2027年中考语文一轮复习：题型48分析诗歌的炼字

题型四十八　分析诗歌的炼字 目 录 一、考情分析 3 二、知识建构（必考题型归纳） 3 　　考向1：品析诗句中最传神的字 3 　　考向2：辨析炼字赏析正误 5 　　考向3：分析字词的表达效果 6 　　考向4：赏析炼字并谈写作启发 7 三、方法总结 9 四、考场练兵 9 一、考情分析 【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求：诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位；并要求“品味作品中富于表现力的语言”。古人作诗讲究“炼字”，一字未安，绕室终日；一个字的推敲，往往定下一句乃至一篇的高下。读出这个字妙在哪里，才叫真正读懂了一首诗——这正是“分析诗歌的炼字”一题的考查落点。 【考查重点】1．品析诗句中最传神的字；2．辨析炼字赏析的正误；3．分析某个字词的表达效果；4．赏析炼字之美并谈写作启发。 【主要题型】1．找传神之字并赏析（简答）；2．辨析炼字赏析正误（单项选择题，四选一）；3．分析某字的表达效果（简答）；4．赏析炼字并谈写作启发（开放性简答）。 【命题趋势】一是选材由课内名篇向课外浅易古诗词迁移，写景、题画、羁旅、送别、咏物皆有；二是所考之字多为动词、形容词与活用词，考的是“这一个字为什么不能换”；三是常以选择题考炼字赏析，错项多在把字的作用说反、把景与情割裂上做文章；四是多配“赏析”与“谈启发”的开放设问，要求联系自己的写作。 【备考策略】1．找字看三类。动词（披、挂、流、生）、形容词与色彩词（阔、清、明）、活用与副词（小、空、微）。2．答“三步”不可少：释字义—描画面—说效果。3．会作“换字比较”。说“见”比“望”好、说“空”比“只”好，一比就显出妙处。4．答题有“字—景—情”：先解字，再写景，后落情，不可只答“生动形象”。 二、知识建构 必考题型归纳 考向1：品析诗句中最传神的字 此类型的题目通常是简答题，要求找出诗句中最传神的字并赏析。这类题目是中考古诗词鉴赏的常考考法，各地中考考查频繁，题目难度中等，属于必得分题型。 【例题剖析】 【例1】（广西壮族自治区中考真题《采莲曲》） ①桂楫兰桡浮碧水，江花玉面两相似。 ②莲疏藕折香风起。 ③香风起，白日低，采莲曲，使君迷。 注释：①萧纲，南朝梁诗人（一说作者为萧绎）。②桂楫兰桡，桂木的桨、兰木的船桡，代指小船（楫、桡，船桨）。③浮，浮在、漾在（水面上）。④碧水，碧绿的水。⑤江花，江中的荷花。⑥玉面，美好的容貌。⑦两相似，二者互相映衬。⑧莲疏，莲子稀疏。⑨藕折，藕被折断。⑩香风起，带着荷香的清风起了。⑪白日低，太阳西沉。⑫使君迷，使船上的人沉醉。 【题目】（1）诗歌首句“桂楫兰桡浮碧水”中的“浮”字用得好，请简要赏析。 【例2】（山东省青岛市中考真题《春日》） ①水苔宜溜色，山樱助落晖。 ②浴鸟沉还戏，飘花度不归。 注释：①江总，南朝陈诗人。②水苔，水中的苔藓。③宜，使……更相称、更相宜。④溜，小股水流、山涧。⑤山樱，山中的樱花。⑥助，为……增色。⑦落晖，夕阳的余晖。⑧浴鸟，在水中洗浴嬉戏的鸟。⑨沉还戏，沉下去又浮上来嬉戏。⑩飘花，飘落的花。⑪度不归，飘然而去不再回来。 【题目】（1）“水苔宜溜色，山樱助落晖”两句中的“宜”“助”二字用得精妙，请简要赏析。 方法技巧　找“传神之字”看三处：一看动词（多为“披”“挂”“流”“生”这类），二看形容词与色彩词（“阔”“清”“明”），三看活用与副词（“小天下”的“小”、“空向人”的“空”）。找到后务必说明它“好在哪里”，不可只答“用得好”。 考向2：辨析炼字赏析正误 此类型的题目通常是单项选择题，给出四项对诗中炼字的赏析，要求选出不正确（或正确）的一项。这类题目各地中考考查频繁，题目难度中等，须逐项回原句对勘。 【例题剖析】 【例1】（山东省济南市中考真题《江夜》） ①万峰壁立大江横，秋色连天露洗清。 ②但觉无船无月载，不知是水是风行。 ③隔汀孤鸟欲同梦，逆浪老鱼微有声。 ④半夜月沉潮又上，渔灯流过蓼花明。 注释：①吴锡麒，清朝诗人，此诗是诗人夜游长江时所作。②壁立，像墙壁一样陡立。③横，横亘。④露洗清，像被露水洗过一样清碧（洗，洗涤）。⑤但觉，只觉得。⑥载，装载。⑦汀，水边平地。⑧欲同梦，像要一同入梦（欲，将要）。⑨逆浪，迎着波浪。⑩微有声，有细微的声响（微，细微）。⑪月沉，月落。⑫渔灯，渔船上的灯火。⑬流过，从……上掠过、滑过。⑭蓼，一种草本植物，多生水边。⑮明，照亮、照得明亮。 【题目】（2）下列对诗中炼字的赏析，不正确的一项是（　　）　A．“秋色连天露洗清”中的“洗”字，把秋水秋空写得像被露水洗过一般，清碧澄澈　B．“隔汀孤鸟欲同梦”中的“欲”字，写出孤鸟将睡未睡的情态，静中有趣　C．“逆浪老鱼微有声”中的“微”字，写出水声极细，愈显江夜之静　D．“渔灯流过蓼花明”中的“明”字，是说蓼花本来就明亮，与渔灯无关 【例2】（四川省攀枝花市中考真题《苦雨初霁》） ①积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。 ②天放旧光还日月，地将浓秀与山川。 ③泥途渐少车声活，林薄初干果味全。 ④寄语残云好知足，莫依河汉更油然。 注释：①李觏，北宋诗人。②积阴，久积的阴云。③为患，成为祸患。④恐沉绵，只怕久雨不停。⑤革去，除去、消除。⑥方惊，才惊叹（方，才；惊，惊叹）。⑦造化权，大自然的力量。⑧旧光，原先的光辉。⑨还，归还。⑩浓秀，浓重的秀色。⑪与，给予。⑫泥途，泥泞的道路。⑬车声活，车行的声音轻快起来（活，有生气、轻快）。⑭林薄，指茂密的丛林草木。⑮果味全，果实味道齐全。⑯寄语，传话给。⑰河汉，银河。⑱油然，云气上升的样子。 【题目】（2）下列对诗中炼字的赏析，不正确的一项是（　　）　A．“革去方惊造化权”中的“惊”字，写雨住云收之快出人意料，暗含久雨盼晴之切　B．“天放旧光还日月”中的“放”“还”二字，把天写得慷慨有情，像把光辉交还人间　C．“泥途渐少车声活”中的“活”字，写车声由滞涩转为轻快，从听觉写雨霁之喜　D．“林薄初干果味全”中的“全”字，是说林中果实早已全部熟透，与雨霁无关 易混易错　错项常见的三种“样貌”：一是把字的作用说反（把“微有声”的“微”说成声音很大），二是把景与情割裂（说某字“与情感无关”“与……无关”），三是把写景之字说成纯客观描写。答题时逐项对原句，凡与之相悖的即为错项。 考向3：分析字词的表达效果 此类型的题目通常是简答题，要求分析某个字（词）的表达效果。这类题目考的是对“字”与“境”“情”关系的把握，难度中等偏上，属能力题。 【例题剖析】 【例1】（四川省自贡市中考真题《新城道中（其一）》） ①东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 ②岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 ③野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 ④西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 注释：①苏轼，北宋文学家。②新城，地名。③山行，在山中行走。④檐间积雨声，屋檐间积存雨水滴落的声音。⑤晴云，晴天的云。⑥披，披上、罩上。⑦絮帽，棉絮做的帽子，这里形容云朵轻柔。⑧初日，初升的太阳。⑨挂，悬挂。⑩铜钲，一种乐器，形似钟，这里形容初日圆亮。⑪野桃含笑，野外的桃花像含笑一样开放。⑫溪柳自摇，溪边的柳树自在地摇摆。⑬西崦，西边的山（崦，山）。⑭饷春耕，送饭给春耕的人（饷，用食物款待）。 【题目】（3）“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”两句中的“披”“挂”二字用得妙，请简要分析其表达效果。 【例2】（云南省中考真题《饮酒（其五）》） ①结庐在人境，而无车马喧。 ②问君何能尔？心远地自偏。 ③采菊东篱下，悠然见南山。 ④山气日夕佳，飞鸟相与还。 ⑤此中有真意，欲辨已忘言。 注释：①陶渊明，东晋诗人。②结庐，建造房屋（结，建造；庐，简陋的房屋）。③人境，人聚居的地方。④车马喧，车马的喧嚣，指世俗交往的喧闹。⑤问君何能尔，要问我为什么能这样（尔，这样）。⑥心远地自偏，心情闲适、心志高远，所居之处自然显得偏僻安静。⑦采菊东篱下，在东篱之下采摘菊花。⑧悠然，闲适淡泊的样子。⑨见，看见，这里指无意中看到。⑩山气，山间的云气。⑪日夕，傍晚。⑫飞鸟相与还，飞鸟结伴飞回（相与，一起）。⑬此中，这里面，指上文的景象。⑭真意，人生的真谛。⑮欲辨已忘言，想要分辨清楚，却已忘了怎样用语言表达。 【题目】（3）“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得极妙，请简要分析其表达效果。 方法技巧　答表达效果走“三步”：一释字义（含词性、活用），二描画面（放回句中把景象说清楚），三说效果（写了什么景、传了什么情、对全诗何用）。三步齐备，答案才立得住。 考向4：赏析炼字并谈写作启发 此类型的题目通常是开放性简答题，要求赏析炼字之美并谈写作启发。这类题目评分看重两点：一是对字词作用的判断准确，二是能落到自己的写作实践。 【例题剖析】 【例1】（四川省凉山州中考真题《饯别王十一南游》） ①望君烟水阔，挥手泪沾巾。 ②飞鸟没何处，青山空向人。 ③长江一帆远，落日五湖春。 ④谁见汀洲上，相思愁白蘋。 注释：①刘长卿，唐代诗人。②饯别，以酒食送行。③王十一，名未详，十一是其排行。④烟水阔，烟波浩渺。⑤泪沾巾，泪水沾湿了手巾。⑥没何处，飞鸟消失在何处（没，消失）。⑦空，徒然、白白地。⑧向人，对着人。⑨一帆远，一片孤帆远去。⑩五湖，泛指太湖一带的湖泊。⑪谁见，谁看见。⑫汀洲，水中的小洲。⑬白蘋，水中的白蘋花（蘋，一种水生植物）。⑭相思愁白蘋，相思之情使汀洲上的白蘋也含愁。 【题目】（4）“青山空向人”中的“空”字用得极妙。请赏析“空”字的表达效果，并谈谈这一写法对你写作的启发。 【例2】（河南省中考真题《登泰山》） ①志欲小天下，特来登泰山。 ②仰观绝顶上，犹有白云还。 注释：①杨继盛，明代诗人。②志欲，心志想要。③小天下，觉得天下也小了（小，形容词的意动用法，认为……小；语出《孟子·尽心上》“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”）。④特来，专程前来。⑤仰观，抬头看。⑥绝顶，最高峰。⑦犹有，还有。⑧白云还，白云环绕（还，环绕）。 【题目】（4）“志欲小天下”中的“小”字用得极有气势。请赏析“小”字的表达效果，并谈谈这一写法对你写作的启发。 易混易错　谈写作启发忌空谈。要指出所炼之字妙在何处（贴切、藏情、活用），并说清自己作文里怎么改，最好把改前改后的句子都引出来。 三、方法总结 品析传神之字题的突破方法 1．先找动词。披、挂、流、生、入这类动词，最见炼字之功。 2．再看形容词与色彩词。阔、清、明、静、长，一字往往定下一句的色调。 3．别忘活用与副词。小、空、微、独，常藏深意。 4．作“换字比较”。想一个近义字替换，一比就知道原字好在哪里。 辨析炼字赏析正误题的突破方法 1．先自析一遍。不看选项，先自己把几个关键字的作用理一遍，作为比对的标尺。 2．逐项对原句。凡把字的作用说反、与句意不符的即为错项。 3．盯住三类错项。作用说反、把景与情割裂、把写景之字说成纯客观描写。 4．留意“与情感无关”“与……无关”这类话。凡这样说的，基本可以判错。 分析字词表达效果题的突破方法 1．一释字义。先说清这个字是什么意思，有无活用。 2．二描画面。把字放回句子里，把景象描摹清楚。 3．三说效果。写了什么景、传了什么情、对全诗起什么作用。 4．落到情感。效果的最后一步是情感，景与情接上，答案才立得住。 赏析炼字并谈写作启发题的突破方法 1．先指妙处。点明这个字妙在贴切、藏情还是活用。 2．再说效果。讲清它在诗中起了什么作用。 3．后联写作。举自己作文里的一处具体改法，把改前改后的句子都引出来。 4．有分寸。避开“只要……就……”“完全”“一定”这类绝对说法。 四、考场练兵 文段一 ①丝纶阁下文书静，钟鼓楼中刻漏长。 ②独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫薇郎。 注释：①白居易，唐代诗人，曾任中书舍人。②丝纶阁，指中书省，为皇帝草拟诏书的地方。③文书静，公文无事，环境清静。④钟鼓楼，报时的楼。⑤刻漏，古时用来滴水计时的器物。⑥长，指时间过得慢。⑦独坐黄昏，黄昏时独自坐着。⑧谁是伴，以问句写无人相伴。⑨紫薇花，花名。⑩对，相对、相看。⑪紫薇郎，唐代官名，因中书省曾改名紫微省，故称中书舍人为紫薇郎。 1．“丝纶阁下文书静，钟鼓楼中刻漏长”中的“静”“长”二字用得极妙，请简要赏析。 2．下列对诗中炼字的赏析，不正确的一项是（　　）　A．“文书静”的“静”字，写官署公文无事，环境清幽　B．“刻漏长”的“长”字，写漏声悠长，暗含独坐之久　C．“紫薇花对紫薇郎”的“对”字，写花与人相对，愈见孤独而含自嘲　D．“独坐黄昏谁是伴”的“独”字，只是写诗人一人独坐，与心情无关 3．“紫薇花对紫薇郎”中的“对”字，在表达上有什么效果？请简要分析。 4．这首诗以寻常字眼写出深意的做法，给了你怎样的写作启发？请联系实际谈一谈。 文段二 ①客路青山外，行舟绿水前。 ②潮平两岸阔，风正一帆悬。 ③海日生残夜，江春入旧年。 ④乡书何处达？归雁洛阳边。 注释：①王湾，唐代诗人。②次，停宿；北固山，在今江苏镇江。③客路，旅人前行的路。④青山，指北固山。⑤潮平，潮水涨满。⑥阔，宽阔。⑦风正，顺风。⑧悬，端端直直地高挂着。⑨海日生残夜，夜还未消尽，红日已从海上升起（生，生出、升起；残夜，夜将尽未尽之时）。⑩江春入旧年，江上春早，旧年未过，新春已来（入，进入）。⑪乡书，家信。⑫何处达，送到哪里去。⑬归雁洛阳边，希望北归的大雁捎到洛阳去。 1．“潮平两岸阔，风正一帆悬”中的“阔”“悬”二字用得精妙，请简要赏析。 2．下列对诗中炼字的赏析，不正确的一项是（　　）　A．“潮平两岸阔”的“阔”字，写春潮上涨、江面开阔，视野随之舒展　B．“风正一帆悬”的“悬”字，写船帆端直高挂，见出风之顺、舟之稳　C．“海日生残夜”的“生”字，写红日从残夜中生出，含时序交替的理趣　D．“江春入旧年”的“入”字，写春意闯入，含有诗人被春景惊扰的怨气 3．“海日生残夜，江春入旧年”中的“生”“入”二字，在表达上有什么效果？请简要分析。 4．王湾炼字“生”“入”的写法，给了你怎样的写作启发？请联系实际谈一谈。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 题型四十八　分析诗歌的炼字 目 录 一、考情分析 3 二、知识建构（必考题型归纳） 3 　　考向1：品析诗句中最传神的字 3 　　考向2：辨析炼字赏析正误 5 　　考向3：分析字词的表达效果 7 　　考向4：赏析炼字并谈写作启发 9 三、方法总结 11 四、考场练兵 12 一、考情分析 【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求：诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位；并要求“品味作品中富于表现力的语言”。古人作诗讲究“炼字”，一字未安，绕室终日；一个字的推敲，往往定下一句乃至一篇的高下。读出这个字妙在哪里，才叫真正读懂了一首诗——这正是“分析诗歌的炼字”一题的考查落点。 【考查重点】1．品析诗句中最传神的字；2．辨析炼字赏析的正误；3．分析某个字词的表达效果；4．赏析炼字之美并谈写作启发。 【主要题型】1．找传神之字并赏析（简答）；2．辨析炼字赏析正误（单项选择题，四选一）；3．分析某字的表达效果（简答）；4．赏析炼字并谈写作启发（开放性简答）。 【命题趋势】一是选材由课内名篇向课外浅易古诗词迁移，写景、题画、羁旅、送别、咏物皆有；二是所考之字多为动词、形容词与活用词，考的是“这一个字为什么不能换”；三是常以选择题考炼字赏析，错项多在把字的作用说反、把景与情割裂上做文章；四是多配“赏析”与“谈启发”的开放设问，要求联系自己的写作。 【备考策略】1．找字看三类。动词（披、挂、流、生）、形容词与色彩词（阔、清、明）、活用与副词（小、空、微）。2．答“三步”不可少：释字义—描画面—说效果。3．会作“换字比较”。说“见”比“望”好、说“空”比“只”好，一比就显出妙处。4．答题有“字—景—情”：先解字，再写景，后落情，不可只答“生动形象”。 二、知识建构 必考题型归纳 考向1：品析诗句中最传神的字 此类型的题目通常是简答题，要求找出诗句中最传神的字并赏析。这类题目是中考古诗词鉴赏的常考考法，各地中考考查频繁，题目难度中等，属于必得分题型。 【例题剖析】 【例1】（广西壮族自治区中考真题《采莲曲》） ①桂楫兰桡浮碧水，江花玉面两相似。 ②莲疏藕折香风起。 ③香风起，白日低，采莲曲，使君迷。 注释：①萧纲，南朝梁诗人（一说作者为萧绎）。②桂楫兰桡，桂木的桨、兰木的船桡，代指小船（楫、桡，船桨）。③浮，浮在、漾在（水面上）。④碧水，碧绿的水。⑤江花，江中的荷花。⑥玉面，美好的容貌。⑦两相似，二者互相映衬。⑧莲疏，莲子稀疏。⑨藕折，藕被折断。⑩香风起，带着荷香的清风起了。⑪白日低，太阳西沉。⑫使君迷，使船上的人沉醉。 【题目】（1）诗歌首句“桂楫兰桡浮碧水”中的“浮”字用得好，请简要赏析。 【答案】 “浮”是“浮在、漾在”。“浮”字写采莲的小船轻轻荡漾在碧绿的水面上，不是破浪疾行，而是轻悠悠地泊着、漾着，把船的轻盈、水面的平静与采莲人的悠闲一并写出；它与下句“江花玉面两相似”的柔婉相映，为全诗清新明快的江南水乡情调定下了基调。 【详解】 本题考查品析诗句中最传神的字。答题走“释字义—描画面—说效果”：先解出“浮”的意思，再把它放回句中描摹画面（小船轻漾于碧水之上），最后说效果（写出船的轻盈、水面的平静与采莲人的悠闲，定下全诗情调）。切忌只答“用得好”“很生动”。 【例2】（山东省青岛市中考真题《春日》） ①水苔宜溜色，山樱助落晖。 ②浴鸟沉还戏，飘花度不归。 注释：①江总，南朝陈诗人。②水苔，水中的苔藓。③宜，使……更相称、更相宜。④溜，小股水流、山涧。⑤山樱，山中的樱花。⑥助，为……增色。⑦落晖，夕阳的余晖。⑧浴鸟，在水中洗浴嬉戏的鸟。⑨沉还戏，沉下去又浮上来嬉戏。⑩飘花，飘落的花。⑪度不归，飘然而去不再回来。 【题目】（1）“水苔宜溜色，山樱助落晖”两句中的“宜”“助”二字用得精妙，请简要赏析。 【答案】 “宜”是“使……更相称”，“助”是“为……增色”。水中的苔藓本自寻常，一个“宜”字却写它使山涧的水色更见相宜；山樱本已明丽，一个“助”字又写它与夕阳余晖相映，反把落日衬得更美。两字都不正面写花木自身之美，而写它们“成全”了水与日的颜色，把春日的光色写得灵动有情，也为后两句由乐转怅作了铺垫。 【详解】 本题考查品析诗句中最传神的字。答题走“释字义—描画面—说效果”：两字都要解准（“宜”是使……相称、“助”是为……增色），再说它们如何“成全”水色与落日，最后点出“写景灵动、为下文转怅铺垫”的效果，不可只解一字而漏另一字。 方法技巧　找“传神之字”看三处：一看动词（多为“披”“挂”“流”“生”这类），二看形容词与色彩词（“阔”“清”“明”），三看活用与副词（“小天下”的“小”、“空向人”的“空”）。找到后务必说明它“好在哪里”，不可只答“用得好”。 考向2：辨析炼字赏析正误 此类型的题目通常是单项选择题，给出四项对诗中炼字的赏析，要求选出不正确（或正确）的一项。这类题目各地中考考查频繁，题目难度中等，须逐项回原句对勘。 【例题剖析】 【例1】（山东省济南市中考真题《江夜》） ①万峰壁立大江横，秋色连天露洗清。 ②但觉无船无月载，不知是水是风行。 ③隔汀孤鸟欲同梦，逆浪老鱼微有声。 ④半夜月沉潮又上，渔灯流过蓼花明。 注释：①吴锡麒，清朝诗人，此诗是诗人夜游长江时所作。②壁立，像墙壁一样陡立。③横，横亘。④露洗清，像被露水洗过一样清碧（洗，洗涤）。⑤但觉，只觉得。⑥载，装载。⑦汀，水边平地。⑧欲同梦，像要一同入梦（欲，将要）。⑨逆浪，迎着波浪。⑩微有声，有细微的声响（微，细微）。⑪月沉，月落。⑫渔灯，渔船上的灯火。⑬流过，从……上掠过、滑过。⑭蓼，一种草本植物，多生水边。⑮明，照亮、照得明亮。 【题目】（2）下列对诗中炼字的赏析，不正确的一项是（　　）　A．“秋色连天露洗清”中的“洗”字，把秋水秋空写得像被露水洗过一般，清碧澄澈　B．“隔汀孤鸟欲同梦”中的“欲”字，写出孤鸟将睡未睡的情态，静中有趣　C．“逆浪老鱼微有声”中的“微”字，写出水声极细，愈显江夜之静　D．“渔灯流过蓼花明”中的“明”字，是说蓼花本来就明亮，与渔灯无关 【答案】 D。A项由“露洗清”见出秋水秋空的清碧，B项由“欲”字见出孤鸟将睡未睡的情态，C项由“微”字见出以细声衬静，均与诗意相符；D项说“明”字“与渔灯无关”，与全句相悖——蓼花本无光，“渔灯流过”才把它照得明亮，一个“明”字正写渔灯的移动与光影的明灭。故不正确。本题要求选“不正确的一项”，故选D。 【详解】 本题考查辨析炼字赏析的正误。答题走“对原句—辨字的作用—定正误”：凡把字的作用说反、或说某字“与……无关”的，多为错项；本题要求选“不正确的一项”，故选D。 【例2】（四川省攀枝花市中考真题《苦雨初霁》） ①积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。 ②天放旧光还日月，地将浓秀与山川。 ③泥途渐少车声活，林薄初干果味全。 ④寄语残云好知足，莫依河汉更油然。 注释：①李觏，北宋诗人。②积阴，久积的阴云。③为患，成为祸患。④恐沉绵，只怕久雨不停。⑤革去，除去、消除。⑥方惊，才惊叹（方，才；惊，惊叹）。⑦造化权，大自然的力量。⑧旧光，原先的光辉。⑨还，归还。⑩浓秀，浓重的秀色。⑪与，给予。⑫泥途，泥泞的道路。⑬车声活，车行的声音轻快起来（活，有生气、轻快）。⑭林薄，指茂密的丛林草木。⑮果味全，果实味道齐全。⑯寄语，传话给。⑰河汉，银河。⑱油然，云气上升的样子。 【题目】（2）下列对诗中炼字的赏析，不正确的一项是（　　）　A．“革去方惊造化权”中的“惊”字，写雨住云收之快出人意料，暗含久雨盼晴之切　B．“天放旧光还日月”中的“放”“还”二字，把天写得慷慨有情，像把光辉交还人间　C．“泥途渐少车声活”中的“活”字，写车声由滞涩转为轻快，从听觉写雨霁之喜　D．“林薄初干果味全”中的“全”字，是说林中果实早已全部熟透，与雨霁无关 【答案】 D。A项由“惊”字见出雨住之快与盼晴之切，B项由“放”“还”见出天的慷慨有情，C项由“活”字见出车声由滞涩转为轻快，均与诗意相符；D项说“全”字“与雨霁无关”，与全诗相悖——“林薄初干”正是雨后林间初干，草木干爽，果实的气味才齐全，“全”字写的正是雨霁后的变化。故不正确。本题要求选“不正确的一项”，故选D。 【详解】 本题考查辨析炼字赏析的正误。答题走“对原句—辨字的作用—定正误”：本诗所炼之字都与“雨霁”有关，凡说某字“与雨霁无关”的即为错项；本题要求选“不正确的一项”，故选D。 易混易错　错项常见的三种“样貌”：一是把字的作用说反（把“微有声”的“微”说成声音很大），二是把景与情割裂（说某字“与情感无关”“与……无关”），三是把写景之字说成纯客观描写。答题时逐项对原句，凡与之相悖的即为错项。 考向3：分析字词的表达效果 此类型的题目通常是简答题，要求分析某个字（词）的表达效果。这类题目考的是对“字”与“境”“情”关系的把握，难度中等偏上，属能力题。 【例题剖析】 【例1】（四川省自贡市中考真题《新城道中（其一）》） ①东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 ②岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 ③野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 ④西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 注释：①苏轼，北宋文学家。②新城，地名。③山行，在山中行走。④檐间积雨声，屋檐间积存雨水滴落的声音。⑤晴云，晴天的云。⑥披，披上、罩上。⑦絮帽，棉絮做的帽子，这里形容云朵轻柔。⑧初日，初升的太阳。⑨挂，悬挂。⑩铜钲，一种乐器，形似钟，这里形容初日圆亮。⑪野桃含笑，野外的桃花像含笑一样开放。⑫溪柳自摇，溪边的柳树自在地摇摆。⑬西崦，西边的山（崦，山）。⑭饷春耕，送饭给春耕的人（饷，用食物款待）。 【题目】（3）“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”两句中的“披”“挂”二字用得妙，请简要分析其表达效果。 【答案】 “披”是“披上、罩上”，“挂”是“悬挂”。两个极寻常的动词用在这里，把静景写活了：晴云披上絮帽，像人戴帽一样轻柔；初日挂在树头，像器物被稳稳挂起一样圆亮。二字把云与日写得可亲可爱，见出雨后初晴的明朗与诗人心境的愉悦，也为下联“野桃含笑”“溪柳自摇”的拟人笔法张本。 【详解】 本题考查分析字词的表达效果。答题走“一释字义—二描画面—三说效果”：先解出“披”“挂”的含义，再把它们放回句中描摹画面，最后落到“把静景写活、见出心境愉悦、为下文拟人张本”三层效果上。 【例2】（云南省中考真题《饮酒（其五）》） ①结庐在人境，而无车马喧。 ②问君何能尔？心远地自偏。 ③采菊东篱下，悠然见南山。 ④山气日夕佳，飞鸟相与还。 ⑤此中有真意，欲辨已忘言。 注释：①陶渊明，东晋诗人。②结庐，建造房屋（结，建造；庐，简陋的房屋）。③人境，人聚居的地方。④车马喧，车马的喧嚣，指世俗交往的喧闹。⑤问君何能尔，要问我为什么能这样（尔，这样）。⑥心远地自偏，心情闲适、心志高远，所居之处自然显得偏僻安静。⑦采菊东篱下，在东篱之下采摘菊花。⑧悠然，闲适淡泊的样子。⑨见，看见，这里指无意中看到。⑩山气，山间的云气。⑪日夕，傍晚。⑫飞鸟相与还，飞鸟结伴飞回（相与，一起）。⑬此中，这里面，指上文的景象。⑭真意，人生的真谛。⑮欲辨已忘言，想要分辨清楚，却已忘了怎样用语言表达。 【题目】（3）“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得极妙，请简要分析其表达效果。 【答案】 “见”是“看见”，妙在“无意中看到”。若换作“望”，便成了有意去看、刻意追寻；用“见”字，则写诗人采菊之际偶然抬头，南山自然入眼，人与山两相无意而相遇，正合“悠然”二字所写的闲适淡泊。这一个字把“心远”的境界落到了实处，见出诗人与自然浑然相融的隐逸之趣。 【详解】 本题考查分析字词的表达效果。答题走“一释字义—二描画面—三说效果”，并且要会作“换字比较”——把“见”与“望”一比，就显出“无意而遇”的妙处；最后落到“悠然”“心远”的境界上。 方法技巧　答表达效果走“三步”：一释字义（含词性、活用），二描画面（放回句中把景象说清楚），三说效果（写了什么景、传了什么情、对全诗何用）。三步齐备，答案才立得住。 考向4：赏析炼字并谈写作启发 此类型的题目通常是开放性简答题，要求赏析炼字之美并谈写作启发。这类题目评分看重两点：一是对字词作用的判断准确，二是能落到自己的写作实践。 【例题剖析】 【例1】（四川省凉山州中考真题《饯别王十一南游》） ①望君烟水阔，挥手泪沾巾。 ②飞鸟没何处，青山空向人。 ③长江一帆远，落日五湖春。 ④谁见汀洲上，相思愁白蘋。 注释：①刘长卿，唐代诗人。②饯别，以酒食送行。③王十一，名未详，十一是其排行。④烟水阔，烟波浩渺。⑤泪沾巾，泪水沾湿了手巾。⑥没何处，飞鸟消失在何处（没，消失）。⑦空，徒然、白白地。⑧向人，对着人。⑨一帆远，一片孤帆远去。⑩五湖，泛指太湖一带的湖泊。⑪谁见，谁看见。⑫汀洲，水中的小洲。⑬白蘋，水中的白蘋花（蘋，一种水生植物）。⑭相思愁白蘋，相思之情使汀洲上的白蘋也含愁。 【题目】（4）“青山空向人”中的“空”字用得极妙。请赏析“空”字的表达效果，并谈谈这一写法对你写作的启发。 【答案】 “空”是“徒然、白白地”。友人乘舟远去、飞鸟没入天际，只剩青山徒然对着送别的人——山还在，人已远，一个“空”字把满目青山写得看似无情而实含深情，把送别之后的怅然与空落写得深而不露。它启示我：写心情未必直说，可以用一个看似写景的字把情绪藏进去。我曾写“教室里只剩我一个人”，语气平平；后来改成“教室空荡荡的，只剩下我和窗台上那盆没人浇的花”，一个“空”字加一盆“没人浇的花”，失落感就出来了。 【详解】 本题考查赏析炼字并谈写作启发。答题走“先指妙处—再说效果—后联写作”：先点出“空”字妙在“以景藏情”，再说它如何把怅然写得深而不露，最后举自己作文里的一处具体改法，并把改前改后的句子都引出来。 【例2】（河南省中考真题《登泰山》） ①志欲小天下，特来登泰山。 ②仰观绝顶上，犹有白云还。 注释：①杨继盛，明代诗人。②志欲，心志想要。③小天下，觉得天下也小了（小，形容词的意动用法，认为……小；语出《孟子·尽心上》“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”）。④特来，专程前来。⑤仰观，抬头看。⑥绝顶，最高峰。⑦犹有，还有。⑧白云还，白云环绕（还，环绕）。 【题目】（4）“志欲小天下”中的“小”字用得极有气势。请赏析“小”字的表达效果，并谈谈这一写法对你写作的启发。 【答案】 “小”在这里是形容词的意动用法，“小天下”即“觉得天下也小了”，语出“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”。一个“小”字，把诗人登临之前那副胸襟与志气一笔写足：不是来“登泰山”而已，而是要以一览天下的气概立于绝顶。它启示我：写作时活用词性，往往一个字就能撑起一句的气势。我写《我的父亲》时，原句是“父亲很高大”；后来改成“父亲的身影，一站就站成了我的墙”，让“站成”带出重量，句子才立得起来。 【详解】 本题考查赏析炼字并谈写作启发。答题走“先指妙处—再说效果—后联写作”：先点出“小”字的意动用法与用典，再说它如何写足胸襟志气，最后举自己作文里的一处具体改法，并把改后的句子引出来。 易混易错　谈写作启发忌空谈。要指出所炼之字妙在何处（贴切、藏情、活用），并说清自己作文里怎么改，最好把改前改后的句子都引出来。 三、方法总结 品析传神之字题的突破方法 1．先找动词。披、挂、流、生、入这类动词，最见炼字之功。 2．再看形容词与色彩词。阔、清、明、静、长，一字往往定下一句的色调。 3．别忘活用与副词。小、空、微、独，常藏深意。 4．作“换字比较”。想一个近义字替换，一比就知道原字好在哪里。 辨析炼字赏析正误题的突破方法 1．先自析一遍。不看选项，先自己把几个关键字的作用理一遍，作为比对的标尺。 2．逐项对原句。凡把字的作用说反、与句意不符的即为错项。 3．盯住三类错项。作用说反、把景与情割裂、把写景之字说成纯客观描写。 4．留意“与情感无关”“与……无关”这类话。凡这样说的，基本可以判错。 分析字词表达效果题的突破方法 1．一释字义。先说清这个字是什么意思，有无活用。 2．二描画面。把字放回句子里，把景象描摹清楚。 3．三说效果。写了什么景、传了什么情、对全诗起什么作用。 4．落到情感。效果的最后一步是情感，景与情接上，答案才立得住。 赏析炼字并谈写作启发题的突破方法 1．先指妙处。点明这个字妙在贴切、藏情还是活用。 2．再说效果。讲清它在诗中起了什么作用。 3．后联写作。举自己作文里的一处具体改法，把改前改后的句子都引出来。 4．有分寸。避开“只要……就……”“完全”“一定”这类绝对说法。 四、考场练兵 文段一 ①丝纶阁下文书静，钟鼓楼中刻漏长。 ②独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫薇郎。 注释：①白居易，唐代诗人，曾任中书舍人。②丝纶阁，指中书省，为皇帝草拟诏书的地方。③文书静，公文无事，环境清静。④钟鼓楼，报时的楼。⑤刻漏，古时用来滴水计时的器物。⑥长，指时间过得慢。⑦独坐黄昏，黄昏时独自坐着。⑧谁是伴，以问句写无人相伴。⑨紫薇花，花名。⑩对，相对、相看。⑪紫薇郎，唐代官名，因中书省曾改名紫微省，故称中书舍人为紫薇郎。 1．“丝纶阁下文书静，钟鼓楼中刻漏长”中的“静”“长”二字用得极妙，请简要赏析。 2．下列对诗中炼字的赏析，不正确的一项是（　　）　A．“文书静”的“静”字，写官署公文无事，环境清幽　B．“刻漏长”的“长”字，写漏声悠长，暗含独坐之久　C．“紫薇花对紫薇郎”的“对”字，写花与人相对，愈见孤独而含自嘲　D．“独坐黄昏谁是伴”的“独”字，只是写诗人一人独坐，与心情无关 3．“紫薇花对紫薇郎”中的“对”字，在表达上有什么效果？请简要分析。 4．这首诗以寻常字眼写出深意的做法，给了你怎样的写作启发？请联系实际谈一谈。 【答案】 （1）“静”字写公文无事、环境清寂，“长”字写漏声悠长、时间难捱。一“静”一“长”，写的都不是物，而是人的感受：静得听得见时间走过，长得让人坐也不是、等也不是，把官署黄昏的闲寂与独坐的无聊写得不着痕迹，也为下文“独坐黄昏谁是伴”的孤寂作了铺垫。 【详解】 （1）本题考查品析诗句中最传神的字。答题走“释字义—描画面—说效果”：先解“静”“长”二字，再说它们写出的是人的感受，最后落到“为下文孤寂铺垫”上。 【答案】 （2）D。A项由“静”字见出官署清幽，B项由“长”字见出独坐之久，C项由“对”字见出孤独与自嘲，均与诗意相符；D项说“独”字“与心情无关”，与全诗相悖——“独坐黄昏”之“独”正写出无人相伴的孤寂，是抒情之眼。故不正确。本题要求选“不正确的一项”，故选D。 【详解】 （2）本题考查辨析炼字赏析的正误。凡说某字“与心情无关”的即为错项；本题要求选“不正确的一项”，故选D。 【答案】 （3）“对”字把花与人放在同一位置上相看：花在堂前，人在阁下，花名与官名同含“紫薇”二字，两两相对。“对”字既写出无人相伴的孤寂——只有花与己相对；又带出自嘲的意味——以“紫薇郎”对“紫薇花”，名号巧合，苦中作乐，愈见落寞。一字之中，孤独与自适兼有。 【详解】 （3）本题考查分析字词的表达效果。先解“对”字之形（花与人相对），再说其效果（写孤寂、含自嘲），最后落到“一字兼有孤独与自适”上。 【答案】 （4）启发：炼字不在奇险，而在贴切。“静”“长”“对”都是日常字，一经诗人安排，静得听得见时间、长得见出无聊、对得见出孤独。这启示我写作不必搜检生僻词，把常用字放对位置更要紧。我写《等妈妈下班》时原句是“我等了很久”，后来改成“桌上的汤凉了又热，热了又凉”，用最平常的字把“等”写实了。 【详解】 （4）本题考查赏析炼字并谈写作启发。先指妙处（寻常字见深意），再说效果，最后举自己作文里的一处改法并把改前改后的句子引出来。 文段二 ①客路青山外，行舟绿水前。 ②潮平两岸阔，风正一帆悬。 ③海日生残夜，江春入旧年。 ④乡书何处达？归雁洛阳边。 注释：①王湾，唐代诗人。②次，停宿；北固山，在今江苏镇江。③客路，旅人前行的路。④青山，指北固山。⑤潮平，潮水涨满。⑥阔，宽阔。⑦风正，顺风。⑧悬，端端直直地高挂着。⑨海日生残夜，夜还未消尽，红日已从海上升起（生，生出、升起；残夜，夜将尽未尽之时）。⑩江春入旧年，江上春早，旧年未过，新春已来（入，进入）。⑪乡书，家信。⑫何处达，送到哪里去。⑬归雁洛阳边，希望北归的大雁捎到洛阳去。 1．“潮平两岸阔，风正一帆悬”中的“阔”“悬”二字用得精妙，请简要赏析。 2．下列对诗中炼字的赏析，不正确的一项是（　　）　A．“潮平两岸阔”的“阔”字，写春潮上涨、江面开阔，视野随之舒展　B．“风正一帆悬”的“悬”字，写船帆端直高挂，见出风之顺、舟之稳　C．“海日生残夜”的“生”字，写红日从残夜中生出，含时序交替的理趣　D．“江春入旧年”的“入”字，写春意闯入，含有诗人被春景惊扰的怨气 3．“海日生残夜，江春入旧年”中的“生”“入”二字，在表达上有什么效果？请简要分析。 4．王湾炼字“生”“入”的写法，给了你怎样的写作启发？请联系实际谈一谈。 【答案】 （1）“阔”字写春潮上涨、江水浩渺，两岸之间显得格外开阔；“悬”字写顺风之下船帆端直高挂的姿态。一个“阔”写出水面的浩大，一个“悬”写出帆的静定，一放一收，把江上行舟的开阔气象写足。 【详解】 （1）本题考查品析诗句中最传神的字。答题走“释字义—描画面—说效果”：一“放”一“收”，把江上行舟的开阔气象写足。 【答案】 （2）D。A项由“阔”字见出江面开阔，B项由“悬”字见出风顺舟稳，C项由“生”字见出时序交替的理趣，均与诗意相符；D项说“入”字“含有诗人被春景惊扰的怨气”，与这两句明朗向上的格调相悖——“江春入旧年”写的是新春早至的欣喜与希望。故不正确。本题要求选“不正确的一项”，故选D。 【详解】 （2）本题考查辨析炼字赏析的正误。凡与全诗格调相悖、把欣喜读成怨气的即为错项；本题要求选“不正确的一项”，故选D。 【答案】 （3）“生”字写红日在残夜未消之际已然升起，“入”字写旧年尚未过尽而江上春意已到。两个动词都写出时序交替的“提前”与不可阻挡，把景中的理趣点出：新事物往往在旧事物尚未退尽时已经萌生。二字一“生”一“入”，使写景之句兼具哲理，也为末联“乡书何处达”的思乡之情作好铺垫。 【详解】 （3）本题考查分析字词的表达效果。先解“生”“入”二字，再说它们用在时序交替之处所产生的理趣，最后落到为末联思乡作铺垫上。 【答案】 （4）启发：把动词用在“交接”处，句子就有张力。“生”“入”都用在残夜与红日、旧年与新春的交替处，一用就生出理趣。这启示我写景时不妨在“变”的瞬间落笔。我写《春天的校园》时只写“花开得很好”，平平淡淡；后来改成“冬天的枯枝上，挤出一朵黄得发亮的花”，换一个“挤出”，春意就有了劲头。 【详解】 （4）本题考查赏析炼字并谈写作启发。先指妙处（动词用在“交接”处），再说效果，最后举自己作文里的一处改法并把改后的句子引出来。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $