16《只有一个地球》课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕“领悟‘要保护地球’的结论”，从地球美丽渺小切入，通过梳理地球特点、资源有限、无法移居的脉络，以默读找理由、小组交流、概括段落意思为学习支架，引导学生推导结论。 其亮点在于通过“地球特点-资源问题-移居困难”的逻辑推理培养思维能力，结合思维导图梳理步骤，设计宣传标语锻炼语言运用，拓展阅读增强文化自信。学生提升逻辑思维与环保意识，教师借助清晰脉络和活动设计提高教学效率。

只 有 一 个 地 球 领悟“要保护地球”的结论 受保护时 领悟“要保护地球”的结论 1．播放草原、海洋、森林、河流等资源受保护时和受破坏时的画面。 2 领悟“要保护地球”的结论 受破坏时 领悟“要保护地球”的结论 3 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 领悟“要保护地球”的结论 领悟“要保护地球”的结论 2．学生交流感受，教师出示句子： 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！  4 宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源 枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？ 领悟“要保护地球”的结论 领悟“要保护地球”的结论 3．启发学生思考：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？ 5 默读第五至七自然段，找出不能移居的理由，并简要概括，小组交流。 领悟“要保护地球”的结论 默读第五至七自然段，找出不能移居的理由，并简要概括，小组交流。 6 领悟“要保护地球”的结论 交流指导 4．交流指导。 7 领悟“要保护地球”的结论 不能移居的原因 有可能移居的星球距离太远 移民基地建造只是遥远的设想 领悟“要保护地球”的结论 提炼不能移居的两个原因：有可能移居的星球距离太远，移民基地建造只是遥远的设想。 8 太阳系的其他行星不适合人类居住的原因 温度 水分 大气 光热 领悟“要保护地球”的结论 5．联系第三单元《宇宙生命之谜》，复习太阳系的其他行星不适合人类居住的原因。从温度、水分、大气、光热等方面，补充不能移居的其他原因。   9 领悟“要保护地球”的结论 作为这个宝贵地球上的一员，你是幸运的。此时此刻，有什么话想对这个太可爱，同时又太容易破碎的地球母亲倾诉呢 ？ 领悟“要保护地球”的结论 6．激活学生体验，引导学生抒发情感：作为这个宝贵地球上的一员，你是幸运的。此时此刻，有什么话想对这个太可爱，同时又太容易破碎的地球母亲倾诉呢？ 10 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 领悟“要保护地球”的结论 7．交流反馈，得出结论。学生齐读句子：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”  11 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 梳理得出结论的步骤 这一结论是怎样一步步得出的呢？ 梳理得出结论的步骤 1．启发思考：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”是本文表达的主要观点。这一结论是怎样一步步得出的呢？ 12 结合课文内容，用简洁的语言概括相关段落的意思，完成下图。 （1-2） （5-7） （3-4） （8-9） 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 梳理得出结论的步骤 2．学习活动：借助图示，梳理内容。 13 梳理得出结论的步骤 小组交流 相互补充 小组交流 相互补充 14 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 （1-2） 从“美丽而渺小”感悟“保护地球”。 只有这么大，不会再长大 梳理得出结论的步骤 3．交流指导。 （1）第一至二自然段：从“美丽而渺小”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“只有这么大，不会再长大”，书写在词卡上。 15 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 可再生资源遭受毁坏 不可再生资源的枯竭 （3-4） 从“自然资源有限”感悟“保护地球”。 梳理得出结论的步骤 （2）第三至四自然段：从“自然资源有限”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“不可再生资源的枯竭”“可再生资源遭受毁坏”，写在词卡上。 16 梳理得出结论的步骤 有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？ （5-7） 从“目前人类无法移居”感悟“保护地球”。 有可能移居的星球距离太远 移民基地建造只是遥远的设想 梳理得出结论的步骤 （3）第五至七自然段：从“目前人类无法移居”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“有可能移居的星球距离太远”“移民基地建造只是遥远的设想”，书写在词卡上。 17 结合课文内容，用简洁的语言概括相关段落的意思，完成下图。 （1-2） （5-7） （3-4） （8-9） 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 从“美丽而渺小”感悟“保护地球”。 从“自然资源有限”感悟“保护地球”。 从“目前人类无法移居”感悟“保护地球”。 梳理得出结论的步骤 18 不会再长大 只有这么大 不可再生资源的枯竭 可再生资源遭受破坏 移民基地建造只是遥远的设想 有可能移居的星球距离太远 梳理得出结论的步骤 美丽而渺小 自然资源有限 移居到别的星球 目前人类无法移居 梳理得出结论的步骤 4．构建思维导图，让得出结论的过程直观化。 （1）师生合作，整理摆放词卡，在黑板上形成思维导图。 19 梳理得出结论的步骤 保护地球， 保护地球的生态环境。 梳理得出结论的步骤 20 对照思维导图，发现关键信息之间的联系，说说“要保护地球”的结论是怎样一步步得出的。 梳理得出结论的步骤 梳理得出结论的步骤 （2）对照思维导图，发现关键信息之间的联系，说说“要保护地球”的结论是怎样一步步得出的。 21 梳 理 过 程 小 结 方 法 梳理得出结论的步骤 文章中的结论并不是凭空产生的，也不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论述表达出来的。在阅读时，要结合具体内容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者是怎样表达观点的。  梳理得出结论的步骤 5．梳理过程，小结方法。 文章中的结论并不是凭空产生的，也不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论述表达出来的。在阅读时，要结合具体内容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者是怎样表达观点的。  22 只有一个地球，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。这是我们的心声，更是我们的行动。 发出“保护地球”的号召 1．发出号召：只有一个地球，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。这是我们的心声，更是我们的行动。 23 发出“保护地球”的号召 读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象? 因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 发出“保护地球”的号召 2．启发思考：读读课后第三题的句子，你想到了生活中的哪些现象？ 24 发出“保护地球”的号召 想到生活中矿产资源、水资源、土地资源、生物资源遭到的毁坏…… 想到生活中滥用的化学品…… 想到新闻报道中的生态灾难…… 发出“保护地球”的号召 2．启发思考：读读课后第三题的句子，你想到了生活中的哪些现象？ 预设1：想到生活中矿产资源、水资源、土地资源、生物资源遭到的毁坏······ 预设2：想到生活中滥用的化学品······ 预设3：想到新闻报道中的生态灾难······ 25 发出“保护地球”的号召 针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语，和同学交流。 金山银山不如绿水青山。 一花一草皆生命，一枝一叶总关情。 但存方寸地，留与子孙耕。 发出“保护地球”的号召 3．设计宣传语。 （1）出示宣传语，朗读积累： 金山银山不如绿水青山。 一花一草皆生命，一枝一叶总关情。 但存方寸地，留与子孙耕。 （2）学生针对想到的现象写宣传语。 26 发出“保护地球”的号召 最有吸引力的宣传语 地球形象代言人 （3）交流反馈，评选出“最有吸引力的宣传语”，推荐“地球形象代言人”。 27 拓展阅读 《联合国人类环境宣言》 发出“保护地球”的号召 （4）拓展阅读《联合国人类环境宣言》。 28 搜集关于地球现状的资料，结合同学们设计的宣传语编成一期主题小报，在班级里展出。  发出“保护地球”的号召 发出“保护地球”的号召 4．布置作业：搜集关于地球现状的资料，结合同学们设计的宣传语编成一期主题小报，在班级里展出。  29 null 155540.42 $