9.2 实现祖国完全统一 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

9.2 实现祖国完全统一 课时教学设计 九年级上册《道德与法治》·统编版（2026）·第四单元“共圆中国梦”第九课第二框　｜　课时：第1课时／45分钟　授课：九年级　课型：新授课 一、课时教学目标（核心素养目标） ●　政治认同：认同“一个中国”原则和“一国两制”方针，坚信实现祖国完全统一是历史大势，增强维护国家主权和领土完整的认同。 ●　道德修养：厚植家国情怀，理解解决台湾问题是中华民族根本利益所在，认同两岸同胞血脉相连，践行“两岸一家亲”理念。 ●　法治观念：懂得维护国家统一是宪法规定的公民基本义务，了解反分裂国家法等规定，树立依法反“独”促统的意识。 ●　健全人格：增强民族自信心与自豪感，培养开放包容心态与同胞情谊，理性看待两岸关系。 ●　责任意识：认识实现祖国完全统一是全体中华儿女的共同愿望，愿意主动关注两岸交流、宣传国家统一政策。 二、教学重点与难点 教学重点：①“一国两制”方针的内涵及其实践证明；②坚持一个中国原则，理解祖国统一是中华民族根本利益所在。教学难点：理解“一国”与“两制”的关系及“和平统一、一国两制”的现实逻辑；辨清“台独”分裂的危害。突破策略：以澳门回归25周年、两岸融合示范、联合利剑—2024B演训等案例贯穿，按“历史之证—制度之优—现实之需—青年之责”主线推进。 三、教学方法与手段 1．议题式教学：以“如何实现祖国完全统一”为总议题，分解4个子问题组织探究。 2．情境教学法：创设“港澳同胞回家”“两岸青年会客厅”等情境，激发情感认同。 3．案例教学法：运用澳门回归25周年大会、两岸融合示范区、联合利剑—2024B演训等时政案例。 4．史料分析：用卫温赴夷洲、郑成功收复台湾、清政府设台湾府等史实论证台湾自古属于中国。 5．合作探究与多媒体演示：地图、影像辅助，深化对统一大势的理解。 四、使用教材的构想 本框主要栏目预计含“生活观察”“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”“启思导行”。构想：以“生活观察”呼应导入，重组“探究与分享”为4个主问题，用“相关链接”补充“一国两制”法理与台湾历史依据，借“阅读感悟”升华同胞情谊，将“启思导行”化为给台湾同龄人写信的实践；精选澳门发展标志性数据，补充两岸融合案例。本框与第10课共同回答国家统一与民族复兴命题。 五、教学流程（45分钟·四列六环节） 教学环节 教师行为 学生行为 问题聚焦·课堂生成 导入新课（3分钟） 播放澳门回归祖国25周年庆祝大会盛况，出示两岸融合发展示范区画面，提问：“从澳门回归25周年到两岸青年同台交流，统一为何不可阻挡？” 观看视频、谈感受，感知“一国两制”成果与祖国统一大势。 以真实热点导入，引出总议题及4个主问题。 学生自主学习（5分钟） 布置任务：阅读本框、勾画关键词、思考主问题；巡回点拨。 默读课文，圈点批注，拟写答案要点。 主问题①：“一国两制”为何是保持港澳长期繁荣稳定的好制度？②：为何台湾自古就是中国领土？③：一个中国原则为何是和平统一的政治基础？④：两岸同胞怎样反对“台独”、推动统一？ 学生展示·主问题一（3分钟） 请两组代表发言，记录关键数据与结论，追问“港澳成功实践说明什么？” 【答案】香港1997年7月1日、澳门1999年12月20日回归祖国，保持原有资本主义制度长期不变，国家主权安全发展利益得到维护；“一国两制”是保持港澳长期繁荣稳定的好制度，是不同社会制度和平共处、合作共赢的好制度。【案例】澳门GDP由519亿澳门元增至3795亿澳门元；2024年12月20日习近平主席肯定澳门“一国两制”实践取得巨大成功。 能列举成就，需提升为“制度优势”概括。 学生展示·主问题二（3分钟） 引导按时间顺序梳理史实并说明法理依据。 【答案】台湾自古是中国领土：三国时吴国卫温到达夷洲；元朝设澎湖巡检司；1662年郑成功收复台湾；1684年清政府设台湾府；1885年台湾建省；1945年光复。历史上曾被殖民者侵占，但从未改变其属于中国的历史与法理事实。【案例】2024年清明公祭轩辕黄帝，台湾同胞与大陆各界共同祭拜人文初祖。 易遗漏时间节点，需强调“历史＋法理”双维度。 学生展示·主问题三（3分钟） 请学生从政治基础与利益归属作答并规范表述。 【答案】坚持一个中国原则是两岸关系和平发展的政治基础、国际社会普遍共识；解决台湾问题、实现祖国完全统一，是中华民族根本利益所在、全体中华儿女的共同愿望，“台独”是祖国统一最大障碍。【案例】2024年10月14日东部战区组织“联合利剑-2024B”演习，强力震慑“台独”分裂，捍卫国家主权和领土完整。 能复述观点，需深化“为什么必须统一”的双重逻辑。 学生展示·主问题四（3分钟） 请学生结合政策与见闻作答，评析交流合作的意义。 【答案】①坚持一个中国原则和“九二共识”，共同反对“台独”；②深化两岸经济文化合作，落实惠台同等待遇；③加强两岸青年交流，增进认同；④传承中华文化，赓续血脉亲情。【案例】福建建设两岸融合发展示范区，首发225项同等待遇清单；2024年海峡青年节峰会两岸青年1100人参会。 生成“交流促认同、融合促统一”认识。 教师点评补充·主问题一（2分钟） 点评：港澳成功关键在坚守“一国”之本、善用“两制”之利。补充:横琴粤澳深度合作区建设推进；澳门完成基本法第二十三条立法。 修正笔记，归纳制度优势。 理解“两制”从属于“一国”。 教师点评补充·主问题二（2分钟） 点评：台湾属中国有充分历史和法理依据。补充:大陆高校持续面向台湾招生，台青在大陆求学就业。 按时间轴梳理记忆。 厘清“自古以来”脉络。 教师点评补充·主问题三（2分钟） 点评：统一是历史大势，反分裂国家法提供法治保障。补充:绝大多数国家坚持一个中国原则，载于建交公报。 完善“一个中国—法治保障—国际共识”链。 由“为什么统一”走向“怎么办”。 教师点评补充·主问题四（2分钟） 点评：交流合作是增进认同的桥梁。补充:台湾居民居住证便利化拓展，两岸直航与“小三通”优化。 完善“交流合作促统一”清单。 树立“两岸一家亲、共圆复兴梦”信念。 教师精讲及小结（3分钟，另含6分钟检测讲评与课末总结） 以“一条方针—两个回归—三个坚持—四类交流”串讲，纠正易错点：“两制”从属于“一国”；结合检测逐题讲评；升华：“祖国必须统一，也必然统一。” 对照板书修正笔记，齐诵“两岸一家亲，共圆中国梦”。 知识结构化、检测讲评并入本环节。 课堂检测（5题×1分钟） 限时作答，逐题核对讲评，提示陷阱。 独立作答、当堂核对、订正错因。 5题覆盖识记—理解—运用；题目与详解见下文。 作业布置与课末总结（3分钟） 分层布置作业（见“七”）；一句话收束：“祖国必须统一，也必然统一。” 记录作业，反思收获。 —— 时间累计（45分钟） —— —— 3′(导入)+5′(自主)+12′(展示)+8′(点评)+9′(小结含检测讲评)+5′(检测)+3′(作业)=45′；展示＋点评20′，检测讲评并入第5环节。 【课堂检测题与详解】 1．港澳回归后长期繁荣稳定，证明（　）A．资本主义更优越　B．“一国两制”是保持港澳长期繁荣稳定的好制度　C．港澳应完全自治　D．自治权不受中央管辖。答案:B。讲解:A、C、D不符事实或违背“一国”前提。 2．能证明“台湾自古是中国领土”的是（　）①吴国卫温到夷洲　②郑成功收复台湾　③清设台湾府　④“台独”鼓吹分裂：A．①②③　B．②③④　C．①③④　D．①②④。答案:A。讲解:④是分裂言论，非史证。 3．解决台湾问题的基本方针是（　）A．和平统一、一国两制　B．武力速决　C．完全自治　D．联邦制。答案:A。讲解:此为基本方针。 4．下列体现“两岸同胞交流合作”的是（　）①台胞同等待遇清单　②海峡青年节　③两岸高校学术交流　④灌输“台独”主张：A．①②③　B．②③④　C．①②④　D．①③④。答案:A。讲解:④是分裂行为。 5．中学生为促进祖国统一能做的贡献是（　）A．传播激化矛盾言论　B．客观介绍祖国大陆发展与惠台政策　C．抵制一切外部交流　D．认为与己无关。答案:B。讲解:A、C、D不合题意。 六、板书设计 实现祖国完全统一 ├─ 一条方针：“一国两制”（一个中国·两种制度）→ 香港1997.7.1／澳门1999.12.20回归 │　　└─ 成功实践：港澳繁荣稳定·制度优势·行稳致远 ├─ 台湾问题：自古是中国领土（卫温→郑成功→台湾府→光复） │　　└─ 政治基础：坚持一个中国原则 ├─ 根本利益：国家统一·民族复兴 → 反对“台独”分裂 └─ 全民行动：两岸交流合作·青年责任 → 共圆中国梦 七、作业设计 1．基础巩固（5分钟）：完成学案填空，背诵“一国两制”方针与一个中国原则。 2．能力提升（10分钟）：观看澳门回归25周年大会新闻，摘录要点并写150字感悟。 3．实践拓展（一周内）：给台湾同龄人写一封“青春家书”，表达两岸一家亲的祝愿。 八、教学后记（课前预设＋课后反思） 1．预设：“一国两制”与“完全自治”易混淆。应对：用港澳实例对比，说明“两制”从属于“一国”。 2．预设：台湾历史梳理易漏时间点。应对：时间轴填空，点评时集体串联记忆。 3．时间预案：两岸交流部分若超时，压缩点评为要点式小结；时间富余则组织“祖国统一青年说”演讲。 4．课后反思：（填写）观察学生能否理性看待两岸关系、准确表述统一方针，记录案例反响以便更新。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $