1.1物质的变化和性质第1课时教学设计-2026-2027学年九年级化学人教版上册

“AI赋能F+5E单元整合学习型课堂”教学模式教案 课 题 1.1物质的变化和性质（1） 课型 新授课 授课日期 班级 教学方法 讲授法，多媒体演示法，小组讨论法 课时 1 教学目标 1.通过实验探究，掌握物理变化和化学变化的概念、区别，并能判断常见的物理变化和化学变化。 2.了解物理变化和化学变化的概念及其区别，知道化学变化的基本特征。 3.学习观察化学变化的方法，学会用语言和文字客观、全面、准确地描述实验现象。 重点 1.物理变化和化学变化的概念、区别。 2.判断常见的物理变化和化学变化。 难点 理解化学变化的基本特征，判断一些有类似现象但本质不同的变化。 学习任务 1. 观察水沸腾、石蜡熔化、大理石与稀盐酸、氢氧化钠与硫酸铜四组实验，记录实验现象。2. 归纳物理变化、化学变化定义、特征，掌握二者本质区别与联系。3. 会结合生活实例、中考习题准确辨别物理变化和化学变化。4. 牢记：判断变化的根本依据 —— 是否有新物质生成。 教学步骤 学生活动 时间 分配 导--情境驱动 【情境导入】AI 多媒体展示图片素材：水结冰、石蜡燃烧、灯泡发光、铁生锈、粮食酿酒、光合作用、火药爆炸等生活画面。提出驱动问题：物质时刻都在发生各种各样的变化，这些变化之间有什么本质区别？引出课题《物质的变化》。讲解实验观察方法：观察实验重点看颜色、状态、气味；描述只能写眼睛看到的现象，现象中不能写产物名称，同时介绍实验安全图标（护目镜、明火、锐器、用电等），强调实验安全。 观看图片素材，思考教师提出问题；学习实验观察方法与实验安全标识，做好课堂学习准备。 8 分钟 探--合作探究 开展四组演示实验（条件允许可学生分组）：实验 1：水的沸腾；实验 2：石蜡熔化；实验 3：大理石和稀盐酸反应；实验 4：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应。教师引导学生认真记录每一组实验现象，抛出 3 个讨论思考题：①实验 1、实验 2 共同特征是什么？②实验 3、实验 4 共同特征是什么？③实验 1、2 和实验 3、4 本质区别是什么？组织 4 人小组合作讨论，巡视各小组，点拨引导。小组代表发言后，教师点拨归纳物理变化、化学变化定义。 认真观察实验，客观记录实验现象；小组内部交流研讨思考题；小组代表分享讨论结果；初步认识两类变化概念。 16 分钟 练--精讲巩固 精讲核心知识点：1. 物理变化：没有生成新物质的变化，只有形状、状态改变；举例：剪纸、湿衣服晾干、铁水铸锅。2. 化学变化：生成新物质的变化；伴随现象：发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀。3.⚠️易错强调：发光放热等只是伴随现象，不能作为判断依据，根本依据：是否生成新物质。4. 二者联系：化学变化中一定同时发生物理变化（举例蜡烛燃烧同时石蜡熔化）。导学案随堂练习：生活实例辨析 + 齐齐哈尔中考真题选择，当堂训练，收集答题情况，集中纠错。 记课堂笔记；完成导学案课堂习题；辨析易错题，纠正认知误区，理解爆炸不一定都是化学变化（火药爆炸 vs 轮胎爆炸）。 11分钟 展--拓展延伸 拓展 1：结合生产生活拓展辨析：葡萄酿酒与葡萄榨汁；铁水铸锅与铁锅生锈；打铁花、茶叶制作工序（采、蒸、焙、封），分析每一种变化类型。拓展 2：借助 AI 多媒体再次回放蜡烛燃烧完整过程，再次巩固 “化学变化一定伴随物理变化”。布置家庭小任务：回家观察烧水、蜡烛燃烧，尝试描述看到的实验现象。 积极思考作答，联系生活运用知识；记录家庭观察小任务。 6分钟 评--测评闭环 师生共同构建课堂思维导图，梳理本节课重难点：两类变化概念、本质区别、实例、易错点。课堂小测：5 道选择（包含历年中考真题、爆炸辨析易错题）当堂完成。分层作业：基础：完成导学案课后习题，识记物理变化、化学变化概念。拓展：搜集 3 个生活中的变化，判断属于物理还是化学变化。评价方式：课堂观察、习题反馈，掌握学生概念理解情况。 共同回顾本课知识；完成课堂小测；记录课后作业。 4分钟 板书设计 教学反思 本节课通过对比实验，帮助学生区分物理性质与化学性质，多数学生能够掌握基本概念。但不少学生容易混淆变化和性质的描述，分不清语句中的关键词。课堂缺少足够的实例辨析练习，学困生掌握较差。后续教学要多列举生活素材，强化关键词训练，通过习题巩固，理清二者的区别与联系。 学科网（北京）股份有限公司 $