9.1《陈情表》同步训练 2025—2026学年统编版高二语文选择性必修下册

9.1《陈情表》同步训练 2025—2026学年统编版高二语文选择性必修下册（满分100分） 一　基础积累与运用（25分） 1. 读下面的语段，根据拼音写出相应的汉字。（4分） 【语段】臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 （1）行年四岁，舅____（duó）母志　（2）门衰____（zuò）薄 （3）外无期功____（qiǎng）近之亲　（4）茕茕____（jié）立 2. 读下面的句子，给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。（6分） （1）险衅（xìn　xùn）　（2）闵凶（mǐn　mín）　（3）终鲜（xiǎn　xiān） （4）期功（jī　qī）　（5）床蓐（rù　rǔ）　（6）逋慢（bū　pū） 3. 解释下列句中加点词的古义（今义已注明）。（4分） （1）“零丁孤苦，至于成立”——“成立”古义：____（今义：组织、机构等建立起来）（2分） （2）“臣之进退，实为狼狈”——“狼狈”在文中的意思：____（2分） 4. 文学常识与名句填空。（6分） （1）《陈情表》的作者是____，字令伯，____（朝代）文学家。本文是他写给晋武帝的奏章。（2分） （2）“表”是古代臣子向君主奏事陈情的一种文体，与章、奏、____并称。（2分） （3）文中以乌鸦反哺作比、表达终养祖母愿望的句子是：“____，____”。（2分） 5. 简答：《陈情表》开篇“臣以险衅，夙遭闵凶”总领全篇。请结合第一段，概括“闵凶”具体包括哪些不幸遭遇。（5分） 二　课内阅读（35分） 【课文】阅读《陈情表》全文，完成6—11题。 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 6. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．第一段历数孤苦：父亲早逝、母亲改嫁、体弱多病、门庭衰微、祖母多病，为下文“陈情”作铺垫。 B．面对朝廷征召，李密“辞不赴命”，是因为他眷恋蜀汉旧朝，不愿为晋武帝效力。 C．“诏书切峻，责臣逋慢”与“郡县逼迫”“州司临门”几句，写出朝廷催逼之急，也反衬出李密处境的艰难。 D．第四段申明“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”，既表达忠君之心，又申述尽孝之愿，情理兼备。 7. 下列对课文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．全文紧扣“孝”字做文章，由“夙遭闵凶”的苦情，到“进退狼狈”的难情，再到“愿乞终养”的衷情，层层推进。 B．“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”连用四个四字短语，形容祖母病笃，语势急促，情辞恳切。 C．“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”运用顶真的修辞，将“母孙二人，更相为命”写得密不可分。 D．“生当陨首，死当结草”表明李密立誓终身侍奉祖母，报答祖母养育之恩，与“愿乞终养”形成矛盾。 8. 课文中“以”字多次出现。请分别说明下列句中“以”的意义和用法，并指出它们的相同点。（5分） （1）臣以险衅（　　）　（2）猥以微贱（　　）　（3）伏惟圣朝以孝治天下（　　）　（4）谨拜表以闻（　　） 9. 用现代汉语翻译下列句子，注意译出括号内的得分点。（7分） （1）臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。【得分点：无以、终】 （2）愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。【得分点：矜悯、听、庶、卒】 10. 文中“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”一句，历来为人称道。请从内容和表达效果两方面作简要赏析。（5分） 11. 探究：本文既要向皇帝表明“辞不就职”的请求，又要避免引起“矜名节”的猜疑。请结合课文，分析李密是如何“层层陈情、以情动人”的。（12分） 三　课外拓展阅读（25分） 【课外阅读一】阅读下面的文言文，完成12—15题。（14分） 李密传（节选） 房玄龄等 李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。 少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：“臣以险衅，夙遭闵凶……”帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！” （选自《晋书·李密传》，有删节） 【注释】①改醮（jiào）：改嫁。②烝烝（zhēng）：淳厚的样子。③谯（qiáo）周：三国时蜀国学者。④游夏：孔子的学生子游、子夏。 12. 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（3分） A．母何氏改醮（改嫁）　　B．躬自抚养（亲自） C．周门人方之游夏（方正）　　D．数使吴（多次） 13. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）密奉事以孝谨闻。（2分） （2）帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”（2分） 14. 《李密传》中哪一处记载与《陈情表》“臣侍汤药，未曾废离”相印证？请用原文回答。（3分） 15. 结合《陈情表》与《李密传》，说说李密“不应命”的原因是什么，晋武帝读完《陈情表》后的态度说明了什么。（4分） 【课外阅读二】阅读下面的文言文，完成16—18题。（11分） 出师表（节选） 诸葛亮 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 今当远离，临表涕零，不知所言。 （选自诸葛亮《出师表》，有删节） 16. 下列对《出师表》节选相关内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．作者自述“躬耕南阳”“苟全性命”，意在表明自己本无仕进之心，为后文感念先帝知遇作铺垫。 B．“受任于败军之际，奉命于危难之间”，写出作者在蜀汉危难时受命，与先帝共渡难关的经历。 C．“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”，点明出师北伐的目的在于报答先帝、效忠陛下。 D．全文主要运用比喻和夸张的修辞手法，抒发了作者对先帝的感激之情。 17. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（2分） （2）受任于败军之际，奉命于危难之间。（2分） 18. 《陈情表》与《出师表》同为臣子写给君主的奏章，试从写作目的与情感表达两方面，简要比较两文的异同。（4分） 四　表达与交流（15分） 19. 微写作：《陈情表》被誉为“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝”。请以“至情文字”为话题，结合课文内容，写一段150字左右的短文，谈谈你对《陈情表》以情动人这一特点的认识。（15分） 参考答案 一　基础积累与运用 1. （1）夺　（2）祚　（3）强　（4）孑（4分，每空1分） 2. （1）险衅：xìn　（2）闵凶：mǐn　（3）终鲜：xiǎn　（4）期功：jī　（5）床蓐：rù　（6）逋慢：bū（6分，每空1分） 3. （1）成人自立（2分）　（2）进退两难（形容处境困难）（2分） 4. （1）李密；西晋（2分）　（2）议（2分）　（3）乌鸟私情，愿乞终养（2分） 5. 示例：①幼年丧父——“生孩六月，慈父见背”；②母亲改嫁——“行年四岁，舅夺母志”；③体弱多病，孤苦伶仃——“少多疾病，九岁不行”“零丁孤苦，至于成立”；④门庭衰微——“既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄”；⑤祖母多病——“夙婴疾病，常在床蓐”。（答出四点即可，5分） 二　课内阅读 6. B。李密“辞不赴命”的直接原因是“供养无主”——祖母年高多病，无人奉养，并非“眷恋蜀汉旧朝”；且下文明确说“本图宦达，不矜名节”，表明他并非留恋旧朝。（3分） 7. D。“生当陨首，死当结草”是立誓报效朝廷，与“愿乞终养”一先一后、相辅相成——先尽孝而后尽忠，并不矛盾。（3分） 8. （1）因为，连词　（2）凭借（凭），介词　（3）用，介词　（4）来（连词，表目的）（4分）；相同点：都是虚词“以”，且都在句中起连接或介引作用（1分）。（5分） 9. （1）我没有祖母，不能活到今天；祖母没有我，不能度过剩下的岁月。（“无以”译为“没有……的办法”，“终余年”译为“度过余年、安度晚年”，2分） （2）希望陛下怜悯我的诚心，准许我实现这个微小的心愿，或许刘氏能够侥幸地安度余生。（“矜悯”译“怜惜、怜悯”，“听”译“准许”，“庶”译“或许、大概”，“保卒”译“保全度过、安度”，5分） 10. 示例：内容上，连用“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”四个四字短语，极写祖母病势沉重、命在旦夕，点明自己“辞不就职”的不得已（3分）；表达效果上，语势急促、层层递进，情辞恳切、催人泪下，为下文“愿乞终养”蓄势（2分）。（5分） 11. 示例：①以苦情铺垫——开篇历数“夙遭闵凶”，渲染孤苦无依的处境，先赢得同情；②以难情申说——面对朝廷征召，写“臣之进退，实为狼狈”，把“忠孝难两全”的矛盾如实陈说；③以孝立论——“伏惟圣朝以孝治天下”，把尽孝纳入朝廷提倡的纲常，使请求合乎大义；④以忠自明——表白“本图宦达，不矜名节”“亡国贱俘，至微至陋”，消除“矜名节”的猜疑；⑤以情作结——“乌鸟私情，愿乞终养”“生当陨首，死当结草”，先尽孝后尽忠，情理兼尽。全文以“情”为骨、以“理”为筋，层层推进，既达“陈情”之目的，又成千古至文。（12分） 三　课外拓展阅读 12. C。“方”在此处是“比拟、比作”的意思，“周门人方之游夏”意为谯周的弟子们把他比作子游、子夏。（3分） 13. （1）李密侍奉祖母，因孝顺和恭谨而闻名。（“奉事”“孝谨”“闻”为得分点，2分） （2）晋武帝看了（他的表章）后说：“读书人果然名不虚传啊！”（“览”“虚然”为得分点，2分） 14. “刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。”（3分） 15. 原因：祖母年高多病，无人奉养——“密以祖母年高，无人奉养，遂不应命”，与《陈情表》“供养无主”一致（2分）。态度：晋武帝“览之”，称“士之有名，不虚然哉”，说明他的陈情打动了皇帝，最终准许其终养祖母——可见《陈情表》以情动人、以理服人的说服力（2分）。（4分） 16. D。《出师表》以叙事、说理、抒情为主，并无“比喻和夸张的修辞手法”作为主要手法；此处表述不准确。（3分） 17. （1）在乱世中苟且保全性命，不希求在诸侯中扬名显达。（“全”“闻达”及状语后置为得分点，2分） （2）在兵败之时接受重任，在危难之际接受使命。（“受任”“奉命”及状语后置为得分点，2分） 18. 示例：写作目的——《陈情表》以“辞不就职、终养祖母”为目的，《出师表》以“兴复汉室、出师北伐”为请求；情感表达——《陈情表》以“孝”动人，情辞恳切，婉转低回，《出师表》以“忠”感人，慷慨激昂，披肝沥胆；两文都情真意切，但一个“柔”一个“刚”，各极其致。（4分） 四　表达与交流 19. 评分参考：能紧扣“以情动人”展开（5分）；能结合课文具体语句分析（5分）；观点明确、语言通顺（5分）。 【示例】至情文字：《陈情表》之所以感人，在于一个“真”字。开篇“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志”，一落笔便是人生的至痛；“茕茕孑立，形影相吊”，八个字写尽孤苦；到“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”，祖孙相依之情已不容一丝假饰。最难能可贵的是，李密不回避“忠孝难两全”的矛盾，把“进退狼狈”如实托出，再以“圣朝以孝治天下”立论，以“乌鸟私情”作结——情真、理正、辞婉，故能打动千古读者。（150字左右，紧扣文本、以情动人，15分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $