3.1 坚强的领导核心 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

3.1 坚强的领导核心 课时教学设计 （九年级上册·道德与法治·统编版 2026秋） 课时：第 1 课时 / 45 分钟 对应框题：第三课《党是领导一切的》第一框 一、课时教学目标（核心素养目标） ◆ 政治认同：理解党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，认同党的领导地位是历史和人民的选择，坚定听党话、跟党走的信念。 ◆ 道德修养：从建党百年成就、脱贫攻坚伟业中感悟党的初心使命，崇敬时代先锋，涵养爱党爱国、担当奉献的品德。 ◆ 法治观念：懂得宪法确认“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”，理解坚持党的领导与依法治国相统一，自觉尊崇宪法。 ◆ 健全人格：树立正确历史观与国家观，辩证认识党的领导与制度优势，培育理性平和、积极向上的健全人格。 ◆ 责任意识：明确青少年拥护党的领导的责任，主动学习党的创新理论，立志把个人成长融入民族复兴伟业。 二、教学重点与难点 重点：①党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心；②党的领导是中国特色社会主义最本质的特征、最大制度优势。 难点：从历史必然性与制度优势视角理解“两个确立”与坚决维护党中央权威和集中统一领导的重大意义。 突破策略：以脱贫攻坚、科技自立自强等真实成就为主线，用史料对比、案例分析、小组研讨层层突破，化抽象论断为共识。 三、教学方法与手段 ◆ 议题式教学：围绕核心议题“为什么说中国共产党是坚强的领导核心”分四个子任务推进，教学评一致。 ◆ 情境教学法：创设“科技自立自强”“脱贫攻坚”等真实情境，由事入理、由理入心。 ◆ 案例教学法：以C919商业首航、嫦娥六号月背采样等真实案例印证观点；合作探究、多媒体辅助突破难点。 四、使用教材的构想 ◆ 依托“生活观察”〔脱贫攻坚、大国重器导入〕、“探究与分享”〔议党的领导地位〕、“相关链接”〔宪法条文〕、“阅读感悟”“启思导行”等栏目组织学习，使栏目成为课堂支架。 ◆ 按“地位—特征—优势—保证—要求”主线重组取舍，突出“两个确立”和坚决维护党中央权威和集中统一领导；结合党的二十届三中全会、C919、嫦娥六号等新时政补充素材。 ◆ 上承第2课“牢记初心使命、站稳人民立场”，下启第4课“坚持和加强党的全面领导”，紧扣第一单元“坚持党的全面领导”主线。 五、教学流程（45分钟四列表格） 教学环节 教师行为 学生行为 问题聚焦·课堂生成 环节一 导入新课（3′） 播放微视频《中国奇迹的领航密码》（C919商业首航、嫦娥六号月背采样等），设问：我国能取得如此成就，最根本的保证是什么？引出课题。 观看视频，联系见闻自由发言，感悟成就背后的领航力量，产生学习兴趣。 主聚焦：中国奇迹的根本保证是什么？引入“坚强领导核心”问题链。 环节二 学生自主学习（5′） 出示自学提纲：通读教材勾画关键句，围绕四个主问题标记疑难，为展示做准备。 快速阅读课本，圈画“坚强领导核心”“最本质特征”“最大优势”“两个确立”等表述，整理要点。 主问题1：为什么说中国共产党是坚强的领导核心？主问题2：为什么说党的领导是最本质特征、最大优势？主问题3：如何理解“两个确立”？主问题4：如何坚决维护党中央权威和集中统一领导？ 环节三 展示·问题1（3′） 请小组展示主问题1，提示从性质、历史与现实三维度作答，其他组质疑补充。 参考答案：①从性质看，党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，代表最广大人民根本利益；②从历史看，近代各种救国方案相继失败，只有党领导人民完成革命、建设、改革，“没有共产党就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族伟大复兴”；③从现实看，脱贫攻坚全面胜利、科技自立自强捷报频传。历史和现实证明：党是坚强领导核心。 配套案例：2023年C919商业首航；2024年嫦娥六号完成世界首次月背采样返回。 生成：由“性质—历史—现实”推出“坚强领导核心”结论。 环节三 展示·问题2（3′） 引导学生联系宪法知识，追问“为何是最本质特征、最大优势”。 参考答案：宪法明确“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”——党的领导决定中国特色社会主义的性质、方向与命运，是全部制度运行的优势所在、效能所在；党的领导同时也是最大制度优势，能发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用，集中力量办大事，把制度优势更好转化为治理效能。 配套案例：党中央统一组织核心技术攻关；脱贫攻坚中的东西部对口支援、整体脱贫。 生成：辨析“最本质特征”与“最大优势”的侧重点。 环节三 展示·问题3（3′） 请学生阐述“两个确立”内涵与意义，强调规范表述。 参考答案：“两个确立”即确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位；这是新时代最重要的政治成果，是推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革的决定性因素，是战胜一切艰难险阻的最大确定性、最大底气、最大保证。 配套案例：我国经济实力、科技实力、综合国力显著增强，根本在于有习近平总书记掌舵领航、党中央坚强领导。 生成：由辉煌成就反推“两个确立”的作用，认同核心、拥戴核心。 环节三 展示·问题4（3′） 点拨“两个确立”与“两个维护”的内在统一，明确具体要求。 参考答案：坚持党的领导，首先是坚持党中央权威和集中统一领导，这是党的政治建设的首要任务。必须增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，把党的领导落实到党和国家各项事业发展之中，确保党始终总揽全局、协调各方。 配套案例：2024年党的二十届三中全会系统部署进一步全面深化改革，各地区各部门坚决贯彻党中央决策部署。 生成：明确“两个维护”内涵，实现思想认同与行动自觉相统一。 环节四 点评·问题1（2′） 肯定“性质—历史—现实”论证思路，补充：党的领导地位是历史和人民的选择，回扣“办好中国的事情，关键在党”。补充案例：北京冬奥成功举办、我国粮食产量再创新高均彰显党的坚强统一领导。 修正观点，将三条论据记入笔记。 生成：例证支撑——党的领导贯穿各领域。 环节四 点评·问题2（2′） 强调“本质”侧重性质、“优势”侧重效能；纠易错：坚持党的领导不等于党包办一切，而是“把方向、谋大局、定政策、促改革”。 批注辨析要点，区分两个论断。 生成：明晰“最本质—最大优势—全面领导”层级。 环节四 点评·问题3（2′） 点拨“决定性意义”要从成就与风险挑战两个角度理解；补充：遵义会议确立毛泽东同志领导地位后转危为安，印证核心至关重要。 理解“两个确立”的极端重要性。 生成：史论结合，深化拥护核心认同。 环节四 点评·问题4（2′） 强调“两个维护”要内化于心、外化于行；青年可通过学党史、关注时政、服从组织落实。补充：请示报告制度、民主集中制均体现维护中央权威。 联系自身实际谈落实“两个维护”的做法。 生成：从制度设计到个人行动落实。 环节五 教师精讲及小结（3′） 按“地位—特征—优势—保证—要求”梳理知识框架；点出易错点（最本质≠最大优势、全面领导≠包揽一切）；升华：没有共产党就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴。检测题讲评（约6分钟并入本环节）逐题纠错。 完善知识网络笔记，自查检测结果，质疑问难。 生成：知识整合与价值升华。 环节六 课堂检测（5题×1′） 出示5道选择题，逐题计时，巡视掌握学情；讲评约6分钟随环节五进行，达成“会做、会讲、会迁移”。 限时独立完成5道选择题，标注疑难并参与讲评自纠。 检测1最本质特征（A）检测2“三个没有”论断（B）检测3两个确立（A）检测4制度优势（B）检测5两个维护（C）。 环节七 作业布置与课末小结（3′） 布置分层作业，一句话收束：听党话、跟党走，做社会主义事业的建设者和接班人。 记录作业，明确课后任务。 生成：知识迁移到实践。 时间累计：导入3′＋自主学习5′＋学生展示12′＋教师点评8′＋精讲及检测讲评9′＋课堂检测5′＋作业布置3′＝45分钟；检测讲评约6分钟并入环节五，总时恰为45分钟。 六、板书设计 3.1 坚强的领导核心 ├─ 领导核心地位：性质（两个先锋队）＋历史与现实的选择 ├─ 最本质的特征：决定中国特色社会主义的性质、方向和命运 ├─ 最大的制度优势：总揽全局、协调各方，集中力量办大事 ├─ 根本保证：实现中华民族伟大复兴的根本保证 └─ 新时代要求：“两个确立”＋“两个维护” 七、作业设计（分层·预计时间） ◆ 基础巩固：完成学案“知识要点·自主梳理”填空，识记核心论断。（约5分钟） ◆ 能力提升：任选C919、嫦娥六号、脱贫攻坚一个成就，用本框观点写150字短评《我眼中的领航力量》。（约8分钟） ◆ 实践拓展：查阅庆祝建党105周年报道，摘录一条体现党的领导的事例并写感想，下节交流。（约10分钟） 八、教学后记（预设与反思模板） ◆ 预设：学生易混淆“最本质特征”与“最大优势”。应对：用“特征看性质、优势看效能”辨析，课末填空确认。 ◆ 预设：有学生误以为“党的领导就是党管一切事务”。应对：举例辨析“总揽不包办、把方向定政策”，引导理性看待。 ◆ 时间预案：展示环节拖堂时点评压缩至1分钟，从检测讲评时间调剂，确保45分钟整。 ◆ 课后反思（撰稿时填写）：案例是否鲜活、参与度如何、目标达成与检测正确率（目标≥80%），据此调整第二课时。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $