精品解析：辽宁省锦州第三初级中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

锦州三中2025——2026学年第一学期七年级期中考试语文试卷 试卷满分：100分 考试时间：100分钟 考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效。 一、积累与运用（共20分） 1. 下列词语中加点字的字音和字形都正确的一项是（ ） A. 化妆（zhuāng） 静谧（mì） 粗犷（kuàng） 茫然无错（cuò） B. 一霎（chà） 姊妹（zǐ） 憔悴（cuì） 鸦鹊无声（què） C. 确凿（záo） 徜徉（yáng） 谆谆（zhūn） 拈轻怕重（niān） D. 狭隘（ài） 雕镂（lóu） 高邈（miǎo） 人声顶沸（dǐng） 【答案】C 【解析】 【详解】A.粗犷（guǎng），茫然无措； B.一霎（shà），鸦雀无声； D.雕镂（lòu），人声鼎沸。 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 漫步校园的银杏树下，我眼前忽然一亮：十几片银杏叶，就只有十几片，叶子的边缘，悄然围上一圈花边样的黄色。在满树银杏叶依然是绿色的领地里，它们就那么______地镶上了金边儿，好似在______秋之梦。这十几片银杏叶，金边儿连成了一道曲线，涌动在______着绿色的海洋里，宛如十几个小小的浪花，那么小，却那么欢快地，展露初秋的姿容，真是______。就是这么十几片，看起来，那么着急，那么热情，似乎马上就要形成波涛，形成巨浪，汹涌在这个秋的季节里。 A. 迫不及待 酝酿 贮藏 花枝招展 B. 从容不迫 酿造 贮蓄 花枝招展 C. 从容不迫 酿造 贮藏 美不胜收 D. 迫不及待 酝酿 贮蓄 美不胜收 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语辨析。 第一空，“迫不及待”意思是急迫得不能等待，形容心情急切；“从容不迫”指不慌不忙，沉着镇定。此处形容十几片银杏叶急切地镶上金边儿，用“迫不及待”更能体现那种急切展现独特姿态的感觉，所以应填“迫不及待”； 第二空，“酝酿”常比喻做准备工作，如“酝酿情绪”“酝酿计划”等；“酿造”侧重于经过一定的制作过程产生，多用于酿酒等具体的生产制作方面。这里说银杏叶好似在为秋之梦做准备工作，用“酝酿”更合适，所以填“酝酿”； 第三空，“贮藏”侧重指把东西藏起来以备日后使用；“贮蓄”强调储存、积蓄，常与抽象的事物搭配，如“贮蓄力量”等，此处说的是绿色像海洋一样有积蓄、储存的感觉，用“贮蓄”更符合语境，所以填“贮蓄”； 第四空，“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽，也形容景致艳丽多姿；“美不胜收”意思是美好的东西很多，一时看不过来。这里是形容银杏叶展现出的初秋姿容美好让人看不够，用“美不胜收”更恰当，所以填“美不胜收”； 故选D。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①中国之所以被称为诗国，不是因为我们人人都写诗，而是我们有一个崇尚读书崇尚诗教的民族传统。②诗歌在我们的身边撒播着文化种子，滋养着我们的诗意人生。③我们不一定人人都是诗人，但是我们可以从诗词中体味到温馨浪漫和灵趣哲思。④通过读诗，让我们回顾源远流长的中华文化，让我们感受到更加美好的精神境界。 A. 语段中“崇尚”“撒播”“灵趣”的词性相同，“文化”“美好”的词性不同。 B. “而是我们有一个崇尚读书，崇尚诗教的民族传统。”一句中应该将逗号改为顿号。 C. “诗歌在我们的身边撒播着文化种子，滋养着我们的诗意人生。”运用了对偶修辞。 D. 句④是病句，病因是搭配不当，修改方法是将句子中的词语“回顾”换成“回味”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查基础知识。 A.“崇尚”“撒播”是动词，“灵趣”属于名词，所以“崇尚”“撒播”“灵趣”词性并不相同。该项说法错误； B.“而是我们有一个崇尚读书，崇尚诗教的民族传统”一句中，“崇尚读书”与 “崇尚诗教”是并列的结构，且共同修饰“民族传统”，它们之间属于较短的并列词语，按照标点使用规范，此处应使用顿号，将逗号改为顿号是正确的做法，该项说法正确； C.对偶要求上下句字数相等、结构相同、词性相对、意义相关或相反等。“诗歌在我们的身边撒播着文化种子，滋养着我们的诗意人生”，前半句的结构是“主谓宾”，后半句结构是“动宾”，结构并不一致，不符合对偶修辞的要求，该项说法错误； D.句④“通过读诗，让我们回顾源远流长的中华文化，让我们感受到更加美好的精神境界”存在的语病是句式杂糅，“通过……让……”这种句式同时使用造成了句子缺少主语，修改方法可以是删去 “通过”或者删去“让”，而不是简单地将“回顾”换成“回味”，该项说法错误； 故选B。 4. 下列有关文学、文化常识表述正确的一项是（ ） A. 古时候人们对于年龄的称呼很多，其中六十岁既可以称为“花甲”，也可以称为“古稀”，七十岁一般称为“耳顺” B. 《从百草园到三味书屋》作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《华盖集》《热风》和散文集《野草》。 C. “赐教”“高就”“奉陪”是敬辞，“见谅”“小店”“家严”是谦辞。 D. 《天净沙·秋思》作者马致远，字东篱，元代戏曲作家、散曲家。 【答案】C 【解析】 【详解】A.古代年龄称谓里，六十岁叫花甲、耳顺；七十岁才叫古稀； B.《野草》是鲁迅的散文诗集，不是散文集。散文集是《朝花夕拾》； D.马致远，字千里，号东篱，选项“字东篱”表述有误。 名著阅读（4分） 5. 《朝花夕拾》最初在《莽原》发表时，题为《__________》，是鲁迅先生1926年所作的回忆性散文集，共______篇，是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品。在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆_________；我们记住了那位正直善良的异国老师_________。 【答案】 ①. 旧事重提 ②. 10 ③. 阿长（长妈妈） ④. 藤野先生（藤野严九郎） 【解析】 【详解】第①②空：《朝花夕拾》最初在《莽原》发表时，题为《旧事重提》，是鲁迅先生1926年所作的回忆性散文集，共10篇，这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品。 第③空：结合“给哥儿买来‘三哼经’”可知，这个人物是阿长（长妈妈），选自《阿长与<山海经>》。《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 第④空：结合题干“正直善良的异国老师”可知，这个人物是藤野先生（藤野严九郎）。《藤野先生》回忆了“我”在日本留学时期的学习生活，叙述了在仙台学医时解剖学老师藤野先生对“我”的教诲，并记叙了自己受日本学生的歧视、侮辱而决定弃医从文的经过。文章突出表现了藤野先生严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，表达了作者对藤野先生深切的怀念。 6. 默写填空。 （1）___________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） （2）___________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （3）遥怜故园菊，___________。（岑参《行军九日思长安故园》） （4）___________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （5）《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：___________，___________。 （6）论述从师之道或生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话是：___________，___________。 【答案】 ①. 峨眉山月半轮秋 ②. 枯藤老树昏鸦 ③. 应傍战场开 ④. 秋风萧瑟 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 择其善者而从之 ⑧. 其不善者而改之 【解析】 【详解】注意“峨”“藤”“萧”“夜”“旧”“择”“改”等字词的写法。 二、古诗文阅读（19分） （一） 7. 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 淮上与友人别 唐·郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗次句直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。 B. 【乙】诗最后一句交代完各自行程后，戛然而止，看似朴直，却充分表达了分别时的怅然若失，各奔东西的无限愁绪。 C. “杨花”指柳絮，两首诗皆以“杨花”象征惜春伤感，渲染出在暮春季节的哀伤、惆怅气氛，表达飘零之感和无限愁绪。 D. 【甲】【乙】两首诗都是写离愁别绪，但表现手法却不同，【甲】诗后面两句直抒胸臆，浪漫真挚；【乙】诗则借景抒情，富于韵味。 【答案】C 【解析】 【详解】C.甲诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“杨花落尽子规啼”一句，确实提到了“杨花”，这里杨花象征着飘零之感和离别之情，符合暮春季节的哀伤、惆怅气氛。但乙诗《淮上与友人别》中，“杨花”虽然也指柳絮，但诗中的“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”更多的是通过“杨花”来增强离别的愁绪，而非单纯地象征惜春伤感。乙诗主要表达的是与友人的离别之情，而非对春天的感伤。因此，说两首诗皆以“杨花”象征惜春伤感是不准确的。 （二）（16分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 【甲】 《论语》（节选） ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑤子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 【乙】 管宁割席 管宁与华歆①共园中锄菜。见地有片金管挥锄与瓦石不异华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕②过门者，宁读书如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” （选自《世说新语》，有删动） 【注释】①管宁、华歆：均为人名。②轩冕：卿大夫的车乘和礼服，这里指乘坐高车、穿着礼服的达官贵人。 8. 请解释下列加点的词语。 （1）人不知而不愠（ ） （2）好之者不如乐之者（ ） （3）思而不学则殆（ ） （4）又尝同席读书（ ） 9. 下列句中加点词的意思或用法不同的一项是（ ） A. 宁读书如故 温故而知新 B. 人不知而不愠 学而不思则罔 C. 学而时习之 掷去之 D. 有乘轩冕过门者 知之者不如好之者 10. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）逝者如斯夫，不舍昼夜。 （2）宁读书如故，歆废书出观。 11. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 见 地 有 片 金 管 挥 锄 与 瓦 石 不 异 华 捉 而 掷 去 之 12. 乙文中的管宁和华歆是不是甲文中“有朋自远方来”中的“朋”？为什么？ 【答案】8. ①. 生气，恼怒 ②. 以……为快乐 ③. 疑惑 ④. 曾经 9. A 10. （1）逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。 （2）管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。 11. 见地有片金/管挥锄与瓦石不异/华捉而掷去之 12. 不是。因为甲文中“有朋自远方来”的“朋”指志同道合的人，而乙文中管宁和华歆对金钱和权贵的态度不同，不是志同道合的人。 【解析】 【导语】甲文节选《论语》，以简短语录传递治学与修身智慧，谈论温习思索、求学志趣与时光流逝，语言凝练质朴，寥寥数句便道出学习的内在要义，启人自省。乙文《管宁割席》以两件小事刻画人物，对比管宁淡泊守志、华歆心慕浮华，用割席断交的情节，含蓄表明择友重品格的道理。两文一为说理语录，一为叙事小故事，都围绕个人德行修养展开，言浅义丰，耐人回味。 【8题详解】 （1）句意：别人不了解我，我却不生气。愠：生气，恼怒。 （2）句意：爱好学习的人不如以学习为乐的人。乐：以……为快乐。 （3）句意：只思考却不学习，就会疑惑而无所得。殆：疑惑。 （4）句意：（他们）又曾经同坐在一张席子上读书。尝：曾经。 【9题详解】 A.原来的样子/学过的知识； B.都是连词表转折，却； C.都是代词，代指前文提到的某事或某物； D.都是代词，……的人。 【10题详解】 注意以下重点字词： （1）逝：往、离去；斯：这，指河水；舍：停止。 （2）故：原来；废：放下。 【11题详解】 句意：看到地上有一片金子，管宁依旧挥动锄头，把金子看得跟瓦片石头一样（毫不在意），华歆却把金子捡起来然后扔掉了。 “见地有片金”交代了事件发生的起因（发现金子）；“管挥锄与瓦石不异”是管宁面对金子的反应和态度，主语是“管”（管宁），体现其视金钱如粪土的淡泊；“华捉而掷去之”是华歆面对金子的反应和动作，主语转变为“华”（华歆），体现其心动又掩饰的行为。起因、管宁的表现、华歆的表现，三者逻辑清晰，主语发生转换，需分别断开。 据此断句为：见地有片金/管挥锄与瓦石不异/华捉而掷去之。 【12题详解】 在甲文中，“有朋自远方来”的“朋”指的是志同道合之人。正如甲文中所提及“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”，这里的“朋”有着对学问不断研习的热忱，重视自身品德修养的磨砺，他们能够在思想交流与学问切磋中彼此促进，当远方有这样的朋友前来时，便能体会到由衷的快乐。 而在乙文中，管宁与华歆的表现大相径庭。管宁“见地有片金，管挥锄与瓦石不异”，面对金钱的诱惑毫不动心，一心专注于劳作；且“有乘轩冕过门者，宁读书如故”，在达官贵人路过时，依然能坚守内心，静心读书，从这些表现可见其不慕名利且专心致志于自身修养与学问的精进。华歆则“华捉而掷去之”，见到金子先是拾起，虽然后来扔掉，却也暴露了其对金钱的贪恋之心；“歆废书出观”，在有乘轩冕者经过时，便放下书本出去观看，这明显表现出他贪慕虚荣且难以专注于学业。两人在对待金钱与名利的态度上截然不同，正如乙文所展现的情形，他们志不同道不合，所以并非甲文中所提及的“朋”。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑而无所得；只思考却不学习，就会疑惑而无所得。” 孔子说：“懂得学习的人不如爱好学习的人，爱好学习的人不如以学习为乐的人。” 孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。” 【乙】管宁和华歆一起在园中锄草。看见地上有一片金子，管宁依旧挥动锄头，像看到瓦片石头一样没有区别，华歆却拾起金子然后扔掉。又曾经，他们同坐在一张席子上读书，有官员坐着高大华丽的车子从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书本出去观看。管宁就割断席子和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友了。” 三、现代文阅读（共31分） （一）（6分） 阅读下面选文，完成各题。 材料一： 中国是一个很早就注重书写的国家。与印度、伊朗以史诗传唱、经典传诵为主要传播方式不同，中国人更相信书写下来的文本，并以文本的形式传播自己的文明。中国是最早发明纸张的国家，这就为书写提供了廉价而又实用的书写载体，相比羊皮、简牍、石板、铜器，纸张能够书写更加丰富的内容，承载数量更多的文字。而且中国还是最早发明印刷术的国家，书籍文本利用印刷的手段大量复制出来，使得中国的典籍比世界其他文明的典籍更早地大量复制，并流传广远。此外，中国还是一个喜欢收藏图书的国度，举凡官府、学校、寺庙以及个人，都喜爱收藏，各朝各代都有公私收藏，保存了大量的图书典籍；而这些公私机构还组织抄书、印书，使得中国的古籍既得到保存，又不断推陈出新。因此，延至今日，海内外都有大量的中国古籍的留存。 （整理自荣新江《展望古籍整理研究的明天》） 材料二： ①保护好古籍，对弘扬和传承中华优秀传统文化、增强民族文化自信有着十分重要的意义。近几年各地纷纷开展古籍普查工作，普查范围逐渐扩大，突破了传统的图书馆、档案馆系统，拓展到文化博物馆等新领域。古籍保护工作取得了跨越式、系统性进展，一大批“大部头”古籍得到发掘、整理、校勘、刊布，焕发出新的文化光芒。 ②数字化可以实现资源共享，让古籍走进人们的生活。敦煌研究院研究员杨秀清表示，在当前新媒体蓬勃发展的背景下，要针对古籍、壁画等活性文化遗产，积极构建科学的数字化保护利用体系，打造国家古籍资源数据库。 ③保护古籍，人才是根本。国家图书馆古籍馆副馆长陈红彦建议，将古籍保护设立为一级学科，有效整合现阶段相关学科资源，为古籍保护事业打造源源不断的生力军，让古籍保护更科学、更规范、更可持续发展。 （整理自朱羿《加强古籍保护绵延中华文化》） 材料三： ①从整个古籍整理与保护来说，我们不但要对重要典籍进行整理、出版，还可以做深度注释、研究，乃至外译。另外，还要以通俗易懂的形式，使古籍中的精华为大众所熟知。 ②大型文化节目《典籍里的中国》，引发了古籍新热潮，古籍保护及推广实践活动越来越多。许多地方积极组织古籍保护培训班，开展古籍保护与修复主题讲座，举办古籍修复技艺进校园活动等；各大短视频平台也推出大量与古籍相关的视频；越来越多的年轻人在社交平台，围绕古籍展开二次创作。古籍经典正引发新的关注，激荡着更多青年的灵感。 （整理自《新华每日电讯》等报刊） 13. 关于中国古籍大量留存的原因，下列说法与材料不相符的一项是（ ） A. 中国是很早就注重书写的国家，只用书写下来的文本来传播自己的文明。 B. 纸张的发明，为中国人提供了廉价实用的书写载体，有助于书写更多内容。 C. 印刷术的发明，使得中国的典籍比世界其他文明的典籍更早地大量复制。 D. 中国人喜欢收藏图书，公私机构组织抄书、印书，使中国古籍得到保存。 14. 下列说法与材料相符的一项是（ ） A. 古籍普查工作指的是对现存的典籍文献进行发掘、整理、校勘、刊布等。 B. 专家杨秀清和陈红彦在古籍普查、数字化、人才培养等方面提出了建议。 C. 只有将古籍保护设立为一级学科，才能在古籍保护领域取得更多的成果。 D. 各地开展了丰富的古籍保护与推广实践活动，加深了人们对古籍的了解。 【答案】13. A 14. D 【解析】 【导语】三则材料围绕古籍保护展开论述，层层递进地铺展古籍的价值与当代发展。材料一回溯历史根源，点明我国古籍得以大量留存的多重历史条件；材料二立足当下，从资源数字化、专业人才建设角度探讨古籍保护路径；材料三着眼传播推广，思考如何让古籍走进普通大众。文本兼顾历史溯源与现实实践，既肯定古籍承载的文化分量，也思考传统文化面向青年的活化新方式。 【13题详解】 A.材料一提到“与印度、伊朗以史诗传唱、经典传诵为主要传播方式不同，中国人更相信书写下来的文本，并以文本的形式传播自己的文明”，并不是“只用书写下来的文本来传播自己的文明”，选项说法过于绝对，与原文不符。 【14题详解】 A.根据材料二第①段“近几年各地纷纷开展古籍普查工作，普查范围逐渐扩大，突破了传统的图书馆、档案馆系统，拓展到文化博物馆等新领域。古籍保护工作取得了跨越式、系统性进展，一大批‘大部头’古籍得到发掘、整理、校勘、刊布”可知，“发掘、整理、校勘、刊布”是对普查后的古籍进行的工作，选项表述有误。 B.根据材料二②段“敦煌研究院研究员杨秀清表示，在当前新媒体蓬勃发展的背景下，要针对古籍、壁画等活性文化遗产，积极构建科学的数字化保护利用体系，打造国家古籍资源数据库”和第③段“保护古籍，人才是根本。国家图书馆古籍馆副馆长陈红彦建议，将古籍保护设立为一级学科，有效整合现阶段相关学科资源，为古籍保护事业打造源源不断的生力军，让古籍保护更科学、更规范、更可持续发展”可知，杨秀清主要是在古籍数字化方面提出建议，即“在当前新媒体蓬勃发展的背景下，要针对古籍、壁画等活性文化遗产，积极构建科学的数字化保护利用体系，打造国家古籍资源数据库”；陈红彦主要是在古籍人才培养方面建议“将古籍保护设立为一级学科，有效整合现阶段相关学科资源，为古籍保护事业打造源源不断的生力军”，二人并没有提到古籍普查方面的建议。 C.根据材料二第③段“国家图书馆古籍馆副馆长陈红彦建议，将古籍保护设立为一级学科，有效整合现阶段相关学科资源，为古籍保护事业打造源源不断的生力军，让古籍保护更科学、更规范、更可持续发展”可知，这只是一种建议，选项表述过于绝对。 （二）（共10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的灯光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （节选自朱自清《春》） 15. 选文每一段各自描写的景物及其特征是什么？ 16. 《春》这篇文章写得极美，尤其是里面的修辞生动形象、富有感染力。请在①段和③段中，找到相同修辞的句子，先写出修辞方法，再把句子工整地抄写在答题卡上。 修辞方法：____________ ①段：________________ ③段：________________ 17. 景物的生动呈现离不开各种感官描写，请仔细观察选文第②段，回答②段中运用到哪些感官描写？ 【答案】15. 第①段：描写了桃树、杏树、梨树，特征是开满花赶趟儿，花里带着甜味儿，花下蜜蜂嗡嗡闹、蝴蝶飞舞，遍地野花杂样、散落草丛如星似眼，整体生机盎然。 第②段：描写了春风，特征是像母亲的手抚摸着你，带来新翻的泥土的气息，混着青草味儿和各种花的香，春风中鸟儿鸣唱、牧童短笛嘹亮，烘托出春风和悦的特点。 第③段：描写了雨，特征是最寻常，一下就是三两天，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，雨中树叶绿得发亮、小草青得逼眼，夜晚灯光昏黄、行人闲适、草屋静默，整体氛围安静祥和。 16. ①. 比喻（排比）。 ②. 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ③. 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 17. 触觉：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 听觉：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 视觉：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中。 【解析】 【导语】这篇选自朱自清《春》的文章，通过描绘桃树、杏树、梨树、春风、春雨以及乡村雨夜等画面，表现出春天的生机与活力。文章运用了多种感官描写，修辞上大量运用比喻和拟人手法，将春景描绘得生动形象，富有感染力。其中，感人的细节如“吹面不寒杨柳风”让读者感受到仿佛母亲般温柔的春风。这些技巧不仅展现了自然美景，更传达了作者对春天的热爱与赞美之情。 【15题详解】 第①段：作者运用拟人手法，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”生动摹写出百花争春、竞相绽放的热闹繁盛；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”从视觉上铺陈出花色的明艳绚烂；“花里带着甜味儿”点出花朵的芬芳。此外，花下“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”与飞舞的蝴蝶，以及草丛里“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”野花，共同勾勒出一幅色彩斑斓、生机勃勃的春日繁花图。 第②段：本段调动了多种感官。作者引用“吹面不寒杨柳风”，并用“像母亲的手抚摸着你”的比喻，从触觉上生动写出春风的温暖与轻柔；“新翻的泥土的气息”、“青草味儿”和“各种花的香”在“微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉上展现了春风带来的清新与芳香；而鸟儿的“清脆的喉咙”、流水的和声以及牧童的“短笛”，则从听觉角度交织出春风传送的悦耳交响。 第③段：作者首先指出春雨“最寻常”“一下就是三两天”，突出其绵长持久的特点。用“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”的排比与比喻，将细密轻盈的雨态具象化，“密密地斜织着”与屋顶的“薄烟”进一步写出了雨雾迷蒙的形态。随后笔锋一转，借“绿得发亮”的树叶和“青得逼你的眼”的小草，侧面烘托春雨对万物的滋润。最后描绘傍晚时分“一点黄晕的光”“安静而和平的夜”以及雨中撑伞慢走的人和披蓑戴笠的农夫，营造出春雨中静谧、安详的乡村氛围。 【16题详解】 首先明确：①段和③段中，都有运用比喻+排比修辞手法的句子。 结合第①段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”可知，作者抓住了桃花、杏花、梨花的颜色特点，分别用“火”“霞”“雪”来比喻，使读者能够更加直观地感受到这些花的鲜艳色彩。连续使用了三个相同句式“……的像……”，运用了排比的修辞手法，增强了语言的表现力和感染力，让读者仿佛置身于一片绚丽多彩的花海之中。 结合第③段“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”可知，连续使用了三个相同句式“像……”，运用了排比的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，从不同的角度形象地写出了春雨的细密、轻盈、闪亮等特点。“密密地斜织着”则生动地描绘出春雨飘落的动态画面。比喻和排比的结合使用，使春雨的形象更加具体可感，让读者能够更加真切地体会到春雨的独特魅力。据此作答即可。 【17题详解】 第②段中，“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”通过描写闻到的气味，运用了嗅觉描写；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”通过描写鸟儿的歌声和牧童短笛的声音，运用了听觉和视觉描写。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”通过描写风吹在脸上的感觉，运用了触觉描写。 （三）（共15分） 阅读下面文字，完成小题。 夏老师的情义 ①我仍记得新班主任夏老师第一次进教室的时候，满教室飞翔的纸飞机与笑闹声都停了下来，整个教室刹那间变得鸦雀无声。他静静地立在教室的前门口，以一种“我就知道你们会很吃惊”的表情在微笑。 ②他是个中年男子，大眼睛，高鼻梁，气质甚是明朗。只是，他没有左小腿，拄着单拐，拐杖在左膝位置有个横向的支托，让他截肢后的左腿能安安稳稳放在上面。 ③他进门了，脚步声是“笃——咯，笃——咯”。他一开口就把大家逗乐了：“别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜伏，看自己班上的孩子是不是乖。我是不行的，五十米之外，你们就会知道那是我，我的脚步声会很隆重……”大家笑了起来，夏老师的幽默和坦诚，一下子打消了我们的忐忑心理。 ④作为班主任，在带我们的3年里，夏老师向我们展示了无数技能：作诗、谱曲、弹吉他，甚至踢足球。 ⑤放学后，班里的男生抽签分为两个小队，在球场上踢对抗赛，夏老师做裁判。他当然不可能飞快地跑来跑去，还要拄着拐杖避让孩子们的冲撞，在双方一连串眼花缭乱的过人动作中，判定谁犯规，这本事依旧了得。两边的男孩都调皮，不时起哄高喊：“裁判开球，夏老师，来一个！”夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。欢呼声雷动，场上和场下都喝彩，就仿佛双方都赢了比赛。 ⑥学校组织秋游，别班的老师在耳提面命“要注意安全，要仔细观察，想着回去如何写作文”，夏老师却带着我们野炊。从辨明风向、堆石砌灶开始，教我们如何一步步在野外烤肉串和煮饺子。同学们带来了饺子馅和饺子皮，老师带来了两个巨大的竹匾。他将拐杖横过来，席地而坐，包了全班一半的饺子。他包的饺子一个个胖鼓鼓，神气活现地站着，而我们学着包的饺子，都扁塌塌地卧着。夏老师一锅又一锅地下饺子，先给那些拾柴火、拎泉水的孩子盛上。他最后吃饺子的时候，我们包的那些塌扁饺子，都在锅里化成了面片汤。夏老师也毫无怨言，吃得很香：“我第一次包饺子，水平与你们差不多。谁的手艺不是从无到有的？” ⑦我们的学校位于南京明城墙的脚下，每年暑假一过，操场上的草都长得有半人高。于是，开学后的第一次劳动就是在操场上拔草。夏老师拄着拐杖与我们一起拔。就在大家喘着粗气，叫嚷着又被草丛里的蚊子叮咬，胡乱拭去额头上的汗水时，忽听夏老师喊了一声：“看，晚霞！休息一刻钟，我们吹吹风，抬头欣赏下西边的太阳。”我们顺着他的指引看去，在操场尽头，下坠的夕阳已经颤悠悠地被明城墙托住了，城墙上的瓦松与芦苇被金橙色的光影镀亮，而在西边的天空上，玫瑰色、金橙色与深紫色的晚霞，像狭长的河流一样铺陈着。这一刻钟里，西边的晚霞瞬息万变，像光影变幻的魔术。夏老师拄着拐杖，淡淡地说：“很多年以后，你们会忘了大部分从学校里学得的知识，可是，你们会记得今天，记得手上磨出的血泡，记得拔出来的草被晒干的香味，记得咱们一起看晚霞的这一刻。我们都要记得生活中不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏。” ⑧夏老师坦白地告诉我们他当年找工作的坎坷。这名多才多艺却缺失了半条腿的师范大学毕业生，令许多学校的领导左右为难。最后，是我们学校的老校长一锤定音。老校长说：“录用他，不是为了同情他，而是他值得这份尊敬。青春期的孩子有很多意想不到的苦恼——长得胖，长得瘦，长得矮，脸上有痘痘，变声比人家慢，学习成绩不稳定……可是，如果他们每天可以看到小夏老师这样乐观而有情有义地活着，视挫折和嘲弄如无物，能笔直地依照自己的目标成长，这比讲多少大道理都管用！” ⑨夏老师满怀感激地追忆这一切，他记得老校长千方百计省出经费，在他入职前将教学楼通往宿舍楼的碎石小径，铺成平整的青砖路，并给他定制了一副特制的单拐。 ⑩夏老师带着我们体验学习与生活的乐趣，感受少年的忧伤与幸福。他说：“我只是将老校长给我的情义，传递给你们。希望你们长大后，也能把这份情义，传递给自己的孩子。” （作者：明前茶摘自《品读》，有删改） 18. 根据提示，补全文中所写夏老师的事例。 