2027年中考语文一轮复习：题型42分析文言文中的特殊句式

题型四十二　分析文言文中的特殊句式 目 录 一、考情分析 3 二、知识建构（必考题型归纳） 3 　　考向1：辨识句子的特殊句式 3 　　考向2：辨析特殊句式分析正误 5 　　考向3：分析特殊句式的作用 7 　　考向4：结合特殊句式谈学习启发 9 三、方法总结 11 四、考场练兵 12 一、考情分析 【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“阅读与鉴赏”中要求：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。文言文的句法与现代汉语多有不同，判断句、被动句、倒装句、省略句几乎篇篇可见；认清句式，句意才不会读反、译错——这正是“分析文言文中的特殊句式”一题的考查落点。 【考查重点】1．辨识句子的特殊句式；2．辨析特殊句式分析的正误；3．分析特殊句式在表情达意上的作用；4．结合特殊句式谈学习启发。 【主要题型】1．辨识句式并说依据（简答）；2．辨析句式分析正误（单项选择题，四选一）；3．分析两句特殊句式的作用（简答）；4．结合句式辨识谈学习启发（开放性简答）。 【命题趋势】一是选材以课本内的经典篇目为根，向课外浅易文言短文迁移；二是考查由“记句式名称”走向“说判断依据”，重视标志词与语序；三是常以选择题考句式辨析，错项多在把非句式当句式、把状语后置说成被动上做文章；四是常把句式与翻译连考，句式判错则译文必错。 【备考策略】1．抓标志词。判断句看“者、也、乃、则、即”，被动句看“为、为……所、见、于”，倒装句看语序。2．先辨句式，再断语意。宾语前置、状语后置要把语序还原后再理解。3．句式与翻译连做。判断句补“是”，被动句补“被”，省略句用括号补出。4．答“两问”。题干既问句式又问依据（或作用），两问都要答，不可只答一半。 二、知识建构 必考题型归纳 考向1：辨识句子的特殊句式 此类型的题目通常是简答题，要求指出某句是什么句式，并说出判断依据。这类题目是文言文阅读的常考考法，各地中考考查频繁，题目难度中等，属于必得分题型。 【例题剖析】 【例1】（四川省达州市中考真题《爱莲说》） ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。 ②晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。 ③予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ④予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 ⑤噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 ⑥莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 注释：①蕃，多。②独，只。③李唐，指唐朝（唐朝皇帝姓李，故称）。④淤泥，河沟或池塘里积存的污泥。⑤染，沾染（污秽）。⑥濯清涟而不妖，经过清水洗涤但不显得妖艳（濯，洗；涟，水波；妖，艳丽）。⑦中通外直，（莲的柄）内部贯通，外部笔直。⑧不蔓不枝，不横生藤蔓，不旁生枝茎。⑨香远益清，香气传得越远就越清芬（益，更加）。⑩亭亭净植，洁净地挺立（亭亭，耸立的样子；植，竖立）。⑪亵玩，靠近玩弄（亵，亲近而不庄重）。⑫谓，认为。⑬隐逸，隐居避世。⑭富贵，指追求富贵。⑮君子，品德高尚的人。⑯者也，表判断的句式。⑰噫，叹词，表示感慨。⑱鲜，少。⑲宜乎，当然（宜，应当）。⑳同予者，与我相同的（人）。 【题目】（1）“莲，花之君子者也”是什么句式？请根据句子特点说说你的判断依据。 【例2】（吉林省中考真题《生于忧患，死于安乐》） ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 ②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ③人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 ④入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 ⑤然后知生于忧患而死于安乐也。 注释：①发，兴起，指被任用。②畎亩，田地（畎，田间水沟）。③举，选拔、任用。④版筑，筑墙（筑，捣土用的杵）。⑤士，狱官。⑥市，集市。⑦大任，重大的使命。⑧苦其心志，使他的心灵痛苦（苦，使……痛苦）。⑨劳其筋骨，使他的筋骨劳累（劳，使……劳累）。⑩空乏其身，使他经受贫困之苦（空乏，财资缺乏）。⑪行拂乱其所为，使他做事不顺（拂，违背；乱，扰乱）。⑫动心忍性，使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。⑬曾益，增加（曾，通“增”）。⑭恒过，常常犯错误。⑮衡于虑，思虑阻塞（衡，通“横”，梗塞、不顺）。⑯征于色，表现在脸色上。⑰法家拂士，坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士（拂，通“弼”，辅佐）。⑱敌国，势力、地位相当的国家。⑲生于忧患，常处忧愁祸患之中可以使人生存发展。⑳死于安乐，常处安逸快乐之中可以使人萎靡死亡。 【题目】（1）“舜发于畎亩之中”是什么句式？请根据句子特点说说你的判断依据。 易混易错　辨识句式须“抓标志词”。判断句看“者、也、乃、则、即”，被动句看“为、为……所、见、于”，倒装句看语序是否与现代汉语一致；只看句意、不看标志，最容易把被动句误判为判断句。 考向2：辨析特殊句式分析正误 此类型的题目通常是单项选择题，给出四项对文中特殊句式的分析，要求选出不正确（或正确）的一项。这类题目各地中考考查频繁，题目难度中等，须逐项回原文对勘。 【例题剖析】 【例1】（四川省泸州市中考真题《邹忌讽齐王纳谏》） ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 ②朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” ③城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？” ④旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。” ⑤明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。 ⑥暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ⑦于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。由此观之，王之蔽甚矣。” 注释：①修，长，这里指身高。②昳丽，光艳美丽。③朝服衣冠，早晨穿戴好衣帽（服，穿戴）。④窥镜，照镜子。⑤孰与，与……相比，谁更……。⑥及，比得上。⑦城北徐公，齐国之美丽者也，城北的徐公，是齐国的美男子（判断句）。⑧不自信，不相信自己（宾语前置，正常语序为“不信自”）。⑨复，又。⑩旦日，第二天。⑪不若，不如。⑫明日，第二天（这里指又过了一天）。⑬孰视之，仔细地看他（孰，同“熟”，仔细）。⑭弗如远甚，远远不如。⑮美我，认为我美（意动用法）。⑯私，偏爱。⑰畏，害怕。⑱诚，确实。⑲蔽，蒙蔽，这里指所受的蒙蔽。⑳王之蔽甚矣，大王受蒙蔽一定很深了。 【题目】（2）下列对文中特殊句式的分析，不正确的一项是（　　）　A．“城北徐公，齐国之美丽者也”用“……者也”表判断，是判断句　B．“忌不自信”是否定句中代词作宾语而前置，是宾语前置句　C．“皆以美于徐公”中的“于徐公”是状语后置　D．“吾妻之美我者，私我也”中用“者……也”表被动，是“我被妻子偏爱”之意 【例2】（四川省成都市中考真题《出师表》） ①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 ②先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 ③后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ④先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 ⑤受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。 ⑥今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 注释：①布衣，平民。②躬耕，亲自耕种。③苟全，苟且保全。④闻达，有名望、显贵。⑤以，因为。⑥卑鄙，社会地位低微、见识短浅。⑦猥自枉屈，降低身份，委屈自己（猥，辱，这里有降低身份的意思）。⑧三顾，三次拜访。⑨咨臣以当世之事，拿当世的事情询问我（状语后置，正常语序为“以当世之事咨臣”）。⑩由是感激，因此感动奋发。⑪许，答应。⑫驱驰，奔走效劳。⑬后值倾覆，后来遇到兵败（值，遇到）。⑭受任于败军之际，在战败的时候接受任命（状语后置）。⑮尔来，从那时以来。⑯有，同“又”。⑰临崩寄臣以大事，临终时把国家大事托付给我（状语后置）。⑱夙夜忧叹，早晚忧虑叹息（夙夜，早晚）。⑲此臣所以报先帝而忠陛下之职分也，这是我用来报答先帝、效忠陛下的职责本分（判断句）。⑳庶竭驽钝，希望竭尽自己平庸的才能（庶，希望；驽钝，比喻才能平庸）。 【题目】（2）下列对文中特殊句式的分析，不正确的一项是（　　）　A．“咨臣以当世之事”是状语后置句，正常语序为“以当世之事咨臣”　B．“受任于败军之际”是状语后置句，“于败军之际”作状语后置　C．“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”用“……也”表判断，是判断句　D．“先帝不以臣卑鄙”是宾语前置句，正常语序为“先帝以不臣卑鄙” 方法技巧　辨析句式，先看“语序”再看“标志”：语序与现代汉语相同而带“……也”“……者也”的，是判断句；动词后带“于”“以”引出施动者或对象的，多为被动句或状语后置；宾语跑到动词前的，才是宾语前置。 考向3：分析特殊句式的作用 此类型的题目通常是简答题，要求分析文中某两处特殊句式在表情达意上的作用。这类题目考的是对“句法”与“文意”关系的把握，难度中等偏上，属能力题。 【例题剖析】 【例1】（重庆市中考真题《岳阳楼记》） ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 ③然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ④若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ⑤至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑥嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 注释：①谪守，因罪贬谪流放，出任外官。②越明年，到了第二年。③政通人和，政事顺利，百姓和乐。④百废具兴，各种荒废的事业都兴办起来了（具，同“俱”，全、皆）。⑤增其旧制，扩大它原有的规模。⑥刻唐贤今人诗赋于其上，把唐代和当代名人的诗赋刻在上面（状语后置，正常语序为“于其上刻唐贤今人诗赋”）。⑦属予作文，嘱托我写一篇文章（属，同“嘱”，嘱托）。⑧胜状，胜景，美景。⑨浩浩汤汤，水势浩大的样子。⑩横无际涯，宽阔无边。⑪此则岳阳楼之大观也，这就是岳阳楼的壮丽景象（判断句）。⑫前人之述备矣，前人的记述很详尽了。⑬迁客骚人，被降职到外地的官员和不得志的诗人。⑭得无异乎，恐怕会有所不同吧。⑮淫雨霏霏，连绵不断的雨纷纷而下。⑯排空，冲向天空。⑰去国怀乡，离开国都，怀念家乡。⑱春和景明，春风和煦，阳光明媚。⑲翔集，时而飞翔，时而停歇。⑳静影沉璧，静静的月影像沉入水中的玉璧。 【题目】（3）文中“此则岳阳楼之大观也”与“刻唐贤今人诗赋于其上”两句，在表情达意上有什么作用？请简要分析。 【例2】（四川省内江市中考真题《曹刿论战》） ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。 ②其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 ③问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。” ④公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。” ⑤公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。” ⑥对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 注释：①师，军队。②伐，攻打。③我，指鲁国。④公，指鲁庄公。⑤肉食者，指当权者。⑥间，参与。⑦鄙，浅陋，目光短浅。⑧何以战，凭什么作战（宾语前置，正常语序为“以何战”）。⑨安，指安身。⑩专，独自享有。⑪遍，遍及、普遍。⑫牺牲玉帛，祭祀用的猪、牛、羊、玉器和丝织品。⑬加，虚夸，指以少报多。⑭孚，使信服。⑮福，赐福，保佑。⑯狱，诉讼案件。⑰察，明察。⑱情，诚心。⑲忠之属也，尽力做好分内的事，这是尽职本分（判断句）。⑳可以一战，可以凭借（这个条件）打一仗。 【题目】（3）文中“何以战”与“忠之属也”两句，在表情达意上有什么作用？请简要分析。 方法技巧　答“句式作用”题，先辨句式，再说语气（判断句斩截、反问句直逼、被动句含无奈），最后连文意（是引出论题、一锤定音，还是蓄势、衬托）。三段齐备，答案才不空。 考向4：结合特殊句式谈学习启发 此类型的题目通常是开放性简答题，要求结合文中特殊句式的辨识谈学习文言文的启发，并联系课内学过的句子。这类题目考的是迁移与反思的能力，难度中等，属能力题。 【例题剖析】 【例1】（吉林省长春市中考真题《桃花源记》） ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。 ②忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ③林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 ④土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ⑤（村人）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 ⑥既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 注释：①缘溪行，顺着溪水划船（缘，沿着，顺着）。②落英缤纷，落花繁多（英，花；缤纷，繁多而错杂的样子）。③异之，对此感到惊奇。④穷，尽，这里指走到尽头。⑤林尽水源，桃林在溪水发源的地方就到头了。⑥仿佛，隐隐约约。⑦舍船，离开船只。⑧才通人，仅容一人通过。⑨豁然开朗，形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。⑩平旷，平坦开阔。⑪俨然，整齐的样子。⑫阡陌交通，田间小路交错相通。⑬黄发垂髫，指老人和小孩。⑭具答之，详细地回答他们。⑮要，同“邀”，邀请。⑯咸，全、都。⑰妻子，妻子儿女。⑱绝境，与人世隔绝的地方。⑲南阳刘子骥，高尚士也，南阳的刘子骥，是志向高洁的人（判断句）。⑳问津，探寻（由“问渡口”引申而来）。 【题目】（4）本文特殊句式的辨识对你学习文言文有怎样的启发？请联系课内学过的句子谈一谈。 【例2】（北京市中考真题《送东阳马生序》） ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 ②既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 ③余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 ④故余虽愚，卒获有所闻。 ⑤今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。 ⑥其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 注释：①嗜学，特别爱好学习。②致书，得到书（致，得到）。③每假借于藏书之家，常常向藏书的人家借（状语后置，正常语序为“每于藏书之家假借”）。④手自笔录，亲手用笔抄录。⑤计日以还，计算着日期按时送还。⑥既加冠，已经成年（加冠，古代男子二十岁行冠礼）。⑦慕，仰慕、倾慕。⑧患，忧虑、担心。⑨硕师，学问渊博的老师。⑩趋，快步走。⑪先达，有德行学问的前辈。⑫执经叩问，拿着经书请教（叩问，请教）。⑬援疑质理，提出疑难，询问道理（援，引、提出；质，询问）。⑭俯身倾耳以请，弯下身子、侧着耳朵请教。⑮叱咄，训斥，呵责。⑯色愈恭，礼愈至，脸色更加恭敬，礼节更加周到。⑰复，回答，答复。⑱俟，等待。⑲太学，古代设在京城的最高学府。⑳廪稍之供，指官府按月供给的粮食。 【题目】本文特殊句式的辨识对你学习文言文有怎样的启发？请联系课内学过的句子谈一谈。 易混易错　谈启发不能只喊“要多读文言文”。要落到“辨句式—调语序—补标志—再翻译”的具体做法上，并至少引一处本文、一处课内的句子作印证，理由才站得住。 三、方法总结 辨识句子特殊句式题的突破方法 1．抓标志词。判断句看“者、也、乃、则、即”，被动句看“为、为……所、见、于”，倒装句看语序。 2．看语序。宾语跑到动词前是宾语前置，介词短语跑到动词后是状语后置。 3．查省略。句意不通、缺主语或缺宾语的，多为省略句，要试着补出成分。 4．答两问。题干既问句式又问依据，先答句式名称，再引标志词说理由。 辨析特殊句式分析正误题的突破方法 1．先自判。不看选项，先自己把每句的句式判一遍，作为比对的标尺。 2．逐项对勘。把每项的说法与标志词、语序一一对照，凡与句法相悖的即为错项。 3．盯住三类错项。把非句式当句式、把判断句说成被动句、把状语后置说成状语的，是错项最常见的做法。 4．别被译文迷惑。选项把“句意”与“句式”混在一起说时，先看句式判断对不对，再看译文。 分析特殊句式作用题的突破方法 1．先辨句式。判断句、反问句、被动句、倒装句，语气各不相同。 2．再说语气。判断句斩截、反问句直逼、被动句含无奈，语气是“作用”的落点。 3．后连文意。看它在结构上是引出论题、一锤定音，还是蓄势、衬托。 4．两句并答。题干问的是两处，切不可只答一处，也要说清两句之间的关系。 结合特殊句式谈学习启发题的突破方法 1．亮观点。先一句话点明自己的做法，如“辨句式要盯语序与标志词”。 2．引原文。把本文里的那一处特殊句式原样引出作据。 3．联课内。至少再举一句课内学过的同类或异类句子作印证。 4．落做法。说清以后读文言文具体怎么做，不喊口号，也不把话说绝对。 四、考场练兵 文段一 ①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 ②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 ③已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。 ④先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’” ⑤居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。 ⑥壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 ⑦既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。 注释：①入边，侵入边境。②军，驻军（名词作动词，“军霸上”即“军于霸上”，省略介词“于”）。③以备胡，用来防备匈奴（胡，指匈奴）。④上自劳军，皇帝亲自慰劳军队（上，指汉文帝）。⑤直驰入，直接骑马进入。⑥将以下骑送迎，将军及其属下都骑着马迎送。⑦已而，不久。⑧之，到、往。⑨被甲，披着铠甲（被，同“披”）。⑩锐兵刃，拿着锋利的兵器。⑪彀弓弩，张开弓弩（彀，张开）。⑫持满，拉满弓。⑬先驱，先行卫队。⑭且至，将要到了。⑮军门都尉，守卫营门的军官。⑯居无何，过了不久。⑰使使持节，派使者拿着符节（前一个“使”是动词，派；节，符节）。⑱壁门，营门（壁，营垒）。⑲按辔徐行，控制着缰绳慢慢地走（辔，缰绳）。⑳天子为动，皇帝被感动了（被动句，“为”表被动）。 1．“天子为动”是什么句式？请根据句子特点说说你的判断依据。 2．下列对文中特殊句式的分析，不正确的一项是（　　）　A．“军霸上”省略了介词“于”，是省略句　B．“天子为动”用“为”表被动，是被动句　C．“介胄之士不拜”中的“不拜”是判断句的标志　D．“此真将军矣”用“此……矣”表判断，是判断句 3．文中“此真将军矣”是判断句，它在文末有什么作用？请简要分析。 4．本文特殊句式的辨识对你学习文言文有怎样的启发？请联系课内学过的句子谈一谈。 文段二 ①秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！” ②安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。 ③安陵君因使唐雎使于秦。 ④秦王谓唐雎曰：“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？” ⑤唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” ⑥秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。” ⑦唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！” 注释：①易，交换。②其许寡人，大概要答应我吧（其，表商量语气）。③加惠，给予恩惠。④以大易小，用大的换小的。⑤虽然，虽然这样（虽，虽然；然，这样）。⑥受地于先王，从先王那里继承土地（状语后置，正常语序为“于先王受地”）。⑦弗敢易，不敢交换。⑧说，同“悦”，高兴。⑨因使唐雎使于秦，于是派唐雎出使到秦国（前一个“使”是动词，派）。⑩请广于君，让安陵君扩充领土（广，扩充）。⑪逆，违背。⑫轻寡人与，是轻视我吗（与，同“欤”，语气词）。⑬非若是也，不是这样的。⑭岂直，哪里只是（直，只、仅仅）。⑮怫然，盛怒的样子。⑯免冠徒跣，摘下帽子，光着脚（跣，赤脚）。⑰以头抢地，用头撞地（抢，撞）。⑱此庸夫之怒也，非士之怒也，这是平庸无能的人发怒，不是有胆识的人发怒（“也”表判断，前句肯定判断，后句否定判断）。⑲仓鹰击于殿上，苍鹰扑击在宫殿上（状语后置）。⑳休祲，吉凶的征兆。 1．“此庸夫之怒也，非士之怒也”是什么句式？请根据句子特点说说你的判断依据。 2．下列对文中特殊句式的分析，不正确的一项是（　　）　A．“此庸夫之怒也，非士之怒也”是判断句，“也”表判断　B．“受地于先王”是状语后置句，正常语序为“于先王受地”　C．“仓鹰击于殿上”是状语后置句，“于殿上”作状语后置　D．“挺剑而起”是被动句，意思是“拔出剑却被拦住” 3．文中“此庸夫之怒也，非士之怒也”与“此三子者，皆布衣之士也”两处判断句连用，有什么作用？请简要分析。 4．本文特殊句式的辨识对你学习文言文有怎样的启发？请联系课内学过的句子谈一谈。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 题型四十二　分析文言文中的特殊句式 目 录 一、考情分析 3 二、知识建构（必考题型归纳） 3 　　考向1：辨识句子的特殊句式 3 　　考向2：辨析特殊句式分析正误 5 　　考向3：分析特殊句式的作用 8 　　考向4：结合特殊句式谈学习启发 11 三、方法总结 13 四、考场练兵 14 一、考情分析 【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“阅读与鉴赏”中要求：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。文言文的句法与现代汉语多有不同，判断句、被动句、倒装句、省略句几乎篇篇可见；认清句式，句意才不会读反、译错——这正是“分析文言文中的特殊句式”一题的考查落点。 【考查重点】1．辨识句子的特殊句式；2．辨析特殊句式分析的正误；3．分析特殊句式在表情达意上的作用；4．结合特殊句式谈学习启发。 【主要题型】1．辨识句式并说依据（简答）；2．辨析句式分析正误（单项选择题，四选一）；3．分析两句特殊句式的作用（简答）；4．结合句式辨识谈学习启发（开放性简答）。 【命题趋势】一是选材以课本内的经典篇目为根，向课外浅易文言短文迁移；二是考查由“记句式名称”走向“说判断依据”，重视标志词与语序；三是常以选择题考句式辨析，错项多在把非句式当句式、把状语后置说成被动上做文章；四是常把句式与翻译连考，句式判错则译文必错。 【备考策略】1．抓标志词。判断句看“者、也、乃、则、即”，被动句看“为、为……所、见、于”，倒装句看语序。2．先辨句式，再断语意。宾语前置、状语后置要把语序还原后再理解。3．句式与翻译连做。判断句补“是”，被动句补“被”，省略句用括号补出。4．答“两问”。题干既问句式又问依据（或作用），两问都要答，不可只答一半。 二、知识建构 必考题型归纳 考向1：辨识句子的特殊句式 此类型的题目通常是简答题，要求指出某句是什么句式，并说出判断依据。这类题目是文言文阅读的常考考法，各地中考考查频繁，题目难度中等，属于必得分题型。 【例题剖析】 【例1】（四川省达州市中考真题《爱莲说》） ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。 ②晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。 ③予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ④予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 ⑤噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 ⑥莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 注释：①蕃，多。②独，只。③李唐，指唐朝（唐朝皇帝姓李，故称）。④淤泥，河沟或池塘里积存的污泥。⑤染，沾染（污秽）。⑥濯清涟而不妖，经过清水洗涤但不显得妖艳（濯，洗；涟，水波；妖，艳丽）。⑦中通外直，（莲的柄）内部贯通，外部笔直。⑧不蔓不枝，不横生藤蔓，不旁生枝茎。⑨香远益清，香气传得越远就越清芬（益，更加）。⑩亭亭净植，洁净地挺立（亭亭，耸立的样子；植，竖立）。⑪亵玩，靠近玩弄（亵，亲近而不庄重）。⑫谓，认为。⑬隐逸，隐居避世。⑭富贵，指追求富贵。⑮君子，品德高尚的人。⑯者也，表判断的句式。⑰噫，叹词，表示感慨。⑱鲜，少。⑲宜乎，当然（宜，应当）。⑳同予者，与我相同的（人）。 【题目】（1）“莲，花之君子者也”是什么句式？请根据句子特点说说你的判断依据。 【答案】 该句是判断句。“……者也”是判断句的常见标志，用在主语“莲”之后，对莲的品格作出判断，意思是“莲，是花中的君子”。 【详解】 本题考查辨识句子的特殊句式。答题走“看标志—定句式—说依据”：句中“者也”是典型的判断标志，故判为判断句；作答时须先答句式，再引标志词说依据，并顺带译出句意，不可只答“判断句”三个字。 【例2】（吉林省中考真题《生于忧患，死于安乐》） ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 ②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ③人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 ④入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 ⑤然后知生于忧患而死于安乐也。 注释：①发，兴起，指被任用。②畎亩，田地（畎，田间水沟）。③举，选拔、任用。④版筑，筑墙（筑，捣土用的杵）。⑤士，狱官。⑥市，集市。⑦大任，重大的使命。⑧苦其心志，使他的心灵痛苦（苦，使……痛苦）。⑨劳其筋骨，使他的筋骨劳累（劳，使……劳累）。⑩空乏其身，使他经受贫困之苦（空乏，财资缺乏）。⑪行拂乱其所为，使他做事不顺（拂，违背；乱，扰乱）。⑫动心忍性，使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。⑬曾益，增加（曾，通“增”）。⑭恒过，常常犯错误。⑮衡于虑，思虑阻塞（衡，通“横”，梗塞、不顺）。⑯征于色，表现在脸色上。⑰法家拂士，坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士（拂，通“弼”，辅佐）。⑱敌国，势力、地位相当的国家。⑲生于忧患，常处忧愁祸患之中可以使人生存发展。⑳死于安乐，常处安逸快乐之中可以使人萎靡死亡。 【题目】（1）“舜发于畎亩之中”是什么句式？请根据句子特点说说你的判断依据。 【答案】 该句是被动句。句中的“于”用在动词“发”之后，引出动作的施动者，表示“被任用”，全句意思是“舜从田地之中被任用”。 【详解】 本题考查辨识句子的特殊句式。答题走“看标志—定句式—说依据”：句中动词“发”后带“于畎亩之中”，“于”在这里引出施动者，是表被动的标志，故判为被动句；翻译时要补出被动标记“被”。 易混易错　辨识句式须“抓标志词”。判断句看“者、也、乃、则、即”，被动句看“为、为……所、见、于”，倒装句看语序是否与现代汉语一致；只看句意、不看标志，最容易把被动句误判为判断句。 考向2：辨析特殊句式分析正误 此类型的题目通常是单项选择题，给出四项对文中特殊句式的分析，要求选出不正确（或正确）的一项。这类题目各地中考考查频繁，题目难度中等，须逐项回原文对勘。 【例题剖析】 【例1】（四川省泸州市中考真题《邹忌讽齐王纳谏》） ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 ②朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” ③城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？” ④旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。” ⑤明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。 ⑥暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ⑦于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。由此观之，王之蔽甚矣。” 注释：①修，长，这里指身高。②昳丽，光艳美丽。③朝服衣冠，早晨穿戴好衣帽（服，穿戴）。④窥镜，照镜子。⑤孰与，与……相比，谁更……。⑥及，比得上。⑦城北徐公，齐国之美丽者也，城北的徐公，是齐国的美男子（判断句）。⑧不自信，不相信自己（宾语前置，正常语序为“不信自”）。⑨复，又。⑩旦日，第二天。⑪不若，不如。⑫明日，第二天（这里指又过了一天）。⑬孰视之，仔细地看他（孰，同“熟”，仔细）。⑭弗如远甚，远远不如。⑮美我，认为我美（意动用法）。⑯私，偏爱。⑰畏，害怕。⑱诚，确实。⑲蔽，蒙蔽，这里指所受的蒙蔽。⑳王之蔽甚矣，大王受蒙蔽一定很深了。 【题目】（2）下列对文中特殊句式的分析，不正确的一项是（　　）　A．“城北徐公，齐国之美丽者也”用“……者也”表判断，是判断句　B．“忌不自信”是否定句中代词作宾语而前置，是宾语前置句　C．“皆以美于徐公”中的“于徐公”是状语后置　D．“吾妻之美我者，私我也”中用“者……也”表被动，是“我被妻子偏爱”之意 【答案】 D。A项点出“……者也”表判断，B项指出否定句中代词作宾语而前置，C项指出“于徐公”是状语后置，均与句法相符；D项把“者……也”说成表被动，与句意相悖——“吾妻之美我者，私我也”是判断句，意思是“我妻子认为我美，是偏爱我”，并非被动。故不正确。本题要求选“不正确的一项”，故选D。 【详解】 本题考查辨析特殊句式分析的正误。答题走“抓标志—对句法—定正误”：先逐项找出标志词（者也、自信、于徐公、者……也），再与各类句式的特征对勘，凡把判断句说成被动句、把状语后置说成状语的即为错项；本题要求选“不正确的一项”，故选D。 【例2】（四川省成都市中考真题《出师表》） ①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 ②先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 ③后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ④先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 ⑤受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。 ⑥今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 注释：①布衣，平民。②躬耕，亲自耕种。③苟全，苟且保全。④闻达，有名望、显贵。⑤以，因为。⑥卑鄙，社会地位低微、见识短浅。⑦猥自枉屈，降低身份，委屈自己（猥，辱，这里有降低身份的意思）。⑧三顾，三次拜访。⑨咨臣以当世之事，拿当世的事情询问我（状语后置，正常语序为“以当世之事咨臣”）。⑩由是感激，因此感动奋发。⑪许，答应。⑫驱驰，奔走效劳。⑬后值倾覆，后来遇到兵败（值，遇到）。⑭受任于败军之际，在战败的时候接受任命（状语后置）。⑮尔来，从那时以来。⑯有，同“又”。⑰临崩寄臣以大事，临终时把国家大事托付给我（状语后置）。⑱夙夜忧叹，早晚忧虑叹息（夙夜，早晚）。⑲此臣所以报先帝而忠陛下之职分也，这是我用来报答先帝、效忠陛下的职责本分（判断句）。⑳庶竭驽钝，希望竭尽自己平庸的才能（庶，希望；驽钝，比喻才能平庸）。 【题目】（2）下列对文中特殊句式的分析，不正确的一项是（　　）　A．“咨臣以当世之事”是状语后置句，正常语序为“以当世之事咨臣”　B．“受任于败军之际”是状语后置句，“于败军之际”作状语后置　C．“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”用“……也”表判断，是判断句　D．“先帝不以臣卑鄙”是宾语前置句，正常语序为“先帝以不臣卑鄙” 【答案】 D。