7.1《风景谈》同步训练 2025—2026学年统编版高二语文选择性必修下册

7.1《风景谈》同步训练 2025—2026学年统编版高二语文选择性必修下册（满分100分） 一　基础积累与运用（25分） 1. 读下面的语段，根据拼音写出相应的词语。（4分） 【语段】夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。这时候，沿河的山坳里有一队人，从“生产”归来……人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。 （1）干____（chè）的黄土　（2）河水____（shāng shāng）急流 （3）或者____（jū）起水来　（4）____（qiǎn lài）的水 2. 读上面的语段，给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。（6分） （1）戈壁（gē　gé）　（2）干坼（chè　chāi）　（3）颀长（qí　xīn） （4）掬起（jū　jú）　（5）浅濑（lài　lǎn）　（6）汤汤（shāng　tāng） 3. 语句理解。（4分） （1）“然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是‘风景’吗？”这句话在文中有什么作用？（2分） （2）“人创造了第二自然”中，“第二自然”指什么？请结合课文内容简要解释。（2分） 4. 文学常识与背景填空。（6分） （1）《风景谈》的作者是____，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，现代作家，代表作有《子夜》、农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》等。（2分） （2）《风景谈》写于____年，与稍后写成的《白杨礼赞》被称为“姊妹篇”。（2分） （3）课文描绘了六个画面，按顺序依次是：沙漠驼铃、____、延河夕照、____、桃林小憩、____。（2分） 5. 简答：有人说，《风景谈》虽题为“谈风景”，实则是借风景写“人”。请结合课文内容，谈谈你的理解。（5分） 二　课内阅读（35分） 【课文】阅读《风景谈》节选，完成6—11题。 片段一（沙漠驼铃） 前夜看了《塞上风云》的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。那还不能被称为“戈壁”，那在普通地图上，还不过是无名的小点，但是人类的肉眼已经不能望到它的边际……当地平线上出现了第一个黑点，当更多的黑点成为线，成为队，而且当微风把铃铛的柔声，丁当，丁当，送到你的耳鼓，而最后，当那些昂然高步的骆驼，排成整齐的方阵，安详然而坚定地愈行愈近，当骆驼队中领队驼所掌的那一杆长方形猩红大旗耀入你眼帘，而且大小丁当的谐和的合奏充满了你耳管，——这时间，也许你不出声，但是你的心里会涌上了这样的感想的：多么庄严，多么妩媚呀！这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？自然是伟大的，然而人类更伟大。 片段二（延河夕照） 另一个时间。另一个场面。夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。这时候，沿河的山坳里有一队人，从“生产”归来，兴奋的谈话中，至少有七八种不同的方音。忽然间，他们又用同一的音调，唱起雄壮的歌曲来了，他们的爽朗的笑声，落到水上，使得河水也似在笑。看他们的手，这是惯拿调色板的，那是昨天还拉着提琴的弓子伴奏着《生产曲》的，这是经常不离木刻刀的，那又是洋洋洒洒下笔如有神的，但现在，一律都被锄锹的木柄磨起了老茧了。……这时候，太阳已经下山，却将它的余辉幻成了满天的彩霞，河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。在背山面水这样一个所在，静穆的自然和弥漫着生命力的人，就织成了美妙的图画。 在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ 片段三（北国晨号） 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。……空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ 6. 下列对节选相关内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．沙漠驼铃一段，先极写沙漠的平坦、寂静、纯然一色，再写驼队的出现，由静而动，层层推进。 B．驼队的“猩红大旗”“大小丁当的谐和的合奏”，写出驼队昂扬行进的气象，给单调的沙漠添上庄严妩媚的色彩。 C．延河夕照一段，“惯拿调色板的”“拉着提琴的弓子”“不离木刻刀的”等细节，说明他们本是艺术家，如今却成了农夫。 D．北国晨号一段写小号兵与荷枪战士在朝霞中如雕像般挺立，作者说“我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个”。 7. 下列对节选艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．文章以“风景”为线索，写景是表，颂人是里，夹叙夹议，层层推进，体现了散文“形散神聚”的特点。 B．“河水汤汤急流”“河水喧哗得更响了”等以动衬静，写出了延河边环境的喧嚣热闹，与后文议论无关。 C．议论句在文中多次出现，由“自然是伟大的，然而人类更伟大”到“伟大中之尤其伟大者”，议论逐层深化。 D．结尾“如果你也当它是‘风景’，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者”，画龙点睛，收束全篇。 8. “这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是‘风景’吗？”请结合沙漠驼铃一段，赏析这句话的表达效果。（5分） 9. 延河夕照一段写“他们的手”：“惯拿调色板的”“拉着提琴的弓子”“不离木刻刀的”“下笔如有神的”。这些细节有什么作用？“静穆的自然和弥漫着生命力的人，就织成了美妙的图画”一句又该如何理解？（5分） 10. 文中三次议论——“自然是伟大的，然而人类更伟大”“充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者”“那便是真的风景，是伟大中之最伟大者”，在内容和结构上有什么内在联系？（7分） 11. 探究：有人说，《风景谈》的“风景”有三层含义：自然风景、人文风景、精神风景。请结合节选内容，谈谈你对这三层含义的理解。（12分） 三　课外拓展阅读（25分） 【课外阅读一】阅读下面的文字，完成12—15题。（13分） 白杨礼赞（节选） 茅盾 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝；它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ （选自茅盾《白杨礼赞》，有删节） 12. 下列对《白杨礼赞》节选相关内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．作者写白杨树“笔直的干，笔直的枝”“丫枝一律向上”，突出其力争上游、奋发向上的品格。 B．“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树”，写出了白杨树坚韧不屈的精神。 C．“白杨树算不得树中的好女子”，说明作者认为白杨树姿态不美，算不上好的树木。 D．“它是树中的伟丈夫”，以“伟丈夫”称白杨树，寄寓了作者对坚韧挺拔品格的赞美。 13. 作者说白杨树“伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”。结合节选内容，说说这些品格在白杨树的形象上分别有怎样的体现。（4分） 14. 《白杨礼赞》中，作者借白杨树表达对北方抗日军民精神的赞美。这一写法与《风景谈》有什么相同之处？（3分） 15. 《白杨礼赞》与《风景谈》同写于1940年前后。请结合两文内容，说说它们在思想主题上的相通之处。（3分） 【课外阅读二】阅读下面的背景材料，完成16—18题。（12分） 【背景链接】 1940年，茅盾应友人邀请，先后到新疆、延安等地访问，在延安生活了几个月，亲眼看到解放区军民艰苦奋斗、蓬勃向上的生活。回到重庆后，他写下了《风景谈》一文。当时，抗日战争进入相持阶段，作者借“谈风景”，热情赞颂主宰风景的人——延安军民，表现了“人创造了第二自然”的深刻思想。文章表面上写的是自然风景，实际上写的是人的活动与人的精神。 16. 下列对背景材料的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．《风景谈》是茅盾在延安生活数月之后，回到重庆写下的作品。 B．文章写作背景是抗日战争进入相持阶段，作者意在赞颂延安军民的精神。 C．“人创造了第二自然”是理解全文思想的一把钥匙，也是全文的立意所在。 D．作者写《风景谈》只是为了记录延安一带美丽的自然风光，供人欣赏。 17. 结合课文内容，说说“人创造了第二自然”中“第二自然”的具体所指。（4分） 18. 有人说，《风景谈》“表在写景，意在颂人”。请结合课文中的议论句，谈谈你对这句话的理解。（5分） 四　表达与交流（15分） 19. 微写作：请以“身边的风景”为题，写一段150字左右的文字。要求学习《风景谈》“由景及人、夹叙夹议”的笔法：先写一处自然之景，再写人的活动，最后点明“人”使风景更美的感悟。（15分） 要求：情景交融，议论点到为止，语言流畅，符合题意。 参考答案 一　基础积累与运用 1. （1）坼　（2）汤汤　（3）掬　（4）浅濑（4分，每空1分） 2. （1）戈壁：gē　（2）干坼：chè　（3）颀长：qí　（4）掬起：jū　（5）浅濑：lài　（6）汤汤：shāng（6分，每空1分） 3. （1）承上启下，由写沙漠的单调自然过渡到写驼队（人的活动）带来的改观，点明“风景”的含义包括人的活动，并引出“自然是伟大的，然而人类更伟大”的议论（2分）。（2）“第二自然”指人在大自然之外，以自身的活动、劳动与精神创造出来的生活图景——如延安军民开荒生产、学习工作、站岗放哨所构成的崭新生活，它是人的伟大精神“辐射”而成的一种新的“风景”（2分）。 4. （1）茅盾（沈雁冰）（2分）　（2）1940（2分）　（3）高原归耕（高原晚归）；石洞雨景；北国晨号（2分，每空1分） 5. 示例：文章题为“谈风景”，实则写人——六幅画面都以人的活动为中心：沙漠驼队使单调的自然“完全改观”，生产归来的青年织成“美妙的图画”，石洞中读书的青年、桃林茶社里争论的青年、朝霞中挺立的战士，处处是人的活动与人的精神；议论句“人创造了第二自然”“充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者”更直接点明主旨。可见文章表面写景，实际是借景赞颂主宰风景的人。（5分） 二　课内阅读 6. C。“惯拿调色板的”“拉着提琴的弓子”等细节，写出这支生产队伍原是艺术家（鲁艺学员），如今参加生产劳动，突出他们身份转变、劳动光荣，并非说明“他们如今却成了农夫”。（3分） 7. B。“河水汤汤急流”“河水喧哗得更响了”等以水声、笑声写环境的热烈欢快，衬托人物昂扬的精神，并非“与后文议论无关”；且这里并非“以动衬静”。（3分） 8. 示例：①先抑后扬——先极写沙漠“最单调最平板”的一面，再写驼队出现后的庄严妩媚，对比鲜明；②反问句“难道这不是‘风景’吗”，语气强烈，引人思考；③由景及人，点出“风景”离不开人的活动，并自然引出“自然是伟大的，然而人类更伟大”的议论，有画龙点睛之效。（5分） 9. 示例：第一问——写“他们的手”原握调色板、提琴弓子、木刻刀、笔，如今“一律都被锄锹的木柄磨起了老茧”，以鲜明的细节写出艺术家投身生产劳动后的变化，表现他们以劳动创造新生活的昂扬精神，也为下文“弥漫着生命力的人”作铺垫。第二问——“静穆的自然”与“弥漫着生命力的人”相互映衬，自然因人的活动而生动，人因自然的静穆而愈显昂扬，二者交融，构成一幅和谐美妙的图画，寄托着作者对解放区新生活的赞美。（5分） 10. 示例：①内容上，三句议论一脉相承、逐层递进——第一句提出“人类更伟大”，第二句进一步强调“充满了崇高精神的人类的活动”才是“伟大中之尤其伟大者”，第三句把这种“风景”称为“真的风景”“伟大中之最伟大者”，由人类到人的崇高精神，再到民族精神，境界层层升华；②结构上，议论句是贯穿全文的线索，分别出现在开头、中间、结尾，前有伏笔、后有呼应，使六幅画面被有机串联起来，文章的立意也随之步步深化。（7分） 11. 示例：①自然风景——沙漠、黄土高原、延河、桃林、北国清晨等，是文章所写的自然景观，它们或单调、或静穆、或清冽，构成一幅幅底色；②人文风景——骆驼队行进、种地人晚归、青年们生产归来、石洞中读书、桃林里争论、战士挺立，是人的活动使“风景”生色，人成为风景的构成者与主宰者；③精神风景——沙漠因人的活动而“完全改观”，延河边的青年以劳动创造新生活，朝霞中的战士凝成民族精神的化身，“充满了崇高精神的人类的活动”所创造的精神境界，才是文章赞颂的“伟大中之最伟大者”。三层含义由表及里、层层深入，正体现文章“形散神聚”的结构之美。（12分） 三　课外拓展阅读 12. C。作者说“白杨树算不得树中的好女子”，是以“好女子”作反衬，突出它“伟丈夫”式的阳刚之美，并非否定白杨树。（3分） 13. 示例：“伟岸”——树干笔直高耸，参天耸立；“正直”——干、枝笔直，绝不旁逸斜出；“朴质”——枝丫紧紧靠拢，叶子片片向上，不事铺张；“严肃”——在北方风雪的压迫下倔强挺立，不折不挠；“温和”——树皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。（答出四点即可，4分） 14. 示例：都是“托物（借景）言志”——《白杨礼赞》借白杨树象征北方抗日军民，赞美其坚韧挺拔的精神；《风景谈》借“风景”写主宰风景的人，赞颂延安军民崇高精神。二者都以自然之物（景）为表，以人的精神为里，形神兼备。（3分） 15. 示例：两文都写于抗战时期，都热情赞颂了中国人民（尤其是北方军民）在艰苦环境中坚韧不拔、积极向上的精神——白杨树的“倔强挺立”“不折不挠”与《风景谈》中“充满了崇高精神的人类的活动”，都是民族精神的艺术写照，都寄托着作者对抗战胜利的信心与对民族未来的希望。（3分） 16. D。作者写《风景谈》虽以“风景”为题，实为赞颂主宰风景的人——延安军民，并非“只是为了记录自然风光”。（3分） 17. 示例：“第二自然”指人在自然的背景上，以自身的劳动、学习、战斗等活动创造出来的崭新生活图景——如延安青年在生产归来时唱起雄壮的歌、在石洞中摊开札记簿读书、在桃林里争论问题、在朝霞中站岗放哨，这些人的活动使本来单调、贫瘠的自然“完全改观”，人的精神“辐射”于自然，自然便成了人化的“第二自然”。（4分） 18. 示例：这句话概括了《风景谈》的艺术特点——表面写景、实则颂人。文中议论句反复强调这一点：“自然是伟大的，然而人类更伟大”，写出人的活动使风景“完全改观”；“充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者”，进一步把赞颂的焦点对准人的精神；结尾“那便是真的风景，是伟大中之最伟大者”，把人的崇高精神推向最高处。六幅画面无论写骆驼队、种地人还是战士，着眼点都在人及其精神，所以说“表在写景，意在颂人”。（5分） 四　表达与交流 19. 评分参考：先写自然之景，画面具体（4分）；能写出人的活动（4分）；有“人使风景更美”的议论与感悟（4分）；语言流畅、字数符合要求（3分）。 【示例】身边的风景：每天清晨，小区门口那棵老槐树下，总有一个身影——扫地的陈大爷。风一吹，槐叶簌簌落下，他挥着扫帚，一下一下，把落叶归拢成一堆。朝阳把长影拉得很长，汗水在额上亮晶晶的。起初我只觉得那是再平常不过的清晨，看得久了才明白：树是静的，人是动的；树荫因他的清扫而清爽，街道因他的劳作而洁净。原来，最美的风景从来不是景色本身，而是让景色焕发光彩的人——正如茅盾所说，人创造了第二自然。（150字左右，由景及人、议论点题，15分） 学科网（北京）股份有限公司 $