第3课抗日战争的中流砥柱 教学设计-2026-2027学年道德与法治五年级上册统编版

《道德与法治》五年级上册 第3课 抗日战争的中流砥柱 教学设计 ◇教学目标◇ 1.通过学习九一八事变、七七事变和南京大屠杀等史实，认识日本侵华战争给中国人民带来的深重灾难，树立牢记历史、勿忘国耻、珍爱和平的观念，涵养深厚的爱国情怀。 2.通过了解中国共产党倡导建立抗日民族统一战线、提出持久战总方针、开辟敌后战场的史实，理解中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱，增强政治认同。 3.通过感悟伟大抗战精神，懂得今天的和平来之不易，增强为中华民族伟大复兴而读书的责任意识。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 了解抗日战争的主要史实，理解中国共产党在全民族团结抗战中发挥的中流砥柱作用。 【教学难点】 引导学生把“勿忘国耻”从一个口号变成对和平的真正珍惜，而不是简单的仇恨记忆。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：教材P12『活动园』“勿忘国耻”开篇写道——“1931年，日本发动九一八事变，挑起侵华战争，给中国人民带来了空前巨大的灾难。”教材介绍：辽宁省沈阳市九一八历史博物馆前矗立着一座“残历碑”，碑文记载“夜十时许，日军自爆南满铁路柳条湖路段，反诬中国军队所为，遂攻占北大营”。教材还选了张寒晖词的《松花江上》——“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱……九一八，九一八，从那个悲惨的时候……流浪！流浪！”2026年9月18日是九一八事变95周年纪念日。这一天，沈阳、南京、上海等多个城市拉响防空警报，汽车鸣笛，行人驻足。沈阳九一八历史博物馆前，人们排着长队在残历碑前献花。侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆在2026年12月13日将举行国家公祭日活动，这是南京大屠杀89周年纪念。纪念馆公布的最新数据显示，登记在册的南京大屠杀幸存者已不足60人，“历史见证者正在凋零，但历史不能被遗忘”。 设问：①听《松花江上》，你眼前浮现出怎样的景象？②为什么我国要以立法形式设立南京大屠杀死难者国家公祭日？③“中流砥柱”是什么意思？ 提示：①引导学生说出——背井离乡、流浪、思念爹娘；②帮助学生理解——设国家公祭日不是为了延续仇恨，而是为了牢记历史、珍爱和平；③引出课题——谁在抗战中起到了中流砥柱的作用。 教师过渡：从1931年到1945年，14年浴血奋战。教材这一课的标题就回答了刚才的问题——抗日战争的中流砥柱。今天我们就来学习第3课。 【讲授新课】 一、勿忘国耻 1.阅读教材P13『活动园』“勿忘国耻”，思考：九一八事变是怎么发生的？为什么说它是中国人民抗日战争的起点？ 提示：①引导学生读残历碑碑文——日军自爆柳条湖铁路、反诬中国军队、攻占北大营；②抓住“九一八事变后，中国人民就在白山黑水间奋起抵抗，成为中国人民抗日战争的起点，同时揭开了世界反法西斯战争的序幕”。 2.活动——『残历碑前的沉思』：教师引导学生梳理两个时间点。第一个，1931年九一八事变，日军进攻沈阳北大营，由于不抵抗命令，东北军忍痛撤退，东北人民开始了十四年抗战。第二个，1937年七七事变（卢沟桥事变），当地中国驻军奋起抵抗，“全民族抗战由此爆发”。教师再引导学生读教材P14那段沉痛的文字——“1937年12月13日，日军占领南京后，进行了长达6周骇人听闻的血腥大屠杀，中国平民和解除武装的军人被残忍杀害者达30万人以上。南京大屠杀是人类历史上十分黑暗的一页。”教材P14『活动园』告诉我们，2014年我国以立法形式将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日，并引用了罗伯特·威尔逊日记中的一段记录。教材小结：“在每个中国人心中，九一八事变、南京大屠杀等都是极为屈辱的记忆。我们要牢记历史、勿忘国耻、珍爱和平。”2026年国家公祭日前后，侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆举办了“最后一批证言”特别展，展出部分幸存者最新口述录像。有参观的小学生在留言墙上写：“我不要报仇，我要和平。”学生讨论：①为什么说九一八事变是中国人民抗日战争的起点，而不是从1937年七七事变算起？②为什么要把12月13日设立为国家公祭日？③“牢记历史”和“珍爱和平”矛盾吗？ 提示：①引导学生答出——从1931年起东北人民就开始抵抗了，一共14年；②帮助学生理解——以国家名义祭奠30万遇难同胞，是铭记、是缅怀，也是警示；③引导学生答出——不矛盾，牢记历史不是为了延续仇恨，而是为了不让悲剧重演。 【教师小结】九一八事变是14年抗战的起点，七七事变拉开了全民族抗战的大幕。南京大屠杀是人类历史上十分黑暗的一页，30万以上手无寸铁的中国平民和战俘被残忍杀害。设立国家公祭日，不是为了记住仇恨，而是为了让30万遇难同胞被看见，让和平的种子在每个人心里种下。 二、坚强核心：中国共产党是抗日的先锋 1.阅读教材P15『活动园』“坚强核心”，思考：中国共产党在抗战中最早做了什么？ 提示：①引导学生找出——九一八事变后中共中央迅速发表抗日宣言，提出“反对日本帝国主义强占东三省”；②抓住“中国共产党最早派出武装力量走上抗日前线”。 2.活动——『把我们的血肉，筑成我们新的长城』：教师先请学生一起唱《义勇军进行曲》——“起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！”教材告诉学生，这首歌由共产党员田汉作词、聂耳作曲，诞生于抗日烽火之中。然后梳理中国共产党最早的抗战行动：九一八事变后，中共中央迅速发表抗日宣言，一个月内连续发表一系列文告，号召全国人民武装抗日；中国共产党最早派出武装力量走上抗日前线，东北抗日武装力量有力打击了日本侵略者。教师再引导学生读教材P16关于抗日民族统一战线的内容——“团结就是力量，团结方能胜利。中国共产党以民族大义为重，顾全国家大局，倡导建立抗日民族统一战线，推动形成全民族抗战的历史洪流。”教材『阅读角』讲了西安事变：1936年12月12日，张学良、杨虎城实行“兵谏”，扣留蒋介石，提出停止内战、一致抗日。中国共产党以民族大义为重，促成事变和平解决，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的条件。教材还配了三张图——冀中回民支队、女工为前线纺纱织布、回国参加战地救护的华侨，说明“全体中华儿女不分党派、民族、阶级、地域，众志成城，同仇敌忾”。2026年是西安事变90周年，西安事变纪念馆举办了历史图片展，展出了当年张、杨两位将军的电报手稿和中共代表的工作记录。学生讨论：①《义勇军进行曲》为什么能迅速传遍祖国大地？②中国共产党为什么主张和平解决西安事变，而不是杀掉蒋介石？③“不分党派、民族、阶级、地域”的全民族抗战，你从教材哪几幅图里看出来的？ 提示：①引导学生答出——唱出了民族危亡时刻中国人的爱国热情和抗日斗志；②帮助学生理解——当时日本是最大的敌人，为了团结一切力量抗日，必须放下内战分歧；③回民支队是少数民族、女工是工人、华侨是海外同胞——都在出力。 【教师小结】在民族危亡的紧要关头，中国共产党率先吹响抗日号角，最早发表抗日宣言，最早派武装走上前线。为了团结一切可以团结的力量，党促成西安事变和平解决，推动建立抗日民族统一战线。从此，不分党派、不分民族、不分阶级，全体中华儿女用血肉筑成了新的长城。 三、中流砥柱：持久战与敌后战场 1.阅读教材P17正文及P18『相关链接』，思考：为什么说中国共产党发挥了中流砥柱的作用？ 提示：①引导学生抓住三件事——提出持久战总方针、开辟敌后战场、坚持抗战到底；②抓住“抗日战争的实践表明，中国共产党是领导中国人民争取民族独立和人民解放的坚强核心”。 2.活动——『敌后战场为什么能站住脚』：教师引导学生读教材原文——“战略是战争制胜的关键。中国共产党动员并组织人民群众进行全面抗战，提出和实施持久战的战略总方针，指引了中国抗战的前进方向。”1938年毛泽东发表《论持久战》，明确指出：“中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，抗日战争是持久战。”这大大增强了人们坚持抗战的决心和信心。接着讲敌后战场：中国共产党开辟敌后战场，建立并巩固敌后根据地，和国民党指挥的正面战场配合作战。教材P18『活动园』提出问题——“为什么抗日军民装备简陋，却能在敌后站稳脚跟、打开局面？”教材给了答案：地雷战、地道战、麻雀战，游击战形式灵活多样；“人民拥护支持，军队敢于与敌血战，我们积小胜为大胜。”教材还提到全民族抗战开始后，延安成了革命者向往的“圣地”，热血青年“爬也要爬到延安城”。教材P18『相关链接』讲胜利：1945年8月15日日本无条件投降，9月2日签字，次日即9月3日为中国人民抗日战争胜利纪念日。教材概括了伟大抗战精神——天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。教材最后说：“抗日战争是近代以来中国人民反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放斗争……中国人民抗日战争的胜利，成为中华民族走向复兴的历史转折点。”2026年是抗战胜利81周年。9月3日前后，各地举行纪念活动，中国人民抗日战争纪念馆举办了“伟大胜利 历史贡献”主题展，一批日本侵华老兵的谢罪书信首次公开展出。学生讨论：①《论持久战》为什么能坚定全国人民抗战的信心？②装备简陋的敌后军民为什么能站稳脚跟？③为什么说抗日战争的胜利是中华民族走向复兴的历史转折点？ 提示：①引导学生答出——它回答了“中国会不会亡、能不能速胜”两个最让人焦虑的问题，给出了清晰方向；②帮助学生理解——靠的是人民支持和灵活机动的游击战；③引导学生答出——这是近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利，洗刷了民族耻辱。 【教师小结】抗战进入相持阶段后，是毛泽东的《论持久战》指明了方向；是中国共产党动员组织群众，开展地雷战、地道战、麻雀战，在敌后站稳了脚跟；是全体中华儿女坚持抗战到底，终于在1945年迎来胜利。14年浴血，3500万同胞伤亡，换来了近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。这就是中流砥柱——风浪再大，腰杆不弯。 【课堂总结】 这节课我们从九一八残历碑走到南京大屠杀纪念馆，从《松花江上》的流亡唱到《义勇军进行曲》的怒吼。教材告诉我们三件事：第一，勿忘国耻——14年抗战、30万同胞遇难，这段历史不能忘；第二，中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱——最早抗日、倡导统一战线、提出持久战、开辟敌后战场；第三，伟大抗战精神永存——天下兴亡匹夫有责的爱国情怀，视死如归宁死不屈的民族气节，不畏强暴血战到底的英雄气概，百折不挠坚忍不拔的必胜信念。同学们，我们今天讲抗战，不是为了记住仇恨，而是为了珍惜和平——因为这和平，是3500万同胞的伤亡换来的。 【课堂练习】 1.填空题：______年九一八事变是中国人民抗日战争的起点。______年七七事变后全民族抗战爆发。1937年12月13日开始的__________，中国平民和战俘被杀害达______人以上。我国以立法形式将______月______日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。1945年______月______日被确定为中国人民抗日战争胜利纪念日。 2.简答题：教材为什么说中国共产党在抗日战争中发挥了中流砥柱的作用？请结合教材内容列举两点。 3.辨析题：有人说，“我们现在讲抗日战争，是在煽动对日本的仇恨。”请谈谈你的看法。 4.思考题：伟大抗战精神包含哪四个方面？请选择一个方面，结合你知道的抗战故事说说理解。 【参考答案】 1.1931；1937；南京大屠杀；30万；12；13；9；3。 2.中国共产党最早高举武装抗日旗帜：九一八事变后迅速发表抗日宣言，最早派武装走上抗日前线；倡导建立抗日民族统一战线，促成西安事变和平解决，推动全民族抗战；提出并实施持久战的战略总方针，毛泽东发表《论持久战》，指明抗战方向；开辟敌后战场，开展地雷战、地道战、麻雀战，发动和组织人民群众。（答出任意两点即可） 3.这种说法不对。我们纪念抗战、讲述南京大屠杀，不是为了延续仇恨、煽动反日情绪，而是为了铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。设立国家公祭日，是为了悼念30万遇难同胞，是为了警示后人不让历史悲剧重演。正如教材所说，我们要“牢记历史、勿忘国耻、珍爱和平”——前半句是记忆，后半句才是目的。 4.伟大抗战精神包括四个方面：天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀；视死如归、宁死不屈的民族气节；不畏强暴、血战到底的英雄气概；百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。示例：“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”——抗战期间，不分党派、民族、阶级、地域，回民支队、女工、华侨都以自己的方式参战，连小学生都献出自制的慰问袋。这说明国家危亡时，每个人都有份。（其他方面言之有理即可。） ◇作业设计◇ 【基础作业】 写一段150字左右的短文：《从〈松花江上〉到〈义勇军进行曲〉》，写写这两首歌给你的不同感受，以及它们为什么能唱出一个时代。 【实践作业】（任选其一） ①“为了永不忘却”主题小报：以“国家公祭日”为主题做一张手抄报。内容包括：12月13日国家公祭日的由来、南京大屠杀30万遇难同胞、我们应该怎样以实际行动珍爱和平。可配和平鸽、纪念碑插图。 ②“我心中的抗战英雄”：从教材中提到的抗日英雄（东北抗联、回民支队、敌后民兵等）或你课外了解的抗战人物中选一位，写一段100字左右的介绍，准备下节课讲给同学听。 【作业参考提示】 基础作业：《松花江上》是流亡和悲愤，《义勇军进行曲》是怒吼和抗争——抓住两种情绪的变化来写；不要写成歌词堆砌。 实践作业①：小报的落脚点一定要放在“珍爱和平”上，不要只写灾难；插图可画和平鸽、纪念馆。 实践作业②：人物介绍要写清“他做了什么、为什么了不起”，不要只写“他很勇敢”；优先选教材里提到的人物或群体。 ◇板书设计◇ 第3课 抗日战争的中流砥柱 一、勿忘国耻 →1931年九一八事变——14年抗战起点 →1937年七七事变——全民族抗战爆发 →南京大屠杀——30万同胞遇难 →12月13日国家公祭日——牢记历史 珍爱和平 二、坚强核心 →最早发表抗日宣言、最早派武装上前线 →倡导抗日民族统一战线 →促成西安事变和平解决 三、中流砥柱 →《论持久战》指明方向 →敌后战场：地雷战、地道战、麻雀战 →1945年9月3日抗战胜利纪念日 →伟大抗战精神——爱国情怀、民族气节、英雄气概、必胜信念 ◇教学反思◇ 本课以《松花江上》和九一八95周年纪念活动导入，课堂气氛沉重而庄重。唱《义勇军进行曲》时学生很投入，讲到南京大屠杀30万同胞和国家公祭日时，不少学生低着头。“我们不是为了仇恨，是为了和平”这条主线贯穿始终，避免了把抗战课上成情绪宣泄课。 不足之处在于：敌后战场游击战的具体形态（地雷战、地道战）学生兴趣很浓，但讨论时间偏短，部分学生还没听够就进入了下一环节。今后教学中应考虑放一段地道战的短视频或示意图，让学生更直观理解“装备简陋却能站稳脚跟”的原因。 学科网（北京）股份有限公司 $