A项由“咨臣”与“以当世之事”的位置见出状语后置，B项由“于败军之际”后置见出状语后置，C项由“……也”见出判断句，均与句法相符；D项说“先帝不以臣卑鄙”是宾语前置句，与句法相悖——“以”在这里是介词“因为”，“臣卑鄙”是其宾语，语序并无倒置，不属宾语前置。故不正确。本题要求选“不正确的一项”，故选D。 【详解】 本题考查辨析特殊句式分析的正误。答题走“抓标志—对句法—定正误”：先看语序有无倒置、有无“……也”等判断标志，再逐项对勘；凡把正常语序说成宾语前置的即为错项；本题要求选“不正确的一项”，故选D。 方法技巧　辨析句式，先看“语序”再看“标志”：语序与现代汉语相同而带“……也”“……者也”的，是判断句；动词后带“于”“以”引出施动者或对象的，多为被动句或状语后置；宾语跑到动词前的，才是宾语前置。 考向3：分析特殊句式的作用 此类型的题目通常是简答题，要求分析文中某两处特殊句式在表情达意上的作用。这类题目考的是对“句法”与“文意”关系的把握，难度中等偏上，属能力题。 【例题剖析】 【例1】（重庆市中考真题《岳阳楼记》） ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 ③然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ④若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ⑤至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑥嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 注释：①谪守，因罪贬谪流放，出任外官。②越明年，到了第二年。③政通人和，政事顺利，百姓和乐。④百废具兴，各种荒废的事业都兴办起来了（具，同“俱”，全、皆）。⑤增其旧制，扩大它原有的规模。⑥刻唐贤今人诗赋于其上，把唐代和当代名人的诗赋刻在上面（状语后置，正常语序为“于其上刻唐贤今人诗赋”）。⑦属予作文，嘱托我写一篇文章（属，同“嘱”，嘱托）。⑧胜状，胜景，美景。⑨浩浩汤汤，水势浩大的样子。⑩横无际涯，宽阔无边。⑪此则岳阳楼之大观也，这就是岳阳楼的壮丽景象（判断句）。⑫前人之述备矣，前人的记述很详尽了。⑬迁客骚人，被降职到外地的官员和不得志的诗人。⑭得无异乎，恐怕会有所不同吧。⑮淫雨霏霏，连绵不断的雨纷纷而下。⑯排空，冲向天空。⑰去国怀乡，离开国都，怀念家乡。⑱春和景明，春风和煦，阳光明媚。⑲翔集，时而飞翔，时而停歇。⑳静影沉璧，静静的月影像沉入水中的玉璧。 【题目】（3）文中“此则岳阳楼之大观也”与“刻唐贤今人诗赋于其上”两句，在表情达意上有什么作用？请简要分析。 【答案】 “此则岳阳楼之大观也”是判断句，“则……也”表判断，语气斩截、不容置疑，用在一段描写的收束处，把上文对洞庭胜景的铺写一笔总括，语气肯定，气象阔大；“刻唐贤今人诗赋于其上”是状语后置句（正常语序为“于其上刻唐贤今人诗赋”），把介词短语“于其上”前置，使“刻……诗赋”成为句子的落点，突出岳阳楼所承载的盛名与文化气脉。两句一断一缓：判断句给景物定性，状语后置句叙楼之旧制，共同为下文写“览物之情”蓄势。 【详解】 本题考查分析特殊句式的作用。答题走“辨句式—说表达—连文意”：先分别判出“此则岳阳楼之大观也”是判断句、“刻唐贤今人诗赋于其上”是状语后置句，再说明判断句语气斩截、状语后置句强调动作，最后落到“总括胜景、蓄势下文”的文意上。 【例2】（四川省内江市中考真题《曹刿论战》） ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。 ②其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 ③问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。” ④公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。” ⑤公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。” ⑥对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 注释：①师，军队。②伐，攻打。③我，指鲁国。④公，指鲁庄公。⑤肉食者，指当权者。⑥间，参与。⑦鄙，浅陋，目光短浅。⑧何以战，凭什么作战（宾语前置，正常语序为“以何战”）。⑨安，指安身。⑩专，独自享有。⑪遍，遍及、普遍。⑫牺牲玉帛，祭祀用的猪、牛、羊、玉器和丝织品。⑬加，虚夸，指以少报多。⑭孚，使信服。⑮福，赐福，保佑。⑯狱，诉讼案件。⑰察，明察。⑱情，诚心。⑲忠之属也，尽力做好分内的事，这是尽职本分（判断句）。⑳可以一战，可以凭借（这个条件）打一仗。 【题目】（3）文中“何以战”与“忠之属也”两句，在表情达意上有什么作用？请简要分析。 【答案】 “何以战”是宾语前置句（正常语序为“以何战”），把疑问代词宾语“何”提到介词“以”之前，用反问的语气直逼核心，显出曹刿对战事根本的敏锐与急切，也引出下文与鲁庄公关于“取信于民”的三问三答；“忠之属也”是判断句，“……也”表判断，语气斩截，是曹刿对“小大之狱，虽不能察，必以情”的正面肯定，一锤定音，把“取信于民”确认为可以作战的根据。两句一问一断，一问引出论题，一断给出结论，脉络因而分明。 【详解】 本题考查分析特殊句式的作用。答题走“辨句式—说表达—连文意”：先判出“何以战”是宾语前置、“忠之属也”是判断句，再说明前者以反问逼出论题、后者以肯定一锤定音，最后落到“引出论题—给出结论”的行文脉络上。 方法技巧　答“句式作用”题，先辨句式，再说语气（判断句斩截、反问句直逼、被动句含无奈），最后连文意（是引出论题、一锤定音，还是蓄势、衬托）。三段齐备，答案才不空。 考向4：结合特殊句式谈学习启发 此类型的题目通常是开放性简答题，要求结合文中特殊句式的辨识谈学习文言文的启发，并联系课内学过的句子。这类题目考的是迁移与反思的能力，难度中等，属能力题。 【例题剖析】 【例1】（吉林省长春市中考真题《桃花源记》） ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。 ②忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ③林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 ④土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ⑤（村人）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 ⑥既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 注释：①缘溪行，顺着溪水划船（缘，沿着，顺着）。②落英缤纷，落花繁多（英，花；缤纷，繁多而错杂的样子）。③异之，对此感到惊奇。④穷，尽，这里指走到尽头。⑤林尽水源，桃林在溪水发源的地方就到头了。⑥仿佛，隐隐约约。⑦舍船，离开船只。⑧才通人，仅容一人通过。⑨豁然开朗，形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。⑩平旷，平坦开阔。⑪俨然，整齐的样子。⑫阡陌交通，田间小路交错相通。⑬黄发垂髫，指老人和小孩。⑭具答之，详细地回答他们。⑮要，同“邀”，邀请。⑯咸，全、都。⑰妻子，妻子儿女。⑱绝境，与人世隔绝的地方。⑲南阳刘子骥，高尚士也，南阳的刘子骥，是志向高洁的人（判断句）。⑳问津，探寻（由“问渡口”引申而来）。 【题目】（4）本文特殊句式的辨识对你学习文言文有怎样的启发？请联系课内学过的句子谈一谈。 【答案】 示例：辨识句式要从“省略”和“标志”两处下手。本文“（村人）见渔人，乃大惊”承前省略了主语，“见渔人”的其实是桃花源人，不补出主语就会把“大惊”的当成渔人；“南阳刘子骥，高尚士也”用“……也”表判断，须补出“是”来译。这让我想到《周亚夫军细柳》里的“天子为动”，用“为”表被动，译时要补“被”；《邹忌讽齐王纳谏》里的“忌不自信”，宾语前置，译时要还原语序。可见读文言文先辨句式、再动笔译，才不会把主语、语序和语气弄反。 【详解】 本题考查结合特殊句式谈学习启发。答题走“亮观点—引原文—联课内—落做法”：先点出“辨句式要看省略与标志”这一观点，再引本文的省略句与判断句为例，接着联系课内学过的被动句、宾语前置句，最后落到自己今后读文言文的具体做法。 【例2】（北京市中考真题《送东阳马生序》） ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 ②既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 ③余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 ④故余虽愚，卒获有所闻。 ⑤今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。 ⑥其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 注释：①嗜学，特别爱好学习。②致书，得到书（致，得到）。③每假借于藏书之家，常常向藏书的人家借（状语后置，正常语序为“每于藏书之家假借”）。④手自笔录，亲手用笔抄录。⑤计日以还，计算着日期按时送还。⑥既加冠，已经成年（加冠，古代男子二十岁行冠礼）。⑦慕，仰慕、倾慕。⑧患，忧虑、担心。⑨硕师，学问渊博的老师。⑩趋，快步走。⑪先达，有德行学问的前辈。⑫执经叩问，拿着经书请教（叩问，请教）。⑬援疑质理，提出疑难，询问道理（援，引、提出；质，询问）。⑭俯身倾耳以请，弯下身子、侧着耳朵请教。⑮叱咄，训斥，呵责。⑯色愈恭，礼愈至，脸色更加恭敬，礼节更加周到。⑰复，回答，答复。⑱俟，等待。⑲太学，古代设在京城的最高学府。⑳廪稍之供，指官府按月供给的粮食。 【题目】本文特殊句式的辨识对你学习文言文有怎样的启发？请联系课内学过的句子谈一谈。 【答案】 示例：辨识句式要盯住“语序”和“介词”。本文“每假借于藏书之家”把“于藏书之家”放在动词之后，是状语后置，正常语序是“每于藏书之家假借”，译时须先调序再落笔。这让我想到《出师表》里的“咨臣以当世之事”，同样是“以……”后置；而《岳阳楼记》里的“此则岳阳楼之大观也”则是判断句，靠“则……也”传信。可见读文言文不能照字面顺读，先看语序有没有倒、标志词有没有出现，译出来的句子才通顺。 【详解】 本题考查结合特殊句式谈学习启发。答题走“亮观点—引原文—联课内—落做法”：先点出“辨句式要盯语序与介词”，再引本文的状语后置句为例，接着联系课内学过的状语后置句与判断句，最后落到自己今后翻译时“先调序、再落笔”的做法。 易混易错　谈启发不能只喊“要多读文言文”。要落到“辨句式—调语序—补标志—再翻译”的具体做法上，并至少引一处本文、一处课内的句子作印证，理由才站得住。 三、方法总结 辨识句子特殊句式题的突破方法 1．抓标志词。判断句看“者、也、乃、则、即”，被动句看“为、为……所、见、于”，倒装句看语序。 2．看语序。宾语跑到动词前是宾语前置，介词短语跑到动词后是状语后置。 3．查省略。句意不通、缺主语或缺宾语的，多为省略句，要试着补出成分。 4．答两问。题干既问句式又问依据，先答句式名称，再引标志词说理由。 辨析特殊句式分析正误题的突破方法 1．先自判。不看选项，先自己把每句的句式判一遍，作为比对的标尺。 2．逐项对勘。把每项的说法与标志词、语序一一对照，凡与句法相悖的即为错项。 3．盯住三类错项。把非句式当句式、把判断句说成被动句、把状语后置说成状语的，是错项最常见的做法。 4．别被译文迷惑。选项把“句意”与“句式”混在一起说时，先看句式判断对不对，再看译文。 分析特殊句式作用题的突破方法 1．先辨句式。判断句、反问句、被动句、倒装句，语气各不相同。 2．再说语气。判断句斩截、反问句直逼、被动句含无奈，语气是“作用”的落点。 3．后连文意。看它在结构上是引出论题、一锤定音，还是蓄势、衬托。 4．两句并答。题干问的是两处，切不可只答一处，也要说清两句之间的关系。 结合特殊句式谈学习启发题的突破方法 1．亮观点。先一句话点明自己的做法，如“辨句式要盯语序与标志词”。 2．引原文。把本文里的那一处特殊句式原样引出作据。 3．联课内。至少再举一句课内学过的同类或异类句子作印证。 4．落做法。说清以后读文言文具体怎么做，不喊口号，也不把话说绝对。 四、考场练兵 文段一 ①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 ②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 ③已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。 ④先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’” ⑤居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。 ⑥壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 ⑦既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。 注释：①入边，侵入边境。②军，驻军（名词作动词，“军霸上”即“军于霸上”，省略介词“于”）。③以备胡，用来防备匈奴（胡，指匈奴）。④上自劳军，皇帝亲自慰劳军队（上，指汉文帝）。⑤直驰入，直接骑马进入。⑥将以下骑送迎，将军及其属下都骑着马迎送。⑦已而，不久。⑧之，到、往。⑨被甲，披着铠甲（被，同“披”）。⑩锐兵刃，拿着锋利的兵器。⑪彀弓弩，张开弓弩（彀，张开）。⑫持满，拉满弓。⑬先驱，先行卫队。⑭且至，将要到了。⑮军门都尉，守卫营门的军官。⑯居无何，过了不久。⑰使使持节，派使者拿着符节（前一个“使”是动词，派；节，符节）。⑱壁门，营门（壁，营垒）。⑲按辔徐行，控制着缰绳慢慢地走（辔，缰绳）。⑳天子为动，皇帝被感动了（被动句，“为”表被动）。 1．“天子为动”是什么句式？请根据句子特点说说你的判断依据。 2．下列对文中特殊句式的分析，不正确的一项是（　　）　A．“军霸上”省略了介词“于”，是省略句　B．“天子为动”用“为”表被动，是被动句　C．“介胄之士不拜”中的“不拜”是判断句的标志　D．“此真将军矣”用“此……矣”表判断，是判断句 3．文中“此真将军矣”是判断句，它在文末有什么作用？请简要分析。 4．本文特殊句式的辨识对你学习文言文有怎样的启发？请联系课内学过的句子谈一谈。 【答案】 （1）该句是被动句。“为”用在动词“动”之前表被动，全句意思是“皇帝被感动了”。 【详解】 （1）本题考查辨识句子的特殊句式。答题走“看标志—定句式—说依据”：“为动”的“为”表被动，故判为被动句；先答句式，再引标志词说依据，并译出句意。 【答案】 （2）C。A项由“军霸上”见出省略介词“于”，B项由“为动”见出“为”表被动，D项由“此……矣”见出判断，均与句法相符；C项说“不拜”是判断句的标志，与句法相悖——“介胄之士不拜”是陈述句，句中并无判断标志。故不正确。本题要求选“不正确的一项”，故选C。 【详解】 （2）本题考查辨析特殊句式分析的正误。逐项对照标志词与语序，凡把非句式当句式的即为错项；本题要求选“不正确的一项”，故选C。 【答案】 （3）“此真将军矣”是判断句，用“此……矣”表判断，语气斩截、不容置疑。它出现在文帝劳军之后的评论处，把文帝对周亚夫的评价一语道出，收束全文，直接点出“真将军”这一赞誉，与前文细柳营“不得入”“按辔徐行”等叙写相印证，使周亚夫治军严明、刚正不阿的形象跃然纸上。 【详解】 （3）本题考查分析特殊句式的作用。“此真将军矣”是判断句，答题须说清其语气特点，再连到“收束全文、点出赞誉、烘托形象”的文意上。 【答案】 （4）示例：辨识句式要抓标志词。如本文“天子为动”用“为”表被动，《生于忧患，死于安乐》中“舜发于畎亩之中”用“于”表被动，两处标志不同，译时都要补出“被”；本文“军霸上”省略了介词“于”，《出师表》中“咨臣以当世之事”则是状语后置，译时要先调序。可见读文言文先辨句式、再动笔译，才不会把语序和语气弄反。 【详解】 （4）本题考查结合特殊句式谈学习启发。答题走“亮观点—引原文—联课内—落做法”，至少引本文一处、课内一处句子作印证。 文段二 ①秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！” ②安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。 ③安陵君因使唐雎使于秦。 ④秦王谓唐雎曰：“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？” ⑤唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” ⑥秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。” ⑦唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！” 注释：①易，交换。②其许寡人，大概要答应我吧（其，表商量语气）。③加惠，给予恩惠。④以大易小，用大的换小的。⑤虽然，虽然这样（虽，虽然；然，这样）。⑥受地于先王，从先王那里继承土地（状语后置，正常语序为“于先王受地”）。⑦弗敢易，不敢交换。⑧说，同“悦”，高兴。⑨因使唐雎使于秦，于是派唐雎出使到秦国（前一个“使”是动词，派）。⑩请广于君，让安陵君扩充领土（广，扩充）。⑪逆，违背。⑫轻寡人与，是轻视我吗（与，同“欤”，语气词）。⑬非若是也，不是这样的。⑭岂直，哪里只是（直，只、仅仅）。⑮怫然，盛怒的样子。⑯免冠徒跣，摘下帽子，光着脚（跣，赤脚）。⑰以头抢地，用头撞地（抢，撞）。⑱此庸夫之怒也，非士之怒也，这是平庸无能的人发怒，不是有胆识的人发怒（“也”表判断，前句肯定判断，后句否定判断）。⑲仓鹰击于殿上，苍鹰扑击在宫殿上（状语后置）。⑳休祲，吉凶的征兆。 1．“此庸夫之怒也，非士之怒也”是什么句式？请根据句子特点说说你的判断依据。 2．下列对文中特殊句式的分析，不正确的一项是（　　）　A．“此庸夫之怒也，非士之怒也”是判断句，“也”表判断　B．“受地于先王”是状语后置句，正常语序为“于先王受地”　C．“仓鹰击于殿上”是状语后置句，“于殿上”作状语后置　D．“挺剑而起”是被动句，意思是“拔出剑却被拦住” 3．文中“此庸夫之怒也，非士之怒也”与“此三子者，皆布衣之士也”两处判断句连用，有什么作用？请简要分析。 4．本文特殊句式的辨识对你学习文言文有怎样的启发？请联系课内学过的句子谈一谈。 【答案】 （1）该句是判断句。前一句“此庸夫之怒也”用“……也”表肯定判断，后一句“非……也”用“非”表否定判断，两句一正一反，意思是“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识的人发怒”。 【详解】 （1）本题考查辨识句子的特殊句式。答题走“看标志—定句式—说依据”：句中“也”“非……也”都是判断标志，一正一反；先答句式，再引标志词说依据，并译出句意。 【答案】 （2）D。A项由“也”“非”见出判断句，B项由“受地于先王”见出状语后置，C项由“击于殿上”见出状语后置，均与句法相符；D项说“挺剑而起”是被动句，与句法相悖——“而”在这里是连词，表承接，连接“挺剑”与“起”两个动作，全句并无被动之意。故不正确。本题要求选“不正确的一项”，故选D。 【详解】 （2）本题考查辨析特殊句式分析的正误。逐项对照标志词与语序，凡把承接关系说成被动的即为错项；本题要求选“不正确的一项”，故选D。 【答案】 （3）两处判断句一驳一立，气势逼人。“此庸夫之怒也，非士之怒也”先用“……也”“非……也”一正一反地否掉秦王的说法，指出“布衣之怒”与“士之怒”判然有别；“此三子者，皆布衣之士也”再以专诸、聂政、要离三人为例，正面立起“士之怒”的榜样。判断句本身语气斩截、不容置辩，连用之后更显出唐雎的凛然正气与雄辩之才，也为下文“伏尸二人，流血五步”的宣示蓄足了声势。 【详解】 （3）本题考查分析特殊句式的作用。两处判断句一驳一立，答题须说清判断句“斩截”的语气特点，再连到“驳倒对方、立起榜样、蓄势下文”的文意上。 【答案】 （4）示例：同一篇中句式可以反复使用、互相配合。本文连用“……也”的判断句，一驳一立，气势逼人；《爱莲说》中“莲，花之君子者也”也是判断句，用来给莲定性。可见辨识句式不能只看一处，要整篇贯通地看；翻译时判断句要补出“是”，否定判断要译准“不是”，句式定得准，句意才不会跑偏。 【详解】 （4）本题考查结合特殊句式谈学习启发。答题走“亮观点—引原文—联课内—落做法”，说明辨识句式要看标志词与整篇贯通。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $