第四单元晨读课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

最新教材部编版六年级上册晨读课件 第四单元 第四单元目录 ▲阅读小说，走进作家营造的世界。 关注小说中的情节、环境，感受人物形象。 发挥想象，创编生活故事。 11 《桥》 12 《穷人》 13* 《金色的鱼钩》 单元 《语文园地四》 《桥》 第11课 读课文 会写字 黎 lí （黎明、黎民） 疯 fēng （疯狂、发疯） 淌 tǎng （流淌、淌水） 盯 dīng （盯住、盯着） 肆 sì （放肆、肆意） 伍 wǔ （队伍、落伍） 揪 jiū （揪出、揪心） 呻 shēn （呻吟、呻唤） 膛 táng （胸膛、枪膛） 废 fèi （废弃、废墟） 塌 tā （倒塌、塌方） 黎（黎明）— 梨（梨子） 疯（疯狂）— 枫（枫叶） 淌（淌水）— 倘（倘若） 盯（盯住）— 叮（叮咬） 肆（放肆）— 律（纪律） 伍（队伍）— 五（五个） 揪（揪心）— 锹（铁锹） 呻（呻吟）— 伸（伸手） 膛（胸膛）— 堂（课堂） 废（废墟）— 费（费用） 塌（倒塌）— 蹋（糟蹋） 形近字 多音字 近义词 惊慌 — 惶恐 咆哮 — 怒吼 拥戴 — 拥护 沙哑 — 嘶哑 放肆 — 肆意 猛然 — 骤然 跌跌撞撞 — 踉踉跄跄 当：dāng（当然） dàng（上当） 折：zhé（折断） shé（折本） zhē（折腾） 没：méi（没有） mò（淹没） 奔：bēn（狂奔） bèn（投奔） 反义词 黎明 — 黄昏 惊慌 — 镇定 拥戴 — 反对 沙哑 — 清脆 放肆 — 约束 消瘦 — 肥胖 词语 黎明 狂奔 惊慌 拥戴 清瘦 沙哑 依次 放肆 队伍 呻吟 胸膛 吞没 猛然 乱哄哄 跌跌撞撞 词语拓展 （1）描写洪水大的四字词语：势不可当、波涛汹涌、洪水肆虐、山洪暴发 （2）AABB 式：跌跌撞撞、干干净净、踉踉跄跄、整整齐齐 （3）描写人物慌乱：惊慌失措、手忙脚乱 词语搭配 （受惊）的野马 （窄窄）的木桥 （清瘦）的脸 （乱哄哄）的人们 （白茫茫）的世界 动词搭配： 揪出小伙子、盯着人群、淌着雨水 词语理解 咆哮：（水流、猛兽）怒吼。本课指山洪轰鸣奔腾。 拥戴：拥护推戴。 放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。 呻吟：指人因为痛苦发出声音；课文写木桥快要断裂发出的声响。 势不可当：来势迅猛，不可抵挡。 跌跌撞撞：走路不稳，东倒西歪。 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 解析：短句，节奏急促，渲染暴雨猛烈，写出山洪马上就要到来，铺垫危急的环境。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 解析：比喻句。把山洪比作受惊野马，生动写出山洪来势凶猛，灾难突然降临。 重点句子 句子赏析 ③老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 解析：把老汉比作一座山。“山” 是镇定、依靠。慌乱的百姓面前老汉沉着冷静，他是人们逃生的主心骨。 句子赏析 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 解析：拟人。写木桥在洪水冲击下快要垮掉，暗示形势万分危急，为后面桥塌埋下伏笔。 ⑤结尾：她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 解析：揭晓老汉与小伙子是父子，出人意料。 第一段（1~6 自然段）：山洪暴发，洪水肆虐，村民慌乱奔向木桥（灾难降临）。 第二段（7~23 自然段）：老支书站在桥头指挥群众过桥，维持秩序，把自己儿子揪出来排在后面（疏导撤离）。 第三段（24~27 自然段）：木桥倒塌，老支书与儿子被洪水吞没，壮烈牺牲（桥塌殉职）。 第四段（28~30 自然段）：洪水退去，老太太来祭奠丈夫和儿子（祭奠英灵）。 课文结构 这篇小说写山洪暴发，村庄遭遇洪水，全村人唯一的出路是一座窄木桥。党支部老支书沉着指挥村民有序过桥。在危急关头，他不徇私情，把身为党员的儿子揪到队伍后面。最后木桥坍塌，老支书和儿子都牺牲了。赞扬老支书舍己为人、大公无私、忠于党员职责的崇高精神。 课题 “桥” 有两层含义：①现实中逃生的木桥；②老支书是用生命搭建起的生命之桥、党群连心桥。 内容梳理 课后习题 题 1：有感情朗读课文，体会短句停顿。 提示：灾难部分读急促紧张；老汉说话读坚定有力；结尾部分语速放缓，读出沉痛。 题 2：这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合情节说说理解。 答：老支书是一个沉着冷静、大公无私、舍己为人、不徇私情的共产党员。 句子举例： ①语言：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 看出他临危不乱，先人后己； ②动作语言：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉把儿子揪出来，不徇私情； ③神态：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山，写出老汉十分镇定，稳住慌乱的群众。 课后习题 课后习题 题 3：画出描写雨、洪水和桥的句子。说说环境描写对表现人物的作用。 答：雨、洪水、木桥的环境描写渲染洪水凶猛、危急紧张的氛围；衬托老支书在凶险灾难面前的镇定无畏；推动故事情节发展；木桥发抖呻吟预示后面桥塌，为牺牲做铺垫。 题 4：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，讨论这样写的好处。 答：结尾揭晓父子关系，设置悬念，意料之外又情理之中；带来强烈震撼；突出老支书大义灭亲、舍小家救众人的崇高品格；加深读者内心感动。 课后习题 小练笔 小练笔（二选一参考范文） 版本 1（描写洪水环境片段） 汹涌的洪水翻滚着，疯狂地冲击着河岸。浑浊的浪头咆哮着向前奔涌，水花不断飞溅。大树被洪水连根拔起，石块随着水流翻滚。整个村庄浸泡在浑浊的黄水之中，到处都是轰隆隆的水声，灾难就在眼前。 版本 2（祭奠时老太太心理描写） 老太太缓缓走上前来，雨水仿佛还没有停歇。她轻轻抚摸墓碑，泪水顺着脸颊流下来。丈夫，儿子，你们用生命护住了全村百姓。你们是我心中的骄傲。我知道，你们作为党员，那一刻做出的选择无怨无悔。风雨之中，那座无形的桥永远留在大家心里。 小练笔 最新教材部编版六年级上册晨读课件 第三单元 《穷人》 第12课 妻 qī （妻子、夫妻） 娜 nà （桑娜、安娜）唉 āi （唉声、唉呀） 僵 jiāng （僵硬、冻僵） 淋 lín （淋湿、淋雨） 会写字 嘿 hēi （嘿哟、嘿嘿） 糟 zāo （糟糕、糟蹋） 霉 méi （发霉、倒霉） 嘛 ma （好嘛、行嘛） 惨 cǎn （悲惨、凄惨） 熬 áo （熬夜、煎熬） 会写字 形近字 妻（妻子）—— 凄（凄凉） 僵（僵硬）—— 疆（边疆） 淋（淋雨）—— 琳（琳琅） 糟（糟糕）—— 遭（遭遇） 霉（倒霉）—— 梅（梅花） 熬（煎熬）—— 傲（骄傲） 惨（悲惨）—— 渗（渗透） 娜（桑娜）—— 挪（挪动） 形近字 多音字 近义词 呼啸 —— 咆哮 舒适 —— 舒服 忐忑 —— 不安 抱怨 —— 埋怨 探望 —— 看望 宁静 —— 安静 僵硬 —— 僵直 沉思 —— 深思 魁梧 —— 高大 强：qiáng（强大） qiǎng（勉强） jiàng（倔强） 熬：áo（熬夜） āo（熬菜） 卷：juǎn（卷起来） juàn（试卷） 闷：mēn（闷热） mèn（沉闷） 反义词 寒冷 —— 温暖 潮湿 —— 干燥 僵硬 —— 柔软 宁静 —— 喧闹 魁梧 —— 瘦小 勉强 —— 情愿 词语 风暴 勉强 抱怨 倾听 探望 照顾 张罗 仍旧 僵硬 糟糕 倒霉 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自作自受 词语拓展 ABCC 式： 心惊肉跳、小心翼翼 白发苍苍、怒气冲冲 描写人物内心不安的四字词语： 忐忑不安、心神不宁 坐立不安、七上八下 描写环境恶劣的四字词语： 寒风呼啸、狂风怒吼 波涛汹涌、风雨交加 词语搭配 （寒风）呼啸 （汹涌）的海浪 （温暖而舒适）的小屋 （苍白）的脸 （僵硬）的手 （魁梧黧黑）的渔夫 忐忑不安地（想） 静静地（睡着） 词语理解 ①汹涌澎湃：水势浩大，波浪互相撞击。课文中指海浪又大又猛。 ②心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。文中桑娜担心出海的丈夫。 ③忐忑不安：心神不定。桑娜抱回孤儿之后内心七上八下。 ④自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。桑娜担心丈夫责罚自己。 ⑤魁梧黧黑：身材高大，脸色黑。描写渔夫的外貌。 词语理解 课后习题 （1）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” 解析：“非这样做不可” 就是必须抱回两个孤儿。桑娜本能地救助孩子，体现桑娜心地善良，富有同情心。虽然家里很穷，可她不忍心孩子冻死饿死。 （2）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸…… 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 解析：环境对比。屋外险恶，屋内收拾整洁。体现桑娜勤劳能干；小屋物质并不富裕，但家庭温暖，反衬人物美好的心灵。 课后习题 课后习题 （3）“我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 解析：一个 “熬” 字，说明渔夫明白以后日子会更加艰难困苦。但他依然愿意收养孤儿，体现渔夫善良、有担当，宁可自己吃苦也要帮助别人。 第一部分（1‑2 自然段）：故事开端。海上风暴之夜，桑娜在家焦急等待出海打鱼的丈夫归来。（家中等待） 第二部分（3‑7 自然段）：故事发展。桑娜出门探望生病邻居西蒙，发现西蒙病死，私自抱回西蒙的两个孩子。（抱回孤儿，内心忐忑） 课文结构 第三部分（8‑结尾）：故事高潮、结局。渔夫回家，桑娜内心忐忑，渔夫得知西蒙死去，主动提出收养两个孩子。夫妻想法不谋而合。（夫妻同心） 课文结构 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事。桑娜一家生活十分穷苦，夫妇俩宁愿自己吃苦受累，也要收留孤儿。赞美了桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的高尚善良的品质。 标题《穷人》：他们物质上十分贫穷，但是精神、心灵十分富有。 内容梳理 课后习题 第 1 题：用较快速度默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？ 答：课文讲了：一个夜晚，海上起了风暴，渔夫出海打鱼还没回家。桑娜出门探望邻居西蒙，发现西蒙病死了，她就把西蒙留下的两个孩子抱回自己家里。桑娜内心十分忐忑，害怕丈夫责怪自己。丈夫回来之后，得知西蒙死去，不顾自家困苦，主动提出收养孤儿。夫妻俩想法不谋而合。 第 2 题：找出对话、心理活动的句子读一读，说说桑娜和渔夫是怎样的人？ 答：桑娜：心地善良，富有同情心，宁可自己吃苦，也要帮助别人；内心细腻，热爱家人。 渔夫：豪爽淳朴，敢于冒险，热爱家庭，同样善良有责任感，愿意承受苦难收养孤儿。两个人都拥有美好的心灵。 课后习题 课后习题 第 3 题：渔家小屋 “温暖而舒适”，环境描写刻画桑娜有什么作用？找其他环境描写，体会作用。 答：小屋 “温暖而舒适”：屋外狂风巨浪，小屋收拾干净整洁，侧面写出桑娜勤劳能干。虽然家境贫寒，桑娜尽力把家打理好。 其他环境句①“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击海岸” 渲染夜晚恶劣凶险的环境，交代渔夫出海打鱼的危险，为下文桑娜担心丈夫做铺垫。②西蒙的屋子 “又潮湿又阴冷”，写出西蒙家凄惨的处境，推动桑娜抱回孤儿的情节。 环境描写还起到反衬人物心灵美好的作用：生活环境困苦，但是桑娜夫妇心地善良。 课后习题 小练笔（沉默时桑娜的心理活动） （范文）：桑娜低着头，心砰砰直跳。怎么办？要不要立刻告诉丈夫？家里已经那么艰难，五个孩子已经够苦了，再添上两个，往后的日子该怎么熬啊！可是那两个可怜的孩子，总不能眼睁睁看着他们死去。丈夫会生气吗？会责骂我吗？唉，事已至此，不管丈夫怎样发火，我都愿意和他一起咬牙撑下去。但愿丈夫能够同意收留这两个可怜的孩子！ 小练笔 简短版（适合基础一般同学） 桑娜心里忐忑不安：我该怎样开口告诉丈夫我抱回了孤儿？家里日子本来就很难。可那两个孩子实在太可怜了。希望丈夫能够答应收留他们，就算以后再苦再累，我们一起熬过去吧！ 小练笔 最新教材部编版六年级上册晨读课件 第三单元 《金色的鱼钩》 第13*课 颧 quán（颧骨）（颧部） 疙 gē（疙瘩）（疙疸） 瘩 da（疙瘩）（瘩疤） 奄 yǎn（奄奄一息）（奄然） 噎 yē（抽噎）（噎住） 瞻 zhān（瞻仰）（瞻望） 会认字 瞻（瞻仰） 檐（屋檐） 噎（抽噎） 壹（壹元） 奄（奄奄一息） 淹（淹没） 疙（疙瘩） 讫（收讫） 形近字 多音字 近义词 严峻 — 严厉 衰弱 — 虚弱 安顿 — 安置 挽救 — 拯救 瞻仰 — 景仰 闪烁 — 闪耀 喜出望外 — 大喜过望 和：huò（和着） hé（和平） hè（附和） huó（和面） 宿：sù（宿营） xiǔ（一宿） xiù（星宿） 咽：yān（咽喉） yàn（吞咽） yē（抽噎） 反义词 词语 颧骨、疙瘩、宿营、衰弱、安顿、严峻、鱼饵、粗糙、抽噎、瞻仰、奄奄一息、喜出望外、无边无涯、目不转睛 衰弱 — 强壮 低沉 — 高昂 严峻 — 温和 浪费 — 节约 奄奄一息 — 生龙活虎 喜出望外 — 大失所望 词语拓展 ABCC 式： 奄奄一息、生机勃勃 怒气冲冲、风尘仆仆 描写人物神态： 喜出望外、目不转睛 眉头紧锁、和颜悦色 表示时间很短： 一瞬间、霎时间、刹那间 词语搭配 （布满）皱纹 （严峻）的脸 （热气腾腾）的鱼汤 （无边无涯）的草地 （金色）的光芒 （粗糙）的手 小心地（包起来） 低沉地（说） 词语理解 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。文中老班长看见鱼，十分惊喜。 无边无涯：没有边际。形容草地十分辽阔，看不到头。 目不转睛：眼珠一动不动地看，形容注意力高度集中。 支吾：说话含混躲闪，用含糊的话语搪塞。 奄奄一息：形容气息微弱，快要死亡。 瞻仰：恭敬地看。 （1）可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 解析：运用比喻。看到老班长偷偷吃鱼骨头充饥，“我” 内心十分难受、沉重。写出 “我” 心疼老班长，侧面体现老班长舍己为人。 词语理解 课文结构 11. 课文结构 第一部分（第 1‑2 自然段）：开端。交代故事背景，介绍老班长。 第二部分（第 3‑5 自然段）：发展。粮食吃光，老班长用缝衣针弯成鱼钩钓鱼，让我们喝鱼汤，我发现他从来不吃鱼。 第三部分（第 6‑22 自然段）：高潮。我发现老班长偷偷吃鱼骨头，老班长嘱咐我保守秘密，鼓励我们坚持走出草地。 第四部分（第 23‑33 自然段）：结局。即将走出草地，老班长饥饿过度牺牲。 第五部分（第 34 自然段）：尾声。我珍藏鱼钩，缅怀老班长，点明鱼钩的 “金色光芒”。 线索：鱼钩（物线）；我的见闻感受（情线） 本文是一篇小说，写红军过草地时，炊事班长接受指导员交给的任务，照顾三个生病的小战士走出草地。在粮食极度缺少的情况下，老班长钓鱼给战士们喝鱼汤，自己偷偷吃鱼骨头，最后牺牲在草地上的故事。赞扬老班长忠于革命、舍己为人、尽职尽责的崇高精神。 老班长人物形象：忠于革命、尽职尽责、舍己为人、无私奉献。 内容梳理 课后习题 课后题 1：默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长。再找出描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。 答：老班长是一位忠于革命、责任心强、舍己为人、默默奉献的红军战士。 ①对话描写：老班长和小梁的对话，体现老班长牢记党交给的任务，宁愿自己受苦也要照顾好小战士。 ②心理描写：“我” 看到老班长啃鱼骨头时内心沉重，还有老班长整夜合不拢眼，担心我们的身体。通过直接、间接的心理描写，衬托老班长高尚的品质，让人物更加真实感人。 补充问答题：课文为什么以 “金色的鱼钩” 为题？ 答：鱼钩是老班长钓鱼的工具，是全文线索；鱼钩长满红锈，但它闪烁金色光芒，象征老班长金子一般可贵的革命精神；以此为题，寄托作者对老班长的崇敬与缅怀。 课后习题 小练笔 14. 小练笔（示例） 题目：读《金色的鱼钩》有感 读完《金色的鱼钩》，我的内心久久不能平静。草地上那枚生锈的鱼钩，深深烙印在我的心里。老班长明明也忍受着饥饿，却把鲜美的鱼汤留给生病的战友，自己悄悄啃坚硬的鱼骨头。最后，他永远留在了茫茫的草地之中。 一枚小小的鱼钩，闪耀着金色的光芒。今天的幸福生活来之不易，是无数革命先辈用生命换来的。我们应当学习老班长无私奉献的精神，不怕困难，珍惜现在的生活，努力学习，长大报效祖国。 小练笔 小练笔 原题：运用空间顺序，介绍一处熟悉的建筑或校园场景。 示例范文： 我们的校园整洁又美丽，整体布局整齐有序。走进校门，首先映入眼帘的是宽阔平整的操场，红色跑道环绕着绿色草坪，格外亮眼。 操场正前方，矗立着高大的教学楼，教学楼外观整洁大气，窗明几净，是我们日常学习的地方。教学楼两侧是花坛和林荫小道，四季草木葱茏、景色宜人。 校园最深处是安静的综合楼和图书室，书香浓郁、静谧雅致。整个校园布局对称合理、错落有致，不仅环境优美，更是我们快乐学习、茁壮成长的温馨家园。 小练笔 最新教材部编版六年级上册晨读课件 第四单元 语文园地四 单元 梳理与交流 （感受小说人物形象的方法） 感受小说人物形象四种途径： ①关注故事情节（从人物做的事体会性格，例桑娜收养孤儿，体会她善良）； ②借助环境描写（环境衬托人物，用环境反衬或者烘托人物内心）； ③把自己想象成小说里面的人物，换位思考体会人物的处境； ④结合人物语言、动作、心理。 本单元小说主人公，在困境中做出抉择，闪耀人格魅力。 古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中许多情节对突出人物形象起了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出张飞的神勇。 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 长坂坡张飞片段（《三国演义》），通过语言、声音写张飞的神勇，朗读的时候要读出气势。 词句段运用 词句段运用 下面的句子通过描写环境或其他人物来突显人物形象。读一读，体会这样写的好处。 ◇屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 ◇完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼……他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 侧面描写（借环境、其他人衬托主要人物） ①屋外狂风巨浪寒冷，小屋温暖干净：用屋外恶劣环境反衬桑娜家小屋的温馨，烘托桑娜勤劳； ②通过徒弟内心对师傅形象的崩塌，侧面写出师傅身上有瑕疵，写出人物的真实。 💡知识点：侧面描写——不直接写人物，借环境或者旁人的反应来突出人物形象。 词句段运用 日积月累 送元二使安西 [唐]王 维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 （送别诗，借景抒情，劝酒抒离别） 浥：湿润。 客舍：旅店。 阳关：古代通往西域的要道关口。 元二：诗人的朋友，姓元，排行老二； 使：出使。 安西：唐代安西都护府，在西北。 诗题含义：送朋友元二出使安西。 日积月累 中心主旨 这首诗借清晨雨后渭城的送别之景，借劝酒抒发了诗人与友人分别时依依不舍、真挚深厚的情谊。 易错字提醒： 浥（注意写法，不要写成“忆”）；渭城；阳关。 易错字 诗句释义 渭城清晨一场细雨，润湿了路上飞扬的尘土。旅店周围的柳树，经过雨水冲洗，颜色格外青翠鲜亮。朋友啊，请你再喝完这一杯酒吧！等你向西走出了阳关之后，就再也遇不到老朋友了。 ①毕业送别同学，可以引用：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （注意：适合远行离别场景） 选择题模拟题： 下列诗句，属于送别诗的一项（B） A.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰 B.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人✅ C.等闲识得东风面，万紫千红总是春 常考情景运用 情景题 （1）默写古诗 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （2）朋友即将远行，离别宴上，你可以用哪句诗相送？ 答：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （3）“柳”在送别中有什么含义？ 答：柳谐音留，借柳树抒发挽留、舍不得朋友离开的感情。 王维（701—761），字摩诘，唐代著名诗人、画家。擅长写山水田园诗，苏轼评价他“诗中有画，画中有诗”。他精通音乐、书画。这首是一首经典的送别诗，又叫《渭城曲》《阳关三叠》。 作者介绍 最新教材部编版六年级上册晨读课件 第四单元 $