第一次月考B卷模拟卷 2026—2027学年统编版七年级语文上册（ 广西壮族自治区专用）

广西壮族自治区专用·2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考B卷 广西壮族自治区专用·2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考B卷·答题卡 考试范围：统编版七年级上册第一、二单元　＋　课外古诗词诵读前 4 首　＋　整本书阅读《朝花夕拾》 1 学科网（北京）股份有限公司 姓　　名： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 准考证号： □　□　□　□　□　□　□　□　 班　　级： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 考　　号： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二维码粘贴区 （正面朝上，勿折叠） 注意事项： 1．答题前请将姓名、准考证号填写清楚； 2．请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效； 3．选择题用 2B 铅笔填涂，非选择题用 0.5 毫米黑色签字笔书写； 4．保持卡面清洁，不要折叠、弄破。 缺考标记：□（由监考员填涂） 　【歌海寻音】积累与运用（22分）　 1．（2分）完成下面的字音字形题。 　　（1）加点字“浸”的注音：　　　　 　　（2）　　　　（mí màn） 2．（2分）语段中加点的成语，使用不恰当的一项是（　　） 3．（2分）对词语的理解，不正确的一项是（　　） 4．（2分）找出语段中的病句并写出修改意见。 　　①为了迎接“三月三”，学校开展了丰富多彩的活动和节目。 　　②同学们有的学做五色糯米饭，有的排练对歌。 　　③大家都盼着活动那天早一点到来。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　 5．（2分）下面语段中□处依次应填入的标点，正确的一项是（　　） 　　小广问：“外婆，为什么糯米饭要有五种颜色□”外婆笑着说：“这是山神爷赏给我们的礼物□”小西插了一句：“那我们可得谢谢山神爷□”逗得大家都笑了□ 6．（4分）完成下面的任务。 　　（1）写出下联。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（2）结合广西的一处风物，说说你对“一方水土养一方人”的理解。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7．（8分）古诗文默写。 　　（1）日月之行，　　　　　　（《观沧海》） 　　（2）　　　　　　，江春入旧年 　　（3）　　　　　　，闻道龙标过五溪 　　（4）（理解型）写苍凉秋景中最有生活气息的一笔：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（5）夜发清溪向三峡，　　　　　　 　　（6）（理解型）写昔日与李龟年的交往：　　　　　　　　，　　　　　　　　　　 　　（7）强欲登高去，　　　　　　 　　（8）（理解型）写一声芦笛勾起满城乡愁：　　　　　　　　，　　　　　　　　　　 　【书页闻声】阅读（48分）　 8．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） 9．（2分）根据材料三的流程图，用“首先……然后……最后……”介绍五色糯米饭的染制过程。（60 字左右） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10．（4分）结合材料一、材料四，写一段话反驳“过节就是吃好喝好，准备节目太麻烦了”。（80 字左右） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11．（4分）梳理避雨过程中人物的活动和气氛，补全表格。 　　①被雨困在店里，两个女孩各自闷坐：　　　　　　　　　　　　　　　　 　　②“我”借琴拉了一个调子：　　　　　　　　　　　　　　　　 　　③琴声歌声融成一片，店主人、老农也来听：　　　　　　　　　　　　　　　　 　　④雨小了，起身道谢，两个女孩子不肯就走：　　　　　　　　　　　　　　　　 12．（4分）从描写或用词的角度，赏析画线句“雨声、琴声、歌声，在小店里融成一片”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．（4分）结合全文，说说你对“乐以教和”的理解。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14．（4分）“留给了音乐”“留给了彼此”之间应作怎样的停顿？后一个短语应怎样处理重音？说明理由；并说说这句话在全文中的作用。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 15．（2分）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　） 16．（3分）结合全诗赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 17．（2分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） 18．（2分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　师曰童子苟有志吾徒相教不求资也 19．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）未若柳絮因风起。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（2）一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 20．（4分）分析谢道韫之“才”与邴原之“志”分别表现在哪里，并说说给你的启示。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 21．（3分）补全《朝花夕拾》“成长足迹表”。 　　①三味书屋：　　　　　　　　　　　　　　　　 　　②《父亲的病》：　　　　　　　　　　　　　　　　 　　③《琐记》：　　　　　　　　　　　　　　　　 22．（3分）结合《阿长与〈山海经〉》《父亲的病》具体内容，谈谈你的看法。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【笔写八桂】（50分） 23．（50分）题目：那一次，我读懂了　　　　（先把题目补充完整）　要求：①写记叙文；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 400字 600字 800字 $ 广西壮族自治区专用·2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考B卷 （考试用时 150 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版七年级上册第一、二单元　＋　课外古诗词诵读前 4 首　＋　整本书阅读《朝花夕拾》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 “三月三”快到了，学校公众号“壮美广西·少年行”栏目开展“歌海寻音·壮乡记事”主题活动。小广和小西跟着外婆学染五色糯米饭，到歌圩上听一场对歌，也躲进山中的小雨里听一支胡琴；再回到《世说新语》与《朝花夕拾》里，去找那些聪慧的言语、温暖的记忆和藏在纸页深处的深情。 【歌海寻音】积累与运用（22分） 1．（2分）“三月三”前一天，小西在家帮外婆准备五色糯米饭，请你完成下面的字音字形题。 农历三月初三，壮乡处处成歌海。天刚亮，妈妈就采来枫叶、紫蓝草，熬出黑色的汁水，把糯米浸得五颜六色。蒸笼一揭，热气　　　　（mí màn）了整个院子，饭香勾着人的鼻子。小西学着外婆的样子，把饭捏成团，捧给远道而来的客人。 　　（1）给语段中加点的“浸”字注音：　　　　 　　（2）根据拼音写汉字：　　　　（mí màn） 2．（2分）下面是小广的歌圩见闻，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　） 歌圩上人头攒动，歌声此起彼伏。对歌的青年男女一问一答，妙语连珠，引来阵阵喝彩。前来赶圩的人们络绎不绝，把田埂都站满了。台边的阿婆听得高兴，跟着轻轻拍手，对身边的孙女叮嘱个不停，一副无动于衷的样子。 A．此起彼伏 B．妙语连珠 C．络绎不绝 D．无动于衷 3．（2分）下面是小广参观铜鼓陈列馆后写的一段话，其中对词语的理解不正确的一项是（　　） 陈列馆里挂着一面老铜鼓，鼓面中心刻着太阳纹，边缘立着四只小小的青蛙。讲解员说，铜鼓是壮族的传家宝，逢年过节敲起来，声音浑厚，隔着几座山都听得见。 A．“浑厚”写出了铜鼓声音低沉、有力量。 B．“立着”写出了青蛙装饰的形态，静中有生气。 C．“听得见”说明铜鼓的声音传得远。 D．“传家宝”在句中是说铜鼓价格昂贵。 4．（2分）下面是学校活动的新闻报道中的一段话，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①为了迎接“三月三”，学校开展了丰富多彩的活动和节目。②同学们有的学做五色糯米饭，有的排练对歌。③大家都盼着活动那天早一点到来。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．（2分）下面语段中□处依次应填入的标点，正确的一项是（　　） 小广问：“外婆，为什么糯米饭要有五种颜色□”外婆笑着说：“这是山神爷赏给我们的礼物□”小西插了一句：“那我们可得谢谢山神爷□”逗得大家都笑了□ A．？。！。 B．？？！。 C．？。？。 D．？！。。 6．（4分）班级要出一期“壮乡歌海”主题板报，请你完成下面的任务。 　　（1）板报拟了上联“歌圩对歌传古韵”，请你写出下联。（内容与歌圩、壮乡相关即可） 　　（2）板报上引用了“一方水土养一方人”这句话。请结合广西的一处风物（如山水、物产、民俗），说说你对这句话的理解。 7．（8分）古诗文默写。请根据下表中的提示补出相应句子（表中标注“理解型”的小题，只给提示、不给上下句）。 主　题 古诗文名句 出　处 沧海吞吐 日月之行，　　　　　　 《观沧海》 时序交替 　　　　　　，江春入旧年 《次北固山下》 暮春闻讯 　　　　　　，闻道龙标过五溪 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 温馨一笔（理解型：写苍凉秋景中最有生活气息的一笔） 　　　　　　　　，　　　　　　　　　　 《天净沙·秋思》 月夜远行 夜发清溪向三峡，　　　　　　 《峨眉山月歌》 追忆往昔（理解型：写昔日与李龟年的交往） 　　　　　　　　，　　　　　　　　　　 《江南逢李龟年》 战场艰辛 强欲登高去，　　　　　　 《行军九日思长安故园》 征人望乡（理解型：写一声芦笛勾起满城乡愁） 　　　　　　　　，　　　　　　　　　　 《夜上受降城闻笛》 【书页闻声】阅读（48分） （一）非连续性文本阅读（9分） 阅读下面的材料，完成 8—10 题。 【材料一】 “三月三”是广西各族人民共同的节日，2014 年起被确定为广西的法定假日。节日期间，人们赶歌圩、抛绣球、抢花炮，家家蒸五色糯米饭。有学者说，“三月三”是一部活着的民俗教科书——歌里有历史，饭里有节气，活动里有待人处事的规矩。 【材料二】 某校就本校学生对“三月三”民俗的了解与参与情况开展问卷调查，回收有效问卷 500 份，结果如图 1： 图1　某校学生对“三月三”民俗的了解与参与（数据来源：某校 2026 年问卷调查，有删改） 【材料三】 五色糯米饭的染制过程如图 2： ①采集枫叶、紫蓝草 ②熬煮取色 ③糯米浸泡上色 ④上甑蒸制 ⑤盛出拌香 图2　五色糯米饭染制流程（据壮乡民俗资料整理） 【材料四】 今年“三月三”，不少学校把民俗请进课堂：语文课上唱着山歌学对仗，劳动课上跟着外婆学染糯米饭，美术课上把铜鼓纹样画进手抄报。有老师感慨：“孩子们不是在‘过’节，而是在‘懂’节。”也有同学提议：明年把对歌台搬到操场上，让每个班都亮一亮嗓子。 （摘编自《南国早报》相关报道，有删改） 8．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．2014 年起，“三月三”成为广西的法定假日。 B．材料一认为，“三月三”的民俗里藏着历史、节气与规矩。 C．图 1 显示，超过七成的受访学生会唱山歌。 D．材料四中，老师认为孩子们已经在真正地“懂”节，而不只是“过”节。 9．（2分）请根据材料三的流程图，用“首先……然后……最后……”把五色糯米饭的染制过程介绍给外地同学。（60 字左右） 10．（4分）班里要办“三月三”联欢会，有同学说：“过节就是吃好喝好，准备节目太麻烦了。”请你结合材料一、材料四，写一段话反驳他。（80 字左右） （二）文学类文本阅读（16分） 阅读下面的文章，完成 11—14 题。 山中避雨（节选） 丰子恺 ①　前天同了两女孩到西湖山中游玩，天忽下雨，我们仓皇奔走，但见前面山脚下有一家小店，便进去避雨。 ②　茶店坐落在山脚下，门前一带竹林。雨点打在竹叶上，飒飒地响，倒也别有风趣。檐水一串一串地挂在门前，像挂着一排珠帘。竹叶上的水珠被风一吹，簌簌地落下来，落在肩上，凉凉的。可是两个女孩子本来兴冲冲的，如今被雨困在店里，渐渐露出苦闷的神色，各自闷坐，谁也不理谁。我看着她们，心里也着急。 ③　忽然，我看见店里的壁上挂着一把胡琴。我向店主人借了来，试着拉了一个调子。两个女孩子眼睛一亮，都凑拢来，一个唱，一个拍手应和。雨声、琴声、歌声，在小店里融成一片。 ④　起初她们俩还有些拘谨，唱了一两遍，声音就放开了。店主人也听得兴起，用脚在门槛上打拍子；檐下躲雨的挑柴老农放下柴担，跟着轻轻地哼。小店原本冷清，一下子热闹起来，仿佛把一场大雨的凉意都驱散了。 ⑤　唱了几遍之后，她们苦闷尽消，有说有笑。店主人也走拢来听，连声说好听。门口一个挑柴的老农放下柴担，站在檐下听，听得直点头。过了一会，雨小了些，我们起身道谢，两个女孩子却恋恋不舍，说今天避雨避得最有意思。出门时，店主人说什么也不肯收茶钱，只说：“你们把歌送到我店里来，茶算我请的。”两个女孩子红着脸道谢，那高兴的样子，比游了什么名胜还要满足。 ⑥　回程的路上，我细细回味：刚才她们俩还是各自闷坐、谁也不理谁的；一曲胡琴，竟把两个人的手和口连在一起，又把我和她们连在一起，连素不相识的店主人和老农，也都进了这个圈子。路边的松鼠蹿上树，又停下来看我们，好像也在奇怪：怎么有人被雨淋了还这样高兴？从前常说“音乐可以陶冶性情”，我总觉得这话太空；经过这一天，我才明白，它不是一句好听的成语，而是实实在在的一种力量：它能在人与人之间搭桥，桥搭起来了，心就走过去了。 ⑦　古语云：“乐以教和。”我做了七八年音乐教师，实在没有像今天这样切实地感到音乐的功效。琴声一起，隔阂消融，人心相亲——这正是音乐的力量。这样的功课，是我在教室里讲了多少遍，都不及这一场雨来得真切的。 ⑧　胡琴这样的乐器，在中国民间流行极广，价钱也不过两三块钱。它不高贵，却能走进千家万户，把快乐送到最平常的人手里。钢琴虽好，却不是人人都有福气亲近的。会拉几句的人，走到哪里都受人欢迎；逢年过节，村头巷尾，一把胡琴就能聚起一圈人——它是不请自来的朋友。 ⑨　雨还在下，山色空蒙。我想，假如没有这场雨，我们匆匆游山，走马看花，彼此之间也不过客客气气；倒是这场雨把我们留在小店里，留给了音乐，也留给了彼此。 （选自丰子恺《山中避雨》，有删改） 11．（4分）通读全文，梳理避雨过程中人物的活动和气氛，补全下面的表格。 过程／情境 人物的活动 气氛／心情 被雨困在店里 两个女孩各自闷坐 ①　　　　　　 “我”借琴拉了一个调子 ②　　　　　　 眼睛一亮 琴声歌声融成一片 店主人、老农也来听 ③　　　　　　 雨小了，起身道谢 两个女孩子不肯就走 ④　　　　　　 12．（4分）请从描写或用词的角度，赏析文中画线句“雨声、琴声、歌声，在小店里融成一片”。 13．（4分）第⑦段说“琴声一起，隔阂消融，人心相亲”。结合全文，说说你对“乐以教和”的理解。 14．（4分）朗读第⑨段画线句时，“留给了音乐”“留给了彼此”两个短语之间应作怎样的停顿？后一个短语应怎样处理重音？请说明理由；并说说这句话在全文中的作用。 （三）古代诗歌阅读（5分） 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。 15．（2分）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　） A．前两句写昔日与李龟年的交往，“寻常见”“几度闻”见出当年之盛。 B．“落花时节”既点明眼前的暮春，也暗含身世之悲、时代之衰。 C．末句的“又逢君”写出久别重逢的欣喜，情感由悲转喜，全诗基调明快。 D．全诗无一字议论，今昔之感全从“寻常见”“又逢君”这样的叙述中透出，含蓄深沉。 16．（3分）“正是江南好风景，落花时节又逢君”明明写着好风景，却被人称为“含着泪水的重逢”。请结合全诗作简要赏析。 （四）文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成 17—20 题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语》） 【乙】 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 （选自《初潭集》，有删改） 〔注释〕①少孤：幼年丧父。②书舍：书塾，旧时民间教书的地方。③有亲：有父母亲人。④资：费用。⑤一冬：整个冬天。 17．（2分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．过书舍而泣（经过） B．童子苟有志（如果） C．师恻然曰（怜悯、同情的样子） D．于是遂就书（完成） 18．（2分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　师曰童子苟有志吾徒相教不求资也 19．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）未若柳絮因风起。 　　（2）一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。 20．（4分）【甲】文写谢道韫之“才”，【乙】文写邴原之“志”。两人的“才”与“志”分别表现在哪里？请结合两文内容简要分析；并说说他们身上的品质给你的启示。 （五）整本书阅读（6分） 阅读下面的文字，完成 21—22 题。 小广把《朝花夕拾》里“我”走过的地方做成一张“成长足迹表”，其中有三处空着，请你帮忙补全。 21．（3分）补全下面《朝花夕拾》的“成长足迹表”。 地点／场景 篇目 让我难忘的人或事 从百草园到三味书屋 《从百草园到三味书屋》 ①　　　　　　 故乡——父亲生病求医 《父亲的病》 ②　　　　　　 南京求学，读《天演论》 《琐记》 ③　　　　　　 22．（3分）小西说：“《朝花夕拾》里最打动我的不是趣事，而是回忆里的那份温情与自省。”你同意吗？请结合《阿长与〈山海经〉》《父亲的病》中的具体内容，谈谈你的看法。 【笔写八桂】写作（50分） 23．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。 　　本卷里，一支胡琴让避雨的人们心意相亲，谢道韫的一句“未若柳絮因风起”让满座皆惊，长妈妈的一本书让一个孩子记了一生。生活中，总有一个瞬间，让你忽然读懂了一个人、一句话、一种情。 　　请以“那一次，我读懂了　　　　”为题，写一篇文章。 　　要求：①先把题目补充完整；②写记叙文；③不少于 600 字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 广西壮族自治区专用·2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考B卷 （考试用时 150 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版七年级上册第一、二单元　＋　课外古诗词诵读前 4 首　＋　整本书阅读《朝花夕拾》 语文（解析版） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 “三月三”快到了，学校公众号“壮美广西·少年行”栏目开展“歌海寻音·壮乡记事”主题活动。小广和小西跟着外婆学染五色糯米饭，到歌圩上听一场对歌，也躲进山中的小雨里听一支胡琴；再回到《世说新语》与《朝花夕拾》里，去找那些聪慧的言语、温暖的记忆和藏在纸页深处的深情。 【歌海寻音】积累与运用（22分） 1．（2分）“三月三”前一天，小西在家帮外婆准备五色糯米饭，请你完成下面的字音字形题。 农历三月初三，壮乡处处成歌海。天刚亮，妈妈就采来枫叶、紫蓝草，熬出黑色的汁水，把糯米浸得五颜六色。蒸笼一揭，热气　　　　（mí màn）了整个院子，饭香勾着人的鼻子。小西学着外婆的样子，把饭捏成团，捧给远道而来的客人。 　　（1）给语段中加点的“浸”字注音：　　　　 　　（2）根据拼音写汉字：　　　　（mí màn） 2．（2分）下面是小广的歌圩见闻，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　） 歌圩上人头攒动，歌声此起彼伏。对歌的青年男女一问一答，妙语连珠，引来阵阵喝彩。前来赶圩的人们络绎不绝，把田埂都站满了。台边的阿婆听得高兴，跟着轻轻拍手，对身边的孙女叮嘱个不停，一副无动于衷的样子。 A．此起彼伏 B．妙语连珠 C．络绎不绝 D．无动于衷 3．（2分）下面是小广参观铜鼓陈列馆后写的一段话，其中对词语的理解不正确的一项是（　　） 陈列馆里挂着一面老铜鼓，鼓面中心刻着太阳纹，边缘立着四只小小的青蛙。讲解员说，铜鼓是壮族的传家宝，逢年过节敲起来，声音浑厚，隔着几座山都听得见。 A．“浑厚”写出了铜鼓声音低沉、有力量。 B．“立着”写出了青蛙装饰的形态，静中有生气。 C．“听得见”说明铜鼓的声音传得远。 D．“传家宝”在句中是说铜鼓价格昂贵。 4．（2分）下面是学校活动的新闻报道中的一段话，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①为了迎接“三月三”，学校开展了丰富多彩的活动和节目。②同学们有的学做五色糯米饭，有的排练对歌。③大家都盼着活动那天早一点到来。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．（2分）下面语段中□处依次应填入的标点，正确的一项是（　　） 小广问：“外婆，为什么糯米饭要有五种颜色□”外婆笑着说：“这是山神爷赏给我们的礼物□”小西插了一句：“那我们可得谢谢山神爷□”逗得大家都笑了□ A．？。！。 B．？？！。 C．？。？。 D．？！。。 6．（4分）班级要出一期“壮乡歌海”主题板报，请你完成下面的任务。 　　（1）板报拟了上联“歌圩对歌传古韵”，请你写出下联。（内容与歌圩、壮乡相关即可） 　　（2）板报上引用了“一方水土养一方人”这句话。请结合广西的一处风物（如山水、物产、民俗），说说你对这句话的理解。 7．（8分）古诗文默写。请根据下表中的提示补出相应句子（表中标注“理解型”的小题，只给提示、不给上下句）。 主　题 古诗文名句 出　处 沧海吞吐 日月之行，　　　　　　 《观沧海》 时序交替 　　　　　　，江春入旧年 《次北固山下》 暮春闻讯 　　　　　　，闻道龙标过五溪 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 温馨一笔（理解型：写苍凉秋景中最有生活气息的一笔） 　　　　　　　　，　　　　　　　　　　 《天净沙·秋思》 月夜远行 夜发清溪向三峡，　　　　　　 《峨眉山月歌》 追忆往昔（理解型：写昔日与李龟年的交往） 　　　　　　　　，　　　　　　　　　　 《江南逢李龟年》 战场艰辛 强欲登高去，　　　　　　 《行军九日思长安故园》 征人望乡（理解型：写一声芦笛勾起满城乡愁） 　　　　　　　　，　　　　　　　　　　 《夜上受降城闻笛》 —— 参考答案与解析 —— 【答案】1．（2分）（1）jìn　（2）弥漫（每空 1 分） 【知识点】字音　字形 【解析】（1）“浸”读 jìn，不要误读为 qīn；（2）“mí màn”写作“弥漫”，“弥”是弓字旁，不要写成“你”；“漫”是三点水，不要写成“曼”。 【答案】2．（2分）D 【知识点】成语　语境运用 【解析】D 项“无动于衷”指心里毫不触动、对事情毫不关心，是贬义词；句中写阿婆听得高兴、拍手叮嘱，并非漠不关心，此处可改为“满心欢喜”。A 项“此起彼伏”形容歌声接连不断，恰当；B 项“妙语连珠”形容精彩的话语一个接一个，恰当；C 项“络绎不绝”形容人马来往不断，恰当。 【答案】3．（2分）D 【知识点】词语理解　语境义 【解析】D 项“传家宝”在句中强调铜鼓世代相传、珍贵难得，并非说价格昂贵。A、B、C 三项的理解都扣住了语境，正确。 【答案】4．（2分）病句是第①句。修改意见：删去“和节目”，或把“和节目”改为“，还排演了节目”。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 【知识点】病句　搭配不当 【解析】“开展”与“活动”搭配，但与“节目”不搭配，属于动宾搭配不当。删去“和节目”，或改为“开展了丰富多彩的活动，还排演了精彩的节目”。第②③句没有语病。 【答案】5．（2分）A 【知识点】标点符号 【解析】小广问“为什么糯米饭要有五种颜色”，是疑问语气，句末用问号；外婆回答“这是山神爷赏给我们的礼物”，是陈述语气，句末用句号；小西说“那我们可得谢谢山神爷”，带有强烈感叹语气，句末用叹号；末句“逗得大家都笑了”是陈述，句末用句号。故四处依次应为？。！。，选 A。 【答案】6．（4分）（1）示例：壮乡糯米黏亲情　（或：山歌绕梁唱新天／铜鼓声声唱壮乡） （2）示例：“一方水土养一方人”是说家乡的水土养育了这里的人和这里的文化。比如广西山多水秀，人们在山水间劳作、对歌，养出了爱唱山歌的性子；“三月三”的五色糯米饭，用的就是山里的枫叶、紫蓝草——一方水土给了壮乡人歌喉，也给了他们饭菜的颜色和滋味。（每小题 2 分） 【知识点】语言运用　对联　名言阐释 【解析】（1）评分要点：①字数与上联相同、词性结构大体相对（1 分）；②内容与“歌圩”“壮乡”相关、意蕴相承（1 分）。末字宜用平声。（2）评分要点：①说清这句话的含义（1 分）；②结合广西具体风物，做到“水土”与“人”两头都有落点（1 分）。 【答案】7．（8分）（1）若出其中　（2）海日生残夜　（3）杨花落尽子规啼　（4）小桥流水人家　（5）思君不见下渝州　（6）岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻　（7）无人送酒来　（8）不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡（每空 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 【知识点】名句默写　第一、二单元及课外古诗词诵读 【解析】八句分属八篇，与基础卷八句无一重复。第（4）（6）（8）小题为理解型默写，只给主题提示、不给上下句。易错字：“渝”是三点水；“岐”是山字旁，不要写成“歧”；“崔九”的“崔”是山字头；“芦管”的“芦”是草字头；“望乡”的“望”不要多写一点。 【书页闻声】阅读（48分） （一）非连续性文本阅读（9分） 阅读下面的材料，完成 8—10 题。 【材料一】 “三月三”是广西各族人民共同的节日，2014 年起被确定为广西的法定假日。节日期间，人们赶歌圩、抛绣球、抢花炮，家家蒸五色糯米饭。有学者说，“三月三”是一部活着的民俗教科书——歌里有历史，饭里有节气，活动里有待人处事的规矩。 【材料二】 某校就本校学生对“三月三”民俗的了解与参与情况开展问卷调查，回收有效问卷 500 份，结果如图 1： 图1　某校学生对“三月三”民俗的了解与参与（数据来源：某校 2026 年问卷调查，有删改） 【材料三】 五色糯米饭的染制过程如图 2： ①采集枫叶、紫蓝草 ②熬煮取色 ③糯米浸泡上色 ④上甑蒸制 ⑤盛出拌香 图2　五色糯米饭染制流程（据壮乡民俗资料整理） 【材料四】 今年“三月三”，不少学校把民俗请进课堂：语文课上唱着山歌学对仗，劳动课上跟着外婆学染糯米饭，美术课上把铜鼓纹样画进手抄报。有老师感慨：“孩子们不是在‘过’节，而是在‘懂’节。”也有同学提议：明年把对歌台搬到操场上，让每个班都亮一亮嗓子。 （摘编自《南国早报》相关报道，有删改） 8．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．2014 年起，“三月三”成为广西的法定假日。 B．材料一认为，“三月三”的民俗里藏着历史、节气与规矩。 C．图 1 显示，超过七成的受访学生会唱山歌。 D．材料四中，老师认为孩子们已经在真正地“懂”节，而不只是“过”节。 9．（2分）请根据材料三的流程图，用“首先……然后……最后……”把五色糯米饭的染制过程介绍给外地同学。（60 字左右） 10．（4分）班里要办“三月三”联欢会，有同学说：“过节就是吃好喝好，准备节目太麻烦了。”请你结合材料一、材料四，写一段话反驳他。（80 字左右） —— 参考答案与解析 —— 【答案】8．（3分）C 【知识点】非连续性文本　信息比对 【解析】图 1 显示，会唱山歌的仅占 12%，谈不上“超过七成”。C 项把数据说反了。A 项与材料一相符；B 项与材料一相符；D 项与材料四相符。 【答案】9．（2分）示例：做五色糯米饭，首先要到山里采集枫叶、紫蓝草这些染料植物，然后把它们熬煮出黑色、紫色的汁水，再把糯米分别泡进汁水里上色，最后上甑蒸熟、盛出拌香，五色糯米饭就做好了。（“首先—然后—最后”顺序清楚、要点齐全即可） 【知识点】非连续性文本　流程图　语言表达 【解析】介绍过程要“按图说话”：五个环节一个不落，先后顺序不能颠倒；“首先—然后—最后”的句式必须用出来。介绍对象是“外地同学”，开头可补一句“这是壮乡‘三月三’”的特色美食“。只罗列环节名称而不用句式连贯表达的，扣 1 分。 【答案】10．（4分）示例：我不同意。材料一里说，“三月三”是一部活着的民俗教科书——歌里有历史，饭里有节气，活动里有规矩；材料四里的孩子们更是又学对仗、又学染饭、又画铜鼓纹样。准备节目正是把节日“过懂”的过程，比单纯吃喝有意思得多。大家一起排练，联欢会才会有我们自己的味道。 【知识点】非连续性文本　整合材料　反驳论证 【解析】评分要点：①先亮明态度（1 分）；②引用材料一、材料四中的具体内容作为反驳依据（2 分）；③语言得体、有说服力（1 分）。只写“你不对”而不引用材料的，最多得 2 分。 （二）文学类文本阅读（16分） 阅读下面的文章，完成 11—14 题。 山中避雨（节选） 丰子恺 ①　前天同了两女孩到西湖山中游玩，天忽下雨，我们仓皇奔走，但见前面山脚下有一家小店，便进去避雨。 ②　茶店坐落在山脚下，门前一带竹林。雨点打在竹叶上，飒飒地响，倒也别有风趣。檐水一串一串地挂在门前，像挂着一排珠帘。竹叶上的水珠被风一吹，簌簌地落下来，落在肩上，凉凉的。可是两个女孩子本来兴冲冲的，如今被雨困在店里，渐渐露出苦闷的神色，各自闷坐，谁也不理谁。我看着她们，心里也着急。 ③　忽然，我看见店里的壁上挂着一把胡琴。我向店主人借了来，试着拉了一个调子。两个女孩子眼睛一亮，都凑拢来，一个唱，一个拍手应和。雨声、琴声、歌声，在小店里融成一片。 ④　起初她们俩还有些拘谨，唱了一两遍，声音就放开了。店主人也听得兴起，用脚在门槛上打拍子；檐下躲雨的挑柴老农放下柴担，跟着轻轻地哼。小店原本冷清，一下子热闹起来，仿佛把一场大雨的凉意都驱散了。 ⑤　唱了几遍之后，她们苦闷尽消，有说有笑。店主人也走拢来听，连声说好听。门口一个挑柴的老农放下柴担，站在檐下听，听得直点头。过了一会，雨小了些，我们起身道谢，两个女孩子却恋恋不舍，说今天避雨避得最有意思。出门时，店主人说什么也不肯收茶钱，只说：“你们把歌送到我店里来，茶算我请的。”两个女孩子红着脸道谢，那高兴的样子，比游了什么名胜还要满足。 ⑥　回程的路上，我细细回味：刚才她们俩还是各自闷坐、谁也不理谁的；一曲胡琴，竟把两个人的手和口连在一起，又把我和她们连在一起，连素不相识的店主人和老农，也都进了这个圈子。路边的松鼠蹿上树，又停下来看我们，好像也在奇怪：怎么有人被雨淋了还这样高兴？从前常说“音乐可以陶冶性情”，我总觉得这话太空；经过这一天，我才明白，它不是一句好听的成语，而是实实在在的一种力量：它能在人与人之间搭桥，桥搭起来了，心就走过去了。 ⑦　古语云：“乐以教和。”我做了七八年音乐教师，实在没有像今天这样切实地感到音乐的功效。琴声一起，隔阂消融，人心相亲——这正是音乐的力量。这样的功课，是我在教室里讲了多少遍，都不及这一场雨来得真切的。 ⑧　胡琴这样的乐器，在中国民间流行极广，价钱也不过两三块钱。它不高贵，却能走进千家万户，把快乐送到最平常的人手里。钢琴虽好，却不是人人都有福气亲近的。会拉几句的人，走到哪里都受人欢迎；逢年过节，村头巷尾，一把胡琴就能聚起一圈人——它是不请自来的朋友。 ⑨　雨还在下，山色空蒙。我想，假如没有这场雨，我们匆匆游山，走马看花，彼此之间也不过客客气气；倒是这场雨把我们留在小店里，留给了音乐，也留给了彼此。 （选自丰子恺《山中避雨》，有删改） 11．（4分）通读全文，梳理避雨过程中人物的活动和气氛，补全下面的表格。 过程／情境 人物的活动 气氛／心情 被雨困在店里 两个女孩各自闷坐 ①　　　　　　 “我”借琴拉了一个调子 ②　　　　　　 眼睛一亮 琴声歌声融成一片 店主人、老农也来听 ③　　　　　　 雨小了，起身道谢 两个女孩子不肯就走 ④　　　　　　 12．（4分）请从描写或用词的角度，赏析文中画线句“雨声、琴声、歌声，在小店里融成一片”。 13．（4分）第⑦段说“琴声一起，隔阂消融，人心相亲”。结合全文，说说你对“乐以教和”的理解。 14．（4分）朗读第⑨段画线句时，“留给了音乐”“留给了彼此”两个短语之间应作怎样的停顿？后一个短语应怎样处理重音？请说明理由；并说说这句话在全文中的作用。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】11．（4分）①苦闷（闷坐无言，谁也不理谁）（1 分）　②都凑拢来，一个唱，一个拍手应和（1 分）　③苦闷尽消，有说有笑，听得直点头（1 分）　④恋恋不舍，觉得这一天避雨避得最有意思（1 分） 【知识点】散文阅读　内容梳理 【解析】梳理表要“按行找文”：四行依次见第②、③、⑤段（第③段含两行）。“气氛／心情”一栏要答情绪词或气氛词，不能照抄景物描写。①“苦闷”②“凑拢、应和”③“尽消、有说有笑”④“恋恋不舍”，都要落在原文上。 【答案】12．（4分）这句话把“雨声、琴声、歌声”三种声音并排写出，又用一个“融”字把它们合成一片（2 分）。“融”字写出了三种声音由各自响着到彼此不分的过程：雨声还在，却不再催人，琴声歌声借它作伴奏，小店里的气氛由沉闷一下子变得融洽热闹（1 分），一个“融”字，融了声音，也融了人心（1 分）。 【知识点】散文阅读　词语赏析 【解析】赏析要点：①点出“并排＋一个‘融’字”的写法；②结合语境还原声音的变化过程；③落到效果——由景到人、由声到情。只写“生动形象”而不具体分析“融”字的，最多得 2 分。 【答案】13．（4分）“乐以教和”是说音乐能教人亲和、使人和睦（2 分）。文中，一曲胡琴让闷坐无言的两个女孩“手和口连在一起”，让“我”与她们连在一起，连店主人、老农这些素不相识的人也进了同一个圈子——音乐不用一句说教，就把隔阂消融了（1 分）；“我”做教师多年，是这场雨让“我”第一次真切地看到了音乐“教和”的功夫（1 分）。 【知识点】散文阅读　关键句理解　主旨 【解析】理解引语要“先释义、后印证”：先解释“乐以教和”的字面义，再从文中找两三处“和”的具体表现作印证。只翻译字面而不联系全文的，最多得 2 分。 【答案】14．（4分）两个短语之间宜作较长停顿，构成两个“留给了……”的层递；后一个短语“留给了彼此”应重读（2 分）。理由：这句话是全文情感的落点，前一个短语说音乐，后一个短语说人——由物到人，重读“彼此”，才能读出“这场雨把人心拉到一起”的深意（1 分）。作用：这句话收束全文，把“避雨”这件小事升华为“因祸得福般的收获”，与开头“仓皇奔走”的狼狈相照应，点出主旨（1 分）。 【知识点】散文阅读　朗读设计　段落作用 【解析】评分要点：①停顿与重音的处理并说明理由（理由要扣住“由物到人、点明主旨”，2 分）；②作用答出“收束全文／点题／照应开头”之一并结合内容（1 分）；③语言通顺（1 分）。只写“该停顿、该重读”而不说理由的，最多得 2 分。 （三）古代诗歌阅读（5分） 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。 15．（2分）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　） A．前两句写昔日与李龟年的交往，“寻常见”“几度闻”见出当年之盛。 B．“落花时节”既点明眼前的暮春，也暗含身世之悲、时代之衰。 C．末句的“又逢君”写出久别重逢的欣喜，情感由悲转喜，全诗基调明快。 D．全诗无一字议论，今昔之感全从“寻常见”“又逢君”这样的叙述中透出，含蓄深沉。 16．（3分）“正是江南好风景，落花时节又逢君”明明写着好风景，却被人称为“含着泪水的重逢”。请结合全诗作简要赏析。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】15．（2分）C 【知识点】古诗鉴赏　情感把握 【解析】C 项“情感由悲转喜、基调明快”理解有误。“落花时节”里，诗人漂泊江南、李龟年流落卖艺，昔日盛景与眼前落花对照，重逢的喜中浸着身世之悲、时代之衰，全诗是含蓄的沉痛，并非明快。A、B、D 三项理解正确。 【答案】16．（3分）“正是江南好风景”表面是写景，“落花时节”既写暮春落花，又暗指两人各自凋零的晚境与安史之乱后的大唐（1 分）。当年“岐王宅里”“崔九堂前”的盛宴何等热闹，如今故人重逢，竟是在落花流水的江南——四十年的兴衰、两个人身世的沉浮，都压在这十四个字里（1 分）。诗人不写一个“悲”字，把万千感慨收进一个平静的“又”字，含蓄之至，也沉痛之至（1 分）。 【知识点】古诗鉴赏　名句赏析　今昔对照 【解析】赏析要抓住“好风景”与“落花时节”的反差：风景越是“好”，越衬得人与时代凋零。须答出“一语双关”（自然之春＋身世之秋）与今昔对照两点，只写“含蓄深沉”而不分析的，最多得 1 分。 （四）文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成 17—20 题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语》） 【乙】 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 （选自《初潭集》，有删改） 〔注释〕①少孤：幼年丧父。②书舍：书塾，旧时民间教书的地方。③有亲：有父母亲人。④资：费用。⑤一冬：整个冬天。 17．（2分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．过书舍而泣（经过） B．童子苟有志（如果） C．师恻然曰（怜悯、同情的样子） D．于是遂就书（完成） 18．（2分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　师曰童子苟有志吾徒相教不求资也 19．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）未若柳絮因风起。 　　（2）一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。 20．（4分）【甲】文写谢道韫之“才”，【乙】文写邴原之“志”。两人的“才”与“志”分别表现在哪里？请结合两文内容简要分析；并说说他们身上的品质给你的启示。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】17．（2分）D 【知识点】文言实词 【解析】D 项“遂就书”的“就”是“靠近、从事”之意，“就书”指上前去读书、入学读书，不是“完成”。A 项“过”是经过；B 项“苟”是如果；C 项“恻然”形容怜悯同情的样子。三项均正确。 【答案】18．（2分）师曰 / 童子苟有志 / 吾徒相教 / 不求资也（断对一处得 1 分，断错不得分） 【知识点】文言断句 【解析】抓住人物与语气：先“师曰”总起，“童子苟有志”是条件，“吾徒相教”是许诺，“不求资也”是补充说明。“吾徒相教”的“徒”是“白白地”，与“不求资”呼应，中间不宜断开。 【答案】19．（4分）（1）不如比作柳絮趁着风飞起来。（2）一是盼望自己不再孤单，二是羡慕别人能读书，心里悲伤，所以就哭了。（每小题 2 分，意思对即可） 【知识点】文言翻译　重点实词与句式 【解析】（1）句关键词：“未若”（不如比作）、“因”（趁着）；翻译时要把比喻的趣味译出来。（2）句关键词：“一则……二则……”（一是……二是……）、“羡”（羡慕）、“故”（所以）；这是邴原解释自己哭泣缘由的话，层次要译清楚。 【译文】【甲】谢太傅在寒冷的下雪天把家人聚在一起，和子侄们讲解诗文。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这白雪纷纷扬扬的，像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮趁着风飞起来。”太傅高兴得大笑起来。她就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【译文】【乙】邴原小时候就失去了父亲，几岁时，经过书塾就哭了起来。老师问：“小孩子为什么哭？”邴原说：“孤单的孩子容易伤心，贫穷的孩子容易感伤。凡是能进书塾读书的，都有父母亲人。一是盼望自己不再孤单，二是羡慕别人能读书，心里悲伤，所以就哭了。”老师怜悯地说：“想读书就去读吧！”邴原说：“我没有学费。”老师说：“小孩子如果有志气，我白白地教你，不要学费。”于是邴原就进了书塾。一个冬天，就熟读了《孝经》《论语》。 【答案】20．（4分）①谢道韫之“才”表现在：同样咏雪，胡儿说“撒盐空中差可拟”，只求形似；她一句“未若柳絮因风起”，既写出雪的轻盈神韵，又有春意与美感，压倒“撒盐”之喻，赢得“公大笑乐”（1.5 分）。 ②邴原之“志”表现在：他无父无钱，却因羡慕别人读书而在书塾前哭泣，当面把“欲书”与“无钱资”两难说给老师听；一旦得到机会，一个冬天就熟读了《孝经》《论语》——“志”变成了行动（1.5 分）。 启示示例：才气之外，更要有一股不肯服输的志气；谢道韫教我“开口要出众”，邴原教我“想学就一定设法去学”（1 分，言之成理即可）。 【知识点】文言文比较阅读　人物形象　感悟启示 【解析】比较题要“分文作答、各扣其文”：“才”落在咏雪的比喻上，“志”落在泣学求学的言行上，不能笼统说“他们都聪明好学”。启示要从品质引到自己该怎么做。 （五）整本书阅读（6分） 阅读下面的文字，完成 21—22 题。 小广把《朝花夕拾》里“我”走过的地方做成一张“成长足迹表”，其中有三处空着，请你帮忙补全。 21．（3分）补全下面《朝花夕拾》的“成长足迹表”。 地点／场景 篇目 让我难忘的人或事 从百草园到三味书屋 《从百草园到三味书屋》 ①　　　　　　 故乡——父亲生病求医 《父亲的病》 ②　　　　　　 南京求学，读《天演论》 《琐记》 ③　　　　　　 22．（3分）小西说：“《朝花夕拾》里最打动我的不是趣事，而是回忆里的那份温情与自省。”你同意吗？请结合《阿长与〈山海经〉》《父亲的病》中的具体内容，谈谈你的看法。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】21．（3分）①寿镜吾先生（读书入神时“将头仰起，摇着，向后面拗过去”）／三味书屋的读书生活（1 分）　②“衍太太”催“我”在父亲临终大声喊他，让父亲不得安稳，“我”至今自责（1 分）　③衍太太散布流言，“我”离乡去南京，读《天演论》眼前展开一个新世界（1 分） 【知识点】名著阅读　《朝花夕拾》　表格梳理 【解析】“足迹表”按“地点—篇目—人事”三栏走：①处答三味书屋的先生或读书情景均可；②处务必答出“衍太太”与“我”的自责；③处答衍太太流言或《天演论》均可。只写篇名不写人事的，不得分。 【答案】22．（3分）示例：同意。温情与自省，正是这本回忆之书的心跳。《阿长与〈山海经〉》里，长妈妈粗俗迷信，谋害过“我”的隐鼠，可她把“我”念念不忘的绘图《山海经》买来了——“我”从此对她“发生新的敬意”，结尾那句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，是把一生的感激都给了这位保姆（2 分）；《父亲的病》里，“我”被衍太太催着在父亲临终时大声喊他，让父亲带着不安离去，“我”说“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”——几十年后仍不放过自己，这是最深的自省（1 分）。有温情，也有自省，回忆才这样动人。 【知识点】名著阅读　《朝花夕拾》　观点表达 【解析】评分要点：①亮明观点（1 分）；②两篇作品各举一处并写到细节、引到原文语句（2 分）。只泛泛写“鲁迅很有感情”而不举细节的，最多得 1 分。 【笔写八桂】写作（50分） 23．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。 　　本卷里，一支胡琴让避雨的人们心意相亲，谢道韫的一句“未若柳絮因风起”让满座皆惊，长妈妈的一本书让一个孩子记了一生。生活中，总有一个瞬间，让你忽然读懂了一个人、一句话、一种情。 　　请以“那一次，我读懂了　　　　”为题，写一篇文章。 　　要求：①先把题目补充完整；②写记叙文；③不少于 600 字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】23．（50分）评分标准： 一类卷（43—50 分）：切合题意，所补题目具体巧妙；“读懂”的过程有波折、有细节，由事及情、由情及理；结构严谨，语言流畅、有文采。 二类卷（35—42 分）：符合题意，中心明确，内容较具体；有一定描写；结构完整，语言通顺。 三类卷（26—34 分）：基本符合题意，“读懂”缺少过程，内容单薄；结构基本完整。 四类卷（25 分以下）：偏离题意或文体不明，中心不明确；没有具体内容，结构混乱，语病较多。 【知识点】写作　半命题作文　记叙文 【写作提示】题眼是“读懂”——它意味着之前“没读懂”，所以文中要有一个从误解、忽视到明白的转变过程。可补“那双手”“外婆的沉默”“妈妈的唠叨”“那盏灯”等；“读懂”的对象最好是一个人或一种情，避免空泛的道理。本卷《山中避雨》提供了“一件小事里见人心”的写法，可以学它把转折放在一个小物件、一个动作上。 【立意参考】①读懂家人：一次生病、一次争执后看清了唠叨背后的牵挂；②读懂陌生人：一位清洁工、一位摊主的一个动作让你改变看法；③读懂一句话：把长辈的一句“土话”还原成深情；④读懂一本书、一首诗：一次朗读、一次默写让你忽然进入了文字深处。建议用“误解—触动—明白”三层推进，忌一开头就“我明白了”。 等级 分值 评分标准 一等 43—50 分 切合题意，所补题目具体巧妙；“读懂”的过程有波折、有细节，由事及情、由情及理；结构严谨，语言流畅、有文采。 二等 35—42 分 符合题意，中心明确，内容较具体；有一定描写；结构完整，语言通顺。 三等 26—34 分 基本符合题意，“读懂”缺少过程，内容单薄；结构基本完整。 四等 0—25 分 偏离题意或文体不明，中心不明确；没有具体内容，结构混乱，语病较多。 【范文】 那一次，我读懂了外婆的沉默 外婆话少。少到什么程度呢？一桌人吃饭，她从头到尾说不上三句话，只是不停地把菜往我们碗里夹。 我一直觉得，外婆是不爱说话，也是没什么话可说的。她不识几个字，不会用手机，连看电视都只看天气预报。亲戚来了，妈妈和姨妈聊得热火朝天，她只是在厨房里进出，端菜，添饭，然后坐回桌角，安安静静地吃。 去年“三月三”，我们回乡过节。村里搭起了歌台，热闹得很。妈妈拉外婆去听歌，外婆摆摆手，照旧钻进厨房蒸她的五色糯米饭。我进去找吃的，看见她一个人坐在灶前添柴，火光一明一暗地映在她脸上。我随口问：“外婆，你怎么不去听歌？”她头也没抬，只说：“你去吧，锅里看着点。” 我不高兴了。灶膛前有什么好看的？我把锅盖一掀，蒸汽腾起来，呛得我直咳嗽。外婆赶紧起身，一边揭笼屉一边挡我：“小心，离远点。”还是那几个字。我赌气跑出去看歌了。 傍晚回来，桌上摆着热腾腾的五色糯米饭，紫的、黑的、黄的，油亮亮的。客人们都夸“还是老手艺”。外婆坐在桌角，还是不说话，只是笑着，把最大的一团递给我。我忽然瞥见她的手——虎口那里，烫起了一个亮晶晶的水泡。 “外婆，你的手！”我喊出来。她把手缩回袖口，笑笑：“没事，笼屉烫的。”原来她守着灶火的那一下午，蒸汽一次次扑上来，她只是不吭声。不吭声地烫着，不吭声地蒸着，不吭声地把最好的一团递到我面前。 那天晚上，我躺在床上，忽然想起很多个被我忽略掉的片段：每次离家，她都早早起来煮一锅粥；每次电话，她翻来覆去只有“吃饱了没有”；每次我嫌弃她夹菜，她也不恼，下一顿照样夹。她的爱从来不出声，出声的只有灶膛里的火。 那一次，我读懂了外婆的沉默——那不是没什么话可说，而是把所有的话，都蒸进了那锅五色糯米饭里。甜的、糯的、烫的，不声不响，却一直热着。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 广西壮族自治区专用·2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考B卷 广西壮族自治区专用·2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考B卷 参考答案 考试范围：统编版七年级上册第一、二单元　＋　课外古诗词诵读前 4 首　＋　整本书阅读《朝花夕拾》 【歌海寻音】积累与运用（22分） 1．（2分）（1）jìn　（2）弥漫（每空 1 分） 2．（2分）D 3．（2分）D 4．（2分）病句是第①句。修改意见：删去“和节目”，或把“和节目”改为“，还排演了节目”。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 5．（2分）A 6．（4分）（1）示例：壮乡糯米黏亲情　（或：山歌绕梁唱新天／铜鼓声声唱壮乡） （2）示例：“一方水土养一方人”是说家乡的水土养育了这里的人和这里的文化。比如广西山多水秀，人们在山水间劳作、对歌，养出了爱唱山歌的性子；“三月三”的五色糯米饭，用的就是山里的枫叶、紫蓝草——一方水土给了壮乡人歌喉，也给了他们饭菜的颜色和滋味。（每小题 2 分） 7．（8分）（1）若出其中　（2）海日生残夜　（3）杨花落尽子规啼　（4）小桥流水人家　（5）思君不见下渝州　（6）岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻　（7）无人送酒来　（8）不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡（每空 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 【书页闻声】阅读（48分） （一）非连续性文本阅读（9分） 8．（3分）C 9．（2分）示例：做五色糯米饭，首先要到山里采集枫叶、紫蓝草这些染料植物，然后把它们熬煮出黑色、紫色的汁水，再把糯米分别泡进汁水里上色，最后上甑蒸熟、盛出拌香，五色糯米饭就做好了。（“首先—然后—最后”顺序清楚、要点齐全即可） 10．（4分）示例：我不同意。材料一里说，“三月三”是一部活着的民俗教科书——歌里有历史，饭里有节气，活动里有规矩；材料四里的孩子们更是又学对仗、又学染饭、又画铜鼓纹样。准备节目正是把节日“过懂”的过程，比单纯吃喝有意思得多。大家一起排练，联欢会才会有我们自己的味道。 （二）文学类文本阅读（16分） 11．（4分）①苦闷（闷坐无言，谁也不理谁）（1 分）　②都凑拢来，一个唱，一个拍手应和（1 分）　③苦闷尽消，有说有笑，听得直点头（1 分）　④恋恋不舍，觉得这一天避雨避得最有意思（1 分） 12．（4分）这句话把“雨声、琴声、歌声”三种声音并排写出，又用一个“融”字把它们合成一片（2 分）。“融”字写出了三种声音由各自响着到彼此不分的过程：雨声还在，却不再催人，琴声歌声借它作伴奏，小店里的气氛由沉闷一下子变得融洽热闹（1 分），一个“融”字，融了声音，也融了人心（1 分）。 13．（4分）“乐以教和”是说音乐能教人亲和、使人和睦（2 分）。文中，一曲胡琴让闷坐无言的两个女孩“手和口连在一起”，让“我”与她们连在一起，连店主人、老农这些素不相识的人也进了同一个圈子——音乐不用一句说教，就把隔阂消融了（1 分）；“我”做教师多年，是这场雨让“我”第一次真切地看到了音乐“教和”的功夫（1 分）。 14．（4分）两个短语之间宜作较长停顿，构成两个“留给了……”的层递；后一个短语“留给了彼此”应重读（2 分）。理由：这句话是全文情感的落点，前一个短语说音乐，后一个短语说人——由物到人，重读“彼此”，才能读出“这场雨把人心拉到一起”的深意（1 分）。作用：这句话收束全文，把“避雨”这件小事升华为“因祸得福般的收获”，与开头“仓皇奔走”的狼狈相照应，点出主旨（1 分）。 （三）古代诗歌阅读（5分） 15．（2分）C 16．（3分）“正是江南好风景”表面是写景，“落花时节”既写暮春落花，又暗指两人各自凋零的晚境与安史之乱后的大唐（1 分）。当年“岐王宅里”“崔九堂前”的盛宴何等热闹，如今故人重逢，竟是在落花流水的江南——四十年的兴衰、两个人身世的沉浮，都压在这十四个字里（1 分）。诗人不写一个“悲”字，把万千感慨收进一个平静的“又”字，含蓄之至，也沉痛之至（1 分）。 （四）文言文阅读（12分） 17．（2分）D 18．（2分）师曰 / 童子苟有志 / 吾徒相教 / 不求资也（断对一处得 1 分，断错不得分） 19．（4分）（1）不如比作柳絮趁着风飞起来。（2）一是盼望自己不再孤单，二是羡慕别人能读书，心里悲伤，所以就哭了。（每小题 2 分，意思对即可） 【译文】【甲】谢太傅在寒冷的下雪天把家人聚在一起，和子侄们讲解诗文。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这白雪纷纷扬扬的，像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮趁着风飞起来。”太傅高兴得大笑起来。她就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【译文】【乙】邴原小时候就失去了父亲，几岁时，经过书塾就哭了起来。老师问：“小孩子为什么哭？”邴原说：“孤单的孩子容易伤心，贫穷的孩子容易感伤。凡是能进书塾读书的，都有父母亲人。一是盼望自己不再孤单，二是羡慕别人能读书，心里悲伤，所以就哭了。”老师怜悯地说：“想读书就去读吧！”邴原说：“我没有学费。”老师说：“小孩子如果有志气，我白白地教你，不要学费。”于是邴原就进了书塾。一个冬天，就熟读了《孝经》《论语》。 20．（4分）①谢道韫之“才”表现在：同样咏雪，胡儿说“撒盐空中差可拟”，只求形似；她一句“未若柳絮因风起”，既写出雪的轻盈神韵，又有春意与美感，压倒“撒盐”之喻，赢得“公大笑乐”（1.5 分）。 ②邴原之“志”表现在：他无父无钱，却因羡慕别人读书而在书塾前哭泣，当面把“欲书”与“无钱资”两难说给老师听；一旦得到机会，一个冬天就熟读了《孝经》《论语》——“志”变成了行动（1.5 分）。 启示示例：才气之外，更要有一股不肯服输的志气；谢道韫教我“开口要出众”，邴原教我“想学就一定设法去学”（1 分，言之成理即可）。 （五）整本书阅读（6分） 21．（3分）①寿镜吾先生（读书入神时“将头仰起，摇着，向后面拗过去”）／三味书屋的读书生活（1 分）　②“衍太太”催“我”在父亲临终大声喊他，让父亲不得安稳，“我”至今自责（1 分）　③衍太太散布流言，“我”离乡去南京，读《天演论》眼前展开一个新世界（1 分） 22．（3分）示例：同意。温情与自省，正是这本回忆之书的心跳。《阿长与〈山海经〉》里，长妈妈粗俗迷信，谋害过“我”的隐鼠，可她把“我”念念不忘的绘图《山海经》买来了——“我”从此对她“发生新的敬意”，结尾那句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，是把一生的感激都给了这位保姆（2 分）；《父亲的病》里，“我”被衍太太催着在父亲临终时大声喊他，让父亲带着不安离去，“我”说“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”——几十年后仍不放过自己，这是最深的自省（1 分）。有温情，也有自省，回忆才这样动人。 【笔写八桂】写作（50分） 23．（50分）评分标准： 一类卷（43—50 分）：切合题意，所补题目具体巧妙；“读懂”的过程有波折、有细节，由事及情、由情及理；结构严谨，语言流畅、有文采。 二类卷（35—42 分）：符合题意，中心明确，内容较具体；有一定描写；结构完整，语言通顺。 三类卷（26—34 分）：基本符合题意，“读懂”缺少过程，内容单薄；结构基本完整。 四类卷（25 分以下）：偏离题意或文体不明，中心不明确；没有具体内容，结构混乱，语病较多。 那一次，我读懂了外婆的沉默 外婆话少。少到什么程度呢？一桌人吃饭，她从头到尾说不上三句话，只是不停地把菜往我们碗里夹。 我一直觉得，外婆是不爱说话，也是没什么话可说的。她不识几个字，不会用手机，连看电视都只看天气预报。亲戚来了，妈妈和姨妈聊得热火朝天，她只是在厨房里进出，端菜，添饭，然后坐回桌角，安安静静地吃。 去年“三月三”，我们回乡过节。村里搭起了歌台，热闹得很。妈妈拉外婆去听歌，外婆摆摆手，照旧钻进厨房蒸她的五色糯米饭。我进去找吃的，看见她一个人坐在灶前添柴，火光一明一暗地映在她脸上。我随口问：“外婆，你怎么不去听歌？”她头也没抬，只说：“你去吧，锅里看着点。” 我不高兴了。灶膛前有什么好看的？我把锅盖一掀，蒸汽腾起来，呛得我直咳嗽。外婆赶紧起身，一边揭笼屉一边挡我：“小心，离远点。”还是那几个字。我赌气跑出去看歌了。 傍晚回来，桌上摆着热腾腾的五色糯米饭，紫的、黑的、黄的，油亮亮的。客人们都夸“还是老手艺”。外婆坐在桌角，还是不说话，只是笑着，把最大的一团递给我。我忽然瞥见她的手——虎口那里，烫起了一个亮晶晶的水泡。 “外婆，你的手！”我喊出来。她把手缩回袖口，笑笑：“没事，笼屉烫的。”原来她守着灶火的那一下午，蒸汽一次次扑上来，她只是不吭声。不吭声地烫着，不吭声地蒸着，不吭声地把最好的一团递到我面前。 那天晚上，我躺在床上，忽然想起很多个被我忽略掉的片段：每次离家，她都早早起来煮一锅粥；每次电话，她翻来覆去只有“吃饱了没有”；每次我嫌弃她夹菜，她也不恼，下一顿照样夹。她的爱从来不出声，出声的只有灶膛里的火。 那一次，我读懂了外婆的沉默——那不是没什么话可说，而是把所有的话，都蒸进了那锅五色糯米饭里。甜的、糯的、烫的，不声不响，却一直热着。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 广西壮族自治区专用·2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考B卷 （考试用时 150 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版七年级上册第一、二单元　＋　课外古诗词诵读前 4 首　＋　整本书阅读《朝花夕拾》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 “三月三”快到了，学校公众号“壮美广西·少年行”栏目开展“歌海寻音·壮乡记事”主题活动。小广和小西跟着外婆学染五色糯米饭，到歌圩上听一场对歌，也躲进山中的小雨里听一支胡琴；再回到《世说新语》与《朝花夕拾》里，去找那些聪慧的言语、温暖的记忆和藏在纸页深处的深情。 1 学科网（北京）股份有限公司 【歌海寻音】积累与运用（22分） 1．（2分）“三月三”前一天，小西在家帮外婆准备五色糯米饭，请你完成下面的字音字形题。 农历三月初三，壮乡处处成歌海。天刚亮，妈妈就采来枫叶、紫蓝草，熬出黑色的汁水，把糯米浸得五颜六色。蒸笼一揭，热气　　　　（mí màn）了整个院子，饭香勾着人的鼻子。小西学着外婆的样子，把饭捏成团，捧给远道而来的客人。 　　（1）给语段中加点的“浸”字注音：　　　　 　　（2）根据拼音写汉字：　　　　（mí màn） 2．（2分）下面是小广的歌圩见闻，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　） 歌圩上人头攒动，歌声此起彼伏。对歌的青年男女一问一答，妙语连珠，引来阵阵喝彩。前来赶圩的人们络绎不绝，把田埂都站满了。台边的阿婆听得高兴，跟着轻轻拍手，对身边的孙女叮嘱个不停，一副无动于衷的样子。 A．此起彼伏 B．妙语连珠 C．络绎不绝 D．无动于衷 3．（2分）下面是小广参观铜鼓陈列馆后写的一段话，其中对词语的理解不正确的一项是（　　） 陈列馆里挂着一面老铜鼓，鼓面中心刻着太阳纹，边缘立着四只小小的青蛙。讲解员说，铜鼓是壮族的传家宝，逢年过节敲起来，声音浑厚，隔着几座山都听得见。 A．“浑厚”写出了铜鼓声音低沉、有力量。 B．“立着”写出了青蛙装饰的形态，静中有生气。 C．“听得见”说明铜鼓的声音传得远。 D．“传家宝”在句中是说铜鼓价格昂贵。 4．（2分）下面是学校活动的新闻报道中的一段话，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①为了迎接“三月三”，学校开展了丰富多彩的活动和节目。②同学们有的学做五色糯米饭，有的排练对歌。③大家都盼着活动那天早一点到来。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．（2分）下面语段中□处依次应填入的标点，正确的一项是（　　） 小广问：“外婆，为什么糯米饭要有五种颜色□”外婆笑着说：“这是山神爷赏给我们的礼物□”小西插了一句：“那我们可得谢谢山神爷□”逗得大家都笑了□ A．？。！。 B．？？！。 C．？。？。 D．？！。。 6．（4分）班级要出一期“壮乡歌海”主题板报，请你完成下面的任务。 　　（1）板报拟了上联“歌圩对歌传古韵”，请你写出下联。（内容与歌圩、壮乡相关即可） 　　（2）板报上引用了“一方水土养一方人”这句话。请结合广西的一处风物（如山水、物产、民俗），说说你对这句话的理解。 7．（8分）古诗文默写。请根据下表中的提示补出相应句子（表中标注“理解型”的小题，只给提示、不给上下句）。 主　题 古诗文名句 出　处 沧海吞吐 日月之行，　　　　　　 《观沧海》 时序交替 　　　　　　，江春入旧年 《次北固山下》 暮春闻讯 　　　　　　，闻道龙标过五溪 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 温馨一笔（理解型：写苍凉秋景中最有生活气息的一笔） 　　　　　　　　，　　　　　　　　　　 《天净沙·秋思》 月夜远行 夜发清溪向三峡，　　　　　　 《峨眉山月歌》 追忆往昔（理解型：写昔日与李龟年的交往） 　　　　　　　　，　　　　　　　　　　 《江南逢李龟年》 战场艰辛 强欲登高去，　　　　　　 《行军九日思长安故园》 征人望乡（理解型：写一声芦笛勾起满城乡愁） 　　　　　　　　，　　　　　　　　　　 《夜上受降城闻笛》 【书页闻声】阅读（48分） （一）非连续性文本阅读（9分） 阅读下面的材料，完成 8—10 题。 【材料一】 “三月三”是广西各族人民共同的节日，2014 年起被确定为广西的法定假日。节日期间，人们赶歌圩、抛绣球、抢花炮，家家蒸五色糯米饭。有学者说，“三月三”是一部活着的民俗教科书——歌里有历史，饭里有节气，活动里有待人处事的规矩。 【材料二】 某校就本校学生对“三月三”民俗的了解与参与情况开展问卷调查，回收有效问卷 500 份，结果如图 1： 图1　某校学生对“三月三”民俗的了解与参与（数据来源：某校 2026 年问卷调查，有删改） 【材料三】 五色糯米饭的染制过程如图 2： ①采集枫叶、紫蓝草 ②熬煮取色 ③糯米浸泡上色 ④上甑蒸制 ⑤盛出拌香 图2　五色糯米饭染制流程（据壮乡民俗资料整理） 【材料四】 今年“三月三”，不少学校把民俗请进课堂：语文课上唱着山歌学对仗，劳动课上跟着外婆学染糯米饭，美术课上把铜鼓纹样画进手抄报。有老师感慨：“孩子们不是在‘过’节，而是在‘懂’节。”也有同学提议：明年把对歌台搬到操场上，让每个班都亮一亮嗓子。 （摘编自《南国早报》相关报道，有删改） 8．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．2014 年起，“三月三”成为广西的法定假日。 B．材料一认为，“三月三”的民俗里藏着历史、节气与规矩。 C．图 1 显示，超过七成的受访学生会唱山歌。 D．材料四中，老师认为孩子们已经在真正地“懂”节，而不只是“过”节。 9．（2分）请根据材料三的流程图，用“首先……然后……最后……”把五色糯米饭的染制过程介绍给外地同学。（60 字左右） 10．（4分）班里要办“三月三”联欢会，有同学说：“过节就是吃好喝好，准备节目太麻烦了。”请你结合材料一、材料四，写一段话反驳他。（80 字左右） （二）文学类文本阅读（16分） 阅读下面的文章，完成 11—14 题。 山中避雨（节选） 丰子恺 ①　前天同了两女孩到西湖山中游玩，天忽下雨，我们仓皇奔走，但见前面山脚下有一家小店，便进去避雨。 ②　茶店坐落在山脚下，门前一带竹林。雨点打在竹叶上，飒飒地响，倒也别有风趣。檐水一串一串地挂在门前，像挂着一排珠帘。竹叶上的水珠被风一吹，簌簌地落下来，落在肩上，凉凉的。可是两个女孩子本来兴冲冲的，如今被雨困在店里，渐渐露出苦闷的神色，各自闷坐，谁也不理谁。我看着她们，心里也着急。 ③　忽然，我看见店里的壁上挂着一把胡琴。我向店主人借了来，试着拉了一个调子。两个女孩子眼睛一亮，都凑拢来，一个唱，一个拍手应和。雨声、琴声、歌声，在小店里融成一片。 ④　起初她们俩还有些拘谨，唱了一两遍，声音就放开了。店主人也听得兴起，用脚在门槛上打拍子；檐下躲雨的挑柴老农放下柴担，跟着轻轻地哼。小店原本冷清，一下子热闹起来，仿佛把一场大雨的凉意都驱散了。 ⑤　唱了几遍之后，她们苦闷尽消，有说有笑。店主人也走拢来听，连声说好听。门口一个挑柴的老农放下柴担，站在檐下听，听得直点头。过了一会，雨小了些，我们起身道谢，两个女孩子却恋恋不舍，说今天避雨避得最有意思。出门时，店主人说什么也不肯收茶钱，只说：“你们把歌送到我店里来，茶算我请的。”两个女孩子红着脸道谢，那高兴的样子，比游了什么名胜还要满足。 ⑥　回程的路上，我细细回味：刚才她们俩还是各自闷坐、谁也不理谁的；一曲胡琴，竟把两个人的手和口连在一起，又把我和她们连在一起，连素不相识的店主人和老农，也都进了这个圈子。路边的松鼠蹿上树，又停下来看我们，好像也在奇怪：怎么有人被雨淋了还这样高兴？从前常说“音乐可以陶冶性情”，我总觉得这话太空；经过这一天，我才明白，它不是一句好听的成语，而是实实在在的一种力量：它能在人与人之间搭桥，桥搭起来了，心就走过去了。 ⑦　古语云：“乐以教和。”我做了七八年音乐教师，实在没有像今天这样切实地感到音乐的功效。琴声一起，隔阂消融，人心相亲——这正是音乐的力量。这样的功课，是我在教室里讲了多少遍，都不及这一场雨来得真切的。 ⑧　胡琴这样的乐器，在中国民间流行极广，价钱也不过两三块钱。它不高贵，却能走进千家万户，把快乐送到最平常的人手里。钢琴虽好，却不是人人都有福气亲近的。会拉几句的人，走到哪里都受人欢迎；逢年过节，村头巷尾，一把胡琴就能聚起一圈人——它是不请自来的朋友。 ⑨　雨还在下，山色空蒙。我想，假如没有这场雨，我们匆匆游山，走马看花，彼此之间也不过客客气气；倒是这场雨把我们留在小店里，留给了音乐，也留给了彼此。 （选自丰子恺《山中避雨》，有删改） 11．（4分）通读全文，梳理避雨过程中人物的活动和气氛，补全下面的表格。 过程／情境 人物的活动 气氛／心情 被雨困在店里 两个女孩各自闷坐 ①　　　　　　 “我”借琴拉了一个调子 ②　　　　　　 眼睛一亮 琴声歌声融成一片 店主人、老农也来听 ③　　　　　　 雨小了，起身道谢 两个女孩子不肯就走 ④　　　　　　 12．（4分）请从描写或用词的角度，赏析文中画线句“雨声、琴声、歌声，在小店里融成一片”。 13．（4分）第⑦段说“琴声一起，隔阂消融，人心相亲”。结合全文，说说你对“乐以教和”的理解。 14．（4分）朗读第⑨段画线句时，“留给了音乐”“留给了彼此”两个短语之间应作怎样的停顿？后一个短语应怎样处理重音？请说明理由；并说说这句话在全文中的作用。 （三）古代诗歌阅读（5分） 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。 15．（2分）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　） A．前两句写昔日与李龟年的交往，“寻常见”“几度闻”见出当年之盛。 B．“落花时节”既点明眼前的暮春，也暗含身世之悲、时代之衰。 C．末句的“又逢君”写出久别重逢的欣喜，情感由悲转喜，全诗基调明快。 D．全诗无一字议论，今昔之感全从“寻常见”“又逢君”这样的叙述中透出，含蓄深沉。 16．（3分）“正是江南好风景，落花时节又逢君”明明写着好风景，却被人称为“含着泪水的重逢”。请结合全诗作简要赏析。 （四）文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成 17—20 题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语》） 【乙】 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 （选自《初潭集》，有删改） 〔注释〕①少孤：幼年丧父。②书舍：书塾，旧时民间教书的地方。③有亲：有父母亲人。④资：费用。⑤一冬：整个冬天。 17．（2分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．过书舍而泣（经过） B．童子苟有志（如果） C．师恻然曰（怜悯、同情的样子） D．于是遂就书（完成） 18．（2分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　师曰童子苟有志吾徒相教不求资也 19．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）未若柳絮因风起。 　　（2）一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。 20．（4分）【甲】文写谢道韫之“才”，【乙】文写邴原之“志”。两人的“才”与“志”分别表现在哪里？请结合两文内容简要分析；并说说他们身上的品质给你的启示。 （五）整本书阅读（6分） 阅读下面的文字，完成 21—22 题。 小广把《朝花夕拾》里“我”走过的地方做成一张“成长足迹表”，其中有三处空着，请你帮忙补全。 21．（3分）补全下面《朝花夕拾》的“成长足迹表”。 地点／场景 篇目 让我难忘的人或事 从百草园到三味书屋 《从百草园到三味书屋》 ①　　　　　　 故乡——父亲生病求医 《父亲的病》 ②　　　　　　 南京求学，读《天演论》 《琐记》 ③　　　　　　 22．（3分）小西说：“《朝花夕拾》里最打动我的不是趣事，而是回忆里的那份温情与自省。”你同意吗？请结合《阿长与〈山海经〉》《父亲的病》中的具体内容，谈谈你的看法。 【笔写八桂】写作（50分） 23．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。 　　本卷里，一支胡琴让避雨的人们心意相亲，谢道韫的一句“未若柳絮因风起”让满座皆惊，长妈妈的一本书让一个孩子记了一生。生活中，总有一个瞬间，让你忽然读懂了一个人、一句话、一种情。 　　请以“那一次，我读懂了　　　　”为题，写一篇文章。 　　要求：①先把题目补充完整；②写记叙文；③不少于 600 字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 $