初识夏老师，同学们被逗乐→（1）_______________→（2）_______________→（3）_______________→夏老师追忆往事让我们明白情义 19. 赏析下面句子中加点词语的表达效果。 夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。 20. 分析文章最后一段的作用。 【答案】18. ①. 夏老师做足球赛裁判，开球赢得喝彩 ②. 夏老师带我们野炊，传授课本之外的生活本领 ③. 夏老师带我们拔草看晚霞 19. “夹紧”“猛射”“跳开”等动词，生动形象地写出了夏老师踢球时动作的连贯娴熟，突出其球技了得，表现了夏老师大方爽朗的性格以及乐观、热爱生活的态度。 20. 总结全文，点明中心，表达了作者对老师的感激与赞美之情；深化主旨（篇末点题），希望人与人之间的美好情义代代传递；照应题目，使结构更完整。 【解析】 【导语】这篇文章以细腻的笔触描绘了夏老师作为班主任在教育过程中的独特风格和情感深度。夏老师的幽默与坦诚、他丰富的才能、对生活乐趣的传递以及对生活困境的乐观态度，均让学生们受益匪浅。通过多处生动的人物刻画和场景描写，尤其是在如秋游野炊和球场上的活动中，展现了他对学生无微不至的关怀与指导，树立了他为人师表的良好形象。 【18题详解】 第一空：根据第⑤段“放学后，班里的男生抽签分为两个小队，在球场上踢对抗赛，夏老师做裁判……两边的男孩都调皮，不时起哄高喊：‘裁判开球，夏老师，来一个！’夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。欢呼声雷动，场上和场下都喝彩，就仿佛双方都赢了比赛”可知，先讲足球赛及夏老师裁判身份，重点描述他开球动作，他虽行动不便却积极参与，精彩表现赢得喝彩，展现其活力与乐观。故此空可填：夏老师球场当裁判，开球赢得全场喝彩。 第二空：根据第⑥段“学校组织秋游，别班的老师在耳提面命‘要注意安全，要仔细观察，想着回去如何写作文’，夏老师却带着我们野炊。从辨明风向、堆石砌灶开始，教我们如何一步步在野外烤肉串和煮饺子……夏老师也毫无怨言，吃得很香：‘我第一次包饺子，水平与你们差不多。谁的手艺不是从无到有的’”可知，对比别班老师做法突出夏老师带野炊，接着讲述野炊中他教技能、包饺子、盛饺子等细节，还有对饺子情况的描述及他的态度，体现其注重生活能力培养与随和包容。据此可概括为：夏老师带我们野炊时教我们生活的技能。 第三空：根据第⑦段“我们的学校位于南京明城墙的脚下，每年暑假一过，操场上的草都长得有半人高。于是，开学后的第一次劳动就是在操场上拔草……你们会记得今天，记得手上磨出的血泡，记得拔出来的草被晒干的香味，记得咱们一起看晚霞的这一刻。我们都要记得生活中不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏’”可知，先说明劳动背景是操场拔草，再讲夏老师引导看晚霞及晚霞景色，最后是他的话语，体现他善于引导我们感悟生活。据此可概括为：夏老师带我们劳动时引导我们欣赏晚霞。 【19题详解】 第⑤段“夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地”，“夹紧”“猛射”“跳开”这几个动词，依次展现了夏老师踢球时连贯的动作过程。“夹紧”说明他先紧紧夹住拐杖来稳住身体，做好准备；“猛射”体现出他用力踢球，动作很有力量感；“跳开”则是在踢完球后，身体顺势做出的平衡调整动作，整个过程一气呵成。通过这些动词，能生动地让我们看到夏老师踢球时动作不仅流畅，还很熟练、精准，就好像他完全不受身体残疾影响一样，既突出夏老师踢球技艺高超、多才多艺，又刻画出他大方洒脱、不拘束的性格。 【20题详解】 尾段中“夏老师带着我们体验学习与生活的乐趣，感受少年的忧伤与幸福”这句话简要回顾了夏老师在与学生相处过程中所给予的各种经历和情感体验，涵盖了前文提到的足球赛、野炊、看晚霞等活动，对文章前面所叙述的内容进行了概括性总结，让读者对夏老师与学生间的故事有一个整体的回顾与梳理。 “他说：‘我只是将老校长给我的情义，传递给你们。希望你们长大后，也能把这份情义，传递给自己的孩子’”，此句直接点明了文章围绕“情义”展开，表明夏老师的行为核心是传递情义，使读者清晰地认识到文章主旨是关于情义在不同代际间的传承，让读者明确文章重点所在。 从夏老师传递情义以及对学生的期望中，可以感受到作者对夏老师的感激。夏老师身体不便却积极给予学生诸多教导与美好经历，作者通过记录夏老师的话语，流露出对这样一位老师的赞美之情，如通过“带着我们体验……”等表述，体现出夏老师对学生成长的积极影响，从而表达出作者内心对老师的敬重与感恩。 再次强调“情义”以及传递情义给下一代的期望，将文章主旨从夏老师个人的情义传递行为，升华到普遍意义上人与人之间美好情义代代相传的高度，使读者对“情义”这一主题的理解更加深入、全面，让读者深刻认识到这种情感传承的重要性与深远意义，起到了深化主旨的作用，并且在结尾再次突出“情义”，做到了篇末点题。 因为题目是《夏老师的情义》，而最后一段中反复提及“情义”以及夏老师对情义传递的阐述，与题目紧密呼应，使文章结构更加严谨完整，强化了文章题目与内容之间的联系，让读者在阅读结尾时能迅速联想到题目，也进一步加深了对文章整体内容与主题的印象。 四、写作（30分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 （一） 21. 对于鲁迅来说，百草园中的玩耍，是一缕芬芳；对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于莫怀戚来说，田间小路上的散步，是一缕芬芳……进入初中以来，你是否也遇见了这样一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光？ 请以“初中，我遇见一缕芬芳”为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等。 ②字迹工整，书写规范。 ③文中请不要出现真实的校名、人名。 ④文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 初中，我遇见一缕芬芳 时光缓缓流淌，步入初中，繁重的课业时常压得我喘不过气来。我本以为日子只会是试卷与书本的交织，却不曾想，在平淡的校园生活里，我遇见了一缕芬芳，温柔了我的初中时光。 那缕芬芳，来自我的语文老师。刚上初中，我的语文成绩平平，面对阅读理解和作文，总是手足无措。一次次不理想的成绩，磨掉了我仅有的一点儿自信。我开始害怕语文课，上课把头埋得很低，生怕老师点到我的名字。 一次作文课，我写完的随笔满是潦草的字迹，心里早已做好被批评的准备。可作业本发下来，没有刺眼的红叉，字里行间布满老师细细的批注。末尾留下一行清秀的字：“文字很真诚，继续写下去，你会看见自己的光芒。”看到这句话，我的心里泛起一阵温暖。 之后的日子，老师常常鼓励我。课堂上，她会温柔地叫我回答问题，哪怕我的回答不够完整，她也会耐心引导。课间，我拿着不懂的题目去找她，她放下手中的工作，一点点帮我梳理思路。她从不呵斥我的笨拙，只是慢慢开导我，告诉我读书写作不必急于求成。 我渐渐不再畏惧语文。课间，我会捧起课外书细细品读，写作文时也愿意写下内心真实的感受。我的成绩一点点进步，心里的胆怯慢慢消散。 我曾以为芬芳只属于盛放的鲜花，如今才懂得，善意与鼓励也是一缕芬芳。它看不见摸不着，却悄悄浸润我的心灵。在初中这段忙碌的岁月里，这缕芬芳驱散我内心的迷茫，给予我前行的勇气。 成长路上难免会有失意与彷徨，幸运的是，初中的时光里，我遇见这一缕芬芳。这份温暖埋藏心底，化作力量，陪伴我踏踏实实奔赴漫漫前路。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目的关键词是“初中”“我”“芬芳”。“初中”表明要写进入初中以来发生的事情；“我”确定了写作的主体；“芬芳”可以理解为“香气”或者“美好的品质、行为等”。我们可以从中推断出一些隐含的要求，比如，这“一缕芬芳”应该是让人感到愉悦、感动或者给人带来积极影响的。“我”遇见的芬芳可以是一束花、一本书、一个人、一件事，也可以是一座城市、一个文化现象等，可以以“爱”“善良”“坚韧”等为主题，通过记述具体的事例来展现这些品质的美好和力量。如果“芬芳”来自一花一草、一山一石，那么我们可从“爱护自然环境”或“自然对心灵的净化”这些方面去立意；如果“芬芳”来自生活中的一人、一物、一事，那么讴歌亲情、赞美友情、表现人性之美都可作为立意选择；如果“芬芳”来自文学作品中人物、场面，那么表现“自信、坚持、奋进”的精神和勇气也是立意的方向。 第二，选材构思。 此题选材广泛，我们可以结合自己的生活经验和感悟，选择那些对自己影响深远的事物或人物作为写作对象。比如：“一缕芬芳”是同学的陪伴。升入初中，来到陌生班级，我性格内向，很难融入集体。一次运动会，我跑步摔倒，狼狈难堪，以为会被笑话。同班同学跑过来扶我，帮我处理伤口，不停安慰我。往后日常，她主动拉我参与小组活动。同学的陪伴，就是那一缕芬芳，化解我的孤独。又如：“一缕芬芳”来自校园角落的植物。初中学习压力大，我考试失利后心情低落。放学路过校园墙角，看见石缝里顽强盛开的小花，不起眼的花朵，在逆境中依旧努力绽放。看着小花，我受到启发，重新鼓起面对挫折的勇气。小花身上顽强不屈的精神品质，是触动我心灵的一缕芬芳。构思上， 开头写进入初中，学业繁忙，生活平淡，本以为只有刷题和考试，却意外遇见一缕芬芳，温暖我的时光；主体部分写自己遇到的困境（自卑、失落、孤独），多写细节、心理活动，重点写出“遇见芬芳”的那个关键瞬间；结尾（升华扣题）：回望初中时光，感谢遇见这一缕芬芳。这份温暖藏于心间，化作力量，陪伴我继续成长。 （二） 22. “点赞”起源于各大社交网站“赞”的功能。网民对网络上的一个帖子、一篇文章或者一条微博的内容表示赞同、欣赏、支持或声援，可以点击一下帖子下面的“赞”图标。现在，“点赞”已流行开来，表示肯定、喜爱、赞美这一类意思。 请以“点赞”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等。 ②字迹工整，书写规范。 ③文中请不要出现真实的校名、人名。 ④文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 为平凡微光点赞 指尖轻点屏幕的点赞，只是网络世界里简单的符号。而生活里，发自心底的赞美，才是最珍贵的点赞。我想为那些藏在烟火人间里的平凡微光，郑重点赞。 清晨的天色还蒙着一层浅灰，我背着书包走出小区，总能看见那位环卫阿姨。很多行色匆匆的路人，很少停下目光留意她的存在。她穿着朴素的工作服，手里握着长长的扫帚，一下一下，清扫路面上飘落的枯叶、散落的垃圾。秋风卷起落叶，刚刚扫干净的路面转瞬又落下几片，她也不急躁，弯腰，重复清扫的动作。 从前的我，只是匆匆路过，从未多做停留。直到那个雨天，让我读懂了这份平凡里的坚守。那天细雨绵绵，地面湿滑，雨水混着落叶贴在路面，很难清理。我撑着伞快步赶路，看见阿姨没有躲在屋檐下避雨，依旧握着扫帚，一点点清理积水里的杂物。雨水打湿她的帽檐，裤脚沾满泥水，她却依旧认真地清理每一处角落。清理完主干道，她还细心地把路边被风吹倒的共享单车，一辆辆扶起来，整齐摆放到停车区域。 我站在不远处静静看着，心底生出深深的敬佩。我们总习惯把赞美送给耀眼的英雄，却常常忽略身边这些默默付出的普通人。他们没有惊天动地的壮举，只是日复一日，认真做好手中平凡的工作，守护着城市干净整洁的模样。他们就像点点微光，不耀眼，却温暖了整个城市。 那一刻，我在心底，悄悄为她点赞。这份点赞，不是屏幕上轻轻一点，而是发自内心的欣赏与尊重。原来点赞，从来不止用来赞美耀眼的成就，更可以献给每一份认真生活、默默坚守的普通人。 生活之中，这样的微光随处可见。是教室里默默帮大家整理教具的同学，是校门口耐心守护学生的保安，是厨房里日复一日操劳的长辈。他们没有万众瞩目的光环，却用日复一日的坚持，把平凡的日子过得认真而厚重。 微光虽小，汇聚起来便能点亮人间。往后，我愿意擦亮双眼，去发现藏在烟火里的美好，愿意把心底的赞美送给每一个平凡的坚守者。我愿为这点点平凡微光，真诚点赞。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道话题作文题，话题为“点赞”，需要自行拟定文章题目。材料中说明，点赞最初是网络平台的功能，本义是点击图标表达赞同、欣赏，如今词义延伸，泛指对人、事、品质的肯定、喜爱与赞美。“点赞”有两层方向：第一层，表层含义，网络上的点赞行为；第二层，深层含义，发自内心的欣赏、鼓励、肯定，这是文章的核心。写作时不能仅仅局限于手机屏幕上的点赞，要跳出网络，把点赞理解为一种温柔的力量、一种发现美好的眼光。点赞的对象不必局限于人，可以是品格、行动、平凡的美好，也可以是自己。立意方向十分丰富：可以为身边平凡人的坚守点赞，赞美普通人身上闪光的品质；可以为努力坚持的自己点赞，接纳自我、肯定自我成长；也可以辩证思考，理性看待点赞，点赞是温暖的鼓励，但不能盲目追逐点赞数量。 二、选材构思。 文体不限，除诗歌外，记叙文、议论文都可创作。若写成记叙文，选材上，选取生活里真实细腻的小事，跳出网络点赞，写现实生活中“无声的点赞”。例如：为默默打扫街道的环卫工人点赞；为坚持练习、不曾放弃的自己点赞；为身边同学默默帮助他人的善意点赞；也可以写一次他人对我的鼓励，一句夸奖、一个肯定的眼神，便是现实世界里的点赞。选材要贴近日常，多用动作、神态、心理细节，避免空洞。构思上，开头可以由网络点赞的现象引入，引出自己对“点赞”新的理解；中间详细叙述完整事件，刻画事件场景，重点写人物的行为，以及“我”内心受到触动的过程，写出从最初忽视这份美好，到内心生出欣赏，想要为之点赞的心理转变；结尾升华主题，点明真正的点赞不必在屏幕之上，发自心底的欣赏与肯定，才是最珍贵的点赞，回扣话题。 若写成议论文，选材上，选取古今事例、社会现象作为论据。正面事例可以选取普通人坚守善良、奋斗追梦的事例，也可以选取默默奉献的劳动者；反面素材可以选用网络中盲目跟风点赞、流量至上，不加分辨随意点赞的社会现象。论据兼顾古今，兼顾平凡人与榜样人物，增强说服力。构思上，开头由“点赞”一词的起源引出中心论点，如“点赞是欣赏，更是一份理性的肯定”；中间设置分层分论点，第一层：点赞，是看见平凡里的微光；第二层：点赞，应当保持清醒，拒绝盲目跟风；第三层：学会点赞，也是学会欣赏世界。每层搭配对应事例进行论证；结尾总结全文，发出呼吁，我们既要愿意为美好点赞，也要守住本心，理性点赞，升华中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 锦州三中2025——2026学年第一学期七年级期中考试语文试卷 试卷满分：100分 考试时间：100分钟 考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效。 一、积累与运用（共20分） 1. 下列词语中加点字的字音和字形都正确的一项是（ ） A. 化妆（zhuāng） 静谧（mì） 粗犷（kuàng） 茫然无错（cuò） B. 一霎（chà） 姊妹（zǐ） 憔悴（cuì） 鸦鹊无声（què） C. 确凿（záo） 徜徉（yáng） 谆谆（zhūn） 拈轻怕重（niān） D. 狭隘（ài） 雕镂（lóu） 高邈（miǎo） 人声顶沸（dǐng） 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 漫步校园的银杏树下，我眼前忽然一亮：十几片银杏叶，就只有十几片，叶子的边缘，悄然围上一圈花边样的黄色。在满树银杏叶依然是绿色的领地里，它们就那么______地镶上了金边儿，好似在______秋之梦。这十几片银杏叶，金边儿连成了一道曲线，涌动在______着绿色的海洋里，宛如十几个小小的浪花，那么小，却那么欢快地，展露初秋的姿容，真是______。就是这么十几片，看起来，那么着急，那么热情，似乎马上就要形成波涛，形成巨浪，汹涌在这个秋的季节里。 A. 迫不及待 酝酿 贮藏 花枝招展 B. 从容不迫 酿造 贮蓄 花枝招展 C. 从容不迫 酿造 贮藏 美不胜收 D. 迫不及待 酝酿 贮蓄 美不胜收 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①中国之所以被称为诗国，不是因为我们人人都写诗，而是我们有一个崇尚读书崇尚诗教的民族传统。②诗歌在我们的身边撒播着文化种子，滋养着我们的诗意人生。③我们不一定人人都是诗人，但是我们可以从诗词中体味到温馨浪漫和灵趣哲思。④通过读诗，让我们回顾源远流长的中华文化，让我们感受到更加美好的精神境界。 A. 语段中“崇尚”“撒播”“灵趣”的词性相同，“文化”“美好”的词性不同。 B. “而是我们有一个崇尚读书，崇尚诗教的民族传统。”一句中应该将逗号改为顿号。 C. “诗歌在我们的身边撒播着文化种子，滋养着我们的诗意人生。”运用了对偶修辞。 D. 句④是病句，病因是搭配不当，修改方法是将句子中的词语“回顾”换成“回味”。 4. 下列有关文学、文化常识表述正确的一项是（ ） A. 古时候人们对于年龄的称呼很多，其中六十岁既可以称为“花甲”，也可以称为“古稀”，七十岁一般称为“耳顺” B. 《从百草园到三味书屋》作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《华盖集》《热风》和散文集《野草》。 C. “赐教”“高就”“奉陪”是敬辞，“见谅”“小店”“家严”是谦辞。 D. 《天净沙·秋思》作者马致远，字东篱，元代戏曲作家、散曲家。 名著阅读（4分） 5. 《朝花夕拾》最初在《莽原》发表时，题为《__________》，是鲁迅先生1926年所作的回忆性散文集，共______篇，是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品。在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆_________；我们记住了那位正直善良的异国老师_________。 6. 默写填空。 （1）___________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） （2）___________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （3）遥怜故园菊，___________。（岑参《行军九日思长安故园》） （4）___________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （5）《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：___________，___________。 （6）论述从师之道或生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话是：___________，___________。 二、古诗文阅读（19分） （一） 7. 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 淮上与友人别 唐·郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗次句直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。 B. 【乙】诗最后一句交代完各自行程后，戛然而止，看似朴直，却充分表达了分别时的怅然若失，各奔东西的无限愁绪。 C. “杨花”指柳絮，两首诗皆以“杨花”象征惜春伤感，渲染出在暮春季节的哀伤、惆怅气氛，表达飘零之感和无限愁绪。 D. 【甲】【乙】两首诗都是写离愁别绪，但表现手法却不同，【甲】诗后面两句直抒胸臆，浪漫真挚；【乙】诗则借景抒情，富于韵味。 （二）（16分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 【甲】 《论语》（节选） ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑤子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 【乙】 管宁割席 管宁与华歆①共园中锄菜。见地有片金管挥锄与瓦石不异华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕②过门者，宁读书如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” （选自《世说新语》，有删动） 【注释】①管宁、华歆：均为人名。②轩冕：卿大夫的车乘和礼服，这里指乘坐高车、穿着礼服的达官贵人。 8. 请解释下列加点的词语。 （1）人不知而不愠（ ） （2）好之者不如乐之者（ ） （3）思而不学则殆（ ） （4）又尝同席读书（ ） 9. 下列句中加点词的意思或用法不同的一项是（ ） A. 宁读书如故 温故而知新 B. 人不知而不愠 学而不思则罔 C. 学而时习之 掷去之 D. 有乘轩冕过门者 知之者不如好之者 10. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）逝者如斯夫，不舍昼夜。 （2）宁读书如故，歆废书出观。 11. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 见 地 有 片 金 管 挥 锄 与 瓦 石 不 异 华 捉 而 掷 去 之 12. 乙文中的管宁和华歆是不是甲文中“有朋自远方来”中的“朋”？为什么？ 三、现代文阅读（共31分） （一）（6分） 阅读下面选文，完成各题。 材料一： 中国是一个很早就注重书写的国家。与印度、伊朗以史诗传唱、经典传诵为主要传播方式不同，中国人更相信书写下来的文本，并以文本的形式传播自己的文明。中国是最早发明纸张的国家，这就为书写提供了廉价而又实用的书写载体，相比羊皮、简牍、石板、铜器，纸张能够书写更加丰富的内容，承载数量更多的文字。而且中国还是最早发明印刷术的国家，书籍文本利用印刷的手段大量复制出来，使得中国的典籍比世界其他文明的典籍更早地大量复制，并流传广远。此外，中国还是一个喜欢收藏图书的国度，举凡官府、学校、寺庙以及个人，都喜爱收藏，各朝各代都有公私收藏，保存了大量的图书典籍；而这些公私机构还组织抄书、印书，使得中国的古籍既得到保存，又不断推陈出新。因此，延至今日，海内外都有大量的中国古籍的留存。 （整理自荣新江《展望古籍整理研究的明天》） 材料二： ①保护好古籍，对弘扬和传承中华优秀传统文化、增强民族文化自信有着十分重要的意义。近几年各地纷纷开展古籍普查工作，普查范围逐渐扩大，突破了传统的图书馆、档案馆系统，拓展到文化博物馆等新领域。古籍保护工作取得了跨越式、系统性进展，一大批“大部头”古籍得到发掘、整理、校勘、刊布，焕发出新的文化光芒。 ②数字化可以实现资源共享，让古籍走进人们的生活。敦煌研究院研究员杨秀清表示，在当前新媒体蓬勃发展的背景下，要针对古籍、壁画等活性文化遗产，积极构建科学的数字化保护利用体系，打造国家古籍资源数据库。 ③保护古籍，人才是根本。国家图书馆古籍馆副馆长陈红彦建议，将古籍保护设立为一级学科，有效整合现阶段相关学科资源，为古籍保护事业打造源源不断的生力军，让古籍保护更科学、更规范、更可持续发展。 （整理自朱羿《加强古籍保护绵延中华文化》） 材料三： ①从整个古籍整理与保护来说，我们不但要对重要典籍进行整理、出版，还可以做深度注释、研究，乃至外译。另外，还要以通俗易懂的形式，使古籍中的精华为大众所熟知。 ②大型文化节目《典籍里的中国》，引发了古籍新热潮，古籍保护及推广实践活动越来越多。许多地方积极组织古籍保护培训班，开展古籍保护与修复主题讲座，举办古籍修复技艺进校园活动等；各大短视频平台也推出大量与古籍相关的视频；越来越多的年轻人在社交平台，围绕古籍展开二次创作。古籍经典正引发新的关注，激荡着更多青年的灵感。 （整理自《新华每日电讯》等报刊） 13. 关于中国古籍大量留存的原因，下列说法与材料不相符的一项是（ ） A. 中国是很早就注重书写的国家，只用书写下来的文本来传播自己的文明。 B. 纸张的发明，为中国人提供了廉价实用的书写载体，有助于书写更多内容。 C. 印刷术的发明，使得中国的典籍比世界其他文明的典籍更早地大量复制。 D. 中国人喜欢收藏图书，公私机构组织抄书、印书，使中国古籍得到保存。 14. 下列说法与材料相符的一项是（ ） A. 古籍普查工作指的是对现存的典籍文献进行发掘、整理、校勘、刊布等。 B. 专家杨秀清和陈红彦在古籍普查、数字化、人才培养等方面提出了建议。 C. 只有将古籍保护设立为一级学科，才能在古籍保护领域取得更多的成果。 D. 各地开展了丰富的古籍保护与推广实践活动，加深了人们对古籍的了解。 （二）（共10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的灯光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （节选自朱自清《春》） 15. 选文每一段各自描写的景物及其特征是什么？ 16. 《春》这篇文章写得极美，尤其是里面的修辞生动形象、富有感染力。请在①段和③段中，找到相同修辞的句子，先写出修辞方法，再把句子工整地抄写在答题卡上。 修辞方法：____________ ①段：________________ ③段：________________ 17. 景物的生动呈现离不开各种感官描写，请仔细观察选文第②段，回答②段中运用到哪些感官描写？ （三）（共15分） 阅读下面文字，完成小题。 夏老师的情义 ①我仍记得新班主任夏老师第一次进教室的时候，满教室飞翔的纸飞机与笑闹声都停了下来，整个教室刹那间变得鸦雀无声。他静静地立在教室的前门口，以一种“我就知道你们会很吃惊”的表情在微笑。 ②他是个中年男子，大眼睛，高鼻梁，气质甚是明朗。只是，他没有左小腿，拄着单拐，拐杖在左膝位置有个横向的支托，让他截肢后的左腿能安安稳稳放在上面。 ③他进门了，脚步声是“笃——咯，笃——咯”。他一开口就把大家逗乐了：“别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜伏，看自己班上的孩子是不是乖。我是不行的，五十米之外，你们就会知道那是我，我的脚步声会很隆重……”大家笑了起来，夏老师的幽默和坦诚，一下子打消了我们的忐忑心理。 ④作为班主任，在带我们的3年里，夏老师向我们展示了无数技能：作诗、谱曲、弹吉他，甚至踢足球。 ⑤放学后，班里的男生抽签分为两个小队，在球场上踢对抗赛，夏老师做裁判。他当然不可能飞快地跑来跑去，还要拄着拐杖避让孩子们的冲撞，在双方一连串眼花缭乱的过人动作中，判定谁犯规，这本事依旧了得。两边的男孩都调皮，不时起哄高喊：“裁判开球，夏老师，来一个！”夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。欢呼声雷动，场上和场下都喝彩，就仿佛双方都赢了比赛。 ⑥学校组织秋游，别班的老师在耳提面命“要注意安全，要仔细观察，想着回去如何写作文”，夏老师却带着我们野炊。从辨明风向、堆石砌灶开始，教我们如何一步步在野外烤肉串和煮饺子。同学们带来了饺子馅和饺子皮，老师带来了两个巨大的竹匾。他将拐杖横过来，席地而坐，包了全班一半的饺子。他包的饺子一个个胖鼓鼓，神气活现地站着，而我们学着包的饺子，都扁塌塌地卧着。夏老师一锅又一锅地下饺子，先给那些拾柴火、拎泉水的孩子盛上。他最后吃饺子的时候，我们包的那些塌扁饺子，都在锅里化成了面片汤。夏老师也毫无怨言，吃得很香：“我第一次包饺子，水平与你们差不多。谁的手艺不是从无到有的？” ⑦我们的学校位于南京明城墙的脚下，每年暑假一过，操场上的草都长得有半人高。于是，开学后的第一次劳动就是在操场上拔草。夏老师拄着拐杖与我们一起拔。就在大家喘着粗气，叫嚷着又被草丛里的蚊子叮咬，胡乱拭去额头上的汗水时，忽听夏老师喊了一声：“看，晚霞！休息一刻钟，我们吹吹风，抬头欣赏下西边的太阳。”我们顺着他的指引看去，在操场尽头，下坠的夕阳已经颤悠悠地被明城墙托住了，城墙上的瓦松与芦苇被金橙色的光影镀亮，而在西边的天空上，玫瑰色、金橙色与深紫色的晚霞，像狭长的河流一样铺陈着。这一刻钟里，西边的晚霞瞬息万变，像光影变幻的魔术。夏老师拄着拐杖，淡淡地说：“很多年以后，你们会忘了大部分从学校里学得的知识，可是，你们会记得今天，记得手上磨出的血泡，记得拔出来的草被晒干的香味，记得咱们一起看晚霞的这一刻。我们都要记得生活中不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏。” ⑧夏老师坦白地告诉我们他当年找工作的坎坷。这名多才多艺却缺失了半条腿的师范大学毕业生，令许多学校的领导左右为难。最后，是我们学校的老校长一锤定音。老校长说：“录用他，不是为了同情他，而是他值得这份尊敬。青春期的孩子有很多意想不到的苦恼——长得胖，长得瘦，长得矮，脸上有痘痘，变声比人家慢，学习成绩不稳定……可是，如果他们每天可以看到小夏老师这样乐观而有情有义地活着，视挫折和嘲弄如无物，能笔直地依照自己的目标成长，这比讲多少大道理都管用！” ⑨夏老师满怀感激地追忆这一切，他记得老校长千方百计省出经费，在他入职前将教学楼通往宿舍楼的碎石小径，铺成平整的青砖路，并给他定制了一副特制的单拐。 ⑩夏老师带着我们体验学习与生活的乐趣，感受少年的忧伤与幸福。他说：“我只是将老校长给我的情义，传递给你们。希望你们长大后，也能把这份情义，传递给自己的孩子。” （作者：明前茶摘自《品读》，有删改） 18. 根据提示，补全文中所写夏老师的事例。 初识夏老师，同学们被逗乐→（1）_______________→（2）_______________→（3）_______________→夏老师追忆往事让我们明白情义 19. 赏析下面句子中加点词语的表达效果。 夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。 20. 分析文章最后一段的作用。 四、写作（30分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 （一） 21. 对于鲁迅来说，百草园中的玩耍，是一缕芬芳；对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于莫怀戚来说，田间小路上的散步，是一缕芬芳……进入初中以来，你是否也遇见了这样一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光？ 请以“初中，我遇见一缕芬芳”为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等。 ②字迹工整，书写规范。 ③文中请不要出现真实的校名、人名。 ④文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 （二） 22. “点赞”起源于各大社交网站“赞”的功能。网民对网络上的一个帖子、一篇文章或者一条微博的内容表示赞同、欣赏、支持或声援，可以点击一下帖子下面的“赞”图标。现在，“点赞”已流行开来，表示肯定、喜爱、赞美这一类意思。 请以“点赞”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等。 ②字迹工整，书写规范。 ③文中请不要出现真实的校名、人名。 ④文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $