归国有；实行班田收授法，按人口授田；受田农民负担租、庸、调并服徭役。 13．（3） （3）意义：打击了世袭的氏姓贵族势力，确立起中央集权的国家体制和封建土地国有制，使日本由奴隶社会过渡到封建社会，是日本历史上的重大转折。 14．（1） （1）基础：庄园经济的发展（班田制瓦解、土地兼并形成庄园）以及庄园主对私人武装的现实需要。纽带：血缘关系与主从关系相结合。 14．（2） （2）实质：以将军为首、以武士阶层为支柱的军事政权，是当时实际掌握全国军政大权的中央政府。 14．（3） （3）变化：天皇权力被架空，仅保留名义上的最高统治者和主持祭祀的地位；实际军政大权转到幕府将军手中，形成幕府与天皇朝廷并存、将军掌实权的局面，这种格局一直延续到19世纪。 答题卡 一、选择题答题表（将所选字母填入下表） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 二、材料分析题（请在下列区域内作答） 第13题 第14题 学科网（北京）股份有限公司 $