第23课《曹刿论战》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

曹 曹 刿 刿 论 论 论一场以少胜多战役的精彩 战 战 左传 以少胜多战役指的是战场上兵力处于明显劣势的一方凭借天时、地利和谋略战胜兵力强大的敌军。在一场战争中，兵力的多少往往是决定一场战役胜负的主要因素，以少胜多的关键在于巧用天时、地利与人和，出奇制胜。其中成语以少胜多也被视为对战场上兵力处于明显劣势的一方凭借天时、地利和谋略战胜兵力强大的敌军的评价。 在历史上以少胜多战役中，长勺之战也为之出名，战胜国背后的军事家曹刿功不可没。今天让我们走进本课，探一探这场战役背后的精彩。 课程导入 核心素养 疏通文意，积累文中重要的文言词句。 壹 认识长勺之战胜利的背后原因、欣赏作者详略得当的写作手法。 贰 根据文章内容，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会古代军事家的作战逻辑与思想。 叁 学习曹刿身上勇于担当，为国家道义挺身而出的精神。 肆 《左传》相传为春秋时期鲁国史官左丘明所著，是中国古代一部叙事完备的编年体史书。 它不仅是研究先秦历史的重要文献，也是优秀的文学作品，对后世史学和文学产生了深远影响。 在史学上，《左传》以详实的记载和深刻的见解著称，是研究春秋时期历史的重要资料。 在文学上，其叙事生动，语言优美，人物 形象鲜明，具有很高的文学价值。 整体感知 作品简介 地理位置与势力范围 通过地图展示，春秋时期鲁国与齐国的地理位置相邻，鲁国处于相对弱势地位。齐国是春秋五霸之一，国力强盛，而鲁国则是一个中小国家。 战争爆发原因 齐国因鲁国支持其政敌而发动战争，长勺之战是两国之间的一次重要军事冲突。鲁国在战争中处于防守地位，面临着巨大的压力。 长勺之战背景 研读课文 重点文言知识梳理 军队。 师 《左传》是根据鲁史 写的，所以称鲁国为“我”。 我 间 参与。 安 有“养”的意思。 鄙 鄙陋。这里指目光短浅。 专 个人专有 指猪、牛、羊等祭祀用的祭品。 牺牲 孚 为人所信服。 福 动词，赐福，保佑。 研读课文 重点文言知识梳理 案件。 狱 车轮滚过地面留下的痕迹。 辙 败绩 大败。 轼 古代车子前边的横木，供乘车人扶手用。 战胜齐军后。既，已经。 既克 研读课文 重点文言知识梳理 第二次。 再 充满。这里指士气正旺盛。 盈 靡 倒下 一鼓作气 第一次击鼓能够鼓起士气。作：鼓起。 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。 他的同乡说：“打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢？” 曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。” 于是入朝去见鲁庄公。 曹刿问：“您凭借什么作战？” 鲁庄公说：“衣食这一类安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。” 曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。” 文章大意 文章大意 鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我(从来)不敢虚报数目，一定按照承诺的去做。” 曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑 你的。 ” 鲁庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。” 曹刿回答说：“这才是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一 仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 文章大意 到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。 鲁庄公将要下令击鼓进军。 曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。 曹刿说：“可以击鼓进军了。” 齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。 曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 文章大意 战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。 曹刿回答说：“作战，是靠敢作敢为毫不畏惧的气概。 第一次击鼓能够振作士气。 第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了， 第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。” 故事梗概 阅读课文，梳理故事情节，仿照示例，完成下面图表，并据此复述课文 请见 析因 安排 参战 研读课文 哪些人物在对话? 文章中第一段以怎样的形式展开的？ 以对话的形式展开。 乡人对话曹刿、曹刿对话鲁庄公。 研读课文 在乡人与曹刿的对话中，乡人对曹刿说了什么？ 肉食者谋之，又何间焉？（当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？） 曹刿是怎样回答乡人的？ 肉食者鄙，未能远谋。 (当权的人目光短浅，不能深谋远虑。) 研读课文 对啊，国家大事，出征卫国自有当权者去谋划，曹刿为什么还要前去请见呢？由此，你可以看出曹刿是一个什么样的人呢？ 曹刿认为当权者目光短浅，不能深谋远虑，所以在国家危难之际，决定挺身而出，积极向鲁庄公出谋划策。 爱国热情 责任感 研读课文 在曹刿与鲁庄公的对话中，面对曹刿“何以战？”的发问，鲁庄公给出了三个回答，在这三个回答中，曹刿认为哪一个才是可以出征的条件呢？为什么觉得其他两个不行。 第三个。曹刿认为其他两个都是小的恩惠，受众群体小，小的信用，不能使神灵信服。这些都是小恩小惠，不能遍及民众，但是打仗靠的是民心。所以第三个才是“民心所向”的条件，凭此可以打一仗，其余两个不行。 研读课文 由此可以看出曹刿是一个什么样的人呢？ 曹刿认为“民从”是战争取胜的重要保证，强调得到庶民百姓的拥护和支持。他指出当权者目光短浅，不能深谋远虑，体现了他的深谋远虑和政治远见。 远见卓识‌ 研读课文 “民从”也是长勺之战中，鲁国可以以弱胜强的主要原因之一，那么在接下来的两段中，你还能分析出鲁国获胜的其他原因吗，分小组讨论，交流意见。 “齐人三鼓”、 “下视其辙， 登轼而望之” 研读课文 综上所述，除了“民从”外，另一个主要的原因是抓住时机。 运用正确的战略战术,掌握时机。曹刿根据齐军来势凶猛、人数占优的实际情况,采取坚守不出、挫其锐气的策略。通过双方勇力的此消彼长,很快就扭转了双方力量对比的优劣关系,结果一举溃敌。取胜之后,曹刿并不追击,深知兵不厌诈之道,唯恐中了齐国诱敌伏击的圈套,表明他在极善用计的同时,也时刻保持高度警惕,防备对方运用计谋。 曹刿在战争中可谓知己知彼,运筹帷幄。 写法赏析 课文仅用了二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里。 以曹刿为中心，详写其在战前、战中、战后的表现‌：文章详细描写了曹刿在战前与鲁庄公的对话，分析了鲁庄公能否取信于民、能否秉公办事等问题，突出了曹刿的深谋远虑。在战斗过程中，曹刿两次简短的话语“未可”和“可矣”展现了其冷静的判断和军事才能。战后，曹刿解释了胜利的原因，进一步展示了其军事见解。 战争双方的对峙、交锋等略写‌：对于战争双方的对峙和交锋等具体战斗过程，文章进行了略写。 例如，第二段对战场的复杂情况及“未可”、“可矣”的理由均略而不写，留待后面补叙，这样安排使得文章更加突出曹刿的“论战” 见解。 写法赏析 课文仅用了二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里。 结构严谨，前后照应‌：文章结构清晰，分为战前准备、战斗经过和战后总结三个部分。段与段之间的过渡自然，前后照应紧密。例如，“三而竭”与“齐人三鼓”相照应，“吾视其辙乱”与“下视其辙”相照应，这种结构使得文章浑然一体，增强了可读性。 用对话交代情节和刻画人物‌：文章通过曹刿与其乡人的对话，说明了曹刿是一个关心国事且有远谋的人物。在交代战前准备时，详细描写了曹刿与鲁庄公的三次对话，通过对话揭示出鲁庄公的昏庸无知和曹刿的深谋远虑。这种写法不仅交代了情节，还生动地刻画了人物性格。 通过这种详略得当的安排，《曹刿论战》不仅突出了曹刿的军事才能和深谋远虑，还使得文章结构严谨，前后照应，增强了文章的表现力和可读性。 板书设计 请战————肉食者鄙————爱国热情、责任感 详 参战 ————三问三答——民从————远见卓识 略 问战 ————公将鼓之、公将驰之 略 析因————彼竭我赢、辙乱旗靡 详 知己知彼、 运筹帷幄 课后作业 基础作业 熟读并背诵课文。 提升作业 1.搜集历史上其他以少胜多的战役，品一品它们胜利的原因。 2.自由组合，排练《曹刿论战》课本剧。 $